第一篇：淺談小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展

淺談小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展

襄樊市直機(jī)關(guān)第一幼兒園 魏星月

現(xiàn)代幼兒數(shù)學(xué)教育不僅向幼兒進(jìn)行的是數(shù)、量、形、時(shí)間、空間的啟蒙教育，對(duì)幼兒的思維發(fā)展具有重要價(jià)值，更是對(duì)幼兒興趣、態(tài)度、動(dòng)作技能和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)與發(fā)展的一個(gè)重要途徑。本文根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)小班幼兒的實(shí)際情況，探討建構(gòu)式數(shù)學(xué)的方式，以及從幼兒的生活出發(fā)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體性，形成正確的、初淺的數(shù)學(xué)概念，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。通過(guò)各方面的探索，嘗試在建構(gòu)式課程下，開(kāi)展好小班數(shù)學(xué)活動(dòng)。

幼兒數(shù)學(xué)教育是幼兒教育內(nèi)容的一個(gè)不可缺少的組成部分，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要領(lǐng)域之一。數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容是“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的教概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的教學(xué)方法理解生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題”。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》把以往單列的數(shù)學(xué)教育納入了科學(xué)教育領(lǐng)域內(nèi)，并且明確指出數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是 “能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。在《綱要》理念下，建構(gòu)式課程中的幼兒活動(dòng)大都是以“主題”形式進(jìn)行，主題活動(dòng)關(guān)注幼兒生活和興趣，追求在知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中幼兒智慧和能力的獲得，具有綜合性、開(kāi)放性，它既符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，也凸現(xiàn)了“以兒童發(fā)展為本”。但是，由于受長(zhǎng)期傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)習(xí)慣的影響，教師普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性比較強(qiáng)，難于與主題相融合，因而始終將數(shù)學(xué)教學(xué)游離在主題活動(dòng)之外。而且，對(duì)于剛踏入幼兒園的小班孩子來(lái)說(shuō)，他們大多沒(méi)有接觸過(guò)數(shù)學(xué)，相對(duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)比較抽象、枯燥，具有抽象性、概括性、邏輯性的特點(diǎn)。而小班幼兒在認(rèn)知過(guò)程中容易受外界事物和自己情緒的支配。無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，常常在無(wú)意中記住一些事物，而有意記憶的內(nèi)容反而記不住。因此，根據(jù)小班幼兒的思維特點(diǎn)，數(shù)學(xué)活動(dòng)宜生活化、游戲化，讓幼兒在日常生活、游戲中有意地親近數(shù)學(xué)，在愉快的建構(gòu)活動(dòng)中走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界。

那么，如何引導(dǎo)幼兒快樂(lè)地投入構(gòu)建數(shù)學(xué)活動(dòng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要和《綱要》的精神實(shí)質(zhì)，來(lái)培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的人，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑是轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)建構(gòu)的主體。采用游戲化、生活化等多種方式，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使其主動(dòng)、積極地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，善于在日常生活中、周圍環(huán)境中、各類活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，發(fā)展幼兒的思維；如何在主題背景下，結(jié)合主題活動(dòng)，關(guān)注幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)，從主題活動(dòng)、生活和經(jīng)驗(yàn)中挖掘教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒體會(huì)建構(gòu)式數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、能力、促進(jìn)幼兒整體發(fā)展。為此，我們大膽嘗試，在主題活動(dòng)進(jìn)行中，挖掘內(nèi)容，生成與主題相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

一、有效合理的開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)

我們現(xiàn)在開(kāi)展一系列的主題活動(dòng)中，單獨(dú)的數(shù)學(xué)活動(dòng)并不多，也不系統(tǒng)。有很多活動(dòng)中涉及到需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，或需要用數(shù)學(xué)的方法來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，如排列、統(tǒng)計(jì)等等。在活動(dòng)中，往往會(huì)有數(shù)學(xué)的成分蘊(yùn)涵其中。因此從這些活動(dòng)中，我們可以生成一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，選取部分好的題材，開(kāi)展建構(gòu)式的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

1、主題活動(dòng)中生成數(shù)學(xué)活動(dòng)

《建構(gòu)式課程》中，我們圍繞主題開(kāi)展一系列的活動(dòng)，精彩的活動(dòng)內(nèi)容吸引幼兒的興趣。從中也生成了許多數(shù)學(xué)活動(dòng)。如：《甜甜蜜蜜》這一主題中，我們利用糖果著一資源來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，生成了“糖果寶寶回家”、“糖果寶寶有幾個(gè)”等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在開(kāi)展這個(gè)主題時(shí)，幼兒很感興趣，他們帶來(lái)了許多糖果，我們就在想，糖果是幼兒熟悉的、喜歡的，不妨讓他們自己給糖果分分類，就把請(qǐng)幼兒自己帶來(lái)的糖果，分類擺放，再把和小朋友一樣的糖果集合，生成了“糖果寶寶回家”這個(gè)活動(dòng)。讓幼兒自己數(shù)一數(shù)，你帶來(lái)了幾顆糖，棒棒糖有幾顆、芝麻糖有幾顆等，數(shù)的時(shí)候，還有幾個(gè)孩子在比，你帶來(lái)的糖多，我?guī)?lái)的糖少，幼兒在不知不覺(jué)構(gòu)建著。

2、寓數(shù)學(xué)教育于日常生活中

幼兒是在各種各樣的活動(dòng)過(guò)程中了解世界的，他們很早就開(kāi)始按大小、顏色、形狀、空間位置和其他特征區(qū)分物體，認(rèn)識(shí)周圍世界的基本結(jié)構(gòu)與秩序，日常生活中包含了大量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，教師要善于利用這些教育資源，隨時(shí)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使幼兒在沒(méi)有思想負(fù)擔(dān)的情況下、自然、輕松、愉快地獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在我們的生活環(huán)境中，每件物品都有一定的形狀、大小、數(shù)量和方位存在的。如在拍皮球時(shí)，我們可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)皮球是圓的；校園里開(kāi)了很多花，小朋友沒(méi)辦法數(shù)清，我們可以教他們用“許多”來(lái)表示；再如小朋友由高到矮排隊(duì)；盒子從大到小往上疊；這些都是幼兒自己在構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，而老師只要有意識(shí)地引導(dǎo)，幼兒就能感知日常生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

