第一篇：小班生活常規(guī) 文檔

小班一日生活常規(guī)明細(xì)表

小班幼兒初次上幼兒園，難免會把一些不良的生活習(xí)慣帶入幼兒園，這時(shí)，需要幼兒老師幫助他們養(yǎng)成良好的生活常規(guī)，以適應(yīng)幼兒園生活。另外，帶班老師和保育員的協(xié)同配合也是很重要的，需要明確自身的職責(zé)，以幫助幼兒更好更快的成長。以下整理了一份小班一日生活常規(guī)明細(xì)表，供大家參考。

項(xiàng)目幼兒常規(guī)教師工作常規(guī)保育員常規(guī)

要求

1、熱愛幼兒園老師、朋友愿意上幼兒園有禮貌

2、能接受老師的要求參加一日活動和力所能及的勞動

3、能在老師提醒下遵守班級常規(guī)

4、性格活潑開朗，有良好的精神外貌

5、防燙傷，不限制喝水次數(shù)，養(yǎng)成上下午喝水和戶外活動后喝水的習(xí)慣

1、樹立正確的兒童觀，教育觀從不同特點(diǎn)制定一日生活要求發(fā)展常規(guī)教育的一致性和一貫性，科學(xué)的組織一日活動

2、關(guān)心愛護(hù)，尊重每一個(gè)幼兒

3、以身作則，給幼兒樹立榜樣

4、全面了解每一個(gè)幼兒有針對性的舉行教育

5、著裝端莊大方減少不必要的裝飾

6、做好家長工作

7、做好教改教研工作

8、提醒每個(gè)幼兒飲水

9、隨機(jī)對幼兒進(jìn)行安全教育避免發(fā)生安全事故

1、幫助教師對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育樹立正確的兒童觀，教育與教師的要求保持一致

2、了解幼兒的特點(diǎn)掌握每個(gè)幼兒的個(gè)差異，教育和幫助幼兒遵守各項(xiàng)常規(guī)要求

3、護(hù)理幼兒的一日生活，能提供愉快的生活環(huán)境

4、以身作則，給幼兒樹立榜樣

5、著裝整潔大方，減少不必要的裝飾，堅(jiān)持用普通話

6、以新的保育觀教育觀指導(dǎo)工作

7、保證每個(gè)幼兒都喝水

8、配合教師進(jìn)行安全教育，發(fā)生安全事故

班前準(zhǔn)備 檢查門窗安全、檢查教具，準(zhǔn)備晨間活動材料

1、開窗通風(fēng)，做室內(nèi)外清潔

2、做早粲粲桌清潔準(zhǔn)備。

晨間活動

1、衣著整齊，愉快地入園

2、在老師的提醒下用普通話向老師問好，向家長道再見。

3、在老師的指導(dǎo)下，將書包等物品放入固定位置

4、愉快自主選擇晨間活動內(nèi)容愿意與同伴一起玩玩具，并能在老師的幫助下把玩具放回原處

5、將糾紛告訴老師，以找解決辦法

1、熱情接待幼兒與家長，主動使用禮貌用語，做好個(gè)交代手續(xù)（核對幼兒物品，交接送卡

2、觀察幼兒的情緒、神態(tài)，了解健康狀態(tài)

3、檢查幼兒有無異物，作到一問，二摸。三看，四查

4、提醒幫助幼兒放好書包等物品

5、組織晨間自選活動觀察活動中幼兒的情緒，習(xí)慣，作好個(gè)別幼兒工作，教幼兒將玩具放回原處

6、向老師交代當(dāng)日活動的內(nèi)容，要求及注意事項(xiàng)

7、組織晨間談話或個(gè)別談話

8、整理幼兒的實(shí)際人數(shù)

1、熱情接待幼兒與家長，主動使用禮貌用語，做好個(gè)交代手續(xù)（核對幼兒物品，交接送卡

2、做個(gè)別幼兒的依戀情緒工作，幫助教師解決現(xiàn)游戲中幼兒出現(xiàn)的問題

3、配合教師作好幼兒物品放置的工作

4、指導(dǎo)幫助幼兒收拾好玩具

5、著手進(jìn)行下一環(huán)節(jié)準(zhǔn)備工作

6、了解，熟悉教師安排的一日活動內(nèi)容

早操活動

1、積極參加早操活動對活動有興趣，2、聽從教師口令，認(rèn)真活動，動作到位

3、操畢在教師的提示下，能將器械放回原處，跟老師輕輕走回活動室

1、組織幼兒到操場，調(diào)動活動興趣，給幼兒提出早操要求

2、在音樂伴奏下，組織早操活動，要求有開始部分，基本動作練習(xí)（兩套操）和結(jié)束整理舞蹈游戲，保證早操的活動量

3、教師示范動作優(yōu)美，準(zhǔn)確，有力度

4、對幼兒活動情況進(jìn)行積極的評價(jià)，多鼓勵(lì)，肯定幼兒的進(jìn)步，提出下一環(huán)節(jié)的要求

5、提示幫助幼兒，將活動器械放回原處

1、注意場地對幼兒的安全，進(jìn)行安全教育或隨機(jī)教育，2、協(xié)助教師將孩子迅速組織到戶外 教師在前保育員在中和后

3、協(xié)助教師組織早操，積極參與活動，個(gè)別指導(dǎo)

4適時(shí)適度的增減幼兒衣物，特別注意早操后衣物的增加。

5、與幼兒一起收拾早操活動器械

6、在教師之后組織幼兒進(jìn)活動室，關(guān)注孩子進(jìn)入下一環(huán)節(jié)

7、幫助有突發(fā)事件的孩子（如晚到的，解便的孩子）

8、為教師做好課前準(zhǔn)備（桌椅擺放、教具、學(xué)具等材料的準(zhǔn)備

9、保證幼兒的活動安全，配合教師進(jìn)行安全教育提示

教育活動

1、積極主動參加學(xué)習(xí)活動，思維跳躍動腦，動手，愉快并能有興趣的感知和操作

2、知道注意聽教師講話，按教師的要求去做

3、大膽的回答問題愿意用語言表達(dá)自己的意思，敢在集體面前講話

4、逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒，坐姿自然，端正，閱讀姿勢，握筆姿勢正確，說話，唱歌不大聲喊叫，不把學(xué)習(xí)用具放入口中

