第一篇：教學論文淺談如何提高學生的寫作能力

淺談如何提高學生的寫作能力

【論文摘要】: 作文是小學語文教學中不可缺少的重要環節。學生作文，獲取材料是基礎，把握方法是橋梁，形成能力是目的。而學生能力的形成必須要有教師的指導和學生自己的反復實踐。因此，在作文教學中，教師要采取有效的途徑培養學生的寫作能力。

【關鍵詞】:命題 指導 提高 【正文】

在平時的作文教學中，我發現學生一提起作文就膽戰心驚，望而生畏，勉強寫出來的作文也是千篇一律，落入俗套，毫無新意。這種現象恰與新課標對學生的寫作要求“說真話、實話、心里話，不說假話” 背道而馳。究其原因，是學生缺乏觀察生活，勤于思考，勤于動筆所至。因此，要提高學生的寫作能力，我們可以從以下幾個方面努力：

一、重視作文命題,激起學生習作興趣

（一）結合實際生活和年齡特征命題

情緒是人們心理因素的一個重要方面,當教師出示作文題目或寫作要求時,學生情緒的變化是非常明顯的。命題單

一、死板和陳舊是導致學生厭倦作文的重要原因之一。為了使學生在作文中充分表達自己的真情實感,不說假話、空話,教師一定要抓好作文命題。我們老師總喜歡讓學生寫發生在自己身邊的、有意義的事，如：助人為樂、拾金不昧、等等,當然這些題目亦無可非議,但是說實話,學生做好事不多,做壞事就更少了,做錯的事倒不少。如果篇篇文章都讓學生這么寫,學生往往是同一件事改頭換面反復寫,有的干脆就是瞎編,以至于吹牛,這樣的文章怎么可能表達學生的真情實感呢?因此教師一定要根據學生的實際生活和年齡特點進行命題,如老師可以嘗試讓學生寫《這件事我做錯了》、《爸爸，我想對你說》、《今天,我沒有認真完成作業》等等,結果,學生寫出了許多童年趣事,內容豐富、真實,充滿了生活氣息。

（二）變大題目為小題目

學生每年都要過六一兒童節、春節、國慶節等節日,于是,有些教師便抓住“機會”,每年每次過節或參加活動前,都要向學生布臵作文題目。如《過春節》、《歡度“六一”兒童節》等等。這些題目大而空,沒有啟發性,結果是學生大吊胃口,節日不愉快,活動不愛參加,寫作文更是應付差事。為此,在作文命題上,我們何不變大題目為小題目。如《記一次運動會》、《過春節》、《歡度“六一”兒童節》,題目太大,則可以讓學生寫《拔河比賽開始了》、《我最喜愛的節目》、《堅持就是勝利》、等等,這樣,學生就有東西可寫,有真話想說,有情感想表達,寫出的文章雖然稚嫩,卻能聽到童音,看到童趣,感受到兒童特有的真情。

（三）教學生根據自己情感發展的特點命題

為了使命題符合學生實際,使學生能表達真情實感,教師可以半命題,如《——的我》。這樣,學生的習作興趣就特別高,可聰明的我、淘氣的我、愛打架的我、懂事的我、快樂的我……學生有話可寫,真情實感就可能自然流露。為了使學生在作文中能表達真情實感,教師還應放手讓學生自由命題,鼓勵學生充分展現自己的才能,如過春節后,有的老師鼓勵學生自由命題,寫花炮制作技術的高超、自己學到的新本領、如何招待客人、等作文,題目新穎,充滿童真童趣。

小學生的情感和情緒是作文的內驅動力,也往往是他們作文的中心所在。因此,我們在作文教學中必須從激發學生的情感人手,根據兒童情感發展的特點命題。

二、充分發揮指導作用,培養學生寫作興趣

空洞的說教,枯燥的指導,往往是造成學生對作文產生厭倦心理的重要原因之一。為了使學生對作文產生興趣,教師必須重視研究兒童心理,采取多種教法對學生的作文進行具體的幫助指導,使學生明白，寫作實際是一件很簡單、很有趣的事。

（一）、指導觀察

面對一些學生在作文課堂上“橫眉冷對方格紙，俯手咬爛鉛筆頭”的情形，如何引導學生走出“怕”寫 作文的困境呢？這就要將習作指導融化在學生生活中，鼓勵他們想怎么寫就怎么寫，想寫啥就寫啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫我心。”

例如：為了讓學生寫好一次活動，我特地選擇學生感興趣的籃球比賽來進行指導。先讓學生觀察我校男老師打籃球時的場面，把他們帶球、投籃的動作，進球后的神態、表情等捕捉下來，然后再讓本班學生親身體驗一下，要求將自己打籃球時的動作、神態、表情以及心中的想法、感受記在腦中，然后引導他們進行加工整理，鼓勵他們將自己內心的感受用語言表達出來，這時學生會感到“如骨鯁在喉，不吐不快。”他們的寫作熱情便會迸發出來，不可遏止，習作自然是水到渠成。但是，僅僅反映生活的表面現象的文章不一定是好文章，好的文章必須把情感注入生活之中，產生感人的抒情和深刻的議論，這樣寫出來的文章才是血肉豐滿的文章。例如引導學生觀察春天萬物復蘇的景象時，可以聯想到人們生活的萬象更新；在秋天觀察農民豐收景象時，可以聯想到“一份耕耘一份收獲”，只有經過辛勤勞動才能有所收獲等等。讓學生在觀察生活的同時，用心去感悟生活，思考生活，用情去反映生活。

（二）積累素材

葉圣陶先生說過“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，然而，學生的作文往往空洞無物，這是因為他們沒有留心、認真地觀察生活，也沒有把自己的所見所聞記錄下來。因此，教師要指導學生到生活的海洋里去遨游，去觀察，去體驗，去感悟，他們就會用自己的筆描繪出這個色彩絢麗的世界。

在生活中如果不去做一個善于觀察的“有心人。”,許多有用的材料就會從自己鼻子尖下溜走，寫起文章來必然筆重千斤。因而，要指導學生處處留心周圍的事物。如寫一個熟悉的人，首先就要確定觀察的對象，然后設法接近他，觀察人物的肖像、衣著、舉止、言談、內心活動等，以防“身在此山中”，“不識真面目”。還可以指導學生運用各種感覺器官去細致深入的觀察，提高觀察質量。如指導學生觀察菊花，通過視覺了解菊花的形狀顏色姿態；通過嗅覺聞到它的花香；通過觸覺，觸到它的實體；通過味覺嘗到它的滋味。最后，要把自己了解到的這些方方面面的素材，分門別類的積累下來。