幼兒園的日常生活包括盥洗、餐點(diǎn)、睡眠等，我們教師就可以集合這些活動(dòng)讓幼兒初步感知數(shù)學(xué)知識(shí)。如：

1）、在幼兒吃餐點(diǎn)時(shí)，請(qǐng)幼兒輪流分餅干，如：給每位小朋友分兩塊餅干等。中午吃飯時(shí)，請(qǐng)幼兒自己分碗、碟，如：給每組放六個(gè)碗等。教師有針對(duì)的讓每個(gè)幼兒都能輪流到，既讓幼兒練習(xí)了點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)比較又使教師了解了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，便于有針對(duì)性的指導(dǎo)。

2）、為每位幼兒編上學(xué)號(hào)，在晨檢袋的插牌位置寫(xiě)上幼兒的學(xué)號(hào)，這樣幼兒在入園后將牌插在有自己學(xué)號(hào)的晨檢袋中，當(dāng)幼兒都認(rèn)識(shí)了自己的學(xué)號(hào)后，教師便有意識(shí)的在幼兒經(jīng)常使用的物品（如：杯子、幼兒用書(shū)、油畫(huà)棒等）上寫(xiě)下學(xué)號(hào)，請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)、找一找，這樣幼兒在拿杯子、拿書(shū)包時(shí)，對(duì)數(shù)字產(chǎn)生了興趣而且輕松的認(rèn)識(shí)了數(shù)字。

3)讓幼兒做老師的小助手，請(qǐng)小朋友幫老師分發(fā)學(xué)習(xí)用品。例如：分手工紙或畫(huà)紙，老師便請(qǐng)每組一個(gè)幼兒先數(shù)一數(shù)自己組的人再按自己組的人數(shù)數(shù)出相應(yīng)的紙張并分發(fā)給每個(gè)幼兒。

3、在游戲活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)教育

游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)活潑的游戲緊密結(jié)合起來(lái)，能夠使幼兒自發(fā)地應(yīng)用數(shù)學(xué)，獲得有意的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在游戲中構(gòu)建著知識(shí)。為此，小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)更應(yīng)游戲化。首先應(yīng)有一個(gè)游戲化的名字，只有名字游戲化設(shè)計(jì)出來(lái)的活動(dòng)才富有游戲性。例如，在一個(gè)圖形拼合的活動(dòng)中，為了讓幼兒更好的參與活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了《圖形寶寶坐火車》這一富有游戲性的題目。有了這樣的題目，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)也能圍繞主題設(shè)計(jì)，使得活動(dòng)生動(dòng)起來(lái)。在整個(gè)活動(dòng)中我通過(guò)讓幼兒感知圖形的拼和（給圖形寶寶找家）——大家探討如何使圖形娃娃不大不小正好住滿家——送圖形娃娃坐滿火車，這一系列的情景展開(kāi)。在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，小朋友的積極性特別高，完全激發(fā)出了探索和學(xué)習(xí)的欲望。在這種拼 3 拼、說(shuō)說(shuō)、玩玩的游戲過(guò)程中他們獲得了所學(xué)知識(shí)，使他們體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)了建構(gòu)的樂(lè)趣，提高了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性。

二、創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)操作欲望，在區(qū)域活動(dòng)中建構(gòu)快樂(lè)數(shù)學(xué) 材料是數(shù)學(xué)活動(dòng)的載體。在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)總會(huì)利用或多或少的操作材料，我們應(yīng)慎重考慮數(shù)學(xué)活動(dòng)中的材料選擇，要將材料的作用徹底發(fā)揮，能使孩子在材料的輔助下掌握教學(xué)活動(dòng)。并激發(fā)幼兒與物質(zhì)材料發(fā)生相互作用，促進(jìn)幼兒積極去發(fā)現(xiàn)、去尋找，去探索數(shù)學(xué)奧妙的愿望。

于是，我們?cè)趨^(qū)域內(nèi)投放大量活動(dòng)材料。

1、投放在集體活動(dòng)時(shí)運(yùn)用過(guò)的材料到區(qū)域內(nèi)，讓幼兒意猶未盡時(shí)，可以繼續(xù)去操作；

2、投放多層次的操作材料，讓幼兒在集體活動(dòng)過(guò)后，可以深入探索，在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深一層地操作、探索；

每一次數(shù)學(xué)活動(dòng)都必須由具體到抽象、由低級(jí)到高級(jí)逐步過(guò)渡，這說(shuō)明幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是通過(guò)一兩次活動(dòng)就能完成的，而且必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期地思考、操作才能達(dá)到目標(biāo)。我們教師不但要重視集中教育活動(dòng)，更要注重培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)，將材料投放在區(qū)域中，幼兒可以隨時(shí)進(jìn)行自主地操作、探索，在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3、投放一些自主學(xué)習(xí)的材料，如：數(shù)字寶寶、圖形寶寶、趣味串珠等。幼兒往往會(huì)被一些有趣的東西吸引，于是，我們搜索了大量簡(jiǎn)單、有趣的、又適合小班幼兒探索的物品投放到區(qū)域。讓幼兒自己去看一看、玩一玩、想一想，讓幼兒自己玩的時(shí)候，感受到數(shù)學(xué)的趣味性。

幼兒對(duì)區(qū)域內(nèi)的材料很感興趣，老愛(ài)去操作，拿著自己要操作的材料，研究上老半天，一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，其他的孩子也會(huì)圍過(guò)去，七嘴八舌的開(kāi)展討論，有時(shí)還會(huì)來(lái)問(wèn)老師。還有些孩子，被有趣的玩具吸引，抱著玩了老半天，還有做小老師。如：在區(qū)域內(nèi)投放“圖形寶寶”。我們將圖形做成彩色的，并畫(huà)上眼睛嘴巴等，這樣“圖形寶寶”很可愛(ài)，剛剛放到區(qū)域時(shí)，孩子們都搶著玩，一開(kāi)始他們只會(huì)拿在手里放來(lái)放去，覺(jué)得好玩，慢慢地他們會(huì)說(shuō)“我有幾個(gè)”、“我的是什么顏色的”、“我這個(gè)是什么形狀的”，后來(lái)，他們還拿著“排隊(duì)”。在這個(gè)過(guò) 4 程中，孩子從不認(rèn)識(shí)，到有興趣，到認(rèn)識(shí)，再到嘗試運(yùn)用，這個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，正是體現(xiàn)了建構(gòu)式的數(shù)學(xué)方式。

