第一篇：我國小學音樂合唱教學現狀與問題研究

我國小學音樂合唱教學現狀與問題研究

摘要： 小學音樂教育中對于學生的合唱能力具有一定的要求，同時合唱也是一門在音樂領域中涉獵廣泛的綜合能力。對于小學生而言，擁有良好的合唱能力對于其音樂能力的豐富和音樂基礎學識的增長具有良好的推動作用，本文在通過對小學音樂合唱教學的研究和觀察之中進行實踐研究，并通過相關的文獻資料和理論進行研究，最終得出在對小學音樂合唱教學進行培養時的影響因素和相關要點，具有廣泛的現實意義。

關鍵詞：小學音樂教學；合唱教學；研究 引言： “唱”是小學生音樂學習過程中應該具有的最基本的功底和能力，也是小學音樂教學的主要科目之一，但是目前小學音樂教育中關于合唱教學的相關理論和實踐還比較缺乏，小學生的音樂教育課程和音樂表演在聲樂、器樂教學上都遵循著先廣泛學習，學生們由于課業較多，學習的廣度和維度上升等原因，因而逐漸忽略了合唱教學，因而導致其合唱能力的部分缺失，應該看到，小學音樂教育是小學生們音樂意識萌芽和音樂能力養成的關鍵階段，而完善合唱教學有助于培養小學生在配合能力和團隊協作能力方面的意識，且同時可以提高小學生的綜合音樂能力，因而具有重要的意義。

一、小學音樂合唱教學的現狀

（一）重視參與而忽略實際演唱能力 聲樂是指用人聲演唱的音樂形式，聲樂的基本要求是聲帶和口腔、鼻腔、舌頭等的共同作用，發出動聽的、持續的、富有表現力的節奏的聲音。小學音樂教學中合唱的形式較為普遍，通過集體演唱多聲部藝術作品完成音樂演出。而在小學生合唱這一細分領域，由于其偏重教學而非實際演出，故而在現實中多有小學合唱教師重視學生參與而對合唱的整體效果和學生的演唱能力不甚看重的情形出現，這在一定程度上體現出了小學合唱教學中無法照顧到小學生真實音樂興趣和音樂能力發展的現實需求，而只顧完成教學目標，達成教學任務。

（二）作品分析及鑒賞能力不足 為了培養小學生的合唱能力，較為重要的一個因素是其對于相關的合唱作品進行主動分析和鑒賞的能力。眾所周知，優秀的作品歷來是學生學習和教師講授的范本和模板，也是學生練習時的主要對照物，優秀的作品在整體結構、曲式。和聲結構等方面都表現出較高的水平，對于小學生的音樂能力的提升有較大的幫助，在小學生的學習過程中，合唱作品分析和鑒賞能力是其自身音樂素養和音樂能力提升的一大標志，隨著對經典作品的不斷分析和理解，小學生應該培養出自己的模仿能力，在合唱的過程中將過往的分析和鑒賞能力轉化為良好的協調能力和應變能力，在演唱內容的不斷變化中找到平衡。

二、小學音樂合唱教學中的問題

（一）教師教學方面的問題

傳統的音樂合唱教學第一步便是對學生的聲樂進行教育，包括基本的聲樂原理，發聲方法，是目前小學音樂合唱教學必需的課程，在聲樂的教學中，主要傳授一些專業的頓音、連音以及母音練習，并對演唱的氣息和口氣、站姿進行講授，在教學時注重專業的術語的講授，以達到顯示音樂課程專業化的目的。

傳統的音樂教學在教授歌曲時一般都選擇先讓學生感受音樂的整體，對歌曲的表現方式和呈現形式得到一定的理解之后按照分部教學的形式進行，教師充當節奏和旋律帶領的作用，通過領唱的方式將學生帶入歌曲的演唱情景，并根據每個歌曲的聲部與旋律的不同而采取“重難點結合”的方式進行教學，將較難的歌曲化解為部分，經過細致的剖析和問題導向式的學習將學生的歌曲學習興趣提升，該方法也被廣泛的應用于目前的器樂教學中。

（二）學生學習方面的問題

由于小學生在接受音樂教育方面的特殊情況（如接受能力和整體的感悟能力還不是很強，系統化學習的能力相對欠缺）導致在基礎音樂合唱教學中的相關步驟難以準確貫徹執行，學生學習能力較差，接受能力和對音樂的知覺能力也較難統一，因此傳統的大班教學對于不同學生的照顧程度不足，學生的個性化需求無法體現，導致了學生音樂學習能力的下降，并且隨著這種主觀接受能力的的降低，學生的音樂興趣和音樂感覺也在不斷的下降。

二、小學音樂合唱教學中出現問題的相關對策

（一）采用多維教學，從而激發學生的學習興趣

多維教學在激發學生的學習興趣方面有非常顯著的效果。首先，基礎訓練要輕松愉快。可以將一些基礎訓練融入游戲當中，讓學生能夠在愉悅的氛圍內建立正確的、科學的發聲概念，同時激發他們學習合唱的興趣和積極性。其次，要采用多樣化的練唱方式，讓學生充分享受合唱過程中的樂趣。同時教師要學會掌握特定學齡階段學生的音樂學習特點，除了安排齊唱之外，還可以開展諸如班級合唱的有效教學方式或者全班分小組進行演唱、輪唱、比賽、聽唱等多種形式。

（二）激發學生的好奇心

好奇心和求知欲是人類的本性嗎，是小學生認識某事物或參與某種活動的積極傾向是進行合唱學習和創作的動力。在合唱教學中有效地激發學生的學習興趣以及對聲樂的好奇心是形成基本的音樂合唱素養、發展音樂實踐能力、激發創新精神、陶冶審美情操的有效手段。

教師可以在教學過程中通過設置合唱模式、播放合唱視頻、對比獨唱和合唱的效果差別來針對性的提升小學生對合唱這種形式的好奇心。也可通過設置比賽或者組成合唱小組來進行有關合唱的學習，通過學生們的相互討論與實踐，好奇心會成為持續學習的不竭動力，同時根據不斷的合唱訓練又可為合唱教學提供一定的有益參考，最終實現小學生合唱教育教學的良好成功。結語：

