第一篇：A5-B10-C21新常規作業要求

鶴盛鎮中心小學新常規作業要求

作業是培養學生養成良好學習習慣的重要渠道，也是培養學生能力、發展學生智力、提高學生素質的重要手段。而作為教師教學中一項十分繁雜的工作，作業批改既是教師對學生學習的指導，又是收集教學效果反饋信息的重要手段。為了有效落實新課改要求，提高作業的有效性，減輕學生過重的負擔，提高教學質量和效益，同時了解教師上課、作業的布置及批改情況，特制定作業檢查制度。

一、作業設計要求 1．教師對作業的設計

教師對作業的設計要體現適切性、實效性和創造性。作業內容要圍繞教材的重點和難點、以基礎知識的鞏固練習為主，避免簡單機械重復性的作業。

作業要有層次性，這是貫徹面向全體、因材施教原則的具體體現。可以根據學生的不同層次，布置不同內容和難度的作業，使每個學生都能在各自原有的基礎上得到充分提高和發展。

2．教師對作業布置的總量

要控制作業時間，課堂作業以當堂練習當堂反饋為主。

一、二年級不留書面家庭作業，三、四、五、六年級每天家庭作業總量不得超過1小時。其中語文作業控制在30分鐘以內，數學作業控制在20分鐘以內，英語作業控制在10分鐘以內。

二、教師對作業的批改、講評及輔導要求

1．教師批改作業應使用紅色筆，批改作業及時、準確、有針對性、無知識性的錯誤。

2．作業批改采用等級制，使用“優、良、合格、不合格”四個等級，等級后簽寫批改日期，格式為月、日（如9.1）。教師應根據所布置作業的特點適當地加注批語。

3．作業批改要求及時、準確，原則上要求當天作業當天批改，特殊作業（如作文等）應在下次作業前批改完畢。

4．教師在批改作業過程中，應及時記錄、分析作業中出現的問題，以此作為改進教學的參考，帶有普遍性的問題，要注意分析原因，并對全班學生進行講評。對少數作業錯誤較多的學生要面批面改，有針對性地進行輔導。特別要根據特殊生的情況布置適合且具彈性的作業，讓他們也能嘗到成功，加強特殊生作業的課外輔導。

5．對學生的錯誤作業應發回學生訂正，教師對學生的訂正作業也應及時批改。

6．作業批改符號正確、規范。

7．作文批改應有眉批、旁批、尾批。其它作業，教師應根據具體情況進行評價。對學生作業中的獨到見解，獨特解法，教師應給予鼓勵性的短評評價。

8．檢查學生作業習慣

作業質量最終體現在學生，落實到學生。教師應及時檢查學生的書寫能力、作業本整潔、作業及時完成度等方面的情況。

三、監督反饋

（一）教務處采用定時檢查、隨時抽查相結合的監督辦法。

1．定時檢查：每月一次，由教務處組織，各教研組長參與，對全校各年級、各學科作業的實施情況作全面的檢查。

2．隨時檢查：根據需要，由教務處組織教研組長對某個年級、某門學科或某位教師任教的部分學生作業進行檢查。

（二）反饋評價

1．教導處把在定期和不定期檢查中發現的問題及時分析總結，向學校領導匯報，向有關課任教師反饋檢查結果并交流，對突出的共性問題在教研活動中進行講評。

2．在每學期末，教務處組織教師對作業設計、布置和批改進行個人小結自評、組內交流互評，學校把作業的檢查評比結果作為對績效考核重要依據。

第二篇：教師作業布置常規要求

教師作業布置常規要求

作業和職業技能訓練是學生運用知識解決問題，鞏固已學知識、培養學生掌握知識與提高職業技能水平的教學活動之一；布置作業是教師檢查教學效果，了解學生學習和掌握知識情況和運用已學過的知識解決問題的能力，不斷改進教學方法，提高教學效果的途徑之一。

1、不同的授課內容應該布置與教學內容相關的作業，作業形式可以多樣化，并要求學生按時、認真、獨立、規范地完成。依據因材施教的原則，在規定的作業時間內，可采用多套作業的方法。

