第一篇：初中教育教學(xué)研討會發(fā)言稿

初中教育教學(xué)研討會發(fā)言稿

陳軼

各位老師，大家上午好！

今天和大家分享一下自己作為初三年級組長一年的心路歷程和得與失。記得2010屆的時候我第一次作為初三數(shù)學(xué)備課組長感覺自己責(zé)任重大，幾次統(tǒng)考等待成績公布時都有些誠惶誠恐，唯恐被競爭隊友超過，還好最后結(jié)果還算盡如人意。2011學(xué)年9月開學(xué)，該發(fā)生還是發(fā)生了，我理所當(dāng)然得成了文綺中學(xué)初三年級組長。既然被逼上梁山，當(dāng)然要做個好漢。

忙忙碌碌，憂心忡忡，惴惴不安得完成初三畢業(yè)班的工作回頭看來，自己非常幸運(yùn)。從學(xué)校的人事安排開始非常有利于我的工作。我們的10位班主任中只有陳嘉月和王曉迪老師是第一年擔(dān)任畢業(yè)班班主任，而且兩位青年教師全情投入，既有巧干又有苦干，工作完成的相當(dāng)出色，其他的8位班主任都是具有豐富的畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗的老手，工作皆能獨(dú)擋一面且游刃有余。5位備課組長更有一夫當(dāng)關(guān)萬夫莫開之勇。

回想過去作為畢業(yè)班的老師和班主任總是跟著命令走，按照別人設(shè)計好的路線走干什么都有條不紊，不急不躁，現(xiàn)在要求我設(shè)計路線帶著大家走，肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任和心中的忐忑可想而知。在中考成績出來之前，目前只能說工作開展得比較順利，距離圓滿還有一步之遙?？偨Y(jié)自己工作之“得”如下。

一、尊重每一位教師，尤其是老教師。

在我看來每一位老教師都是一筆寶貴的財富，在他們身上有幾十年教育教學(xué)中練就的真功夫，我發(fā)自內(nèi)心的尊重他們。雖然我也有5年的畢業(yè)班教學(xué)和班主任的經(jīng)驗，但是很多事情我還是愿意多聽聽老教師們的建議，更何況我們年級的多位老教師有著多年的學(xué)校管理經(jīng)驗，是我用之不竭的寶貴資源。我誠懇的工作態(tài)度贏得了我們組很多老教師的幫助。朱志生老師是我的前輩他性格開朗，樂于助人，身先士卒，時刻保持高漲的工作熱情，既讓人佩服又讓人羨慕不已，經(jīng)常在我拿捏不定時給我雪中送炭的幫助，是我的良師益友。張鏡丹

老師是我的師傅，對我知根知底，每次我需要安靜地思考一些問題時，都會卷起鋪蓋上6樓辦公，聊起工作時張老師總會幫助我整理思路，分析輕重利弊，鼓勵我，大大提高我的工作效率。老組長盛菊華老師也會在關(guān)鍵時刻給我指點(diǎn)迷津，使我云開霧散。武蓉書記總是關(guān)鍵事情和結(jié)點(diǎn)上提醒我是否完成人員通知、信息收集告知等事宜，是我年級工作堅強(qiáng)的后盾。工會組長費(fèi)瑛老師和黨小組長沈惠蕓老師更是分擔(dān)了我的很多工作，在這里真誠地向他們表示感謝！電影《方世玉》中雷老虎的經(jīng)典臺詞：“沒關(guān)系，我是以德服人！”也始終是作為我的做人原則之一，經(jīng)常設(shè)身處地的為我們的老師多考慮考慮，與老師換位思考，每位畢業(yè)班的老師除了為人師以外還擔(dān)負(fù)著其他的社會角色，在家有為人父母的責(zé)任，還要盡到為人子女的責(zé)任，工作也不可能每件事情都盡善盡美，只要大家盡力了就一定會有好的結(jié)果。

二、建立了高效干練的班主任隊伍

班主任是學(xué)校政令面向?qū)W生的最后實施者，班主任的執(zhí)行力直接影響到我們畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量。我們的10位班主任在最后一年里披星戴月，任勞任怨，始終守護(hù)著自己身上的那份責(zé)任，批評偷懶的學(xué)生，耐心的開導(dǎo)焦慮的學(xué)生，感化對己不負(fù)責(zé)任的學(xué)生。此刻要問我誰是最可愛的人，回答肯定是我們的班主任們，所以在臨近畢業(yè)時學(xué)生送給我們的班主任的鮮花和掌聲也是最多的。借此機(jī)會夸夸我們的10位班主任：（1）班（2）班的陳嘉月、王曉迪老師兩位金童玉女組合，我們能從幾次舞臺上配合默契看出他們工作中的齊心協(xié)力，陳嘉月老師經(jīng)常會在每天的周周練結(jié)束后為后進(jìn)的學(xué)生答疑解惑或者教育學(xué)生，回家還要繼續(xù)加班，中考政策密集公布的那些日子里，晚上8、9點(diǎn)還能接到電話詢問政策的具體細(xì)節(jié)。（3）班（4）班的王淑芳、朱志生兩位老師，經(jīng)驗豐富，干勁足，朱老師組織策劃調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，王老師密切配合。（5）班（6）班的楊潔、沈惠蕓兩位老師，工作有商有量與任課老師的關(guān)系協(xié)調(diào)的非常好。