三、充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源

幼兒的數(shù)學(xué)教育無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有.家庭中數(shù)學(xué)教育也起著重要的作用.如何讓孩子在家中構(gòu)建數(shù)學(xué)活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，在家長(zhǎng)會(huì)上，和家長(zhǎng)達(dá)成一致，將幼兒用書(shū)中的《數(shù)學(xué)》一書(shū)充分利用起來(lái)，但由與這本書(shū)，對(duì)孩子的要求比較高，單靠幼兒園的集體教學(xué)是不夠的，在和家長(zhǎng)們商討后，我們決定由父母一對(duì)一地和孩子去完成，在成人的陪伴下，幼兒自主的進(jìn)行操作、構(gòu)建。每周由家長(zhǎng)和孩子一起在家完成一次數(shù)學(xué)操作。這不僅是一次家庭數(shù)學(xué)活動(dòng)，更是一個(gè)親子過(guò)程。拉近了家長(zhǎng)和孩子的距離，也讓家長(zhǎng)們更了解了建構(gòu)式學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)幼兒在家和父母一對(duì)一操作、鞏固，對(duì)集體數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握得更透徹。

在家庭的日常生活中同樣包含了大量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)要善于利用這些教育資源，不斷引導(dǎo)幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，懂得數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的價(jià)值。例如：引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)車輪的形狀是圓的，很多房子的屋頂是斜的，各種日用品的形狀、顏色、大小不同。和孩子散步時(shí)觀察樹(shù)有高有矮、有粗有細(xì)。去動(dòng)物園玩時(shí)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的數(shù)量是多少，什么動(dòng)物多，什么動(dòng)物少。閑暇時(shí)和孩子玩數(shù)字游戲，讓孩子們比較數(shù)的多少、大小，學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減和序數(shù)等知識(shí)。買東西時(shí)，可讓孩子參與購(gòu)物，認(rèn)識(shí)自己要買的東西的價(jià)格，數(shù)量等。另外，家長(zhǎng)們還可利用吃飯、睡覺(jué)、節(jié)假日等機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)、的生活情景中可獲得大量的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了求知的欲望和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。時(shí)間、年月日等的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的教育。在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，幼兒在輕松自然的學(xué)會(huì)了很多數(shù)學(xué)知識(shí)。

作為老師或家長(zhǎng)一定要做個(gè)有心人，不斷地提高孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，并有意識(shí)地創(chuàng)條件引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考、猜想、討論、實(shí)踐等，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使幼兒感受到數(shù)學(xué)的重要和有趣，使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加主動(dòng)積極，讓孩子正真成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體，在寬松的氛圍中，自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，為將來(lái)更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。開(kāi)展

第二篇：幼兒園小班數(shù)學(xué)區(qū)域如何有效開(kāi)展

幼兒園小班數(shù)學(xué)區(qū)域如何有效開(kāi)展

王承堅(jiān)

在數(shù)學(xué)區(qū)域中讓幼兒充分的按自己的意愿去選擇開(kāi)展游戲，而不是強(qiáng)迫幼兒按教師的意圖去游戲。讓幼兒通過(guò)自己的努力達(dá)到成功后的喜悅，增強(qiáng)了幼兒的自信心。為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)始與他人交往的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地探索、操作材料，教師在活動(dòng)中進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整、關(guān)注與反思，不斷充實(shí)活動(dòng)區(qū)的操作材料，從而促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)區(qū)域、自主、探索、興趣、材料、能力。小班幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的目的是重視對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度的培養(yǎng)，使幼兒能從問(wèn)題出發(fā)，讓幼兒在操作中理解學(xué)習(xí)，判斷、決策、把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于自己的生活實(shí)踐。因?yàn)橛變簲?shù)學(xué)教育更傾向于幼兒自身的感受，體驗(yàn)，關(guān)注幼兒感官的參與，強(qiáng)調(diào)幼兒直觀的投入。小班數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)域的開(kāi)展是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有益的延伸和補(bǔ)充。所以通過(guò)區(qū)域活動(dòng)不僅拓展了幼兒的思維，還促使幼兒進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)和現(xiàn)實(shí)要求。它以小組活動(dòng)的形式，針對(duì)一定的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)為幼兒提供動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作等大量活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們?cè)谧约涸兴缴系玫桨l(fā)展。但小班幼兒很容易受外界事物的影響，興趣常常在大多數(shù)情況下，對(duì)同一個(gè)游戲，往往只能玩幾分鐘或最多十幾分鐘。那么，怎樣以小班幼兒的年齡特點(diǎn)為前提開(kāi)展數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)呢?

一、數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)域的內(nèi)容應(yīng)與近期的數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)相一致。教師對(duì)本學(xué)期具體到本月的數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)要做到心中有數(shù)，有什么樣的目標(biāo)就要考慮設(shè)計(jì)達(dá)到某個(gè)目標(biāo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)。把教育意圖貫穿到數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與數(shù)學(xué)目標(biāo)相一致的良好環(huán)境。我班最近數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是1-5的點(diǎn)數(shù)。于是我班創(chuàng)設(shè)了“給小動(dòng)物喂食”，讓幼兒分別給小兔，小狗，小貓等小動(dòng)物喂食物，另外還創(chuàng)設(shè)了“給小貓釣魚(yú)”的活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)喂食物的數(shù)量，和釣魚(yú)數(shù)量的點(diǎn)數(shù)，讓幼兒在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中復(fù)習(xí)、鞏固了近期的數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，而且，教師還能夠?qū)Σ煌降挠變鹤龅絺€(gè)別教育與輔導(dǎo)。在區(qū)域活動(dòng)中通過(guò) 操作游戲既滿足了幼兒的動(dòng)手操作能力與學(xué)習(xí)交流的需要，又能使幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)得到復(fù)習(xí)鞏固，更重要的是幼兒通過(guò)觀察、探求與操作感知和體驗(yàn)留下了深刻的印象，從而使幼兒的注意力、觀察力、操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力有效的提高，使幼兒在活動(dòng)中倍感樂(lè)趣無(wú)窮，從而促進(jìn)了幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。它不僅更新了教學(xué)手段和方法，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量，能夠更生動(dòng)地展現(xiàn)教材，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，為教師近期教學(xué)起到很大的輔助作用。