隨著小學音樂教育的不斷發展，現代小學音樂教育對于學生的綜合音樂能力提出了更高的要求，合唱教學便是如今小學音樂教育中極具創新點的一個部分，通過其與傳統音樂課程教學的對比和分析，明確了合唱教學的創新能力和創新點，本文的研究在一定程度上明確了如今小學音樂合唱教學的一些現狀和存在的問題，并針對性的闡述了相應的解決辦法，可以預見，小學合唱教學的現實情形將會隨著音樂理論和合唱教學要求的不斷進步而實現更好的發展，這對現代的小學音樂合唱教學有很大的貢獻。參考文獻

[1]張力文，樓丹麗.小學音樂合唱教學有效性初探[J].教學研究，2013，2：120.[2]何志娟.小學音樂合唱教學有效性初探[J].新課程·小學，2012，9：33.[3]史玉清.淺談小學音樂課堂中的合唱教學[J].科學大眾，2013，11：76.[4]曹力.小學音樂合唱教學案例及評析[C].上海.上海音樂出版社,2016.

第二篇：我國農村土地整理現狀、問題與對策研究

我國農村土地整理現狀、問題與對策研究

王成 劉天輝 馬晏駿 孔令禹

武昌理工學院城市建設學院 湖北 武漢 430223

摘 要：隨著我國人口和經濟的快速增長，土地資源出現嚴重不足的現象，這導致了人與土地之間的問題也越來越嚴重。實施農村土地整理重新優化土地資源是重要的手段，并且農村土地整理的需求也越來越急迫和必要。本文結合我國國情簡單的概括一下農村土地目前存在的一些問題以及解決對策。

關鍵詞：問題 現狀 對策

根據我國的國情，現階段我國土地整理重點難點都是是在農村地區。農村土地整理其實是指根據國家有關的整體政策，對農村整體、農田、田間小道、水資源等實施綜合整治，改善土地關系，使土地結構緊湊合理，增加更多可以利用的土地面積和可以耕種的土地面積的活動。

1.當前農村土地利用現狀

國家現在大力發展農業制度，其目的在于有效的提高農民耕種的積極性，然而在農村地區仍存在大片的荒廢土地，無人耕種，大量的農村勞動力出去到沿海城市打工賺錢或者到城鎮的工廠打工賺錢，家里留下來的婦女兒童基本上沒有什么勞動力，農田基本處于荒廢狀態，原來很是肥沃的土地現在也變得無法耕種異常貧瘠，土壤也因為長時間沒有耕種變得非常的堅固，田地基本上變得不具備再次肥沃的可能，這就是當前大多農村的現狀。之所以會出現這種結果，就是因為農民從事農業耕作的收益太低。尤其是旱地耕作地區，由于缺乏灌溉體系，大片的田地無法保障耕作的收益，農民都選擇出去打工賺錢，從而造成土地荒廢，雜草叢生。

2.農村土地整理過程中存在的問題 2.1追求形象工程，土地整理面廣質差

土地整理的目標是增加更多可以利用的土地面積和可以耕種的土地面積，改善農業現在的條件和環境。但是很多政府官員為了提高自己的政績或是為了完成上一級領導布置下來的任務，把土地整理當作追求名利而去完任務，使得土地整理工作沒有發揮到實際作用。通常他們都是只重視數量而不重視質量，對土地隨便的處理，隨便的擴大耕地的面積，使許多本來優良的田地受到嚴重的破壞。目前土地整理工程的名利標志已經使各個地方的政府官員趨之若鶩。土地整理只是為了一味追求政績，無論自然條件什么樣，均要求小田變大田，零碎的道路變成道路網，分散的樹木變成樹林。因此造成了土地平整的費用用掉了土地整理費用的一大半，同時也缺乏土地整理方面的人才，導致官員們錯誤的看待土地整理問題，認為土地整理就是土地平整。還有很多領導干部對這方面的知識了解甚少，簡單的認為土地整理項目是建設工程招標項目，做好、做壞都是項目建設單位的事情，與自己無關。在協調解決項目中涉及社會問題時，不積極配合。這樣看似是積極的參加農村土地整理的工作，其實是違背了土地整理一開始的目的。

2.2土地權益不清，土地整理糾紛不斷

在土地整理的過程中有一個復雜繁瑣的問題就是土地的產權問題，土地整理打破了以前關于土地的界限，對原有的土地使用者所擁有的土地產權，耕地權，承包權進行重新認定，這是一個切實關系到農民利益的事情，但現實是在土地整理的過程中一些政府不重視這類事情，導致農民在土地整理工作中很難有積極性。農民把整理后的土地出租出去雖然可以獲得一定的租金，但是對于長期以農業種植為主的農民來說，其就業安置仍然是要面對的一個問題，轉讓土地后僅僅靠租金滿足不了農民的生活要求，他們仍然有就業的要求。并且還有土地權屬混亂，整理時糾紛不斷，有些土地使用記載的權屬模糊，不能準確反映到底是誰的。在土地整理過程中，由于土地整理會帶來一定的補償，這種收益也造成農村土地擁有者之間的矛盾。很多時候在土地整理時，農村土地所屬權問題不能明確的確認，而且農民往往不具有相關的法律意識，所以很容易導致糾紛甚至是流血事件的發生。

2.3整理技術粗糙，缺少長遠整理規劃 現階段土地整理還處于早期的階段，存在很多技術方面的問題。土地整理過程應用的高科技技術較少，目前雖然有些土地整理工程采用的是現代的高新技術，但是還有很多的土地整理項目的規劃等還是較多地采用傳統方法。國家的新政策新方針以及一些專業知識在土地整理中缺少宣傳教育，從而造成一些工作隊沒有相應的技術能力，給土地整理時造成很大困難。所以實施土地整理規劃的落腳點是保證質量而不是一味的追求數量。

2.4土地零碎分散，難以進行自由交易 由于我國土地面積廣闊農用地多且又雜，處理起來非常繁瑣。因為土地不能自己隨意買賣等原因所形成的土地零散無序、人均耕地面積少等狀況都是土地整理的重難點。我國現行的土地分配機制也不健全，這使土地的經營規模普遍很小，不利于先進生產力的發揮，不能迅速改變土地現有的結構。

