第一篇：市中區小學英語作業常規要求

市中區小學英語作業常規要求

英語作業的布置和批改是英語教學環節中一個重要組成部分，它能及時有效地反饋教師教學及學生學習的情況。通過對作業的布置和批改，可以幫助學生進一步鞏固并運用所學知識、養成良好的學習習慣，同時能進一步優化教師的教學。現制定《市中區小學英語作業常規要求》，希望各小學英語教師遵照執行。

一、作業的書寫要求

1、作業本要求

1）作業本封面的書寫要統一。封面左上角寫明作業的類別：“課堂練習”標為A；“家庭作業”標為B；封面上分別寫明校名、班級和姓名。

2）學生要養成愛護簿本的良好習慣。作業本要求干凈、平整、無卷角、無破損。不撕扯作業本上的書寫用紙。作業本未使用完，不隨意更換。

2、用筆要求

1）四年級上學期用鉛筆。

2）五年級開始逐步過渡到鋼筆（藍黑墨水或碳素墨水）。

3、書寫格式要求

1）每次作業要求用英語寫上課題，課題寫在每次作業第一行的正中，右邊寫上作業日期(英文格式)。

2）每次作業左邊要求留下1厘米的空格、右邊留下0.5厘米的空格（兩邊均劃線）。作業題目的序號一律寫在作業左邊的空格內，序號可用數字或字母表示。

3）書寫采用教科書上的斜體或手寫體字型。

4）字母大小寫每行寫4對，單寫每行8個。要求按字母的筆順和在四線格中應占的位置書寫。

5）單詞或短詞組書寫每行3個，后接中文詞義，詞與詞之間要求留有一定的空隙（以一個字母的寬度為宜）。

6）句子書寫可根據句子的長短，每行一至兩句。要求大小寫及標點符號書寫規范。

7）對話書寫時“：”上下對齊，“：”后要求留有空隙（以兩個字母的寬度為宜）。

8）填空和劃線字母讀音的劃線在第二線上。

4、習慣培養要求

1）培養學生獨立、認真完成作業的良好習慣。2）培養學生良好的書寫習慣。

3）培養學生課后聽錄音的良好習慣。

4）培養學生大聲朗讀及用英語進行對話的良好習慣。

二、作業的布置和批改要求

1、作業設計要求

要求教師在設計作業時根據《英語課程標準》和教學要求，增強作業的針對性和科學性，避免隨意性，作業量適中（3年級約20分鐘、4－5年級約30分鐘、六年級約40分鐘）。聽、口頭、筆頭作業的布置要兼顧到所學知識的鞏固與實際運用能力的培養。三年級以口語作業為主。每單元安排一次口試，教師要設計口試題并記錄口試成績。一學期布置3次以上學科實踐性作業。教師已教字母的，可以布置字母的抄寫作業。四、五、六年級要兼顧口語作業與書面作業。每2——3個單元進行一次口語測試，要精心設計口試題，并記錄口試成績。布置書面作業要注意科學設置作業，不超綱，題型多樣。如抄寫、填空、給字母組單詞、組詞成句等。學科實踐性作業可安排2次左右。設計作業時還應兼顧到小學生的心理特征和學習興趣的培養，可適當增加一些錄音作業、配畫作業、英文歌曲演唱與詩歌朗誦等趣味性較強的作業。嚴禁懲罰性作業。

2、作業批改要求

1）教師批改作業一律用紅鋼筆或紅圓珠筆，批改符號大小適中（不超出兩個四線格）。

2）教師批改作業的書寫具有示范作用。作業批改的等第用A、B、C、D來表示，寫在作業下一行的右下方。對書寫好的或有進步的作業還可以給予“Good！”、“Very good！”、“☆”等表揚用語或符號以示鼓勵。批改后要求用英文寫出批改日期。

3）教師對學生的每題作業應進行及時、認真地批改，對的打“√”，錯的打“×”，并用紅筆劃出錯處。錯題應督促學生訂正，教師在作業左下方寫上“Correct！”，必要時進行面批。

4）對作業中出現頻率較高的錯誤，教師應及時分析原因并在課上講評。5）教師應有意識地幫助學生養成良好的學習習慣。

第二篇：小學英語課堂教學常規要求

小學英語課堂教學常規要求

快樂 參與 熱情 鼓勵 高效

一、備課

英語教案編寫的構成要素

A.在設計教學活動之前一般要回答以下一些問題: 1)你想你的學生在這節課上學習什么內容, 讓他們學習一種技能,一件事實,一個概念,一種態度還是一種觀點 2)你教學的具體目標是什么

