第一篇：小班常規計劃

以《幼兒園班級管理》為指導，制訂合理、科學的班務工作計劃，并保證在日常工作中逐步落實，幫助幼兒養成良好的行為習慣。以下是為大家整理的小班常規計劃，希望對你們有所幫助！

篇一：小班常規計劃

小班幼兒缺乏一定的紀律性和組織性。如，東西亂堆亂放，不想要的東西隨手亂扔，吃東西不洗手，想到哪里玩就到哪里玩，甚至于隨地小便……小班幼兒存在著自控能力差，自理能力差，衛生習慣差，學習習慣更差的現象。然而小班幼兒在常規教育方面也存在著一定的優勢，他們正處于人生的初始階段，可塑性大，我們要善于抓住時機，奠定基礎，幫助他們邁好這人生的第一步.為此,根據小班幼兒的年齡特點,我們在一日活動采用各種形式,幫助幼兒養成良好常規，保證孩子的基礎素質全面發展。為此，我們為幼兒制定了相應的常規方案，并爭取在小班這個關鍵期抓緊常規教育，使本班幼兒養成良好的常規。

1、早上入園：教導幼兒主動與晨檢老師問好，配合老師做晨檢工作，記得拿晨檢卡，來到教室門口，主動問老師好，并自己插放晨檢卡。

2、進入教室后，幼兒將自己的衣帽，書包放在衣帽處的相應位置。然后再搬椅子，小便，洗手，喝水，吃飯。

3、搬椅子要求幼兒用右手抓住椅子后背，將椅子插到桌子底下。

4、洗手嚴格按照六步洗手法，要摘下毛巾來擦手。

5、幼兒入園后，首先要解決的問題就是座位、床位及用品的位置。而幼兒剛入園，對一切都很陌生，要想讓他們盡快的記住自己坐在哪里，睡在哪里，毛巾是哪一塊，茶杯是哪一只，就得為他們設計標記。這樣幼兒就能正確地找到自己的床位、毛巾等，老師也能更快地記住幼兒的名字。辦事的效率提高了，幼兒的情緒都穩定多了。

6、運用講故事、看錄象等方法，讓幼兒了解有關衛生常識，從而主動的遵守良好的衛生習慣。

7、在不同的玩具柜上貼上相應的標記，以便幼兒在擺放玩具時，盡快找到相應的擺放處

8、利用活動區域為幼兒開設穿衣服、系鞋帶、扣紐扣等活動，讓幼兒在玩中練習，鞏固技能。

9、吃飯時要告訴幼兒正確的坐姿，一手扶碗，一手拿勺，喝水要求幼兒站在喝水線上。要求不灑水，可以用兒歌來引導幼兒。

嚴格要求，常抓不懈。訓練常規是一個持續、緩慢的過程。在這個過程中，不能時緊時松，否則會使幼兒松懈，且無從適應。兩位老師之間相互協商，以保證要求一致有針對性的要求家長配合，以取得家園一致。

相信在我們的努力下，孩子們一定會在常規方面取得非常大的進步。

篇二：小班常規計劃

一、合理安排日常教育教學活動具體措施。

1、制定適合我班幼兒年齡特點及發展水平的教學計劃和班務計劃。

2、創造和諧，寬松的教育環境,充分利用環境創設這一資源，促進幼兒認知能力的發展。

3、根據幼兒對游戲的愛好，充分運用樂智游戲作為開發幼兒活思維動的基本形式，在對幼兒感興趣的動手活動中訓練小肌肉動作，手眼協調，同時幫助幼兒認識一些基本圖形，并會嘗試圖形的匹配。

