第一篇：初中物理教學(xué)研討會點評發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家上午好！首先，請允許我代表大家感謝市教研室領(lǐng)導(dǎo)——時老師，鄒平教研室領(lǐng)導(dǎo)——杜老師，以及美麗的禮參中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，給我們大家提供了一次絕佳的學(xué)習(xí)與交流的機會，使我們受益頗多！昨天下午，我懷著學(xué)習(xí)與鑒賞的心態(tài)觀摩了四節(jié)好課。現(xiàn)只對其中的第1節(jié)和第3節(jié)課發(fā)表一下個人不成熟的看法。由于兩節(jié)課的執(zhí)教者都是市級優(yōu)質(zhì)課的獲得者，所以他們的教學(xué)設(shè)計和基本素質(zhì)都很高，學(xué)生的表現(xiàn)也很好。本人只是一名普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理老師，由于水平有限，不敢過多地進行評判，點評只從個人角度出發(fā)，不當(dāng)之處，敬請各位專家、同行和授課者批評！先說一下這兩節(jié)課的內(nèi)容，第1節(jié)宋老師執(zhí)教的是一節(jié)新授課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了功的概念和計算等內(nèi)容；第3節(jié)徐老師執(zhí)教的是一節(jié)復(fù)習(xí)課，引導(dǎo)學(xué)生梳理了歐姆定律一章的重點知識。下面，我從教師素質(zhì)、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計與實施四個方面分別評一個這兩節(jié)課。第1節(jié) 功

一、教師素質(zhì) 宋老師的教學(xué)基本功扎實，語言規(guī)范，普通話好，教態(tài)自然，有較強的課堂駕馭能力。板書簡潔，能熟練運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。能將物理教學(xué)與生活實際相聯(lián)系并且效果良好。

二、教學(xué)理念 綜觀整節(jié)課，可以看出宋老師在授課過程中基本能夠面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課標(biāo)基本理念。如教學(xué)伊始，宋老師引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品，如書本、文具盒等感受做功，使學(xué)生在體驗中思考、交流，領(lǐng)會什么是力學(xué)中的功。這些器材易得，效果良好。宋老師授課過程中，突出了學(xué)生的主體地位，盡可能地發(fā)揮學(xué)生了的聰明才智。教學(xué)中主要使用了“問題引導(dǎo)→學(xué)生活動→問題引導(dǎo)→學(xué)生活動→”這樣的模式組織教學(xué)，使學(xué)生的思維不停步，逐步將學(xué)習(xí)引向深入，實現(xiàn)了高效教學(xué)。為大家提供了一個概念課的高效教學(xué)樣板。

三、教學(xué)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)是確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，根據(jù)學(xué)生特點和本地教學(xué)實際將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化是教學(xué)設(shè)計的第一步。課程標(biāo)準(zhǔn)中對“功”這一知識的要求： 3.1.3結(jié)合實例，認(rèn)識功的概念。3.2.2知道機械功。用生活中的實例說明機械功的含義。針對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，宋老師制定的教學(xué)目標(biāo)是： 1.知道力學(xué)中做功的含義。能說出做功包含的兩個必要因素，并能判斷出力是否對物體做功。2.明確計算功的大小的表達式，以及表達式中每個物理量的物理意義和單位。3.能應(yīng)用公式W=Fs進行簡單的計算。目標(biāo)的制定基本上是科學(xué)的，雖然沒有點明“結(jié)合實例，認(rèn)識功的概念。”但在教學(xué)中確實是結(jié)合實例進行的。對教學(xué)重點、難點的確立也非常合理。