（三）加強語言文字訓練

作文水平的提高,離不開語言文字訓練。在訓練學生的語感時，引導他們把對生活的觀察、體驗同對語言的研究結合起來；培養學生揣摩語言的興趣，在方法上給以指導，變生吞活剝地接受語言為融會貫通地吸收語言。語感訓練與語文知識相結合，課內與課外的語文學習相結合，語文教學與其它學科教學相結合。眾所周知：訓練語感，須艱苦歷練，并非一蹴而就。怎樣做到準確、暢達、情味、形象呢？一是模仿與借鑒，先仿寫，后“獨著”，范文可以是名家作品或老師的“下水文章”；一是先片段，后整體，循序漸進，步步為營。老師指導學生作文時，可分三步走，前兩步約半個學期。第一步，學生抄一篇自己認為好的文章，長度，200字左右；第二步，還是抄一篇自己認為好的文章，長度可逐步提至400字，但須用一小段話（字數不限）寫出所抄文章好在哪里，也就是說，要寫“評論”；然后是第三步，教師命題，學生作文。這樣做，巧妙地把閱讀與寫作結合了起來。調查表明，學生喜歡這樣作文，敷衍塞責者只是極少數。這個做法，在無意和有意之間，架起了一座通向寫作成功的橋梁。

三、優化批改，提高質量

傳統的作文批改就是學生寫教師批改，然后教師評講，唱獨角戲，少數學生興奮而已，學生的文體功能發揮不夠。為了改變這種狀況，我采取了靈活多樣的批改方法，把作文的批改權交給學生，既可以讓學生在批改同學的作文中充分顯示自己的才能，產生自信心，又會把自己的作文同被批者的作文對比，找出自身的優點和缺點，這樣就最大限度地調動了學生的積極性，從而有助于提高學生的水平。

在作文教學中教師只有從課內到課外，從校內到校外，從學習到生活，拓寬作文訓練的途徑和方法，培養學生的寫作興趣，才能幫助他們養成良好的作文習慣和學習生活習慣，進一步提高作文教學的成效，為學生今后的發展奠定基礎。

姓名：王妮

性別：女

年齡：28

現職：小學教師

單位：陜西省商洛市鎮安縣回龍鎮和平小學

聯系地址：陜西省商洛市鎮安縣回龍鎮和平小學

郵編：711512

聯系電話：*** 郵箱：790362023@qq.com 春節作文

寫春節作文前，我們可以先回憶下過春節是我們參加過的活動，如貼倒福、分壓歲錢、吃餃子、撣揚塵、貼年畫、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢、掛千千結、貼春聯等，然后挑一個我們印象深刻的上網查些資料，可以到百度搜春節的八個習俗，春節的由來與傳說等，也可以上作文網作文素材頻道找到相關資料再進行介紹。

作文題目可以自擬，如歡度春節，春節游文廟，除夕之夜，美麗的春節，春節花會

開頭部分：大致介紹一下春節，及春節的一些習俗，點明你所要介紹的習俗。（略寫）

第二部分：介紹這一習俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細）

第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細）結尾結尾部分：寫寫自己對這一習俗的感受。

每個部分舉例：

開頭部分：大致介紹一下春節，及春節的一些習俗，點明你所要介紹的習俗。（略寫）

例：元宵節是我國的四大節日之一，元宵節一過，春節也就算過完了，所以這一天是非常隆重和熱鬧的。過元宵節的節目豐富多彩，有充滿樂趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。不過，最吸引我們小孩子的卻是那多姿多彩的煙花。

第二部分：介紹這一習俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細）

例：春聯代表著歡樂祥和。在我們中國，每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯貼在門上，為節日增加喜慶的氣氛。一幅幅春聯不僅帶來了吉祥和祝福，還帶來了中國古老的濃濃的文化氣息。瞧！“大地春光好，長天曉日紅”、“歲歲皆如意，年年盡平安”、“江山萬里如畫，神州四時皆春”、“春風送春處處***美，喜鵲報喜家家喜事多”…… 幅幅春聯讓千家萬戶喜氣盈門。春聯的種類比較多。按照使用場所，可分為門心、框對、橫批、春條、斗方等。因此，貼的位臵也不同，如“門心”貼在門板上端中心部位；“橫批”貼在門楣的橫木上。

第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細）例：記得去年元宵節的晚上爸爸媽媽帶我去工人體育館看煙花。八點整，只聽見幾聲沉悶的聲音，一個個煙花帶著紅紅的火星竄上了天空，幾聲脆響，夜空綻放出幾朵美麗的花朵。它們的形狀和顏色各不相同，有五顏六色的滿天星，金黃色的蒲公英，紫色的牽牛花，火紅的玫瑰花，粉紅的月季、銀色的百合，真是絢麗多彩。隨著一聲聲的炮響，人們在驚呼，在贊嘆，夜色中，人們微微揚起的臉上也變幻著多姿的色彩，露出了幸福的笑容……

結尾結尾部分：寫寫自己對這一習俗的感受。

例：我看著那散發著傳統文化芳香的中華結，仿佛品味到了中華民族遠古的神秘和東方的靈秀。它的古香古色，它的千變萬化，讓我神往，讓我遐想…… 《春節的街頭》

今天，是中國傳統節日——春節。早晨我還沒醒，就聽到了鞭炮的聲音。平靜的社區，今日顯得熱鬧非凡。這熱鬧的喧囂，把我的睡意一股腦的全都打撒開來。于是，起床穿上了新衣服連早飯都來不及吃就沖到門外，看著各家各戶的炮竹，煙花。接著就是跟爸爸媽媽一起去走街串巷——拜年！

“李伯伯，新年快樂”“王阿姨，工作順了”“劉奶奶，身體健康”〃〃〃跟所有的長輩們拜過年之后，媽媽提議說：一會，去街上看看，感受下新年的氣氛。

一上街，街上可就更熱鬧了。人們手里有提著大袋大袋的菜，身邊的孩子手上握著一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑著。看！我左邊的一位四、五歲左右的小女孩，跑到前面去。一下子又轉過頭對一位滿手是鼓鼓的袋子的大人喊著：“爸爸，快點！我要回去放炮玩呢！”。有拿著那邊超市發的小氣球的，紅的，黃的，綠的，還有藍的。也有三五成群，手挽著手說說笑笑的姑娘們，小伙子們，忙綠了一年，辛苦了一年，我想這個時候應該是大家最放松，最高興的時候。你看，路燈上還掛著兩個小紅燈，喜氣洋洋的。就像在說，“我們也要過新年，我們也要過新年”。