4、教師在活動實施前作好充分的教學準備（包括活動材料的準備，經驗、知識的準備）。幼兒的操作材料根據能力強弱安排準備。

二、鍛煉幼兒身體，促進其身心全面健康發展的具體措施：

1、在組織一日活動中保證幼兒每天一小時的戶外活動的時間。

2、每個幼兒能隨著音樂愉快地、精神飽滿地做早操。、注重平時的觀察，讓幼兒在走，跑，跳，平衡等方面有所發展和提高。

三、加強班級常規管理，形成良好常規；具體措施如下：

1、根據本班的情況，以《幼兒園班級管理》為指導，制訂合理、科學的班務工作計劃，并保證在日常工作中逐步落實，幫助幼兒養成良好的行為習慣。

2、運用標記，故事等形式讓幼兒明確一日要求，繼續養成良好的常規。

3、積極配合幼兒園任務開展各項工作。

四、安全教育

1、注意個體差異，鼓勵個別膽小、缺乏主動性的幼兒積極參加各種活動。

2、用一些廢舊材料制作一些體育活動器械，豐富幼兒體育活動內容的趣味性。

3、引導幼兒會根據天氣的變化自動增添衣物，不在尖銳物邊追逐，會注意安全。

第二篇：小班常規培養計劃

小班基本常規計劃

一、早晨來園

１、能高高興興來上幼兒園。

２、與老師、小朋友主動問早，能眼睛看著打招呼的人。

３、自己插好晨檢牌，與家長禮貌道別。

４、然后將自己的隨身衣物自己折疊好放在指定的地方。

二、晨間活動

１、室內桌面玩具常規：不把玩具倒出來，需要多少拿多少，不爭搶玩具，能互相合作、謙讓；收玩具能進行正確的歸類；玩具收好能放回相應的地方。看到地面有玩具掉落能及時主動的撿起來放好。玩玩具的時候不大聲的講話，不離開位子游戲。

２、室外活動常規：在老師指定的范圍內玩耍；小朋友之間不推不擠，友好游戲；聽到音樂能把玩具放回規定的地方并按照先到先排隊的順序回教室。

三、早操常規

愿意聽音樂眼睛看老師做操，情緒愉快。能一個一個排隊回教室,不擁擠.四戶外活動常規

１、解好小便，整理好衣物并把小椅子放進桌下后在桌子邊上排好隊。２、走路會一個跟著一個走，上下樓梯一律靠右邊走，不推不擠，不講 話。

３、愿意和老師一起做集體游戲，能遵守游戲規則，注意安全。４、玩大型玩具能遵守紀律，會排隊等候，不推擠，不做危險動作。五 進餐常規

１、飯前做一些安靜活動，不動桌上的餐具，等待老師分飯菜，愿意幫助老師分調羹。把椅子移進桌下，肚子貼牢桌邊，防止飯粒掉落。２、分到飯菜后開始用餐，不一邊講話一邊用餐，會一口飯一口菜的吃，不挑食，能吃完自己的一份飯菜。

３、吃完飯后會收拾自己的桌面，把桌上、地上的掉落物撿干凈并倒在垃圾桶里，飯碗、菜碗放在相應的鍋里，學習自己擦桌子。

4、吃完飯后洗凈手，擦凈嘴巴，拿好小椅子在教室門口玩玩具，盡量放低音量，好好玩玩具，不隨便走動。

5、聽到音樂收玩具，動作快，不扔玩具，然后將小椅子搬回教室，六 午睡及下午點心常規

１、把椅子翻到桌上，解小便，脫鞋子，在門口排隊。輕輕的進午睡室。

２、到床上先脫褲子再脫衣服，能盡量自己完成，需要老師幫助舉手示意。衣服、褲子折疊整齊后放在床尾。

３、安靜的入睡，睡醒后能做到不打攪別人。

４、起床時先穿衣服再穿褲子和穿鞋子，注意前后、正反。

５、解小便后自己先塞褲子再到老師處檢查，拿好杯子在座位上安靜等 待。

６、吃點心能不挑食，吃完自己的點心，有皮、核的點心自己收拾干凈，洗凈杯子，手擦干凈。

七集體活動常規

１、老師放在桌上的教具不隨便亂動，能眼睛看到老師，安靜的傾聽，要發言會先舉手。

２、美術活動開始前能正確擺放作畫用品，作畫時油畫棒、水彩筆用好后 及時歸位，先畫完的小朋友會學習觀看別人的作品；玩色時注意衛生,及時洗手,不把顏料灑出，不在桌布上亂涂亂

第三篇：小班常規專題計劃

小班常規教育專題計劃

（2013.9---2014.7）

班級：小六班教師:雷萍

一、指導思想：

1、幼兒園教育指導《綱要》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。為此我們確定了本課題的研究的目標是調查了解小班幼兒生活自理能力的現狀，探索家園配合培養小班幼兒生活自理的能力的最佳途徑，與家長達成共識，讓幼兒較快的適應幼兒園生活和開展正常的教育活動，為幼兒的健康成長服務。