四、教學(xué)設(shè)計與實施 本節(jié)課的教學(xué)中，宋教師以故事引入，激趣引新，然后利用問題引導(dǎo)學(xué)生自主合作，探究交流。設(shè)計了前后連貫的五個活動：感受功、描述功、分析功、計算功、深化功，利用學(xué)案和問題引導(dǎo)學(xué)生逐步走進功的世界。這些活動突出體現(xiàn)了概念的形成過程，學(xué)生的活動比較充分，符合概念課的設(shè)計理念。最后盤點收獲，進行總結(jié)。整節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)思路清晰，各環(huán)節(jié)的設(shè)計符合以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計均以實現(xiàn)本節(jié)課的某個小的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，基本實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。疑惑1:引課的故事是否合理？這個故事越聽越像個故事，不論是將30斤大米運回家，還是將一大桶水提回家，從物理學(xué)角度來分析，“大米”和“大桶水”的位置改變都是因為受到了力的作用，這個改變物體位置的力肯定做了功。所以說，“從力學(xué)的角度來看，基本上沒有做功”這一說法是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模踔量梢哉f是錯誤的。疑惑2:物理符號和語言是否范？物理量應(yīng)該是斜體，而單位應(yīng)該是正體，課件中忽而正體忽而斜體。教學(xué)中的語言“W2做的功多？”應(yīng)該是“力F做的功”.疑惑3:焦耳簡介是否過簡，展示文字介紹后沒等我讀完一行，教師即可始問：你從焦耳身上學(xué)到了什么？ 第2節(jié) 歐姆定律復(fù)習(xí)

一、教師素質(zhì) 徐老師的教學(xué)基本功扎實，語言規(guī)范，普通話好，教態(tài)自然，具有較強的親合力，擅于使用肢體語言，有較強的課堂駕馭能力，特別是對學(xué)生活動的組織和引導(dǎo)能力。徐老師特別注重對學(xué)生的鼓勵和尊重，注重啟發(fā)引導(dǎo)，注重利用學(xué)生已有知識開展教學(xué)。能熟練運用實驗和多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。

二、教學(xué)理念 徐老師這節(jié)課，以學(xué)生為中心，突出了學(xué)生的主體地位，能夠做到有效引導(dǎo)，對于學(xué)生活動敢放擅收，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，展現(xiàn)了較好的課堂調(diào)控能力。本節(jié)課，以電學(xué)中的兩大實驗為中心進行展開，體現(xiàn)了物理課以實驗為基礎(chǔ)的特點，注重了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作交流意識。

三、教學(xué)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)中對“歐姆定律”這一知識的要求： 3.4.2通過實驗，探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。理解歐姆定律。針對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，徐老師制定的教學(xué)目標(biāo)是： 1.知道電流和電壓、電流和電阻的關(guān)系。2.理解歐姆定律。3.會利用伏安法測小燈泡的電阻。目標(biāo)的制定基本上是科學(xué)的，雖然沒有說明“通過實驗，探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。”但本節(jié)課是復(fù)習(xí)課，徐老師在教學(xué)中對兩大實驗的細(xì)致分析已體現(xiàn)了這一要求。通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，雖然不能實現(xiàn)“理解歐姆定律”這一目標(biāo)，但本節(jié)課已解決了一部分，后面跟上的習(xí)題課就會繼續(xù)解決這一問題。

四、教學(xué)設(shè)計與實施 從目前教學(xué)來看，很多學(xué)生對電學(xué)實驗復(fù)習(xí)的認(rèn)識是淺層次的，不經(jīng)教師引導(dǎo)，很難深入達標(biāo)。目前中考對電學(xué)實驗的考查要求，不僅讓學(xué)生知道實驗?zāi)康摹嶒炘怼嶒炂鞑摹嶒炿娐穲D、實驗步驟和實驗結(jié)論，還要求學(xué)生能明確實驗?zāi)康模芾斫鈱嶒炘砗头椒ǎ瑫^察、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對結(jié)論進行分析和評價；能運用已學(xué)過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單的設(shè)計性試驗；能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，制定解決方案，并對方案進行評價。徐老師這節(jié)課，通過精心設(shè)計的問題，一步一步，一步二步，引導(dǎo)學(xué)生深入思考兩大實驗，加深對實驗的理解，使學(xué)生能夠達到課標(biāo)和中考對這兩大實驗的考查要求。現(xiàn)在初中的復(fù)習(xí)課很難上，一是因為時間短，內(nèi)容多；二是沒有一個好的模式供借鑒。徐老師利用這節(jié)課，為大家提供了一節(jié)復(fù)習(xí)課的樣板課，純干貨！這樣的知識復(fù)習(xí)課，后面再加上一節(jié)習(xí)題課，效果肯定棒！疑惑1:歐姆定律的內(nèi)容和公式復(fù)習(xí)時，是否應(yīng)該對適用條件“同一導(dǎo)體或同一段電路”進行強調(diào)？這可是學(xué)生在解題過程中容易出錯的關(guān)鍵部位！