一進菜市場，那才更熱鬧呢！人流竄動，一眼望去，什么也看不見，全是人。還有那翠綠的黃瓜，可真新鮮哪，你看，那金黃色的小花在太陽的照射下顯得多么的生機勃勃啊。那鯽魚，鰱魚，青魚，草魚等等在水里游來游去，真是印證了我們中國的老話：年年有魚（余）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎喲！可真夠擠的。”我嘀咕了一句。跟著媽媽買了幾個我愛吃的菜，結完帳就走出了菜場。超市里的收銀臺前也早已排起了長龍。

傍晚時分，街上，又漸漸安靜下來。店主們把店子關了，超市也比往常早了些許關門。大家都提著東西回家過年去了。

到了晚上6點左右，社區漸漸安靜，孩子們都回家吃團圓飯去了。吃完團圓飯7、8點的樣子社區又重新熱鬧起來。孩子們全都出來放花炮了。這個放個“降落傘，”那個又放個“天女撒花”〃〃〃〃各式各樣的花炮全有。每放完一個都會聚集好幾個孩子，他們在討論誰的花炮最美麗，誰的花炮顏色最多，之后又是陣陣歡笑。大人們或幾個坐在一起打牌，打麻將；或幾個坐在一起嗑瓜子，剝花生；或看著自己的孩子放花炮，偶爾還要幫他們一下。大多數的孩子，都是自己獨立操作完成。夜，更深了。人們陸陸續續的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸說下，不情愿的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。我不禁感嘆又是一年到，時間過得可真快呀！

春節見聞

“當、當、當”新年的鐘聲敲響了，家家戶戶的門上早已貼上了或火紅或金黃的對聯，每一家的老老少少都樂得合不攏嘴。興奮的孩子們有的目不轉睛地盯著電視，品嘗著一年一度的晚會大餐――春節晚會；有的急著給自己的長輩拜年，發短信，打電話，所有新年的祝福話語仿佛怎么也說不完；調皮的孩子正在向自己的父輩們 “討要”壓歲錢；屋外的鞭炮聲此起彼伏，炸開了鍋，五彩的煙花更是把這個特殊的夜晚點綴得絢麗多姿。

正月初一，農歷新年的第一天迎著人們的喜悅祥和而來。我這個平時最賴床的懶漢，今天卻起了個大早，因為我極想穿上我那美麗的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走親訪友拜新年了，這無疑也是一件高興的事。我們小孩子走在拜年隊伍的前面，見到長輩們拜個年，說幾句吉利話，就可以收獲一大把的壓歲錢，然后拿到街上去買自己喜愛的東西――玩具、零食、鞭炮……，家長好像變了個人似的，對我們的放縱是那么的寬容，一切都有了！這就是過年的感覺。

“放鞭炮嘍！”不知是誰喊了一聲，小孩子們很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人們手中點燃，響聲震天，四處飛濺，仿佛要把一個個美好的愿望送到千家萬戶。一陣陣炮竹聲接連不斷，熱鬧非凡。

到了吃飯的時候，望著滿桌子平時最愛吃的菜肴，我們小孩子卻一點兒也不覺得餓。大人們在推杯換盞之間，談論最多是：今非昔比啊！今天的幸福生活從餐桌上最能說明問題，現在人們生活好了，天天就像在過年！

奔波在走親訪友的路途上，我見到了春意盎然的田間大地，一條條新修的高速公路縮短了我們的行程，通往鄉村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆蓋，城市高樓大廈像雨后春筍，一年一個變化……

春節對于我們小孩子來說，那就是一切都在變化，一切都是新的！

第二篇：論文-如何提高學生的寫作能力

中學英語教學中如何提高學生的寫作能力

關鍵詞：重要、體裁、格式、詞組、句型、文章、范文、習作、語言環境

主要內容：書面表達在中考、高考中的重要性；書面表達的體裁與格式；作文訓練三步曲詞組--句型--文章；范文對提高寫作能力的重要性；寫作實踐對提高寫作水平的重要性；作文中應該注意不同語言環境下的恰當用詞

書面表達在中考、高考中占有相當大的比重，而許多學生在此方面丟分甚多，以致影響最后總分，因此提高學生寫作能力勢在必行。在考試中最常見的形式是要求學生根據所給信息（information）和思想(idea)來作文，亦稱為“情景作文”或“提示作文”，而學生對于語言要素綜合應用的能力較弱，寫出的東西往往是不符合英語表達習慣的“中文式英語”。作為一名英語教師，就必須經常提醒學生注意這一問題，有意識地讓學生逐步接受英語表達的思維方式，久而久之學生才能寫出比較地道的英語，少犯甚至不犯Chinese English 的錯誤。故書面表達訓練應盡早開始，并逐步強化提高，最終達到應考要求。在此就自己日常教學中的經驗淺談如何提高學生英語寫作能力，最終讓學生的寫作能力得到質的飛躍。

一、教會學生英語作文各種體裁的特點及格式，讓學生知道該怎樣動手。

英語作文包含下列體裁格式： 記敘文（Narration），說明文(Exposition)、描寫文(Description)，日記(Diary)。其中記述文是最普遍、最基本的一種文體。寫作中應遵循以下幾點。〈1〉交待要素，即人、時、地、事。〈2〉按事件發生的先后順序敘述完整、具體。〈3〉要重點突出，目的明確。記敘文所記的都是過去發生的事，原則上通常用過去時態寫；說明文和描寫文是英文常見的兩種文體，以解說和描述為主要表達方式；而日記則是把自己當天生活中經歷的有意義的事以及見聞或感受記錄下來的書面形式。文體自由，通常用第一人稱寫。

各種體裁的寫作格式分別如下：

1）日記

A.Oct 26 , 1999 Wednesday Fine

It is two months since I began this diary…….B.Friday May 1st Cloudy

Today is May Day ……

(注意：常用以表示天氣的詞有Fine, Cloudy, Rainy, Windy, Snow等)

2)書信（letters）

一般分為私人信函（Personal letters）和正式信函（Business letters）。英文書信從信封到正文，其格式與漢語有許多不同。書信由以下幾個部分構成：

a.信頭（Heading）

寄信人地址和寫信日期，寫在信封右上角，地址由小到大。

例：NO.19 Middle School

320 DenShan Road

NanChang, JiangXi

China, 330006

August 28 2000

b.信內地址（Inside address）

收信人姓名、地址在左上方，位置比信頭低一至二行。私人信件一般不寫信內地址。

c.稱呼（Greeting/Salution）

d.正文（Body）

e.結束語（Ending）

f.簽名（Signature）

(5)通知和便條（Notice , Note）

一般至少有口頭通知、書面通知兩種形式，至少包括3項內容：

1、時間，2、地點，3、活動內容。

便條一般有留言條，請假條。特點是：格式簡單，開門見山，三言兩語。

例如：

a.Attention, please.I have something to tell you……

b.Notice

All the League Members are requested to meet in classroom 403 on Monday(Sep.25th)at 5:00 to discuss the sports meeting.c.TELEPHONE MESSAGE