3)你打算如何安排教學內容的先后順序 4)你覺得哪種教學方法最合適

5)你用什么形式檢查或評價你教學的結果

B.考慮了這些問題之后,便可以按照以下步驟具體設計一堂課,編寫教案: 1)確定教學目標

2)選擇要教的語言項目 3)劃分教學活動的階段

4)設計每個階段中的各種活動

C.教師在進行教案設計時應該注意的事項: 1)教學目標的表述要明確,即用可以觀察得到的學生行為的語言來表述;2)安排教學活動要適合學生情況,如學生的語言水平,年齡,興趣等;3)安排課堂活動時要考慮到課堂空間的大小,學生可活動的范圍等,盡量減少組織方面造成的干擾;4)時間分配要合理,如新舊內容所占的比例,講解與練習的時間比例等.5)教案一般要求是每次備一個單元,要求用英語.二、課堂教學步驟(五步教學法)步驟一:復習

1.復習的作用 溫故知新,防止遺忘

2.復習的內容 日常用語,詞匯,語音,句型和句式,已學的語言材料等.3.復習的形式和方法(形式多樣,方法靈活)a.幫助記憶(表演,實物,模型,玩具,圖片)b.通過復習,呈現新課內容 步驟二:呈現 1.呈現的形式

學生表演,借助動作姿勢和表情,利用事物或圖片,模型,玩具等,利用圖表,簡筆畫,利用卡片并聽錄音,猜謎提問或動作演示,用唱歌等其他方式創設情景.2.呈現步驟的應用要點

a.目的性,針對性;關聯性;直觀有效性;趣味性.b.教學語言要清晰,學生對學習內容明了.步驟三: 操練(Drill)目的是accuracy 1.幾種常用的操練組織形式(分排或分行練習,兩人小組練習,小組活動,連鎖操練等)2.操練步驟的應用要點:(目的性,合理性靈活性,明確性,廣泛多樣性,準確性)步驟四:練習Practice(目的是要求 fluency)1.練習的目的和教師作用

a.訓練語言流利程度 ,試著獨立使用語言 b.提供機會,輔導鼓勵;裁判.2.練習步驟的應用要點

(形式多變,重在交際創新實踐,新舊聯系緊密,組織合理)步驟五:鞏固

1.鞏固的內容(每課所學的語言內容,課堂練習冊的內容,布置家庭作業)2.正確理解五步教學法

a.各個步驟密不可分, 交叉進行, 融為一體的.b.把握教師角色的轉變.三、上課自我和對問題列表 [課前] 1．我明確了今天的教學目標和重點（句型）嗎？ 2．我的教案中寫清楚了每個教學環節與活動了嗎？ 3．我準備好了今天要用的教學材料和物品了嗎？ 4．我提前一兩分鐘進教室了嗎？ 5．我微笑地用英語問候學生了嗎？ 6．我關注并記錄學生的缺席情況了嗎？

7．我在黑板上的一側用英語寫了今天的日期和天氣了嗎？ 8．我開始上課前領學生唱一首英語歌了嗎？ [上課] 1.?我用教具、圖片或表演等形式引導學生復習前一課學的主要句型嗎？

