第一篇：中班早期閱讀活動《我就是喜歡我》活動反思

中班早期閱讀活動《我就是喜歡我》活動反思

《撕呀撕呀》在中班早期閱讀中，是屬于比較難的一個活動，它是語言活動與手工活動的完美結合，那如何通過深入淺出的活動，讓幼兒理解該知識，則成了本次活動在設計時，首先要解決的問題。為此，我通過在日常教學活動中對幼兒已有知識經驗的了解后，確定將本課時的活動目標定位于：喜歡閱讀圖書，并樂于與同伴、老師分享自己的發現。同時，這本圖書中所涉及的形容詞語較多，如何用淺顯的語言、動作等表達出那種意思，這就要求老師的每一句話都應該認真推敲，易于幼兒理解。

一、活動過程中做得比較好的幾點 第一，調動孩子興趣。整個活動以撕貼牛的形式，讓孩子對于活靈活現的畫面感興趣，以孩子熟悉喜愛的“牛”形象展開，為孩子創設了一個寬松、豐富，又切合他們生活經驗的語言來認識牛的特征，如：這是一只牛爸爸，它有一個寬寬方方的身體，一條細細長長的尾巴，四條粗壯的腿，兩個彎彎的牛角，一個頭，兩只眼睛，一張嘴。第二，幼兒活動的效果較好。

在語言上，小朋友不僅能說出牛爸爸特征還能說出《牛的一家》的一些細節如：牛寶寶有的在吃草，有的在搖尾巴，還有的在休息?..在此基礎上我只要稍加引導孩子們，就能用簡潔的語言來概括，自然而然就模仿了短句，語言朗朗上口。

第三：孩子的閱讀習慣好。在閱讀上與操作中，當我交代看書注意的要求后，孩子們都有看書和操作的欲望，按意愿撕貼牛，并在撕貼中能夠小聲討論，也能夠慢慢的念出書中的兒歌，還能夠做到姿勢正確，安靜翻閱圖書，讓幼兒在寬松的活動中學、在玩中學。第四，教師適時介入，幫助幼兒討論交流。

在本園多次的教研中，對于在“幼兒閱讀過程中，教師是否進行知道”這個問題上，很多老師都認為，教師不應該進行指導，應做為一個旁觀者，不加以干涉。但在本次活動中，我放棄了這個多人贊同的觀點，采用的是根據實際情況，選擇恰好的時機，及時了解幼兒的興趣點及困惑，同時在幼兒面對困惑的同時，我并沒有直接告訴他們答案，而是通過讓他們自己再次思考或者輕聲與同伴交流來解決問題，最后，我發現幼兒在后面的講解中都能較快的反應出來。

二、活動中不足的地方及解決方案

1.活動設計的教學過程有進行修改，但由于粗心大一，沒有對活動目標再次深入推敲，導致目標2與過程不是很吻合。

2.老師上課不夠生動，導致幼兒注意力不集中：在上課過程師引導不夠，幼兒回答不上來

3.師在領讀做得不夠。

4.教案較為簡單，不利于聽課老師理解。

（二）解決方案

1.設計教案時，應仔細推敲，目標與過程是相互聯系的，密不可分的，目標是過程的概括，過程是目標的體現。

2.日常活動中，老師就要注意自己的引導方式。3.教案設計應更詳細一點，方便聽課老師的理解。

三、困惑

1、在本書中“詩”與“撕”哪個才是重點呢？

2、在環節與環節之間應該怎樣過渡才會自然呢？ 活動

一、語言活動：《撕呀撕》（早期閱讀）活動目標：

1、仔細觀察圖畫，初步理解繪本前半段內容并學習用正確的量詞來表述。

2、通過閱讀圖書了解牛的外形特征。

3、喜歡閱讀圖書，并樂于與同伴、老師分享自己的發現。活動準備：

1、ppt、黑色和白色毛邊紙、小圖書人手一本。

2、作為牛身體的長方形白紙若干張，黑紙和白紙若干張，膠水、棉簽。活動過程：

紙人物與動物造型圖，引導幼兒說出撕貼過程。

（一）、觀察 ppt 上撕紙人物與動物造型圖，引導幼兒說出撕貼過程。

1、師：“小朋友，這些畫漂亮嗎？告訴你們一個秘密哦！這些漂亮的畫是用紙撕出來的。”

