第一篇：山東省2015年下半年小學《教育教學知識與能力》：課程內容與流派模擬試題

山東省2015年下半年小學《教育教學知識與能力》：課程

內容與流派模擬試題

本卷共分為2大題60小題，作答時間為180分鐘，總分120分，80分及格。

一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共30小題，每小題2分，60分。)

1、（）的教育思想是當今教育界普遍認同的一種教育思想，它的核心在于對人性的充分肯定，對人的智慧、潛能的信任，對自由、民主的向往和追求。A：以人為本 B：終身教育

C：人的全面發展 D：素質教育

2、在心理健康教育中，依據用心理方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現進行評鑒，以確定其性質和水平，并進行分類診斷過程，叫做。A：心理評估 B：心理診斷 C：心理輔導 D：心理測驗

3、率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家。A：埃拉斯莫斯 B：夸美紐斯 C：洛克 D：盧梭

4、刺激——反應聯結學習理論最初的代表人物是: A．桑代克 B．華生 C．斯金納 D．布魯納

5、從3月下旬到10月上旬，太陽在地球上直射位置的移動規律是： A：赤道→南回歸線→赤道 B：赤道→北回歸線→赤道 C：南回歸線→赤道→北回歸線 D：北回歸線→赤道→南回歸線

6、布魯納在教學上提倡__。A．指導法 B．討論法 C．發現法 D．接受法

7、學習中為提高學習效果和效率，用以調節學習行為和認知活動方法的是____(貴州省)A：學習動機 B：學習策略 C：學習理念 D：學習目標

8、(2009年，陜西)決定教育事業發展規模和速度的是。A：科學技術 B：政治經濟制度 C：文化 D：生產力

9、強制性、普遍性、基礎性這三個特征是____ A：課程目標的基本特征 B：教學計劃的基本特征 C：教學大綱的基本特征 D：教學目標的基本特征

10、如果將期末考試結果的解釋視為總結性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是__。A．定性評價 B．考查性評價 C．定量評價 D．形成性評價

11、一般在教學開始前進行，用于摸清學生的現有水平及個別差異，以便安排教學，這指的是哪種評價____ A：形成性評價 B：總結性評價 C：配置性評價 D：診斷性評價

12、”近朱者赤，近墨者黑。”這句話反映了__對人的身心發展的影響。A．遺傳因素 B．環境因素 C．學校教育 D．個體因素

13、根據有關規定。實施義務教育的普通學校應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年。A：單獨設班 B：隨班就讀 C：混合編班 D：均分到班

14、任何人不得在幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室等地方（）A：吸煙 B：聊天 C：停留 D：打鬧

15、短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是。A：感覺登記 B：注意 C：組塊 D：復述

E：重視個別差異

16、下列句子中沒有語病的一句是__ A．“微博”這種網絡社交工具的廣泛使用，加快了信息流通的速度和質量，促進了中國公民社會的發展。

B．中國和美國作為世界上最大發達國家和最大發展中國家，兩國關系穩定發展本身就是對世界和平穩定的重大貢獻。

C．同學們一定要遵守交通規則,防止不要發生事故。

D．12月21日，沃爾瑪宣布，已從全美3000多家超市撤回一批美臣生產的嬰兒配方奶粉，原因是密蘇里州的一名新生兒上周日在食用這種奶粉后患上重病。

17、是我國學前教育所特有的一條原則。A：獨立自主性原則 B：發展適宜性原則 C：保教結合原則 D：綜合性原則

18、”以僧為師”,“以(書)吏為師”是古代什么時期的教育特征 A．中國 B．埃及 C．希臘 D．羅馬

19、一般認為，行為具有盲目性、被動性、不穩定，隨情境的變化而變化，這是態度和品德的形成過程中哪一階段的表現__ A．認識階段 B．認同階段 C．依從階段 D．同化階段

20、一節課中最基本的組成部分是__。A．組織教學 B．講授新教材 C．鞏固新教材 D．檢查復習

21、學校教育的過程就是個體社會化的過程。下列哪一個不是學校教育對個體社會化的功能（）

A：促進人的個體價值的實現 B：促進個體思想意識的社會化 C：促進個體行為的社會化 D：促進個體職業的社會化

22、我國有一部法律規定：“學校應當尊重未成年學生的受教育權。不得隨意開除未成年學生。”這部法律是（）A：《憲法》 B：《教育法》 C：《義務教育法》 D：《未成年人保護法》

23、下列關于教師職業責任的發展趨勢，說法不正確的是。

A：社會發達程度越高，教師職業的勞動越復雜，所負擔的責任就越大，在社會發展和經濟建設中發揮的作用就越重要

B：教師的職業責任發展是一個連續性的過程

C：教師的職業責任是隨著社會的發展而不斷變化更新的 D：教師的職業責任發展趨于單一專業化

24、學生管理的終極目的是__ A．學業成功 B．人性完善 C．適應社會 D．身心健康

25、美國人力資本理念的代表認為教育對國民經濟增長的貢獻是（）A：25% B：28% C：33% D：36%

26、學校組織教育和教學工作的重要依據是。A：課程計劃 B：課程標準 C：課程目標 D：教科書

27、素質教育的根本任務是。A：讓每一個學生考上大學 B：讓每一個學生都成為智者 C：讓每一個學生成材

D：為每一個學生今后的發展和成長奠定堅實而穩定的基礎

28、主張“教育事業應該是公共的，而不是私人的”這一觀點的學者是____ A：柏拉圖 B：亞里士多德 C：蘇格拉底 D：維多里諾

29、直觀時運用變式方法的目的是__ A．激發興趣 B．引起注意 C．豐富想象

D．區分本質與非本質特征

30、標志著人類從自然狀態向社會狀態的轉變的是。A：文化 B：教育 C：學校 D：知識

E：重視個別差異

二、多項選擇題（在每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 0.5 分，本大題共30小題，每小題2分，共60分。)

1、學生的學習內容有__。A．知識、技能的掌握 B．學習策略的掌握 C．潛意識的挖掘

D．問題解決能力和創造性的發展 E．道德品質和健康心理的培養

2、在中學階段開設的語文、數學、物理、化學等課程屬于。A：學科課程 B：綜合課程 C：活動課程 D：社會課程

3、綜合包括三個水平。

A：用語言表達自己意見時表現的綜合 B：處理事物時表現的綜合 C：理解材料表現的綜合 D：產生新模式表現的綜合

E：推演抽象關系時表現出的綜合

4、在不同政治經濟制度下，學制在很多方面存在共同特點，如入學年齡，大、中、小學階段的劃分，在很多國家都是一致的。這是因為，學制的建立要受____ A：政治經濟制度的影響 B：青少年身心發展規律影響

C：生產力發展水平與科技發展狀況的影響 D：本國學制的歷史和國外學制的影響

5、教育家陶行知的教育主張有（）A．生活即教育 B．教學做合一

C．思想自由，兼容并包 D．發展教學論 E．社會即學校

6、閱讀技能是一種()A．操作技能 B．運動技能 C．心智技能 D．器械性技能

7、兒童在2～3歲的時候，掌握代名詞“我”，是兒童__。A．個性形成的重要標志

B．自我意識萌芽的最重要標志 C．同一感發展的最重要標志 D．自我感覺發展的重要標志

8、美國的托馬斯.里克納老師曾說過：“我總結出一個珂怕的結論，我在課堂上起決定性作用??作為一個教師，我擁有讓一個孩子的生活痛苦或幸福的權力。我可以是一個實施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵的益友；我可以羞辱一個學生，也可以遷就一個學生；我可以傷害一個心靈，也可以治愈一個靈魂。學生心理危機的增加或減緩，孩子長大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致。”下列哪項表述不能表達這句話的意思?（）A：教師要關愛學生

B：教師對學生的影響深遠 C：教師的責任重大

D：教師經常使學生的心理危機增加

9、白天進入電影院，開始看不見座位情況，經過一段時間后才逐漸能加以分辨，這個過程是____ A：漂白過程 B：明適應 C：暗適應 D：感覺后效

10、凱洛夫的“知識教育”思想中提出了教學的“三中心”，這里的“三中心”分別指（）A．教師 B．學生 C．課堂教學 D．活動 E．教科書

11、我國第一個正式實施的學校制度是。A：癸卯學制 B：壬戌學制 C：壬寅學制 D：六三三制

12、在馬克思看來實現人的全面發展的唯一途徑是。A：教育與生產勞動相結合 B：社會經濟活動 C：社會文化活動 D：社會政治運動

13、我國中小學開設的語文、數學、外語等課程屬于__。A．活動課程 B．潛在課程 C．綜合課程 D．學科課程

14、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的管理方式是屬于____ A：常規管理 B：目標管理 C：平行管理 D：民主管理