2.?我讓學生打開書集體朗讀前一課中的一兩個重要部分嗎？ 3.我是用直觀教具和生動的示范呈現新的教學信息嗎？

4.我是按聽說領先、直觀表義、交際運用、讀寫跟上的順序呈現教學信息的嗎？

5.我肯定全體學生都聽清楚了單詞、句子的正確發音和語調了嗎？ 6.我盡量用簡明易懂的英語強調了新教學信息嗎？ 7.我讓部分學生作助手、參與教學示范了嗎？

8.學生學會說一些語句時，我把說英語的機會充分讓給盡可能多的學生了嗎？

9.我在教學過程中都是使用規范清晰的英語課堂用語嗎？

10.新句型教學過后，我讓學生用說唱的和歌曲的形式強化鞏固了嗎？

11.我充分運用了小組活動的策略操練所學的內容了嗎？ 12.我在一堂課中，變換了幾次不同的教學方式了嗎？

13.我在教學中顧及全體學生并使他們都處于積極參與、有事可做的狀態了嗎？

14.發現學生走神時，我用合適的任務（如回答問題、朗讀、表演等）提醒了嗎？

15.學生用中文向我提問，我還是設法用英語回答了嗎？ 16.我有選擇的重點操練課本中的部分內容了嗎？

17.教學中我是盡量避免批評指責、多用鼓勵和表揚的方法來激勵學生的嗎？

18.課間休息時，我逐個面批學生的書面作業或找幾個學生了解掌握情況了嗎？

19.我嚴格按照時間上下課，并在放學前讓學生明確了回家作業了嗎？

20.我以唱歌的形式結束今天的課嗎？ [課后] 1．我隨即抽查學生對所教內容掌握的情況了嗎？ 2．我向學生（尤其是學習困難的學生）了解了對今天課堂的評價了嗎？ 3．我及時了解分析了課堂中不認真或不積極學生的原因了嗎？ 4．我標記下次上課時應該首先復習和強化的教學要點了嗎？ 5．我總結反思今天的得失教學、并把心得寫在備課本上了嗎？

四、作業

英語作業的布置和批改時英語教學環節中一個重要組成部分，它能及時有效地反饋教師教學及學生學習的情況。通過對作業的布置和批改，可以幫助學生進一步鞏固并運用所學知識、養成良好的學習習慣，同時能進一步優化教師教學。

（一）作業的書寫要求

1、作業本要求

1）作業本封面的書寫要統一。封面左上角寫明作業的類別：抄寫本、聽寫本、綜合練習本，同時標明是第幾本，封面上分別寫明校名、班級、姓名。

2）學生要養成愛護作業本的良好習慣。作業本要求干凈、平整、無卷角、無破損。不撕扯作業本上的書寫用紙。作業本未使用完，不準隨意更換，寫完的作業本交給老師保管，以便中心小學的領導檢查。

2、書寫格式要求

1）每次作業（包括教輔資料、小測試）要在右上角寫上日期、次數（分類統計）。

2）書寫一定強調用教科書上手寫體字型。3）單詞抄寫每行4-5個，單詞下方寫上中文意思。

3、習慣培養要求

1）培養學生獨立、認真完成作業的良好要求。2）培養學生良好的書寫習慣。

3）培養學生大聲朗讀及用英語進行對話的良好習慣。

（二）作業的布置和批改要求

1、作業設計要求

要求教師在設計作業時要增強作業的針對性和科學性，避免隨意性，作業量適中。每個模塊必須要有一次用A4紙打印或復印的小檢測，教輔資料的必須全收全改，題目可以有所選擇。早讀晚讀要布置具體的口頭作業。

2、作業批改要求

1）教師批改作業一律用紅鋼筆或紅圓珠筆，批改符號規范、大小適中。對的打“√”，錯的打“×”，并用紅筆畫錯處。錯題督促學生訂正，寫在作業的下方，教師要復批必要時進行面批。

2）對作業中出現頻率較高的錯誤，教師應及時分析原因、課上側重講評，并把它記錄在備課本上在課堂上、小檢測上多多訓練。

3）教師批改作業的書寫要有示范作用。作業批改的等級用數字來表示（數字的書寫一定要規范），寫在作業下一行的右下方。對書寫好的或有進步的作業要有鼓勵性的語言或符號，可以是“Good!”、“Very good!”笑臉、大拇指或貼紙等等。然后寫上批改日期（最好能是用英文）。

按照“有發必收，有收必批，有批必評，有錯必糾”的總要求。

第三篇：小學英語課堂教學常規要求

小學英語課堂教學常規要求(2011-05-30 12:10:04)轉載標簽： 雜談

一、備課

英語教案編寫的構成要素

A.在設計教學活動之前一般要回答以下一些問題:

1)你想你的學生在這節課上學習什么內容, 讓他們學習一種技能,一件事實,一個概念,一種態度還是一種觀點

2)你教學的具體目標是什么

3)你打算如何安排教學內容的先后順序

4)你覺得哪種教學方法最合適

5)你用什么形式檢查或評價你教學的結果

B.考慮了這些問題之后,便可以按照以下步驟具體設計一堂課,編寫教案:

1)確定教學目標(the aim of the lesson)

2)選擇要教的語言項目(what new language items the lesson contains)

3)劃分教學活動的階段(main stages ordifferent activities)

4)設計每個階段中的各種活動(what to do at each stage)

C.教師在進行教案設計時應該注意的事項:

1)教學目標的表述要明確,即用可以觀察得到的學生行為的語言來表述;

2)安排教學活動要適合學生情況,如學生的語言水平,年齡,興趣等;