2、出示封面，引出主題——牛的一家。師：“這是牛的一家，有牛爸爸、牛媽媽、和牛寶寶。它們也是用白紙和黑紙撕出來的，今天，我們來一起閱讀這本有關撕牛的書，好嗎？”

（二）、幼兒自由閱讀。

1、提出閱讀要求：

（1）安靜，一頁一頁從前往后翻閱。

（2）仔細看一看，看看牛是怎么撕出來的？

2、幼兒自由閱讀，教師巡回指導。

3、引導幼兒說說牛是怎么撕出來的？ 閱讀圖書理解故事內容

（三）、引導幼兒觀察 ppt2~7 閱讀圖書，理解故事內容。師：第 2、3 頁：畫面上有什么？ 師：這一塊黑，一塊白是什么？

師：牛的身體撕好了還要撕牛的哪些部位呢？

觀察牛的外形特征，引導幼兒跟讀課文 觀察牛的外形特征，觀察牛的外形特征 重復的句子：撕呀撕呀 一個頭（兩只角、一條尾巴、四條腿）（重復的句子：撕呀撕呀?.一個頭（兩只角、一條尾巴、四條腿）?.（歸納小結書中量詞的用法）

師：啊，牛爸爸好壯呀！原來我們撕出了一只強壯的牛爸爸！師：撕呀撕呀?.（教師停頓，讓幼兒猜猜接下來撕的會是誰？）

五、集體閱讀 p8—15。觀察畫面內容，鼓勵幼兒嘗試講述。

引導幼兒討論：牛爸爸、牛媽媽、牛寶寶想到山上吃草，那我們要撕出什么呢？ 師：一片深綠，一片淺綠、深深淺淺都好綠（教師引出課文的句子）

六、師幼完整閱讀封面至 p15，進一步理解故事內容。

七、幼兒嘗試撕牛(1)提出要求，介紹牛一家的異同點：大的身體是牛爸爸、略小一點的是牛媽媽、最小的身體是牛寶寶的。

(2)幼兒撕牛，師提醒幼兒自由撕出一只牛。(3)相互展示作品，再次要求幼兒用書中的語言描述牛爸爸。

八、延伸活動：鼓勵幼兒在區域活動時繼續撕出書中“牛的一家”。

第二篇：中班語言活動：我喜歡我的小毯子(早期閱讀)

中班語言活動：我喜歡我的小毯子

（早期閱讀）

活動目標

1．理解故事的情節和內容，了解小兔子是如何擺脫對小毯子的依戀的。

2．在傾聽的過程中，感受小兔子的心理變化和成長的歷程。3．進一步體驗成長的快樂。

活動準備

花手帕1塊，小兔手偶1個。

活動過程

（一）教師出示花手帕和小兔手偶，引導幼兒猜測它們之間的關系。

教師：猜猜看，今天誰到我們的教室來了？。

（二）集體閱讀幼兒用書，初步欣賞故事。

（三）教師講述故事前半段，幫助幼兒感受豆豆的成長及其對小毯子的依戀。

教師：豆豆長大了嗎？為什么？豆豆最喜歡的東西是什么？她準備做些什么？

教師根據幼兒的回答用故事里的情節內容進行小結。

（四）教師繼續有聲有色地講述故事的中間部分，讓幼兒感受情節的發展變化。

教師：豆豆決定把小毯子藏在哪里？晚上了，豆豆想起了什么？發生了什么事情？

教師根據幼兒的回答用故事里的情節內容進行小結，梳理情節的發展。

（五）教師講述故事后半段，引導幼兒體驗豆豆心理成長的歷程。

教師：豆豆丟掉了小毯子后，全家人是怎樣關心她的？豆豆在找小毯子的過程中，發生了什么變化？春天來了，豆豆發現了什么奇怪的東西？她明白了什么？

（六）師幼結合故事內容進行討論，進一步理解故事的情節和內容。

教師：豆豆真的長大了嗎？她為什么不再需要小毯子了？

活動延伸

1．區域活動：在語言區提供相應的頭飾、故事磁帶等，讓幼兒表演故事。

2．游戲活動：在日常生活中繼續表演故事。

3．家園共育：引導幼兒在家里也努力地克服依戀情緒并記錄下來。

第三篇：中班音樂活動《月亮婆婆喜歡我》教學反思

中班音樂活動《月亮婆婆喜歡我》教學反思

中班音樂活動《月亮婆婆喜歡我》教學反思

在整個活動中我把自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導者，以積極的態度和他們一起游戲，為幼兒營造一個自由、寬松、愉悅的環境。在活動中我以游戲貫穿始終，減少了“教”的痕跡促使幼兒主動的學習。從節奏入手、難點前置、動靜交替，有效的利用了圖譜和游戲教學法，對歌曲中音樂元素的提煉（如連音、跳音、四分休止的重點感知）加深了幼兒對歌曲的理解。使幼兒藝術活動能力在大膽表現的過程中逐漸發展起來，激發了幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表現和創造的快樂。

