第一篇：東聯(lián)教研1期(2013-2014上六認(rèn)真檢查通報)

2013第1期（總第1期）

威遠(yuǎn)縣東聯(lián)鎮(zhèn)中心學(xué)校 2013年12月21日

東聯(lián)鎮(zhèn)中心校

關(guān)于2013-2014學(xué)年上期教學(xué)“六認(rèn)真”檢查通報

為了進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范我鎮(zhèn)各校教育教學(xué)常規(guī)工作，促進(jìn)教師打造高效課堂，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量。2013年12月中旬對鎮(zhèn)內(nèi)各校點(diǎn)進(jìn)行了教育教學(xué)“六認(rèn)真”檢查。檢查通過聽、查、看、評、議等多種形式，主要從教師備課、上課、作業(yè)等方面進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的檢查。為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時找出存在的問題，以利于學(xué)校抓整改，促發(fā)展，現(xiàn)將檢查情況通報如下：

一、各校基本情況：

東聯(lián)鎮(zhèn)中心校本部（初中）

亮點(diǎn)與成績：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教學(xué)工作，有完善的工作制度和檢查措施，特別是對教師的“六認(rèn)真”工作檢查落實(shí)。高度重視畢業(yè)班工作，目標(biāo)任務(wù)、包班領(lǐng)導(dǎo)均已落實(shí)到班級。定期召開分類學(xué)生座談會。教師對月考、期中考試有試卷分析和反思。

教師上課能做到精心準(zhǔn)備，課件制作有特色。殷學(xué)燕老師語文課課件運(yùn)用純熟、學(xué)生參與度高，互動性好，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。周忠平老師的數(shù)學(xué)課重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破好，知識點(diǎn)能有效拓展，講解清楚到位。李增偉老師的語文課，知識堂堂清，生生清。陳艷、羅敦發(fā)老師注重總結(jié)歸納和學(xué)生知識過手，教材駕馭能力強(qiáng)，課堂知識容量大。

教師與時俱進(jìn)，絕大多數(shù)采用了電子備課，提高了工作效率。學(xué)校對電子備課有管理制度、有定期抽查。備課課時足，子目齊全。羅倫培、潘小琴老師的語文備課文檔編輯規(guī)范，排版美觀大方，內(nèi)容對公共資源進(jìn)行了適當(dāng)修改，切合學(xué)生實(shí)際。新教師尹國蘭虛心好學(xué)，備課規(guī)范認(rèn)真，特別是能夠深刻自己在教學(xué)過程的得失，反思能結(jié)合課改新理念。

學(xué)生作業(yè)絕大多數(shù)書寫規(guī)范整潔，質(zhì)量高。教師對學(xué)生的課堂作業(yè)能做到全批全改，對學(xué)生的錯誤能要求學(xué)生及時更正。

問題與建議：

總體上看，復(fù)習(xí)課、評講課質(zhì)量差于新授課，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對復(fù)習(xí)、評講課方面的引領(lǐng)，做到心中有數(shù)，有的放矢。

個別教師電子備課中還存文檔不規(guī)范，教師個人備課內(nèi)的所有課時，整體風(fēng)格應(yīng)當(dāng)前后相對統(tǒng)一，多向文檔編輯能力強(qiáng)的教師多學(xué)習(xí)（陳艷老師文檔編輯欠美觀規(guī)范、李沁部分課時編輯存在無效超鏈接的情況）。個別教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置欠妥（劉玉軍老師的生物備課，周忠平老師的體育課備課）。

個別教師（李義老師）上課準(zhǔn)備不夠充分，對學(xué)生答題情況不夠了解，不能做到有的放矢，導(dǎo)致課堂效率低下。

普遍教師的教學(xué)反思目前還存在反思數(shù)量相對較少和反思不夠深刻的現(xiàn)象，反思應(yīng)該從教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)兩方面多反思。

作業(yè)批改中有部分教師沒有落批改日期。（程楊錕的美術(shù)作業(yè)批改、陰學(xué)燕有的作文作業(yè)批改有部分沒有落批改日期。）

東聯(lián)鎮(zhèn)小學(xué)校

亮點(diǎn)與成績：

學(xué)校高度重視教學(xué)質(zhì)量，領(lǐng)導(dǎo)深入課堂。學(xué)生言行規(guī)范，教學(xué)秩序井然。一線教師能吃苦耐勞，發(fā)揚(yáng)汗水精神。

六年級徐源、黃陳老師的語文新授課準(zhǔn)備精心，課堂上旁征博引，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，啟迪學(xué)生思維。能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和朗讀指導(dǎo)。黃陳老師還能根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有條件，利用小型播放器在課堂為學(xué)生配上優(yōu)美動聽的樂曲。

