第一篇：如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

學(xué)生寫(xiě)作能力差是很多年來(lái)一直困擾著無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的問(wèn)題，令語(yǔ)文界同仁們感到無(wú)比棘手。學(xué)生寫(xiě)作水平提高不起來(lái)，直接影響到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，必須在寫(xiě)作方面進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)，只有攻克難關(guān)，才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。現(xiàn)提出幾點(diǎn)見(jiàn)解，與同行們共同探究。

一、樂(lè)于觀察，善于觀察。

大千世界，有寫(xiě)不盡的人、事、物、景，生活是海洋，并不缺少素材，缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛，然而，學(xué)生作文往往空洞無(wú)物，這不是因?yàn)樗麄儧](méi)有觀察，而是不善于觀察，在觀察時(shí)，沒(méi)有得到正確的指點(diǎn)。因此，只要引導(dǎo)學(xué)生到生活的海洋里去遨游，去觀察，去體驗(yàn)，促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)以往不曾發(fā)現(xiàn)的，獲得新鮮的感受，以使其有濃厚的寫(xiě)作興趣，這樣學(xué)生就會(huì)用自己的筆描繪這個(gè)色彩絢麗的世界。

1．留心觀察。

要指導(dǎo)學(xué)生處處留心自己身邊的事物。如要寫(xiě)一個(gè)熟悉的人首先就要確定觀察的對(duì)象，然后設(shè)法接近他，觀察他的肖像、衣著、言談、舉止、內(nèi)心活動(dòng)等，以防“身在此山中”，“不識(shí)真面目”。還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感覺(jué)器官去細(xì)致深入地觀察，提高觀察質(zhì)量。如指導(dǎo)學(xué)生觀察菊花時(shí)，首選通過(guò)視覺(jué)，了解菊花的形狀、顏色、姿態(tài)；然后通過(guò)嗅覺(jué)，聞到它的花香；再通過(guò)觸覺(jué)，摸到它的實(shí)體；最后通過(guò)味覺(jué)，嘗到它的滋味。

2．帶情觀察。

學(xué)生在觀察客觀事物的過(guò)程中，一般伴有一定的情感。如看到美麗的景物，欣賞悅耳的音樂(lè)，一定會(huì)感到心曠神怡；看到丑惡的事物，聽(tīng)到刺耳的聲音，一般會(huì)感到厭惡憎恨。也有的學(xué)生在觀察中漫不經(jīng)心，對(duì)觀察的對(duì)象冷冷冰冰，寫(xiě)起文章來(lái)平平淡淡，沒(méi)有半點(diǎn)生氣，缺乏真情實(shí)感?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生帶著感情去觀察很有必要的，也是非常重要，這樣才能達(dá)到古人所說(shuō)的“搜求于象，心入于境，神會(huì)于物，因心而得”的境界。

二、樂(lè)于積累，善于積累。

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”。素材是文章的元素，沒(méi)有它，文章無(wú)法組成?，F(xiàn)在的初中生大多有這樣的不足：知識(shí)面窄，平時(shí)又不注意積累素材，一提到作文就皺眉頭，面對(duì)作文題搜腸刮肚，無(wú)話可說(shuō)，于是只好硬著頭皮東拉西扯地說(shuō)上一些大話、空話、套話、假話。要廣積素材就必須具有廣闊的視野。廣闊的視野從哪里來(lái)？從閱讀中來(lái)，從觀察中來(lái)，從歷練中來(lái)。所以必須先拓展學(xué)生的閱讀面：從書(shū)中吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)；在書(shū)中與名人交流；在書(shū)中游歷山川河流；從書(shū)中感悟人生??總之，在書(shū)中我們可以積累知識(shí)，為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。生活實(shí)踐的積累對(duì)我們的寫(xiě)作也很重要。葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然流個(gè)不歇?！边@句話用比喻的手法形象地說(shuō)出了生活與寫(xiě)作的密切關(guān)系。教學(xué)中要讓學(xué)生積累日常生活及學(xué)習(xí)過(guò)程中給自己留下深刻印象的人和事，并把自己的感悟記錄下來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要多思、多感、多記。一年下來(lái)，所積累的素材就相當(dāng)可觀了。

我們應(yīng)注重把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。

①參于生活，融于生活。

學(xué)生并不是生活的局外人，學(xué)生寫(xiě)作文不僅要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的能力，更要引導(dǎo)學(xué)生積參與生活，有意識(shí)組織活動(dòng)，使學(xué)生有可能積累較典型的寫(xiě)作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過(guò)程中，深化作文主題。如進(jìn)行寫(xiě)人作文的訓(xùn)練時(shí)，若單在靠作文指導(dǎo)時(shí)啟發(fā)學(xué)生選材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生往往會(huì)一時(shí)想不起來(lái)而無(wú)從下筆。那么在寫(xiě)作文前我們要組織學(xué)生開(kāi)展“夸獎(jiǎng)他（她）”“我佩服他（她）”“他（她）真行”等即興演講形式的主題活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)有較多時(shí)間去有意回憶，搜集所寫(xiě)人物對(duì)象的有關(guān)材料。這樣，既可激發(fā)學(xué)生表達(dá)人物的欲望，產(chǎn)生作文興趣，又可以選擇出表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型材料。

②體驗(yàn)生活，感悟生活。

一切的體驗(yàn)、感悟來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐出真知，學(xué)生在參與生活的過(guò)程中獲得了體驗(yàn)、感悟，從而成為作文的素材，我們從作文教學(xué)的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文素材而進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活實(shí)踐的感受。如學(xué)會(huì)某種技能獲得成功的喜悅；做了某件好事受到他人贊揚(yáng)的歡樂(lè)；遇到某種困難、挫折時(shí)的懊喪；受到一定的責(zé)難、誤解甚至諷刺打擊時(shí)的憤慨??引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)善于把這一切所見(jiàn)所感裝進(jìn)自己的“素材倉(cāng)庫(kù)”之中，素材積累多了，寫(xiě)作文時(shí)就可以信手拈來(lái)，得心應(yīng)手了。

三、樂(lè)于評(píng)改，善于評(píng)改。

葉圣陶先生說(shuō)：“‘改’與‘作’關(guān)系密切，‘改’的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人，所以我想作文教學(xué)要著重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力。修改文章決非雕蟲(chóng)小技，養(yǎng)成習(xí)慣也決非一般認(rèn)識(shí)問(wèn)題，這是一切學(xué)習(xí)寫(xiě)作的人修辭立其誠(chéng)的過(guò)程，也是文章去瑕純玉的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，伴隨寫(xiě)作能力的提高，觀察力、思維力和意志力以及辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)，都將同步獲得增長(zhǎng)。尤其對(duì)正在成長(zhǎng)的學(xué)生更是如此。”俗語(yǔ)說(shuō)文章是寫(xiě)出來(lái)的，但好的文章卻是改出來(lái)的。修改作文的過(guò)程，就是修正思想的過(guò)程，久而久之，自然會(huì)寫(xiě)作文了，所以要讓學(xué)生自己愛(ài)改作文，學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)改改，改改寫(xiě)寫(xiě)，反復(fù)思考原來(lái)的認(rèn)識(shí)，這樣迂回曲折的過(guò)程，就是提高，就是進(jìn)步。從一點(diǎn)一滴修正各個(gè)方面的謬誤和不足到逐步完善自己作文，才是真正獲得作文能力。一篇作文的評(píng)改，既包括教師點(diǎn)評(píng)，也包括學(xué)生自評(píng)、自改。

