第一篇：英語常規要求[大全]

各位：早上好！常規檢查開始了，請注意一下事項：1.到各單位檢查時主要聽對話課，看看自暑假培訓以來，各單位對話課研究進展及效果如何。2.按照本學期開學時發給各位的工作計劃，了解一下各單位都做了哪些方面的工作，成效如何。

3.九個點讀實驗學校請準備好相關實驗材料（一小，二小，外小，奎聚小學，南隅小學，都昌小學，柳疃小學，龍池小學，圍子小學）。另外，請各位今天把周五上午的與會回執填好后發我郵箱，以便安排會場，謝啦！

第二篇：小學英語課堂教學常規要求

小學英語課堂教學常規要求

快樂 參與 熱情 鼓勵 高效

一、備課

英語教案編寫的構成要素

A.在設計教學活動之前一般要回答以下一些問題: 1)你想你的學生在這節課上學習什么內容, 讓他們學習一種技能,一件事實,一個概念,一種態度還是一種觀點 2)你教學的具體目標是什么

3)你打算如何安排教學內容的先后順序 4)你覺得哪種教學方法最合適

5)你用什么形式檢查或評價你教學的結果

B.考慮了這些問題之后,便可以按照以下步驟具體設計一堂課,編寫教案: 1)確定教學目標

2)選擇要教的語言項目 3)劃分教學活動的階段

4)設計每個階段中的各種活動

C.教師在進行教案設計時應該注意的事項: 1)教學目標的表述要明確,即用可以觀察得到的學生行為的語言來表述;2)安排教學活動要適合學生情況,如學生的語言水平,年齡,興趣等;3)安排課堂活動時要考慮到課堂空間的大小,學生可活動的范圍等,盡量減少組織方面造成的干擾;4)時間分配要合理,如新舊內容所占的比例,講解與練習的時間比例等.5)教案一般要求是每次備一個單元,要求用英語.二、課堂教學步驟(五步教學法)步驟一:復習

1.復習的作用 溫故知新,防止遺忘

2.復習的內容 日常用語,詞匯,語音,句型和句式,已學的語言材料等.3.復習的形式和方法(形式多樣,方法靈活)a.幫助記憶(表演,實物,模型,玩具,圖片)b.通過復習,呈現新課內容 步驟二:呈現 1.呈現的形式

學生表演,借助動作姿勢和表情,利用事物或圖片,模型,玩具等,利用圖表,簡筆畫,利用卡片并聽錄音,猜謎提問或動作演示,用唱歌等其他方式創設情景.2.呈現步驟的應用要點

a.目的性,針對性;關聯性;直觀有效性;趣味性.b.教學語言要清晰,學生對學習內容明了.步驟三: 操練(Drill)目的是accuracy 1.幾種常用的操練組織形式(分排或分行練習,兩人小組練習,小組活動,連鎖操練等)2.操練步驟的應用要點:(目的性,合理性靈活性,明確性,廣泛多樣性,準確性)步驟四:練習Practice(目的是要求 fluency)1.練習的目的和教師作用

a.訓練語言流利程度 ,試著獨立使用語言 b.提供機會,輔導鼓勵;裁判.2.練習步驟的應用要點

(形式多變,重在交際創新實踐,新舊聯系緊密,組織合理)步驟五:鞏固

1.鞏固的內容(每課所學的語言內容,課堂練習冊的內容,布置家庭作業)2.正確理解五步教學法

a.各個步驟密不可分, 交叉進行, 融為一體的.b.把握教師角色的轉變.三、上課自我和對問題列表 [課前] 1．我明確了今天的教學目標和重點（句型）嗎？ 2．我的教案中寫清楚了每個教學環節與活動了嗎？ 3．我準備好了今天要用的教學材料和物品了嗎？ 4．我提前一兩分鐘進教室了嗎？ 5．我微笑地用英語問候學生了嗎？ 6．我關注并記錄學生的缺席情況了嗎？

7．我在黑板上的一側用英語寫了今天的日期和天氣了嗎？ 8．我開始上課前領學生唱一首英語歌了嗎？ [上課] 1.?我用教具、圖片或表演等形式引導學生復習前一課學的主要句型嗎？