2.5整理意識較差，后續利用目標不明

潛在的土地整理意識差，法規、政策不健全，土地整理要達到的功能難以實現。雖然國家明確了土地整理的政策，目的就是提高農業綜合生產能力，使土地整理產生互惠互利的效果，但土地整理項目仍是申報過多并且說的天花亂墜，而實際情況是實施建設與申報完全不相符，工程質量不高。還有的比較滑稽的情況就是，一邊土地耕地面積不夠，一邊土地沒人耕種處于荒廢狀態。缺乏土地整理意識導致大量耕地現在變成了房地產商手下的宅基地。還有一些政府管理部門認為土地整理不是一個劃算的事情，投資大見效慢，因而對土地整理態度冷淡。

3.農村土地整理過程中應采取的對策 3.1加強管理，明確農村土地產權主體。

土地整理的過程常會有土地的權屬發生流動。所以要加強土地整理時權屬的登記和管理工作。農村土地整理的對策要依據中央有關的對策，加快土地產權的登記。盡快確實的弄清農民的土地產權，這樣才能保障農民的根本利益，從而提高農民關于土地整理的積極性。

3.2加強宣傳，提高農村土地整理意識。

加大宣傳力度，增強群眾土地整理的意識，讓農民切實的感受到土地整理的好處。土地整理是互惠互利的工程既服務于農業發展又服務廣大的農民群眾，只有農民群眾的配合才能更有效地促進城鄉統籌發展，所以土地整理是萬萬離不開農民群眾的參與。對此我們要加強土地整理優勢的宣傳，讓土地整理的意義在人民心中有深深的烙印。這樣就能調動農民群眾的積極性，讓其自己愿意奉獻愿意參與到這一項目中來。把逼著他整變成了他自己要整，不讓正還要搶著整，這樣對土地整理項目建設將會起著顯著效果。在土地整理的初期設計規劃階段，也要認真聽取農民群眾的意見，切實把農村土地整理做成一個真正能使農民同胞獲得利益的利民利國的工程而不是一個表面形象工程。

3.3加強規劃，科學調整農地種植結構。

調整農地種植結構，變零散為整體。充分發揮現有的設施，在現有的基礎設施上規劃設計，考慮長遠，放眼未來，時刻要想著這些規劃是不是以后能在長期的農業生產規劃中發揮作用。調整種植結構，使現有的土地能發揮其最大的作用，所以規劃一定要做到合理。

3.4加強投入，實行土地高效精細整理。土地整理在具體實施的時候要加強管理。要想有效的提高農村和諧發展，在前期的設計中土地整理主管部門應該和農民群眾協調好。加強項目投入，要制定出合理的資金投入規定，不能眼光短淺不舍得投資。通過教育，提高廣大土地整理工作人員的綜合素質，樹立較強的責任心。采取實際有效措施加強土地整理項目質量管理和資金管理，確保土地整理的虛假性不存在，使土地整理事業真正走上依法管理的軌道。

3.5加強服務，堅持整理的可持續發展。

好的服務可以為土地整理帶來意想不到的效果，在土地整理的過程中我們要增設一個的服務機構，專門為農民講解國家關于土地整理而制定的政策和解答土地整理的過程中他們所遇到的難題。土地整理的可持續發展不僅需要在技術上加強投入，合理的運用人才和現代高新技術，更需要完善的現有的法規和相關的政策，在農村改革發展的大背景下完善農村土地整理機制，建立相關的法律制度，已經迫在眉睫。我們相信有了政策和法規作為大框架服務土地整理，農村土地整理起來更是如魚得水。（指導老師：龍振華、邱福清）參考文獻：

[1] 王萬茂.土地整理與可持續發展[J].國土經濟,2002,12(4).[2] 譚淑豪,曲福田.經濟發達地區土地可持續利用主要矛盾及其成因分析[J].中國人口、資源與環境,2001,04(78).[3] ***.實現耕地總量動態平衡[N].人民日報,1999,06(25).[4] 劉宗連.新農村建設背景下的農村土地整理[J].中國土地，2006，（9）[5] 羅明,王軍.中國土地整理的區域差異及對策[J].地理科學進展, 2001,6(102).作者簡介：

王成，男,(1993-)，河南濟源人，就讀于武昌理工學院城市建設學院土木工程專業。

第三篇：小學音樂課堂合唱教學的策略研究

小學音樂課堂合唱教學的策略研究

【摘要】小學音樂教學之中合唱一直以來都是一個相當重要的部分，它對于鼓勵小朋友去唱歌，培養其歌唱興趣，增加其歌唱信心，同時激發他們的團結合作精神有著積極的作用。它是一門藝術也是一門科學，在演唱之中不僅要求有情與景的滲入，還要求準確的發音技巧，完善的表演形式。如何讓學生養成正確的合唱習慣，怎樣讓以群體形式組織起來的學生自然和諧地展開二部聲合唱，這是我們音樂教師在實際教學當中孜孜以求去探索的問題。

【關鍵字】小學音樂 合唱技巧 二部聲 情感

合唱較之于獨唱，音域更為寬廣，音色也更加豐富，因而對于調動學生演唱興趣有著獨特的優勢。學生個人通過加入合唱群體，在增加歌唱信心的同時，也能夠不斷挖掘他們表演潛能。然通過對目前小學音樂的合唱教學進行了解發現其中總是多多少少存在音準以及和諧性等等方面的問題，這與教師教學引導方式不無關系：比如合唱當中學生往往是被要求演唱不同聲部，而一些老師卻只教唱某一個聲部；再比如合唱需要增加練習的次數，于是有老師就讓學生每天反反復復單調的齊唱，這樣一來，收效甚微。

一、以情激趣

情感是歌唱的靈魂，通過在教學過程中的不斷反思與總結，我們了解到將小朋友置于或真實或營造的情景之中，能夠最自然地調動起他們的感官感受，從而自覺的去探索、去領悟，去把握音樂之中的情感，使合唱技巧的順利掌握成為一種可能。在實際教學中，筆者努力地在課堂上為小朋友們創造情境，其次為契機和主線，激發學生情趣，寓教于樂，在樂中“以情帶聲”。