15、教師尊重家長的正確方式方法包括__。A．學生犯了錯誤。讓家長來學校懲罰學生 B．主動聯系。及時溝通

C．將“調皮搗蛋”的學生交給家長，管教好了再送回來 D．聽取建議，積極配合

16、下列選項中，哪項完整地表達了心理學的研究對象? A：心理過程及其規律 B：情緒人格及其規律 C：生理現象及其規律 D：心理現象及其規律

17、(2004年4月)國家根據一定的教育目的和培養目標制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件是。A：教學大綱 B：課程計劃 C：教科書 D：課本

18、課程目標的依據主要有三個特征：（）A：對學生的研究 B：對教師的研究 C：對社會的研究 D：對學科的研究

19、老師偷拆學生信件，這侵犯了學生的（）A：受教育權 B：隱私權

C：人身自由權 D：人格尊嚴權

20、人們在保持知識時采用各種記憶術，實際是應用了記憶的____ A：精加工策略 B：多重編碼 C：過度學習

D：人為增加線索

20、人們在保持知識時采用各種記憶術，實際是應用了記憶的____ A：精加工策略 B：多重編碼 C：過度學習

D：人為增加線索

21、下面的四個成語或俗語中有一句說的就是典型的對遷移現象。A：舉一反三 B：聰明過人 C：思維敏捷 D：物以類聚

22、按照馬克思和恩格斯的理論，義務形成的最后和物質的基礎是（）A：主觀意識 B：集體世界觀 C：社會存在 D：社會意識

23、少先隊的標志有【】 A．紅領巾 B．隊旗 C．隊禮

D．呼號和鼓號 E．隊會儀式

24、調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程的規定出自于（）

A：1993年《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃》 B：1996年《全日制普通高級中學課程計劃(試驗)》

C：1999年《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》 D：1999年《面向21世紀教育振興行動計劃》

25、學與教相互作用過程是一個系統過程，該系統包含的要素有（）A：學生 B：教師 C：教學內容 D：教學媒體 E：教學環境

26、”一朝被蛇咬，十年怕井繩。”在這個過程中最突出體現的是 A：情景記憶 B：語義記憶 C：運動記憶 D：情緒記憶

27、以個體認識論為基礎提出教學理論的教育家是。A：孔子 B：昆體良 C：赫爾巴特 D：夸美紐斯

28、師生關系在人格上是____ A：授受關系

B：相互促進的關系 C：民主平等的關系 D：師道尊嚴的關系

29、性格的個別差異表現在哪些方面

30、教學進度計射中每章節的教學時間應該包括__。A．作業時間 B．實驗時間 C．講課時間

D．復習檢測時間 E．預習時間

第二篇：河南省小學《教育教學知識與能力》：課程內容與流派試題

河南省小學《教育教學知識與能力》：課程內容與流派試題

一、單項選擇題（共29題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、下列句子中沒有語病的一句是__ A．“微博”這種網絡社交工具的廣泛使用，加快了信息流通的速度和質量，促進了中國公民社會的發展。

B．中國和美國作為世界上最大發達國家和最大發展中國家，兩國關系穩定發展本身就是對世界和平穩定的重大貢獻。

C．同學們一定要遵守交通規則,防止不要發生事故。

D．12月21日，沃爾瑪宣布，已從全美3000多家超市撤回一批美臣生產的嬰兒配方奶粉，原因是密蘇里州的一名新生兒上周日在食用這種奶粉后患上重病。

2、廣泛意義上的教育目的存在于__活動之中。A．家庭教育 B．社會教育 C．學校教育 D．一切教育

3、一個好教師的職業情感、人格品質的基本內核是（）A：榜樣 B：理解 C：創造 D：促進

4、加強教師職業道德修養，必須以（）教育為核心。A：教育觀念 B：理想信念 C：職業道德 D：在職培訓

5、信息加工學習理論的主要代表人物是__ A．奧蘇泊爾 B．斯金納 C．布魯斯 D．加涅

6、小張老懷疑自己的手臟，所以一天不停的洗手，這種行為屬于（）A：強迫行為 B：強迫觀念 C：強迫考慮 D：強迫焦慮

7、哪個學習理論的學生觀，強調引導兒童從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗？（）A：完形頓悟說 B：認知結構學習論 C：信息加工學習理論 D：建構主義學習理論

8、下列歷史事件按時間排序排列正確的一組是。A：戊戌變法—馬關條約—五四運動

B：鄭和下西洋—戚繼光抗擊倭寇—鄭成功收復臺灣

C：張衡發明地動儀—諸葛亮寫《出師表》—張騫出使西域 D：虎門銷煙—甲午中日戰爭—第一次鴉片戰爭

9、在青少年心理發展的過程中，出現成人感是在____ A：少年期 B：青年初期 C：青年中期 D：青年晚期

10、對專家型教師與新教師的比較研究發現,專家型教師的課時計劃簡潔、靈活,具有預見性,并__。A．以教材為中心 B．以學生為中心 C．以考試為中心 D．以目標為中心

11、學校環境中的最重要因素是__。A．學生 B．教師 C．教 D．學

12、學生思想的形成以為基礎。A：認識 B：能力 C：知識 D：觀念

13、教師職業開始出現在____ A：社會生產 B：人口數量 C：科學技術 D：自然環境

14、____ the teacher’s suggestion，Tom finally found a way to settle the problem． A：Following B：To follow C：Follow D：He followed

15、明朝四大奇書不包括。A：《三國演義》 B：《西游記》 C：《儒林外史》 D：《金瓶梅》

16、心理學是主要有兩種觀點來解釋學生的失范行為。一種是“心理缺陷說”，另一種是（）。

A．“手段—目標說” B．“差異—交往說” C．“控制—缺乏說” D．“挫折—侵犯說”

17、兒童不能遵守公認的正常行為規范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為等表現，一般稱作 A：心理異常 B：不適當表現 C：不良表現 D：問題行為

18、某計算機的字長是16位，它的存儲容量是64KB，若按字編址，那么它的尋址范圍是__。A．0～64K B．0～32K C．0～64KB D．0～32KB

19、群體規范會形成群體壓力，對學生的心理和行為產生____ A：極大的影響 B：不大的影響 C：積極的影響 D：消極的影響

20、幼兒的知識結構建立在____基礎之上。A：幼兒的思維能力 B：幼兒的感性經驗 C：知識的系統化 D：科學性

21、教學中，教師首先要做的事是（）A：提供學習指導 B：提示教學目標 C：喚起先前經驗 D：引起學生注意

22、班主任的領導方式有____ A：科學型、藝術型、人文型 B：上等型、中等型、下等型 C：理想型、現實型、功利型 D：權威型、民主型、放任型

23、下列屬于試題編寫過程的核心環節的是____ A：選擇題型 B：命題

C：確定評分方法 D：閱卷

24、人生頭2～3年心理發展成就的集中表現是（）。A．手眼協調動作 B．獨立性的出現 C．堅持性的出現 D．分離焦慮的出現

25、《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出，幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的（）

A：自尊、自信，培養幼兒關心、友好的態度和行為，促進幼兒個性健康發展 B：幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力 C：好奇心和探究欲望，發展認識能力

D：參加游戲和其他各種活動，體驗和同伴共處的樂趣

26、教師要崇尚科學精神。樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，用于探索創新。不斷提高專業素養和教育教學水平。這說明教師要樹立職業道德。A：教書育人 B：愛崗就業 C：為人師表 D：終身學習

27、班級建設設計以__最為重要.A．實現目標的途徑 B．實現目標的具體方法 C．實現目標的工作程序 D．班級建設目標的制定

28、教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，他既是傳道者、授業解惑者，又是__ A．示范者 B．管理者 C．朋友 D．服務員 E．研究者

29、”我們假定教育的目的在于使個人能繼續他們的教育，或者說，學習的目的和報酬是繼續不斷生長的能力”，體現了______的觀點。__ A．教育的無目的論 B．神學的教育目的論 C．社會本位的教育目的論 D．個人本位的教育目的論