2.?我讓學生打開書集體朗讀前一課中的一兩個重要部分嗎？ 3.我是用直觀教具和生動的示范呈現新的教學信息嗎？

4.我是按聽說領先、直觀表義、交際運用、讀寫跟上的順序呈現教學信息的嗎？

5.我肯定全體學生都聽清楚了單詞、句子的正確發音和語調了嗎？ 6.我盡量用簡明易懂的英語強調了新教學信息嗎？ 7.我讓部分學生作助手、參與教學示范了嗎？

8.學生學會說一些語句時，我把說英語的機會充分讓給盡可能多的學生了嗎？

9.我在教學過程中都是使用規范清晰的英語課堂用語嗎？

10.新句型教學過后，我讓學生用說唱的和歌曲的形式強化鞏固了嗎？

11.我充分運用了小組活動的策略操練所學的內容了嗎？ 12.我在一堂課中，變換了幾次不同的教學方式了嗎？

13.我在教學中顧及全體學生并使他們都處于積極參與、有事可做的狀態了嗎？

14.發現學生走神時，我用合適的任務（如回答問題、朗讀、表演等）提醒了嗎？

15.學生用中文向我提問，我還是設法用英語回答了嗎？ 16.我有選擇的重點操練課本中的部分內容了嗎？

17.教學中我是盡量避免批評指責、多用鼓勵和表揚的方法來激勵學生的嗎？

18.課間休息時，我逐個面批學生的書面作業或找幾個學生了解掌握情況了嗎？

19.我嚴格按照時間上下課，并在放學前讓學生明確了回家作業了嗎？

20.我以唱歌的形式結束今天的課嗎？ [課后] 1．我隨即抽查學生對所教內容掌握的情況了嗎？ 2．我向學生（尤其是學習困難的學生）了解了對今天課堂的評價了嗎？ 3．我及時了解分析了課堂中不認真或不積極學生的原因了嗎？ 4．我標記下次上課時應該首先復習和強化的教學要點了嗎？ 5．我總結反思今天的得失教學、并把心得寫在備課本上了嗎？

四、作業

英語作業的布置和批改時英語教學環節中一個重要組成部分，它能及時有效地反饋教師教學及學生學習的情況。通過對作業的布置和批改，可以幫助學生進一步鞏固并運用所學知識、養成良好的學習習慣，同時能進一步優化教師教學。

（一）作業的書寫要求

1、作業本要求

1）作業本封面的書寫要統一。封面左上角寫明作業的類別：抄寫本、聽寫本、綜合練習本，同時標明是第幾本，封面上分別寫明校名、班級、姓名。

2）學生要養成愛護作業本的良好習慣。作業本要求干凈、平整、無卷角、無破損。不撕扯作業本上的書寫用紙。作業本未使用完，不準隨意更換，寫完的作業本交給老師保管，以便中心小學的領導檢查。

2、書寫格式要求

1）每次作業（包括教輔資料、小測試）要在右上角寫上日期、次數（分類統計）。

2）書寫一定強調用教科書上手寫體字型。3）單詞抄寫每行4-5個，單詞下方寫上中文意思。

3、習慣培養要求

1）培養學生獨立、認真完成作業的良好要求。2）培養學生良好的書寫習慣。

3）培養學生大聲朗讀及用英語進行對話的良好習慣。

（二）作業的布置和批改要求

1、作業設計要求

要求教師在設計作業時要增強作業的針對性和科學性，避免隨意性，作業量適中。每個模塊必須要有一次用A4紙打印或復印的小檢測，教輔資料的必須全收全改，題目可以有所選擇。早讀晚讀要布置具體的口頭作業。

2、作業批改要求

1）教師批改作業一律用紅鋼筆或紅圓珠筆，批改符號規范、大小適中。對的打“√”，錯的打“×”，并用紅筆畫錯處。錯題督促學生訂正，寫在作業的下方，教師要復批必要時進行面批。

2）對作業中出現頻率較高的錯誤，教師應及時分析原因、課上側重講評，并把它記錄在備課本上在課堂上、小檢測上多多訓練。

3）教師批改作業的書寫要有示范作用。作業批改的等級用數字來表示（數字的書寫一定要規范），寫在作業下一行的右下方。對書寫好的或有進步的作業要有鼓勵性的語言或符號，可以是“Good!”、“Very good!”笑臉、大拇指或貼紙等等。然后寫上批改日期（最好能是用英文）。

按照“有發必收，有收必批，有批必評，有錯必糾”的總要求。

第三篇：小學英語課堂教學常規要求

小學英語課堂教學常規要求(2011-05-30 12:10:04)轉載標簽： 雜談

一、備課

英語教案編寫的構成要素

A.在設計教學活動之前一般要回答以下一些問題:

1)你想你的學生在這節課上學習什么內容, 讓他們學習一種技能,一件事實,一個概念,一種態度還是一種觀點

2)你教學的具體目標是什么

3)你打算如何安排教學內容的先后順序

4)你覺得哪種教學方法最合適

5)你用什么形式檢查或評價你教學的結果

B.考慮了這些問題之后,便可以按照以下步驟具體設計一堂課,編寫教案:

1)確定教學目標(the aim of the lesson)

2)選擇要教的語言項目(what new language items the lesson contains)

3)劃分教學活動的階段(main stages ordifferent activities)

4)設計每個階段中的各種活動(what to do at each stage)