回聲是發生在山谷之中的一種大自然現象，它充滿幻想與樂趣，反映的正是音樂與自然的主題，讓我們在音樂感悟之中到大自然之中穿梭，感悟各種奧秘。筆者在教授《回聲》一課時，為了讓學生置身其境，借助PPT特地為他們播放了少數民族少男少女在碧波上，在林里山間漁歌互答的視頻，同時插入了《回聲》這支音樂，一下子就吸引了幾乎所有小朋友的注意力。他們一邊欣賞，一邊不自覺的就會哼出旋律，在大自然靈秀神奇的風光中，帶著好奇和興奮，自然而然體悟到其中情緒。趁著學生的好興致，進入合唱教學時，我這樣安排了教學過程：“美麗的姑娘，在綠色的湖面上輕輕劃著船槳，在空曠的山間放聲歌唱，遠處似乎有回答的聲音，你們可以聽見來似有若無的回聲嗎？”因為前面特意為學生營造了情境，所以這時候就有學生側耳去尋找。時機成熟之際，我將全班小朋友分成兩大小組，形成對唱，教給他們如何去模仿自然傳來的回聲，從而掌握低聲部的發音技巧；接著開始輪唱，使人和回聲彼此對話，活潑而輕松；最后合唱，增強音樂力度，在幾種不同形式的歌唱中，讓音樂時強時弱的回蕩在教室中，至此，小朋友們仿若置身空谷，早已分不清是回聲還是歌聲，和諧而自然的融于一體。

通過情境的營造，學生唱歌之時，頭腦中有了畫面，樂學好學，教學難點不攻自破。筆者通過自身對于歌曲的感悟理解，借助方便的可視性強的多媒體，帶領學生輕松走入音樂，感受其中韻律與節奏，從而獲得審美力的提升，在共鳴之中增添了對音樂的喜愛。

二、科學指導

（一）訓練發聲方法。

訓練小朋友的發聲是教學的一個難點，老師無法通過理論指導讓學生學會實際操作，老師必須經常性的予以動作示范。唱歌的最根本動力是呼吸，小朋友相較于成年人氣息要淺的多，因而在教授合唱技巧時，首要的便是帶領學生更好的呼吸。具體操作有：首先帶領學生全身心放松，放松五官，放松表情，放松臉部笑肌，自然地如花兒一般綻放；其次鼓勵學生將自己的小手置于上腹部，徐徐吸氣，緩緩吐氣，感受腹部一空癟一膨脹的有規律變化；最后通過訓練保持氣息持久，借助“S”反反復復聯系吐氣，通過對比勻吐、急吐等等，讓學生自己找到保持氣息均衡之道。

（二）把握音準節奏

合唱重視整體性，倘若在演唱過程中某位小朋友的聲音或者高于標準音，或者低于標準音，就會破壞合唱的整體協調性，因而教師指導之中，需要重視小朋友音準節奏方面的聯系。想要掌握音準，前提是最好音階訓練，這個過程必須是循序漸進的：開始老師可以自身進行動作示范，借助可視化的手勢，讓學生更好的領會音階內涵；緊接著，不妨通過一些靈活多變的小游戲、小活動，更全面地向學生介紹全音半音，打好基礎。待學生大體掌握之后，就可以讓他們在實際合唱訓練中去反復使用。如在教授《歌聲與微笑》二聲部合唱歌曲時，不妨先讓小朋友分聲部自由演唱，然后兩人之間或者是小組之間互相聆聽，通過對比交流發現各種問題。然后老師組織合唱，將全體學生分為兩大組，一個組將目光投向老師身上，通過老師指揮唱好音階，與此同時，另一組唱完一聲部第二個音之后，緊接著是開始音階的演唱，老師輪流交替著給予兩組以指揮和指導，更好的照顧到合唱中的個人。如此將幾乎所有的都學的問題都照顧到，這樣下來，大部分小朋友的的音準節奏問題可以解決的七七八八了。

三、多樣輔助

過去的合唱教學通常都是以唱為主，無法帶領小朋友去體悟其中的豐富多樣的情感，因而在新時代新課標的要求下，有必要在音樂合唱表演之中，滲入優美的舞蹈以及動聽的打擊樂或者是音高輔助。筆者在教學過程中，有時候為了讓學生更好的把握音樂律動，掌握節奏，就會加入打擊樂，收到了一定的效果。比如：教同學們演唱《小白船》的時候，我習慣安排一些學生借助豎笛這種樂器分聲部去吹奏，其余的人認真傾聽，然后再合奏，當合奏達到渾然一體的效果時，順勢引導他們將對于這首歌曲音準以及音程的感覺自然移入合唱之中。在合唱之際，不同聲部都安排學生伴奏，輪流展開。借助這樣的有序合理步驟，音準問題可以得到很好的解決。

再比如：在教唱二部聲歌曲《迷人的火塘》時，通過展示篝火晚會熱鬧奔放的場景，我已經讓學生體會到了歌曲的情緒。蓄好勢之后，我開始給學生放音頻，同時借助手勢定準音高，通過比劃表現律動，接著合著音頻唱起歌曲第二聲部部分。唱完之后，我請同學思考：“對比老師唱的和音頻音樂，同學們能發現有何不同呢？”很多小朋友都能發現老師的演唱當中多出了一個聲部，按照這首歌的節奏，教師最好是將音調降一降，準確把握低聲部。順著同學的回答，我接著就問了：“那么這首音樂的這個低聲部，讓這個音樂聽起來是更好呢，還是更差呢？怎么個好法？”這時候小朋友各有各的看法，有的說這個低聲部的發音，能讓聽的人自覺的想到篝火晚會大家一起邊唱歌邊跳舞的熱鬧，有的說低聲部正體現著大家情緒的高漲呢。趁著大家都積極參與進來的時候，我指導全班學生進行第二聲部的練唱，鼓勵學生模仿剛剛我進行示范是的定位手勢，找準音高，與此同時，我會用豎笛伴奏，讓豎笛聲與音樂中的琴聲和鳴，讓學生感受音樂的力度和豐富性。倘若課堂時間充足的話，還會帶領小朋友們自由的跳一段少數民族簡單的舞蹈，雖然舞蹈可能不會太規范，但從某種程度上來說，讓學生在載歌載舞之中感受到了音樂之美，同時在練習之中也提升了合唱的和諧度。