2、教師布置作業首先要內容要科學，目的要明確。作業的內容要符合教學大綱和課本要求。作業的安排要有利于鞏固所學知識，有利于訓練、鞏固和發展學生的基本技能，有利于掌握自學方法。要注意通過作業培養學生的創新能力和應用能力。反對用機械模仿和不必要的重復來加重學生作業負擔，嚴禁以抄作業的方式懲罰學生。其次布置作業要適量，作業題要認真選擇，題目要有利于知識的掌握、鞏固和職業技能水平的提高。布置作業必須從學生的總體水平出發，作業的內容必須是圍繞基本知識與技能的訓練，提倡布置實踐性作業。

3、要注意分層施教。

根據班級學生學習水平與學習能力的不同，既要有統一要求，又要有根據教學內容與學生實際對不同層次水平的學生提出不同的要求，布置不同的作業。進行分層要求和分層評價。作業設計要在教案中體現。教師要注意指導學生完成作業的方法，并重點輔導那些經過鉆研而又存在困難的學生，尤其基礎較差的學生。

4、難易應有序，梯度要適中，應有層次。作業題的難易程度要符合教學的要求與學生的認知能力，梯度應遵從學生的認知規律。

5、采用靈活多樣的作業批改方式，力求使學生得到同一質量的輔導。作業要及時批改，作業中出現的共性問題要認真記錄和分析，在下次課中集中講解。

6、對學生完成作業的態度、質量要嚴格要求，對作業完成好的要及時表揚，完成質量較差的要求重做。對無故累計三次不完成作業的學生，取消本門課程的考試資格。

7、作業成績可根據完成作業的態度和質量分為優秀、良好、及格和不及格四個等級記載。

第三篇：常規要求教案作業的要求

教案備寫基本要求：

1、小學語文、數學、英語一律采用手寫教案，按照教務處的規定備寫，二類課可備寫成簡案。所有課程都要有教案，不得無教案上課，包括學前班。

2、教案備寫環節包括教學目標（三維目標），教學重點、教學難點、教具準備（如果沒有可寫為“無”）、教學措施、課時安排、教學過程（包括學法指導）、作業布置、教后反思、單元教學計劃、單元教學反思。

3、教學過程要完整，要能反映出整個課堂的教學內容，有創設情景，引入新課，學習新課，有鞏固練習，有拓展訓練，教學過程全方位滲透蔡林森的“先學后教，當堂訓練”的教學理念，當堂訓練習題要為本節課服務，應由易到難。

4、板書設計合理、科學、完整，通過板書設計可以看出本節課的主要內容和重點、難點。

5、教后反思要從本節課中的成功之處、不足之處、重點提出今后采取的措施，反思實用，無客套，敷衍，切忌無病呻吟。單元反思要具體，也要從成功之處，不足之處反思，加強今后的措施反思。

6、教案備寫采用工字型寫法，寫出教師如何教授每一個環節，采取了什么樣的措施。學生怎樣去做了。老師如何進行了指導。

7、作文教案按照要求來做，下水文不得使用打印。

8、數學復習課要備寫教案，語文課的學習園地不少于3課時。教案不得漏備，缺備。

9、教案書寫規范、整齊。教案檢查按照進度要求查備寫次數和質量。

10、教案備寫和上課要相符，教案嚴格為上課服務。提倡教案用楷書書寫。作業布置與批閱的基本要求：

1、一、二年級語文要求有兩套作業，既要有生字練習，還需要有詞語句子的練習，要求一字多詞，一天一次。一年級語文先要求寫拼音，拼音學習結束后要有生字本和周記本，二年級按照要求去做。三到九年級語文一課不少于一次。數學作業一天一次。小學英語一周不少于兩次作業，中學一周不少于四次作業，物理化學按照大綱要求布置，二類課作業一周不少于一次。（音樂、體育、微機可以沒有作業）

2、作文一月最少2篇，每學期要求至少8篇。作文批閱中既要有眉批、又要有尾批，尾批既要對學生習作中的成功或閃光之處進行評價，又要有對學生習作中的不足給與指出，提出今后努力的方向。最后用等級進行評價。眉批中，學生的好詞好句要求用特殊符號標出。作文評閱以鼓勵為主，鼓勵學生寫周記，老師簡單批閱。