1、教師點(diǎn)評(píng)得法。

教師點(diǎn)評(píng)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程的實(shí)施具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，對(duì)激勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，及促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，起著重要的作用。心理學(xué)家指出：“人有自尊的需要，而實(shí)現(xiàn)自己的潛能是人的最高需要”。作文點(diǎn)評(píng)應(yīng)滿足學(xué)生的自尊需要，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，充分挖掘他們的潛能，使作文點(diǎn)評(píng)成為學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作文的催化劑。作文點(diǎn)評(píng)的方法有多種多樣，如有：贊語(yǔ)式點(diǎn)評(píng)、誘導(dǎo)式點(diǎn)評(píng)、商討式點(diǎn)評(píng)等等，這些方法各有各的特點(diǎn)。

2、學(xué)生自評(píng)自改。

①讓學(xué)生合作修改作文。

從學(xué)生的作文中選擇一兩篇佳作，在課堂上讓學(xué)生自己上課臺(tái)朗讀，再及時(shí)組織學(xué)生重點(diǎn)討論、品味，還可以請(qǐng)學(xué)生自己作介紹，介紹自己是如何構(gòu)思這篇具體談出一兩體會(huì)，讓在大家知道文章的優(yōu)點(diǎn)是什么，有什么不足之處，從中受到啟發(fā)。

②讓學(xué)生寫(xiě)進(jìn)步文章。

在學(xué)生合作修改作文的基礎(chǔ)上，教師針對(duì)同學(xué)提出的各種建議，好的評(píng)價(jià)，包括錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)，進(jìn)行整合，然后讓學(xué)生自己對(duì)自己的作文獨(dú)立進(jìn)行修改，把好的方面繼續(xù)保留，把錯(cuò)誤的方面進(jìn)行修改，對(duì)同學(xué)提出的建議進(jìn)行及時(shí)消化，然后讓學(xué)生根據(jù)這些建議來(lái)重新寫(xiě)一篇作文，最后讓學(xué)生通讀兩次作文，體驗(yàn)到進(jìn)步的喜悅。

作點(diǎn)評(píng)價(jià)不能面面俱到，不能光抓枝葉問(wèn)題，而要點(diǎn)面結(jié)合，抓住重點(diǎn)問(wèn)題，還要關(guān)注形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣、寫(xiě)作方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面。作文的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為評(píng)價(jià)宗旨，評(píng)價(jià)定位于教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，家長(zhǎng)與學(xué)生，學(xué)生與自己之間，在互換交流，雙向互動(dòng)的評(píng)價(jià)之中，提高學(xué)生的習(xí)作能力，增進(jìn)教與學(xué)的相互了解和深層次的溝通，在評(píng)價(jià)中體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一。

四、多說(shuō)多寫(xiě)，下筆成章

我們?cè)谌粘Ｉ钪校龅胶芏嗬?，有些學(xué)生很會(huì)說(shuō)話，口若懸河，滔滔不絕，然而在寫(xiě)作文時(shí)卻絞盡腦汁，寫(xiě)不出多少內(nèi)容來(lái)，究竟原因何在？因?yàn)樵谌粘Ｉ钪小罢f(shuō)”的機(jī)會(huì)較多，幾乎不費(fèi)多少力氣，但“寫(xiě)”的機(jī)會(huì)很少。光說(shuō)不寫(xiě)，怎能提高寫(xiě)作水平呢？因此在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，我重在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)練結(jié)合，多寫(xiě)多練，并且，不但要說(shuō)得好，而且要寫(xiě)得好。我每教完一篇課文，就布置與課文相關(guān)的小作文訓(xùn)練題，有時(shí)讓學(xué)生在課堂中完成，有時(shí)先讓學(xué)生思考，下課后再讓學(xué)生練習(xí)，要求寫(xiě)在作文本上，有一些當(dāng)為作業(yè)題去做，比如，讓學(xué)生寫(xiě)出作文題的題眼及作文的提綱，有的則寫(xiě)續(xù)寫(xiě)部分，有的進(jìn)行改寫(xiě)訓(xùn)練等等，經(jīng)過(guò)多方面的訓(xùn)練，寫(xiě)作水平相應(yīng)地得到很大的提高，學(xué)生寫(xiě)作的情緒也日漸高漲。

五、多些表?yè)P(yáng)，少點(diǎn)批評(píng)

我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，無(wú)論寫(xiě)得怎樣，都要首先給予肯定和表?yè)P(yáng)，畢竟都有其閃光點(diǎn)，有好的一面，在表?yè)P(yáng)之后，委婉指出不足之處，讓其知道作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣才能增強(qiáng)自信，提高寫(xiě)作興趣，樂(lè)于多讀多寫(xiě)，在作文中，有些學(xué)生的作文內(nèi)容并不太好，但在用詞、造句方面有值得學(xué)習(xí)的地方，我們也要給予表?yè)P(yáng)和贊美，讓其產(chǎn)生寫(xiě)作興趣，能夠勤讀多練。如果教師在評(píng)學(xué)生的作文時(shí)，批評(píng)的多，表?yè)P(yáng)的少，那無(wú)形中象潑了一盆冷水，使之對(duì)寫(xiě)作文的熱情傾刻間消失，失去自信，增加了畏懼感，對(duì)提高寫(xiě)作水平更加不利。

總之，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，多練多讀，讓學(xué)生有內(nèi)容，有情趣地完成作文，讓學(xué)生寫(xiě)的東西有真情實(shí)感，同時(shí)要多給學(xué)生信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作，從而不斷地提高寫(xiě)作能力。

第二篇：如何提高學(xué)生寫(xiě)作能力

如何提高學(xué)生寫(xiě)作能力

中考試卷中寫(xiě)作占了10分，大多數(shù)學(xué)生只能考到5-6分，即使優(yōu)秀生也會(huì)丟掉2-3分，很難得滿分。寫(xiě)作也是一個(gè)綜合能力的測(cè)試題，最能反映學(xué)生的英語(yǔ)水平了。根據(jù)目前學(xué)生情況，我們一致認(rèn)為想提高學(xué)生寫(xiě)作能力，得從以下幾點(diǎn)著手訓(xùn)練：

1.首先，記住單詞，詞組和一些重要的句式。并且學(xué)會(huì)運(yùn)用這些單詞，詞組和句式造句，達(dá)到語(yǔ)法正確，句意完整。

2.第二，要多讀課文，多背誦重點(diǎn)句式，落實(shí)到筆頭上，通過(guò)讀，背誦課文增強(qiáng)語(yǔ)感。

3.第三，每節(jié)課前可進(jìn)行短時(shí)間集中訓(xùn)練，哪怕只寫(xiě)四，五句，針對(duì)性的讓學(xué)生寫(xiě)一些句子。

4.第四，練習(xí)寫(xiě)作要做到審題清楚，注意時(shí)態(tài)，人稱等。寫(xiě)作要點(diǎn)要寫(xiě)全要盡量用自己熟悉的句式來(lái)寫(xiě)，以保證準(zhǔn)確性。

5.最后，教師要盡量多的給出一些范文，讓學(xué)生多讀，多記。范文要練習(xí)學(xué)生實(shí)際，接近中考，并針對(duì)每個(gè)單元內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。