二、多項選擇題（共29題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、課外活動的基本組織形式是（）。A．群眾性活動 B．以人為核心 C．小組活動 D．個人活動 E．班級授課制

2、強化理論是由__________學派的理論家們提出來的。__ A．行為主義 B．精神分析 C．人本主義 D．構造主義

3、就動作技能的學習而言，“見者易，學者難”這句話強調的是____對動作技能學習的重要性。A：言語指導 B：示范 C：練習D：反饋

4、(2008年10月)教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，他既是傳道者、授業、解惑者，又是。A：示范者 B：管理者 C：朋友 D：服務員 E：研究者

5、毫無疑問，電視節目主持人是當今社會頗具影響力的人群之一。借勁大眾傳媒的影響，主持人成為公眾人物。他們的角色因此不同于普通人，而是集社會角色、媒介角色及個人角色于一體的特殊角色。選擇了這一職業，不僅僅意味著選擇了鮮花和掌聲，財富和榮耀，更意味著選擇了媒體和社會必然賦予他們的責任。這段文字意在強調（）

A：大眾傳媒的發展使主持人具備特殊的影響力 B：主持人作為公眾人物發揮著特殊的社會作用 C：職業的特殊性決定了主持人所應肩負的責任 D：主持人應借助傳媒的影響擴大其社會影響力

6、課堂氣氛有哪幾種類型?（）A：積極的 B：消極的 C：放任的 D：對抗的

7、講果實概念時，不要只選可食的果實(如蘋果等)，還要選擇一些不可食的果實(如橡樹子等)，這是運用____ A：概括 B：原型 C：練合 D：變式

8、在維納的歸因模式中，努力屬于（）A：內部的、穩定的、不可控制的 B：內部的、不穩定的、可控制的 C：外部的、穩定的、不可控制的 D：外部的、不穩定的、可控制的

9、將貓、狗、鼠等概括為“動物”，是屬于____ A：辨別學習B：概念學習

C：規則或原理學習D：言語聯結學習

10、讓學生按照各自的水平和速度進行學習的教學方法屬于____教學。A：相同要素說 B：概括化理論 C：關系轉換說 D：學習定勢說

11、學習遷移的種類依據不同的標準可劃分為（）A：正遷移與負遷移 B：水平遷移與垂直遷移 C：一般遷移與具體遷移 D：順向遷移與逆向遷移 E：抽象遷移與概括遷移

12、”仍然哭泣，吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍”，這段描述屬分離焦慮的階段。A：反抗 B：失望 C：超脫 D：平復

13、在班集體的，班級里形成了良好的班風。A：組建階段 B：形核階段 C：發展階段 D：成熟階段

14、苛勒在研究黑猩猩的學習時采用的實驗是____ A：迷箱實驗 B：迷津實驗 C：疊箱實驗 D：“三座山”實驗

15、注意的兩個明顯特點是__。A．指向性和選擇性 B．集中性和維持性 C．指向性和集中性 D．選擇性和維持性

16、教育要適應個體發展的規律，包括（）。A．要適應人身心發展的順序性 B．要適應人身心發展的階段性

C．要適應人的身心發展的個別差異性 D．要適應人的身心發展的不平衡性 E．要適應教育環境的特點

17、下列選項中，對概念所做的概括，正確的一項是。A：將啟明星概括為太白星 B：將火焰山概括為吐魯番 C：將中國文學概括為藝術哲學 D：將長篇小說概括為文學作品

18、教學策略的基本特征有。A：綜合性 B：可操作性 C：形式固定性 D：靈活性 E：復習課

19、課程實施計劃的展開過程足____ A：安排課程表 B：分析教學任務

C：選擇并確定教學模式 D：組織教學活動

20、唯一得到心理學家公認的動機劃分方法是____ A：學習動機內容的社會意義

B：學習動機的作用與學習活動的關系 C：學習動機的動力來源 D：學習動機的理論

21、如果將期末考試結果的解釋視為總結性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是。A：定性評價 B：考察性評價 C：定量評價 D：形成性評價

22、在實際教學中，教師進行突襲(比如，應該學習新知識，卻進行考試)不利于學生學習。這種做法的依據是學習的 A：準備律 B：練習律 C：效果律 D：刺激

23、美國人華虛朋于1919年在芝加哥一所中學實行的教學組織形式是________。A．貝爾一蘭喀斯特制 B．道爾頓制 C．文納特卡制 D．特朗普制

24、CAI的優點體現在__。A．交互性 B．即時反饋

C．以生動形象呈現信息 D．自定步調 E．同步教學

25、將課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程，這是__。A．從課程制定者或管理制度角度劃分的 B．從課程的功能角度劃分的 C．從課程的組織核心角度劃分的 D．從課程的任務角度劃分的

26、教師要崇尚科學精神。樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，用于探索創新。不斷提高專業素養和教育教學水平。這說明教師要樹立職業道德。A：教書育人 B：愛崗就業 C：為人師表 D：終身學習

27、班級建設設計以__最為重要.A．實現目標的途徑 B．實現目標的具體方法 C．實現目標的工作程序 D．班級建設目標的制定

28、教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，他既是傳道者、授業解惑者，又是__ A．示范者 B．管理者 C．朋友 D．服務員 E．研究者

29、”我們假定教育的目的在于使個人能繼續他們的教育，或者說，學習的目的和報酬是繼續不斷生長的能力”，體現了______的觀點。__ A．教育的無目的論 B．神學的教育目的論 C．社會本位的教育目的論 D．個人本位的教育目的論

第三篇：2015年江蘇省小學《教育教學知識與能力》：心理學主要流派模擬試題

2015年江蘇省小學《教育教學知識與能力》：心理學主要流

派模擬試題

一、單項選擇題（每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、中等強度的愉快情緒，有利于提高認知活動的效果；而消極的情緒如恐懼、痛苦等會對操作效果產生負向影響，消極情緒的激活水平越高，操作效果越差。這說明情緒具有功能。A：適應 B：動機 C：信號 D：組織

2、當收音機里播出一首歌曲，無論是男高音獨唱還是女高音獨唱，抑或是童聲唱，你都能辨認出來。這是因為人的知覺有（）A：選擇性 B：整體性 C：理解性 D：恒常性

3、家長在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，這充分體現了家庭教育具有____ A：盧梭 B：洛克 C：康德 D：柏拉圖

4、教育活動的依據和評判標準是__ A．教育目的 B．課程 C．教育評價 D．教學

5、”道之所存，師之所有也”體現了教師職業的____ A：示范者角色 B：授業解惑者角色 C：傳道者角色 D：研究者角色

6、各層次的教育目的中。既由特定社會領域和特定社會層次的需要所決定，也因受教育者所處的學校級別而變化的是____ A：教育目的 B：課程目標 C：培養目標 D：教學目標

7、《中華人民共和國未成年人保護法》中對人身權的保護包括（）和名譽榮譽權的保護。A：身心健康權 B：人格尊嚴權 C：隱私權 D：受教育權

8、從教學過程的特點看，學生認識的主要任務是學習（）A：社會經驗 B：直接經驗 C：間接經驗 D：生活經驗

9、一個人在獨立工作、無人監督的時候，不做壞事，這就叫做()。A．顧忌 B．高尚 C．內省 D．慎獨

10、下列小說中不屬于狄更斯的作品的是 A：《雙城記》 B：《大衛·科波菲爾》 C：《艱難時世》 D：《茶花女》

11、教育心理學完善時期的時間大致為__ A．19世紀20年代以前 B．19世紀80年代 C．20世紀20年代以前 D．20世紀80年代

12、下列教育階段中不屬于我國的學校教育體系的是（）A：初等教育 B：中等教育 C：高等教育 D：義務教育

13、They’ve won their last three matches，____ I find a bit surprising． A：that B：when C：what D：which

14、小學德育中的基本方法是____ A：杜威 B：華虛朋

C：柏克赫斯特 D：克伯屈

15、He was made thirteen hours a day____ by his boss． A：to work B：work C：is on D：are in

16、根據一定的教學任務，組織學生到工廠、農村、社會生活現場和其他場所，通過觀察、調查或實際操作進行教學的組織形式是（）A：現場教學 B：個別教學 C：小組教學 D：復式教學