From: LiLei To: Tom

Date: Sep.19th Time: 8:00 a.m.Message: Please go to the museum with LiLei tomorrow at 9:00 by bus.(6)其它

除上述常見文體外，還有補全對話，電話對話，尋物啟事等。

學生要掌握上述文體格式，尤其是考試常用文體，如書信、日記、通知、記敘文、留言條等。

二．訓練學生寫作能力必須經由詞組--句型--文章三步曲。

任何文章都由句子組成，句子又由詞組、基本句型構成。掌握好詞組、基本句型，再配上合適的時態，一篇文章就基本完成。這是幾年教學實踐中獲得的切實可行的方法。初三作文以《初中英語復習指導》72頁一篇文章為例。

“12月21日是星期天，天氣晴朗。上午9：00你在去看電影的路上遇到一位外賓。他不知道去郵局怎么走，顯得很著急。你走上前告訴他怎么走，他很感激。雖然你看電影遲到了，但你并不介意，你為能用英語與外國人交談感到高興。字數40-60個。”

首先，根據題目信息，可列出下列短語：

December 21st, on my way to the cinema, at 9:00,meet a foreign visitor, go over, get to the post office, look worried,thank you, be late for the film, be glad, talk with, in English

有了這些短語，再配上正確的時態與文章格式，此篇書面表達就一蹴而就。

e.g.December 21st , Sunday Fine

When I was on my way to the cinema at 9:00.I met a foreign visitor.He didn't know how to get to the post office.He looked worried.So I went over and told him the way.He said “Thank you” to me.I was late for the film, but I didn't mind.I'm glad that I can talk with a foreigner in English.高三作文以《高考常用題型解題經典1000例》362頁一篇文章為例。

“有一批要到中國投資（invest）的外國企業家在我國某城市參觀考察。假定你是接待人員，要向外賓們簡要介紹這個城市的概況，請你用英語寫一篇100詞左右的發言稿，包括以下幾點內容：

1、這是一座新興的現代化城市，建于本世紀80年代初。

2、海陸空交通便利，又有一條與北京相連的高速公路（freeway）正式啟用。

3、自然資源（resources）豐富，電力能源充足。

4、社會次序良好，政府多方面支持外國投資者。

一拿到題，大部分學生一定會愣住，怎么辦？別急，列出信息中的”信息“，問題可迎刃而解。

詞組有：ladies and gentleman, a new modern city, set up,the early 1980's, by air, by sea, by land, another freeway, be used,connect with, be rich in, natural resources, energy resources,support foreign visitors.詞組列出后，判斷體裁是發言稿，可用一般現在時來書寫，把句子組合一番后，文章即可大體成型。

e.g.Ladies and Gentleman,Welcome to our city.Now let me introduce our city to you.Our city is a new modern city.It was set up in the early 1980's, but it has been developing rapidly.From here you can travel to anywhere by sea, by air or by land.Recently another freeway connected with Beijing has started being used.The places around our city are rich in natural resources.And we have enough supply of electricity and energy resources.The public is very nice.Besides the government of our country and our city support foreign investors in many ways.We except more and more foreign friends to invest in our city.請你仔細看看，考試得分要素就是那些關鍵詞組、句型。因此書面表達要從詞組、句型訓練入手，強化基礎知識。

三、要求學生多讀、多背好范文。

”熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟“，英語文章也是如此。平時多讀多杯背好文章、好句子、諺語、俗語，寫書面表達十會起到畫龍點睛的作用，而這些句子、文章往往就在我們身邊。

e.g.(1)Proverbs:

Do in Rome as Romans do.East or west, home is best.Rome was not built in a day.Home is where the heart is.(摘自《英語閱讀訓練》第二冊上29頁)

(2)Useful structure

a.It is time for sb.to do sth.(初中英語第三冊lesson 10)

b.I would like to……(初中英語第三冊lesson 12)

c.be used to……（高中英語第二冊上lesson 7）

d.It is + adj.+ to do sth.(高中英語第二冊上lesson 11)

e.It takes sb.some time/ some money to do sth.(高中英語第二冊上lesson 38)

(3)Good sentences

a.Thank you for teaching us so well.(初中英語第三冊lesson 1)

b.Best wishes for Teachers' Day.(初中英語第三冊lesson 4)

c.It's really nice of you.(初中英語第三冊lesson 18)

d.I hope everything goes well.(初中英語第三冊lesson 30)

e.We don't think there is anything of interest in your pictures.(高中英語第二冊上lesson 2)

f.The problem is that 300 people are dying each day from illness caused by smoking.(高中英語第二冊上lesson 6)

(4)Good examples:

Hello, everyone.I have something to tell you.It is Sunday tomorrow.We're going to visit theMonkey Island.There we can see the animals and we'll climb the hill.We will go there by bus.Let's meet at half past seven at school gate.We'll have lunch at the Monkey Island.So please bring some food with you.That's all.Thank you.(摘自《初中英語復習指導》80頁)

”熟能生巧“這是古訓，同樣適用于英語寫作。在平時學習中多留意，多收集素材，寫作時就不會手忙腳亂，無從下手。只要你能堅持多讀、多背好句子，好文章，便可輕松寫出滿意的文章。

四、要求學生親自實踐，動手寫作。

”臨淵羨魚，不如歸而結網“。如果僅僅掌握了寫作技巧，熟背了大量文章，不親自動手實踐還是不行，沒有一成不變的文章讓你照搬。

動手寫作，好處有二。第一練字，可寫出一手干凈，整潔漂亮的handwriting;第二可查錯補缺，只有通過練習才能知道自己的不足與缺陷，便于老師、同學幫你修改、訂正。畢竟，說和寫是兩碼事。

一星期至少要練寫一篇，糾正之后抄寫于固定的書面表達練習本上。這樣日積月累，考前只要翻翻自己的”作文本“，即可胸有成竹，full of confidence.這個習慣一定要養成，對學生會有很大幫助。

五、注重不同語言環境下詞語的恰當使用。

英語畢竟不同于中文，有它特定的語言環境及特點，有些詞還有歷史典故或特殊含義，作為英語學習者要特別注意這方面問題。例如：表示”我是李雷“，日常用語表達為”I'm LiLei.“, 電話用語則為”This is LiLei speaking.";John Bull 指英國人，Uncle Sam則是美國人的代名詞。一些放于特定環境下的習語：

e.g.1.You look the picture of health,（您看起來身體健康）

2.black tea 指的是紅茶而非黑茶）

3.big apple 是New York 的代名詞

4.Centigrade(C)指攝氏度，Fahreheit(F)指華氏，兩者之間有區別。

5.B.C.指公元前，A.D.指公元。

6.VOA指美國之音，BBC是英國廣博公司。

7.American Indian指印第安人而非印度人。

再如，寫一篇人物簡介，介紹馬克/吐溫。那么，你必須了解他是美國19世紀最著名的作家之一，馬克/吐溫是其筆名，他寫過很多小說，著名的有《湯姆索耶歷險記》，深受全世界讀者喜愛，Mark Twain, Tom Sawyer 也是你必須掌握的知識。