第三篇：如何提高高三學(xué)生寫(xiě)作能力

兩年的高中教學(xué)，我?guī)啄昵翱偨Y(jié)了畢業(yè)班成功的基礎(chǔ)，嘗試新的教學(xué)方法，總結(jié)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注意提高他們的教學(xué)方法，并專注于如何提高高中生的寫(xiě)作能力。

首先，根據(jù)句子，通過(guò)句子訓(xùn)練和翻譯來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

通常讓學(xué)生做翻譯，通常是根據(jù)文本中出現(xiàn)的一些關(guān)鍵詞和句子來(lái)練習(xí)，而且寫(xiě)作的學(xué)生不能記住在翻譯習(xí)慣中使用的單詞和句子。一直在思考，不能在提高學(xué)生寫(xiě)作水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行翻譯，使學(xué)生將通常的翻譯應(yīng)用于寫(xiě)作，使學(xué)生理解翻譯和寫(xiě)作可以互補(bǔ)，翻譯可以寫(xiě)成語(yǔ)言積累基礎(chǔ)，寫(xiě)作可以是鞏固和使用翻譯。只有有機(jī)會(huì)聽(tīng)這樣的教訓(xùn)，我認(rèn)為教師可以在教學(xué)和課堂教學(xué)中進(jìn)行這么多的嘗試和努力，現(xiàn)在這樣的設(shè)計(jì)如下所述。

本課是新世紀(jì)教科書(shū)見(jiàn)證泰坦教訓(xùn)的沉淀，作為回顧，文中的開(kāi)頭可以列舉一些關(guān)鍵詞 小組和句子為學(xué)生說(shuō)。

之后，讓學(xué)生做以下幾個(gè)翻譯：

昨天我在去學(xué)校的路上目睹了一次交通事故。

2.警察的現(xiàn)場(chǎng)指揮，以阻止人們從旁觀者（勸阻...）3.兩名傷員立即被帶到附近的醫(yī)院（在附近）

救護(hù)車(chē)的聲音逐漸消失。（消失）

每個(gè)人都應(yīng)該遵循交通規(guī)則，并盡量避免這樣的努力。

在學(xué)生完成五個(gè)翻譯后，老師解釋，問(wèn)學(xué)生圍繞五句話，原句可以改變，在10到15分鐘內(nèi)擴(kuò)展成一篇文章。

在學(xué)生完成寫(xiě)作之后，老師可以讓學(xué)生交換閱讀，并顯示幾個(gè)學(xué)生的組成來(lái)評(píng)論。最后，老師還可以顯示以下示例：

一次，兩個(gè)軌道人被送到醫(yī)院，這是在附近。救護(hù)車(chē)帶著病人的噪音

從這個(gè)事故，我們學(xué)到了每個(gè)人都應(yīng)該遵守交通規(guī)則，并努力避免這種情況

在翻譯的基礎(chǔ)上寫(xiě)作擴(kuò)展，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)使用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和實(shí)用性。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要求教師做一個(gè)聰明的翻譯設(shè)計(jì)，不要太牽強(qiáng)。

學(xué)生現(xiàn)在到第三年，語(yǔ)言材料已經(jīng)有一定的積累，如何讓學(xué)生在寫(xiě)作語(yǔ)言中使用，更重要。所以在本學(xué)期開(kāi)始時(shí)我會(huì)注意學(xué)生的單詞和句子做筆記，并在通常的寫(xiě)作中有意識(shí)的指導(dǎo)和使用好的文章作評(píng)論。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們顯然是在寫(xiě)作 已取得進(jìn)展。

以下是2007年一所高中（11）鄒宇學(xué)生的一本我喜歡閱讀的文章。

我非常喜歡閱讀。不僅可以閱讀拓寬你的視野，而且它可以有益于你。我喜歡閱讀的原因如下。

首先，我可以獲得很多在我的日常生活中不可用的知識(shí)。第二，我喜歡讀書(shū)中的故事。難怪書(shū)中的故事很重要 隨意的快樂(lè)故事，我會(huì)哭著悲傷的故事。毫無(wú)疑問(wèn)，這個(gè)故事會(huì)對(duì)你的心靈產(chǎn)生巨大的影響，我只是喜歡這種感覺(jué)。

所有在任何，沒(méi)有閱讀書(shū)籍不會(huì)被錄取的社會(huì)作為合格的公民;一個(gè)沒(méi)有閱讀的書(shū)不會(huì)知道生活的真正意義。這是閱讀，可以讓你受益很多。它是宇宙 Ally承認(rèn)你讀的越多，你會(huì)越好。學(xué)生作為我，我也應(yīng)該盡可能多的閱讀盡可能。

在鄒宇的同學(xué)里，他不僅使用了很多這樣的：做，它是...重點(diǎn)，不僅...而且，作為翻轉(zhuǎn)，這不奇怪...，毫無(wú)疑問(wèn)...，它是普遍承認(rèn)...，越多...更多...句子;在使用的短語(yǔ)也很不錯(cuò)，例如：拓寬你的視野，支持，獲得很多知識(shí)，可用，ma 柯我們巨大的影響，被接納為社會(huì)作為合格的公民

然后2007年一屆第三屆（11）金陳學(xué)生為例：

最近，學(xué)校做了一個(gè)調(diào)查，你遇到麻煩時(shí)，你去誰(shuí)？在高中生中。調(diào)查結(jié)果如下。

在這里，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行句子的訓(xùn)練，必須進(jìn)行一步一步的訓(xùn)練，反復(fù)鞏固，使學(xué)生可以有序地進(jìn)行歸納，在寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生不會(huì)總覺(jué)得語(yǔ)言不能用英語(yǔ)表達(dá)。在第一學(xué)期，也對(duì)各種類型的常規(guī)做法進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生消除對(duì)寫(xiě)作的恐懼。

二，以句子，根據(jù)短語(yǔ)，通過(guò)使用閱讀體驗(yàn)，并應(yīng)用于寫(xiě)作去。

經(jīng)常 有學(xué)生要問(wèn)，背單詞，短語(yǔ)，句子沒(méi)有忘記幾天，怎么辦？原因很簡(jiǎn)單：太少，使用太少。事實(shí)上，學(xué)生通常背后很多的單詞，短語(yǔ)，句子甚至句子，但是翻譯或?qū)懽鳎ǔ１澈蟮臇|西，一切都走了。特別是寫(xiě)作，大多數(shù)學(xué)生總是按照他們?cè)谟?guó)輪流的想法，寫(xiě)文章chinglish的味道是非常強(qiáng)大的，這或者是很多語(yǔ)法錯(cuò)誤，或者這個(gè)詞是不準(zhǔn)確的。

學(xué)生進(jìn)入第三年，在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，一大塊內(nèi)容是閱讀訓(xùn)練，在閱讀，雖然他們會(huì)觸摸很多語(yǔ)言現(xiàn)象，包括他們慣常的背單詞，短語(yǔ)，句子，但學(xué)生和不是深入體驗(yàn)。因此，在通常的閱讀訓(xùn)練中的老師可以在任何時(shí)候使用適當(dāng)?shù)拈喿x材料來(lái)幫助學(xué)生鞏固單詞，短語(yǔ)，句子模式的背面，并且在這樣的閱讀材料中，允許學(xué)生理解上下文的場(chǎng)景和適宜性，并幫助學(xué)生在文章中準(zhǔn)確的話。同時(shí)允許學(xué)生自己發(fā)展自己的一般順序來(lái)積累自我意識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在平常的閱讀訓(xùn)練中，不再只是多選擇，而是讓他們有 學(xué)習(xí)，并應(yīng)用于寫(xiě)作，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用。