教師備課規(guī)范，課時足，各項(xiàng)子目齊全，青年教師均為詳案，過程清楚完整，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)體現(xiàn)清楚。羅偉老師數(shù)學(xué)教案反思量足，質(zhì)量較高。李平、劉桂英、林燕英老師的教案板書設(shè)計有特色。

抽查的作業(yè)學(xué)生書寫工整，教師批改情況都很好，作文批改評語中肯，富有激勵性。數(shù)學(xué)作業(yè)批改仔細(xì)，學(xué)生錯誤有更正。

問題與建議：

部分教師備課板書設(shè)計質(zhì)量還有待提高，（劉晉權(quán)、羅斌老師數(shù)學(xué)備課過于簡化。）

普遍教師的課后反思存在反思數(shù)量相對較少和反思不夠深刻的現(xiàn)象。

六年級一班學(xué)生的語文基礎(chǔ)還有待于進(jìn)一步夯實(shí)，表現(xiàn)在較多學(xué)生錯別字多，常見、常用的字不能正確書寫。

東聯(lián)鎮(zhèn)百勝小學(xué)校

亮點(diǎn)與成績：

學(xué)校常規(guī)管理好，對教師的“六認(rèn)真”檢查落實(shí)。教師備課課時足，能做到適當(dāng)超前備課，子目齊全，能堅持寫周反思。郭世偉、羅皓老師的備課，規(guī)范美觀，教法詳盡、板書設(shè)計精當(dāng)。教師的教學(xué)反思整體優(yōu)于東聯(lián)小學(xué)和中心校本部的教學(xué)反思，教師均做到了每周反思并用紅筆書寫，其中李強(qiáng)、黃長久老師課后反思較深刻，著重從自身教法和學(xué)法指導(dǎo)上反思了需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生作業(yè)，教師做到發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)場糾正，全批全改，整體質(zhì)量較高。茍升良老師重視學(xué)生閱讀、寫作水平的提高，三年級作文次數(shù)達(dá)7次之多。

問題與建議：

有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師教案可以適當(dāng)簡化，但在保證子目的前提下，特別重要的教法、學(xué)法設(shè)計應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)體現(xiàn)。（茍升良老師的語文備課過于簡化，教法、學(xué)法設(shè)計較略）

學(xué)生的書寫訓(xùn)練還要加強(qiáng)，特別是三年級學(xué)生的書寫。學(xué)校可以根據(jù)自身生源少的實(shí)際情況，思考改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用小組探究式學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行教學(xué)活動。并且在音體美等科目上也可以大膽嘗試全校合班教學(xué)，采用新的形式，以節(jié)約人力，提高效率，打造高效課堂，整體提高辦學(xué)水平。

二、整體來看，一是我們還要在打造“高效課堂”方面多做功課，教師課堂還要在教學(xué)上更優(yōu)化，在學(xué)法指導(dǎo)上還要更細(xì)化。現(xiàn)附《建構(gòu)5215”課堂教學(xué)模式，打造“思悟”課堂》供大家借鑒學(xué)習(xí)。二是教師反思習(xí)慣要加強(qiáng)，改變把反思當(dāng)作一種形式或負(fù)擔(dān)的認(rèn)識，要通過反思不斷矯正，不斷挖掘和梳理教學(xué)中教學(xué)思想和行為。現(xiàn)附《教學(xué)反思應(yīng)該反思什么？》供大家借鑒學(xué)習(xí)

附

一、建構(gòu)“5215”課堂教學(xué)模式

打造“思悟”課堂

東聯(lián)鎮(zhèn)中心學(xué)校

圍繞新課改的理論基礎(chǔ)，衍生出很多新理念和新名詞：“生活世界、探究、對話、生成、多元、反思......”，作為基礎(chǔ)教育的一線教師，面對這些新名詞，顯得很迷茫。思想的無序必定導(dǎo)致行為的不規(guī)范，從而也至使課堂教學(xué)效率不高，其主要表現(xiàn)如下：（1）教學(xué)目標(biāo)不明確，目標(biāo)落實(shí)不到位；（2）教師講得多，學(xué)生思得少、做得少；（4）教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰，知識點(diǎn)不落實(shí)，能力訓(xùn)練不到位。

為了改變這種現(xiàn)狀，我們提出了：構(gòu)建“5215‘教學(xué)模式，打造“思悟課堂”。幫助教師解決思想觀念、方式方法上的問題，真正建立高效課堂。

“5215”教學(xué)模式是指課堂教學(xué)中的時間可分為四個部分：5——承前啟后5分鐘；2——學(xué)習(xí)引領(lǐng)20分鐘；1——靈活運(yùn)用10分鐘；5——檢測評估5分鐘。

這個模式是為了深入貫徹“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)、自主探究，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效而確定的。實(shí)踐這個模式要注意處理以下幾個問題：

1、如何全面理解、準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)？如何在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確貫徹落實(shí)課程目標(biāo)？