3)安排課堂活動時要考慮到課堂空間的大小,學生可活動的范圍等,盡量減少組織方面造成的干擾;

4)時間分配要合理,如新舊內容所占的比例,講解與練習的時間比例等.5)教案一般要求是每次備一個單元,要求用英語.二、課堂教學步驟(五步教學法)

步驟一:復習

1.復習的作用溫故知新,防止遺忘

2.復習的內容日常用語,詞匯,語音,句型和句式,已學的語言材料等.3.復習的形式和方法(形式多樣,方法靈活)

a.幫助記憶(表演,實物,模型,玩具,圖片)

b.通過復習,呈現新課內容

步驟二:呈現

1.呈現的形式

學生表演,借助動作姿勢和表情,利用事物或圖片,模型,玩具等,利用圖表,簡筆畫,利用卡片并聽錄音,猜謎提問或動作演示,用唱歌等其他方式創設情景.2.呈現步驟的應用要點

a.目的性,針對性;關聯性;直觀有效性;趣味性.b.教學語言要清晰,學生對學習內容明了.步驟三: 操練(Drill)目的是accuracy

1.幾種常用的操練組織形式(分排或分行練習,兩人小組練習,小組活動,連鎖操練等)

2.操練步驟的應用要點:(目的性,合理性靈活性,明確性,廣泛多樣性,準確性)

步驟四:練習Practice(目的是要求 fluency)

1.練習的目的和教師作用

a.訓練語言流利程度 ,試著獨立使用語言

b.提供機會,輔導鼓勵;裁判.2.練習步驟的應用要點

(形式多變,重在交際創新實踐,新舊聯系緊密,組織合理)

步驟五:鞏固

1.鞏固的內容(每課所學的語言內容,課堂練習冊的內容,布置家庭作業)

2.正確理解五步教學法

a.各個步驟密不可分, 交叉進行, 融為一體的.b.把握教師角色的轉變.三、幾個與小學英語教學有關的問題

1.小學英語課堂活動的設計和組織

a.活動設計與教學目的和內容要緊密結合;

b.活動設計要具有趣味性,多樣性的特點;

c.活動的設計要立足于提高學生運用英語進行交際的能力;

d.活動設計組織要強調學生的參與面和主體性的發揮;

e.活動要作充分的語言準備, 努力創設“信息溝”,使語言活動成為具有交際式的課堂活動.(具交際性的活動:猜測活動,信息溝練習,交流個人信息)

2.關于提問技巧

a.教師提問措辭要簡潔,清楚;

b.問題要盡量真實,符合交際性原則(允許一問多種回答)

c.注意提問的具體方式(適度停頓,提示)

d.重視對學生回答的糾錯方法

3.關于教學媒體和教師教學語言的使用

a.充分運用直觀教具和多媒體教學手段;(教學課件要具有工具性)

b.盡量使用英語 , 適當利用母語;

c.教學指令要清晰到位.4.巧用游戲,寓教于樂

a.運用游戲 , 激發學生學習英語的興趣;

b.運用游戲突破語言重難點,維持學生注意力;

c.開展游戲要講究目的性,多樣性,啟發性,靈活性.5.重視使用對學生的評價方式

a.語言表達,眼神鼓勵,體態語言,分數評價,利用簡筆畫,學生自評或互評;

b.改革考查內容和方法 , 提倡重在激勵的原則

小學英語課堂教學基本要求

快樂參與熱情鼓勵高效

1.認真鉆研課標、課本和教師參考書。明確每一課的教學目標和基本內容。

2.根據學生特點設計與所學內容聯系緊密、趣味性強、參與度高的課堂活動。

3.貫徹交際教學法、有意義學習和以活動為基礎的教學原則，促進在活動中學用英語。

4.以學生為中心，以聽說交際活動為基礎，重視培養學生用英語交流的能力。

5.用英語教學，課堂用語、板書規范。為學生學習英語樹立好榜樣。

6.用圖片模型等直觀教具，輔以生動形象的體態語言，強化有意義的語言輸入。

7.每次課都有唱英語課、念韻律兒歌，營造既輕松愉快又井然有序的課堂環境。

8.開展經充分準備的教學游戲，注意游戲的教學效率和學生的參與面。

9.教學活動形式多樣、銜接自然緊湊，穿插進行全班、小組、對子和個別活動。

10.多鼓勵表揚，激發和維持學生的興趣和積極性。更多關注學習困難的學生。

11.布置有趣味性、以聽讀（說）為主的課外作業，認真面批、并做好情況記錄。

12.重視教學反饋和教學方法及效果的反思。及時采取補救措施和改進教學。

教師上課自我和對問題列表

[課前]