3、所有作業要求學生書寫規范，一、二年級學生必須使用鉛筆書寫，且任課教師必須面批面改，作業中不能有“ⅹ”，三年級以上的學生必須用鋼筆書寫，教師采用等級制批閱，用優、良、合格、待合格，作業正確率如果達不到80%，教師要求學生作業重新做。

4、數學作業要求學生每做完一道題就空一格，小學低年級在錯誤答案下面劃橫線，學生在原題上進行改錯，老師再重新批閱。高年級學生的作業必須是在批閱后重新改正，不得在原題上改錯。高年級數學作業不得用鋼筆或中性筆來作圖，一律使用鉛筆作圖劃線。

5、小學低年級學生的作業，老師可以用簡單的鼓勵性圖案進行鼓勵，其他年級的作業要求老師使用合適的鼓勵性語言，鼓勵性語言要有價值，有意義，有針對性。所有作業一周不少于2次鼓勵性語言。鼓勵性語言一律使用漢語書寫。

6、從低到高，學生的作業量要有所增加，語文作業要有字、詞、句的練習。數學作業的布置要有易到難。作業量要足，達到訓練的目的，學生作業要逐步增加，作業不得錯批和漏批，當天的作業當天批閱。

7、一二年級作業本采用32K的作業本完成，其他年級一類課用16K大本子完成。

8、作業封面要干凈，整潔，作業要分類布置，作業中寫清楚“分類布置A類、B類或者是C類。”

第四篇：新教學常規要求（xiexiebang推薦）

小學教學常規要求

饒良鎮潭北學校

小學教學常規要求

為了全面落實素質教育理念，拓展廣大教師的創新空間，進一步深化課堂教學改革，促進我校教學工作的科學化、系統化和規范化，特制定教學常規要求如下：

一、教學計劃 各類計劃應體現《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神和新課標的新理念、新要求，目標明確，內容具體，富有可操作性。

（一）、教學計劃包括學校教學工作計劃、教研工作計劃、教研組工作計劃、教師個人教學計劃（含校本課程、綜合實踐活動課教學計劃）。

（二）、學校教學工作計劃、教研工作計劃由教導主任主持制定，經校委會和各教研組討論通過后再組織實施。計劃一般應包括指導思想、工作目標、任務要求及措施、主要活動安排等，要突出以校為本。

（三）教研組工作計劃由教研組長根據學校教學工作計劃和教研工作計劃的要求制定。工作目標、任務要明確，活動安排要具體，有研究課題或教研專題，有創建校本教研優秀教研組的具體措施，活動安排到人、到月。

（四）、教師制定個人學期教學計劃之前，須認真學習課程標準，了解教材的內容、編排體系、單元訓練重點以及各單元在教材中的地位和作用。基本要求是：

1、班級情況分析：根據上個學期期末考試各檔成績人數、學生知識掌握情況，面向全體學生，做到心中有數。

2、教材分析：本冊教學重點、難點，前后聯系，哪些需要補缺等。

3、教學措施：重點考慮學生學習習慣和獨立思考能力的培養，運用啟發式教學，抓中間促兩頭，提出可操作的實施方案。

（五）、學校教學工作計劃在開學前制定下發，其它計劃在開學第一周內完成，按管理權限上報備案。

（六）、計劃制訂后，必須嚴格按照計劃開展工作。學校領導、教導處要對計劃實施情況進行經常性督促檢查，對執行過程中出現的問題要及時糾正、解決。

二、備課：備課是對教材的重新加工處理、問題情境的設計、新教材的補充，是對學情的分析、教學的設計，更是上好課的前提和基礎。備課要堅持個人備課與集體備課相結合，制定學期教學計劃、單元教學計劃和課時教學計劃（編寫教案）。課時備課的基本要求包括以下幾方面： 備課前，要鉆研新的課程標準，明確學科教學指導思想、學科性質和地位，至少要做到通讀全冊教材，熟讀單元教材，精讀課時教材。通覽教材，注意教材的系統性；熟讀教材，注意教材的科學性；研究教材，把握重點和關鍵。制定教學目標，要堅持面向全體，因人而宜，分層設計，合理定位，遵循學生的認知規律，滿足不同狀態學生的學習需求。理清“培養目標-課程目標-教學目標”的梯次關系，把握好“學科目標-單元目標-課時目標”的內在聯系，確立知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的目標體系，使教學目標既有高度又不虛化，形成一定的延續性和關聯性。教學過程是教案的核心部分，教案應具有創新性，不生搬硬套公共教案，不照搬教參代 替教案，不用往年教案代替現行教案，條件許可的情況下以電子教案的方式呈現。基本要求：