2、怎樣處理好學(xué)與教的關(guān)系，講與練的關(guān)系？

3、如何落實(shí)基本的知識認(rèn)知、理解、掌握、拓展？如何落實(shí)基本能力的培養(yǎng)和提高？

4、學(xué)生在課堂上的主要學(xué)習(xí)活動有哪些？怎樣有效組織這些活動？如何落實(shí)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)？

這個模式各個環(huán)節(jié)的基本要求如下：

一、承前啟后5分鐘

這是一節(jié)課的開始，所謂“萬事開頭難”，這個環(huán)節(jié)的時間雖然短，但對一節(jié)課有重要意義。所以，我們在設(shè)計這個環(huán)節(jié)時應(yīng)該明確以下幾個問題：

1、明確目標(biāo)。這個環(huán)節(jié)的共同性目標(biāo)如下：（1）、回顧連接；（2）、強(qiáng)化訓(xùn)練；（3）、激發(fā)興趣；（4）、引導(dǎo)關(guān)注。

2、營造氛圍。老師的講述能吸引學(xué)生，能調(diào)動學(xué)生的情緒；提的問題指向明確，不能太繁雜；要關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，給以鼓勵。

3、弄清含義。

承前啟后這個環(huán)節(jié)就是以前所說的導(dǎo)入部分，但作為高效課堂的一個環(huán)節(jié)，其目標(biāo)應(yīng)更加明確，其任務(wù)應(yīng)更加落實(shí)，落腳點(diǎn)就是“承前”和“啟后”，另外，在這個模式中，為了保證課堂教學(xué)時間安排的合理性，我們做了一個大概的預(yù)計——5分鐘；為了保證教師思路清晰和行為有效，我們在內(nèi)容和方式上提供參照，首先讓教師做到“教學(xué)有法”。

承前：每堂課用2分鐘左右的時間，做這樣幾件事情：或?qū)η懊嫠鶎W(xué)的關(guān)聯(lián)緊密的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，扎實(shí)新知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；或喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn)；或介紹相關(guān)情況，描述相關(guān)情景；或持續(xù)地對重要的知識和技能進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，如：數(shù)學(xué)的計算，公式等，語文中的字詞，拼音，詩句，成語，名言警句等，持之以恒，堅持到底。不斷的積累，基礎(chǔ)知識就會得到鞏固；

啟后：每堂課用2分鐘左右的時間為即將進(jìn)行的深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，常見的“啟后”有這樣幾類：復(fù)習(xí)開啟。新的知識，其重要方法就是用已經(jīng)學(xué)過的知識去解決，所以用本堂課所涉及的舊知識進(jìn)行鋪路，讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的知識解決問題，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，這就是啟后的作用。情景開啟。這是最常見的方法，或一個故事；或一段描述；或幾張圖片；或一段視頻；或有所指向的文字、數(shù)字等等，調(diào)動學(xué)生感官，喚起學(xué)生的思考。情景設(shè)置一定要指向明確，所選材料有緊密聯(lián)系或共同特征。互動開啟。小型競賽；學(xué)習(xí)或生活經(jīng)驗(yàn)交流；現(xiàn)場觀察交流??這些現(xiàn)場生成的資源能夠很好的吸引學(xué)生的注意，如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，這些資源會為學(xué)生新的學(xué)習(xí)打開思路。

二、學(xué)習(xí)引領(lǐng)（20分鐘）

（一）學(xué)習(xí): 學(xué)習(xí)是指學(xué)生圍繞一定的目標(biāo)所開展的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生學(xué)習(xí)活動：各學(xué)科雖然有一定差異，但也有許多共同性學(xué)習(xí)活動，如觀察、思考、閱讀、作業(yè)、操作實(shí)踐、討論交流等。學(xué)生學(xué)習(xí)活動因內(nèi)容的不同而采用不同的學(xué)習(xí)方式，但無論什么方式，都應(yīng)有明確的目標(biāo)和正確的方法，都必須按要求在一定的時間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動應(yīng)該有以下的原則：

1、自主學(xué)習(xí)，形式多樣；自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的觀察、閱讀、分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

針對不同的內(nèi)容采取不同的學(xué)習(xí)方式，如閱讀，對需要思考的內(nèi)容采取默讀的形式，對需要體驗(yàn)情感的段落，采取大聲朗讀的形式，對于含義深刻的段落，采用多次閱讀的形式??