1、按照計(jì)劃實(shí)施教學(xué)活動，讓幼兒充分感知，觀察，動手、動腦、動口

2、目標(biāo)明確，面向全體，教態(tài)親切，注重個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)活動相適宜的環(huán)境

3、根據(jù)幼兒特點(diǎn)，采取游戲化教學(xué)方式，幼兒座位的擺放能保證讓教師觀察到每個(gè)孩子（即面向全體）活動需要幼兒人手一份操作材料時(shí)必須配置

4、提問能否滿足2至3歲的幼兒

5、活動時(shí)間符合幼兒年齡特點(diǎn)和興趣

1、配合教師搞好教學(xué)活動，注意個(gè)別幼兒教育，或按教師要求住址分組活動，2、觀察幼兒學(xué)習(xí)情況，糾正不良的行為習(xí)慣，注意培養(yǎng)傾聽習(xí)慣

3、活動后，指導(dǎo)或幫助幼兒收拾好教育和物品

項(xiàng)目幼兒常規(guī)教師工作常規(guī)保育員工作常規(guī)

戶外活動

1、幼兒樂意，主動，積極參加體育活動，對體育活動有興趣，在指定的范圍內(nèi)活

動

2、在教師幫助指導(dǎo)下，運(yùn)動前后學(xué)習(xí)穿脫衣服

3、逐步有自我保護(hù)意識和不傷害別人的意識

4、遇身體不適，會告訴教師

5、活動結(jié)束，在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)收拾活動器械

6、跟隨教師回教室

7、想喝水能告訴老師

1、提醒幼兒解便，2、活動前檢查幼兒服裝，鞋帽，根據(jù)當(dāng)日天氣及活動內(nèi)容、活動亮的大小提醒幼兒脫衣服。

3、及時(shí)幫助對幼兒進(jìn)行安全教育

4、按計(jì)劃開展體育活動，掌握好幼兒鍛煉的活動量，感受和強(qiáng)度

5、保證體育活動的結(jié)構(gòu)（準(zhǔn)備活動、集體活動，自由活動，放松活動）

6、分散自選體育活動，提供不少于三種材料，每種材料滿足2到3歲幼兒的玩耍

7、教師參與幼兒活動并進(jìn)行重點(diǎn)活動及個(gè)別幼兒指導(dǎo)，合理分配教師的站位，能監(jiān)控到每個(gè)幼兒的安全

8、整理活動，采取多種形式組織幼兒有序收拾材料，活動組織符合要求

9、清點(diǎn)幼兒人數(shù)，回教室（前后都有教師）

10、組織鬟洗活動，及時(shí)為幼兒提供水

1、按教師的要求為幼兒提供安全和活動器械的準(zhǔn)備（如：分類擺放好活動材料

2、協(xié)助教師檢查幼兒幼兒服裝，鞋帽。提醒需要脫衣服的幼兒脫衣服，開展體育活動，注意安全

3、協(xié)助教師教育幼兒注意安全，主動觀察并參與到幼兒體育活動中，根據(jù)幼兒的活動內(nèi)容和身體狀況，照顧好個(gè)別幼兒（體弱，需解便的幼兒）

4、安排活動量較大的幼兒轉(zhuǎn)入安靜活動，主動控制活動量

5、幫助幼兒放好體育活動器械

6、墊好毛巾及時(shí)幫幼兒擦汗

游戲活動

1、樂意主動，積極參加各類游戲活動，遵守游戲規(guī)則

2、喜歡在游戲中與同伴一起玩能輕拿輕放玩具

3、能逐步養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)分類擺放玩具的方法

4、能愉快講述游戲情況

1、為游戲提供活動，材料，準(zhǔn)備好游戲所需的玩具，材料，以及一些廢舊物品和半成品按游戲主題進(jìn)行分類

2、住址幼兒按醫(yī)院選擇游戲，交代游戲規(guī)則，3、組織指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲內(nèi)容，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，有序的進(jìn)入游戲活動，活動中觀察為主，必要時(shí)以游戲的身份介入進(jìn)行幫助指導(dǎo)

4、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

5、做好個(gè)別幼兒良好游戲的行為習(xí)慣、6、結(jié)束游戲時(shí)幫助幼兒園有步驟地收拾材料并正確歸類擺放

7、通過各種方式進(jìn)行游戲活動評價(jià)，做到師生，生生互評，自評

8、給幼兒提示下一環(huán)節(jié)行為指示與要求

1、協(xié)助教師做好游戲前的準(zhǔn)備工作

2、協(xié)助教師指導(dǎo)幼兒或按教師要求組織分組活動，注意幼兒安全

3、活動后幫助，指導(dǎo)幼兒收拾場地，清點(diǎn)檢查玩具是否收回原處并分類擺放

4、活動過程中進(jìn)一步對幼兒文明習(xí)慣的培養(yǎng)及安全教育

餐前活動知道進(jìn)餐前的準(zhǔn)備活動

1、組織較安靜的活動（文學(xué)作品欣賞，音樂欣賞，教學(xué)游戲，小聲自由交談等）

2、選擇便于指導(dǎo)，較適宜的活動空間作為教師定位，指導(dǎo)開展餐前教育

3、給幼兒獨(dú)自表現(xiàn)自主選擇活動內(nèi)容的機(jī)會（如：幼兒自己講故事，表演，等

4、提出文明進(jìn)餐要求，將幼兒有許的分組進(jìn)行鬟洗

1、進(jìn)行桌面的消毒工作

2、幼兒的餐具擺放

3、配合教師組織餐前活動

4、協(xié)助指導(dǎo)幼兒解便鬟洗 進(jìn)餐

1、進(jìn)餐前的準(zhǔn)備活動

2、能安靜就坐，學(xué)習(xí)正確使用餐具進(jìn)餐

3、細(xì)嚼慢咽，不挑食，干稀搭配，精神集中地吃飯，基本保持桌面，地面干凈，將掉在桌上飯?jiān)斑M(jìn)渣盤，逐步養(yǎng)成文明進(jìn)餐的習(xí)慣