①導入環節 教案中應明顯體現創設的情境、導入語言及提出的問題，以適當內容或簡短語言把學生引入問題情境，讓學生全身心的“入”，激發學生的學習興趣和求知欲望。

②問題設計 設計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。問題的設計要具體、明確、適宜，要有啟發性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發散性、開放性），切忌“滿堂問”或“以問代講”。

③教法學法教案是對教學內容的深加工，突出師生活動的內容、形式、時間、空間的安排以及對重難點的處理，呈現給學生知識的結構、前后的聯系以及重難點提示，對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現的問題、困難要有充分的估計和對策，處理好知識傳授與能力培養、知識結論與學習過程的關系，加強對學生學法的指導。

④練習設計 練習內容要精，根據學生的實際情況設計不同層次的練習，有針對性和適當的梯度。圍繞教學重難點，使練習真正起到鞏固、深化的作用。

⑤板書設計 課時板書設計包括分板書和整體板書，要突出學科特點，充分體現教學重點、知識網點和活動主線。板書設計要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。根據現有條件恰當選用教具，并依據教學活動需要布置（檢查）學生準備相應的學具，應注重信息技術與學科教學的整合，合理運用現代化教學手 段。對于必要的演示、操作、實驗，教師要提前試做，保證教學效果。教學后，要注重反思，及時撰寫教學后記。重點寫教學過程的得與失，教后的體會與認識，對教學效果的自我評價和原因分析，避免應付式的空話、套話，注重質量。根據具體的教學內容和實際情況，不刻意要求每節課必寫，集體備課由備課組長主持，內容包括中心發言人說課、參與教師議課等環節。活動前作充分準備，活動中有深入研討，活動后有認真總結，是集體備課取得實效的關鍵。每次集體備課，備課組長要提前一周將活動時間、地點、內容、要求通知相關教師，確定中心發言人（主講教師）。中心發言人寫好說課稿，既說教材，又說教法設計、學法指導、教學過程的安排及依據，充分體現素質教育要求。說課稿要打印出來，屆時發給參與備課的教師。所有參與集體備課的教師都要獨立備課，找出自己的困惑（問題），寫成簡要條目，一式兩份，一份自存，一份交組長。組長要歸類整理，篩選出帶有傾向性問題，作為討論時的中心議題。中心發言人說課應講述，不要念講稿（或教案），可靈活補充講稿上沒有的內容。如果說課內容是單元中某一節（或課時），需要首先講述這一單元的學習重點、學習目標，這一課與完成單元目標的關系及前后內容的聯系，既見樹木，又見森林。其他教師要注意傾聽，邊聽，邊思考，邊記錄。中心發言人說完課后，備課組長組織討論議課。參與備課的教師要有“備”而來，踴躍提出問題，組長則注意篩選帶有普遍性的問題，引導大家討論。在研討、交流中集思廣益，解決獨立備課時遇到的問題。備課組長應對備課情況進行小結，內容包括準備情況、實施情況、取 得的成效、存在的問題、改進措施及下一次活動安排等。活動結束后，組長將上述內容寫成簡單的書面小結，交學校存檔（作為期末考評教研組工作的依據之一），并向教導主任匯報。其他教師取長補短，凝聚眾人智慧，寫出或修改好自己的備課教案。

三、授課： 授課是教學工作的中心環節，是整個教學過程中的重要環節，是教學活動的主要形式，是提高教學質量的基本途徑。基本要求是：

（一）充分體現素質教育的基本理念。堅持面向全體學生的全面發展、主動發展，把握層次性，體現課堂教學活動的全員參與性，突出重點，突破難點，因材施教，全面落實既定教學目標。