17、二戰后，現代教育制度發展趨勢之一是延長_____年限。__ A．中學教育 B．義務教育 C．職業教育 D．高等教育

18、智力超常兒童是指智商超過____的兒童。A：100 B：110 C：120 D：130

19、榮格根據心理活動的傾向性，把人的性格分為____ A：獨立型和順從型 B：外向型和內向型 C：沖動型和沉思型 D：輻合型和發散型 20、”今天的教育是明天的經濟，教育的消費是明顯的消費潛在的生產，是有限的消費擴大的生產，是今日的消費明日的生產”，該認識表明現代教育具有（）的特征。A：科學性 B：價值性 C：生產性 D：未來性

21、美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母才干、偏向愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他培養成任何一種人物，醫生、律師、藝術家、大商人甚至乞丐或者強盜。這是。A：遺傳決定論的觀點 B：環境決定論的觀點 C：家庭決定論的觀點 D：教育決定論的觀點

22、不屬于組織學習的原則與策略的有（）A：逐漸分化原則 B：整合協調原則 C：接受學習

D：先行組織者策略

二、多項選擇題（每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、常見的教案有三種。A：探究式 B：講義式 C：提綱式 D：綜合式 E：講述式

2、柯爾伯格關于道德判斷的三水平包括（）A：前習俗水平B：習俗水平C：后習俗水平D：相對功利水平E：普通倫理取向水平

3、取得教師資格的基本條件__。A．必須是中國公民

B．具有良好的思想道德品質

C．具有規定的學歷或教師資格考試合格 D．具有教育教學能力 E．年齡一般不超過50歲

4、在心智技能形成過程中，依據心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施階段稱為。A：原型啟發 B：原型定向 C：原型操作 D：原型內化

5、在我國，長期通行的看法是把教學看成是一種____ A：教師教的活動 B：學生學的活動

C：新舊觀念的聯系和系統化的過程 D：特殊的認識活動

6、實驗法的主要特點是____ A：在真實的情境中進行 B：探討因果關系 C：嚴格自控制變量 D：簡便易行

7、學習策略中的一種——元認知策略、包括制定認知計劃（計劃策略）、監視計劃執行（監視策略）和__ A．調節策略 B．精細加工策略 C．組織實施策略 D．價值性

8、評價學校績效以辦學思想、組織健全程度、制度完備程度和領導機構決策領導能力為衡量標準的，屬__。A．目標模式 B．需求滿足模式 C．環境適應模式

D．學校內質優化模式

9、下列關于幼兒發展的階段的說法正確的是。A：有個孩子聽到媽媽說。“你是個好孩子”，他說，“不，我是壞孩子”，這個孩子正處在危機期

B：幼兒教育中提出“跳一跳就摘到桃子”體現的是發展的關鍵期 C：《學記》中說“時過而后學，則勤苦而難成”體現的是最近發展區 D：以上說法都不對

10、教師帶幼兒參觀木偶博物館，這屬于。A：家庭與社區的合作 B：幼兒園和社區的合作 C：家庭與幼兒園的合作 D：家庭與社會機構的合作

11、王老師中途接手小學三年級(2)班的班主任工作，有幾個學生經常缺交數學作業。經過了解，發現只要題目難一點或計算量大一點，這幾個同學就不能按時完成作業。不僅如此，在各項活動中也有一些同學叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行。A：積極的情感教育 B：意志品質的培養 C：人際交往教育 D：良好性格的教育

12、”一種經驗的獲得對另一種學習起促進作用”叫做__ A．順向遷移 B．逆向遷移 C．正遷移 D．負遷移

13、學生在教育過程中的地位屬于__ A．學生從屬于教師

B．教師應當發揮學生的主動性，學生是學習的主人 C．教師是服務員，學生才是教學進程的主宰 D．學生有學習的權利，也有不學習的權利

14、充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了__ A．組織策略 B．精加工策略 C．元認識策略 D．復述策略

15、泰勒的課程設計模式提出了課程編制的若干問題，即__。A．學校應該達到哪些教育目標

B．提供哪些教育經驗才能實現這些目標 C．怎樣才能有效地組織這些教育經驗

D．采用哪些教育方法和手段去實現教育目標 E．怎樣確定這些目標正在得到實現

16、學生明知故犯，言行不一的主要原因是__。A．道德情感異常 B．道德行為不良 C．道德意志薄弱 D．道德認識缺乏

17、團隊的基本要素有（）。A．目標 B．人員

C．團隊的定位 D．職權 E．計劃

18、班杜拉認為，行為的結果因素就是通常所說的強化，并把強化分為__。A．效果強化 B．直接強化 C．間接強化 D．替代性強化 E．自我強化

19、壓力__。A．也叫應激

B．是一種心理防衛機制 C．是一個過程

D．是一種廣泛性焦慮 E．是一種身心反應

20、個體身心發展的不均衡性要求__。A．教育教學工作要抓關鍵期 B．教育工作要循序漸進 C．因材施教、有的放矢

D．教育工作要根據不同年齡分階段進行

21、我國封建社會官學的最顯著特點是__。A．封閉性 B．壟斷性 C．等級性 D．階級性

22、教學設計的依據主要有（）A：現代教學理論

B：系統科學的原理與方法 C：教學的實際需要 D：學生的特點 E：教師的教學經驗

第四篇：教育教學知識與能力模擬試題

教育教學知識與能力模擬試題

一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，有且只有一個選項是正確的，請將正確答案選出來。本大題共20小題，每小題2 分，共40分)

1.學前兒童心理發展的各個方面()。

A.在速度上基本均衡，在同一時間片斷中，發展的各個方面并不是孤立進行的 B.在速度上不均衡，在同一時間片斷中，發展的各個方面是孤立進行的

C.在速度上基本均衡，在同一時間片斷中，發展的各個方面自始至終是自成體系的 D.在速度上不均衡，在同一時間片斷中，發展的各個方面是相互聯系的 2.兒童之間絕大多數的社會性交往是在()中發生的。

A.游戲情境

B.語言情境

C.社會情境

D.家庭情境

3.所得材料自然、真實的一種研究方法是()。

A.問卷法

B.談話法

C.觀察法

D.實驗法

4.幼兒在教室里邊聽音樂邊做動作，這種現象屬于()。

A.注意的范圍

B.注意的分配

C.注意的穩定性

D.注意的轉移

5.中班幼兒凱凱對夏日的想象是：“小朋友們在水上世界玩，一會兒游泳，一會兒滑滑梯，一會兒又吃冷飲。”這屬于以下哪種想象類型?()

A.情境性想象

B.愿望性想象

C.經驗性想象

D.夸張性想象

6.在思維發展過程中，動作和語言對思維活動的作用變化規律表現為()。

A.動作在其中的作用是由小到大，語言也是由小到大

B.動作在其中的作用是由小到大，語言是由大到小

C.動作在其中的作用是由大到小，語言也是由大到小

D.動作在其中的作用是由大到小，語言是由小到大

7.兒童學習語言發音最容易的年齡階段是()。

A.2～3歲

B.3～4歲

C.4～5歲

D.5～6歲

8.家長或教師矯治兒童焦慮癥、恐怖癥時可采用的方法是()。

A.系統脫敏法

B.陽性強化法

C.負強化法

D.消退法

9.在幼兒的交往關系類型中，被拒絕型的幼兒主要表現出()。

A.社會交往的積極性很差

B.既漂亮又聰明，總是得到教師的特殊關照，鶴立雞群

C.長相難看衣著陳舊，不愛干凈

D.精力充沛，社會交往積極性很高，常有攻擊行為

10.在目前條件下，我國幼兒園比較合適的師生比是()。

A.1：15～1：20

B.1：20～1：2C.1：25～1：30

D.1：30～1：35

11.我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園創辦于()。

A.1904年

B.1915年

C.1923年

D.1934年

12.幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽，學習中的老師，游戲中的伙伴”，這說明幼兒教師的勞動具有()的特點。

A.純真美好

B.教育效果長期性

C.精神生產

D.多重角色

13.幼兒園教學內容的綜合性是指()。

A.主題教學不應考慮教學內容的綜合性

B.分科教學不應考慮教學內容的綜合性

C.只有綜合教學才考慮教學內容的綜合性

D.無論采用哪種教學方式，都應考慮教學內容的綜合性

14.社區教育活動一般在()的基層社會中進行。

A.縣

B.街道

C.市

D.區

15.幼兒園老師帶孩子們到郊區小農場參觀，讓城市里的孩子看到了“真正的豬、牛和羊”，這種教學方法稱為()。

A.行動操練法

B.實踐法

C.直觀形象法

D.情感體驗法

16.大(2)班的小朋友們都在各種的興趣小組玩游戲，唯獨小強一個人懊喪地坐在一邊，原來小強太霸道，小朋友們都不喜歡與他一起玩。老師看在眼里并沒有采取任何措施，老師這種教育方法屬于()。