4、餐后將餐具放固定位置，用溫水漱口，擦嘴時(shí)方法正確。

1、介紹食物，激發(fā)幼兒食欲

2、用餐過程中批評浪費(fèi)挑食的幼兒，為幼兒創(chuàng)造安靜愉快的氣氛，鼓勵(lì)幼兒吃好，吃飽教育幼兒不挑食

3、掌握每個(gè)幼兒的食量，根據(jù)飯量隨時(shí)添加

4、指導(dǎo)幼兒正確使用餐具，學(xué)習(xí)正確進(jìn)餐方法，逐步養(yǎng)成文明進(jìn)餐習(xí)慣

1、兒分發(fā)飯菜，關(guān)注幼兒進(jìn)食量

2、指導(dǎo)幼兒進(jìn)餐時(shí)，桌面保持干凈，將飯?jiān)叭氩捅P

3、注意照顧個(gè)別幼兒。

4、進(jìn)餐是批評評浪費(fèi)挑食的幼兒，為幼兒創(chuàng)造安靜愉快的氣氛，鼓勵(lì)幼兒吃好，吃飽

5、及時(shí)清理幼兒灑在地面的食物、6、餐后收拾餐具，餐桌及地面，清洗毛巾和餐具

午睡

1、知道安靜入寢室后不大聲說話，要保持安靜，2、在教師的幫助下，學(xué)習(xí)有序地在自己床前脫衣服，鞋子（理好被子，坐在床邊脫外套，里褲，坐進(jìn)被子里，脫外套，毛衣

1、督促幼兒解邊便方可上床

2、輕聲指導(dǎo)幼兒有序脫衣，并幫助幼兒吃好吃飽

3、幫助幼兒整理好放置的衣物及鞋襪

4、檢查幼兒有無攜帶異物情況

5、寫好交接班記錄提前拉好拉鏈，創(chuàng)設(shè)通風(fēng)安靜的睡眠環(huán)境

起床，整理迅速起床，在教師的幫助下有序的穿衣服

1、整理好幼兒衣褲做好起床準(zhǔn)備，2、幫助個(gè)別幼兒整理

1、整理好幼兒衣褲做好起床準(zhǔn)備，2、協(xié)助教師指導(dǎo)幼兒起床，觀察幼兒穿衣服的順序，及時(shí)糾正，幫助

3、協(xié)助教師檢查幼兒起床后的儀表，幫助個(gè)別幼兒整理

4、做好寢室清潔工作

第二篇：小班一日生活常規(guī)

第一學(xué)期一日生活常規(guī)計(jì)劃

小二班

一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習(xí)慣，教師也在組織各環(huán)節(jié)活動中要分散精力去維持秩序而影響活動的質(zhì)量,所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。

一、禮貌常規(guī)：

1.來園時(shí)能主動對老師小朋友說“早上好”，向家長說“再見”，離園時(shí)能主動對老師、小朋友說“再見”。2.學(xué)會主動向客人問好。

3． 學(xué)習(xí)使用禮貌用語：請、謝謝、你好、對不起、沒關(guān)系等。4.將外衣、帽子等疊整齊，放在固定地方。5.進(jìn)行簡單勞動：會搬自己的椅子。

二、衛(wèi)生常規(guī)：

1、知道自己身上是否清潔，在成人提醒下能拍打身上的塵土，知道地上臟不隨便躺在地上。

2、勤剪指甲、勤理發(fā)、勤洗澡。不用手指、臟手擦眼睛。

3、會使用紙巾，會擦鼻涕。需要時(shí)能隨時(shí)入廁。

4、不隨便吐痰，不隨地大小便。便后洗手，教幼兒正確的洗手方法。

5、會使用垃圾桶，會將廢物扔進(jìn)垃圾袋。

6、保持桌面、墻面清潔，不在墻面亂涂亂畫。

三、學(xué)習(xí)常規(guī)：

1． 聽從教師要求積極參加活動。

2． 坐姿自然端正，會搬椅子，學(xué)會正確的姿勢最安全和省力的搬椅子，知道危險(xiǎn)的搬椅子方式，如扛在頭頂放下椅子時(shí)會砸著其他小朋友，鉤住椅背后面更容易碰撞其他幼兒的腿部。3． 學(xué)習(xí)正確的看書姿勢

4． 舉手發(fā)言,不插嘴,不告狀（養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣很重要，包括聽老師講和聽同伴發(fā)言）。

5． 說話、走路、拿東西三輕。

四、游戲常規(guī)：

1． 情緒愉快,能積極參加集體游戲,又能自選游戲活動。2． 遵守游戲規(guī)則。

3． 會正確使用玩具,能愛護(hù)玩具,學(xué)習(xí)整理玩具。4．與同伴之間友好交往。

5．遇事能積極思考,學(xué)習(xí)自己解決問題,學(xué)習(xí)處理相互關(guān)系的問題。6．學(xué)習(xí)自理自律,如能依冷熱增減衣服,不離集體,學(xué)習(xí)自我防范,不做危險(xiǎn)動作。

周美華

9月

第三篇：如何培養(yǎng)小班幼兒的生活常規(guī)

如何培養(yǎng)小班幼兒的生活常規(guī)

常規(guī)就是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動幼兒在一日生活活動中的主動性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨(dú)立性而采取的措施。它把一日生活活動中對幼兒的基本要求規(guī)范化、固定化、制度化，讓幼兒知道什么時(shí)候可以做、什么時(shí)候不可以做、應(yīng)該怎么做、不應(yīng)該怎么做，借以形成幼兒一系列神經(jīng)聯(lián)系，提高動作的自動化程度，減輕幼兒在日常生活中不必要的緊張。

特別是對于小班幼兒，規(guī)范的生活常規(guī)和良好的生活習(xí)慣是他們學(xué)習(xí)知識、掌握技能的基礎(chǔ)和前提。同時(shí)，幼兒期也是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此幼兒園必須重視幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，特別是從小抓起，從幼兒的生活常規(guī)抓起。那么？我們該怎樣去培養(yǎng)小班幼兒的生活常規(guī)呢？