在教學過程中，我還運用了豐富的肢體語言，為幼兒營造一個與身心，與音樂，與他人，與環境之間整體協調的快樂、舒適的氛圍。使幼兒在老師的情緒渲染下，不由自主地把這種情感融入歌唱的過程中。例如在歌唱“灑下月光把我摸”時，老師用手掌心順臉頰慢慢向上撫摸，不僅對歌詞有明確的暗示作用，增加親切感，而且使幼兒歌唱的聲音自然向上，在情感上仿佛得到一種升華。

為了讓幼兒能掌握歌曲中的連貫和跳躍部分，感受旋律上的前后變化，活動中我引導幼兒根據圖譜中波浪線和斷線的暗示，探索歌曲的不同唱法。波浪線和斷線組成的圖譜，不僅讓幼兒對歌曲有整體的概念，還形象的提示幼兒用連貫和跳躍的方法，唱出歌曲的前后變化，表達出與月亮婆婆親密的情感和游戲時快樂的情緒。但是，中班幼兒對于情感的體驗與把握是不到位的，許多孩子純粹是為了唱歌而唱歌，沒有真正體驗到歌曲所表達的情感，這是值得以后教學中慢慢推敲的地方。

第四篇：中班談話活動--我就是喜歡我

中班談話活動——我就是喜歡我

活動目標：

1． 樂意圍繞“我就是喜歡我”這一話題參與談話，學習用簡短的語句談論、描述自己。2． 學會正確區分名字中的姓與名。

3． 知道自己的優缺點，對自己有信心，喜愛自己。活動準備：

1.向父母了解自己名字的來歷、意義。2.《我就是喜歡我》故事音頻。活動過程：

1.聽故事：我就是喜歡我

教師引導兒童認真聽故事音頻，然后提問：

“你喜歡小青蛙嗎？為什么？小青蛙有什么本領？” “小青蛙喜歡自己是一只青蛙，你喜歡自己嗎？” 2.介紹“我的名字。”

提問：“你喜歡自己的名字嗎？為什么？誰能介紹一下你的名字是什么意思？”

“哪部分是姓，哪部分是名啊？” “爸爸媽媽為什么給你取這個名字？” 3.說說“我的愛好。”

提問：“你喜歡什么？”（我喜歡藍色，我喜歡唱歌，我喜歡吃蘋果等）

4.講講“我的缺點”，教師引導幼兒知道雖然“我”有缺點，能及時的改正也是個棒小孩！

提問:“你有什么缺點或做的不好的地方？”（我脾氣不好，我舞蹈不好??）

“那我們能怎樣丟掉不好的地方呢？” “小朋友們還喜歡自己嗎？” 5.講講“我會做的事”。

引導兒童用“我就是喜歡我，因為我會??”的句式談話并展開討論。

提問：“你會為自己做什么？”或“你自己會做什么？”（我就是喜歡我，因為我會自己刷牙）

“你會為別人做什么？”（我就是喜歡我，因為我會幫爸爸媽媽端碗、擺筷子）

小結：每個小朋友都有自己的優缺點，但我們每天都在不斷地進步，健康的成長。如果有人問你：你喜歡自己嗎？你會說什么呢？（我喜歡我自己）附：

我就是喜歡我

“我好幸運啊！”青蛙一邊欣賞著自己在水中的倒影一邊說：“我漂亮，會游泳，跳水又比其他動物跳的好。我是綠色的，而綠色是我最喜歡的顏色。這世上最好的事就是做一只青蛙。” “那我呢？”天鵝問，“我是白色的，難道你不覺得我也很漂亮嗎？”“才不能！”青蛙說，“你身上沒有綠色。”“但我會飛，”天鵝說，“而你不會。”