2、情況分析：目前許多小班幼兒家長，并沒有意識到培養孩子自我服務能力的重要性，在如何培養幼兒的自我服務能力方面存在著不少模糊認識：如他們普遍認為幼兒吃飯、穿衣這些生活瑣事，大人不費吹灰之力就可以幫著做何必讓孩子勞神費力；有的認為孩子太小，缺乏這種能力是很自然的，待孩子長大以后就可無師自通了等等。因此，長期以來孩子自我服務能力獲得的機會處于被剝奪的狀態，阻礙孩子獨立能力的發展，這對幼兒的健康成長是十分不利的，應引起家長的重視。

3、研究背景：生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務性勞動的能力。簡單的說就是自我服務，自己照顧自己，它是一個人應該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產生深遠的影響。然而如今的幼兒，基本是獨生子女，家長對孩子各方面的投資越來越多，卻忽視孩子自理能力的培養。以致于進入幼兒園后，許多小班的孩子不會獨立進餐，不會自己洗手、擦臉，不會自己解小便，穿脫簡單衣服等。這種狀況不僅會影響孩子現在的生活，而且也會給孩子將來學習、生活、處事帶來極大的影響，所以在幼兒教育中，培養自理能力是很重要的一項內容，也是非常必要的。有助于讓幼兒較快適應幼兒園生活和開展正常的教育活動，為幼兒的健康成長服務。

二、研究的內容：通過家園合作，培養小班幼兒生活活動中自我服務能力的專題研究。

三、研究的目標：

1、根據本班幼兒在生活活動中自我服務能力自理現狀，三位老師共同討論實施方案。

2、發揮幼兒園的教育作用，幫助幼兒養成良好的習慣。

3、幼兒園要幫助家庭實施素質教育。

四、研究的方法：

1、運用調查表的方法進行問卷調查；

2、每一次活動的開展均進行觀察和記錄，以便于更好的掌握每一位孩子在實施階段的情況；

3、在實踐的過程中可進行對比，讓孩子更有自信的去完成每一項活動。

五、研究的步驟以及措施：

一、準備階段：

措施：

1、幼兒在家生活自理能力問卷調查表。

2、在一日活動中觀察幼兒的自我服務能力情況。

3、制定班級專題研究計劃。

二、實施階段：

措施：

1、根據孩子的年齡特點，采用孩子感興趣的方式。

2、反復訓練，形成習慣。

3、轉變觀念，樹立正確的教育觀。

4、家園合作，形成合力。

5、利用各種方法，幫助家長解決實際操作中的困難。

六、研究的成果：

1、幼兒在組室內交流，經驗分享；

2、完善材料，以視頻的形式對幼兒的一日常規進行分析總結；

3、撰寫專題小結。

第四篇：“幼兒園小班常規計劃”幼兒園工作計劃

重視小班幼兒良好常規的形成保證孩子的基礎素質全面發展

小班幼兒第一次離開家庭，大多數幼兒從未接受過正規性教育，未曾過過集體生活，因此，往往缺乏一定的紀律性和組織性。如，東西亂堆亂放，不想要的東西隨手亂扔，吃東西不洗手，想到哪里玩就到哪里玩，甚至于隨地小便……小班幼兒存在著自控能力差，自理能力差，衛生習慣差，學習習慣更差的現象。然而小班幼兒在常規教育方面也存在著一定的優勢，他們正處于人生的初始階段，可塑性大，我們要善于抓住時機，奠定基礎，幫助他們邁好這人生的第一步.為此,根據小班幼兒的年齡特點,我們在一日活動采用各種形式,幫助幼兒養成良好常規，保證孩子的基礎素質全面發展。為此，我們為幼兒制定了相應的常規方案，并爭取在小班這個關鍵期抓緊常規教育，使本班幼兒養成良好的常規。