這個環節不能忽視，否則寫出的文章不地道，甚至會產生歧義。

總之，英語書面表達能力差是大多數學生普遍存在的問題，但這種能力在日益激烈的競爭中又尤為重要。每個學生要根據自己實際情況，按照本文講述的方法去做，堅持不懈，持之以恒，一定會有所收獲。

第三篇：如何提高學生寫作能力

如何提高學生寫作能力

中考試卷中寫作占了10分，大多數學生只能考到5-6分，即使優秀生也會丟掉2-3分，很難得滿分。寫作也是一個綜合能力的測試題，最能反映學生的英語水平了。根據目前學生情況，我們一致認為想提高學生寫作能力，得從以下幾點著手訓練：

1.首先，記住單詞，詞組和一些重要的句式。并且學會運用這些單詞，詞組和句式造句，達到語法正確，句意完整。

2.第二，要多讀課文，多背誦重點句式，落實到筆頭上，通過讀，背誦課文增強語感。

3.第三，每節課前可進行短時間集中訓練，哪怕只寫四，五句，針對性的讓學生寫一些句子。

4.第四，練習寫作要做到審題清楚，注意時態，人稱等。寫作要點要寫全要盡量用自己熟悉的句式來寫，以保證準確性。

5.最后，教師要盡量多的給出一些范文，讓學生多讀，多記。范文要練習學生實際，接近中考，并針對每個單元內容進行練習。

第四篇：如何提高高三學生寫作能力

兩年的高中教學，我幾年前總結了畢業班成功的基礎，嘗試新的教學方法，總結他們的教學經驗，注意提高他們的教學方法，并專注于如何提高高中生的寫作能力。

首先，根據句子，通過句子訓練和翻譯來提高學生的寫作能力。

通常讓學生做翻譯，通常是根據文本中出現的一些關鍵詞和句子來練習，而且寫作的學生不能記住在翻譯習慣中使用的單詞和句子。一直在思考，不能在提高學生寫作水平的基礎上進行翻譯，使學生將通常的翻譯應用于寫作，使學生理解翻譯和寫作可以互補，翻譯可以寫成語言積累基礎，寫作可以是鞏固和使用翻譯。只有有機會聽這樣的教訓，我認為教師可以在教學和課堂教學中進行這么多的嘗試和努力，現在這樣的設計如下所述。

本課是新世紀教科書見證泰坦教訓的沉淀，作為回顧，文中的開頭可以列舉一些關鍵詞 小組和句子為學生說。

之后，讓學生做以下幾個翻譯：

昨天我在去學校的路上目睹了一次交通事故。

2.警察的現場指揮，以阻止人們從旁觀者（勸阻...）3.兩名傷員立即被帶到附近的醫院（在附近）

救護車的聲音逐漸消失。（消失）

每個人都應該遵循交通規則，并盡量避免這樣的努力。

在學生完成五個翻譯后，老師解釋，問學生圍繞五句話，原句可以改變，在10到15分鐘內擴展成一篇文章。

在學生完成寫作之后，老師可以讓學生交換閱讀，并顯示幾個學生的組成來評論。最后，老師還可以顯示以下示例：

一次，兩個軌道人被送到醫院，這是在附近。救護車帶著病人的噪音

從這個事故，我們學到了每個人都應該遵守交通規則，并努力避免這種情況

在翻譯的基礎上寫作擴展，使學生可以學習使用，提高學生學習英語的熱情和實用性。當然，在教學設計過程中，要求教師做一個聰明的翻譯設計，不要太牽強。

學生現在到第三年，語言材料已經有一定的積累，如何讓學生在寫作語言中使用，更重要。所以在本學期開始時我會注意學生的單詞和句子做筆記，并在通常的寫作中有意識的指導和使用好的文章作評論。

經過一段時間的訓練，學生們顯然是在寫作 已取得進展。

以下是2007年一所高中（11）鄒宇學生的一本我喜歡閱讀的文章。

我非常喜歡閱讀。不僅可以閱讀拓寬你的視野，而且它可以有益于你。我喜歡閱讀的原因如下。

首先，我可以獲得很多在我的日常生活中不可用的知識。第二，我喜歡讀書中的故事。難怪書中的故事很重要 隨意的快樂故事，我會哭著悲傷的故事。毫無疑問，這個故事會對你的心靈產生巨大的影響，我只是喜歡這種感覺。

所有在任何，沒有閱讀書籍不會被錄取的社會作為合格的公民;一個沒有閱讀的書不會知道生活的真正意義。這是閱讀，可以讓你受益很多。它是宇宙 Ally承認你讀的越多，你會越好。學生作為我，我也應該盡可能多的閱讀盡可能。

在鄒宇的同學里，他不僅使用了很多這樣的：做，它是...重點，不僅...而且，作為翻轉，這不奇怪...，毫無疑問...，它是普遍承認...，越多...更多...句子;在使用的短語也很不錯，例如：拓寬你的視野，支持，獲得很多知識，可用，ma 柯我們巨大的影響，被接納為社會作為合格的公民

然后2007年一屆第三屆（11）金陳學生為例：

最近，學校做了一個調查，你遇到麻煩時，你去誰？在高中生中。調查結果如下。

在這里，對學生的學習進行句子的訓練，必須進行一步一步的訓練，反復鞏固，使學生可以有序地進行歸納，在寫作過程中學生不會總覺得語言不能用英語表達。在第一學期，也對各種類型的常規做法進行練習，使學生消除對寫作的恐懼。

二，以句子，根據短語，通過使用閱讀體驗，并應用于寫作去。

經常 有學生要問，背單詞，短語，句子沒有忘記幾天，怎么辦？原因很簡單：太少，使用太少。事實上，學生通常背后很多的單詞，短語，句子甚至句子，但是翻譯或寫作，通常背后的東西，一切都走了。特別是寫作，大多數學生總是按照他們在英國輪流的想法，寫文章chinglish的味道是非常強大的，這或者是很多語法錯誤，或者這個詞是不準確的。