一、幫助幼兒了解“良好生活習(xí)慣”的概念

要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習(xí)慣。小班幼兒年齡小，在家都是父母的心肝寶貝，不管做什么事情都會有家長包辦或代辦，根本不需要幼兒自己動手，因此他們不了解哪些是需要養(yǎng)成的生活習(xí)慣，哪些是良好的生活習(xí)慣，對于許多生活習(xí)慣的正確與否就更加沒有準(zhǔn)確的概念。

因此，我們教師就得先把有關(guān)生活常規(guī)的概念傳授于幼兒，如吃飯前要洗手、睡覺時(shí)要把鞋子放整齊、小椅子要輕拿輕放、玩具玩好要放回原處等等。幼兒只有在明白了這些概念以后，他們才能學(xué)著遵守生活常規(guī)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。當(dāng)然，在幫助幼兒了解這些概念時(shí)，我們教師也要采用一定的方法，如：故事講述法、觀察錄象法、成人示范法、游戲活動法，讓幼兒在有趣的活動中認(rèn)識正確的生活習(xí)慣。

幼兒都具有愛 模仿的天性，在平時(shí)的生活中不管是電視里的還是現(xiàn)實(shí)中的，不管是人類還是小動物，他們有時(shí)候都會刻意的去模仿。在幼兒園里，老師在幼兒心目中的地位很高，因此幼兒是最愛模仿老師的，老師的一舉一動、一言一行都很容易被他們模仿。

小班幼兒的年齡小，對事物的好壞分辨能力較差，所以老師的一些不良習(xí)慣與話語都會給他們的常規(guī)培養(yǎng)帶來不良的影響。因此，老師平時(shí)的一些好的、壞的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣以及平時(shí)所講的話，和一些口頭禪都在無形中被幼兒模仿并學(xué)會，由此可看出老師的榜樣非常重要。(舉例：教師的語言或行為“困死”/“累死”）所以，我們教師在面對孩子時(shí)，應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己，在任何時(shí)候、任何情況下都應(yīng)該做到這一點(diǎn)，為幼兒樹立良好的形象和榜樣。只有這樣，孩子的常規(guī)培養(yǎng)才會更加的嚴(yán)謹(jǐn)有序。

三、建立合理常規(guī)從幼兒的實(shí)際出發(fā)，因材施教 教師在組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒日常生活活動時(shí)，一定要從幼兒實(shí)際水平出發(fā)，循序漸進(jìn)地實(shí)施《綱要》的有關(guān)要求，不能操之過急。在具體要求和指導(dǎo)方法上，也要從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)。

在制訂常規(guī)時(shí)，一要考慮幼兒生理和心理的合理負(fù)擔(dān)；二要考慮幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展；三要考慮應(yīng)有利于幼兒自主性和獨(dú)立性的培養(yǎng)，為幼兒充分的、自由的活動創(chuàng)設(shè)條件；四要考慮幼兒的個(gè)別差異，從實(shí)際出發(fā)，針對小、中、大三班幼兒的發(fā)展水平，因地因時(shí)制宜。切忌規(guī)定過細(xì)、限制過多、管得過死、操之過急和一刀切的偏向。如對小班幼兒培養(yǎng)生活衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活能力時(shí)，要著眼于“教”。教師要以極大耐心，不厭其煩地采取多種形式，示范并結(jié)合具體講解指導(dǎo)，通過游戲進(jìn)行練習(xí)，重點(diǎn)放在幼兒學(xué)會技能上。而中班，則在小班基礎(chǔ)上，著眼于“形成行為習(xí)慣”，可較多利用語言進(jìn)行督促、檢查、表揚(yáng)和批評。對大班，則要在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上要求其“自覺”。

四、隨機(jī)教育，潛移默化

在組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒日常生活活動的過程中，教師最容易觀察到幼兒對周圍事物、對同伴和對待勞動的態(tài)度，從而能有針對性地進(jìn)行隨機(jī)教育。例如組織幼兒進(jìn)餐，使他們在整潔、安靜、愉快的環(huán)境中吃飽、吃好，同時(shí)注意培養(yǎng)幼兒細(xì)嚼慢咽、不挑食不偏食等良好進(jìn)餐習(xí)慣和獨(dú)立進(jìn)餐能力，以利于幼兒健康地生長發(fā)育，這些是最起碼的、必須做到的要求。

然而，教師的工作不應(yīng)當(dāng)僅僅做到這一步，還應(yīng)充分利用進(jìn)餐機(jī)會，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。例如結(jié)合具體事物，教幼兒認(rèn)識餐具、食品豐富等相應(yīng)的詞匯，“今天炊事員阿姨給我們做的菜多香啊！多美啊！綠色的菠菜，紅色的胡蘿卜，黑色的木耳，還有圓圓的小丸子吶！”還可以結(jié)合幼兒行為表現(xiàn)，進(jìn)行品德教育。例如當(dāng)一個(gè)幼兒不小心把肉丸子掉在地上，為了怕老師批評，輕輕地踢到別的小朋友腳旁時(shí)。教師最容易洞察幼兒的內(nèi)心活動，也最容易聯(lián)系實(shí)際，富有說服力地進(jìn)行教育。同樣，在盥洗，入廁，飲水乃至自由活動的前前后后，幼兒之間是否友愛是否講禮貌，對公物是否愛護(hù)，對成人勞動是否尊重等，教師都可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

五、保持一致性和一貫性

由于幼兒獨(dú)立生活能力較差，為保證幼兒的健康，安全和個(gè)性全面和諧的發(fā)展，對幼兒生活予以悉心照料是完全必要的。但是，悉心照料不等于包辦代替。過分“保護(hù)”，會影響幼兒自理、自立能力的形成，因此凡是幼兒自己能做的事情，教師不要代做。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有困難時(shí)，應(yīng)耐心地結(jié)合示范、講解，運(yùn)用鼓勵(lì)、表揚(yáng)，想方設(shè)法讓幼兒學(xué)會，而不能由教師為他們一擦一洗了事。否則，會養(yǎng)成他們的依賴性。對幼兒的行為規(guī)范要常抓不懈，當(dāng)幼兒出現(xiàn)違反規(guī)范要求的行為時(shí)，教師要及時(shí)提醒糾正。