A.自然后果法

B.冷處理法

C.權利剝奪法

D.平行教育法

17.在管理幼兒園班級時，班級管理者為班級的未來確立目標并提出達到這一目標的方法和步驟的管理活動是指()。

A.幼兒園班級管理

B.幼兒園班級工作計劃

C.幼兒園班級情況分析

D.幼兒園班級工作安排

18.幼兒園的“娃娃家”游戲屬于()。

A.結構游戲

B.表演游戲

C.角色游戲

D.智力游戲

19.人體中樞神經系統用來產生能量的營養素是()。

A.碳水化合物分解成的葡萄糖

B.脂肪

C.蛋白質

D.維生素

20.以下選項中，不是按照評價的參照體系分類的幼兒園教育評價是()。

A.相對評價和絕對評價

B.定性評價和定量評價

C.個體內差異評價

D.終結性評價

二、簡答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)

21.簡述學前兒童認識活動發展的特點。

22.學前兒童性別角色發展的有哪些階段與特點?

23.什么是社會性和幼兒的社會性發展?

24.簡述新時期幼兒園雙重任務的特點。

25.游戲的主要特點。

三、論述題(本大題共2小題，每小題l5分，共30分)

27.試述幼兒口吃的心理原因和矯正的重要原則。

28.現代社會對幼兒教育提出了什么要求?

四、材料分析題(本大題1小題.20分)

29.明明是一個6歲的男孩。他媽媽是個有心人，把明明在四歲半至五歲半一年中的問題做了詳細的記錄，共有4000多個問題，而且涉及面非常廣泛。他媽媽也是個興趣愛好廣泛的人，對孩子的提問總是很認真對待，并鼓勵孩子提問。老師評價說，明明知識面廣，是一個非常聰明的孩子，這些都是與他媽媽正確的教育是分不開的。根據材料分析明明的心理發展的突出年齡特點是什么?并提出正確的教育措施。

五、活動設計題(本大題1小題，24分)

30.根據幼兒美育的要求，設計一次節日活動。

參考答案：

一、單項選擇題

1.D

2.A

3.C

4.B

5.C

6.D

7.B

8.A

9.D

10.A

11.C

12.D

13.C

14.B

15.C

16.A

17.B

18.C

19.A

20.D

二、簡答題

21.答：學前兒童的認識活動隨著年齡的增長不斷發展，其主要特點表現在如下幾個方面。

(1)對事物的認識主要依賴于感知。幼兒對事物的認識較多地依靠直接的感知，對事物的認識常常停留于事物的表面現象，而不能認識事物的本質特點。幼兒住的事物也是依賴于對事物的直接感知，其思維活動也離不開對事物的直接感知。

(2)表象活躍。表象雖然不是實際的事物，但它是直觀的、生動形象的，因而表象也有具體性的特點。幼兒頭腦中充滿了具體形象。

(3)抽象邏輯思維開始萌芽。整個幼兒期，思維的主要特點是具體的、形象的，但是，5～6歲幼兒已明顯出現了抽象邏輯思維的萌芽，這個階段幼兒對事物的因果關系的掌握有所發展，初步的抽象能力也明顯地發展起來，他們回答問題時，不單從表面現象出發，還能從較抽象的方面來推斷事物的因果關系。

22.答：兒童性別角色的發展經歷了四個發展階段，對于學前兒童而言，主要經歷了前三個階段的發展。(1)第一階段。知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(2～3歲)，這個階段孩子已經能區別出一個人是男的還是女的，就說明他已經具有性別概念。兒童的性別概念包括兩方面，一是對自己性別的認識，二是對他人性別的認識。兒童對他人性別的認識是從2歲開始的，但這時還不能準確說出自己是男孩還是女孩。大約2歲半到3歲左右，絕大多數孩子能準確說出自己的性別。同時，這個年齡的孩子已經有了一些關于性別角色的初步知識，如女孩要玩娃娃，男孩要玩汽車等。(2)第二階段。自我中心地認識性別角色(3～4歲)。此階段的兒童已經能明確分辨自己是男還是女，并對性別角色的知識逐漸增多，如男孩和女孩在穿衣服和游戲、玩具方面的不同等。但對于3、4歲的孩子來說，他們能接受各種與性別習慣不符的行為偏差，如認為男孩穿裙子也很好，幾乎不會認為這是違反了常規。這說明他們對性別角色的認識還不很明確，具有明顯的自我中心的特點。

(3)第三階段。刻板地認識性別角色(5～7歲)。在前一階段發展的基礎上，孩子們不僅對男孩和女孩在行為方面的區別認識越來越清楚，同時開始認識到一些與性別有關的心理因素，如男孩要膽大、勇敢、不能哭，女孩要文靜、不能粗野等。但與兒童對其他方面的認識發展規律一樣，他們對性別角色的認識也表現出刻板性，認為違反性別角色習慣是錯誤的，并會受到懲罰和恥笑。如一個男孩玩娃娃就會遭到同性別孩子的反對，認為不符合男子漢的行為。

23.答：社會性是作為社會成員的個體為適應社會生活所表現出的心理和行為特征，也就是人們為了適應社會生活所形成的行為方式。例如，對傳統價值觀的接受，對社會倫理道德的遵從，對文化習俗的尊重以及對各種社會關系的處理。

兒童的社會性發展是指兒童從一個自然人，逐漸掌握社會的道德行為規范與社會行為技能，成長為一個社會人，逐漸步入社會的過程。它是在個體與社會群體、兒童集體以及同伴的相互作用、相互影響的過程中實現的。

社會性可以說是一種靜態形式，而社會性發展則是動態的過程，是一種逐步建構的過程。新生兒只是一個具有人類生理結構的生物人，不具備社會屬性。客觀世界的一切對他們來說都是陌生的。他們不認得生活中的任何東西和任何人。上幼兒園、小學、中學以后，在老師的教育下，孩子們逐漸接受社會的各種道德行為規范，并將這些道德規范作為自己行為的標準自覺遵守。這就是一個生物人逐漸發展成為一個社會人的過程，亦即兒童社會性發展的過程。

24.答：我國幼兒園具有為幼兒和幼兒家長服務的“雙重任務”。《幼兒園工作規程》指出，幼兒園的任務之一是“實施保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展”;其二是“幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件”。

新時期幼兒園雙重任務的特點有以下幾個方面。

(1)對幼兒身心素質的培養提出了更高的要求。現代科技的飛躍發展使社會進入了以知識、信息為主要生產動力的時代。國家提出了“科教興國”的戰略決策，這一切使教育面臨前所未有的挑戰。幼兒教育必須從素質教育入手，對教育思想、內容、形式、方法等全面地進行改革，否則，幼兒園是難以跟上時代的步伐、使幼兒成長為社會所需要的一代新人的。

(2)為家長服務的范圍不斷擴大。在新的經濟社會形勢下，幼兒教育機構類型單

一、服務范圍狹窄、機制不靈活的現狀就不可避免地會和社會的需求不相適應。客觀上要求各種幼兒教育機構在辦園形式、管理制度、收托時間、保育范圍、運作機制等各方面更靈活、更方便、更能適合家長工作、學習、生活方面的特點和需要。(3)家長對幼兒教育認識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質量。幼兒家長通過耳聞目睹，對幼兒教育在人一生發展中的重要意義的認識不斷提高。他們不僅希望孩子在幼兒園吃得好、長得好，更希望孩子能接受好的教育，幼兒園質量的高低成為家長最關心的問題。提高保育和教育質量成了幼兒園生存和發展的關鍵。幼兒園只有教育質量高，才會生源充足、家長滿意、獲得良好的社會效益。

25.答：(1)游戲是幼兒自愿、自主的活動。幼兒從事游戲，是出于自己的興趣和愿望，由于游戲形式、材料和過程符合幼兒身心發展的要求，使他們對游戲產生興趣，主動去進行游戲，在其中去尋找快樂。