二、數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置要符合小班幼兒各年齡的認(rèn)知特點(diǎn) 瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為數(shù)概念不是幼兒學(xué)會(huì)的，而是他們自己感知的，而真正的生活經(jīng)驗(yàn)與生活情景應(yīng)是幼兒自己感知數(shù)概念的背景，幼兒頭腦中的數(shù)概念是來(lái)自當(dāng)幼兒對(duì)其生活的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行邏輯數(shù)理化時(shí)的思維，是在邏輯數(shù)理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)反思抽象而建構(gòu)的。小班幼兒多以自我為中心，以具體形象思維為主，注意力不容易集中，所以所提供的材料要形象、具體、直觀。小班幼兒在認(rèn)知過(guò)程中好模仿，學(xué)習(xí)目的性差，任務(wù)意識(shí)淡薄。常常把動(dòng)物也當(dāng)成人，甚至覺(jué)得沒(méi)有生命的物體也會(huì)說(shuō)、會(huì)動(dòng)、會(huì)想，是他們的同類。他們常和“小動(dòng)物”說(shuō)話，這是幼兒思維“擬人性”特點(diǎn)體現(xiàn)。正因如此，我班在讓幼兒1-5點(diǎn)數(shù)的區(qū)域活動(dòng)中，設(shè)置了給小動(dòng)物喂食物的情節(jié)，幼兒在玩的過(guò)程中復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)還可以跟動(dòng)物說(shuō)說(shuō)話“小狗我給你喂了三根骨頭”,“你吃飽了嗎?”幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了發(fā)展，也比較有耐心玩游戲。例如釣魚(yú)就是利用游戲方法寓數(shù)的概念于游戲中，讓幼兒通過(guò)把釣起來(lái)的魚(yú)放入相應(yīng)的小筐的過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)和理解點(diǎn)數(shù)，所以說(shuō)活動(dòng)材料的好壞直接影響著區(qū)角活動(dòng)的質(zhì)量，我們應(yīng)善于根據(jù)教育教學(xué)要求及幼兒的需要、興趣投放相應(yīng)的材料。這樣的游戲充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒在愉快中學(xué)習(xí)。

三、結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，確定每周數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)的指導(dǎo)重點(diǎn) 隨著教學(xué)的深入，我們關(guān)注如何把數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)與當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，使數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)更自然地融入教學(xué)活動(dòng)，甚至成為課程的點(diǎn)睛之筆等問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)小班集體活動(dòng)的時(shí)間相對(duì)較短，教師根本不能保證每個(gè)幼兒都能獲得某個(gè)知識(shí)技能，但是如果能把集體活動(dòng)內(nèi)容延伸到數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中去，幼兒就會(huì)有更多的操作時(shí)間和進(jìn)一步探索的機(jī)會(huì)。例如，在“點(diǎn)數(shù)”這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們把重點(diǎn)定在讓幼兒根據(jù)物品的數(shù)量不重復(fù)的點(diǎn)數(shù)。我們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)投放一系列材料，其中包括集體活動(dòng)中用到的“小貓釣魚(yú)”，以充分滿足幼兒動(dòng)手操作的需要，同時(shí)幫助幼兒發(fā)展點(diǎn)數(shù)能力。通過(guò)每周結(jié)合教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的有重點(diǎn)的指導(dǎo)，我們基本可以保證每個(gè)幼兒接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而對(duì)某種知識(shí)技能掌握不夠好的幼兒，我們也能做到心中有數(shù)，并給予更多的關(guān)注和更有針對(duì)性的指導(dǎo)。

四、根據(jù)幼兒的不同水平，創(chuàng)設(shè)層次豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)材料。經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)幼兒的數(shù)概念發(fā)展水平存在很大差異。這就要求我們教師投放不同的材料，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有著豐富層次的數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)。而數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)材料是否豐富、可變，對(duì)于小班幼兒能否主動(dòng)參與操作及激發(fā)小班幼兒操作的欲望有很大影響。由于小班幼兒年齡特點(diǎn)的特殊，他們對(duì)同一種物品或材料很容易厭倦，常被無(wú)關(guān)刺激所吸引，注意力容易轉(zhuǎn)移。材料豐富可變，能引起小班幼兒興趣、讓小班幼兒喜歡、并樂(lè)于參與活動(dòng)。通過(guò)投放不同層次的材料，教師可以幫助發(fā)展較慢的幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)某些知識(shí)技能，給予他們鼓勵(lì)和幫助;而對(duì)于已經(jīng)掌握某些知識(shí)技能的幼兒，教師也能激發(fā)他們進(jìn)一步探索的興趣，滿足他們向更高水平發(fā)展的需求。在區(qū)域活動(dòng)前先制定好活動(dòng)計(jì)劃，并根據(jù)目標(biāo)要求準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料，這些處理我根據(jù)本班幼兒的具體情況進(jìn)行準(zhǔn)備，同時(shí)還注意到幼兒能力上的差異，同種材料的準(zhǔn)備有深淺、在幼兒把喂動(dòng)物的材料放在點(diǎn)子卡上時(shí)投放了。。(3個(gè)點(diǎn))。。(4個(gè)點(diǎn))。。。(5個(gè)點(diǎn))的操作卡板，難易之分，使各個(gè)能力層次的幼兒都能接受并達(dá)到要求，還能根據(jù)幼兒不同發(fā)展階段的變化，逐步增加難度，使幼兒的能力由低到強(qiáng)，技能得到逐步提高。小班區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)，它有著相對(duì)寬松的活動(dòng)氛圍，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿足幼兒的不同需要,充分發(fā)展幼兒的個(gè)性。在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中讓幼兒充分的按自己的意愿去選擇開(kāi)展游戲，而不是強(qiáng)迫幼兒按教師的意圖去游戲。讓幼兒通過(guò)自己的努力達(dá)到成功后的喜悅，增強(qiáng)了幼兒的自信心。同時(shí)在區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)區(qū)的材料投放不一定要種類繁多，但一定是要幼兒感興趣的，易于操作的。而且教育的目的要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒容易掌握。在材料的選擇上要新穎、安全、經(jīng)久耐用的。通過(guò)觀察孩子的區(qū)域活動(dòng)中，我領(lǐng)悟到孩子也與成人一樣有著豐富情感世界，但是由于小班幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)范圍匱乏和狹隘，所以在為他們創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)時(shí)要貼近他們的生活，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)時(shí)刻關(guān)注他們的興趣和需要。為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)始與他人交往的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地探索、操作材料，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整、關(guān)注與反思，不斷充實(shí)活動(dòng)區(qū)的操作材料，從而促進(jìn)幼兒能力發(fā)展。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)如何有效開(kāi)展

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)如何有效開(kāi)展

?？悼h黃堡鎮(zhèn)岞峪小學(xué)

朱開(kāi)翠

內(nèi)容提要：在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值；精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐的密切聯(lián)系；運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的思考與探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng) 生活實(shí)踐 多媒體 網(wǎng)絡(luò)資源