（7）班（8）班的王豐、張鏡丹兩位老師的工作相對神秘，他們的辦公地點(diǎn)在6樓，空曠的辦公室到了下課便熱鬧非凡，人頭傳動，人來人往，人山人海，人流如織，答疑的，訂正的，重默的，看熱鬧的??和78班的幾位任課老師一起忙得不亦樂乎。（9）班（10）班平巧華、丁蕓兩位特色班的班主任面對29和32個中考指標(biāo)的壓力其實一直都很大，從來不敢有半點(diǎn)松懈，平老師和風(fēng)細(xì)雨、循循善誘，丁老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，鐵面無私。

三、百密總有一疏

初三第二學(xué)期的工作是千頭萬緒，今年恰逢閔行中學(xué)中招政策出現(xiàn)重大變化，在領(lǐng)會了校領(lǐng)導(dǎo)的意圖后再準(zhǔn)確傳遞政策信息給每一位班主任和家長的時候還是出現(xiàn)了一些問題，雖然最后還是有驚無險的度過了難關(guān)，但是經(jīng)驗和教訓(xùn)是必須要吸取的。還有很多問題例如：A、B分層的合理性和必要性，周周練的強(qiáng)度和密度如何合理分配，答疑課和周周練的合理配比等等留到新老初三交流會上再進(jìn)行研討。

臨到整理幾年的畢業(yè)照，仔細(xì)看過后感慨萬千，2010年的我分明還是一個有著一頭烏黑濃密頭發(fā)的小伙，才過了兩年發(fā)型就快成地方支援中央了，青山遮不住，畢竟東流去。工作壓力既能催人奮進(jìn)，又有較大的副作用，希望大家暑假里休息好，保養(yǎng)好身體，祝大家假期愉快謝謝！

第二篇：九年級教育教學(xué)研討會發(fā)言稿

九年級教育教學(xué)研討會發(fā)言稿

----九年級物理學(xué)學(xué)習(xí)建議

勤于思考 重在理解

觀察、實驗、看書、聽課都要多動腦子，勤于思考。多想一想為什么，用懷疑的眼光看待各種現(xiàn)象，在探索中獲得新的知識和體驗。認(rèn)真完成課本中的“想想做做”和“想想議議”兩個欄目，培養(yǎng)自己的探究式學(xué)習(xí)能力。對物理概念、規(guī)律不要死記硬背，力求理解。注重對物理概念、規(guī)律及形成過程的理解，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

針對錯題 做好分析

對做錯的題進(jìn)行分析，找出錯誤的原因，及時給予糾正，并做好記錄，引起重視，這既是很好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是提高成績的最重要的方法之一。不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，問題才會越來越少，懂得的才會越來越多。解題訓(xùn)練時，注重總結(jié)解題思路的分析和方法。對易錯習(xí)題，整理成錯題集并隨時翻閱吸取教訓(xùn)。

聯(lián)系實際 聯(lián)系社會

注重理論聯(lián)系實際，物理知識是從實際中來的，又要應(yīng)用到實際中去。學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。例如：冰棍“冒”出的“白氣”為什么是向下的 ? 我們就可以用學(xué)過的熱學(xué)知識來解釋。同時將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，例如：自行車尾燈的設(shè)計就利用了光的反射原理。在物理課的學(xué)習(xí)中，還要經(jīng)常思考科學(xué)技術(shù)與社會生活的關(guān)系。例如：我國許多城市都使用液化石油來代替汽油，以減少汽油燃燒給環(huán)境造成的污染等。

選擇一本好的參考資料

如今，有關(guān)物理學(xué)習(xí)的參考資料很多，但其中良莠不齊。同學(xué)們應(yīng)根據(jù)自己的實際選擇難度適中、系統(tǒng)全面的參考書，這樣才能收到舉一反

三、觸類旁通的效果。

牛亞強(qiáng)