第二篇：初中物理教學(xué)研討會點評發(fā)言稿：對兩節(jié)課的點評

初中物理教學(xué)研討會點評發(fā)言稿：對兩節(jié)課的點評

初中物理教學(xué)研討會點評發(fā)言稿：對兩節(jié)課的點評

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家上午好！

首先，請允許我代表大家感謝市教研室領(lǐng)導(dǎo)——時老師，鄒平教研室領(lǐng)導(dǎo)——杜老師，以及美麗的禮參中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，給我們大家提供了一次絕佳的學(xué)習(xí)與交流的機會，使我們受益頗多！

昨天下午，我懷著學(xué)習(xí)與鑒賞的心態(tài)觀摩了四節(jié)好課。現(xiàn)只對其中的第1節(jié)和第3節(jié)課發(fā)表一下個人不成熟的看法。

由于兩節(jié)課的執(zhí)教者都是市級優(yōu)質(zhì)課的獲得者，所以他們的教學(xué)設(shè)計和基本素質(zhì)都很高，學(xué)生的表現(xiàn)也很好。本人只是一名普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理老師，由于水平有限，不敢過多地進行評判，點評只從個人角度出發(fā)，不當(dāng)之處，敬請各位專家、同行和授課者批評！

先說一下這兩節(jié)課的內(nèi)容，第1節(jié)宋老師執(zhí)教的是一節(jié)新授課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了功的概念和計算等內(nèi)容；第3節(jié)徐老師執(zhí)教的是一節(jié)復(fù)習(xí)課，引導(dǎo)學(xué)生梳理了歐姆定律一章的重點知識。

下面，我從教師素質(zhì)、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計與實施四個方面分別評一個這兩節(jié)課。

第1節(jié) 功

一、教師素質(zhì)

宋老師的教學(xué)基本功扎實，語言規(guī)范，普通話好，教態(tài)自然，有較強的課堂駕馭能力。板書簡潔，能熟練運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。能將物理教學(xué)與生活實際相聯(lián)系并且效果良好。

二、教學(xué)理念

綜觀整節(jié)課，可以看出宋老師在授課過程中基本能夠面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課標(biāo)基本理念。如教學(xué)伊始，宋老師引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品，如書本、文具盒等感受做功，使學(xué)生在體驗中思考、交流，領(lǐng)會什么是力學(xué)中的功。這些器材易得，效果良好。

宋老師授課過程中，突出了學(xué)生的主體地位，盡可能地發(fā)揮學(xué)生了的聰明才智。教學(xué)中主要使用了“問題引導(dǎo)→學(xué)生活動→問題引導(dǎo)→學(xué)生活動→”這樣的模式組織教學(xué)，使學(xué)生的思維不停步，逐步將學(xué)習(xí)引向深入，實現(xiàn)了高效教學(xué)。為大家提供了一個概念課的高效教學(xué)樣板。

三、教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)是確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，根據(jù)學(xué)生特點和本地教學(xué)實際將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化是教學(xué)設(shè)計的第一步。

課程標(biāo)準(zhǔn)中對“功”這一知識的要求：

3.1.3結(jié)合實例，認(rèn)識功的概念。

3.2.2知道機械功。用生活中的實例說明機械功的含義。

針對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，宋老師制定的教學(xué)目標(biāo)是：

1.知道力學(xué)中做功的含義。能說出做功包含的兩個必要因素，并能判斷出力是否對物體做功。

2.明確計算功的大小的表達式，以及表達式中每個物理量的物理意義和單位。

3.能應(yīng)用公式W=Fs進行簡單的計算。

目標(biāo)的制定基本上是科學(xué)的，雖然沒有點明“結(jié)合實例，認(rèn)識功的概念。”但在教學(xué)中確實是結(jié)合實例進行的。

對教學(xué)重點、難點的確立也非常合理。

四、教學(xué)設(shè)計與實施

本節(jié)課的教學(xué)中，宋教師以故事引入，激趣引新，然后利用問題引導(dǎo)學(xué)生自主合作，探究交流。設(shè)計了前后連貫的五個活動：感受功、描述功、分析功、計算功、深化功，利用學(xué)案和問題引導(dǎo)學(xué)生逐步走進功的世界。這些活動突出體現(xiàn)了概念的形成過程，學(xué)生的活動比較充分，符合概念課的設(shè)計理念。最后盤點收獲，進行總結(jié)。