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增設(shè)“實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用”，使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)由課外走進(jìn)了課內(nèi)。這既是教育改革的需要，也是數(shù)學(xué)教育改革的必然。在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中我認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)活動(dòng)是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)價(jià)值，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)。

活動(dòng)中人人是平等的，人人都能參與，學(xué)生的手、口、腦并用，大家對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐、比較、優(yōu)化、嘗試、探索，最終得到理想的解決策略。實(shí)踐活動(dòng)給了學(xué)生一個(gè)自主探索的空間，也為學(xué)生展示才華，體驗(yàn)成功提供了舞臺(tái)。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展還應(yīng)該從以下幾方面努力：

一、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

1、利用生活素材，認(rèn)清數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性

數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用是廣泛的，生活中充滿著數(shù)學(xué)，作為數(shù)學(xué)教師，我們更要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，認(rèn)清數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，從而產(chǎn)生興趣。比如教 “三角形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我就是從學(xué)生生活中熟悉的紅領(lǐng)巾、自行車車架、電線桿架、橋架等引出三角形，再讓學(xué)生通過(guò)推拉等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性，并運(yùn)用它來(lái)解決一些實(shí)際生活問(wèn)題，如修補(bǔ)搖晃的椅子，學(xué)生會(huì)馬上想到應(yīng)用剛學(xué)過(guò)的“三角形穩(wěn)定性”，給椅子加上木檔子形成三角形，從而使椅子穩(wěn)當(dāng)起來(lái)。這樣使學(xué)生學(xué)得容易且印象深刻，達(dá)到事半功倍的效果。又如數(shù)學(xué)活動(dòng)課《可能性的大小》，學(xué)生通過(guò)課上“摸球”活動(dòng)，初步接觸了統(tǒng)計(jì)思想，初步認(rèn)識(shí)事件發(fā)生具有的可能性，并體會(huì)事件發(fā)生的可能性的大小。社會(huì)上的抽獎(jiǎng)、體育彩票就與可能性有聯(lián)系，讓學(xué)生思考這些事件的可能性怎樣？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？假設(shè)你是商場(chǎng)經(jīng)理，怎樣設(shè)計(jì)一次抽獎(jiǎng)促銷活動(dòng)等。通過(guò)把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自己身邊經(jīng)常發(fā)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己的身邊，并切實(shí)感受到處處存在數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)以致用，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)看待實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

2、加強(qiáng)實(shí)際操作，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的理解

理論與實(shí)際往往有很大差距，要想使所學(xué)的知識(shí)能真正運(yùn)用到實(shí)際生活中，必須加強(qiáng)實(shí)際操作，使學(xué)生能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際中。例如：在教學(xué)比例尺知識(shí)時(shí)，我首先從生活入手進(jìn)行導(dǎo)入激趣：“老師星期天要去襄陽(yáng)，你能幫助我測(cè)算一下到襄陽(yáng)的路程嗎？”學(xué)生興趣盎然，各自在備好的“地圖”上認(rèn)真地測(cè)算。為測(cè)兩地的圖上距離，有的同學(xué)將重疊過(guò)的線拉直，求出了圖上距離；有的用直尺直接量?jī)傻氐闹本€距離。如何用圖上距離求實(shí)際路程呢？同學(xué)們邊看圖例，邊討論，邊試做。最后，大家一致認(rèn)為：確定路線應(yīng)該按圖上兩地公路的長(zhǎng)度作為圖上距離，然后求出兩地的實(shí)際路程。用線段比例尺可以這樣求：每厘米所表示的千米數(shù)×圖上距離＝實(shí)際路程；用分?jǐn)?shù)比例尺可以這樣求：圖上距離÷比例尺＝兩地路程。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程一直處于輕松愉悅、興致盎然的氣氛中。使學(xué)生既解決了生活中的問(wèn)題，又發(fā)現(xiàn)了新知識(shí)，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、收集應(yīng)用事例，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的體會(huì)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)的發(fā)展涉及的領(lǐng)域越來(lái)越廣泛。數(shù)字化的家電系列，宇航工程、臨床醫(yī)學(xué)、市場(chǎng)的調(diào)查與預(yù)測(cè)、氣象學(xué)??無(wú)處不體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。讓學(xué)生搜集這些信息，既可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣與信心，更可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。例如：在《統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，學(xué)生搜集了自家?guī)讉€(gè)月用電的情況，通過(guò)收集、描述、分析數(shù)據(jù)，得出了自家用電是否合理的判斷，并做出今后用電情況的決策。既滲透了環(huán)保教育，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。再如，讓學(xué)生解決問(wèn)題：學(xué)校組織師生去參觀，教師10人，學(xué)生200人。門(mén)票價(jià)格：成人每位30元，學(xué)生每位10元；團(tuán)體票50人（含50人）以上每人12元。按照這種價(jià)格，我們?cè)鯓淤?gòu)票最省錢？請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一種你認(rèn)為最好的購(gòu)票方案。學(xué)生設(shè)計(jì)完后，將不同方案公布于眾，通過(guò)比較，最后選出一種都認(rèn)為最好、最省錢的方案。這種數(shù)學(xué)活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)，又拓寬了知識(shí)面。

二、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐的密切聯(lián)系。

1、提倡開(kāi)放課堂，使學(xué)生的思路更廣闊、更靈活。

不是上幾節(jié)課，搞幾個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)就可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。他需要我們教師要有開(kāi)發(fā)課程資源的智慧。如在學(xué)習(xí)了乘法分配律之后我布置了這樣一個(gè)作業(yè)：

1、回去出一些乘法分配律的練習(xí)題考考爸爸媽媽，2、調(diào)查一下爸爸媽媽買菜或購(gòu)物時(shí)是怎樣算賬的。通過(guò)調(diào)查他們發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽在算賬時(shí)已經(jīng)運(yùn)用到乘法分配律。如：一斤辣椒4.5元買了二斤，先算4×2=8元，再算5×2=10角，一共是9元，這樣的例子每位同學(xué)都能舉出兩三個(gè)。學(xué)生不僅理解了乘法分配律的內(nèi)涵，還感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，數(shù)學(xué)之美，數(shù)學(xué)就在我們身邊。再如學(xué)習(xí)了容積單位后，我讓同學(xué)們?nèi)コ谢蛩幍暾{(diào)查哪些物品上有這些單位，并做好記錄；這樣的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到了這些單位的實(shí)際意義。學(xué)習(xí)《利息》這節(jié)知識(shí)時(shí)我讓學(xué)生去郵局、信用社調(diào)查當(dāng)前利率和一些存儲(chǔ)知識(shí)，學(xué)生了解到利率和利息稅率在不斷調(diào)整，但利息的計(jì)算方法是不變的，還有的同學(xué)問(wèn)我為什么利