例如，在2007年高中英語(yǔ)教學(xué)與評(píng)估的第90頁(yè)，有一段閱讀：

據(jù)估計(jì)，每年發(fā)生一至五百萬(wàn)件農(nóng)藥中毒事件，造成農(nóng)業(yè)工人數(shù)千人死亡。大多數(shù)這些中毒發(fā)生在安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)可能不令人滿意或不存在的發(fā)展世界中。％全球農(nóng)藥生產(chǎn)，Ey導(dǎo)致了相關(guān)死亡的驚人的99％。...如本案例所示，發(fā)展中國(guó)家農(nóng)藥中毒的生產(chǎn)往往不受工人直接控制的風(fēng)險(xiǎn)因素。農(nóng)民必須依靠政府采取額外措施降低他們所面臨的風(fēng)險(xiǎn)。

在這段話中，我呼吁學(xué)生注意一些更常用的單詞，短語(yǔ)和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解這些單詞在文章中是如何使用的。在這樣的寫(xiě)作后，學(xué)生們用完了。寫(xiě)作提示如下：root 根據(jù)圖標(biāo)，為報(bào)紙寫(xiě)中國(guó)交通事故報(bào)告。并改善這種情況（在開(kāi)始時(shí)給出）。

中國(guó)的道路交通事故數(shù)量很多

目前，中國(guó)的汽車(chē)數(shù)量?jī)H占世界的2％

但死亡人數(shù)占世界的約22％，中國(guó)已成為全國(guó)最嚴(yán)重的道路交通事故。

2004年道路交通事故發(fā)生數(shù)57萬(wàn)人死亡109,000人次 2005年1月至10月，全國(guó)有道路交通事故死亡56.6萬(wàn)人

組成的描述有點(diǎn)困難，如果沒(méi)有輔導(dǎo)，學(xué)生將有很大的困難完成這樣的任務(wù)。

在這個(gè)類中，我試著讓學(xué)生通過(guò)閱讀和模仿一些句子來(lái)寫(xiě)，使用學(xué)生還是相當(dāng)不錯(cuò)的： 2007年第三年（4）年級(jí)的學(xué)生盧毅學(xué)生在圖表的描述是這樣寫(xiě)的：

從圖表中，我們知道中國(guó)只占世界麻木的2％ 呃車(chē)，但它有相當(dāng)大的死亡率22％的驚人的比例，使中國(guó)成為世界上交通事故死亡率最高的國(guó)家。據(jù)估計(jì)，2004年發(fā)生交通事故57萬(wàn)起，其中死亡109萬(wàn)人。2005年1月至10月，交通事故總數(shù)達(dá)56.6萬(wàn)起，死亡人數(shù)為956萬(wàn) 的

2008年高中（9）班吳曉敏學(xué)生不僅圖表使用上述閱讀材料中的很多單詞和句子，而且在句子中也用到了位置。

交通事故的數(shù)量近年來(lái)一直在增長(zhǎng)。據(jù)估計(jì)，2004年有57萬(wàn)交通事故，造成109 000人死亡。令我們驚訝的是，2005年10個(gè)??月期間的特別交通量達(dá)到56.6萬(wàn)輛，這已經(jīng)增加。而中國(guó)只占2％ F全球汽車(chē)，它占據(jù)了令人震驚的22％的相關(guān)死亡。

我國(guó)死亡率高的原因可以列舉如下。首先，駕車(chē)人士被認(rèn)為是交通意外的原因。當(dāng)他們開(kāi)車(chē)時(shí)，粗心的一刻會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的事故，不能否認(rèn)公民也與汽車(chē)相關(guān) Nts或多或少程度。你觀察交通規(guī)則越正常，減少死亡率的實(shí)際措施越少?？傊?，一切努力都值得讓人們充分意識(shí)到交通法規(guī)的重要性。畢竟，生活是 最有價(jià)值的每個(gè)人

學(xué)生們顯然在學(xué)習(xí)使用閱讀材料中的一些單詞和句子。只有當(dāng)學(xué)生有意識(shí)地模仿和使用單詞，短語(yǔ)和句子，他們?cè)谒麄兊挠⒄Z(yǔ)思想寫(xiě)作中才會(huì)更加真實(shí)。因此，在閱讀培訓(xùn)中，除了指導(dǎo)閱讀能力外，還可以隨時(shí)讓學(xué)生在任何時(shí)候在閱讀中注意使用某些詞匯在特定語(yǔ)境下可以審查鞏固和使用，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地保持訓(xùn)練筆記的習(xí)慣，并培養(yǎng)理解的感覺(jué)，在通常的積累和使用中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

基于句子，通過(guò)句子訓(xùn)練和翻譯寫(xiě)作的擴(kuò)展，并在閱讀理解使用，并應(yīng)用于寫(xiě)作，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)使用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和實(shí)用性，而且要求教師加強(qiáng)對(duì)翻譯和作文的咨詢和指導(dǎo)。

第三，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題句寫(xiě)

可憐的寫(xiě)作學(xué)生，寫(xiě)作，不僅有中國(guó)思想，直接翻譯成英語(yǔ)，所以寫(xiě)文章是中式英語(yǔ)。和 而且通常，雖然背后有很多詞，短語(yǔ)和句子，但是寫(xiě)作上缺乏適當(dāng)?shù)脑~匯和句子結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使用能力差。老師很難在短時(shí)間內(nèi)改變學(xué)生的中國(guó)思想，然后要求學(xué)生適當(dāng)?shù)胤g他們的觀點(diǎn)并正確地翻譯成英語(yǔ)。

舊教科書(shū)第五版的第一和第二模塊的文本為學(xué)生提供了如何寫(xiě)主題句的好圖片。在兩個(gè)單位的閱讀指導(dǎo)下，我向?qū)W生們讀了以下段落：

閱讀時(shí)，請(qǐng)記住文章的一般主題。逐段閱讀一段，注意每一段關(guān)于一般主題的內(nèi)容。你不必理解每一個(gè)單位 D首先，但你必須嘗試得到的一般意義。注意句子彼此連接的方式，以便你跟隨敘事或參數(shù)的線索。

閱讀要求學(xué)生注意句子與句子之間的關(guān)系，句子與句子之間的關(guān)系，特別是句子，句子與主語(yǔ)之間的關(guān)系，看看它們之間如何相互聯(lián)系。這也適合學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)，要求學(xué)生注意幾段寫(xiě)作之間的關(guān)系，一段是如何開(kāi)始圍繞主題句，句子和句子如何安排。

在學(xué)習(xí)第三單元新聞來(lái)源之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)作班，要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作主題的詞匯和句子。在開(kāi)始，為了讓學(xué)生進(jìn)入國(guó)家，我在t周?chē)牡谌龁挝淮蛄藘蓚€(gè)學(xué)生 Opic句語(yǔ)言重復(fù)，也是為了寫(xiě)作背后的預(yù)言，其次是讓我讓學(xué)生清楚寫(xiě)作的內(nèi)容： 1.信息在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性;2.獲取信息的主要手段，如報(bào)紙，電視，廣播和網(wǎng)絡(luò);你對(duì)信息在未來(lái)的作用的看法。