六、家園配合，共同培養(yǎng)孩子遵守

生活常規(guī)的習(xí)慣 利用班級博客和家長園地等形式，向家長宣傳幼兒園活動的常規(guī)細(xì)則、幼兒遵守活動常規(guī)的重要性，并與家長聯(lián)系，讓他們在家也給孩子定一個(gè)在家常規(guī)，并督促執(zhí)行。讓家長也加入到培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣的隊(duì)伍中來，真正做到家園同步。

七、注重幼兒生活常規(guī)的培養(yǎng)方法

小班幼兒年齡小，自控能力差，他們不能像中大班的幼兒一樣提醒自己遵守各項(xiàng)生活常規(guī)，因此根據(jù)小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，可把幼兒分成三個(gè)階段——小班I期、小班Ⅱ期和小班Ⅲ期。

在小班Ⅰ期（剛?cè)雸@1—2個(gè)月）我們老師就要充當(dāng)起“提醒者的”角色，采用“提醒法”，比如：每次吃飯前，我們就要告訴幼兒飯前要洗手，洗手時(shí)衣服的袖口要挽起，不能弄濕；吃飯時(shí)要注意保持“四凈”（碗面干凈、桌面干凈、地面干凈和衣服干凈）。飯菜要吃完，不能倒掉等等，在吃飯時(shí)，還要多提醒幼兒該怎么做，同時(shí)教師還要加以示范指導(dǎo)。

到了小班Ⅱ期（入園3個(gè)月左右），幼兒基本已經(jīng)適應(yīng)了集體生活，對在園一日活動中各項(xiàng)生活活動的要求也有了一些了解，但他們卻不清楚老師為什么要他們遵守這些生活常規(guī)，這時(shí)老師可通過一些“故事引導(dǎo)法”幫助幼兒了解遵守生活常規(guī)的重要性，如：教師可向幼兒講述《漏嘴巴的大公雞》的故事，再組織幼兒討論故事中的不同角色，啟發(fā)幼兒愛惜糧食。

在通過故事教育之后的進(jìn)餐中，幼兒隨便倒剩菜剩飯、亂扔飯菜的行為就會明顯減少。為了強(qiáng)化教育效果，教師還可以組織幼兒模仿故事中的不同角色進(jìn)行表演，使幼兒在游戲的模仿實(shí)踐中學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的社會性行為品質(zhì)，促使他們自愿地去遵守活動常規(guī)，當(dāng)然在這一期間，我們老師仍然需要提醒幼兒，只是次數(shù)應(yīng)該減少。

到了小班Ⅲ期（入園4—5個(gè)月），這一時(shí)期幼兒已經(jīng)通過幼兒園老師的教育，對一些規(guī)章制度有所了解，另外他們對榮譽(yù)也有了一些粗淺的認(rèn)識，所以我們還可以通過“比賽激勵(lì)法”來讓他們遵守游戲規(guī)則，我們老師在組織幼兒睡覺時(shí)，可以讓幼兒比賽誰的鞋子放得更整齊、誰能最先睡著；在玩積木等玩具時(shí)，比一比誰的座位下面沒有掉落的玩具、誰會送玩具寶寶回家等，再給表現(xiàn)好的幼兒給予表揚(yáng)，使他們更積極更遵守各項(xiàng)生活常規(guī)。

另外，幼兒的語言表達(dá)能力和自控能力也有了很大的進(jìn)步，因此，這時(shí)我們教師也可以讓幼兒自己說簡單規(guī)章制度，如：讓幼兒自己說說我們應(yīng)該怎么洗手，大家再根據(jù)自己說的要求一起執(zhí)行，老師幫助提醒等方法，讓幼兒更進(jìn)一步地自覺遵守生活常規(guī)。

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。幼兒剛剛進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境，在新環(huán)境中對小班幼兒進(jìn)行良好的生活常規(guī)的培養(yǎng)是極為重要的，也是小班的核心課程之一，所以我們必須認(rèn)真培養(yǎng)小班幼兒的生活常規(guī)

小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)心得

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“良好的生活學(xué)習(xí)常規(guī)對孩子的一生發(fā)展具有重要影響。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中又重點(diǎn)指出：“幼兒園教育必須遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，以游戲?yàn)榛净顒樱P(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性、主動地發(fā)展。”

回想我們班在開展生活常規(guī)培養(yǎng)的過程中，也是在不斷地領(lǐng)會《綱要》中的指導(dǎo)思想，實(shí)踐《綱要》中的一些好的教育方法。通過不斷地嘗試，反思及行為上的調(diào)整，我們班的常規(guī)培養(yǎng)更加成熟，孩子們就自身的能力發(fā)展也有所提高。下面，我就從觀念到行為上是如何轉(zhuǎn)變的來介紹一下我們班常規(guī)工作的開展情況。

轉(zhuǎn)變一：由看到幼兒現(xiàn)有的問題急于指導(dǎo)見到成效，轉(zhuǎn)變?yōu)椋l(fā)現(xiàn)幼兒現(xiàn)有的自身優(yōu)點(diǎn)，幫助其建立自信，鼓勵(lì)幼兒主動地獲得發(fā)展。