率、利息稅率要變？是根據(jù)什么在變？讓我真正體會(huì)到只有將學(xué)生置身于生活這樣真實(shí)的大舞臺(tái)中，這樣的學(xué)習(xí)才是有效的，有用的。

2、加強(qiáng)實(shí)踐，跳出練習(xí)的“紙上談兵”

在學(xué)習(xí)《因數(shù)倍數(shù)》和《質(zhì)數(shù)合數(shù)》之后我將我的手機(jī)號(hào)碼編成了一道數(shù)學(xué)題?！埃?）是奇數(shù)，但不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。（2）比最小的質(zhì)數(shù)大1。（3）比10以內(nèi)3最大的倍數(shù)少2。（4）10以內(nèi)最大的奇數(shù)。（5）比10以內(nèi)3最大的倍數(shù)少2。（6）比10以內(nèi)3最大的倍數(shù)少2。（7）最小的自然數(shù)。（8）10以內(nèi)最大的偶數(shù)。（9）最小的自然數(shù)。（10）最小的合數(shù)。（11）10以內(nèi)合數(shù)中并且是3的倍數(shù)的偶數(shù)?！比缓笞屚瑢W(xué)們以同樣的方法將爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼或家里的電話號(hào)碼編成數(shù)迷考考小組同學(xué)，看誰(shuí)編的好！在活動(dòng)中加深了對(duì)數(shù)的概念的理解。學(xué)習(xí)圓柱體積計(jì)算方法后我設(shè)計(jì)了一道這樣的練習(xí)題：中華牙膏管口處直徑為5㎜，小紅每次刷牙擠1㎝的牙膏，這樣一盒牙膏可用180次。該品牌牙膏現(xiàn)推出新包裝，將管口直徑改為6㎜，小紅還是按習(xí)慣每次擠出牙膏1㎝。這盒牙膏只能用多少次？計(jì)算后你有什么想法？同學(xué)們說(shuō)到這樣的創(chuàng)意會(huì)給牙膏廠家?guī)?lái)更豐厚的經(jīng)濟(jì)效益。這時(shí)我順勢(shì)引導(dǎo)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)吧！它會(huì)使你變得有智慧！讓我們做一個(gè)有智慧的人。

三、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是興奮劑，是學(xué)生獲取知識(shí)的巨大內(nèi)趨力。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)表現(xiàn)出巨大的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)效率也會(huì)不斷提高。教學(xué)中，充分利用多媒體信息技術(shù)來(lái)輔助我們的教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容直觀、生動(dòng)、形象，積極創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)精心設(shè)計(jì)的符合兒童心理的情景中，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中享受數(shù)學(xué)思維帶來(lái)的快樂(lè),從而不知不覺(jué)地走進(jìn)探求知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極。

1、充分利用多媒體資源，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

《數(shù)一數(shù)》這是一年級(jí)小朋友上數(shù)學(xué)課的第一課時(shí)，對(duì)于他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心是很重要的。所以，我利用多媒體引入一個(gè)游樂(lè)園的場(chǎng)情，學(xué)生看了就非常喜歡，加上一些輕松的音樂(lè)，讓學(xué)生數(shù)數(shù)里面有些什么，是多少個(gè)，數(shù)完后，通過(guò)多媒體把它們按一定的順序展現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。再如教學(xué)計(jì)算題時(shí)，由于題目本身存在著枯燥性，學(xué)生的興趣也提不高，在教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)一些比賽形式：如小螞蟻搬木箱、誰(shuí)先到家等。還有游戲形式：如過(guò)獨(dú)木橋，開(kāi)鎖等游戲，這樣學(xué)生對(duì)計(jì)算就不會(huì)覺(jué)得枯燥，整個(gè)課堂也會(huì)活躍起來(lái)，學(xué)生的計(jì)算能力也就提高了。

2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)是一本百科全書(shū)，葉瀾說(shuō)過(guò)這樣一句話：要想讓一片空地不長(zhǎng)雜草，唯一的辦法是給他種滿莊稼。如復(fù)習(xí)了平年和閏年的判斷方法后,學(xué)生不明白為什么“整百年要除以400？”我讓大家自己到網(wǎng)上查閱，很快幾個(gè)有電腦的孩子查來(lái)了并工工整整的抄在一張紙上，大家都爭(zhēng)著閱讀、研究。再如學(xué)了圓的認(rèn)識(shí)之后我給大家布置了一道作業(yè)題“為什么井蓋是圓的？”第二天學(xué)生寫(xiě)了一大頁(yè)答案：

因?yàn)榫菆A的 ；因?yàn)槭菆A的不用辨別方向就可隨意蓋上，搬運(yùn)方便；因?yàn)閳A的無(wú)論怎么旋轉(zhuǎn)都不會(huì)掉下去；因?yàn)閳A的美觀；因?yàn)閳A的井蓋制作成本最低等。利用網(wǎng)路資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。還是那句話：“要想讓一片空地不長(zhǎng)雜草，唯一的辦法是給他種滿莊稼”我們將實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)與學(xué)習(xí)方法種植到孩子的頭腦中。

數(shù)學(xué)活動(dòng)為教師提供了一個(gè)更大的教育創(chuàng)造空間，有自主性、綜合性、體驗(yàn)性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，對(duì)任課教師的素質(zhì)與能力提出了更高要求，我們教師必須有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，只有這樣，才有可能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新的火花。

教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)如何更好的開(kāi)展，我們將不斷研究、不斷改進(jìn)、逐步完善，使數(shù)學(xué)活動(dòng)能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生真正在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。讓我們攜手共進(jìn)，領(lǐng)悟新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：淺談?dòng)變簣@小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展（小編推薦）

淺談?dòng)變簣@小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展

內(nèi)容摘要：對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，參與數(shù)學(xué)活動(dòng)是他們成長(zhǎng)與發(fā)展中的重要過(guò)程。《指南》中指出，幼兒園的數(shù)學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的現(xiàn)實(shí)世界，讓幼兒在生活、游戲以及周圍環(huán)境的真實(shí)情景中，親歷探究和解決一些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，獲得真實(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，從而逐步形成數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要性和意義。因此，在小班幼兒數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，應(yīng)注重幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),將數(shù)學(xué)教育活動(dòng)生活化，娛樂(lè)化，從幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中去挖掘開(kāi)展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的資源，讓幼兒通過(guò)在現(xiàn)實(shí)生活中的親身經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)來(lái)建構(gòu)初步的數(shù)學(xué)概念。并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