C.教師在進行教案設計時應該注意的事項:

1)教學目標的表述要明確,即用可以觀察得到的學生行為的語言來表述;

2)安排教學活動要適合學生情況,如學生的語言水平,年齡,興趣等;

3)安排課堂活動時要考慮到課堂空間的大小,學生可活動的范圍等,盡量減少組織方面造成的干擾;

4)時間分配要合理,如新舊內容所占的比例,講解與練習的時間比例等.5)教案一般要求是每次備一個單元,要求用英語.二、課堂教學步驟(五步教學法)

步驟一:復習

1.復習的作用溫故知新,防止遺忘

2.復習的內容日常用語,詞匯,語音,句型和句式,已學的語言材料等.3.復習的形式和方法(形式多樣,方法靈活)

a.幫助記憶(表演,實物,模型,玩具,圖片)

b.通過復習,呈現新課內容

步驟二:呈現

1.呈現的形式

學生表演,借助動作姿勢和表情,利用事物或圖片,模型,玩具等,利用圖表,簡筆畫,利用卡片并聽錄音,猜謎提問或動作演示,用唱歌等其他方式創設情景.2.呈現步驟的應用要點

a.目的性,針對性;關聯性;直觀有效性;趣味性.b.教學語言要清晰,學生對學習內容明了.步驟三: 操練(Drill)目的是accuracy

1.幾種常用的操練組織形式(分排或分行練習,兩人小組練習,小組活動,連鎖操練等)

2.操練步驟的應用要點:(目的性,合理性靈活性,明確性,廣泛多樣性,準確性)

步驟四:練習Practice(目的是要求 fluency)

1.練習的目的和教師作用

a.訓練語言流利程度 ,試著獨立使用語言

b.提供機會,輔導鼓勵;裁判.2.練習步驟的應用要點

(形式多變,重在交際創新實踐,新舊聯系緊密,組織合理)

步驟五:鞏固

1.鞏固的內容(每課所學的語言內容,課堂練習冊的內容,布置家庭作業)

2.正確理解五步教學法

a.各個步驟密不可分, 交叉進行, 融為一體的.b.把握教師角色的轉變.三、幾個與小學英語教學有關的問題

1.小學英語課堂活動的設計和組織

a.活動設計與教學目的和內容要緊密結合;

b.活動設計要具有趣味性,多樣性的特點;

c.活動的設計要立足于提高學生運用英語進行交際的能力;

d.活動設計組織要強調學生的參與面和主體性的發揮;

e.活動要作充分的語言準備, 努力創設“信息溝”,使語言活動成為具有交際式的課堂活動.(具交際性的活動:猜測活動,信息溝練習,交流個人信息)

2.關于提問技巧

a.教師提問措辭要簡潔,清楚;

b.問題要盡量真實,符合交際性原則(允許一問多種回答)

c.注意提問的具體方式(適度停頓,提示)

d.重視對學生回答的糾錯方法

3.關于教學媒體和教師教學語言的使用

a.充分運用直觀教具和多媒體教學手段;(教學課件要具有工具性)

b.盡量使用英語 , 適當利用母語;

c.教學指令要清晰到位.4.巧用游戲,寓教于樂

a.運用游戲 , 激發學生學習英語的興趣;

b.運用游戲突破語言重難點,維持學生注意力;

c.開展游戲要講究目的性,多樣性,啟發性,靈活性.5.重視使用對學生的評價方式

a.語言表達,眼神鼓勵,體態語言,分數評價,利用簡筆畫,學生自評或互評;

b.改革考查內容和方法 , 提倡重在激勵的原則

小學英語課堂教學基本要求

快樂參與熱情鼓勵高效

1.認真鉆研課標、課本和教師參考書。明確每一課的教學目標和基本內容。

2.根據學生特點設計與所學內容聯系緊密、趣味性強、參與度高的課堂活動。

3.貫徹交際教學法、有意義學習和以活動為基礎的教學原則，促進在活動中學用英語。

4.以學生為中心，以聽說交際活動為基礎，重視培養學生用英語交流的能力。

5.用英語教學，課堂用語、板書規范。為學生學習英語樹立好榜樣。

6.用圖片模型等直觀教具，輔以生動形象的體態語言，強化有意義的語言輸入。

7.每次課都有唱英語課、念韻律兒歌，營造既輕松愉快又井然有序的課堂環境。

8.開展經充分準備的教學游戲，注意游戲的教學效率和學生的參與面。

9.教學活動形式多樣、銜接自然緊湊，穿插進行全班、小組、對子和個別活動。

10.多鼓勵表揚，激發和維持學生的興趣和積極性。更多關注學習困難的學生。

11.布置有趣味性、以聽讀（說）為主的課外作業，認真面批、并做好情況記錄。

12.重視教學反饋和教學方法及效果的反思。及時采取補救措施和改進教學。

教師上課自我和對問題列表

[課前]