（二）提高對課堂教學的調控能力和管理水平。處理好課堂教學生成性與預設性、動態性與規范性的關系，把握教學節奏，給學生提供更多的思考時間和創造空間，使課堂教學收放自如。對課堂教學中的偶發事件要沉靜寬容，隨機應變，因勢利導，化消極為積極，變阻力為動力，恰如其分地處理。

（三）堅持“教為主導，學為主體”的教學思想。注重學法指導，善于啟發誘導學生，確立學生主體地位，激發學生學習興趣。教學過程中，教師要有意識地滲透學習規律、學習方法和學習藝術，做到備課備學法，講課講學法，激發學生的學習需要，引導學生自主合作、主動探究，杜絕以教代學、以講代練的現象，讓學生有更多的時間和機會有效地參與教學活動。

（四）合理運用教學手段。根據不同學科、不同課型的性質、特點，與教學內容相適應，合理、適度地選擇有效的教學手段，注重各種教學媒介的協同性、互補性和整體性，追求教學效果的最優化。突出現代技術在課堂教學中的有效運用，加強信息技術與學科教學有效整合的研究與實踐，提高課堂教學的科技含量，營造一個開放的、信息化的教學環境。

（五）遵守教學工作有關規定。衣著整齊，儀表端莊，舉止大方，教態親切自然。使用規范的教學語言。保證教學時間，按時上下課，不遲到，不擅離課堂，不提早下課或拖堂。課堂上關掉手機等通訊工具，不中途離開教室接聽電話、接待客人或從事其它與教學無關的工作。未經學校同意，不得隨意增減課時，不得隨意停課或換課。

四、作業與批改

（一）、作業是幫助學生鞏固知識，形成技能的重要環節；批改作業是檢查教學效果，指導學生學習的重要手段，是教師教學工作的有機組成部分。

1、注意作業的實用性。作業是為了提高學生的鞏固程度，應以實用和高效為原則，避免機械訓練，更不提倡為了應付檢查而設立兩套作業。

2、注意作業的層次性。針對學習能力不同的學生，布置一些分層作業，給學生以選擇的權利。

3、注意作業的多樣性。既有鞏固性的書面作業，也應有一些實踐性、活動性、探究性作業。

4、注意合理的作業量和適宜的難度。精心設計作業，數量要適當，盡量在課堂完成的不要拖到課下。小學一、二年級不留書面家庭作業，三、四年級所有科目家庭作業總量不超過40分鐘，五六年級所有科目家庭作業不超過60分鐘；

（二）1、批改作業要及時，不積壓。

2、批改作業要認真細致，寫好批改標記，寫出適宜的批改評語。

3、批語要有啟發性、針對性和激勵性，能夠指導學生學習，激勵學生學習興趣和熱情。評分和批語書寫應規范，不使用訓斥性符號和批語，不以作業壓學生、罰學生，不撕毀學生作業本。

4、批改作業要廣泛使用批改符號。符號醒目，使學生清楚地知道教師的批改意圖，利于學生吸取經驗教訓，改正錯誤。一律用紅筆批閱。批改字跡要工整規范。統一批改符號 正確“√”；局部錯“√”；錯誤“×”；錯別字“○”；語病“－”；標點“△”好句“ ”；顛倒“ ”；遺落“ ”；刪去“ ”框內為刪去部分；錯字、詞改正“ ”改正后封口；刪掉又保留“△△△△”字下面畫；“”此處應分段。

5、做好學生作業情況的記載與分析，及時講評，督促學生及時訂正錯題，教師及時做好訂正后的批改，更好地改進教師的教和學生的學。

五、輔導、輔導是課堂教學的延伸和補充，是面向全體學生，大面積提高教學質量，促進學生全面發展的有效措施，是教學工作不可缺少的環節之一。基本要求是：

（一）堅持“面向全體，承認差別，分類指導，因材施教”的原則。針對不同層次學生確定不同輔導內容，采取不同輔導方式，課內輔導與課外輔導、集體輔導與個別輔導相結合。既要面向全體學生，大面積提高教學質量，又要重視選拔和培訓尖子，組織課外學習小組、興趣小組。