整節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)思路清晰，各環(huán)節(jié)的設(shè)計符合以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計均以實現(xiàn)本節(jié)課的某個小的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，基本實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。疑惑1：引課的故事是否合理？這個故事越聽越像個故事，不論是將30斤大米運回家，還是將一大桶水提回家，從物理學(xué)角度來分析，“大米”和“大桶水”的位置改變都是因為受到了力的作用，這個改變物體位置的力肯定做了功。所以說，“從力學(xué)的角度來看，基本上沒有做功”這一說法是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模踔量梢哉f是錯誤的。

疑惑2：物理符號和語言是否范？物理量應(yīng)該是斜體，而單位應(yīng)該是正體，課件中忽而正體忽而斜體。教學(xué)中的語言“W2做的功多？”應(yīng)該是“力F做的功”。

疑惑3：焦耳簡介是否過簡，展示文字介紹后沒等我讀完一行，教師即可始問：你從焦耳身上學(xué)到了什么？

第2節(jié) 歐姆定律復(fù)習(xí)

一、教師素質(zhì)

徐老師的教學(xué)基本功扎實，語言規(guī)范，普通話好，教態(tài)自然，具有較強的親合力，擅于使用肢體語言，有較強的課堂駕馭能力，特別是對學(xué)生活動的組織和引導(dǎo)能力。徐老師特別注重對學(xué)生的鼓勵和尊重，注重啟發(fā)引導(dǎo)，注重利用學(xué)生已有知識開展教學(xué)。能熟練運用實驗和多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。

二、教學(xué)理念

徐老師這節(jié)課，以學(xué)生為中心，突出了學(xué)生的主體地位，能夠做到有效引導(dǎo)，對于學(xué)生活動敢放擅收，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，展現(xiàn)了較好的課堂調(diào)控能力。

本節(jié)課，以電學(xué)中的兩大實驗為中心進行展開，體現(xiàn)了物理課以實驗為基礎(chǔ)的特點，注重了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作交流意識。

三、教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中對“歐姆定律”這一知識的要求：

3.4.2通過實驗，探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。理解歐姆定律。

針對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，徐老師制定的教學(xué)目標(biāo)是：

1.知道電流和電壓、電流和電阻的關(guān)系。

2.理解歐姆定律。

3.會利用伏安法測小燈泡的電阻。

目標(biāo)的制定基本上是科學(xué)的，雖然沒有說明“通過實驗，探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。”但本節(jié)課是復(fù)習(xí)課，徐老師在教學(xué)中對兩大實驗的細(xì)致分析已體現(xiàn)了這一要求。

通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，雖然不能實現(xiàn)“理解歐姆定律”這一目標(biāo)，但本節(jié)課已解決了一部分，后面跟上的習(xí)題課就會繼續(xù)解決這一問題。

四、教學(xué)設(shè)計與實施

本節(jié)課，徐老師以實驗引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的注意力。然后利用精心設(shè)計的問題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了歐姆定律（問題1）、探究電流、電壓和電阻的關(guān)系（問題2）、伏安法測電阻（問題3）。

從目前教學(xué)來看，很多學(xué)生對電學(xué)實驗復(fù)習(xí)的認(rèn)識是淺層次的，不經(jīng)教師引導(dǎo)，很難深入達標(biāo)。

目前中考對電學(xué)實驗的考查要求，不僅讓學(xué)生知道實驗?zāi)康摹嶒炘怼嶒炂鞑摹嶒炿娐穲D、實驗步驟和實驗結(jié)論,還要求學(xué)生能明確實驗?zāi)康?能理解實驗原理和方法,會觀察、分析實驗現(xiàn)象,會記錄、處理實驗數(shù)據(jù),并得出結(jié)論,對結(jié)論進行分析和評價；能運用已學(xué)過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題,包括簡單的設(shè)計性試驗;能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,制定解決方案,并對方案進行評價。

徐老師這節(jié)課，通過精心設(shè)計的問題，一步一步，一步二步，引導(dǎo)學(xué)生深入思考兩大實驗，加深對實驗的理解，使學(xué)生能夠達到課標(biāo)和中考對這兩大實驗的考查要求。