2、充分學(xué)習(xí)，充分練習(xí)；有充分的時間學(xué)習(xí)，有充足的時間思考，有足以讓自己掌握知識和得到提高的交流，有獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的實(shí)踐操作并在其中有新的發(fā)現(xiàn)，形成創(chuàng)造性解決問題的能力。

3、目標(biāo)明確，方法恰當(dāng)。聽明白學(xué)習(xí)任務(wù)，緊緊圍繞目標(biāo)任務(wù)開展學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）引領(lǐng)：

引領(lǐng)是教師為幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力而有計劃、有目標(biāo)的施行的教學(xué)活動，是教師主題作用的重要載體。教師引領(lǐng)教師的引領(lǐng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中引領(lǐng)，是在和學(xué)生交流中引領(lǐng)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上引領(lǐng)。

教師引領(lǐng)的原則

1、先學(xué)后引，以學(xué)定教:“先學(xué)后引，以學(xué)定教”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。先學(xué)，不是學(xué)生漫無目的地學(xué)，而是在教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出自學(xué)要求、進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學(xué)指定內(nèi)容。后教，也不是教師漫無目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。以學(xué)定教，學(xué)情決定教情，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。

2、精講精煉，講練結(jié)合:講：不是老師的灌，而是“導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握知識點(diǎn)，起點(diǎn)撥的作用。精講：就是引導(dǎo)學(xué)生掌握本堂課應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)，不屬于本堂課解決的問題，就不要太貪了。

練：不同學(xué)科的練，有不同的形式，有書面的，口頭的，說一說，讀一讀，合作討論等，通過練，進(jìn)一步深化知識點(diǎn)。精練：則是要求練到刀刃上，精心選擇，練的目標(biāo)明確，通過練要解決什么問題。如：語文中的概括能力，不通過對概括方法的練，怎么能把方法變成能力呢？

3、目標(biāo)明確，突思促悟:教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)過程中的一個個環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，就普通的課堂而言，一個環(huán)節(jié)基本能實(shí)現(xiàn)一個目標(biāo)，但這不是高效課堂，我們認(rèn)為，高效課堂要力爭一個環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)多個目標(biāo)，使學(xué)生能夠在其中深入的學(xué)習(xí)和思考，讓重要的教學(xué)資源得到充分利用。

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使其盡快脫離對教師的依附而“獨(dú)立”，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)力真正釋放出來，教育才有可能產(chǎn)生奇跡。為此，我們的課堂要以學(xué)生“領(lǐng)悟”為目標(biāo)，以“以思論教”為理念，以“突思促悟”為策略的“思悟課堂”。悟是思的結(jié)果，思是悟的過程，悟因思而生成。只有學(xué)生悟到的，才是學(xué)生自己的，是自己的才能稱為能力。悟了，才能內(nèi)化為一種素養(yǎng)，悟得多了，就能積累一定的高度和境界，這種“高度”和“境界”就是智慧。啟動和啟迪學(xué)生的智慧就是教育的本質(zhì)之一。教師重視學(xué)生的思考，突出學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生思考，學(xué)生帶著問題去思考，回答問題展思考，重點(diǎn)難點(diǎn)深思考，交流過程學(xué)思考，反思過程升思考，思維從廣度到深度，從靈度到速度，從獨(dú)特角度到創(chuàng)新度，給學(xué)生打造的是一個慣于勤思、善思、精思、奇思的睿智的大腦。

三、靈活應(yīng)用10分鐘

這個環(huán)節(jié)，主要是對所學(xué)的知識點(diǎn)的運(yùn)用，進(jìn)一步深化對所學(xué)內(nèi)容的理解，把知識向能力的轉(zhuǎn)化。

四、檢測評估5分鐘

這個環(huán)節(jié)，對于平時每堂課來說，特別重要，學(xué)生掌握知識的情況怎么樣，需要及時的了解，只有通過檢測這樣一具有效途徑，才能達(dá)到。檢測可以是口頭的，也可以是書面的，教師根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)選擇，但一定是圍繞本課的主要目標(biāo)選擇，也應(yīng)該簡單明了。教師應(yīng)高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果，給以正確的評價和及時的幫助，讓一節(jié)課畫上圓滿的句號。附

二、教學(xué)反思應(yīng)該反思什么？

所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”可見，教學(xué)反思不失為一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略，不斷提升自己教學(xué)水平的有效手段。教師教學(xué)反思應(yīng)該反思什么，作為農(nóng)村的一名教研員，根據(jù)多年一線的教研，教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起。

一、反思自己的成功做法

每節(jié)課都有不同的成功之處，例如充滿吸引力的課堂導(dǎo)入、有趣的對話、典型的案例、巧妙的設(shè)問、幽默的講解、獨(dú)到而有特色的小實(shí)驗(yàn)、有益的啟示、精彩的教學(xué)設(shè)計、恰如其分的多媒體應(yīng)用，等等。教師以自己創(chuàng)造性的教學(xué)思維，從不同的角度和深度把握教材內(nèi)容，并以恰當(dāng)?shù)姆椒ê捅憩F(xiàn)力設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)過程中自己感受深刻、達(dá)到預(yù)期效果和引起學(xué)生共鳴的做法記錄下來，日積月累，就成了一筆寶貴的財富-----教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、反思失敗、失誤之處 任何人的教學(xué)總會有不足之處，即便教師再熟悉教材、學(xué)生和精心設(shè)計教學(xué)過程，也會在課堂上出現(xiàn)許多課前估計不到的情況，如表達(dá)不清、處理欠當(dāng)、方法陳舊、演示失敗等。如果教師把課堂中出現(xiàn)的不足或一時不知如何處理的問題及時記錄在教學(xué)反思中，然后進(jìn)行認(rèn)真分析、思考，這樣做一定能促進(jìn)今后的教學(xué)，為以后的科學(xué)研究積累資料。