孩子們從家庭進(jìn)入幼兒園，在生活自理能力上就要求來說，提高了一大塊兒。所以，他們要掌握的新技能增加了許多。按以往我們的教育方法就是通過口頭上的“你能行”，“你會做好”及一些游戲上的反復(fù)練習(xí)來進(jìn)行指導(dǎo)，我們的教育目的還是急于看到孩子的進(jìn)步。對于能力強(qiáng)的孩子來說，這種方法可能會很好，他們接受的快，掌握的快，能馬上看到成效。但也有相當(dāng)一部分性格多慮，內(nèi)向的孩子對于新技能的嘗試有抵觸情緒，不愿意去做，對自己沒有信心。如果老師過多的關(guān)注，反而會造成他們的壓力，使他們產(chǎn)生不愛來幼兒園的情緒，使我們的教育方法也無用武之地。現(xiàn)在，我們的教育方法是暫時(shí)忽視孩子們現(xiàn)存的問題，有針對性地幫助幼兒找到自己的優(yōu)勢，建立起對自己的信心。對一個(gè)幼兒來說，他們對自己還未形成清晰的自我概念，往往要通過別人對自己的評價(jià)來認(rèn)識自己，特別是當(dāng)他們面對新的環(huán)境，新的問題的時(shí)候，他們更會對自己沒有信心，有害怕，抵觸的情緒。那么，老師可以說是幼兒心目中最富有權(quán)威的人了。這時(shí)老師對孩子正確的評價(jià)及肯定、支持的態(tài)度對于孩子的發(fā)展來說是最為重要的，這樣也才能幫助孩子敢于去面對困難的挑戰(zhàn)。比如說我們班王婷小朋友，在開學(xué)初的一段時(shí)間，她早晨來園總有哭鬧現(xiàn)象，但一天下來情緒都較穩(wěn)定。在和家長的溝通中，我們了解到，她要老師拉著她的手一起進(jìn)教室，總覺得老師不拉著她的手陪她一起坐在位置上就是不愛她們。在平日的幼兒園生活中，我們觀察到，同樣是新的技能，陳菲菲、黃譯儀等幾個(gè)日托班的幼兒園對一些力所能及的勞動卻相當(dāng)感興趣。如：擦桌子，擺碗勺，收碗這些活動。根據(jù)孩子表現(xiàn)出的這個(gè)特點(diǎn)，我們就特意讓幼兒分組觀察并學(xué)習(xí)她們的這一良好表現(xiàn)，并將她的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行稍夸張地宣傳，既講給小朋友們聽，更重要的是講給她聽，用老師肯定的表揚(yáng)，榜樣的形象使她對于自己能夠面對新技能不害怕，并能很好地完成任務(wù)有一個(gè)正確的認(rèn)識，從而促進(jìn)每個(gè)幼兒相互學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛勞動講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

轉(zhuǎn)變二：由提醒、監(jiān)督幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，轉(zhuǎn)變?yōu)椋瑸橛變禾峁┛刹僮鳎兄牟牧希龠M(jìn)幼兒自覺行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

主動飲水這一問題，一直是班級常規(guī)工作中老生常談的話題。我們在以往的教育方法上也是通過正面的教育讓孩子們感受到水與我們的密切關(guān)系。孩子們對于這些認(rèn)知也掌握的很清楚，在平時(shí)，我們的鼓勵(lì)、提醒、監(jiān)督也都用上了，但主動飲水的問題還是沒有根本解決。現(xiàn)在，我們的教育方法是，在正面教育的基礎(chǔ)上，通過可操作，感知的材料激發(fā)幼兒要飲水的興趣。于是，我們運(yùn)用控制線，讓幼兒根據(jù)控制線的進(jìn)飲水區(qū)接水，然后按控制線出來排著隊(duì)喝完，比比看誰喝得多，而且沒有搞濕地面，就可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小貼貼。且每天都按飲水量夠的幼兒給予不同形式的獎(jiǎng)勵(lì)，帶獎(jiǎng)勵(lì)的形式一下子抓住了孩子們的興趣，他們變得愛飲水了。

一、注重營造接納、理解、支持的精神氛圍，幫助幼兒建立自信，形成初步的自主意識。

在開學(xué)初，我們在班級環(huán)境上創(chuàng)設(shè)了主題氛圍，通過我喜歡”“美麗的春天”“動物王國防大學(xué)”等活動，幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識幼兒園的生活，找到幼兒園生活中的快樂，更重要的是幫助孩子們看到自己的優(yōu)點(diǎn)，大家在相互學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，使孩子們在這種尊重、平等、理解的環(huán)境里，找回自己的自信，從而增強(qiáng)幼兒的勇氣。

二、注重教師指導(dǎo)語的正確運(yùn)用，幫助幼兒樹立正確的行為習(xí)慣意識。

教師的言行，是幼兒學(xué)習(xí)的典范。但在教育過程中我們往往會不經(jīng)意的違背“幼兒教育要以正面為主”這一原則，習(xí)慣性的說一些幼兒聽不懂的“反語”。給幼兒的正確行為指導(dǎo)造成一個(gè)錯(cuò)誤的影響。比如說，在洗手這一環(huán)節(jié)上，孩子們有時(shí)會在盥洗室邊洗手邊說話。我們就會習(xí)慣性地說：“說吧！說完了再出來。”這時(shí)，當(dāng)老師再離開的時(shí)候，那些說話的孩子真的就又說了起來，這就是老師“反語”帶來的負(fù)面效果，沒有解決掉想要解決的問題。如果我們換一種指導(dǎo)語：“老師聽到嘩啦啦用水洗手的聲音了，小朋友都能安靜洗手對嗎？”，這樣的語言給孩子們一個(gè)提示，一個(gè)指導(dǎo)，孩子們能馬上意識到自己行為上的錯(cuò)誤，會按老師的暗示去完成自己該完成的事情。

三、注重調(diào)整家園溝通的方法，達(dá)成育兒的一致性。

生活常規(guī)的培養(yǎng)，除了需要我們老師的指導(dǎo)外，家長的配合也是十分重要的。現(xiàn)在每個(gè)家庭都是一個(gè)孩子，家長們都是希望能夠看到孩子更多的優(yōu)點(diǎn)，往往容易忽視孩子的不足，這時(shí)，我們老師就要給家長一個(gè)正確的指導(dǎo)，和家長過多地說出問題，不如將問題呈現(xiàn)出來，更容易讓家長一目了然，容易理解。比如說：我們將孩子們班級穿脫衣服比賽的過程及進(jìn)餐的過程在晨間接待及放學(xué)時(shí)間向家長介紹正確進(jìn)餐、穿脫衣服的重要性及方法，使家長了解我們的活動及教育意圖，家長再配合做起工作就較為主動了。又如：我們班小朋友，在各方面能力都較其他孩子有區(qū)分，在班級工作中，我們比較注重個(gè)別指導(dǎo)，對他的要求較他人來說降下一格。平時(shí)我們也以幫助、鼓勵(lì)為主，讓他參與到我們的活動中來，但孩子的進(jìn)步還是不太明顯，了解了原因后，才知道是家長太溺愛了，孩子在幼兒園和在家里主動做事的差距較大，為了做好家長配合的工作，我們盡量多抽時(shí)間與家長溝通，讓家長了解自已孩子的優(yōu)點(diǎn)及弱點(diǎn)，讓孩子在家時(shí)多給孩子創(chuàng)造自主做事的機(jī)會，多鼓勵(lì)孩子，好的行為就要讓孩子形成習(xí)慣成自然。