學生進入第三年，在培養學生時，一大塊內容是閱讀訓練，在閱讀，雖然他們會觸摸很多語言現象，包括他們慣常的背單詞，短語，句子，但學生和不是深入體驗。因此，在通常的閱讀訓練中的老師可以在任何時候使用適當的閱讀材料來幫助學生鞏固單詞，短語，句子模式的背面，并且在這樣的閱讀材料中，允許學生理解上下文的場景和適宜性，并幫助學生在文章中準確的話。同時允許學生自己發展自己的一般順序來積累自我意識的學習習慣，使學生在平常的閱讀訓練中，不再只是多選擇，而是讓他們有 學習，并應用于寫作，使學生學會使用。

例如，在2007年高中英語教學與評估的第90頁，有一段閱讀：

據估計，每年發生一至五百萬件農藥中毒事件，造成農業工人數千人死亡。大多數這些中毒發生在安全衛生標準可能不令人滿意或不存在的發展世界中。％全球農藥生產，Ey導致了相關死亡的驚人的99％。...如本案例所示，發展中國家農藥中毒的生產往往不受工人直接控制的風險因素。農民必須依靠政府采取額外措施降低他們所面臨的風險。

在這段話中，我呼吁學生注意一些更常用的單詞，短語和結構，讓學生了解這些單詞在文章中是如何使用的。在這樣的寫作后，學生們用完了。寫作提示如下：root 根據圖標，為報紙寫中國交通事故報告。并改善這種情況（在開始時給出）。

中國的道路交通事故數量很多

目前，中國的汽車數量僅占世界的2％

但死亡人數占世界的約22％，中國已成為全國最嚴重的道路交通事故。

2004年道路交通事故發生數57萬人死亡109,000人次 2005年1月至10月，全國有道路交通事故死亡56.6萬人

組成的描述有點困難，如果沒有輔導，學生將有很大的困難完成這樣的任務。

在這個類中，我試著讓學生通過閱讀和模仿一些句子來寫，使用學生還是相當不錯的： 2007年第三年（4）年級的學生盧毅學生在圖表的描述是這樣寫的：

從圖表中，我們知道中國只占世界麻木的2％ 呃車，但它有相當大的死亡率22％的驚人的比例，使中國成為世界上交通事故死亡率最高的國家。據估計，2004年發生交通事故57萬起，其中死亡109萬人。2005年1月至10月，交通事故總數達56.6萬起，死亡人數為956萬 的

2008年高中（9）班吳曉敏學生不僅圖表使用上述閱讀材料中的很多單詞和句子，而且在句子中也用到了位置。

交通事故的數量近年來一直在增長。據估計，2004年有57萬交通事故，造成109 000人死亡。令我們驚訝的是，2005年10個??月期間的特別交通量達到56.6萬輛，這已經增加。而中國只占2％ F全球汽車，它占據了令人震驚的22％的相關死亡。

我國死亡率高的原因可以列舉如下。首先，駕車人士被認為是交通意外的原因。當他們開車時，粗心的一刻會帶來嚴重的事故，不能否認公民也與汽車相關 Nts或多或少程度。你觀察交通規則越正常，減少死亡率的實際措施越少。總之，一切努力都值得讓人們充分意識到交通法規的重要性。畢竟，生活是 最有價值的每個人

學生們顯然在學習使用閱讀材料中的一些單詞和句子。只有當學生有意識地模仿和使用單詞，短語和句子，他們在他們的英語思想寫作中才會更加真實。因此，在閱讀培訓中，除了指導閱讀能力外，還可以隨時讓學生在任何時候在閱讀中注意使用某些詞匯在特定語境下可以審查鞏固和使用，使學生可以隨時隨地保持訓練筆記的習慣，并培養理解的感覺，在通常的積累和使用中學習英語，使學生養成良好的學習習慣。

基于句子，通過句子訓練和翻譯寫作的擴展，并在閱讀理解使用，并應用于寫作，使學生能夠學習使用，提高學生學習英語的熱情和實用性，而且要求教師加強對翻譯和作文的咨詢和指導。

第三，引導學生圍繞主題句寫

可憐的寫作學生，寫作，不僅有中國思想，直接翻譯成英語，所以寫文章是中式英語。和 而且通常，雖然背后有很多詞，短語和句子，但是寫作上缺乏適當的詞匯和句子結構來表達自己的觀點，使用能力差。老師很難在短時間內改變學生的中國思想，然后要求學生適當地翻譯他們的觀點并正確地翻譯成英語。

舊教科書第五版的第一和第二模塊的文本為學生提供了如何寫主題句的好圖片。在兩個單位的閱讀指導下，我向學生們讀了以下段落：

閱讀時，請記住文章的一般主題。逐段閱讀一段，注意每一段關于一般主題的內容。你不必理解每一個單位 D首先，但你必須嘗試得到的一般意義。注意句子彼此連接的方式，以便你跟隨敘事或參數的線索。

閱讀要求學生注意句子與句子之間的關系，句子與句子之間的關系，特別是句子，句子與主語之間的關系，看看它們之間如何相互聯系。這也適合學生寫作指導，要求學生注意幾段寫作之間的關系，一段是如何開始圍繞主題句，句子和句子如何安排。

在學習第三單元新聞來源之后，我設計了一個寫作班，要求學生學習寫作主題的詞匯和句子。在開始，為了讓學生進入國家，我在t周圍的第三單位打了兩個學生 Opic句語言重復，也是為了寫作背后的預言，其次是讓我讓學生清楚寫作的內容： 1.信息在現代社會中的重要性;2.獲取信息的主要手段，如報紙，電視，廣播和網絡;你對信息在未來的作用的看法。

后來，作為第三單元的評論，我列出了文本中的一些關鍵詞和文本中的三個關鍵句子，以便學生可以翻譯，目的是允許學生這些短語和句子和今天的書寫鏈接，特別是三句話，這三個句子都使用通知：

人們可以通過幾種方式了解新聞的發??展。

2.廣播和電視可以幫助一個人很清楚每天發生了什么。以下是相同的 3.報紙對任何想了解世界的人都很有用。

然后，為學生提供幾個有用的句子：

它是/ was（in）方便（為sb）做sth 你在這里從這里到火車站。

據我所知，在這個社區購物是非常方便。2。只有語言，部分翻轉

只有當戰爭在1949年結束，他開始了一個新的生活。

只有不斷學習新事物，我們才能及時加入。

說到教育，大多數人認為這是一個終身學習。（一生）

每當談到學習數學時，她變得非常緊張。為學生提供這些句子的目的是讓學生在寫作中有意識地使用句子。在學生完成這些句子翻譯后，老師解釋，要求學生寫主題。

讓學生根據上面三個內容對草稿上的列表可能有用的在寫短語或句子，然后集中在第二點為學生寫主題句。你可以讓學生寫主題句子，你可以只翻譯原句：有幾種方式讓人們知道新聞中的發展。但是為了鼓勵學生改變，當教會召喚學生表演的時候，如果有學生寫的話 有許多事情讓人們知道每天發生的事情，如互聯網，報紙，電視等。教師也可以為學生提供題目句子供學生選擇，例如：有許多獲取信息的方式，使我們能夠跟上世界發生的事情。這使得可憐的寫作學生不停留在主題句子，不能進步。之后的學生在5分鐘內擴展成段落。在學生完成寫作之后，老師可以讓學生交換閱讀，并顯示幾個學生的組成來評論。然后，給學生寫5分鐘 完成文章，然后分享意見，最后，為學生提供樣品，要求學生在課后提高自己的文章。