2009-9-17

第三篇：教育研討會發(fā)言稿

抓管理上質(zhì)量豐內(nèi)涵

努力實現(xiàn)銅冶教育轉(zhuǎn)型升級大跨越

塑膠跑道、綠茵操場、噴泉魚池、鮮花綠樹、墻壁文化，渾然一體，相映成輝，甚是壯美。這是城市小學(xué)，還是農(nóng)村小學(xué)？如果沒有當(dāng)?shù)厝说闹更c(diǎn)，你一定不會猜出這就是銅冶鎮(zhèn)北銅冶小學(xué)——一所地地道道的農(nóng)村小學(xué)。四季有綠、三季有花的優(yōu)美環(huán)境，多媒體、計算機(jī)等先進(jìn)設(shè)施的應(yīng)用，使我們銅冶教育邁上了新臺階。盡管這樣，學(xué)生選擇石市學(xué)校就讀的現(xiàn)象仍然存在，這是為什么？我們對當(dāng)前困擾銅冶教育“轉(zhuǎn)型升級”的幾個問題，做了一些有益的探索，現(xiàn)在向各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁做一匯報，若能起到拋磚引玉的作用，甚感榮幸。

一、理頭緒 抓特色 譜新篇

紅色經(jīng)典進(jìn)校園、課堂革命、督導(dǎo)評估……在千頭萬緒的工作面前，我們有的領(lǐng)導(dǎo)時常手忙腳亂，顧此失彼，疲于應(yīng)付，把多年來學(xué)校積累形成的特色忘之腦后，丟掉了特色，失去了自我。

我中心以“校長說校”為載體，狠抓學(xué)校特色發(fā)展。每月中心選擇

一、兩所學(xué)校，進(jìn)行校長現(xiàn)場說校，同行現(xiàn)場評校，以此來檢查學(xué)校各項工作，督促學(xué)校各項工作，督導(dǎo)學(xué)校特色發(fā)展。

小籃球傳統(tǒng)體育學(xué)校永壁小學(xué)秉承了“推進(jìn)教育全面發(fā)展”的理念，立足當(dāng)前，放眼未來，一手抓全面發(fā)展，一手抓小籃球特色，兩手抓兩手都要硬。晨讀時間，誦經(jīng)典書聲瑯瑯，唱紅歌聲音嘹亮；第二課堂，強(qiáng)身健體球舞飛揚(yáng)，多彩活動有聲有色，整個校園始終洋溢 1

著緊張有序、歡樂和諧的氣息。他們結(jié)合自己的辦學(xué)理念，做到了工作再多，逐一落實；工作再忙，特色不忘，實現(xiàn)了學(xué)校全面發(fā)展、特色發(fā)展的雙豐收。

上面千條線，下面一根針。領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會抓主要矛盾，抓矛盾的主要方面，更要學(xué)會彈鋼琴。在當(dāng)前形勢下，抓不住主要矛盾，彈不好鋼琴的領(lǐng)導(dǎo)就跟不上教育發(fā)展的步伐。

二、更觀念 重培訓(xùn) 提素質(zhì)

聽課、評課、學(xué)科教研、聯(lián)片教研，離不開領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評、教師的互評，在每次教研活動中，總有個別領(lǐng)導(dǎo)、教師，“徐庶進(jìn)曹營”一言不發(fā)，使本應(yīng)你爭我辯的熱烈氣氛變得冷冷清清。為解決這一難題，我們嘗試了走出去、請進(jìn)來的策略。

請專家、育名師我們成立了名師培養(yǎng)工作室，聘請了省市教育專家崔海江、王運(yùn)等為指導(dǎo)教師，對我鎮(zhèn)語、數(shù)、英18名學(xué)科帶頭人進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。中心通過舉行聯(lián)片教研、主題教研等活動，讓名師培養(yǎng)對象把自己學(xué)到的先進(jìn)理念和前沿教學(xué)信息傳遞給我們的教師。名師培養(yǎng)對象的自我提升、引領(lǐng)輻射，切實提升了我鎮(zhèn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使我鎮(zhèn)教師的教研水平上了一個新臺階。

培訓(xùn)內(nèi)化再培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)、教師外出學(xué)習(xí)，給我們的教育帶來了新的生機(jī)與活力。我們要求每位外出的領(lǐng)導(dǎo)、教師歸來后，都要結(jié)合學(xué)校實際，把取回的真經(jīng)，學(xué)到的真知，一五一十的傳遞給我們教師。

南銅冶小學(xué)校長任建春從北京學(xué)習(xí)回來之后，通過聽課、調(diào)研、分析，結(jié)合本校實際，以《南銅冶小學(xué)課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)想法》為

題，對全校師生進(jìn)行了再培訓(xùn)。取經(jīng)學(xué)習(xí)、內(nèi)化提升、拓展應(yīng)用、及時傳遞，一人出去，全校受益已成為領(lǐng)導(dǎo)、老師的共識。

名師引領(lǐng)、內(nèi)化培訓(xùn)。經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)、老師的共同努力，在鹿泉市教學(xué)創(chuàng)新模式評選中，中心的“三步七字教學(xué)模式”獲一等獎、南銅冶小學(xué)“四環(huán)節(jié)半開放式數(shù)學(xué)教學(xué)模式”獲二等獎。