1、為幼兒建立良好的物質和心理環境

2、利用標記掛牌幫助幼兒熟悉自己的物品及位置。

幼兒入園后，首先要解決的問題就是座位、床位及用品的位置。而幼兒剛入園，對一切都很陌生，要想讓他們盡快的記住自己坐在哪里，睡在哪里，毛巾是哪一塊，茶杯是哪一只，就得為他們設計標記。這樣幼兒就能正確地找到自己的床位、毛巾等，老師也能更快地記住幼兒的名字。辦事的效率提高了，幼兒的情緒都穩定多了。

3、運用講故事、看錄象等方法，讓幼兒了解有關衛生常識，從而主動的遵守良好的衛生習慣。

4、教給幼兒正確的搬椅子，聽不同的信號，穿脫衣服，整理玩具等技能。

5、在不同的玩具柜上貼上相應的標記，以便幼兒在擺放玩具時，盡快找到相應的擺放處。

6、利用活動區域為幼兒開設穿衣服、系鞋帶、扣紐扣等活動，讓幼兒在玩中練習，鞏固技能。

7、發揮五角星的作用，激勵幼兒遵守常規。

8、嚴格要求，常抓不懈。訓練常規是一個持續、緩慢的過程。在這個過程中，不能時緊時松，否則會使幼兒松懈，且無從適應。

9、兩位老師之間相互協商，以保證要求一致

10、有針對性的要求家長配合，以取得家園一致。

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第五篇：小班常規習慣培養計劃

小班幼兒習慣培養計劃

幼兒從小養成良好的習慣，將會受益終生。我們深深的體會到，好的常規習慣一定要從小班養成，否則以后抓起來就會很費勁。本學期我們依據《指南》精神，結合我園幼兒實際，根據小班幼兒年齡特點，共同制定出以下常規習慣培養計劃。

一、培養目標

1、不把手指和不干凈的東西放在嘴里。

2、知道愛護公物，用兩手輕拿輕放椅子。

3、在成人引導下不偏食，不挑食，安靜進餐，不東張西望，不玩餐具。

4、在提醒下，按時睡覺和起床，并能堅持午睡。

5、在成人幫助下，能把玩具、圖書等放回原處。

6、不獨占玩具，玩玩具時，能做到輕拿輕放。

7、洗手時不玩水，在成人的提示下，不擁擠，有秩序地洗。

8、別人對自己說話時能注意聽并做出回應。

9、樂意用普通話進行交流。

二、培養方法

1、要讓幼兒認識習慣的重要性，我們可以通過講故事，讓孩子分析案例等各種方式來進行，使他們切身感受到習慣的重要性。

2、要家長、教師、幼兒園保持教育的一致性。

3、建立一日常規，進行系列化教育。

4、用多種教育行動進行榜樣教育。

5、要及時評估、表揚，用多種方式表揚，引導。

6、良好習慣的養成需要持久的訓練，需要不斷地觀察、分析、評估、引導。培養幼兒的良好習慣是一件任重而道遠的事，必須貫徹落實在幼兒一日生活的各個環節，成人嚴格要求，反復抓，抓反復，讓幼兒養成良好的習慣。

小班幼兒剪紙課程計劃

剪紙是我國優秀的民間藝術之一，我國民間剪紙藝術具有一定的特有的藝術性和觀賞性，以其特有的剪紙手法和趣味性，深得小朋友的喜愛，剪紙對孩子們的作用是多方面的。它可以發展孩子們的右腦，鍛煉幼兒手眼協調及小肌肉精細動作，通過動手動腦操作，培養幼兒做事認真細致的態度，促進幼兒的智力發展和語言的發展，萌發孩子們的創造性思維和想象思維。所以我們將我國獨特的剪紙藝術作為我園的特色課程，根據小班幼兒年齡特征，特制定出以下方案，從而循序漸進地開展剪紙藝術活動。

一、總體目標

1、增強幼兒對民間剪紙藝術的熱愛，培養幼兒對剪紙活動的興趣。

2、欣賞剪紙作品，引導幼兒從剪紙作品中感受中國剪紙藝術的形式多樣和豐富多彩。

3、認識剪紙工具，學習剪刀的正確用法，教育幼兒加強自我保護意識，安全使用剪刀。

4、能在老師畫好的樣稿上剪出紋樣。

5、按輪廓線剪紙，保持邊緣光滑不毛躁。

6、學習剪左右對稱的花樣，鞏固對折方法。

二、階段目標