常規(guī)的養(yǎng)成是一項(xiàng)長期的、瑣碎的工作。幼兒良好的習(xí)慣需要在不斷的反復(fù)和練習(xí)中逐漸養(yǎng)成并穩(wěn)定的。作為教師，我們必須保持耐心的教育態(tài)度，運(yùn)用靈活的教育方式、技巧，同時(shí)發(fā)揮家長的積極配合作用，達(dá)成共識、同步教育，樹立以“兒童發(fā)展為本”的教育觀念，努力為幼兒營造一個(gè)民主、和諧、自由的發(fā)展空間，保證幼兒主體性的發(fā)揮，使每個(gè)幼兒真正富有個(gè)性地成長。小班幼兒適應(yīng)及常規(guī)培養(yǎng)心得

每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，喜歡上幼兒園，我園教師在歷年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐，在深入了解幼兒的心理特點(diǎn)及家庭狀況的基礎(chǔ)上，嘗試采用幼兒園教育趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。

（一）做好新生入園適應(yīng)

1、標(biāo)記——第一個(gè)屬于自己的東西

我們將認(rèn)識標(biāo)記安排在幼兒與家長共同來園熟悉環(huán)境的時(shí)候。老師事先將每位幼兒的標(biāo)記制成卡片，由孩子自己選擇喜歡的標(biāo)記圖案佩戴胸前。標(biāo)記成為幼兒來園后第一個(gè)屬于自己的東西，孩子們非常喜歡。

2、床位、座位自選

入園幼兒可隨意選擇小椅子，和自己喜歡的小伙伴坐在一起。對于睡覺床位的選擇則尊重家長和小朋友的意愿，將相識幼兒的床鋪安排在一起。教師還根據(jù)不同幼兒的睡眠習(xí)慣，允許幼兒和自己喜歡的物品、玩具一同入睡。

3、小食品的安慰

年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。當(dāng)孩子哭鬧較厲害時(shí)，老師將事先準(zhǔn)備的小食品分發(fā)給他們（量不能多，以免影響正餐），孩子吃著自己平時(shí)熟悉的“卡迪娜”等食品時(shí)，就像生活在家中一樣，一個(gè)個(gè)喊著：“老師給我，我不哭了。”

（二）：良好常規(guī)的培養(yǎng)

1、設(shè)立規(guī)則明確、要求統(tǒng)一。良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求一定要一致，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)，如搬椅子的姿勢一定要兩邊手，聽到哪種音樂就坐在哪種線條上。

2、要注意自身的演示和行動，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法：兩只手同時(shí)收；將幾塊相同的積木疊在一起收；先收自己面前的，再幫別人收??。

3、要注意常規(guī)設(shè)立目標(biāo)的循序漸進(jìn)。常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時(shí)效果，如培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)我實(shí)施的“序”是這樣的。小班上學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：認(rèn)識自己的衣服和正反，會脫衣服，知道放在固定的地方。小班下學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：在老師幫助下會穿脫衣服，初步學(xué)會扣紐扣，初步有放整齊的意識。小班幼兒的生活常規(guī)的培養(yǎng)我們提出的要求也是這樣的，小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟悉為主；后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、提高為主；后半學(xué)期：以樂意遵守為主。

4、采用兒歌等藝術(shù)形式培養(yǎng)良好的常規(guī)。在培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子們正確洗手環(huán)節(jié)中，孩子們不是把先后順序弄錯(cuò)，就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈。”這樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動作的先后順序。

5、不要吝嗇表揚(yáng)和鼓勵(lì)。我很注重情感教育，經(jīng)常與孩子談“愛”，我們把“愛”融進(jìn)一天活動當(dāng)中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會說：“寶貝，真乖，老師愛你”。我還注意捕捉幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)在孩子的父母面前表揚(yáng)他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)小貼貼。

此外，我在幼兒常規(guī)培養(yǎng)時(shí)經(jīng)常采用一些游戲的方法，教會孩子怎樣做，懂得遵守每條常規(guī)的道理。例如：我用木偶表演的方式向孩子介紹一日生活的常規(guī)，讓孩子多次練習(xí)，他們就會做了。良好常規(guī)的建立需要我們老師做個(gè)有心人，平時(shí)加強(qiáng)檢查，堅(jiān)持不懈。(本文來自：幼教中國)

第四篇：小班生活常規(guī)觀察實(shí)例

小班生活常規(guī)觀察實(shí)例

教師：滕海燕

（此案例獲2014年縣級評比二等獎(jiǎng)）

生活常規(guī)是幼兒在園必須遵守的日常生活規(guī)則，是調(diào)動幼兒一日活動的積極性與主動性，培養(yǎng)獨(dú)立性和自主性而設(shè)立的行為規(guī)范。對于小班幼兒而言，規(guī)范的生活常規(guī)和良好的生活習(xí)慣是他們學(xué)習(xí)知識、掌握技能的基礎(chǔ)和前提。幼兒期是建立良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，很多成人在生活中習(xí)慣差、無秩序，往往是在小時(shí)候行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期沒有形成良好的意識，所以必須重視對幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，從小抓起，從小事做起。在一次幼兒午休時(shí)間，就觀察到這樣一個(gè)典型的常規(guī)教育的實(shí)例：