學(xué)校發(fā)展要做好結(jié)合的文章，抓好落實的工作，借鑒外面的、總結(jié)過去的、結(jié)合自己的，把工作一步一個腳印的向前推進(jìn)。

三、抓課題 重過程 求實效

課題申報、課題立項、課題研究掀起了教師校本教研的熱潮，但在這股熱潮的背后存在著申報時積極、研究時拖沓、結(jié)題時拼湊的現(xiàn)象，使課題研究脫離實際、流于形式、缺乏實效、缺少新意、缺少針對性。為了解決這些問題，我中心采取了培訓(xùn)、交流、把關(guān)的方式，確保課題研究有實效。

集中培訓(xùn)從課題如何選題，到開題報告如何寫，從中期階段性總結(jié)，到后期終結(jié)性報告，逐一進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。要求各校所選課題做到小而精，適合本校實際，切中教學(xué)困惑。

交流指導(dǎo)各課題負(fù)責(zé)人將研究過程中的原始材料、案例、論文等，統(tǒng)一拿到中心，由課題負(fù)責(zé)人對自己的課題進(jìn)行匯報，參會人員進(jìn)行點(diǎn)評，提出改進(jìn)建議。

嚴(yán)格把關(guān)對各校上報的課題，中心按照課題結(jié)題要求，逐一進(jìn)行審核，對不符合要求的課題，提出改進(jìn)建議，重新整理，對脫離工作實際的、對教學(xué)工作沒有指導(dǎo)意義的課題，建議學(xué)校撤銷。

目前，我鎮(zhèn)共有16個省級立項課題，34個市級立項課題，新申報課題10個，在鹿泉市課題評選中有9個課題獲獎。

教科研工作不能憑借一時的興趣，更不能一哄而上，而要結(jié)合工作實際，用“滴水穿石”的精神，去攻堅克難，完成課題。

四、調(diào)結(jié)構(gòu) 出實招 解難題

學(xué)生人數(shù)激增，教學(xué)班數(shù)猛長，教師退休增多，師資缺口加大，教師隊伍的新鮮血液不能及時補(bǔ)充，造成學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性缺編，音、體、美等專業(yè)教師數(shù)量嚴(yán)重不足。規(guī)模大的學(xué)?！耙蝗丝缍嗉墶保?guī)模小的學(xué)?！耙蝗思鏀?shù)職”，超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的狀況普遍存在。

中心統(tǒng)籌，區(qū)域交流靜等上級分配，不現(xiàn)實；開成“瘸腿課程”更是有悖于教育規(guī)律。我們積極探索，樹立了“全鎮(zhèn)一盤棋”的思想，推出了優(yōu)惠政策，讓教師自主自愿的進(jìn)行區(qū)域交流：在一所學(xué)校任教6年以上的教師進(jìn)行流動，鼓勵東部教師到西部偏遠(yuǎn)校區(qū)任教，并給予政策上的優(yōu)惠。通過評聘加分等方式，調(diào)動了教師交流的積極性，盤活了教師資源。去年有8名東部教師自愿到西部偏遠(yuǎn)學(xué)校任教。

內(nèi)部轉(zhuǎn)崗，專業(yè)培訓(xùn)針對音、體、美等薄弱學(xué)科教師短缺問題，學(xué)校積極做好內(nèi)部轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，鼓勵有特長教師發(fā)揮自身優(yōu)勢，申報轉(zhuǎn)崗。為了讓轉(zhuǎn)崗教師盡快適應(yīng)新崗位，我們組織有經(jīng)驗的專職教師上引路課、示范課;定期舉行聯(lián)片教研，輪流出課、評課、研課，使他們在相互切磋中完成轉(zhuǎn)型。這些舉措有效緩解了薄弱學(xué)科專職教師不足的壓力。南銅冶小學(xué)英語教師周彥肖、張彥素，永璧小學(xué)數(shù)學(xué)教師

任潤清，在學(xué)校的支持鼓勵下，自修了美術(shù)、音樂課程。現(xiàn)在他們的美術(shù)課、音樂課，上的有聲有色，深受學(xué)生喜愛。

中心結(jié)合學(xué)校實際，采取“政策激勵、區(qū)域交流、內(nèi)部轉(zhuǎn)崗”，有效緩解了教師結(jié)構(gòu)性缺編問題，使全鎮(zhèn)17所中小學(xué)開足、開全、開齊了課程，保證了學(xué)校教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

在教育轉(zhuǎn)型升級大跨越、大發(fā)展時期，新情況、新問題層出不窮，我們搞調(diào)查、做研究、更觀念、出舉措，把困擾銅冶教育的問題掰開了、揉碎了、理清了，拿出了一些解決的辦法，是否妥當(dāng)，請領(lǐng)導(dǎo)同仁給予批評指正。