（二）注意輔導的及時性、針對性和啟發性。一定階段教學結束后，或作業、考查批改完后，發現學生學習上存在的問題，要及時進行輔導。輔導內容應是教材的重點內容和學生不容易理解和掌握的內容，積極調動學生思維，指導學生掌握解決問題的方法和規律。不得因輔導而增添學生的心理負擔，也不得以“培優輔差”為名加重學生的課外作業負擔，更不能變輔導為集體上課。

（三）關心、輔導和轉化后進生。幫助找出后進原因，改進學習方法，增強其自尊心和自信心。除了授課、提問、設計練習、布置和批改作業等環節關注、七 照顧后進生之外，還要充分利用自習課或課余時間，加強個別輔導。鼓勵為主，善于發現他們的閃光點，對其點滴優點和進步要充分肯定，對其缺點和存在問題也要實事求是地以適當的方式給予教育、糾正和輔導。

（四）正確對待成績優良的學生。不能過于溺愛和遷就，滋長其驕傲情緒，教育其虛心學習，在班上起到良好的帶頭作用，熱情幫助后進生共同進步。幫助優秀生擴大知識面，指導優秀生認識自身的弱點，發揮自己的愛好和特長，揚長避短，爭取新的進步。

六、聽評課： 聽課、評課可以促使教師之間的交流與合作，學習他人教學經驗，對比查找教學差異，是提高教師自身業務素質和教學水平的有效途徑。基本要求是：

（一）聽評課要有一定的主題，不能漫無目的，流于形式，不能為了追求數量而弄虛作假。

（二）聽課與評課要有機結合，聽評課要與教研活動有機結合，以評促改，以評促教。

（三）聽評課要有問題意識，即要有專題，每個學期要著重解決幾個問題。通過聽評課，授課者和聽課者要反思個人教學行為，達到互相學習、取長補短的效果。

七、質量檢測

（一）凡教學計劃規定開設的課程都要舉行考查或考試，包括課堂提問、作業考查、書面小測試，口頭考查以及實踐活動的考查等，嚴格控制考試次數，力求考核的全面性和靈活性。

（二）命題要依據課程標準要求和教材內容，既不超綱，也不偏淺，適當靈活變化，考出學生的實際水平。

（三）加強考試方法的改革和探索，同年級同科要統一命題，注重口試和筆試、平時考查和期末考試相合，重視平時考查、課堂反饋測試、單元過關測試。

（四）加強對學生考風考紀的教育，培養學生誠實守信的良好道德品質，嚴肅考試紀律。

（五）認真組織評卷工作，正確掌握評分標準，客觀、科學地進行評分。成 八 績評定可以采用百分制，也可以采用等級制、批語制。嚴禁按考試成績將學生排隊。

（六）認真做好質量分析。期中、期末教學質量檢測要做好試卷分析、學生成績分析以及教學分析，制定整改措施，改進教學方法，提高教學質量。

（七）語、數、英與其它考核科目按2：1比例計算，即語、數、英“三率”占三分之二，所兼其它科目“三率”占三分之一。

八、教科研活動

1、建立科研、教研、備課、研究課四結合的組織形式，樹立科研為先導，教研為突破口，備課為基礎，研究課為中心的指導思想。

2.每學期要制定出教科研的活動計劃，要落實好活動時間、活動地址、活動內容及每次活動的主講人，用科研推進教研，用課堂實踐豐富科研理論。

3．每位教師要努力學習教育理論，每學期結合實際確立教科研的推進目標，把科研和實踐研究課結合起來，通過實踐總結規律上升到理論認識，學期末總結經驗寫好論文。

4.每學期每位任課教師要搞一次研究課。研究課要在個人鉆研集體備課的基礎上進行。課前要說課，課后要評課，個人要寫出總結。

5.每學期學校要有計劃地舉行教學講座活動，交流推廣先進的教學經驗。

6．每位教師確立研究課題要按下表填寫一式兩份交學校一份。7．抓好以老帶新，幫扶工作，加強城鄉結對子工作。老年教師有責任幫助青年教師備課，熟悉《課標》、教材，突出重點和解決難點；青年教師要主動虛心向老教師學習，探討教學方法，優化課堂教學。老教師要講示范課，青年教師要講拜師課。