進(jìn)入冬季后孩子們穿得都比較厚，可寢室確是十分難得暖和，老師提醒孩子們把外衣脫掉后再就寢。午睡前，大部分的孩子都在動手脫衣服、整理床鋪，突然傳來了輕輕的哭聲，我轉(zhuǎn)身一看發(fā)現(xiàn)在角落的軒軒小朋友一邊別扭地拉著衣袖，一邊一陣一陣地抽泣。我從過道走過去詢問“你怎么了，哭什么呢？”，這時(shí)候全班的孩子都把目光投向了軒軒。他吸了吸鼻子，小聲地說“衣服脫不下來”。我沒有急著去給他脫衣服，而是建議軒軒請緊鄰的壯壯小朋友幫幫他。壯壯很熱情的幫軒軒拉衣服，可是并沒有達(dá)到希望軒軒學(xué)會求助的目的。由于衣服確實(shí)穿得厚，比較緊，孩子的力氣和靈活度還不夠，壯壯也沒能把褲子順利的脫下來。我站在兩個(gè)孩子身邊觀察了一會了，對軒軒說“沒脫下來怎么辦啊，老師幫你脫好不好”，軒軒眼淚汪汪地看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是我手把手教軒軒怎么脫衣服，壯壯在一旁也看得認(rèn)真。衣服成功脫下來了，我給軒軒整了整被子，說“光哭不說話老師不知道你要干什么，你哭衣服也不會自己就下來啊。你看壯壯剛才幫你也沒能脫下來，你們還小，力氣還不夠大，衣服有時(shí)候會不好脫，但是你遇到脫不下來的時(shí)候應(yīng)該告訴別人，這樣別人才能幫到你，是不是？”軒軒默默地點(diǎn)點(diǎn)頭。“那下次衣服脫不下來，應(yīng)該怎么跟老師說”，我問。“老師，你幫我脫一下衣服”，這時(shí)候的軒軒已經(jīng)自己擦干了眼淚，內(nèi)心也得到了安慰。案列分析：

1.現(xiàn)在的孩子由于成人的過于溺愛，動手能力比較差。在遇到困難時(shí)，常常家長就幫他們做好了，或者說很少會面臨困難，更不提解決困難了。一旦遇到挫折，由于內(nèi)心承受能力較弱，往往會用哭泣或者發(fā)脾氣的方式來發(fā)泄，可這種處理方式并不能正確傳達(dá)自己的心情，也無法達(dá)到與人溝通的目的。2.其實(shí)在平時(shí)的教學(xué)活動中已經(jīng)知道在遇到困難時(shí)要向他人求助，可是在實(shí)際生活中孩子們并不能很好地將這些知識用于實(shí)踐，往往只是存在于理論層面。只有當(dāng)孩子們真正遇到挫折，教師及時(shí)教育后，他們才會聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會向人尋求幫助。所以教師應(yīng)該多關(guān)注幼兒的生活細(xì)節(jié)，把握每一個(gè)教育的契機(jī)，對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

3.家園合作的重要性就體現(xiàn)在對孩子的共同教育上，教師應(yīng)該把孩子在幼兒園發(fā)生的事情告訴家長，并希望家長在孩子遇到類似的困難時(shí)能夠科學(xué)地指導(dǎo)。家長的心理素質(zhì)應(yīng)該有所提升，不能看見孩子的眼淚了就立刻去幫助孩子解決，而是要引導(dǎo)孩子提出請求再給予適當(dāng)幫助。

第五篇：小班幼兒一日生活常規(guī)要求

小班幼兒一日生活常規(guī)要求

入園活動

1.衣著整潔，愉快入園，有禮貌地和老師、小朋友打招呼，與家長告別。2.樂意接受老師的晨檢。

3.在老師的幫助下將自己的衣物整齊地放在固定的抽屜里。

4.樂于參加區(qū)域活動，遵守活動規(guī)則，活動后將玩具放回原處，擺放整齊。

早操

1.在教師的幫助下整理好自己的服裝，冬天不怕寒冷，積極參加鍛煉。

2.聽音樂節(jié)奏做操，精神飽滿，情緒愉快，注意力集中，動作協(xié)調(diào)，努力達(dá)到鍛煉目的。3.在指定的范圍活動，興趣濃厚，活潑愉快，學(xué)習(xí)和提高動作技能。4.遵守規(guī)則，活動時(shí)不亂跑，不喊叫，不打鬧。

5.正確使用器械，注意愛護(hù)，用完后幫助老師將玩具、器械、材料放回原處并擺放整齊。

教育活動

1.入廁、洗手，做好活動準(zhǔn)備。2.積極參加教育活動，心情愉快。3.意力集中，樂于動腦、動口、動手。4.與老師、同伴分享活動經(jīng)驗(yàn)。

5.活動結(jié)束后，主動整理活動材料，物歸原處。

戶外活動

1.在指定的范圍活動，興趣濃厚，活潑愉快，學(xué)習(xí)和提高動作技能，會利用器材鍛煉身體，具有基本的自我保護(hù)能力。

2.遵守規(guī)則，活動時(shí)不亂跑，不喊叫，不打鬧、不做危險(xiǎn)動作，不玩危險(xiǎn)游戲。3.在教師帶領(lǐng)下，積極參加勞動、散步、自由活動等其他戶外活動。

4.正確使用器械，注意愛護(hù)，用完后幫助老師將玩具、器械、材料放回原處并擺放整齊。游戲活動

1.能參加幼兒園的游戲活動，并能遵守集體生活中的一些規(guī)則。2.在游戲活動中愿與同伴一起玩。并愿意和同伴一起使用材料和玩具。戶外活動及戶外體育活動

1.在指定的范圍活動，興趣濃厚，活潑愉快，學(xué)習(xí)和提高動作技能，會利用器材鍛煉身體，具有基本的自我保護(hù)能力。

2.遵守規(guī)則，活動時(shí)不亂跑，不喊叫，不打鬧、不做危險(xiǎn)動作，不玩危險(xiǎn)游戲。3.喜歡參加各項(xiàng)體育活動。

4.各種基本動作自然協(xié)調(diào)，姿勢正確。

活動區(qū)活動

1.活動中幼兒能按自己的意愿參與活動，并按自己的興趣選擇活動區(qū)域。

2.活動中幼兒大膽選擇材料、大膽嘗試操作、擺弄材料，和材料互動，和小伙伴互動，發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題和疑惑，積累經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的樂趣。

離園活動

1.離園前把玩具、材料、椅子收放整齊、歸位，整理好活動環(huán)境。2.整理自己的儀表，帶好自己的物品，不是自己的東西不拿。3.主動向老師、小朋友及其他家長道別。4.不獨(dú)自離開幼兒園，不跟陌生人走。