四、教學細節

新課標提倡老師在教授課程過程中將課堂“還給”學生。在實際教學過程中，合唱技巧更多的需要圍繞著小朋友的心理特點和接受能力展開，只是單純的一直訓練全體合唱，不僅不能有效提高學生演唱技巧，反而是將他們帶入了“死胡同”，無法激起他們學習的興趣。

（一）靈活安排教學環節

靈活的科學的教學方式總能讓教學收到意想不到的效果。比如在進行合唱訓練時，讓教學環節一步緊扣一步，步步交織滲透，把合唱當中尤其重要的“雙聲部”教學人為化成特定的情境，讓學生更好的領悟。第八課“幸福生活”中，歌曲《同坐小竹排》教學中，老師就可以將“雙聲部”的訓練滲入其中，將學生分成男女兩個組，模仿少數民族壯族人彼此的對唱：“小妹??”“小弟??”。

（二）給音樂做加減法

所謂的音樂加法即指在單聲部音樂之中添入二聲部，讓單一的音樂聽起來更為豐富，更為飽滿，更有力量。音樂的加法會使音樂加大縱深，讓學生在訓練之中慢慢地感知多部聲的特點。所謂的音樂的減法即指將那些復雜多變的多聲部音樂改編簡化為旋律簡單，易于把握易于歌唱的歌曲。一方面使學生有自信更好地去掌握它，另一方面仍保留著合唱應該具備的和聲效果，讓學生知易而行。

1.音樂加法。當老師在講授那些有關少數民族的歌曲時，通常會涉及到少數民族的自然風光與生活場景，典型的比如在藍田白云之下，騎著駿馬，揮著鞭兒，老師在帶領學生去體悟這份遼闊自由的時候，可以借助我國眾多的擬聲詞去準確模仿馬蹄噠噠的聲音，為使之更好的融入到歌曲之中，可以在類似情景的歌曲的旋律當中添加二聲部，傳遞清脆悠揚的馬蹄聲。

2.音樂減法。筆者在執教四年級第八課以“理想”為主題的音樂學習時，有名為“小紙船的夢”這樣一首音樂，針對筆者所教授班集體對于二聲部基礎掌握的這樣的具體情況，我在教授之中特意簡化了曲譜。把《小紙船的夢》的第二聲部旋律進行了重復，如此以來就將難度降低了許多，通過前面情景的引導，學生可以很容易的掌握哼唱音律，再通過反復的合唱訓練，把握音準與節奏，體會成功，收獲成就感，增強對自身演唱的自信心。

（三）發揮音準好的學生特長

在合唱過程中，一個班的學生水平是參差不齊的，有音準準的，有音色好的，還有二者都不足的，但是大部分都是居中水平的，為使每個同學都能在自身基礎上有所提升，我在教學過程中是這樣來安排的。比如，在進行五年級某首歌曲的學習時，在第二部分合唱當中，盡管只單單有一個樂句，卻是老師無論如何指導集體演唱都無法達到理想的效果。這個時候老師就可以鼓勵那些認為自己掌握了技巧的小朋友充當小老師，為全體同學表演一番，同學們都可以聽見清晰動聽的和聲，在比較心理的影響下，大家都開始去模仿他們，跟著他們認真練唱，結果可能還是不完全準，但是毫無疑問的是在這個過程中，每個同學都收獲了“聽覺”的積極訓練。

五、自我提高

我國自古以來的傳統就是詩樂舞一體，合唱是音樂之中最能體現師生集體創造的一種形式。小學音樂教師在進行合唱指導時，首先必須具備三大基本功：唱、彈、跳。具備良好的歌唱能力，老師可以在教學之中進行范唱，通過展示訓練學生發音技巧、呼吸技巧、把握音準節奏的技巧等等，給予學生聽覺上最為直觀的美的感受，從而激勵小朋友去學習。具備深厚的彈奏功底，能夠幫助老師更好的組織課堂，老師可以適時的利用古箏、琵琶或者是吉他之類的樂器，為學生即興伴奏，創造出活潑輕松的氛圍。同樣具備跳的舞臺表演能力，能夠增強學生與老師之間的互動性，小學生普遍的一個心理就是好模范，當老師站在講臺上通過靈動的動作語言去將抽象的音樂化為具象時，合唱的教學也就成功了一半，學生會被吸引，更會被打動。

音樂不同于造型藝術，可以通過畫面得到直接呈現，也不同于影視戲劇，可以被看見，它更多的是通過將聲音傳遞到人的耳朵之中，以聲情來調動真情，讓學生借助聯想與想象去感知去體會。因而小學音樂老師只是具備“唱”“彈”“跳”三大基本功是不完全足夠的，除此之外，他們還必須擅長合唱指揮，有一定的音樂創作能力，讓學生學會感受與表現。在進行合唱教學指導中，一名優秀的老師覺不僅僅是只上完課就可以的，他們的另外一個任務還在于課外藝術實踐。老師應該盡可能多的為學生創造實踐的機會，讓全班同學都有機會參與到學校聯合舉辦的不同形式合唱活動之中，這就要求他們具備鼓號組隊能力、舞蹈編排能力、合唱組織能力等等，讓學生在有競爭的活動之中，突破困難，獲得質的提升，同時潛移默化之中滲入到集體主義思想。

優美動聽的合唱，不僅可以讓學生更好的感受到音樂的情感美、音韻美、節奏美，徜徉于音樂的殿堂；而且可以相應的培養起他們高尚的藝術情操與藝術感悟能力，激發他們活潑樂觀精神，豐富其思維想象力，促成他們綜合素質的提升。因此我們有必須重視并努力搞好小學音樂合唱教學！【參考文獻】

[1]趙國棟.小學高年級音樂課堂合唱教學現狀分析及有效策略[J].校園歌聲 2010（02）：21-23.[2]貝彩紅.走進合唱藝術的春天——淺談小學低段合唱教學[J].成才之路 2011(15):52.[3]鐘艷華.讓音樂課真正“活”起來——小學音樂“主動唱演”課堂教學形式的探索[J].江西教育 2010(Z3):124.[4]劉娟.巧用打擊樂器 創建多彩課堂——淺談打擊樂器在小學音樂教學中的運用[J].科學大眾(科學教育)2011(01):121.[5]楊云兵.讓合唱之花在音樂課堂上盛開[J].兒童音樂 2010(02):60-62.