關(guān)鍵詞：幼兒園小班 數(shù)學(xué) 有效開(kāi)展 小班幼兒正處在思維發(fā)展的起跑線上，他們的思維特點(diǎn)是具體形象，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)缺乏理解、分析和概括能力。必須通過(guò)自己所熟悉的事物的感知，才能真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從經(jīng)驗(yàn)中去逐步形成。我們通過(guò)多種形式有效開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒在日常生活及游戲中有意無(wú)意地、靈活地親近數(shù)學(xué)，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，使幼兒終生受益。

一、在日常生活活動(dòng)中，吸引幼兒親近數(shù)學(xué)

日常生活活動(dòng)在小班幼兒的一日生活中占了很大的比例。我們將數(shù)學(xué)教育與幼兒的一日生活活動(dòng)有機(jī)地融合在一起，巧妙抓住一日生活中的隱形時(shí)間引發(fā)他們積極主動(dòng)地感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。發(fā)揮整體教育功能。例如區(qū)域活動(dòng)時(shí)按進(jìn)區(qū)牌的對(duì)應(yīng)標(biāo)記找區(qū)，盥洗時(shí)幼兒踩著小腳印的標(biāo)記排隊(duì)等候，按標(biāo)記找自己的小毛巾等，都是小班幼兒學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)、比較等數(shù)學(xué)內(nèi)容的機(jī)會(huì)；幼兒吃午點(diǎn)時(shí)我巧妙地將“神奇箱子變變變”的游戲貫穿于這一活動(dòng)中。請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸，當(dāng)幼兒摸到后，要求說(shuō)出摸到的餅干是什么形狀？有的說(shuō)是三角形，有的說(shuō)是圓形，有的說(shuō)是正方形的，還有的說(shuō)是長(zhǎng)方形的。在吃的過(guò)程當(dāng)中，我繼續(xù)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的餅干變成了什么形狀？在游戲的氛圍中孩子們邊細(xì)細(xì)品嘗，邊新奇地關(guān)注著餅干形狀的變化，鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費(fèi)餅干的現(xiàn)象。在生活中引導(dǎo)孩子和同伴比比個(gè)子的高矮、手腳大小等……這些一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中與幼兒生活緊密相連的數(shù)學(xué)因素，教師的有效利用使幼兒開(kāi)始運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，自然、輕松、愉快的獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就是生活中的一部分。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)幼兒自主探究

模擬生活游戲是幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中的一種自身需要，教師從實(shí)際出發(fā)，掌握幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性為一體的符合幼兒年齡特點(diǎn)的區(qū)域環(huán)境，以此來(lái)引導(dǎo)幼兒自主探究，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使幼兒玩得開(kāi)心、玩有所得。我們經(jīng)常利用“娃娃家”來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，如讓幼兒數(shù)娃娃的個(gè)數(shù)以及根據(jù)娃娃的大小給娃娃排隊(duì)，對(duì)娃娃家的擺件進(jìn)行分類擺放，以及對(duì)碗筷進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)擺放。認(rèn)識(shí)娃娃衣服的顏色，并按顏色對(duì)娃娃家的物品進(jìn)行歸類，讓幼兒在游戲結(jié)束后，按顏色標(biāo)記把物品放回原來(lái)的位置上。這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)也會(huì)變得很有趣，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也會(huì)變得生動(dòng)起來(lái)。通過(guò)參與活動(dòng)，將小班數(shù)學(xué)知識(shí)加以生活化，對(duì)幼兒產(chǎn)生日積月累，潛移默化的影響，吸引幼兒親近數(shù)學(xué)。

三、利用主題活動(dòng)，開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng) 在小班主題活動(dòng)的開(kāi)展中，我們就從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將小班幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展的要求與主題活動(dòng)的開(kāi)展有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)與幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情景，寓數(shù)學(xué)教育于幼兒的活動(dòng)之中。

如在“我喜歡的水果寶寶”的主題活動(dòng)中，我們努力創(chuàng)設(shè)生活化的“水果店”情景，將水果按不同的顏色分類擺放，發(fā)展幼兒的分類能力；利用小班幼兒對(duì)水果寶寶的超喜愛(ài)，進(jìn)一步設(shè)計(jì)“小熊的生日會(huì)”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)水果的大小、顏色、長(zhǎng)短等特征給小熊制作漂亮的水果拼盤(pán)，按ABAB等規(guī)律對(duì)水果進(jìn)行排序，感知水果排序的規(guī)律美；開(kāi)展“送愛(ài)心水果”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒把5以內(nèi)的水果按數(shù)量進(jìn)行分類，進(jìn)一步理解5以內(nèi)數(shù)字的實(shí)際意義。既豐富了幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)，又獲得了朋友間要互相友愛(ài)，懂得分享的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

四、以游戲?yàn)槭侄?，促使幼兒主?dòng)學(xué)數(shù)學(xué)。

有位教育家說(shuō)過(guò)“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”。我們利用幼兒愛(ài)玩的天性，把游戲融入對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)或者將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入教學(xué)游戲中，巧妙地運(yùn)用孩子們的喜好，使幼兒全身心地投入到活動(dòng)中。比如在教幼兒認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的數(shù)時(shí)，為了豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)形式，設(shè)計(jì)了“喂小動(dòng)物” 找出小動(dòng)物愛(ài)吃的食物的數(shù)學(xué)游戲，觀察小動(dòng)物身體上的點(diǎn)數(shù)卡，然后把相應(yīng)數(shù)量的食物插進(jìn)小動(dòng)物帽子的洞洞，提醒幼兒邊插邊數(shù)數(shù)，直到把洞洞插滿，最后說(shuō)出小動(dòng)物吃了多少東西。當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，也及時(shí)給予了糾正，從而提高了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)實(shí)踐中，我們有意識(shí)地對(duì)現(xiàn)成的體育游戲進(jìn)行改編，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入其中。改編后的游戲幼兒玩得更感興趣，更有實(shí)效性。如“小兔跳”是個(gè)傳統(tǒng)游戲，結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)和5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，在原來(lái)的游戲中增加了“跳一下”“跳許多下”“跳五下”等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：“跳一下”“跳許多下”“跳五下”。既運(yùn)用了聽(tīng)覺(jué)又運(yùn)用了運(yùn)動(dòng)覺(jué)來(lái)感知數(shù)量，這些活動(dòng)既符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)又能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。游戲化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，不僅使幼兒輕松獲得知識(shí)，還體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)！