三、反思課堂靈感

我們都有這樣的經(jīng)歷：課前精心設(shè)計教學(xué)過程，確定教學(xué)方法，而在課堂實(shí)施教學(xué)中，隨著教學(xué)的展開、師生思維的發(fā)展及情感交流的深入，往往會因一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常在特定環(huán)境下產(chǎn)生，若不及時地利用課后反思去捕捉，便會因?yàn)闀r過境遷而煙消云散，令人遺憾。另外，在教學(xué)過程中時有突發(fā)事件發(fā)生，教師機(jī)制靈活地應(yīng)對，恰當(dāng)?shù)靥幚恚矠榻窈箢愃剖录奶幚硖峁┙梃b。

四、反思對新理論新經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識

在運(yùn)用各種新的教育理論、新的教育教學(xué)思想、新的教育科研成果而進(jìn)行的各種教學(xué)改革時，改革的實(shí)效性、實(shí)用性如何？是否適合本年級、本班級、本章節(jié)內(nèi)容對某個知識點(diǎn)的處理，主要優(yōu)點(diǎn)有哪些？對教學(xué)的促進(jìn)作用如何？有利于學(xué)生哪些方面的發(fā)展，不利于學(xué)生哪些能力的培養(yǎng)等，寫下這些反思，有助于對新理論、新思想的消化、吸收、應(yīng)用，使自己的教育思想、教學(xué)策略不斷更新，始終處在教學(xué)改革的前沿，促進(jìn)自身的專業(yè)水平不斷提升。

五、反思同行之共識

借鑒其他教師獨(dú)到的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教學(xué)理念，還可以記下聽、評課中值得商榷、批駁或質(zhì)疑的觀點(diǎn)和做法，并引以為戒。或者請聽課教師如實(shí)指出自己的教學(xué)設(shè)計哪些符合學(xué)生實(shí)際，哪些不受學(xué)生歡迎，哪些學(xué)法指導(dǎo)到位，哪些學(xué)法指導(dǎo)還是空中樓閣，并做好記錄，作為今后發(fā)展和改進(jìn)方向的依據(jù)。只有時常聽、記同行的意見，才能做到博學(xué)眾長，集思廣益。

六、反思學(xué)生方面的問題

學(xué)生是初學(xué)者，許多在教師看來是“易”的知識，對學(xué)生來說卻是難點(diǎn)。教師要詳細(xì)記錄學(xué)生對所傳授知識的接受狀況，包括對所授知識的接受程度、重點(diǎn)難點(diǎn)是否已經(jīng)掌握和理解、學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題、練習(xí)和作業(yè)的完成情況等。日積月累，既豐富教學(xué)資源，課堂教學(xué)也更加貼近學(xué)生實(shí)際。這些解決學(xué)生困惑的方法在課后利用教學(xué)反思記錄下來，就會不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

七、反思學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)意

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個積極的認(rèn)知過程，在課堂教學(xué)中，常有這樣的情況出現(xiàn)：有時學(xué)生在課堂上提出獨(dú)到的見解或新奇的問題，迸發(fā)出思維的火花，給課堂增添異彩，有時對問題分析理解，甚至優(yōu)于教師預(yù)先設(shè)想的方案。對教師來說，這是教學(xué)相長的機(jī)會{也就是說采擷學(xué)生思維的“火花”，有助于開闊教學(xué)思路，做到教學(xué)相長}。在教學(xué)中，教師應(yīng)十分注意學(xué)生的“問題回答”，教師對學(xué)生就某一問題發(fā)表的獨(dú)特見解，應(yīng)給予鼓勵，并及時記錄下來，以充實(shí)完善自己的教學(xué)過程。

八、反思再教設(shè)想

教完一節(jié)課后，應(yīng)對教學(xué)情況進(jìn)行全面的回顧總結(jié)。教師要根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會和反饋信息，反思自己在教學(xué)上摸索出了哪些規(guī)律，在教法上有哪些創(chuàng)新？在組織教學(xué)上有何新招？解題的諸多誤區(qū)有無突破、啟迪是否得當(dāng)、訓(xùn)練是否到位等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類和取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做。這樣可以做到精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新境界。