現(xiàn)在初中的復(fù)習(xí)課很難上，一是因為時間短，內(nèi)容多；二是沒有一個好的模式供借鑒。徐老師利用這節(jié)課，為大家提供了一節(jié)復(fù)習(xí)課的樣板課，純干貨！這樣的知識復(fù)習(xí)課，后面再加上一節(jié)習(xí)題課，效果肯定棒！

疑惑1：歐姆定律的內(nèi)容和公式復(fù)習(xí)時，是否應(yīng)該對適用條件“同一導(dǎo)體或同一段電路”進行強調(diào)？這可是學(xué)生在解題過程中容易出錯的關(guān)鍵部位！

疑惑2：對畫電路圖的規(guī)范性是否應(yīng)該加強？比如用直尺畫。對學(xué)生畫錯的電流與電阻關(guān)系的圖象的處理能否更加深入？U=IR。

疑惑3：多次測量的意義？滑動變阻器的作用？課件展示太快了！(連電路和展示答案)

總體來看，兩位老師的課都很精彩，不敢提過多問題，兩節(jié)課中還有很多優(yōu)點和細(xì)節(jié)問題值得大家研究，我的點評僅當(dāng)不成熟的磚，希望能引來大家的玉。點評到此結(jié)束，謝謝大家！

第三篇：初中物理教學(xué)研討會發(fā)言稿

初中物理教學(xué)研討會發(fā)言稿

在日新月異的現(xiàn)代社會中，發(fā)言稿的使用越來越廣泛，通過對發(fā)言稿語言的推究可以提高語言的表現(xiàn)力，增強語言的感染力。寫起發(fā)言稿來就毫無頭緒？以下是小編整理的初中物理教學(xué)研討會發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好！

首先，請允許我代表大家感謝市教研室領(lǐng)導(dǎo)——時老師，鄒平教研室領(lǐng)導(dǎo)——杜老師，以及美麗的禮參中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，給我們大家提供了一次絕佳的學(xué)習(xí)與交流的機會，使我們受益頗多！

昨天下午，我懷著學(xué)習(xí)與鑒賞的心態(tài)觀摩了四節(jié)好課。現(xiàn)只對其中的第1節(jié)和第3節(jié)課發(fā)表一下個人不成熟的看法。

由于兩節(jié)課的執(zhí)教者都是市級優(yōu)質(zhì)課的獲得者，所以他們的教學(xué)設(shè)計和基本素質(zhì)都很高，學(xué)生的表現(xiàn)也很好。本人只是一名普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理老師，由于水平有限，不敢過多地進行評判，點評只從個人角度出發(fā)，不當(dāng)之處，敬請各位專家、同行和授課者批評！

先說一下這兩節(jié)課的內(nèi)容，第1節(jié)宋老師執(zhí)教的是一節(jié)新授課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了功的概念和計算等內(nèi)容；第3節(jié)徐老師執(zhí)教的是一節(jié)復(fù)習(xí)課，引導(dǎo)學(xué)生梳理了歐姆定律一章的重點知識。

下面，我從教師素質(zhì)、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計與實施四個方面分別評一個這兩節(jié)課。

第1節(jié)功

一、教師素質(zhì)

宋老師的教學(xué)基本功扎實，語言規(guī)范，普通話好，教態(tài)自然，有較強的課堂駕馭能力。板書簡潔，能熟練運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。能將物理教學(xué)與生活實際相聯(lián)系并且效果良好。

二、教學(xué)理念

綜觀整節(jié)課，可以看出宋老師在授課過程中基本能夠面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課標(biāo)基本理念。如教學(xué)伊始，宋老師引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品，如書本、文具盒等感受做功，使學(xué)生在體驗中思考、交流，領(lǐng)會什么是力學(xué)中的功。這些器材易得，效果良好。

宋老師授課過程中，突出了學(xué)生的主體地位，盡可能地發(fā)揮學(xué)生了的聰明才智。教學(xué)中主要使用了“問題引導(dǎo)→學(xué)生活動→問題引導(dǎo)→學(xué)生活動→”這樣的模式組織教學(xué)，使學(xué)生的思維不停步，逐步將學(xué)習(xí)引向深入，實現(xiàn)了高效教學(xué)。為大家提供了一個概念課的高效教學(xué)樣板。