后來(lái)，作為第三單元的評(píng)論，我列出了文本中的一些關(guān)鍵詞和文本中的三個(gè)關(guān)鍵句子，以便學(xué)生可以翻譯，目的是允許學(xué)生這些短語(yǔ)和句子和今天的書(shū)寫(xiě)鏈接，特別是三句話，這三個(gè)句子都使用通知：

人們可以通過(guò)幾種方式了解新聞的發(fā)??展。

2.廣播和電視可以幫助一個(gè)人很清楚每天發(fā)生了什么。以下是相同的 3.報(bào)紙對(duì)任何想了解世界的人都很有用。

然后，為學(xué)生提供幾個(gè)有用的句子：

它是/ was（in）方便（為sb）做sth 你在這里從這里到火車(chē)站。

據(jù)我所知，在這個(gè)社區(qū)購(gòu)物是非常方便。2。只有語(yǔ)言，部分翻轉(zhuǎn)

只有當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)在1949年結(jié)束，他開(kāi)始了一個(gè)新的生活。

只有不斷學(xué)習(xí)新事物，我們才能及時(shí)加入。

說(shuō)到教育，大多數(shù)人認(rèn)為這是一個(gè)終身學(xué)習(xí)。（一生）

每當(dāng)談到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，她變得非常緊張。為學(xué)生提供這些句子的目的是讓學(xué)生在寫(xiě)作中有意識(shí)地使用句子。在學(xué)生完成這些句子翻譯后，老師解釋，要求學(xué)生寫(xiě)主題。

讓學(xué)生根據(jù)上面三個(gè)內(nèi)容對(duì)草稿上的列表可能有用的在寫(xiě)短語(yǔ)或句子，然后集中在第二點(diǎn)為學(xué)生寫(xiě)主題句。你可以讓學(xué)生寫(xiě)主題句子，你可以只翻譯原句：有幾種方式讓人們知道新聞中的發(fā)展。但是為了鼓勵(lì)學(xué)生改變，當(dāng)教會(huì)召喚學(xué)生表演的時(shí)候，如果有學(xué)生寫(xiě)的話 有許多事情讓人們知道每天發(fā)生的事情，如互聯(lián)網(wǎng)，報(bào)紙，電視等。教師也可以為學(xué)生提供題目句子供學(xué)生選擇，例如：有許多獲取信息的方式，使我們能夠跟上世界發(fā)生的事情。這使得可憐的寫(xiě)作學(xué)生不停留在主題句子，不能進(jìn)步。之后的學(xué)生在5分鐘內(nèi)擴(kuò)展成段落。在學(xué)生完成寫(xiě)作之后，老師可以讓學(xué)生交換閱讀，并顯示幾個(gè)學(xué)生的組成來(lái)評(píng)論。然后，給學(xué)生寫(xiě)5分鐘 完成文章，然后分享意見(jiàn)，最后，為學(xué)生提供樣品，要求學(xué)生在課后提高自己的文章。

在本課中，我嘗試讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)主題句，并圍繞主題句寫(xiě)作，這是一些句型，以指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中用正確的英語(yǔ)結(jié)構(gòu)表達(dá)他們的觀點(diǎn)，一步一步指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從單詞到句子，句子到最后一段到文章，有步驟和方法跟隨。經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生的詞匯和句型都豐富了，段落和整篇文章的安排也順暢自然，也避免了明顯的中式英語(yǔ)。這里我選了2008年的第三年（9）班三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作，這三篇文章很好地利用了我班上提供的材料：

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，掌握信息是非常重要的。最新和有用的 在各種領(lǐng)域中形成是必要的，導(dǎo)致成功或失敗。這就是為什么我們稱之為當(dāng)今時(shí)代的信息時(shí)代。

現(xiàn)在，人們有很多事情被告知每天發(fā)生的事情，如互聯(lián)網(wǎng)，報(bào)紙，電視等。方便您通過(guò)每日?qǐng)?bào)紙了解當(dāng)前的新聞，只需付費(fèi) 一些錢(qián)。當(dāng)然，信息也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得。很容易就是你能夠通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)獲得詳細(xì)的信息。此外，看電視提供了一種有效的獲取信息的方式，這通常是人們的首選。

許多人開(kāi)始意識(shí)到信息的重要性。不用說(shuō)信息 將在未來(lái)發(fā)揮越來(lái)越重要的作用 劉思岑

當(dāng)然，在寫(xiě)作和分享學(xué)生的過(guò)程中，這樣的一個(gè)教訓(xùn)，傾向于松散和難以控制的情況，如果你可以使用網(wǎng)絡(luò)，教師可以學(xué)習(xí)更多關(guān)于整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程的學(xué)生，為隨后的評(píng)論掌握更多的信息和做更好的準(zhǔn)備。同時(shí)，我認(rèn)為教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置學(xué)生可以達(dá)到的目標(biāo)，特別是對(duì)于語(yǔ)言能力差的學(xué)生，一開(kāi)始必須一步一步引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，讓學(xué)生有一個(gè)方法和步驟跟隨，同時(shí)建立學(xué)生的自信心，減少學(xué)生的寫(xiě)作恐懼的痛苦。

當(dāng)然，為學(xué)生寫(xiě)一個(gè)全面的語(yǔ)言 表達(dá)能力做出一定的請(qǐng)求，真正寫(xiě)一篇文章，通常是通過(guò)閱讀來(lái)積累大量的語(yǔ)言材料，并且模仿，語(yǔ)言應(yīng)該有很好的控制能力。

第四篇：提高學(xué)生寫(xiě)作能力非一日之寒

提高學(xué)生寫(xiě)作能力非一日之寒

鄉(xiāng)寧縣昌寧鎮(zhèn)碾角小學(xué) 楊茹

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。要突破這個(gè)難點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該從提高學(xué)生的寫(xiě)作能力著手。下面就如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力略抒己見(jiàn).一、堅(jiān)持多讀書(shū)（包括課外書(shū)、報(bào)紙、雜志、）在閱讀中積累語(yǔ)言材料，并寫(xiě)讀書(shū)心得。