第二篇：六認(rèn)真檢查通報

大英縣石門小學(xué)校

2013年秋期第二學(xué)月“教學(xué)六認(rèn)真”檢查通報

10月28--30日教導(dǎo)處組織進(jìn)行了本學(xué)期第二次教學(xué)“六認(rèn)真”常規(guī)檢查，教研組長參與了此次檢查。現(xiàn)將檢查情況通報如下：

一、檢查方式

本次檢查采取了集中檢查與臨時抽查相結(jié)合的辦法。集中檢查由分管領(lǐng)導(dǎo)檢查教師的備課本、作業(yè)批改和平時檢測等。臨時突擊檢查則行政值周領(lǐng)導(dǎo)對一些學(xué)科進(jìn)行突擊抽查。

二、做得好的方面

1．我校絕大部分教師的教學(xué)“六認(rèn)真”工作做得較好，備足了課時。2．許多教師按規(guī)定格式書寫，備課目標(biāo)明確、重難點(diǎn)突出，過程與方法體現(xiàn)較好。

3．作業(yè)布置與批改達(dá)到了基本要求，有的老師批改作業(yè)是全批全改，且批改十分仔細(xì)。

4．有的教師的備課本書寫很工整，項(xiàng)目完整，并有教學(xué)后記。5．有的教師的試卷評講課有該班學(xué)生的試卷情況分析很詳細(xì)。6．多數(shù)教師聽課數(shù)量達(dá)到了基本要求。

三、存在的問題和不足

1．個別教師的備課本項(xiàng)目書寫不完整，環(huán)節(jié)不全。

2．備課本上二次備課痕跡不明顯，有的教師的備課有應(yīng)付現(xiàn)象。3．有的教師沒有寫教學(xué)后記。

希望教師們嚴(yán)格按照教學(xué)“六認(rèn)真”要求，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，精益求精，促進(jìn)自身教育教學(xué)水平的提高和我校整體教學(xué)水平更上一個新臺階。

石門小學(xué)教科室 2013、11、4

大英縣通仙鄉(xiāng)中心學(xué)校

2010年秋期第二學(xué)月“教學(xué)六認(rèn)真”檢查通報

11月2日教導(dǎo)處組織進(jìn)行了本學(xué)期第一次教學(xué)“六認(rèn)真”常規(guī)檢查，各年級分管領(lǐng)導(dǎo)參與了此次檢查。現(xiàn)將檢查情況通報如下：

一、檢查方式

本次檢查采取了集中檢查與臨時抽查相結(jié)合的辦法。集中檢查由分管領(lǐng)導(dǎo)檢查教師的備課本、作業(yè)批改和平時檢測等。臨時突擊檢查則行政值周領(lǐng)導(dǎo)對一些學(xué)科進(jìn)行突擊抽查。

二、做得好的方面

1．我校絕大部分教師的教學(xué)“六認(rèn)真”工作做得較好，備足了課時。2．許多教師按規(guī)定格式書寫，備課目標(biāo)明確、重難點(diǎn)突出，過程與方法體現(xiàn)較好。

3．作業(yè)布置與批改達(dá)到了基本要求，有的老師批改作業(yè)是全批全改，且批改十分仔細(xì)。

4．有的教師的備課本書寫很工整，項(xiàng)目完整，并有教學(xué)后記。5．有的教師的試卷評講課有該班學(xué)生的試卷情況分析很詳細(xì)。6．多數(shù)教師聽課數(shù)量達(dá)到了基本要求。

三、存在的問題和不足

1．個別教師的備課本項(xiàng)目書寫不完整，環(huán)節(jié)不全。如沒有填寫“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重難點(diǎn)”，有備大課的現(xiàn)象等。

2．備課本上二次備課痕跡不明顯，有的教師的備課有應(yīng)付現(xiàn)象。3．有的備課組備課質(zhì)量不高，進(jìn)度不夠一致。

4．備課本中普遍存在著在學(xué)情和班級情況方面體現(xiàn)不足。5．有的教師沒有寫教學(xué)后記。

6、個別教師作業(yè)作業(yè)批改次數(shù)不夠，作業(yè)量太少，作業(yè)布置、批改不及時。

7、個別教師才聽一節(jié)課。

希望教師們嚴(yán)格按照教學(xué)“六認(rèn)真”要求，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，精益求精，促進(jìn)自身教育教學(xué)水平的提高和我校整體教學(xué)水平更上一個新臺階。

通仙鄉(xiāng)中心學(xué)校教務(wù)處2010、11、2

第三篇：教學(xué)六認(rèn)真檢查通報

雙溪小學(xué)教學(xué)“六認(rèn)真”檢查通報

9月28日至9月30日，學(xué)校教導(dǎo)處進(jìn)行了本學(xué)期第一次教師教學(xué)“六認(rèn)真”工作”檢查。本次檢查，主要查了以下幾方面材料：