在本課中，我嘗試讓學生學習寫主題句，并圍繞主題句寫作，這是一些句型，以指導學生在寫作過程中用正確的英語結構表達他們的觀點，一步一步指導學生，讓學生從單詞到句子，句子到最后一段到文章，有步驟和方法跟隨。經過這樣的過程，學生的詞匯和句型都豐富了，段落和整篇文章的安排也順暢自然，也避免了明顯的中式英語。這里我選了2008年的第三年（9）班三年級學生寫作，這三篇文章很好地利用了我班上提供的材料：

隨著科學技術的發展，掌握信息是非常重要的。最新和有用的 在各種領域中形成是必要的，導致成功或失敗。這就是為什么我們稱之為當今時代的信息時代。

現在，人們有很多事情被告知每天發生的事情，如互聯網，報紙，電視等。方便您通過每日報紙了解當前的新聞，只需付費 一些錢。當然，信息也可以通過互聯網獲得。很容易就是你能夠通過點擊鼠標獲得詳細的信息。此外，看電視提供了一種有效的獲取信息的方式，這通常是人們的首選。

許多人開始意識到信息的重要性。不用說信息 將在未來發揮越來越重要的作用 劉思岑

當然，在寫作和分享學生的過程中，這樣的一個教訓，傾向于松散和難以控制的情況，如果你可以使用網絡，教師可以學習更多關于整個寫作過程的學生，為隨后的評論掌握更多的信息和做更好的準備。同時，我認為教師在教學設計中根據學生的實際情況設置學生可以達到的目標，特別是對于語言能力差的學生，一開始必須一步一步引導他們實現這些目標，讓學生有一個方法和步驟跟隨，同時建立學生的自信心，減少學生的寫作恐懼的痛苦。

當然，為學生寫一個全面的語言 表達能力做出一定的請求，真正寫一篇文章，通常是通過閱讀來積累大量的語言材料，并且模仿，語言應該有很好的控制能力。

第五篇：提高學生寫作能力非一日之寒

提高學生寫作能力非一日之寒

鄉寧縣昌寧鎮碾角小學 楊茹

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學是語文教學的重要內容之一，也是語文教學的難點。要突破這個難點，我認為應該從提高學生的寫作能力著手。下面就如何提高小學生的寫作能力略抒己見.一、堅持多讀書（包括課外書、報紙、雜志、）在閱讀中積累語言材料，并寫讀書心得。

我國唐代偉大詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”他以杰出的詩章證明了這觀點的正確性。生活是作文之源，而閱讀書籍吸收營養就是作文之流。欲求提高作文教學效率，就應該“行萬里路，讀萬卷書”，就應該把客觀生活和閱讀書籍結合起來實現開源引流。指導學生閱讀時應注意，首先要選好書。選擇取一些優秀的文章，尤其是對于祖國語言庫中那些久經歲月磨煉仍放出奪目光彩的古典詩詞，膾炙人口的名篇佳作，則更應積累，對于以上的那些作品，我們要多讀，必要的時候甚至背出來。為了讓學生能讀到更多的課外讀物，我的做法是：首先，鼓勵學生辦好借書證，定期到學校的圖書室借書；其次，每個學期都精心設計好“班級圖書角”，為學生訂《小學生作文選刊》《小學生優秀作文》等，并號召學生踴躍捐書。除此之外，還與其他班級友好合作，定期交換課外讀物。正如人們所說的：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”其次，我們平時讀書的時候，要勤于動手，我們發現了一些優美的詞、句子、段落、文章等，把它摘抄下來，必要的時候在旁邊加些批注，這樣，我們閱讀別人的文章就有所消化、吸收、借鑒。最后，閱讀文章的時候，我們還要善于動腦，看看別人的文章想想自己，如果是我來寫這樣的文章，我是怎樣選材、怎樣構思、怎樣安排材料呢？通過對照，發現了自己存在的弱點，發現了別人的優點，并努力去學習別人的優點。這樣通過讀抄結合，日積月累，寫作水平就會大大提高。

讀是積累，寫是提高，只有讀寫結合，才能有效地提高寫作能力。要達到多寫的目的，首先培養學生寫好讀書筆記。具體做法是：優等生可以寫出讀過的文章的主要內容，自己的感受等；中等生可以抄錄文章中的精彩片斷、優美詞句等；后進生則不同，他們只要能抄錄幾個好詞佳句就應該給予肯定表揚。其次培養學生寫好讀書心得。寫讀書心得可以積累寫作素材，作文時就不必為無“米”下“鍋”而發愁。讀書心得的內容不限，可以摘抄名言、古詩、諺語、歇后語、俗語、公益廣告、對聯、優美片段、精彩詞語等。

二、強化記憶，在閱讀中積累，調動學生的積極性

愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”，我們要尊重學生的個性，讓寫作不是虛偽的表白，而是真情的釋放，才能激起他們寫作的興趣，使作文課活起來，寫出富有個性的作文。例例如：《假如我??》學生可以寫成散文，也可以寫童謠等。學生受到了尊重，真正的發展了自己的個性。羅伯特·艾文斯認為“只要學生把寫作看成是一種‘自我放縱’，不受什么條條框框限制，看到什么就寫什么，熟練地掌握寫作技巧就不是什么難事。”小學生都是個性鮮明的個體，作文教學中要解放對他們的束縛，讓他們自主觀察、思維、表達，實現作文個性化，他們才有興趣寫作。要做到這一點，就要引導孩子們處處留心，善于觀察，勤于思考，做生活的有心人。這樣寫起來才會得心應手，并能表達出自己的真情實感。

其次帶領孩子們開展讀書比賽活動，看誰讀的書多，看誰的讀書心得寫得多、寫得好。因為博覽群書，才能吸取眾家之精華。每周都集中一定的時間，讓孩子們把自己閱讀中了解到的內容，講給同學聽、互相學習，取長補短，表揚好的，讓他們嘗試到成功的喜悅，這樣就充分調動了學生閱讀的積極性。小學生好奇心強，愛表現，形式多樣的習作活動能調動學生的習作興趣。開展作文競賽活動，競賽是激發學生寫作興趣的有效手段。心理學家的研究表明，由于競賽中學習興趣和克服困難的毅力增長，因而多數人在比賽的情況下學習和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學生喜歡表現自己，好勝心強，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現機會。這樣不但可以調節以往習作所形成的氛圍，激發學生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習作的質量。總之培養寫作興趣是作文教學的突破口，是指導學生作文邁向成功的基點。