百舸爭流千帆競，勇立潮頭唱大風(fēng)新起點(diǎn)、新態(tài)勢、新契機(jī)，鞭策我們以新理念、新激情、新氣魄，咬定“推進(jìn)教育全面發(fā)展”不疲倦、不懈怠、不松勁，激活潛能提精神，創(chuàng)新機(jī)制抓管理，凝心聚力上質(zhì)量，實干巧干豐內(nèi)涵，立足實際鑄特色，為早日實現(xiàn)銅冶教育轉(zhuǎn)型升級大跨越而努力奮斗！

第四篇：初中物理教學(xué)研討會發(fā)言稿

初中物理教學(xué)研討會發(fā)言稿

在日新月異的現(xiàn)代社會中，發(fā)言稿的使用越來越廣泛，通過對發(fā)言稿語言的推究可以提高語言的表現(xiàn)力，增強(qiáng)語言的感染力。寫起發(fā)言稿來就毫無頭緒？以下是小編整理的初中物理教學(xué)研討會發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好！

首先，請允許我代表大家感謝市教研室領(lǐng)導(dǎo)——時老師，鄒平教研室領(lǐng)導(dǎo)——杜老師，以及美麗的禮參中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，給我們大家提供了一次絕佳的學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會，使我們受益頗多！

昨天下午，我懷著學(xué)習(xí)與鑒賞的心態(tài)觀摩了四節(jié)好課。現(xiàn)只對其中的第1節(jié)和第3節(jié)課發(fā)表一下個人不成熟的看法。

由于兩節(jié)課的執(zhí)教者都是市級優(yōu)質(zhì)課的獲得者，所以他們的教學(xué)設(shè)計和基本素質(zhì)都很高，學(xué)生的表現(xiàn)也很好。本人只是一名普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理老師，由于水平有限，不敢過多地進(jìn)行評判，點(diǎn)評只從個人角度出發(fā)，不當(dāng)之處，敬請各位專家、同行和授課者批評！

先說一下這兩節(jié)課的內(nèi)容，第1節(jié)宋老師執(zhí)教的是一節(jié)新授課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了功的概念和計算等內(nèi)容；第3節(jié)徐老師執(zhí)教的是一節(jié)復(fù)習(xí)課，引導(dǎo)學(xué)生梳理了歐姆定律一章的重點(diǎn)知識。

下面，我從教師素質(zhì)、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計與實施四個方面分別評一個這兩節(jié)課。

第1節(jié)功

一、教師素質(zhì)

宋老師的教學(xué)基本功扎實，語言規(guī)范，普通話好，教態(tài)自然，有較強(qiáng)的課堂駕馭能力。板書簡潔，能熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。能將物理教學(xué)與生活實際相聯(lián)系并且效果良好。

二、教學(xué)理念

綜觀整節(jié)課，可以看出宋老師在授課過程中基本能夠面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課標(biāo)基本理念。如教學(xué)伊始，宋老師引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品，如書本、文具盒等感受做功，使學(xué)生在體驗中思考、交流，領(lǐng)會什么是力學(xué)中的功。這些器材易得，效果良好。

宋老師授課過程中，突出了學(xué)生的主體地位，盡可能地發(fā)揮學(xué)生了的聰明才智。教學(xué)中主要使用了“問題引導(dǎo)→學(xué)生活動→問題引導(dǎo)→學(xué)生活動→”這樣的模式組織教學(xué)，使學(xué)生的思維不停步，逐步將學(xué)習(xí)引向深入，實現(xiàn)了高效教學(xué)。為大家提供了一個概念課的高效教學(xué)樣板。

三、教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)是確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和本地教學(xué)實際將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化是教學(xué)設(shè)計的第一步。

課程標(biāo)準(zhǔn)中對“功”這一知識的要求：

3.1.3結(jié)合實例，認(rèn)識功的概念。

3.2.2知道機(jī)械功。用生活中的實例說明機(jī)械功的含義。

針對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，宋老師制定的教學(xué)目標(biāo)是：

1.知道力學(xué)中做功的含義。能說出做功包含的兩個必要因素，并能判斷出力是否對物體做功。

2.明確計算功的大小的表達(dá)式，以及表達(dá)式中每個物理量的物理意義和單位。

3.能應(yīng)用公式w=fs進(jìn)行簡單的計算。

目標(biāo)的制定基本上是科學(xué)的，雖然沒有點(diǎn)明“結(jié)合實例，認(rèn)識功的概念?！钡诮虒W(xué)中確實是結(jié)合實例進(jìn)行的。