1．我明確了今天的教學目標和重點（句型）嗎？

2．我的教案中寫清楚了每個教學環節與活動了嗎？

3．我準備好了今天要用的教學材料和物品了嗎？

4．我提前一兩分鐘進教室了嗎？

5．我微笑地用英語問候學生了嗎？

6．我關注并記錄學生的缺席情況了嗎？

7．我在黑板上的一側用英語寫了今天的日期和天氣了嗎？

8．我開始上課前領學生唱一首英語歌了嗎？

[上課]

1.我用教具、圖片或表演等形式引導學生復習前一課學的主要句型嗎？

2.我讓學生打開書集體朗讀前一課中的一兩個重要部分嗎？

3.我是用直觀教具和生動的示范呈現新的教學信息嗎？

4.我是按聽說領先、直觀表義、交際運用、讀寫跟上的順序呈現教學信息的嗎？

5.我肯定全體學生都聽清楚了單詞、句子的正確發音和語調了嗎？

6.我盡量用簡明易懂的英語強調了新教學信息嗎？

7.我讓部分學生作助手、參與教學示范了嗎？

8.學生學會說一些語句時，我把說英語的機會充分讓給盡可能多的學生了嗎？

9.我在教學過程中都是使用規范清晰的英語課堂用語嗎？

10.新句型教學過后，我讓學生用說唱的和歌曲的形式強化鞏固了嗎？

11.我充分運用了小組活動的策略操練所學的內容了嗎？

12.我在一堂課中，變換了幾次不同的教學方式了嗎？

13.我在教學中顧及全體學生并使他們都處于積極參與、有事可做的狀態了嗎？

14.發現學生走神時，我用合適的任務（如回答問題、朗讀、表演等）提醒了嗎？

15.學生用中文向我提問，我還是設法用英語回答了嗎？

16.我有選擇的重點操練課本中的部分內容了嗎？

17.教學中我是盡量避免批評指責、多用鼓勵和表揚的方法來激勵學生的嗎？

18.課間休息時，我逐個面批學生的書面作業或找幾個學生了解掌握情況了嗎？

19.我嚴格按照時間上下課，并在放學前讓學生明確了回家作業了嗎？

20.我以唱歌的形式結束今天的課嗎？

[課后]

1．我隨即抽查學生對所教內容掌握的情況了嗎？

2．我向學生（尤其是學習困難的學生）了解了對了今天課的評價了嗎？

3．我及時了解分析了課堂中不認真或不積極學生的原因了嗎？

4．我標記下次上課時應該首先復習和強化的教學要點了嗎？

5．我總結反思今天的得失教學、并把心得寫在備課本上了嗎？

第四篇：小學英語課堂教學常規要求

小學英語課堂教學常規要求

一、備課

英語教案編寫的構成要素

A.在設計教學活動之前一般要回答以下一些問題: 1)你想你的學生在這節課上學習什么內容, 讓他們學習一種技能,一件事實,一個概念,一種態度還是一種觀點

2)你教學的具體目標是什么

3)你打算如何安排教學內容的先后順序 4)你覺得哪種教學方法最合適

5)你用什么形式檢查或評價你教學的結果

B.考慮了這些問題之后,便可以按照以下步驟具體設計一堂課,編寫教案: 1)確定教學目標(the aim of the lesson)2)選擇要教的語言項目(what new language items the lesson contains)3)劃分教學活動的階段(main stages or different activities)4)設計每個階段中的各種活動(what to do at each stage)C.教師在進行教案設計時應該注意的事項: 1)教學目標的表述要明確,即用可以觀察得到的學生行為的語言來表述;2)安排教學活動要適合學生情況,如學生的語言水平,年齡,興趣等;3)安排課堂活動時要考慮到課堂空間的大小,學生可活動的范圍等,盡量減少組織方面造成的干擾;4)時間分配要合理,如新舊內容所占的比例,講解與練習的時間比例等.5)教案一般要求是每次備一個單元,要求用英語.二、課堂教學步驟(五步教學法)步驟一:復習

1.復習的作用 溫故知新,防止遺忘

2.復習的內容 日常用語,詞匯,語音,句型和句式,已學的語言材料等.3.復習的形式和方法(形式多樣,方法靈活)a.幫助記憶(表演,實物,模型,玩具,圖片)b.通過復習,呈現新課內容 步驟二:呈現 1.呈現的形式