我國(guó)唐代偉大詩(shī)人杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”他以杰出的詩(shī)章證明了這觀點(diǎn)的正確性。生活是作文之源，而閱讀書(shū)籍吸收營(yíng)養(yǎng)就是作文之流。欲求提高作文教學(xué)效率，就應(yīng)該“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”，就應(yīng)該把客觀生活和閱讀書(shū)籍結(jié)合起來(lái)實(shí)現(xiàn)開(kāi)源引流。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)應(yīng)注意，首先要選好書(shū)。選擇取一些優(yōu)秀的文章，尤其是對(duì)于祖國(guó)語(yǔ)言庫(kù)中那些久經(jīng)歲月磨煉仍放出奪目光彩的古典詩(shī)詞，膾炙人口的名篇佳作，則更應(yīng)積累，對(duì)于以上的那些作品，我們要多讀，必要的時(shí)候甚至背出來(lái)。為了讓學(xué)生能讀到更多的課外讀物，我的做法是：首先，鼓勵(lì)學(xué)生辦好借書(shū)證，定期到學(xué)校的圖書(shū)室借書(shū)；其次，每個(gè)學(xué)期都精心設(shè)計(jì)好“班級(jí)圖書(shū)角”，為學(xué)生訂《小學(xué)生作文選刊》《小學(xué)生優(yōu)秀作文》等，并號(hào)召學(xué)生踴躍捐書(shū)。除此之外，還與其他班級(jí)友好合作，定期交換課外讀物。正如人們所說(shuō)的：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”其次，我們平時(shí)讀書(shū)的時(shí)候，要勤于動(dòng)手，我們發(fā)現(xiàn)了一些優(yōu)美的詞、句子、段落、文章等，把它摘抄下來(lái)，必要的時(shí)候在旁邊加些批注，這樣，我們閱讀別人的文章就有所消化、吸收、借鑒。最后，閱讀文章的時(shí)候，我們還要善于動(dòng)腦，看看別人的文章想想自己，如果是我來(lái)寫(xiě)這樣的文章，我是怎樣選材、怎樣構(gòu)思、怎樣安排材料呢？通過(guò)對(duì)照，發(fā)現(xiàn)了自己存在的弱點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，并努力去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。這樣通過(guò)讀抄結(jié)合，日積月累，寫(xiě)作水平就會(huì)大大提高。

讀是積累，寫(xiě)是提高，只有讀寫(xiě)結(jié)合，才能有效地提高寫(xiě)作能力。要達(dá)到多寫(xiě)的目的，首先培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記。具體做法是：優(yōu)等生可以寫(xiě)出讀過(guò)的文章的主要內(nèi)容，自己的感受等；中等生可以抄錄文章中的精彩片斷、優(yōu)美詞句等；后進(jìn)生則不同，他們只要能抄錄幾個(gè)好詞佳句就應(yīng)該給予肯定表?yè)P(yáng)。其次培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)心得。寫(xiě)讀書(shū)心得可以積累寫(xiě)作素材，作文時(shí)就不必為無(wú)“米”下“鍋”而發(fā)愁。讀書(shū)心得的內(nèi)容不限，可以摘抄名言、古詩(shī)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)、公益廣告、對(duì)聯(lián)、優(yōu)美片段、精彩詞語(yǔ)等。

二、強(qiáng)化記憶，在閱讀中積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)“興趣是最好的老師”，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性，讓寫(xiě)作不是虛偽的表白，而是真情的釋放，才能激起他們寫(xiě)作的興趣，使作文課活起來(lái)，寫(xiě)出富有個(gè)性的作文。例例如：《假如我??》學(xué)生可以寫(xiě)成散文，也可以寫(xiě)童謠等。學(xué)生受到了尊重，真正的發(fā)展了自己的個(gè)性。羅伯特·艾文斯認(rèn)為“只要學(xué)生把寫(xiě)作看成是一種‘自我放縱’，不受什么條條框框限制，看到什么就寫(xiě)什么，熟練地掌握寫(xiě)作技巧就不是什么難事。”小學(xué)生都是個(gè)性鮮明的個(gè)體，作文教學(xué)中要解放對(duì)他們的束縛，讓他們自主觀察、思維、表達(dá)，實(shí)現(xiàn)作文個(gè)性化，他們才有興趣寫(xiě)作。要做到這一點(diǎn)，就要引導(dǎo)孩子們處處留心，善于觀察，勤于思考，做生活的有心人。這樣寫(xiě)起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手，并能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

其次帶領(lǐng)孩子們開(kāi)展讀書(shū)比賽活動(dòng)，看誰(shuí)讀的書(shū)多，看誰(shuí)的讀書(shū)心得寫(xiě)得多、寫(xiě)得好。因?yàn)椴┯[群書(shū)，才能吸取眾家之精華。每周都集中一定的時(shí)間，讓孩子們把自己閱讀中了解到的內(nèi)容，講給同學(xué)聽(tīng)、互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，表?yè)P(yáng)好的，讓他們嘗試到成功的喜悅，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競(jìng)賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長(zhǎng)，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒(méi)有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫(xiě)”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量?？傊囵B(yǎng)寫(xiě)作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。

三、堅(jiān)持寫(xiě)好周記，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。

現(xiàn)代著名教育改革家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“就寫(xiě)作知識(shí)與寫(xiě)作實(shí)踐而言，我更重視寫(xiě)作實(shí)踐。”我在教學(xué)實(shí)踐中，模仿魏老師的教法，強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，將周記作為努力提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和能力的重要載體。

（一）、寫(xiě)好周記的技巧指導(dǎo)

開(kāi)學(xué)第一周，我就布置周記任務(wù)，沒(méi)有規(guī)定主題，讓學(xué)生自由地寫(xiě)，想什么就寫(xiě)什么。一來(lái)想探視一下學(xué)生的內(nèi)心世界，二來(lái)想考驗(yàn)一下學(xué)生的寫(xiě)作自覺(jué)性。結(jié)果我很失望，有一半學(xué)生隨便抄一篇上交完事，部分學(xué)生雖然是自己寫(xiě)的，但不過(guò)幾十個(gè)字，東倒西歪，語(yǔ)無(wú)倫次。第一篇周記我認(rèn)認(rèn)真真地批閱，綜合分析，思考對(duì)策。如果只是為了完成任務(wù)而寫(xiě)周記，毫無(wú)作用，勞民傷時(shí)，要寫(xiě)就得認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)，實(shí)實(shí)在在的寫(xiě)。

1、教育學(xué)生要明確寫(xiě)作意義目的，端正寫(xiě)作態(tài)度。寫(xiě)作是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，又是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，真的用心去寫(xiě)，勢(shì)必勞神費(fèi)力。這些學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)懶散慣了，不肯動(dòng)腦，不愿費(fèi)神，抄來(lái)抄去停留在原始水平上。我針對(duì)第一篇周記存在的問(wèn)題，反復(fù)向?qū)W生講明目的，說(shuō)透道理，列舉正反例子說(shuō)明寫(xiě)作能力的重要性，列舉抄作文的弊失和認(rèn)真寫(xiě)的利得。通過(guò)教育，絕大多數(shù)學(xué)生似乎明白了許多。

2、加強(qiáng)寫(xiě)作技巧指導(dǎo)，建章立制，強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練。寫(xiě)周記學(xué)生苦于沒(méi)有材料，也不知道怎樣寫(xiě)。于是，我在寫(xiě)作技巧指導(dǎo)上也頗下一番工夫。首先，周記不限文體，不限時(shí)空，不限內(nèi)容，放開(kāi)學(xué)生的手腳，突破寫(xiě)作匡匡，讓學(xué)生看到什么想到什么就寫(xiě)什么，不拘泥形式，只要條理清晰，言之有理，在500字左右即可。這樣拓寬了周記的范圍，松解了周記的絆繩，讓學(xué)生在周記的小天地里自由翱翔，盡情馳騁。