1．我明確了今天的教學目標和重點（句型）嗎？

2．我的教案中寫清楚了每個教學環節與活動了嗎？

3．我準備好了今天要用的教學材料和物品了嗎？

4．我提前一兩分鐘進教室了嗎？

5．我微笑地用英語問候學生了嗎？

6．我關注并記錄學生的缺席情況了嗎？

7．我在黑板上的一側用英語寫了今天的日期和天氣了嗎？

8．我開始上課前領學生唱一首英語歌了嗎？

[上課]

1.我用教具、圖片或表演等形式引導學生復習前一課學的主要句型嗎？

2.我讓學生打開書集體朗讀前一課中的一兩個重要部分嗎？

3.我是用直觀教具和生動的示范呈現新的教學信息嗎？

4.我是按聽說領先、直觀表義、交際運用、讀寫跟上的順序呈現教學信息的嗎？

5.我肯定全體學生都聽清楚了單詞、句子的正確發音和語調了嗎？

6.我盡量用簡明易懂的英語強調了新教學信息嗎？

7.我讓部分學生作助手、參與教學示范了嗎？

8.學生學會說一些語句時，我把說英語的機會充分讓給盡可能多的學生了嗎？

9.我在教學過程中都是使用規范清晰的英語課堂用語嗎？

10.新句型教學過后，我讓學生用說唱的和歌曲的形式強化鞏固了嗎？

11.我充分運用了小組活動的策略操練所學的內容了嗎？

12.我在一堂課中，變換了幾次不同的教學方式了嗎？

13.我在教學中顧及全體學生并使他們都處于積極參與、有事可做的狀態了嗎？

14.發現學生走神時，我用合適的任務（如回答問題、朗讀、表演等）提醒了嗎？

15.學生用中文向我提問，我還是設法用英語回答了嗎？

16.我有選擇的重點操練課本中的部分內容了嗎？

17.教學中我是盡量避免批評指責、多用鼓勵和表揚的方法來激勵學生的嗎？

18.課間休息時，我逐個面批學生的書面作業或找幾個學生了解掌握情況了嗎？

19.我嚴格按照時間上下課，并在放學前讓學生明確了回家作業了嗎？

20.我以唱歌的形式結束今天的課嗎？

[課后]

1．我隨即抽查學生對所教內容掌握的情況了嗎？

2．我向學生（尤其是學習困難的學生）了解了對了今天課的評價了嗎？

3．我及時了解分析了課堂中不認真或不積極學生的原因了嗎？

4．我標記下次上課時應該首先復習和強化的教學要點了嗎？

5．我總結反思今天的得失教學、并把心得寫在備課本上了嗎？

第四篇：小學英語課堂教學常規要求

小學英語課堂教學常規要求

一、備課

英語教案編寫的構成要素

A.在設計教學活動之前一般要回答以下一些問題: 1)你想你的學生在這節課上學習什么內容, 讓他們學習一種技能,一件事實,一個概念,一種態度還是一種觀點

2)你教學的具體目標是什么

3)你打算如何安排教學內容的先后順序 4)你覺得哪種教學方法最合適

5)你用什么形式檢查或評價你教學的結果

B.考慮了這些問題之后,便可以按照以下步驟具體設計一堂課,編寫教案: 1)確定教學目標(the aim of the lesson)2)選擇要教的語言項目(what new language items the lesson contains)3)劃分教學活動的階段(main stages or different activities)4)設計每個階段中的各種活動(what to do at each stage)C.教師在進行教案設計時應該注意的事項: 1)教學目標的表述要明確,即用可以觀察得到的學生行為的語言來表述;2)安排教學活動要適合學生情況,如學生的語言水平,年齡,興趣等;3)安排課堂活動時要考慮到課堂空間的大小,學生可活動的范圍等,盡量減少組織方面造成的干擾;4)時間分配要合理,如新舊內容所占的比例,講解與練習的時間比例等.5)教案一般要求是每次備一個單元,要求用英語.二、課堂教學步驟(五步教學法)步驟一:復習

1.復習的作用 溫故知新,防止遺忘

2.復習的內容 日常用語,詞匯,語音,句型和句式,已學的語言材料等.3.復習的形式和方法(形式多樣,方法靈活)a.幫助記憶(表演,實物,模型,玩具,圖片)b.通過復習,呈現新課內容 步驟二:呈現 1.呈現的形式