學生表演,借助動作姿勢和表情,利用事物或圖片,模型,玩具等,利用圖表,簡筆畫,利用卡片并聽錄音,猜謎提問或動作演示,用唱歌等其他方式創設情景.2.呈現步驟的應用要點

a.目的性,針對性;關聯性;直觀有效性;趣味性.b.教學語言要清晰,學生對學習內容明了.步驟三: 操練(Drill)目的是accuracy 1.幾種常用的操練組織形式(分排或分行練習,兩人小組練習,小組活動,連鎖操練等)2.操練步驟的應用要點:(目的性,合理性靈活性,明確性,廣泛多樣性,準確性)步驟四:練習Practice(目的是要求 fluency)1.練習的目的和教師作用

a.訓練語言流利程度 ,試著獨立使用語言 b.提供機會,輔導鼓勵;裁判.2.練習步驟的應用要點

(形式多變,重在交際創新實踐,新舊聯系緊密,組織合理)步驟五:鞏固

1.鞏固的內容(每課所學的語言內容,課堂練習冊的內容,布置家庭作業)2.正確理解五步教學法

a.各個步驟密不可分, 交叉進行, 融為一體的.b.把握教師角色的轉變.三、幾個與小學英語教學有關的問題 1.小學英語課堂活動的設計和組織 a.活動設計與教學目的和內容要緊密結合;b.活動設計要具有趣味性,多樣性的特點;c.活動的設計要立足于提高學生運用英語進行交際的能力;d.活動設計組織要強調學生的參與面和主體性的發揮;e.活動要作充分的語言準備, 努力創設“信息溝”,使語言活動成為具有交際式的課堂活動.(具交際性的活動:猜測活動,信息溝練習,交流個人信息)2.關于提問技巧

a.教師提問措辭要簡潔,清楚;b.問題要盡量真實,符合交際性原則(允許一問多種回答)c.注意提問的具體方式(適度停頓,提示)d.重視對學生回答的糾錯方法 3.關于教學媒體和教師教學語言的使用

a.充分運用直觀教具和多媒體教學手段;(教學課件要具有工具性)b.盡量使用英語 , 適當利用母語;c.教學指令要清晰到位.4.巧用游戲,寓教于樂

a.運用游戲 , 激發學生學習英語的興趣;b.運用游戲突破語言重難點,維持學生注意力;c.開展游戲要講究目的性,多樣性,啟發性,靈活性.5.重視使用對學生的評價方式

a.語言表達,眼神鼓勵,體態語言,分數評價,利用簡筆畫,學生自評或互評;b.改革考查內容和方法 , 提倡重在激勵的原則

第五篇：英語常規作業

三年級作業常規

1.英語常規作業：每日（包括周末）每天聽，跟讀相應錄音，20分鐘。家長督促，聽完在書本上方簽上：“已熟練/還不熟”等評語。

2.新學單詞能夠做到看到單詞就知道怎么讀，什么意思

3.Let’s talk 學完后背下來

4.預習下一頁內容。

五年級作業常規

1.英語常規作業：每日（包括周末）每天聽，跟讀相應錄音，20分鐘。家長督促，聽完在書本上方簽上：“已熟練/還不熟”等評語。

2.新學單詞抄寫8遍，要求：一行4個，最后一個單詞下面寫上中文意思，（寫抄寫作業

本上）

3.每周四聽寫（寫在聽寫本），錯誤的，抄寫8遍，下周一小組長檢查抄寫，以及不會的單詞的背誦（小組長由課代表檢查），依然不會的小組長上報課代表，課代表上報老師

4.Let’s talk 學完后背下來

5.預習下一頁內容

6.其他作業寫在抄寫本上

六年級作業常規

1.英語常規作業：每日（包括周末）每天聽，跟讀相應錄音，20分鐘。家長督促，聽完在書本上方簽上：“已熟練/還不熟”等評語。

2.新學單詞抄寫8遍，要求：一行4個，最后一個單詞下面寫上中文意思，（寫抄寫作業

本上）

3.每周一聽寫（寫在聽寫本），錯誤的，抄寫8遍，周二小組長檢查抄寫，以及不會的單

詞的背誦（小組長由課代表檢查）依然不會的小組長上報課代表，課代表上報老師

4.Let’s talk 學完后背下來

5.預習下一頁內容

6.其他作業寫在抄寫本上