對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立也非常合理。

四、教學(xué)設(shè)計與實施

本節(jié)課的教學(xué)中，宋教師以故事引入，激趣引新，然后利用問題引導(dǎo)學(xué)生自主合作，探究交流。設(shè)計了前后連貫的五個活動：感受功、描述功、分析功、計算功、深化功，利用學(xué)案和問題引導(dǎo)學(xué)生逐步走進(jìn)功的世界。這些活動突出體現(xiàn)了概念的形成過程，學(xué)生的活動比較充分，符合概念課的設(shè)計理念。最后盤點(diǎn)收獲，進(jìn)行總結(jié)。

整節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)思路清晰，各環(huán)節(jié)的設(shè)計符合以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計均以實現(xiàn)本節(jié)課的某個小的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，基本實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

疑惑1：引課的故事是否合理？這個故事越聽越像個故事，不論是將30斤大米運(yùn)回家，還是將一大桶水提回家，從物理學(xué)角度來分析，“大米”和“大桶水”的位置改變都是因為受到了力的作用，這個改變物體位置的力肯定做了功。所以說，“從力學(xué)的角度來看，基本上沒有做功”這一說法是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模踔量梢哉f是錯誤的。

疑惑2：物理符號和語言是否范？物理量應(yīng)該是斜體，而單位應(yīng)該是正體，課件中忽而正體忽而斜體。教學(xué)中的語言“w2做的功多？”應(yīng)該是“力f做的功”.疑惑3：焦耳簡介是否過簡，展示文字介紹后沒等我讀完一行，教師即可始問：你從焦耳身上學(xué)到了什么？

第2節(jié)歐姆定律復(fù)習(xí)

一、教師素質(zhì)

徐老師的教學(xué)基本功扎實，語言規(guī)范，普通話好，教態(tài)自然，具有較強(qiáng)的親合力，擅于使用肢體語言，有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，特別是對學(xué)生活動的組織和引導(dǎo)能力。徐老師特別注重對學(xué)生的鼓勵和尊重，注重啟發(fā)引導(dǎo)，注重利用學(xué)生已有知識開展教學(xué)。能熟練運(yùn)用實驗和多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。

二、教學(xué)理念

徐老師這節(jié)課，以學(xué)生為中心，突出了學(xué)生的主體地位，能夠做到有效引導(dǎo)，對于學(xué)生活動敢放擅收，培養(yǎng)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣和能力，展現(xiàn)了較好的課堂調(diào)控能力。

本節(jié)課，以電學(xué)中的兩大實驗為中心進(jìn)行展開，體現(xiàn)了物理課以實驗為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，注重了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作交流意識。

三、教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中對“歐姆定律”這一知識的要求：

3.4.2通過實驗，探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。理解歐姆定律。

針對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，徐老師制定的教學(xué)目標(biāo)是：

1.知道電流和電壓、電流和電阻的關(guān)系。

2.理解歐姆定律。

3.會利用伏安法測小燈泡的電阻。

目標(biāo)的制定基本上是科學(xué)的，雖然沒有說明“通過實驗，探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。”但本節(jié)課是復(fù)習(xí)課，徐老師在教學(xué)中對兩大實驗的細(xì)致分析已體現(xiàn)了這一要求。

通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，雖然不能實現(xiàn)“理解歐姆定律”這一目標(biāo)，但本節(jié)課已解決了一部分，后面跟上的習(xí)題課就會繼續(xù)解決這一問題。

四、教學(xué)設(shè)計與實施

從目前教學(xué)來看，很多學(xué)生對電學(xué)實驗復(fù)習(xí)的認(rèn)識是淺層次的，不經(jīng)教師引導(dǎo)，很難深入達(dá)標(biāo)。

目前中考對電學(xué)實驗的考查要求，不僅讓學(xué)生知道實驗?zāi)康摹嶒炘?、實驗器材、實驗電路圖、實驗步驟和實驗結(jié)論，還要求學(xué)生能明確實驗?zāi)康模芾斫鈱嶒炘砗头椒?，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對結(jié)論進(jìn)行分析和評價；能運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單的設(shè)計性試驗；能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，制定解決方案，并對方案進(jìn)行評價。

徐老師這節(jié)課，通過精心設(shè)計的問題，一步一步，一步二步，引導(dǎo)學(xué)生深入思考兩大實驗，加深對實驗的理解，使學(xué)生能夠達(dá)到課標(biāo)和中考對這兩大實驗的考查要求。

現(xiàn)在初中的復(fù)習(xí)課很難上，一是因為時間短，內(nèi)容多；二是沒有一個好的模式供借鑒。徐老師利用這節(jié)課，為大家提供了一節(jié)復(fù)習(xí)課的樣板課，純干貨！這樣的知識復(fù)習(xí)課，后面再加上一節(jié)習(xí)題課，效果肯定棒！