學生表演,借助動作姿勢和表情,利用事物或圖片,模型,玩具等,利用圖表,簡筆畫,利用卡片并聽錄音,猜謎提問或動作演示,用唱歌等其他方式創設情景.2.呈現步驟的應用要點

a.目的性,針對性;關聯性;直觀有效性;趣味性.b.教學語言要清晰,學生對學習內容明了.步驟三: 操練(Drill)目的是accuracy 1.幾種常用的操練組織形式(分排或分行練習,兩人小組練習,小組活動,連鎖操練等)2.操練步驟的應用要點:(目的性,合理性靈活性,明確性,廣泛多樣性,準確性)步驟四:練習Practice(目的是要求 fluency)1.練習的目的和教師作用

a.訓練語言流利程度 ,試著獨立使用語言 b.提供機會,輔導鼓勵;裁判.2.練習步驟的應用要點

(形式多變,重在交際創新實踐,新舊聯系緊密,組織合理)步驟五:鞏固

1.鞏固的內容(每課所學的語言內容,課堂練習冊的內容,布置家庭作業)2.正確理解五步教學法

a.各個步驟密不可分, 交叉進行, 融為一體的.b.把握教師角色的轉變.三、幾個與小學英語教學有關的問題 1.小學英語課堂活動的設計和組織 a.活動設計與教學目的和內容要緊密結合;b.活動設計要具有趣味性,多樣性的特點;c.活動的設計要立足于提高學生運用英語進行交際的能力;d.活動設計組織要強調學生的參與面和主體性的發揮;e.活動要作充分的語言準備, 努力創設“信息溝”,使語言活動成為具有交際式的課堂活動.(具交際性的活動:猜測活動,信息溝練習,交流個人信息)2.關于提問技巧

a.教師提問措辭要簡潔,清楚;b.問題要盡量真實,符合交際性原則(允許一問多種回答)c.注意提問的具體方式(適度停頓,提示)d.重視對學生回答的糾錯方法 3.關于教學媒體和教師教學語言的使用

a.充分運用直觀教具和多媒體教學手段;(教學課件要具有工具性)b.盡量使用英語 , 適當利用母語;c.教學指令要清晰到位.4.巧用游戲,寓教于樂

a.運用游戲 , 激發學生學習英語的興趣;b.運用游戲突破語言重難點,維持學生注意力;c.開展游戲要講究目的性,多樣性,啟發性,靈活性.5.重視使用對學生的評價方式

a.語言表達,眼神鼓勵,體態語言,分數評價,利用簡筆畫,學生自評或互評;b.改革考查內容和方法 , 提倡重在激勵的原則

第五篇：英語學科教學常規要求

烏爾科中心校英語學科教學常規要求

為了深入推進《英語課程標準》的實施，進一步加強我校英語教學常規管理，規范教師教學行為，引導教師積極開展教學實踐，提高課堂教學效率，結合我校英語教學實際，特制定烏爾科中心校英語課堂教學常規。

一、英語學科備課常規

1．備課程標準。認真學習《英語課程標準》，準確把握英語課程分級目標，了解教學要求、教學內容，深刻領會《課標》中的六條基本理念（1、面向全體學生，注重素質教育；

2、整體設計目標，體現靈活開放；

3、突出學生主體，尊重個體差異；

4、采用活動途徑，倡導體驗參與；

5、注重過程評價，促進學生發展；

6、開發課程資源，拓展學用渠道。）和 九條教學建議。在此基礎上明確小學階段英語教學的任務、目的和要求。系統研讀整套小學英語教材，準確把握本套教材的教學內容、教學目的、編寫思路、目標要求及教學方法，熟悉各年級段學生在聽、說、讀、寫等方面的要求。

2．備教材。認真深入鉆研教材，從整體入手，對所教教材要做到通覽全冊，了解整個教科書的教學時間分配、明確各單元的教學目標和教學內容，把握教學中的知識點和能力訓練點、重點和難點,并根據學生的客觀實際，制訂切實可行的學期教學計劃。在弄清每課的教學目標和任務的同時精選習題檢測課堂教學效果。

3．備學生。了解各種不同層次學生（優生、中等生和學困生等）的學習情況，了解學生的思想表現、情感狀態、生活經驗等非智力因素，了解學生的語言知識和言語技能水平，了解他們對英語學習的興趣、需要，學法和習慣。針對不同層次、不同學情的學生研究如何實施分層教學，充分體現在英語課程實施過程中盡可能滿足不同學生的學習需要。還要要觀察學生的習得過程，并據此對學生可能遇到的問題做出預見，以便采取有效措施，確保教學效率。

4.備教法。要認真閱讀教師用書，領會培養學生的綜合語言運用能力的教學建議；設計與學生生活實際相聯系的相關活動；積極采用“任務型”教學途徑，聯系學生的實際，有效地整合教材，選擇教法，讓學生學會“用英語做事”。教學方法的選擇要依據教學任務、教學內容，并要符合學生的年齡特征、實際水平，同時也要考慮到教師自身的特點和學校的物質條件。無論選擇何種教法，都要以有助于提高學生的興趣，發展智力，培養個性為前提。