三、教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)是確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，根據(jù)學(xué)生特點和本地教學(xué)實際將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化是教學(xué)設(shè)計的第一步。

課程標(biāo)準(zhǔn)中對“功”這一知識的要求：

3.1.3結(jié)合實例，認(rèn)識功的概念。

3.2.2知道機械功。用生活中的實例說明機械功的含義。

針對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，宋老師制定的教學(xué)目標(biāo)是：

1.知道力學(xué)中做功的含義。能說出做功包含的兩個必要因素，并能判斷出力是否對物體做功。

2.明確計算功的大小的表達式，以及表達式中每個物理量的物理意義和單位。

3.能應(yīng)用公式w=fs進行簡單的計算。

目標(biāo)的制定基本上是科學(xué)的，雖然沒有點明“結(jié)合實例，認(rèn)識功的概念。”但在教學(xué)中確實是結(jié)合實例進行的。

對教學(xué)重點、難點的確立也非常合理。

四、教學(xué)設(shè)計與實施

本節(jié)課的教學(xué)中，宋教師以故事引入，激趣引新，然后利用問題引導(dǎo)學(xué)生自主合作，探究交流。設(shè)計了前后連貫的五個活動：感受功、描述功、分析功、計算功、深化功，利用學(xué)案和問題引導(dǎo)學(xué)生逐步走進功的世界。這些活動突出體現(xiàn)了概念的形成過程，學(xué)生的活動比較充分，符合概念課的設(shè)計理念。最后盤點收獲，進行總結(jié)。

整節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)思路清晰，各環(huán)節(jié)的設(shè)計符合以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計均以實現(xiàn)本節(jié)課的某個小的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，基本實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

疑惑1：引課的故事是否合理？這個故事越聽越像個故事，不論是將30斤大米運回家，還是將一大桶水提回家，從物理學(xué)角度來分析，“大米”和“大桶水”的位置改變都是因為受到了力的作用，這個改變物體位置的力肯定做了功。所以說，“從力學(xué)的角度來看，基本上沒有做功”這一說法是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模踔量梢哉f是錯誤的。

疑惑2：物理符號和語言是否范？物理量應(yīng)該是斜體，而單位應(yīng)該是正體，課件中忽而正體忽而斜體。教學(xué)中的語言“w2做的功多？”應(yīng)該是“力f做的功”.疑惑3：焦耳簡介是否過簡，展示文字介紹后沒等我讀完一行，教師即可始問：你從焦耳身上學(xué)到了什么？

第2節(jié)歐姆定律復(fù)習(xí)

一、教師素質(zhì)

徐老師的教學(xué)基本功扎實，語言規(guī)范，普通話好，教態(tài)自然，具有較強的親合力，擅于使用肢體語言，有較強的課堂駕馭能力，特別是對學(xué)生活動的組織和引導(dǎo)能力。徐老師特別注重對學(xué)生的鼓勵和尊重，注重啟發(fā)引導(dǎo)，注重利用學(xué)生已有知識開展教學(xué)。能熟練運用實驗和多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。

二、教學(xué)理念

徐老師這節(jié)課，以學(xué)生為中心，突出了學(xué)生的主體地位，能夠做到有效引導(dǎo)，對于學(xué)生活動敢放擅收，培養(yǎng)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣和能力，展現(xiàn)了較好的課堂調(diào)控能力。

本節(jié)課，以電學(xué)中的兩大實驗為中心進行展開，體現(xiàn)了物理課以實驗為基礎(chǔ)的特點，注重了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作交流意識。

三、教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中對“歐姆定律”這一知識的要求：

3.4.2通過實驗，探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。理解歐姆定律。

針對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，徐老師制定的教學(xué)目標(biāo)是：

1.知道電流和電壓、電流和電阻的關(guān)系。

2.理解歐姆定律。

3.會利用伏安法測小燈泡的電阻。

目標(biāo)的制定基本上是科學(xué)的，雖然沒有說明“通過實驗，探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。”但本節(jié)課是復(fù)習(xí)課，徐老師在教學(xué)中對兩大實驗的細(xì)致分析已體現(xiàn)了這一要求。

通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，雖然不能實現(xiàn)“理解歐姆定律”這一目標(biāo)，但本節(jié)課已解決了一部分，后面跟上的習(xí)題課就會繼續(xù)解決這一問題。