第四篇：小學音樂課堂中關于合唱教學的研究

小學音樂課堂中合唱教學--課題研究方案

為了激發學生合唱的興趣，培養學生樹立正確的合唱觀念，培養學生的集體主義精神、合作意識及合作能力，這一學年我將在小學音樂課堂中展開合唱教學的研究。

一、課題的提出

1、當今社會對人才的需求不僅需要有過硬的專業技能，更需要有良好的與他人溝通的能力，以及良好的合作意識、團隊意識和集體意識。在小學音樂課堂中，能有效鍛煉學生這幾種能力的教學手段就是合唱教學。

2、音樂教育是學校實施素質教育的重要內容和途徑，合唱作為聲樂教學方式，是一種具有豐富藝術表現力的音樂形式。其音域寬廣、音色豐富、體裁多種多樣，對培養和發展學生演唱的興趣與愛好，增強演唱的自信心，發掘、發展其表演潛能，具有重要的現實意義。這是提出以合唱為研究課題的原因之一。

3、歌唱天然地具有強烈的感情色彩及情感交流特征，它有益于人際間的情感溝通，培養學生的集體主義精神、合作意識及合作能力，而合唱在這方面的優勢尤為突出。此外，參與合唱的人員遠遠多于重唱和獨唱，學生受益的人數眾多。對發掘、發展他們的音樂潛能來說，具有非常重要的作用。

二、研究內容

1、通過合唱藝術信息的有效傳遞，促進學生對藝術教育的內化，在音樂的陶冶中，可以受到審美、協調能力和集體主義教育，2、合唱是包含著同聲的和混聲的齊唱，輪唱，領唱，對唱，以及和聲的，支聲的，復調的，有伴奏的或無伴奏的一種集體演唱形式。它能夠培養學生的音樂聽覺和素養，提高聲樂演唱技巧，嚴格演奏與和聲觀念，加強學生集體協作能力。

3、在教師指導下，創設高效的 “合唱教育效應”，促進學生思維活躍，培養創新能力，發展創新人格。

4、通過對合唱曲目的排練和演出，健全學生的心理結構，培養其豐富的想象力和無限的創造力。

三、研究目標：

1、培養學生對合唱的興趣，樹立一個正確的合唱觀念，體會團體合作的重要。

2、采取多種形式對小學生的音色、二聲部及和聲進行訓練，并能做到音色的統一，聲部的平衡與協調

3、注重學生歌唱技能培養的同時強化對學生協作精神的培養。其可在齊唱的和諧訓練、和聲的和諧訓練、各聲部音響的均衡訓練、指揮與合唱隊的協調訓練以及在演出活動等五個方面, 實現對學生進行協作精神的培養。

四、研究措施

（一）采取措施營造合唱環境，幫助學生樹立正確的合唱觀念 現今大多數學生喜歡獨唱歌曲和流行音樂,而不喜歡合唱歌曲,是現實存在的一個普遍現象。優秀的合唱具有獨唱和流行音樂不可比擬的藝術魅力,不但能培養學生積極向上的團隊精神和共同進步的集體榮譽感,而且能培養學生統一協調、相互謙讓、和諧共處的心理品質,培養學生多方面的音樂學習能力和藝術表現能力。為更好的開展課題研究工作,我們課題組成員把合唱作為學校的一項特色工作來抓,營造一種良好的育人環境，幫助學生樹立正確的合唱觀念

（二）多渠道滲透感受合唱魅力，培養合唱興趣

充分利用距離學生最近的優勢、利用校園里的多種教育媒體,充分展示合唱藝術的魅力,并滲透到孩子們的校園內外的生活中,讓孩子們盡情地感受藝術、欣賞藝術、尊重藝術。綜合起來有以下幾種主要渠道：

1.利用校園廣播站,每天播放合唱歌曲和合唱知識,時間可長可短,內容可以一月一換,也可間插在其他主題內容之中。讓孩子們對合唱歌曲耳熟能詳、隨口而唱。

2.積極組建校園師生合唱隊,加強訓練和多種形式的演出活動,吸引廣大師生參與,并面向全校開辦合唱知識講座,擴大影響,形成良好的藝術學習氛圍。

3.開辟校園板報、宣傳欄、學生手抄小報等專欄介紹合唱知識、合唱歌曲,也可結合班隊會、團隊會組織音樂知識競賽等。

（三）優化課堂教學，培養合唱能力 要培養學生的合唱能力,除了依靠校內外比較專業的合唱隊訓練外,我要充分利用課堂教學的優勢,采取多種方式來激發學生學習合唱的興趣,進行合唱能力的訓練,這既是中小學音樂課堂教學的一個教學目標,又是培養全體學生合唱藝術素養的又一重要渠道。

同時我也會利用業余時間,參加各種專業或業余的合唱技能技巧的培訓及演出活動,并利用課堂教學來進行實踐提高。

其次對中外的童聲合唱曲進行選擇和積累,精選出適合學生、學生喜歡的優秀曲目。根據樂曲難度由淺入深地組編本校各年級各班的合唱曲選,并在課堂教學中循序漸進地對學生加以訓練。

再次，利用課堂教學對學生進行合唱技能的訓練。從簡單的音準、節奏開始,如聽辨、模唱單音、音程、樂句,到聽記節奏、和弦、旋律等,從簡單的二聲部趣味練聲曲開始,到輪唱、較復雜的二聲部、三聲部合唱歌曲的學習,將合唱的技能技巧逐步滲透到教學環節中并做到長期堅持。

最后，組織多種活動體驗合唱樂趣。豐富多彩的校園文化活動是促進學生藝術能力提高的主要載體,讓學生體驗合唱樂趣,如利用每年的“迎六一”等節日,開展班級合唱比賽等,積極參加安國市藝術節活動。這既是營造良好的藝術氛圍的大好時機,又給予學生展示藝術才華的舞臺,學生定會在活動中獲得更多收益。

（四）改進考核方式,提高合唱效果。組織班級音樂會,把合唱作為學生音樂成績考核內容之一,對學生表現情況加以評價和指導。幫助改變學生學習合唱的態度,變被動為主動,有利于學生合唱素養的提高。