一、教師的備課；

二、教師作業(yè)批改；

三、教師手冊；

四、班主任工作記載；

五、各線負(fù)責(zé)人工作情況等。其宗旨是進(jìn)一步貫徹落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。現(xiàn)將檢查情況簡要通報如下：

備課：部分教師手寫備課，大多數(shù)教師電子文本備課，部分教師二次備課簡略，有待改進(jìn)。建議教師在備課前鉆研教材，促使自己的備課符合本班學(xué)生的特點(diǎn)，增強(qiáng)教案在教學(xué)中的操作性，可行性，關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生。

作業(yè)批改：絕大多數(shù)教師作業(yè)批改認(rèn)真。語文教師一課一改。作文批改較詳。大多數(shù)數(shù)學(xué)教師基本能夠達(dá)到一日一改。基本能夠達(dá)到通過練習(xí)讓學(xué)生鞏固知識，提高能力。建議注重學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的提高，如書寫格式，字跡工整，正確率，整潔度等。

教學(xué)反思：絕大多數(shù)教師在課后寫出了教學(xué)反思，只是部分教師的教學(xué)反思寫得比較空洞無實(shí)際內(nèi)涵，沒有寫出課堂中的得與失，只圖形式，沒圖質(zhì)量，價值不大。

輔導(dǎo)和家訪：多數(shù)老師開展得多，記錄得少，建議及時記錄，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時記錄也是反映平時工作軌跡的一種形式。

班主任和各線負(fù)責(zé)人本學(xué)月工作開展得很好，望繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

總的來說，從本次檢查中可以看出老師們的工作量是相當(dāng)大的，工作也非常認(rèn)真、辛苦，大家工作都做得比較好，存在的小問題希望在以后的工作中盡量克服。

本學(xué)月教師教學(xué)“六認(rèn)真”工作相對比較優(yōu)秀的老師有：姚會、李艷、任娟、雷定美、云蘇麗、黃雪梅、何藺。

特此通報

雙溪小學(xué)

2014年10月16日

第四篇：教學(xué)六認(rèn)真檢查通報

馬鹿鄉(xiāng)中心小學(xué)校四月份教學(xué)“六認(rèn)真”檢查通報

4月25日至5月2日，學(xué)校教導(dǎo)處進(jìn)行了本學(xué)期第二次教師教學(xué)“六認(rèn)真”工作”檢查。本次檢查，主要查了以下三方面材料：

一、教師的備課。

二、教師作業(yè)批改。三，教師的教學(xué)反思。其宗旨是進(jìn)一步貫徹落實(shí)學(xué)校本學(xué)期《教學(xué)工作計劃》中提出的《加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理》，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。現(xiàn)將檢查情況簡要通報如下：

一、情況反饋。

（一）值得肯定的1、備課： 絕大多數(shù)任課老師能按照《新課標(biāo)》要求，根據(jù)實(shí)際編寫出切實(shí)可行的教案。教學(xué)目標(biāo)明確、科學(xué)合理，教學(xué)過程詳細(xì)、清晰，重難點(diǎn)突出，板書設(shè)計簡明扼要。作業(yè)設(shè)置題量和難易程度適中。比較優(yōu)秀的有：王光田、李英槐、梁蓉、李曉莉、王正春、馮朝福、李仲新。

2、作業(yè)批改：絕大多數(shù)教師作業(yè)批改認(rèn)真。語文教師一課一改。有大作文，小作文，且批改較詳。大多數(shù)數(shù)學(xué)教師基本能夠達(dá)到一日一改。基本能夠達(dá)到通過練習(xí)讓學(xué)生鞏固知識，提高能力。學(xué)生作業(yè)格式規(guī)范，大多數(shù)教師都能夠及時批改、學(xué)生都能及時訂正。

3、教學(xué)反思：絕大多數(shù)教師能在課后寫出教學(xué)反思，從反思中總結(jié)出教學(xué)閃光點(diǎn)，找出不足之處。逐步改進(jìn)了課堂教學(xué)。教學(xué)水平得到了提高。

(二)存在的問題

1、備課：部分教師備課進(jìn)度未跟上，無教案上課，部分教師有抄襲教案的跡象，部分教師備課簡略，教學(xué)流程簡單，提綱式備課。

2、作業(yè)批改：部分語文教師作文批改次數(shù)及批改程度未達(dá)到要求。批改符號不夠規(guī)范，評語潦草。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師，作業(yè)進(jìn)度未跟上，沒有達(dá)到一日一改。在批改中不夠詳細(xì)認(rèn)真，學(xué)生作業(yè)有錯未及時得到改正。

3、教學(xué)反思：大多數(shù)教師的教學(xué)反思寫得比較空洞無實(shí)際內(nèi)涵。沒有寫出課堂中的得與失，只圖形式，沒圖質(zhì)量，價值不大。