三、堅持寫好周記，養成勤動筆的好習慣。

現代著名教育改革家魏書生說過：“就寫作知識與寫作實踐而言，我更重視寫作實踐。”我在教學實踐中，模仿魏老師的教法，強化學生的寫作訓練，將周記作為努力提高學生寫作興趣和能力的重要載體。

（一）、寫好周記的技巧指導

開學第一周，我就布置周記任務，沒有規定主題，讓學生自由地寫，想什么就寫什么。一來想探視一下學生的內心世界，二來想考驗一下學生的寫作自覺性。結果我很失望，有一半學生隨便抄一篇上交完事，部分學生雖然是自己寫的，但不過幾十個字，東倒西歪，語無倫次。第一篇周記我認認真真地批閱，綜合分析，思考對策。如果只是為了完成任務而寫周記，毫無作用，勞民傷時，要寫就得認認真真的寫，實實在在的寫。

1、教育學生要明確寫作意義目的，端正寫作態度。寫作是復雜的腦力勞動，又是一種創造性的思維活動，真的用心去寫，勢必勞神費力。這些學生因為長期以來懶散慣了，不肯動腦，不愿費神，抄來抄去停留在原始水平上。我針對第一篇周記存在的問題，反復向學生講明目的，說透道理，列舉正反例子說明寫作能力的重要性，列舉抄作文的弊失和認真寫的利得。通過教育，絕大多數學生似乎明白了許多。

2、加強寫作技巧指導，建章立制，強化寫作訓練。寫周記學生苦于沒有材料，也不知道怎樣寫。于是，我在寫作技巧指導上也頗下一番工夫。首先，周記不限文體，不限時空，不限內容，放開學生的手腳，突破寫作匡匡，讓學生看到什么想到什么就寫什么，不拘泥形式，只要條理清晰，言之有理，在500字左右即可。這樣拓寬了周記的范圍，松解了周記的絆繩，讓學生在周記的小天地里自由翱翔，盡情馳騁。

其次，要求學生善于觀察，勤于思考。吳伯威教授曾指出：“一個缺少觀察能力、分析能力、想象能力的人，必然是腹中空空，提起筆來無話可寫；一個缺乏材料組織能力、語言表達能力的人，必然是盲無頭緒，提起筆來不知如何寫起。”材料那里來，就在現實生活中。“生活處處皆文章”，留意觀察，就能積累素材；勤于思考，就能提煉主題。學生們生活在平凡的歲月中，過著普通的生活，不可能有驚天動地的大事。但是，只要善于觀察，勤于思考，就能從平凡的小事中悟出哲理性的東西。再次，還要指導學生如何梳理整合材料，提煉好主題。一周中學生遇到的事情很多，怎樣從眾多的事情中篩選有意義的事，有真情可表的事，就需要有一定的甄別篩選能力。例如，發現有人不講衛生，同學之間鬧矛盾，學生與家長有隔閡等，都可以以小見大。快樂的事，憂愁的事，沮喪的事，都可分別確立好主題。但要注意煉字鍛句，力求脈絡清楚，用詞正確，文句順暢。

3、要及時表揚鼓勵，增強學生的寫作信心和興趣，這些學生大多有自卑感，在初中自認為被老師瞧不起，抱著當一天和尚撞一天鐘的心態，不求進取。來到職校后，老師稍不注意，學生可能認為老師還是瞧不起他們。脆弱的自信之火，隨時可能熄滅。教學中要有耐心，要有溫情，更要有信賴和激勵，以助學生自信之火燎原。我對學生每篇周記都及時認真批閱，并寫上中肯的評語，熱忱地予以肯定，委婉地指正糾誤，誠懇地提出希望。善于捕捉學生的閃光點，營造成功機遇，決不吝嗇一個“優”字，一個“好”字。每次周記都利用晚自修擠出一點時間來講評，好的周記在班上朗讀，當作范文，大張旗鼓地給予表揚，恰如其分地點評優劣之處。美國心理學家威廉詹姆斯曾說過：“人類本性中最深刻的渴求就是贊美。”被表揚的學生很興奮激動，在寫作上也許是第一次得到老師的肯定與表揚，看到了自身的價值和潛能，大大激發了求知欲，調動了寫作的積極性。經過長期訓練，學生逐漸提高了寫作興趣和能力。

下面摘錄我班同學的一篇周記，用來驗證我的做法的可行性。提到寫周記、作文，不少同學都感頭痛，怎么想也沒有頭緒。說實在的，我很討厭作文、周記。每次寫的作文不是差就是丙，難得有個良。這樣挫傷了積極性，我干脆隨便找一篇抄上完事。到六年級后，第一周，老師布置了周記。好了，完了，我最頭痛的。可我也不管這么多，管它呢，怎么想就怎么寫吧。很快，一篇周記就寫好了。不可置信的是，我居然得了一個“優”。這樣，我一下子大長了信心。我按照老師的要求去做，仔細觀察留心身邊的事，然后找一件最值得寫的事，就寫開了。每次周記本發下來，我就迫不及待的看到底是“優”還是“良”。可我每次都很幸運。這樣，使我更信心百倍，努力爭取寫好每篇周記和作文。??我的進步，是老師的功勞，是老師教我方法，給了我信心。如果沒有那一個“優”字，我肯定沒有信心寫好的，也會像小學、初中時抄一篇完成任務算了。在這里，我要感謝您，老師。說聲：“謝謝您，老師。因為有了您的信任，我才有了寫作的信心。”這篇周記是學生發自內心的真情表白，盡管有點夸大“優”字的作用，但它畢竟從一個側面證實了激勵的作用和營造成功教育的必要性。(二)、強化周記訓練的效果

通過二個學期的實踐，我發現所任的班級學生周記進步很快，不僅每周都能按時完成任務，而且已成為學生自覺的要求，質量越來越高。絕大多數同學能確立正確鮮明的主題，條理清晰，層次分明，能較好地運用寫作的各種藝術手法和修辭方法，敘述明白曉暢，描寫細膩生動，抒情摯情實意，寫作興趣、信心和水平能力有較大的提高，并且喜歡語文課，期盼作文講評課。

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒。”我還要曉之以理，導之以情，耐心指導，激發興趣，增強信心，按計劃訓練，提高每個學生的寫作能力是我執著的追求。提高學生寫作能力的這一有效載體——周記，我將繼續實踐，不斷探索。