5、備課程資源。在英語教學中除了合理有效地使用教科書以外，還應積極利用其它課程資源，特別是廣播影視節目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網絡資源、報刊雜志等，使學生盡可能地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語；根據我校的特點，重點強調利用好錄音帶、直觀教具和實物。要求，教科書凡有錄音符號的均要求將錄音機帶進教室播放教學錄音帶。

6.寫教案。精心寫好每一節課的教案:明確、詳細、規范，要確定本課時的教學內容、目的要求、重點、難點、教具準備、教學過程（要體現學生活動的內容），有板書設計，并寫好課后小結。書寫要工整，格式要規范。教案應有預備內容，課堂基礎內容以及擴展內容，以便指導分層教學；有實踐性活動和創造性活動，還應該有個體活動和小組活動。此外，聽、說、讀、寫應該有主有次，互為支撐和發展。為便于統一管理和檢查，對有關備課作如下建議：

A 我校每位教師都承擔三至六年級的英語教學，教學任務較重，為了更好的開展教學工作，要求每位老師寫一本詳案三本簡案。（詳案要求，環節齊全，內容詳盡；簡案要求，環節齊全，能體現教學流程。）

B 教案書寫應有備課時間、授課時間、教學目標、教學重難點、教、學具準備、教學步驟、作業內容、板書設計、教學后記（即教學的反思、反饋和補救措施）幾個環節。

c教案應提前一至三日完成，以便根據前面授課情況作適當修改，應與課堂教學基本吻合，杜絕發生只上課不備課、不認真備課等教學事故。

二、教師課堂教學常規

1．每堂課的教學活動要圍繞教學目標和每個教學環節的目標任務，緊扣教材，抓住重點，突破難點，努力完成課堂教學任務。

2．正確傳授知識，做到準確無誤。堅持用新課標理念指導教學，要面向全體學生，激發學生的興趣，注重學生的情感體驗，特別要加強學生聽說能力的培養，使學生能正確讀出文中出現的對話，能簡單地用英語問候、交流。要充分利用抄寫本訓練學生書寫，書寫要正確規范。

3.教師要盡量用英語組織教學，為學生創設良好的英語學習氛圍。課堂用語要簡潔明了，發音準確，口齒清晰，教態親切，板書書寫規范，布局合理，重點突出。

4．要根據教材特點和學生實際，選擇恰當的教學方法和教學手段。小學英語應以聽、說、唱、演為主，適當運用游戲方式練習新授知識或復習鞏固，為學

生創造一個輕松愉快的學習環境，有效地調動學生的學習積極性。游戲必須遵循三條原則：①內容與本節課的教學內容緊密相聯系;②簡單易行, 花時少, 易控制;③具有濃厚的趣味性, 能有效地激發學生的學習興趣, 形成高潮。

5．要善于運用情境組織教學，充分利用直觀教具、學具、電教設備等輔助手段，創設相應的情景進行教學，情景要貼切，方法要多樣新穎，重在培養學生的語言運用能力。要遵循從理解、會聽、會說、到會讀、會寫的語言認知規律，并在每個環節中重視學生的反饋（語言輸出）情況。

6.教學過程要流暢、清晰，教學內容安排要有梯度，要把握好教學節奏，努力營造輕松活潑，熱情向上的和諧的課堂氣氛。

7.要貫徹以“學生為主體，教師為主導”的教學原則。課堂上要精講多練，組織學生進行多種形式的練習，注意“三度”： 即一定的廣度、密度和深度；要體現兩個80%，即80%以上時間組織學生練習，80%以上的學生得到個別練習；練習要循序漸進，符合語言操作的三個步驟，即機械操練---意義操練---交際操練。

8.要遵循英語教學的交際性原則，采用任務型教學途徑，讓學生在參與活動的過程中，在用所學語言做事情的過程中，提高對語言的感受能力和初步用英語進行交際的能力。

9.在教學過程中要有機地進行學法指導，教給學生學習的方法，引導學生發現和總結語言運用的規律和方法，培養學生創造性運用語言的能力。要自覺運用有效的評價機制，讓評價貫穿教育教學始終（學習的全過程）；并引導學生客觀地進行自評和互評。

10.作業內容要緊扣教材的重點，有利于消化、鞏固和運用所學知識，形式要新穎多樣，具有啟發性、針對性和綜合性；要有一定的梯度，使不同層次的學生通過練習逐步形成能力。作業量要適當，不加重學生的課業負擔。作業安排要隨課時分散進行。