其次，要求學(xué)生善于觀察，勤于思考。吳伯威教授曾指出：“一個(gè)缺少觀察能力、分析能力、想象能力的人，必然是腹中空空，提起筆來(lái)無(wú)話可寫(xiě)；一個(gè)缺乏材料組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的人，必然是盲無(wú)頭緒，提起筆來(lái)不知如何寫(xiě)起。”材料那里來(lái)，就在現(xiàn)實(shí)生活中?！吧钐幪幗晕恼隆保粢庥^察，就能積累素材；勤于思考，就能提煉主題。學(xué)生們生活在平凡的歲月中，過(guò)著普通的生活，不可能有驚天動(dòng)地的大事。但是，只要善于觀察，勤于思考，就能從平凡的小事中悟出哲理性的東西。再次，還要指導(dǎo)學(xué)生如何梳理整合材料，提煉好主題。一周中學(xué)生遇到的事情很多，怎樣從眾多的事情中篩選有意義的事，有真情可表的事，就需要有一定的甄別篩選能力。例如，發(fā)現(xiàn)有人不講衛(wèi)生，同學(xué)之間鬧矛盾，學(xué)生與家長(zhǎng)有隔閡等，都可以以小見(jiàn)大?？鞓?lè)的事，憂愁的事，沮喪的事，都可分別確立好主題。但要注意煉字鍛句，力求脈絡(luò)清楚，用詞正確，文句順暢。

3、要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心和興趣，這些學(xué)生大多有自卑感，在初中自認(rèn)為被老師瞧不起，抱著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的心態(tài)，不求進(jìn)取。來(lái)到職校后，老師稍不注意，學(xué)生可能認(rèn)為老師還是瞧不起他們。脆弱的自信之火，隨時(shí)可能熄滅。教學(xué)中要有耐心，要有溫情，更要有信賴和激勵(lì)，以助學(xué)生自信之火燎原。我對(duì)學(xué)生每篇周記都及時(shí)認(rèn)真批閱，并寫(xiě)上中肯的評(píng)語(yǔ)，熱忱地予以肯定，委婉地指正糾誤，誠(chéng)懇地提出希望。善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，營(yíng)造成功機(jī)遇，決不吝嗇一個(gè)“優(yōu)”字，一個(gè)“好”字。每次周記都利用晚自修擠出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)講評(píng)，好的周記在班上朗讀，當(dāng)作范文，大張旗鼓地給予表?yè)P(yáng)，恰如其分地點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣之處。美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人類本性中最深刻的渴求就是贊美?！北槐?yè)P(yáng)的學(xué)生很興奮激動(dòng)，在寫(xiě)作上也許是第一次得到老師的肯定與表?yè)P(yáng)，看到了自身的價(jià)值和潛能，大大激發(fā)了求知欲，調(diào)動(dòng)了寫(xiě)作的積極性。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生逐漸提高了寫(xiě)作興趣和能力。

下面摘錄我班同學(xué)的一篇周記，用來(lái)驗(yàn)證我的做法的可行性。提到寫(xiě)周記、作文，不少同學(xué)都感頭痛，怎么想也沒(méi)有頭緒。說(shuō)實(shí)在的，我很討厭作文、周記。每次寫(xiě)的作文不是差就是丙，難得有個(gè)良。這樣挫傷了積極性，我干脆隨便找一篇抄上完事。到六年級(jí)后，第一周，老師布置了周記。好了，完了，我最頭痛的?？晌乙膊还苓@么多，管它呢，怎么想就怎么寫(xiě)吧。很快，一篇周記就寫(xiě)好了。不可置信的是，我居然得了一個(gè)“優(yōu)”。這樣，我一下子大長(zhǎng)了信心。我按照老師的要求去做，仔細(xì)觀察留心身邊的事，然后找一件最值得寫(xiě)的事，就寫(xiě)開(kāi)了。每次周記本發(fā)下來(lái)，我就迫不及待的看到底是“優(yōu)”還是“良”?？晌颐看味己苄疫\(yùn)。這樣，使我更信心百倍，努力爭(zhēng)取寫(xiě)好每篇周記和作文。??我的進(jìn)步，是老師的功勞，是老師教我方法，給了我信心。如果沒(méi)有那一個(gè)“優(yōu)”字，我肯定沒(méi)有信心寫(xiě)好的，也會(huì)像小學(xué)、初中時(shí)抄一篇完成任務(wù)算了。在這里，我要感謝您，老師。說(shuō)聲：“謝謝您，老師。因?yàn)橛辛四男湃?，我才有了?xiě)作的信心?！边@篇周記是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真情表白，盡管有點(diǎn)夸大“優(yōu)”字的作用，但它畢竟從一個(gè)側(cè)面證實(shí)了激勵(lì)的作用和營(yíng)造成功教育的必要性。(二)、強(qiáng)化周記訓(xùn)練的效果

通過(guò)二個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)所任的班級(jí)學(xué)生周記進(jìn)步很快，不僅每周都能按時(shí)完成任務(wù)，而且已成為學(xué)生自覺(jué)的要求，質(zhì)量越來(lái)越高。絕大多數(shù)同學(xué)能確立正確鮮明的主題，條理清晰，層次分明，能較好地運(yùn)用寫(xiě)作的各種藝術(shù)手法和修辭方法，敘述明白曉暢，描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，抒情摯情實(shí)意，寫(xiě)作興趣、信心和水平能力有較大的提高，并且喜歡語(yǔ)文課，期盼作文講評(píng)課。

俗話說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒?！蔽疫€要曉之以理，導(dǎo)之以情，耐心指導(dǎo)，激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，按計(jì)劃訓(xùn)練，提高每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作能力是我執(zhí)著的追求。提高學(xué)生寫(xiě)作能力的這一有效載體——周記，我將繼續(xù)實(shí)踐，不斷探索。

第五篇：淺談如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

淺談如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

英語(yǔ)

【摘要】 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是其中的四項(xiàng)基本功，每一部分都不可或缺，其中寫(xiě)作是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最高層面。英語(yǔ)寫(xiě)作在目前教學(xué)情況下，受快餐文化影響和考試的沖擊，很多時(shí)候被老師在教學(xué)中弱化，可隨著新課標(biāo)的實(shí)施，寫(xiě)作必然成為考試的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】 常見(jiàn)問(wèn)題

英語(yǔ)寫(xiě)作

解決問(wèn)題

一、學(xué)生寫(xiě)作中的常見(jiàn)問(wèn)題

1.漢式英語(yǔ)充斥其問(wèn)。漢式英語(yǔ)或中式英語(yǔ)(Chinglish)，是指中國(guó)人在學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)時(shí)，把漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)則運(yùn)用到英語(yǔ)語(yǔ)言之中，受漢語(yǔ)的思維方式和相應(yīng)的文化背景知識(shí)白干擾和影響而說(shuō)出或?qū)懗龅牟缓嫌⒄Z(yǔ)文化習(xí)慣的畸形英語(yǔ)。由于語(yǔ)言基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，大多數(shù)學(xué)生不具備直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，用漢語(yǔ)思維，逐字翻譯。有的考生對(duì)英語(yǔ)遣詞造句無(wú)把握，便用漢語(yǔ)構(gòu)思文章，同時(shí)將漢語(yǔ)句子硬譯成英語(yǔ)，結(jié)果是非驢非馬，無(wú)法理解。

2.語(yǔ)法錯(cuò)誤，主要表現(xiàn)為：

1)分不清及物與不及物動(dòng)詞，例如：rise和raise；hear和listen等。

2)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)與主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的誤用，例如：interesting和interested；speaking和spoken等。3)詞類混淆，將動(dòng)詞或形容詞誤作名詞用，將名詞或動(dòng)詞誤作形容詞用等，例如：benefit和beneficial；difficult和difficulty；pleasure和pleased等。