二、提出建議

1、關(guān)于備課：建議教師在備課前鉆研教材，促使自己的備課符合本班學(xué)生的特點(diǎn)，增強(qiáng)教案在教學(xué)中的操作性，可行性，關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生。

2．關(guān)于作業(yè)批改：建議語文教師大作文要詳批詳改，要有眉批總評。數(shù)學(xué)必須達(dá)到一日一改。注重學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的提高，如書寫格式，字跡工整，正確率，整潔度等。

3、關(guān)于教學(xué)反思：建議教師反思內(nèi)容要注重原創(chuàng)，要有針對性和一定的深度，為自己以后寫教學(xué)隨筆或教學(xué)論文積累素材。

以上通報若有不盡人意及不實(shí)之處，請給予指正。

馬鹿鄉(xiāng)中心小學(xué)校教導(dǎo)處

2012年5月3日

第五篇：教學(xué)六認(rèn)真檢查通報

安平小學(xué)9月份教學(xué)“六認(rèn)真”檢查通報

9月月29日至9月30日，學(xué)校教導(dǎo)處進(jìn)行了本學(xué)期第一次教師教學(xué)“六認(rèn)真”工作”檢查。本次檢查，主要查了以下三方面材料：

一、教師的導(dǎo)學(xué)案二次開發(fā)和綜合科的備課。

二、教師作業(yè)批改。三，教師的各種記錄筆記。其宗旨是進(jìn)一步貫徹落實(shí)學(xué)校本學(xué)期《教學(xué)工作計劃》中提出的《加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理、提高教學(xué)質(zhì)量》，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。現(xiàn)將檢查情況簡要通報如下：

一、情況反饋。

（一）值得肯定的

1、備課： 絕大多數(shù)任課老師能按照《新課標(biāo)》要求，根據(jù)實(shí)際編寫出切實(shí)可行的教案。有目的地進(jìn)行二次開發(fā)，教學(xué)目標(biāo)明確、科學(xué)合理，教學(xué)過程詳細(xì)、清晰，重難點(diǎn)突出，板書設(shè)計簡明扼要。作業(yè)設(shè)置題量和難易程度適中。比較優(yōu)秀的有：。

2、作業(yè)批改：絕大多數(shù)教師作業(yè)批改認(rèn)真。語文教師一課一改。做的好的亦吳紹碧、宋曉蘭。有大作文，小作文，且批改較詳?shù)糜性S慧、楊靜。數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)冊批改詳細(xì)的有李洪建、古軍、楊世富等，且大多數(shù)數(shù)學(xué)教師基本能夠達(dá)到一日一改。基本能夠達(dá)到通過練習(xí)讓學(xué)生鞏固知識，提高能力。學(xué)生作業(yè)格式規(guī)范，大多數(shù)教師都能夠及時批改、學(xué)生都能及時訂正。

3、教學(xué)反思：絕大多數(shù)教師能在課后寫出教學(xué)反思，從反思中總結(jié)出教學(xué)閃光點(diǎn)，找出不足之處。逐步改進(jìn)了課堂教學(xué)。教學(xué)水平得到了提高。

(二)存在的問題

1、備課：部分教師備課進(jìn)度未跟上，無教案上課，部分教師有抄襲教案的跡象，部分教師備課簡略，教學(xué)流程簡單，提綱式備課。

2、作業(yè)批改：部分語文教師作文批改次數(shù)及批改程度未達(dá)到要求。批改符號不夠規(guī)范，評語潦草。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師，作業(yè)進(jìn)度未跟上，沒有達(dá)到一日一改。在批改中不夠詳細(xì)認(rèn)真，學(xué)生作業(yè)有錯未及時得到改正。

3、教學(xué)反思：大多數(shù)教師的教學(xué)反思寫得比較空洞無實(shí)際內(nèi)涵。沒有寫出課堂中的得與失，只圖形式，沒圖質(zhì)量，價值不大。

二、提出建議

1、關(guān)于備課：建議教師在備課前鉆研教材，促使自己的備課符合本班學(xué)生的特點(diǎn)，增強(qiáng)教案在教學(xué)中的操作性，可行性，關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生。

2．關(guān)于作業(yè)批改：建議語文教師大作文要詳批詳改，要有眉批總評。數(shù)學(xué)必須達(dá)到一日一改。注重學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的提高，如書寫格式，字跡工整，正確率，整潔度等。

3、關(guān)于教學(xué)反思：建議教師反思內(nèi)容要注重原創(chuàng)，要有針對性和一定的深度，為自己以后寫教學(xué)隨筆或教學(xué)論文積累素材。

以上通報若有不盡人意及不實(shí)之處，請給予指正。

安平小學(xué)校教導(dǎo)處

2016年9月30日