第五篇：小學音樂課堂中關于合唱教學的研究

小學音樂課堂中關于合唱教學的研究

中期匯報材料

2008年6月，經保定市教育科學規劃辦公室批準，我校開始實施“十一五”規劃課題《小學音樂課堂中關于合唱教學的研究》。在一學年的課題實驗中，我們著力激發學生合唱的興趣，培養學生樹立正確的合唱觀念，培養學生的集體主義精神、合作意識及合作能力。通過初步實踐與研究，學生學習合唱的興趣有所提高，逐步認識到與他人合作及集體主義精神的重要性，掌握了最基本的合唱知識與技巧。

一、課題的提出

1、當今社會對人才的需求不僅需要有過硬的專業技能，更需要有良好的與他人溝通的能力，以及良好的合作意識、團隊意識和集體意識。在小學音樂課堂中，能有效鍛煉學生這幾種能力的教學手段就是合唱教學。

2、音樂教育是學校實施素質教育的重要內容和途徑，合唱作為聲樂教學方式，是一種具有豐富藝術表現力的音樂形式。其音域寬廣、音色豐富、體裁多種多樣，對培養和發展學生演唱的興趣與愛好，增強演唱的自信心，發掘、發展其表演潛能，具有重要的現實意義。這是提出以合唱為研究課題的原因之一。

3、歌唱天然地具有強烈的感情色彩及情感交流特征，它有益于人際間的情感溝通，培養學生的集體主義精神、合作意識及合作能力，而合唱在這方面的優勢尤為突出。此外，參與合唱的人員遠遠多于重唱和獨唱，學生受益的人數眾多。對發掘、發展他們的音樂潛能來說，具有非常重要的作用。這也是提出本課題的另一原因。

在以上因素下，我提出了《小學音樂課堂中關于合唱教學的研究》的研究課題，并于2008年6月獲得保定市教育科學規劃辦公室批準。課題組各成員將以音樂課堂教學為抓手，努力構建我校藝術教育音樂課程的目標體系、方法體系和評價體系，努力形成藝術教育音樂課程的教學特色，使學生的藝術素養得到明顯的提高。

二、研究內容

1、通過合唱藝術信息的有效傳遞，促進學生對藝術教育的內化，在音樂的陶冶中，可以受到審美、協調能力和集體主義教育，2、合唱是包含著同聲的和混聲的齊唱，輪唱，領唱，對唱，以及和聲的，支聲的，復調的，有伴奏的或無伴奏的一種集體演唱形式。它能夠培養學生的音樂聽覺和素養，提高聲樂演唱技巧，嚴格演奏與和聲觀念，加強學生集體協作能力。

3、在教師指導下，創設高效的 “合唱教育效應”，促進學生思維活躍，培養創新能力，發展創新人格。

4、通過對合唱曲目的排練和演出，健全學生的心理結構，培養其豐富的想象力和無限的創造力。

三、研究目標：

1、培養學生對合唱的興趣，樹立一個正確的合唱觀念，體會團體合作的重要。

2、采取多種形式對小學生的音色、二聲部及和聲進行訓練，并能做到音色的統一，聲部的平衡與協調

3、注重學生歌唱技能培養的同時強化對學生協作精神的培養。其可在齊唱的和諧訓練、和聲的和諧訓練、各聲部音響的均衡訓練、指揮與合唱隊的協調訓練以及在演出活動等五個方面, 實現對學生進行協作精神的培養。

四、研究措施

（一）采取措施營造合唱環境，幫助學生樹立正確的合唱觀念 現今大多數學生喜歡獨唱歌曲和流行音樂,而不喜歡合唱歌曲,是現實存在的一個普遍現象。優秀的合唱具有獨唱和流行音樂不可比擬的藝術魅力,不但能培養學生積極向上的團隊精神和共同進步的集體榮譽感,而且能培養學生統一協調、相互謙讓、和諧共處的心理品質,培養學生多方面的音樂學習能力和藝術表現能力。為更好的開展課題研究工作,我們課題組成員把合唱作為學校的一項特色工作來抓,營造一種良好的育人環境，幫助學生樹立正確的合唱觀念

（二）多渠道滲透感受合唱魅力，培養合唱興趣

充分利用距離學生最近的優勢、利用校園里的多種教育媒體,充分展示合唱藝術的魅力,并滲透到孩子們的校園內外的生活中,讓孩子們盡情地感受藝術、欣賞藝術、尊重藝術。綜合起來有以下幾種主要渠道：

——利用校園廣播站,每天播放合唱歌曲和合唱知識,時間可長可短,內容可以一月一換,也可間插在其他主題內容之中。讓孩子們對合唱歌曲耳熟能詳、隨口而唱。

——積極組建校園師生合唱隊,加強訓練和多種形式的演出活動,吸引廣大師生參與,并面向全校開辦合唱知識講座,擴大影響,形成良好的藝術學習氛圍。

——開辟校園板報、宣傳欄、學生手抄小報等專欄介紹合唱知識、合唱歌曲,也可結合班隊會、團隊會組織音樂知識競賽等。

——音樂教師在布臵校外作業時,可以把合唱歌曲的學習和收集作為一項內容來完成,如利用電視和網絡,一周收集一條自己喜歡的合唱團的演出信息或者周圍的音樂活動情況,一小組一月學會唱一首合唱歌曲等。

（三）優化課堂教學，培養合唱能力

要培養學生的合唱能力,除了依靠校內外比較專業的合唱隊訓練外,音樂教師要充分利用課堂教學的優勢,采取多種方式來激發學生學習合唱的興趣,進行合唱能力的訓練,這既是中小學音樂課堂教學的一個教學目標,又是培養全體學生合唱藝術素養的又一重要渠道。課題組成員尤其是其中的音樂教師，利用業余時間,參加各種專業或業余的合唱技能技巧的培訓及演出活動,并利用課堂教學來進行實踐提高。

其次對中外的童聲合唱曲進行選擇和積累,精選出適合學生、學生喜歡的優秀曲目。根據樂曲難度由淺入深地組編本校各年級各班的合唱曲選,并在課堂教學中循序漸進地對學生加以訓練。