3.詞匯匱乏，表達(dá)單一，詞不達(dá)意，寫(xiě)作技巧匱乏。例如，句式變換少，殘句斷句經(jīng)常出現(xiàn)，前后銜接手段單調(diào)，文章枯燥乏味；或是篇章結(jié)構(gòu)混亂，中心思想表達(dá)不清。由于所掌握的單詞有限，學(xué)生往往感到自己“滿腹的心里話不知怎么說(shuō)”，為了寫(xiě)完一篇120多字的作文，只能搜腸刮肚，勉強(qiáng)拼湊，結(jié)果使思路受到限制，寫(xiě)出來(lái)的句子總是不能表達(dá)出自己的本來(lái)意圖。

4.不會(huì)審題，偏離主題。很多學(xué)生在寫(xiě)作題時(shí)并無(wú)審題和構(gòu)思的概念，有的擔(dān)心時(shí)間不夠，有的則是無(wú)從下筆，結(jié)果不是文不對(duì)題就是時(shí)間已過(guò)半，只好草草收?qǐng)觥?duì)作文主題把握不當(dāng)，還有許多學(xué)生的作文沒(méi)有重點(diǎn)，內(nèi)容空泛，不著邊際。究其原因，多是因?yàn)樽魑臅r(shí)思路狹窄，分析沒(méi)有力度，主題得不到升華，嚴(yán)重影響文章水平。

盡管教師和學(xué)生在寫(xiě)作學(xué)習(xí)方面做了很多努力，但英語(yǔ)寫(xiě)作仍然屬于薄弱環(huán)節(jié)。其主要原因，一是教材編排問(wèn)題。在現(xiàn)行的教材中，寫(xiě)作僅僅為了鞏固聽(tīng)、說(shuō)、讀，沒(méi)有作為知識(shí)在教材中系統(tǒng)闡述。二是不少教師對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，也直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的不重視。針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為可以從學(xué)生和教師兩方面努力，教學(xué)相長(zhǎng)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

二、如何有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力 1..排除母語(yǔ)干擾，強(qiáng)化英語(yǔ)思維。

學(xué)生應(yīng)從漢語(yǔ)思維過(guò)程轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)思維過(guò)程，多了解英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗和交際準(zhǔn)則，避免按漢語(yǔ)習(xí)慣硬套。平時(shí)要注意一些近義詞的辨析，找出英漢篇章組織、思維方式以及表達(dá)方式上的差異等。2.重視基礎(chǔ)知識(shí)積累。2.1積累詞匯量

積累詞匯量猶如土木、磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說(shuō)話習(xí)作的材料，只有積累一定的詞匯量，才有可能清楚地表達(dá)自己的思想。學(xué)生學(xué)習(xí)中詞匯錯(cuò)誤，詞義辨析困難，詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)葐?wèn)題較多。因此，在平常的教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生記住課本的重要詞匯，從讀音、詞性、詞義、基本用法和固定搭配等多方面掌握。

2.2擴(kuò)大閱讀，經(jīng)常背誦 “讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，通過(guò)閱讀，可以不斷擴(kuò)大和積累詞匯、素材和增強(qiáng)語(yǔ)感、活躍思維、增長(zhǎng)智力，從而提高寫(xiě)作能力。孩子在會(huì)說(shuō)話之前都是先模仿他人的語(yǔ)言，時(shí)間久了也就自然會(huì)說(shuō)話。教師在平時(shí)的教學(xué)中可以按照不同體裁準(zhǔn)備一些范文讓學(xué)生進(jìn)行背誦，由易到難，由短到長(zhǎng)。背的多了，寫(xiě)作水平自然也會(huì)提高。正所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”，英語(yǔ)文章也是如此。

2.3經(jīng)常練筆

堅(jiān)持要求學(xué)生寫(xiě)周記，增強(qiáng)英語(yǔ)思維能力。天天記日記，無(wú)形中增加了學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。剛開(kāi)始可少寫(xiě)幾句，以后逐漸增加字?jǐn)?shù)。內(nèi)容靈活多樣，只要學(xué)生樂(lè)意，什么都可寫(xiě)，關(guān)鍵是要求語(yǔ)言的正確與流暢。當(dāng)然，老師在改作文時(shí)要一一批改，不能嫌麻煩不批改僅僅批注日期；不管怎樣，老師應(yīng)該多給學(xué)生以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。

3.教授學(xué)生一定的寫(xiě)作技巧。

3.1細(xì)致審題，確定寫(xiě)作體裁。在下筆之前要仔細(xì)通讀基本的寫(xiě)作提示和要求，對(duì)所提供的信息內(nèi)容作具體分析，確定寫(xiě)作方向和采用的作文體裁。3.2結(jié)合寫(xiě)作要求，構(gòu)思作文輪廓。

3.3全力擬寫(xiě)，多題材訓(xùn)練。在平常的教學(xué)中我每周抽出一節(jié)課來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，如不同文體，不同文風(fēng)，時(shí)態(tài)和語(yǔ)法的前后照應(yīng)等。要使習(xí)作成為一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文流暢的文章，一些連詞的使用非常必要。如：

after that , then , a few days/ years later, therefore, luckily, unfortunately, on the contrary, 等等的合理應(yīng)用。這些語(yǔ)言應(yīng)用得好，都會(huì)大大增強(qiáng)文章的說(shuō)服力、整體感、流暢感和美感。

4.激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信，多寫(xiě)勤練。許多學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平無(wú)法提高，還源于他們?nèi)狈ψ孕?，沒(méi)有興趣。由于基本功不扎實(shí)，害怕出錯(cuò)，所以不敢動(dòng)筆。這樣，實(shí)質(zhì)上嚴(yán)重抑制了他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，同學(xué)們應(yīng)該樹(shù)立信心，增強(qiáng)自信，要相信錯(cuò)誤有時(shí)也是一種進(jìn)步，能力是在練習(xí)中不斷□提高的，尤其是語(yǔ)言能力。語(yǔ)言必須要經(jīng)常練習(xí)，如果棄置不用，記得再牢也會(huì)淡忘。所以教師可以將課堂教學(xué)模式多樣化，除了平時(shí)上課外還應(yīng)開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如課堂內(nèi)加入小游戲，圣誕節(jié)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)等。

總之，英語(yǔ)寫(xiě)作是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中最難提高的語(yǔ)言能力，她是集基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和課外信息于一體的綜合體現(xiàn)。因而寫(xiě)作能力的提高不是一朝一夕之事，只有積累豐富的詞匯，摒棄中式英語(yǔ)，打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)的寫(xiě)作技巧，博覽課本以外的知識(shí)和信息，才能寫(xiě)好一篇優(yōu)秀的英語(yǔ)作文。同時(shí)，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材制定寫(xiě)作訓(xùn)練計(jì)劃，每種不同的題材都進(jìn)行有效地訓(xùn)練；每次作文及時(shí)地批改，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)，以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)期熱情和興趣。隨著越來(lái)越多的學(xué)者對(duì)這一研究領(lǐng)域的重視，寫(xiě)作和聽(tīng)、說(shuō)、讀的差距必將會(huì)縮小，只要方法得當(dāng)，持之以恒，定能在提高學(xué)生寫(xiě)作能力上開(kāi)出燦爛之花，結(jié)出豐碩之果。