疑惑1：歐姆定律的內(nèi)容和公式復(fù)習(xí)時，是否應(yīng)該對適用條件“同一導(dǎo)體或同一段電路”進(jìn)行強(qiáng)調(diào)？這可是學(xué)生在解題過程中容易出錯的關(guān)鍵部位！

疑惑2：對畫電路圖的規(guī)范性是否應(yīng)該加強(qiáng)？比如用直尺畫。對學(xué)生畫錯的電流與電阻關(guān)系的圖象的處理能否更加深入？

疑惑3：多次測量的意義？滑動變阻器的作用？課件展示太快了?。ㄟB電路和展示答案）

總體來看，兩位老師的課都很精彩，不敢提過多問題，兩節(jié)課中還有很多優(yōu)點(diǎn)和細(xì)節(jié)問題值得大家研究，我的點(diǎn)評僅當(dāng)不成熟的磚，希望能引來大家的玉。點(diǎn)評到此結(jié)束，謝謝大家！

第五篇：初中物理教學(xué)研討會點(diǎn)評發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家上午好！首先，請允許我代表大家感謝市教研室領(lǐng)導(dǎo)——時老師，鄒平教研室領(lǐng)導(dǎo)——杜老師，以及美麗的禮參中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，給我們大家提供了一次絕佳的學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會，使我們受益頗多！昨天下午，我懷著學(xué)習(xí)與鑒賞的心態(tài)觀摩了四節(jié)好課?，F(xiàn)只對其中的第1節(jié)和第3節(jié)課發(fā)表一下個人不成熟的看法。由于兩節(jié)課的執(zhí)教者都是市級優(yōu)質(zhì)課的獲得者，所以他們的教學(xué)設(shè)計和基本素質(zhì)都很高，學(xué)生的表現(xiàn)也很好。本人只是一名普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理老師，由于水平有限，不敢過多地進(jìn)行評判，點(diǎn)評只從個人角度出發(fā)，不當(dāng)之處，敬請各位專家、同行和授課者批評！先說一下這兩節(jié)課的內(nèi)容，第1節(jié)宋老師執(zhí)教的是一節(jié)新授課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了功的概念和計算等內(nèi)容；第3節(jié)徐老師執(zhí)教的是一節(jié)復(fù)習(xí)課，引導(dǎo)學(xué)生梳理了歐姆定律一章的重點(diǎn)知識。下面，我從教師素質(zhì)、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計與實施四個方面分別評一個這兩節(jié)課。第1節(jié) 功

一、教師素質(zhì) 宋老師的教學(xué)基本功扎實，語言規(guī)范，普通話好，教態(tài)自然，有較強(qiáng)的課堂駕馭能力。板書簡潔，能熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。能將物理教學(xué)與生活實際相聯(lián)系并且效果良好。

二、教學(xué)理念 綜觀整節(jié)課，可以看出宋老師在授課過程中基本能夠面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課標(biāo)基本理念。如教學(xué)伊始，宋老師引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品，如書本、文具盒等感受做功，使學(xué)生在體驗中思考、交流，領(lǐng)會什么是力學(xué)中的功。這些器材易得，效果良好。宋老師授課過程中，突出了學(xué)生的主體地位，盡可能地發(fā)揮學(xué)生了的聰明才智。教學(xué)中主要使用了“問題引導(dǎo)→學(xué)生活動→問題引導(dǎo)→學(xué)生活動→”這樣的模式組織教學(xué)，使學(xué)生的思維不停步，逐步將學(xué)習(xí)引向深入，實現(xiàn)了高效教學(xué)。為大家提供了一個概念課的高效教學(xué)樣板。

三、教學(xué)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)是確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和本地教學(xué)實際將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化是教學(xué)設(shè)計的第一步。課程標(biāo)準(zhǔn)中對“功”這一知識的要求： 3.1.3結(jié)合實例，認(rèn)識功的概念。3.2.2知道機(jī)械功。用生活中的實例說明機(jī)械功的含義。針對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，宋老師制定的教學(xué)目標(biāo)是： 1.知道力學(xué)中做功的含義。能說出做功包含的兩個必要因素，并能判斷出力是否對物體做功。2.明確計算功的大小的表達(dá)式，以及表達(dá)式中每個物理量的物理意義和單位。3.能應(yīng)用公式W=Fs進(jìn)行簡單的計算。目標(biāo)的制定基本上是科學(xué)的，雖然沒有點(diǎn)明“結(jié)合實例，認(rèn)識功的概念?！钡诮虒W(xué)中確實是結(jié)合實例進(jìn)行的。對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立也非常合理。