“哦，是嗎？”青蛙說，“我從沒有看你飛過。”“我是有點兒懶。”天鵝說，“但是我可以飛。你看！”它跑了幾步，大聲地拍動著翅膀。

只見天鵝突然從地面上升起，優雅地飛向天空。它飛了好幾圈之后，降落在青蛙面前的草地上。“太棒啦！”青蛙大叫，崇拜地說，“我也想要飛！”“你不行！”天鵝說，“你沒有翅膀。”然后很得意地回家了。

于是，青蛙開始獨自練習飛行。它向前跑了好幾步，然后張開手臂，上下拍打，但是不論它怎么努力，都沒辦法飛離地面。青蛙變得很灰心。“我是一只沒用的青蛙。”它想，“我連飛都不會，真希望自己也能有翅膀。”突然青蛙想出了一個聰明的辦法。它相信只要是天鵝能做的，它也能做。

青蛙花了一個星期的時間，用一塊舊床單和一些細繩做了一對翅膀。他終于可以做一次試飛了。

它爬上河邊的山丘，像天鵝一樣，跑了幾步，然后張開雙臂，跳向天空。開始它在天空中盤旋了一會，打不久翅膀斷了，他像石頭以陽光“啪”的一聲掉進了河里。

老鼠看到說：“你要知道青蛙是不飛的。”青蛙問：“那你呢？”老鼠說：“當然不會，我又沒有翅膀，但我很會做東西。”青蛙看到小豬問：“小豬，你會飛嗎？”小豬搖搖頭。青蛙問：“那你會什么？”小豬驕傲的回答：“我能做世界上最好吃的蛋糕，而且我很漂亮，全身都是粉紅色的，粉紅色是我最喜歡的顏色。”青蛙決定自己做蛋糕，但是蛋糕烤焦了。青蛙覺得很傷心，就哭了起來。野兔見了問：“青蛙你為什么哭?”青蛙說：“我不會烤蛋糕，不會做東西，又不會飛，什么都不會。”野兔說：“可是，青蛙啊！我不會飛，也不會烤蛋糕或做東西，更沒有辦法像你一樣游泳??以為我是一只野兔，而你是一直青蛙，而且我們大家都愛你。”

突然間，青蛙感到非常愉快。它想：“野兔說的對，我很幸運是一只青蛙。”然后它快樂的一跳——一個很大的青蛙跳。這可是只有青蛙才能做得到的啊！它感覺自己像在飛。

第五篇：我就是喜歡我教學反思

我就是喜歡我教學反思

這節課是以培養幼兒的自信心，發現自己的長處，以及激發對自己的喜愛之情作為活動的目標。首先利用故事引起幼兒的興趣，故事中的青蛙就象我們身邊的一些孩子，既親切又熟悉，他們有點拙拙的，卻是真實可愛的。我們常常會碰到這樣的情況，看到別人有點特別，就急切地希望自己也能成為這樣的人。特別是父母們，見到別的孩子有點過人之處，立馬就會讓自己的孩子學習。故事中的“小青蛙”就是這樣，當它發現別人能做的事而自己不能時，它很沮喪，認為自己很笨，當它在小兔子的開導下發現自己的特別之處時，它的跳躍就會顯得那么有力，那么精彩。其實每個人都有自己的特點，每個人都有別人不可替代的長處，每個人都應該為自己的特點和長處感到驕傲和自豪。一個人對自己的認識，對自己的信心很重要，只有當他意識到自己與眾不同時，他就會奮力向高處跳，向遠方奔。所以，作為老師，我們要用教育的敏感和機智來啟發孩子的自信，滿足幼兒的情感體驗。因此，在把握情感特色活動與學習活動融合的基礎上，我設計了“我就是喜歡我”這樣一個情感活動。但在活動中，我更多的以說來參與活動，整個活動設計比較簡單，最后以繪畫活動作為結束，讓幼兒進行操作，繪畫出活動所描述的內容。“喜歡”的概念是廣泛的，讓孩子將喜歡的地方通過自畫像畫出來，并將喜歡的地方夸張化，然后看著畫說說喜歡自己什么。如：我喜歡我的嘴巴，因為我的嘴巴會說話等等。我覺得在活動中，我太過于注重教案的實踐過程，應當多關注孩子，調動孩子的情緒。謝謝大家，希望大家多提出寶貴意見！