再次，利用課堂教學對學生進行合唱技能的訓練。從簡單的音準、節奏開始,如聽辨、模唱單音、音程、樂句,到聽記節奏、和弦、旋律等,從簡單的二聲部趣味練聲曲開始,到輪唱、較復雜的二聲部、三聲部合唱歌曲的學習,將合唱的技能技巧逐步滲透到教學環節中并做到長期堅持。

最后，組織多種活動體驗合唱樂趣。豐富多彩的校園文化活動是促進學生藝術能力提高的主要載體,讓學生體驗合唱樂趣,如利用每年的“迎六一”等節日,開展班級合唱比賽等,積極參加安國市藝術節活動。這既是營造良好的藝術氛圍的大好時機,又給予學生展示藝術才華的舞臺,學生定會在活動中獲得更多收益。

（四）改進考核方式,提高合唱效果。

組織班級音樂會,把合唱作為學生音樂成績考核內容之一,對學生表現情況加以評價和指導。幫助改變學生學習合唱的態度,變被動為主動,有利于學生合唱素養的提高。

五、開題會及培訓情況

2008年9月，在我校校長組織下，學站領導、教導處主任、副主任以及課題組全體成員召開了課題《小學音樂課堂中關于合唱教學的研究》的開題會，在開題會上，本人做了主持人發言，闡述了研究此課題的重要意義，課題的研究內容、研究目標以及研究方法和研究階段等相關內容，與會的各位領導對課題的立項給與了充分肯定，并表示將大力支持本課題的研究直至成功結題，參加開題會的課題組成員全部參加討論，在了解課題相關內容后，對如何更好的研究好課題紛紛獻言獻策，通過討論，課題組成員充分認識到了在小學開展合唱教學的重要性，認識到合唱教學對學生集體意識、合作意識及協作精神的良好影響，并一致認為課題研究將對學生將來步入社會打下良好的基礎。在開題會后，我校制定了合理的培訓計劃，及時進行了課題相關培訓，并要求每位課題組成員做好培訓記錄，以更高的理論水平進行課題研究。

六、課題研究進展情況

1、及時培訓，提高成員研究水平

在開題會后，我們課題組成員首先進行了“關于合唱藝術”的培訓會，因為在各成員中，雖然有專業音樂教師，教研員，但是也有幾位成員為其他科目一線教師，為了讓全體成員以更專業的姿態進行研究，因此我們開展了此次培訓會，并讓每位成員撰寫了培訓心得和體會，通過此次培訓，大大提高了研究人員的理論水平，為以后的課題研究打下了良好的基礎。

2、進行課題研究的現狀調查，完成調查報告

在全校三到六年級段確定實驗班與對照班，下發學生問卷110份，回收學生問卷109份，回收率是99.1%，其結果基本能夠反映本校學生合唱學習的現狀。

調查內容結果顯示多數學生還是喜歡學習合唱的，這是音樂教師搞好教學工作的重要因素，應該不斷擴大這股力量。我們將在實驗中努力激發學生的學習興趣，不斷改進教學方法，注重學生良好合作能力的培養，對存在的問題作進一步深入研究，盡快找到提高學生合唱的良策，從而整體推進我校藝術課程改革。

七、課題研究成果 1.加強學習，提升素養

樹立終生學習的信念是我們不變的目標，組內教師珍惜集體學習的機會，能堅持自主學習，注重自身專業素質的提高,參加基本功比賽取得了良好的成績。刁偉麗老師在2009年安國市市中小學教師學科教學標兵評選中獲音樂學科教學標兵，在蘇州市中小學教師解題基本功競賽中獲小學英語學科三等獎，王瑩瑩老師在2009年安國市藝術活動月中排練舞蹈《吉祥如意》獲得一等獎。

2．實踐導航，提高成績

參加課題實驗的四個年級段都是專職音樂教師擔任教學工作，在過去的一年多時間里，課題組成員根植于教學實踐，穿梭于課堂之間，放棄休息時間主動為學生輔導，她們的辛勤付出取得了一些回報，在2008年排練了《歌曲四重唱》并參加了安國市藝術節比賽，榮獲二等獎，在2009年我校迎六一聯歡會上，排練了合唱《保衛黃河》，獲得了家長和老師的一致好評。

3.扎實科研，促進發展

我們始終把課題研究活動與音樂組的集體教研活動結合起來，有計劃地安排各類研討活動，認真做好活動記載工作。組內研討氣氛濃厚，組員能坦誠發言，這種務實的探討方式，有利于課題組成員互相學習，互相切磋，共同研究，共同發展。

課題組成員與課題研究一起成長，她們結合自己的教學實際，進行總結與探索，撰寫了案例與教育教學論文，積極參加各級各類比賽，成績良好。

八、課題研究困惑 1.思想要統一

本課題雖然由個人承擔，但由于涉及的范圍較廣，學生分布在各個年級，因此在研究方案中就把學校3——6年級部分教師確定為課題組成員。學校課題組在劃分各子課題時，把部分教師又分在別的課題組，分散了她們的注意力與精力，在方案設計和具體操作中，產生相互交叉的現象。如何處理好這些關系將是課題順利開展的必備條件，組內成員應該統一思想，提高認識，協調好各項工作，確保課題研究的人力投入。

2.措施要到位

本課題的預設需要在教學實踐中修正與改進，教師雖然明確研究的目標，也都能通過自身的付出不斷提高學生的合唱能力，但有的年級組課題研究效果不明顯，還有對低段學生進行的合唱教學的實踐，研究教師表示困難，原因之一，是現行課本中沒有合唱教學的相關課程，教師無法進行課堂實踐研究；原因之二，學生年齡偏低，聲帶發育不夠完善，進行合唱訓練難度較大。這就需要課題組督促每一個教師保證課題方案的實施，保證研究的措施到位，主動了解課題研究的階段工作，積極投身教學研究實踐，努力加強自我反思，切實提高研究效果。

在各級領導的關心與支持下，經過課題組成員的共同努力，本課題研究有了一些進展。如今，這一課題將進入中期的研究階段，針對我校的合唱教學實際情況，繼續做好常規研究工作，希望各級領導一如既往地給予支持，同時希望得到兄弟學校同行的“援助”，讓我們與課題一起進步。