四、教學(xué)設(shè)計與實施 本節(jié)課的教學(xué)中，宋教師以故事引入，激趣引新，然后利用問題引導(dǎo)學(xué)生自主合作，探究交流。設(shè)計了前后連貫的五個活動：感受功、描述功、分析功、計算功、深化功，利用學(xué)案和問題引導(dǎo)學(xué)生逐步走進(jìn)功的世界。這些活動突出體現(xiàn)了概念的形成過程，學(xué)生的活動比較充分，符合概念課的設(shè)計理念。最后盤點(diǎn)收獲，進(jìn)行總結(jié)。整節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)思路清晰，各環(huán)節(jié)的設(shè)計符合以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計均以實現(xiàn)本節(jié)課的某個小的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，基本實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。疑惑1:引課的故事是否合理？這個故事越聽越像個故事，不論是將30斤大米運(yùn)回家，還是將一大桶水提回家，從物理學(xué)角度來分析，“大米”和“大桶水”的位置改變都是因為受到了力的作用，這個改變物體位置的力肯定做了功。所以說，“從力學(xué)的角度來看，基本上沒有做功”這一說法是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，甚至可以說是錯誤的。疑惑2:物理符號和語言是否范？物理量應(yīng)該是斜體，而單位應(yīng)該是正體，課件中忽而正體忽而斜體。教學(xué)中的語言“W2做的功多？”應(yīng)該是“力F做的功”.疑惑3:焦耳簡介是否過簡，展示文字介紹后沒等我讀完一行，教師即可始問：你從焦耳身上學(xué)到了什么？ 第2節(jié) 歐姆定律復(fù)習(xí)

一、教師素質(zhì) 徐老師的教學(xué)基本功扎實，語言規(guī)范，普通話好，教態(tài)自然，具有較強(qiáng)的親合力，擅于使用肢體語言，有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，特別是對學(xué)生活動的組織和引導(dǎo)能力。徐老師特別注重對學(xué)生的鼓勵和尊重，注重啟發(fā)引導(dǎo)，注重利用學(xué)生已有知識開展教學(xué)。能熟練運(yùn)用實驗和多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。

二、教學(xué)理念 徐老師這節(jié)課，以學(xué)生為中心，突出了學(xué)生的主體地位，能夠做到有效引導(dǎo)，對于學(xué)生活動敢放擅收，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，展現(xiàn)了較好的課堂調(diào)控能力。本節(jié)課，以電學(xué)中的兩大實驗為中心進(jìn)行展開，體現(xiàn)了物理課以實驗為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，注重了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作交流意識。

三、教學(xué)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)中對“歐姆定律”這一知識的要求： 3.4.2通過實驗，探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。理解歐姆定律。針對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，徐老師制定的教學(xué)目標(biāo)是： 1.知道電流和電壓、電流和電阻的關(guān)系。2.理解歐姆定律。3.會利用伏安法測小燈泡的電阻。目標(biāo)的制定基本上是科學(xué)的，雖然沒有說明“通過實驗，探究電流與電壓、電阻的關(guān)系?！钡竟?jié)課是復(fù)習(xí)課，徐老師在教學(xué)中對兩大實驗的細(xì)致分析已體現(xiàn)了這一要求。通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，雖然不能實現(xiàn)“理解歐姆定律”這一目標(biāo)，但本節(jié)課已解決了一部分，后面跟上的習(xí)題課就會繼續(xù)解決這一問題。

四、教學(xué)設(shè)計與實施 從目前教學(xué)來看，很多學(xué)生對電學(xué)實驗復(fù)習(xí)的認(rèn)識是淺層次的，不經(jīng)教師引導(dǎo)，很難深入達(dá)標(biāo)。目前中考對電學(xué)實驗的考查要求，不僅讓學(xué)生知道實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗器材、實驗電路圖、實驗步驟和實驗結(jié)論，還要求學(xué)生能明確實驗?zāi)康模芾斫鈱嶒炘砗头椒?，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對結(jié)論進(jìn)行分析和評價；能運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單的設(shè)計性試驗；能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，制定解決方案，并對方案進(jìn)行評價。徐老師這節(jié)課，通過精心設(shè)計的問題，一步一步，一步二步，引導(dǎo)學(xué)生深入思考兩大實驗，加深對實驗的理解，使學(xué)生能夠達(dá)到課標(biāo)和中考對這兩大實驗的考查要求。現(xiàn)在初中的復(fù)習(xí)課很難上，一是因為時間短，內(nèi)容多；二是沒有一個好的模式供借鑒。徐老師利用這節(jié)課，為大家提供了一節(jié)復(fù)習(xí)課的樣板課，純干貨！這樣的知識復(fù)習(xí)課，后面再加上一節(jié)習(xí)題課，效果肯定棒！疑惑1:歐姆定律的內(nèi)容和公式復(fù)習(xí)時，是否應(yīng)該對適用條件“同一導(dǎo)體或同一段電路”進(jìn)行強(qiáng)調(diào)？這可是學(xué)生在解題過程中容易出錯的關(guān)鍵部位！