(2)幼兒游戲具有趣味性。趣味性是游戲自身固有的特征，每種游戲都含有趣味性，正是游戲的這一特征，給幼兒的精神和身體帶來舒適。

(3)幼兒游戲具有虛構性。游戲是在假想的情景中反映真實的生活。

(4)幼兒游戲具有社會性。幼兒并不是天生就會做游戲，游戲不是幼兒的本能活動，只有當他們的體力和智力發展到一定水平，積累了一定的知識經驗，才去游戲。

26.答：記錄分析法是教師有目的地安排某種情境出現，引發幼兒的行為反應，觀測和記錄結果，從而對幼兒某些發展情況作出判斷。比如，一位教師想了解某幼兒的游戲發展水平，對幼兒的游戲過程做了以下的記錄，并進行了分析。

觀察對象：宇宇女4.5歲

當教師宣布小朋友可以去選擇自己想玩的游戲后，她快速地跑到娃娃家里，抱起了一個娃娃，并拿了一個小紙片放在娃娃的嘴邊說：“娃娃嗓子發炎了，來來來，趕緊用吸管吃點藥吧。”然后，她就走到一筐拼插的玩具柜邊，用幾個塑料條搭成了一條腰帶的形狀，并束在自己的腰間，雙手叉腰轉了幾圈。過了一會，她走到肯德基的柜臺前，沒有說一句話，自己動手拿起了漢堡包，張開嘴假裝吃了一下，又放了回去，這樣的動作她重復了5次，然后離開在活動室里走來走去，直到游戲結束。

從這位幼兒的一系列的游戲行為中可以分析以下幾個方面的情況。

(1)游戲活動前，幼兒已經具有玩某種游戲的動機和意圖。因而，當教師宣布可以游戲時，幼兒快速地跑到娃娃家里進行游戲。

(2)能較合理地選擇與自己的游戲主題相關的材料，并會主動找替代物來替代游戲中的“用品”。

(3)游戲中缺少與他人合作、交往的行為。如，當她來到肯德基“吃飯”時，肯德基里有務員和收銀員，她沒有和他們說一句話。

從上述案例中，我們可以看出教師是如何根據觀察的記錄來評價幼兒游戲的發展水平的，為教師分析評價教育活動提供了一個參考。

分析：

這一記錄形式既有對幼兒游戲行為的客觀記錄，又有教師對幼兒游戲行為所作的分析，最后又將這一游戲行為涉及的發展方面進行概括。“發展評價”一欄，可以是僅僅打鉤，也可以做一個表示層次的符號，如三角或五角星等，便于教師對某個幼兒的資料進行整理歸類，然后進行綜合分析和評價。

三、論述題

27.答：口吃是語言的節律障礙，說話中不正確的停頓和重復的表現。口吃出現的年齡以2～4歲為多。2～3歲，一般是口吃開始發生的年齡，3～4歲是口吃的常見期。

(1)學前兒童的El'吃現象，部分是由生理原因造成，更多則是由于心理原因所致。

①說話時過于急躁、激動和緊張。2歲是兒童開始說話的年齡。說話是一種發音的言語流，語音一個接一個地發出。這里包含著發音的連續動作，又要求發音之間有恰當的間斷。2～3歲兒童的語言機制還不完善，當兒童急于表達自己的思想時，容易出現言語流節奏的障礙。即在發音系統還沒有完成說話的準備時，他已發出了發音的沖動，造成先發出的語音和后來應該發出的語音的脫節，也就是發音連續動作的不恰當的停頓和割裂。導致這種現象的情況可能有兩種：一是兒童頭腦中已經儲存了許多語言信息，說話時回憶語言模式的速度相對較快，而說出語言的速度相對較慢，二者的時間差造成了言語流的脫節;二是兒童開始說話后，找不到應有的語詞去繼續表達。兩種情況都使兒童出現過度激動和緊張，這種激動和緊張狀態使發音系統受到抑制，發音器官發生很細微的抽搐或痙攣，于是出現了發音的停滯和重復。多次的發音停滯和重復，將使兒童形成條件反射，以后，每次遇到類似的說話情景或類似的語詞時，即發生同樣的抑制現象，造成口吃。

②幼兒的口吃還可能來自模仿。據北京某醫院統計，某年參加口吃矯治的44人中，30人有幼年模仿口吃的歷史。幼兒的好奇心和好模仿的心理特點，使他們覺得口吃“好玩”，加以模仿，不自覺地形成習慣。在幼兒園，口吃有時似乎像一種“傳染病”，迅速蔓延。(2)解除緊張是矯正口吃的重要方法。特別是4歲以后，幼兒已經出現對自己語言的意識如果對他的口-乞現象加以斥責或過急要求改正，將會加劇其緊張情緒，使口吃現象惡性循環。甚至由此導致兒童避免說話，或回避說出某些詞，難以糾正口吃。這種情況發展下去，還將對兒童的性格形成產生不良影響，導致孤僻等性格特征。

28.答：現代社會對幼兒教育提出的要求有以下幾點。

(1)培養全面素質。從世界學前教育的發展目標來看，其目標從以往的只重視知識的傳授向重視體、智、德、美全面發展。聯合國教科文組織召開的“面向21世紀教育國際研討會”專題報告提出：“21世紀最成功的勞動者，將是最全面發展的人，是對新思想和新機遇最開放的人。”

(2)重視培養競爭意識、競爭道德、競爭能力。使幼兒從小學會與自己的過去競爭、不斷自我完善、不斷超越自我、具備與他人競爭的能力和心理素質。21世紀的我國，市場經濟更加發達，隨之社會進一步表現出競爭性、開放性、創造性、變化性和冒險性等特征，為了更好地適應社會，在現有的幼兒教育目標中滲透未來社會對人才素質的要求，重視培養幼兒大膽探索、不怕吃苦、不迷信權威、勇敢追求和冒險的品格。

(3)重視培養幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習慣。鼓勵幼兒認識變化、適應變化、促進變化，為幼兒適應未來變化萬千的社會打下基礎。

(4)重視培養創新精神。未來社會是信息化的社會和知識經濟的時代。知識經濟時代是以知識為資本、智能為財富，以不斷學習、不斷創新為基本特征的。學會學習和不斷創新將成為未來社會的時代精神。幼兒成長和進入未來的信息化時代，唯一的通行證就是學會學習，有不斷創新的能力和精神。這種能力和精神要從幼兒開始培養。

四、材料分析題

29.答：(1)根據對案例進行分析，明明的心理發展的突出年齡特點是好奇、好學，具體分析如下。

①4～5歲兒童的心理發展發生了較大的飛躍，而5～6歲則是新的特點繼續鞏固和發展的時期。這一時期兒童的心理活動概括性和有意性的表現更為明顯，都很好奇，但5歲以后兒童的好奇心有所不同。他們不再滿足于了解表面現象，而要追根問底，其活躍性主要不是停留在身體的活動上，而是表現在智力活動的積極性上。同時，他們有強烈的求知欲和認識興趣。

②該年齡階段的兒童經常提出各種各樣的問題，喜歡學習，愿意上課，學到一些新的知識或技巧以后就會感到滿足，而且喜歡對別人講。他們已經能夠堅持稍長一些時間的智力活動。在課堂上，他們喜歡各種新事物，喜歡一些動腦筋的活動，如做計算活動、編故事或做其他的創造性活動。在課外，不少兒童熱衷于下棋、猜謎，或做各種智力游戲。此時兒童的淘氣，有時是求知欲的表現。但由于知識經驗的局限性，他們常常闖禍后還自以為有理。

第五篇：《教育教學知識與能力》小學班級管理 模擬試題

小學班級管理（1）--解析

一、單選題

1，不屬于教師的領導方式的是()。答 案 A，管理型

B，放任型

C，專斷型

D，民主型

考 點 教師專業發展的內涵 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 教師領導方式的類型有放任型領導方式、專斷型領導方式、民主型領導方式。

2，自夸美紐斯確立后，幾個世紀來一一直為各國采用的教學組織形式是()。答 案 A，小組教學

B，道爾頓制

C，個別教學

D，班級授課制

考 點 班級管理的概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 捷克著名教育家夸美紐斯對班級授課制作了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎，確定了班級授課制的基本輪廓。l9世紀，德國教育家赫爾巴特提出了教學過程的形式階段理論。(即明r、聯想、系統、方法)．班級授課制得以進一步完善并基本定型，發展成為西方學校教學的基本組織形式。