四、教學(xué)設(shè)計與實施

從目前教學(xué)來看，很多學(xué)生對電學(xué)實驗復(fù)習(xí)的認(rèn)識是淺層次的，不經(jīng)教師引導(dǎo)，很難深入達標(biāo)。

目前中考對電學(xué)實驗的考查要求，不僅讓學(xué)生知道實驗?zāi)康摹嶒炘怼嶒炂鞑摹嶒炿娐穲D、實驗步驟和實驗結(jié)論，還要求學(xué)生能明確實驗?zāi)康模芾斫鈱嶒炘砗头椒ǎ瑫^察、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對結(jié)論進行分析和評價；能運用已學(xué)過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單的設(shè)計性試驗；能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，制定解決方案，并對方案進行評價。

徐老師這節(jié)課，通過精心設(shè)計的問題，一步一步，一步二步，引導(dǎo)學(xué)生深入思考兩大實驗，加深對實驗的理解，使學(xué)生能夠達到課標(biāo)和中考對這兩大實驗的考查要求。

現(xiàn)在初中的復(fù)習(xí)課很難上，一是因為時間短，內(nèi)容多；二是沒有一個好的模式供借鑒。徐老師利用這節(jié)課，為大家提供了一節(jié)復(fù)習(xí)課的樣板課，純干貨！這樣的知識復(fù)習(xí)課，后面再加上一節(jié)習(xí)題課，效果肯定棒！

疑惑1：歐姆定律的內(nèi)容和公式復(fù)習(xí)時，是否應(yīng)該對適用條件“同一導(dǎo)體或同一段電路”進行強調(diào)？這可是學(xué)生在解題過程中容易出錯的關(guān)鍵部位！

疑惑2：對畫電路圖的規(guī)范性是否應(yīng)該加強？比如用直尺畫。對學(xué)生畫錯的電流與電阻關(guān)系的圖象的處理能否更加深入？

疑惑3：多次測量的意義？滑動變阻器的作用？課件展示太快了！（連電路和展示答案）

總體來看，兩位老師的課都很精彩，不敢提過多問題，兩節(jié)課中還有很多優(yōu)點和細(xì)節(jié)問題值得大家研究，我的點評僅當(dāng)不成熟的磚，希望能引來大家的玉。點評到此結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：初中物理教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得

初中物理教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得

通過本次學(xué)習(xí)，我主要有以下感受：

本次聽的三節(jié)課節(jié)課確實體現(xiàn)了課堂教學(xué)的不同風(fēng)格，新穎實用，幾節(jié)課表現(xiàn)出的共同點是：

1.教學(xué)設(shè)計新穎，不局限于教材，把教材當(dāng)作主要資源，但不是唯一的資源，對教材充分進行拓展、挖掘但并不加深，特別是書本知識與生活生產(chǎn)實際進行聯(lián)系，使課堂教學(xué)非常鮮活。

2．教法靈活多樣新穎，有許多方法是我們平時不曾用到也不曾想到的。教學(xué)中突出教學(xué)的探究性和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，特別是多讓學(xué)生動手動腦動口。增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的求知欲。

3．教學(xué)中充分體現(xiàn)了教與學(xué)的互動，師生的雙邊活動處理非常合理。教學(xué)目標(biāo)充分體現(xiàn)了三維目標(biāo)，特別注重過程與方法，以及情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

4.重視實驗教學(xué)，將實驗貫穿到課堂中，增強了學(xué)生的動手能力。

以上是三節(jié)課中體現(xiàn)出的共同之處，都是值得我學(xué)習(xí)借鑒或者需要學(xué)習(xí)提高的地方。

通過這次研討會的學(xué)習(xí)，我對今后的教學(xué)工作有了更明晰的認(rèn)識。在以后的教學(xué)工作中，我要努力做到：

一、精心設(shè)計好每一節(jié)課，并力求教學(xué)方法的創(chuàng)新，拋棄改進陳舊落后的一些教學(xué)方法，特別是精心設(shè)計引入，精心設(shè)計問題，精心設(shè)計練習(xí)。