11．上課時集中精力，不做與教學無關的事。無特殊情況，不得坐著講課，不得在課堂上抽煙、喝水、接打手機，禁止體罰和變相體罰學生，更不允許將學生逐出課堂。

12.注重教學效益，合理分配課堂教學時間，按時上下課，不拖堂,保質保量完成教學任務?；经h節要求如下：

（一）、熱身/復習活動（Warm-up/Revision）

熱身階段主要是課堂和諧進程的前奏。活動形式主要包括：歌曲、歌謠、小詩、游戲、故事、表演、角色扮演、日常交流、問答活動、復述課文、專題匯報等等。教師在選擇活動形式時，一定要根據自己的教學實際，選擇適合學生和教學內容的活動，以求實效。

（二）、新學習項目呈現（Presentation）

新學習項目呈現階段是語言輸入的最初階段。教師圍繞本節課的教學目標和要求，將學生置于需要完成的任務情景中，引起學生的興趣，使學生處于一種積極、主動的能動狀態，觸發學生完成任務的迫切需要。引導學生有目的地、分步驟地進行學習，突出本課的新知（新單詞和新句型等）。

（1）字母與音標的教學：必須在學生聽清、聽準的基礎上引導學生模仿跟讀，達到標準并能辨別的要求。字母書寫要規范。

(2)詞匯教學：教師要在一種能夠使所學詞匯的意思明了的情景中進行示范，同時介紹它的讀音。在這一步驟中，學生靜聽單詞的發音，看教師用來表示所學詞的意義的動作或圖片等。在聽清聽準后模仿，跟讀、認讀、拼讀。

(3)句型教學：必須使用圖片、錄音機、等教具，創造多種情景進行教學，從感性認識到理性認識，從機械操練到靈活運用，必須當堂掌握所教句型，并能把已學的詞匯短語等語言材料，運用到這節課所教的句型中去。

（4）對話教學：對話或課文給學生提供了實際運用語言的情景。教師利用已學內容創設情景，以對話形式引入新課，在對話中學單詞、句型。學生眼看實物、動作、或圖片，同時耳聽錄音或教師說話，理解對話（課文）的意思，然后模仿說話，進行操練，首先要求學生能熟讀，直至能扮演對話中角色進行對話。

(5)語法教學：教師在講授語言點時，不應該只停留在語意層面上，而要全面真實地講授，明確透徹的向學生講授語言點的運用語境和語用要求，讓學生不僅知道語言點是什么意思，而且明確地知道可以在什么樣的語言環境下為了什么樣的語用要求來運用所學的語言點。

(三)、語言操練（Practice）

學生通過新項目呈現階段的學習，已基本知道本堂課主要學習的內容。在此基礎上，更重要的是需要大量的語言操練，以真正達到語言的輸入，并且為語言 的輸出奠定堅實的基礎。高效的語言操練首先應做到要確定這一堂課重點操練什么語言，是哪些詞匯、句型、交際功能和結構語法項目等知識。

其次，操練方法要多樣有效。操練方法的選擇會直接影響到操練效果，教師要根據不同學段的學生，根據實際的教學內容來選擇最適合自己教學實際的語言操練方法。操練的方法包括：替換練習、問答交流、游戲、歌謠、歌曲、表演、對話角色扮演、故事表演、短劇表演、繪畫與交流、制作與交流等等。再有，操練的形式要多元有效。包括：教師與學生、學生與學生（個人、兩人、小組等）教師在活動形式的選擇上一定要注意豐富多樣，同時要注意有實效。

(四)、任務實施（Central task）

語言操練階段已為語言輸出，即任務實施奠定了堅實的基礎。任務可以分成各種不同的類型。但這里講的是真實生活任務或模擬真實任務，也就是用所學的語言去做事，即去完成真實任務或模擬真實任務。一般來講，每節課只能設置1-2個真實生活任務或模擬真實任務，有限的40分鐘，不大可能分別去完成幾個任務。

在任務設計上，需要明確以下幾點：

1、任務內容應當是學生要解決的問題。

2、語言目標，在實施任務、解決問題當中，學生應用哪些詞匯、功能用語和句型。

3、情景設置，教師應當計劃和設計任務實施所需要的情景條件

4、互動形式，學生執行任務是以兩人一組形式？還是以多人小組形式？或以全班活動形式？

5、完成結果，完成任務將以什么成果和效果結束，這是任務設計必須研究的問題。結果可以是一種語言成品，也可以是一種實際效果，還可能是一種結束的行動。

（五）、學習小結（Summary）

一堂課即將結束時，教師需做簡短的學習小結。主要內容包括：1）總結歸納所學的語言知識；2）強調用所學的語言完成了哪些有意義的活動和任務；3）評價學生在各項學習活動中的表現和實際效果。同時，肯定成績，提出不足和改進的建議。

(六)、布置作業(Homework)

三、學生英語學習常規

1.堅持課前預習，回家每天聽讀10分鐘。課前預習要求學生新課前弄懂單詞、句子、課文大意，圈出不懂或不會讀的地方。教師不定期通過抽查部分學生的磁帶，或進行家校聯系及時了解情況并予以反饋。

2.上課認真聽講，大膽發言，并以有效的評價機制促進他們的發展。“我來當當小老師”??