3，班級建設設計以()最為重要。答 案 A，實現目標的途徑

B，實現目標的具體方法

C，實現目標的工作程序

D，班級建設目標的制定 考 點 班級管理的概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 目標是集體發展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標，才‘能使班級成員在認識上和行動上保持統一，才能推動班集體的發展。因此，班級建設設計以班級建設目標的制定最為重要

4，不受教學計劃和學校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學生的身心發展的活動都

可以創造條件組織開展，說的是課外活動的()特點。答 案 A，靈活性

B，開放性

C，興趣性

D，自主性

考 點 課程內容 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 課外活動的特點有：靈活性(課堂教學是根據教學計劃、教學大綱、教科書和課程表進行的，有相對穩定的內容和形式)、開放性(不受教學計劃和學校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學生的：身心發展的活動都可以創造條件組織開展)、綜合性(課堂教學是按照學科進行的．而課外活動則是以活動為中心進行的)、興趣性和自愿性。

5，班級()是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。

答 案 A，常規管理

B，平行管理

C，民主管理

D，目標管理

考 點 班級管理中的問題及應對 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下．，參與班級管理的一種管理方式。班級民主管理的實質是在班級管理的全過程中，調動學生自我教育的力量，發揮每一個學生的主人翁精神，使人人都積極主動地參與班級事務，讓每個學生都成為班級的主人。

6，在網絡資源的開發和利用中，對與小學班級管理目標和教育價值非對立的內容，一般采取()的策略。

答 案 A，寬松

B，推薦

C，禁止

D，優待

考 點 班級管理中的問題及應對 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 在班級管理中利用網絡資源，要控制網絡不良影響，其中，要從網絡的豐富資源中提取與班級管理要求相一致的內容，對于這些內容，一般采取寬松的策略。

7，班集體形成的主要標志之一是()。答 案 A，成立了班委會

B，開展了班級工作

C，形成了正確的輿論和良好的班風

D，確定了班級工作計劃

考 點 班級管理中的問題及應對 分 值 1 分 正確答案 C 文字解析 一個優秀班集體必須有正確的輿論和良好的班風。班集體輿論是班集體生活與?成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同、詫、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風是～?個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是班集體大多數成員的精神狀態的共同傾向與表現。良好的班風一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。形成了正確的輿論和良好的班風是班集體形成的主要標志之一。

8，班主任在班級管理體制中的領導影響力主要表現在兩個方面：一是職權影響力；二是()。答 案 A，年齡影響力

B，性別影響力

C，個性影響力

D，學術影響力

考 點 班級管理中的問題及應對 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 班主任在班級管理體制中的領導影響力，主要表現在職權影響力和個性影響力上。

9，班主任在組織班級教育力量中所起的作用是()。答 案 A，決定作用

B，領導作用

C，紐帶和橋梁作用

D，核心作用

考 點 班級管理中的問題及應對 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 班主任在組織班級教育力量中起著紐帶和橋梁作用。

10，班集體形成的條件和前進的動力是()。答 案 A，共同的奮斗目標

B，班主任的要求

C，班級內部的矛盾斗爭

D，共同的活動

考 點 班級管理的概述 分 值 2 分

正確答案 A 文字解析 共同的奮斗目標是班集體形成的條件和前進的動力。

11，班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式是()。答 案 A，常規管理

B，民主管理

C，平行管理

D，目標管理

考 點 班級管理的概述 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析平行管理指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。

12，班級管理的主要功能是()。

答 案 A，實現教學目標、提高學習效率

B，維持班級秩序

C，形成良好的班風

D，鍛煉學生能力、學會自治自理 考 點 班級管理的概述 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 班級管理對于班級活動的順利進行，對于學生的健康成長和全面發展具有很大的影響，其主要的功能在于實現教學目標，提高教學效率，以利于更有效地開展實施教學活動。

13，“以身立教”“為人師表”體現了教師勞動的()特點。答 案 A，示范性

B，復雜性

C，創造性

D，勞動方式個體性

考 點 教師專業發展的階段 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，教師的言論行為、為人處世的態度會對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用，“以身立教”“為人師表”剛好體現教師的示范性特征。

14，課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的()。

答 案 A，教學風格

B，組織教學方法

C，氣氛區

D，教學氛圍

考 點 課堂教學行為對學生的影響 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的氣氛區。

15，班主任工作是從()開始的。答 案 A，評定學生操行

B，教育個別學生

C，了解和研究學生

D，組織班集體

考 點 班主任工作的內容 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 中小學班主任工作的內容非常多，主要有八方面的工作：了解學生、組織和培養班集體、建立學生檔案、個別教育、班會活動、協調各種教育影響、操行評定、寫好工作計劃與總結。認真了解和研究學生的特點是班主任工作的開始。

16，()的課堂行為指與促進課堂教學目的實現相聯系的行為。答 案 A，積極

B，權威

C，民主

D，消極

考 點 課堂教學行為對學生的影響 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 課堂往往有消極和積極之分，積極的課堂行為是與促進課堂教學目的實現相聯系的行為，消極的課堂行為是干擾課堂教學的行為。

17，新課程提倡師生新關系，新課程中具有現代師生關系的模式是()。答 案 A，合作模式

B，平等模式

C，管理模式

D，授受模式

考 點 班級管理的方法 分 值 2 分 正確答案 A

文字解析 合作模式最能體現平等、和諧的師生關系。

18，()型的課堂氣氛最有助于知識的學習。答 案 A，集權

B，權威

C，教師主導

D，民主

考 點 課堂教學行為對學生的影響 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 勒溫曾將教師的領導方式分為集權型、民主型和放任型三種，不同的領導方式會形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。

19，班主任了解學生最基本的方法是()。答 案 A，觀察法

B，談話法

C，問卷法

D，實驗法

考 點 班主任工作的內容 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 班主任了解學生最基本的方法是觀察法

20，群體規范通過從眾使學生保持認知、情操和行為上的一致，并為學生的課堂行為劃定()。

答 案 A，方向和范圍

B，方向

C，范圍

D，紀律約束

考 點 課堂教學實施的策略 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 群體規范是約束群體內成員的行為準則，包括成文的正式規范和不成文的非正式規范，正式規范是有目的、有計劃地教育的結果，為學生的課堂行為劃定了方向和范圍。

21，教師對學生課堂行為所施加的準則與控制稱為()。答 案 A，課堂管理

B，課堂紀律

C，課堂規范

D，課堂控制

考 點 課堂教學實施的策略 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 為了維持正常的教學秩序，協調學生的行為，以求課堂目標的最終實現，必然要求學生共同遵守課堂行為規范，從而形成課堂紀律，即對學生課堂行為所施加的準則與控制。

22，()曾在1939年將教師的領導方式分為集權型、民主型和放任型三種類型。答 案 A，戴爾

B，布魯納

C，斯金納

D，勒溫

考 點 班主任工作的內容 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 勒溫曾在1939年將教師的領導方式分為集權型、民主型和放任型三種類型。

23，課外活動與課內教育的共同之處在于：它們都是()。答 案 A，受教學計劃和教學大綱規范的B，有目的、有計劃、有組織進行的，C，師生共同參與的D，學生自愿選擇的 考 點 班級活動的功能 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 課外活動與課內教育的共同之處在于它們都是有目的、有計劃、有組織進行的。

24，學生在課堂上常表現為注意力不集中，做小動作，提問時沒有人發言等，這樣的課堂氣氛屬于()。

答 案 A，積極的B，消極的C，對抗的D，不能確定

考 點 課堂教學實施的策略 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 消極的課堂氣氛主要在于學生在課堂上表現并不積極．由于學生感到緊張拘謹，在提問時由于懼怕教師而反應遲鈍，被動地回答問題，甚至不回答問題，課堂上表現為死氣沉沉。

25，袁老師中途接手小學三年級的班主任，有幾個學生經常缺交數學作業，經過了解，發現只要題目難一點或運算量大一點，這幾個同學就不能按時完成作業，不僅如此，在各項活動中會有一些同學叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行()。答 案 A，積極的情感教育

B，良好性格的教育

C，人際交往教育

D，意志品質的培養

考 點 班主任工作的內容 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 意志的基本品質包括自覺性、果斷性、自制性和堅韌性四個方面。學生缺交作業等情況是缺乏意志的自覺性、自制性等品質，班主任可對學生進行意志品質的培養。

26，優秀班主任首先應立足于增強()。答 案 A，教學意識

B，育人意識

C，創新意識

D，角色意識

考 點 班主任的角色定位 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 班主任首要職責是向學生進行思想政治教育和道德教育，因此班主任首先要有育人意識。