二、加強課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，對教材加以充分的挖掘利用，多利用生活和社會實際的材料做為教學(xué)資源，體現(xiàn)物理來源于生活，又回歸生活的理念，使化學(xué)為生活和社會服務(wù)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教學(xué)中既要注重知識的學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)習(xí)過程的體驗、學(xué)習(xí)方法的獲得以及能力的培養(yǎng)，并注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。（避免老師講的多，學(xué)生學(xué)的少，誠信中學(xué)打造高效課堂，老師每節(jié)課只能講15分鐘）

四、加強實驗教學(xué)。實驗教學(xué)注重改進創(chuàng)新，突出實驗的探究性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，多給學(xué)生動手實驗的機會。

五、注重培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的長久興趣，關(guān)心理解學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。

第五篇：初中物理教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得

初中物理教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得

過村中學(xué)

劉濤

2014年9月24日上午，我們過村中學(xué)物理備課組3人來到儀陽中學(xué)參加每年一度的肥城市初中物理教學(xué)研討會。其間共聽取了來自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的兩位一線教師的同課異構(gòu)觀摩課，內(nèi)容是《串聯(lián)和并聯(lián)》新授課，儀陽中學(xué)的張厚勇老師對兩節(jié)課作了點評。按照會議安排是四個單位的先進發(fā)言，但由于時間關(guān)系不作發(fā)言了，會后把相關(guān)材料發(fā)往各校。最后由市教研室范明利老師做了《合作 研究 共贏》的總結(jié)報告。此行深感學(xué)習(xí)的充實和受益頗深。現(xiàn)將具體感受總結(jié)如下：

本次聽的兩節(jié)課節(jié)課確實體現(xiàn)了課堂教學(xué)的不同風(fēng)格，新穎實用，幾節(jié)課表現(xiàn)出的共同點是：

1.教學(xué)設(shè)計新穎，不局限于教材，把教材當(dāng)作主要資源，但不是唯一的資源，對教材充分進行拓展、挖掘但并不加深，特別是書本知識與生活生產(chǎn)實際進行聯(lián)系，使課堂教學(xué)非常鮮活。

2．教法靈活多樣新穎，有許多方法是我們平時不曾用到也不曾想到的。教學(xué)中突出教學(xué)的探究性和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，特別是多讓學(xué)生動手動腦動口。增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的求知欲，很值得借鑒。

3．教學(xué)中充分體現(xiàn)了教與學(xué)的互動，師生的雙邊活動處理非常合理。教學(xué)目標(biāo)充分體現(xiàn)了三維目標(biāo)，特別注重過程與方法，以及情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

⑤教學(xué)中用得最多的詞匯是“交流”、“分享”與“合作”。

⑥教師對課堂的駕馭能力強，特別是對出現(xiàn)的意外情況和問題的處理，體現(xiàn)了教師相當(dāng)高的素質(zhì)和應(yīng)變能力。

⑨注重教學(xué)的落實，課前大都為學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)案，課堂上學(xué)生一邊參與探究學(xué)習(xí)等活動，一邊完成學(xué)案。

以上是兩節(jié)課中體現(xiàn)出的共同之處，都是值得我學(xué)習(xí)借鑒或者需要學(xué)習(xí)提高的地方。

通過這次研討會的學(xué)習(xí)，我對今后的教學(xué)工作有了更明晰的認(rèn)識。在以后的教學(xué)工作中，我要努力做到：

一、精心設(shè)計好每一節(jié)課，并力求教學(xué)方法的創(chuàng)新，拋棄改進陳舊落后的一些教學(xué)方法，特別是精心設(shè)計引入，精心設(shè)計問題，精心設(shè)計練習(xí)。

二、加強課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，對教材加以充分的挖掘利用，多利用生活和社會實際的材料做為教學(xué)資源，體現(xiàn)物理來源于生活，又回歸生活的理念，使化學(xué)為生活和社會服務(wù)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教學(xué)中既要注重知識的學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)習(xí)過程的體驗、學(xué)習(xí)方法的獲得以及能力的培養(yǎng)，并注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

四、加強實驗教學(xué)。實驗教學(xué)注重改進創(chuàng)新，突出實驗的探究性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，多給學(xué)生動手實驗的機會。

五、注重培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的長久興趣，關(guān)心理解學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。

學(xué)習(xí)活動雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容仍在延伸著。在以后的教學(xué)中，我要更加努力的工作，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。

2014年9月26日