8.教師必須積極參加學校對內或對外開課、互相聽課、評課，取長補短，每學年聽課不少于20節。

9.每位教師每學期講一節集體備課。

第五篇：市中區小學英語作業常規要求

市中區小學英語作業常規要求

英語作業的布置和批改是英語教學環節中一個重要組成部分，它能及時有效地反饋教師教學及學生學習的情況。通過對作業的布置和批改，可以幫助學生進一步鞏固并運用所學知識、養成良好的學習習慣，同時能進一步優化教師的教學。現制定《市中區小學英語作業常規要求》，希望各小學英語教師遵照執行。

一、作業的書寫要求

1、作業本要求

1）作業本封面的書寫要統一。封面左上角寫明作業的類別：“課堂練習”標為A；“家庭作業”標為B；封面上分別寫明校名、班級和姓名。

2）學生要養成愛護簿本的良好習慣。作業本要求干凈、平整、無卷角、無破損。不撕扯作業本上的書寫用紙。作業本未使用完，不隨意更換。

2、用筆要求

1）四年級上學期用鉛筆。

2）五年級開始逐步過渡到鋼筆（藍黑墨水或碳素墨水）。

3、書寫格式要求

1）每次作業要求用英語寫上課題，課題寫在每次作業第一行的正中，右邊寫上作業日期(英文格式)。

2）每次作業左邊要求留下1厘米的空格、右邊留下0.5厘米的空格（兩邊均劃線）。作業題目的序號一律寫在作業左邊的空格內，序號可用數字或字母表示。

3）書寫采用教科書上的斜體或手寫體字型。

4）字母大小寫每行寫4對，單寫每行8個。要求按字母的筆順和在四線格中應占的位置書寫。

5）單詞或短詞組書寫每行3個，后接中文詞義，詞與詞之間要求留有一定的空隙（以一個字母的寬度為宜）。

6）句子書寫可根據句子的長短，每行一至兩句。要求大小寫及標點符號書寫規范。

7）對話書寫時“：”上下對齊，“：”后要求留有空隙（以兩個字母的寬度為宜）。

8）填空和劃線字母讀音的劃線在第二線上。

4、習慣培養要求

1）培養學生獨立、認真完成作業的良好習慣。2）培養學生良好的書寫習慣。

3）培養學生課后聽錄音的良好習慣。

4）培養學生大聲朗讀及用英語進行對話的良好習慣。

二、作業的布置和批改要求

1、作業設計要求

要求教師在設計作業時根據《英語課程標準》和教學要求，增強作業的針對性和科學性，避免隨意性，作業量適中（3年級約20分鐘、4－5年級約30分鐘、六年級約40分鐘）。聽、口頭、筆頭作業的布置要兼顧到所學知識的鞏固與實際運用能力的培養。三年級以口語作業為主。每單元安排一次口試，教師要設計口試題并記錄口試成績。一學期布置3次以上學科實踐性作業。教師已教字母的，可以布置字母的抄寫作業。四、五、六年級要兼顧口語作業與書面作業。每2——3個單元進行一次口語測試，要精心設計口試題，并記錄口試成績。布置書面作業要注意科學設置作業，不超綱，題型多樣。如抄寫、填空、給字母組單詞、組詞成句等。學科實踐性作業可安排2次左右。設計作業時還應兼顧到小學生的心理特征和學習興趣的培養，可適當增加一些錄音作業、配畫作業、英文歌曲演唱與詩歌朗誦等趣味性較強的作業。嚴禁懲罰性作業。

2、作業批改要求

1）教師批改作業一律用紅鋼筆或紅圓珠筆，批改符號大小適中（不超出兩個四線格）。

2）教師批改作業的書寫具有示范作用。作業批改的等第用A、B、C、D來表示，寫在作業下一行的右下方。對書寫好的或有進步的作業還可以給予“Good！”、“Very good！”、“☆”等表揚用語或符號以示鼓勵。批改后要求用英文寫出批改日期。

3）教師對學生的每題作業應進行及時、認真地批改，對的打“√”，錯的打“×”，并用紅筆劃出錯處。錯題應督促學生訂正，教師在作業左下方寫上“Correct！”，必要時進行面批。

4）對作業中出現頻率較高的錯誤，教師應及時分析原因并在課上講評。5）教師應有意識地幫助學生養成良好的學習習慣。