27，班集體建設中最關鍵的因素是()。答 案 A，班主任

B，目標和規范

C，學生人數

D，班干部

考 點 班級管理的概述 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 集體目標制約著群體的心理，它的確定對于集體的形成和鞏固起著關鍵的作用。因此，在班集體建設中最關鍵的因素是目標和規范。

28，班集體內教育和教學活動的核心是()。答 案 A，班主任

B，班委會

C，共青團

D，少先隊

考 點 班級管理的概述

分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 班主任工作在學校的各項工作中起著舉足輕重的作用：班主任是學校對學生教育管理的具體執行者．也是班集體內教育和教學活動的核心，更是協調各科教師、家長和學生的主要力量。

29，班級中能力強的學生常常聚集在一起，而能力差的則組成另一個群體，影響他們結為同伴群體的因素是()。答 案 A，接近性

B，補償性

C，競爭性

D，相似性

考 點 班級管理的概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 題目中學生形成不同形式的群體，主要在于能力相似性這一點上，能力強的和能力差的學生由于具有相同點而聚集在一起，相互之間商討，相互之間也產生影響。

30，課外活動的組織形式不包括()。答 案 A，個人活動

B，文藝活動

C，群眾性活動

D，小組活動

考 點 課外活動的組織形式 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 課外活動的組織形式和方法是多種多樣的，按活動人數和規模，可分為群眾性活動、小組活動和個人活動三類。群眾性活動是組織多數或全體學生參加的一種帶有普及性質的活動，它可以在較短的時間內使較多的學生受到教育，對活躍學校生活有較大的幫助。小組活動是課外活動的主要組織形式，它是根據部分學生的興趣、愛好和要求以及學校的具體條件，就某一活動內容組成小組，進行有目的、有計劃、經常性的活動。個人活動是學生在課外進行單獨活動的形式，它往往與小組或群眾性活動相結合，由小組或班級分配任務，根據個人的興趣、才能個別單獨地進行。

31，在班級管理中，()是班級的領導者和決策者，是班級的核心。答 案 A，校長

B，班主任

C，教師

D，教導主任

考 點 班級管理的概述 分 值 2 分

正確答案 B 文字解析 班主任是班級管理的領導者、決策者，是對學生進行思想品德教育的主要人員，是班級的核心。

32，班主任工作的中心環節是()。答 案 A，組織和培養班集體

B，建立學生檔案

C，了解學生

D，操行評定

考 點 班主任工作的內容 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 本題主要考查班主任的作用。

33，班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式叫作()。答 案 A，常規管理

B，平行管理

C，民主管理

D，目標管理

考 點 班級管理的概述 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 班級民主管理模式是指班級所有成員在保證機體正常運轉和承擔責任的基礎上，民主、平等地參與對各項班級事務的管理。

34，學生“品德差、學習差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么”，這是學生對()領導方式的典型反應。答 案 A，民主型

B，仁慈專斷型

C，放任自流型

D，強硬專斷型

考 點 班主任工作的內容 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 放任自流型的領導方式是指教師主張對班級管理不要過多地干預，以容忍的態度對待班級生活中的沖突，不主動組織班級活動，對班級的正常運作起到不利的作用，學生感到無所適從。

35，小學課外活動的特點不包括()。答 案 A，自愿性

B，靈活性

C，多樣性

D，廣泛性

考 點 課外活動概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 小學課外活動的特點有：A愿性、自主性、靈活性和多樣性。

36，在課外活動中，教師處于()地位。答 案 A，主導

B，領導

C，輔助

D，啟發指導

考 點 課外活動概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 在課外活動中，教師處于啟發指導地位。

37，課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有()。答 案 A，維持動機作用

B，促進和維持功能

C，思想教育作用

D，培養紀律功能

考 點 課堂教學行為對學生的影響 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有促進和維持的功能。促進功能是指教師在課堂里創設對教學起促進作用的組織良好的學習環境，維持功能是指在課堂教學中持久地維持良好的內部環境，以保證教學任務的順利完成。

38，學生在班級中的活動主要是通過交往來展開的，活動的過程就是()的過程。答 案 A，交往

B，學習

C，德育

D，認識

考 點 班級管理的概述 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 學生在班級中的活動主要是通過交往來展開的，活動的過程就是交往的過程。

39，與課堂教學相比，課外話動更有利于()。答 案 A，堅持“循序漸進”

B，促進溫故知新

C，加強“教學相長”

D，發展學生個性

考 點 課外活動概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 課外活動是指學校在課堂教學任務之外，利用課余時間對學生實施的各種有意義的教育活動。與課堂教學相比，課外活動更有利于發展學生個性。

40，小學班級是一個雙重性的組織，它既是學校的基層組織，也是()的基層組織。答 案 A，中國兒童先鋒隊

B，社會少年先鋒隊

C，中國少年先鋒隊

D，國際少年先鋒隊 考 點 班級的概念 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 小學班級是一個雙重性的組織，它既是學校的基層組織，也是中國少年先鋒隊的基層組織。

四、簡答題

1，對學生進行管理的基本要求是什么?

考 點 班級管理的原則 分 值 10 分

正確答案(1)重視學生的學習過程；(2)增強學生的自信心；(3)關注每位學生的發展。文字解析 考察班級管理的原則

2，簡述如何培養一個良好的班集體。

考 點 班級管理的原則 分 值 10 分

正確答案(1)確定班集體的發展目標；(2)建立班集體的核心隊伍；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動；(5)培養正確的輿論和良好的班風。文字解析 考察班級管理的原則

3，簡述班級管理的模式。

考 點 班級管理的模式 分 值 10 分

正確答案(1)班級常規管理；(2)班級平行管理；(3)班級民主管理；(4)班級目標管理。

文字解析 考察班級管理的模式

五、綜合題

【案例1】李老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，經常要求學生不要講臟話，不要亂扔廢紙??而這位教師講課情急時常常“笨豬”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課糶下面??教育后的班級會怎么樣呢?雖然李老師沒少磨嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話，紙屑雜物隨處可見。李老師百思不得其解。

問題(一)：請你幫助分析一下，李老師教育的班級為什么會產生這樣的后果? 問題(二)：作為班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果? 【參考答案】 問題(一)：①言行并駁。李老師雖然教育學生不要說臟話，不要亂扔紙屑，可自己卻說臟話，亂扔煙蒂。“言語”與“行為”不一致，言語教育沒有起到正面教育，反倒身教對學生產生了消極影響。②言教方法失當。“言教”必須以理服人，否則無教育可言。學生出現問題，一味的“管、卡、壓”不行，只有言之有理，以理服人，才能達到良好的教育效果。③敬業精神的缺失。李老師自己的言行不一致，在教育方面沒有付出自己的真心誠意，得不到學生的尊重與認可，當然效果就會比較差。

問題(二)：①言行一致。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學生，這就是為人師表，為人師表在一定角度上看，主要是強調教師要言行一致。②因材施教。班主任對學生的教育應該有理有據，用學生易懂的方式進行。③全心全意。班主任在教育學生的時候應該做到用心，用真心誠意去教育學生，讓學生感到老師的用心良苦，改正錯誤，好好學習。

【案例2】上課鈴響了．我又開始了例行的“監督”工作，同學們都很快地跑回教室。過了一會兒，上課的老師也進了教室，第二遍鈴響過后，我的目光剛要移開，突然看見我班頗為頑皮的男同學跑進教室。我當時就想：“這小子肯定是課間跑操場上玩去了，才會上課遲到!這是我親眼所見，準沒錯!”一下課，我就走進教室，把他叫到講臺前，嚴厲地批評他上課遲到。平El里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈里轉。“您冤枉人，我根本沒玩，下課，同學們圍著李老師問問題，然后李老師又叫我幫她把作業本抱辦公室去，這才晚的!”我的腦中“轟”地一下，是呀，我怎么忘了，為了調動他的學習積極性，我和李老師商量好讓他當數學課代表的呀!我知道錯怪了他，連忙道歉。他卻氣呼呼地走了，以后幾天都不怎么理我。

請對該案例進行評析。【參考答案】

班主任一定要樹立正確的學生觀，學生都是可教育可塑造的，不能用一成不變的老眼光看學生，而應該用發展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步。學生犯了錯誤，只要改正了，就應該原諒，而不應總掛在嘴邊。