3.堅持每天早自習、中午上課前，由課代表帶領大聲朗讀10分鐘。4.養成“靜聽”和“模仿”的好習慣，在“靜聽”過程中，要注意聽清發音、看清口型，不要發出任何聲音。堅持“不聽的不說，不說的不讀，不讀的不寫”的英語聽說讀寫原則。

5.課后自覺復習，聽讀、朗讀、背誦、記憶的習慣。學一點，會一點，記住一點，才能逐步提高學習能力。這一塊主要由老師和小干部們負責，抓學生課后的過關情況。

6.堅持每周的單詞競賽。

7.培養他們課外閱讀的習慣。我們定期檢查學生的學習情況并反饋，把他們的作品裝裱上墻進行展覽，如學生制作的手抄報、賀卡、英語書法等。

對于才接觸英語的小朋友，不要急于讓他們說完整的句子。先學習單詞，在學單詞時，要強調口型和模仿，要引導他們發正確的音，發到位的音，打好發音基礎。在進行單詞學習時，教師可自編口令或添加相應的動作以幫助小朋友記憶。

四、作業常規

1、作業布置：

1）要根據《英語課程標準》和教學要求，增強作業的針對性、科學性和趣味性，避免隨意性，兼顧聽、說、讀、寫各種類型作業的布置。作業布置要精心設計，提倡分層練習（對于學困生要降低練習難度），適當增加開放性的綜合練習。英語作業還要注意口頭、書面和聽力的結合；語言知識與語言應用的結合。（1)口頭作業以聽錄音和朗讀對話為主。（2)書面作業要突出重、難點、份量適中，不增加學生負擔。（小學階段低年級主要以聽做、說唱、玩演，以及用所學語言與他人簡單交流的作業，中高年級可在低年級的基礎上，增加寫的作業。）

2）學生的作業書寫格式要規范。英語作業要求書寫端正、字體規范、本面整潔，不得任意涂改。

三、四年級用鉛筆書寫，五、六年級用鋼筆書寫。教師要

加強學生作業書寫的指導，做到“提筆即是練字時”，從小培養學生養成良好的學習習慣。

3)書寫字母應按四線三格的要求，以第三條線為基準，字母落在規定格子中，不得過大過小，過疏過密。單詞與單詞之間應有一個到兩個字母的距離。抄寫句子時，左邊空出一厘米的距離，用來標題目序號。

4)音標的書寫：音標必須寫在括號里，常用的音標括號有斜頭和平頭兩種，其上端不頂第一線，大致與大寫字母相齊，下端在第三格的中間；音標沒有書寫體，也沒有大小寫，因此書寫時必須和印刷體一樣，直上直下，沒有斜度。

2.作業批改

1)教師批改作業前，應清點本數，及時批改。

2)教師批改作業，力求字跡工整、字體規范，一律使用紅墨水鋼筆和紅色圓珠筆。

3）作業評價，全面衡量，合理評定，采用等第制，分別是A、B、C、D，或針對學生情況，作個性評價，批語力求端正、清楚、易懂，以鼓勵為主。等第打在作業的右下角，并注明批改時間。

4）如有特別潦草馬虎需要重做的，在作業右下方寫明“重做”字樣。5）作業要認真批改，不漏改、錯改，對共性的錯誤要做好記錄，并分析原因，作為課堂及時講評和改進教學的依據，講評后要求學生限期訂正。杜絕只打對號，不看學生作業實際內容對與錯的現象。

6）中年級作業加強面批，各年級作業要加強復批。

7）對作業習慣差的學生，應針對他們的學習態度、知識、能力和學習方法等方面存在的問題，及時熱情地進行重點輔導，幫助他們克服學習上的困難。通過科學的施教，使其內因轉變，主動進取。

五、學科考試考查常規

1．指導學生認真復習，并布置適量作業，幫助學生系統地整理消化所學的知識，形成一定的認知結構和能力結構。

2．成績考核分平時考查和定期考試兩種。平時考查以單元為單位；定期考試根據學校以及上級有關精神執行。

3．試卷命題要依綱據本，兼顧知識和能力，難易適度，份量適中，要做到有信度、效度、梯度和區分度。

4．要認真做好閱卷評分工作。評分采取百分制換成等級制的辦法，及時進行試卷分析和評講工作。試卷分析，不僅要有數據統計，包括均分、及格率、優分率、低分率、典型題目得分率，更要分析成績和存在問題，并提出改進教學的意見和措施。