五、啟示與思考

生活中處處有數(shù)學(xué)。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活?！鄙罴仁墙逃膬?nèi)容，又是教育的途徑。結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為載體，以現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象為活動(dòng)的引發(fā)點(diǎn)，將抽象的數(shù)學(xué)概念蘊(yùn)涵在直觀的、帶有情節(jié)的生活游戲活動(dòng)中，使他們?cè)跀?shù)學(xué)世界自由自在地探索，愉快地學(xué)習(xí)，從而感到無(wú)窮的樂(lè)趣，激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。我們將繼續(xù)用熱情的心去思考，用真實(shí)的情景去感染，引領(lǐng)他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化的研究道路上一路前行。

第五篇：如何有效開(kāi)展小班戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)

如何有效開(kāi)展小班幼兒戶外區(qū)域活動(dòng)

本學(xué)期，我們開(kāi)展了全園性的戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容以及發(fā)展目標(biāo)是教師以幼兒年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)置和組織開(kāi)展。

學(xué)期初，由于自己對(duì)怎樣開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)的了解不是很透切，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，各區(qū)域劃分不明確，幼兒活動(dòng)時(shí)隨意性較強(qiáng)，“放羊式”現(xiàn)象普遍，加上活動(dòng)器械、場(chǎng)地空間不足，人數(shù)過(guò)多等客觀因素，活動(dòng)開(kāi)展的不夠正常、活躍，因此活動(dòng)目標(biāo)很難達(dá)成。后來(lái)通過(guò)園本的綱要學(xué)習(xí)，并進(jìn)行了專題探討，成立了以班主任老師帶頭的研究小組,將我園戶外活動(dòng)的組織工作落到了實(shí)處。各班根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和孩子們對(duì)戶外活動(dòng)的興趣，再結(jié)合班級(jí)體育活動(dòng)中幼兒對(duì)基本動(dòng)作的掌握情況，教師有計(jì)劃、有目的的利用孩子們收集的廢舊材料自制了各種戶外體育器械；我們自制的體育器械符合幼兒基本動(dòng)作發(fā)展的目標(biāo)要求，既貼近幼兒的生活,味趣性強(qiáng),更能激起幼兒的參與性與主動(dòng)性，能激發(fā)幼兒的活動(dòng)樂(lè)趣，保證了每位幼兒都有活動(dòng)器械并且會(huì)使用。5月份幼兒園又組織教師到“實(shí)驗(yàn)幼兒園”進(jìn)行了戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)的觀摩。

通過(guò)以上的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，我對(duì)怎樣開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，了解了各個(gè)區(qū)域的劃分及怎樣開(kāi)展活動(dòng)。于是，我們?cè)僮?、跑、跳、投、平衡、鉆、爬等對(duì)幼兒基本能力要求的基礎(chǔ)上，更注重形式的多樣性和趣味性，根據(jù)小班幼兒自理能力較弱，肌肉骨骼發(fā)育不健全，戶外體育區(qū)域活動(dòng)中不安全因素比較多的實(shí)情情況，我們將小班前期體育區(qū)域活動(dòng)以區(qū)域輪換式進(jìn)行。小班幼兒自控能力較差，在活動(dòng)中可能會(huì)由于興奮而忘記老師提出的要求，因此將幼兒的活動(dòng)控制在一定區(qū)域內(nèi)，一定時(shí)間進(jìn)行輪換，便于全面觀察和隨機(jī)指導(dǎo)、保護(hù)，而且也有利于幼兒自主性的發(fā)揮。本學(xué)期，我們根據(jù)發(fā)展幼兒的基本運(yùn)動(dòng),對(duì)活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行了設(shè)置，我們班共設(shè)置了：球類區(qū)、投擲區(qū)、一物多玩區(qū)、走跑跳躍區(qū)、鉆爬平衡區(qū)。在設(shè)置區(qū)域時(shí),考慮了各區(qū)域之間活動(dòng)性質(zhì)的合理搭配,既有活動(dòng)量大的，也有活動(dòng)量較小的，既有發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的，也有練習(xí)綜合身體素質(zhì)的區(qū)域，并在各區(qū)域上都設(shè)置了明顯的標(biāo)志，活動(dòng)中注重讓幼兒自由選擇，自主運(yùn)動(dòng)，自發(fā)生成，取得較好的效果。經(jīng)過(guò)幾個(gè)多月的運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)，幼兒區(qū)域體育活動(dòng)能力以及基本動(dòng)作發(fā)展有了明顯的提高，特別是幼兒的“規(guī)則意識(shí)、交往能力、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)”等方面得到很好的鍛煉和提高，幼兒的基本動(dòng)作也明顯提高。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

收獲與分享：

1、確保幼兒的活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展內(nèi)容豐富的活動(dòng)。

觀察孩子的玩耍，了解他們的活動(dòng)和興趣，從中知道通過(guò)增加玩的材料和孩子的需要來(lái)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)新的玩法。就這點(diǎn)我觀察到我班幼兒在區(qū)域活動(dòng)玩跳圈的時(shí)候，大部分幼兒對(duì)此已不感興趣了，我就把本來(lái)是擺成直線的圈擺成不同形狀的圖形，通過(guò)不斷的變換圈的擺放形式并且適當(dāng)?shù)脑黾尤Φ臄?shù)量，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對(duì)游戲的興趣可以慢慢的引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新的玩法。在體育活動(dòng)中，教師的自我創(chuàng)新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)造性的教育思想武裝自己，才能更好的來(lái)實(shí)施教育活動(dòng)。

2、根據(jù)幼兒的興趣，開(kāi)展豐富多彩的戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)

幼兒在活動(dòng)中堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)短取決于幼兒對(duì)該活動(dòng)的興趣的強(qiáng)弱。因此可以根據(jù)這一特點(diǎn)，安排幼兒感興趣的戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性。

3、幼兒互動(dòng)：通過(guò)幼兒間的相互幫助、學(xué)習(xí)，來(lái)對(duì)解決游戲中的問(wèn)題、難點(diǎn)起到指導(dǎo)作用，能有效解決游戲中區(qū)域多，老師指導(dǎo)時(shí)顧及不周的問(wèn)題。

4、語(yǔ)言指導(dǎo)：當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難時(shí)，教師視情況，可以直接用語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)，幫助幼兒探索解決問(wèn)題的方法。這個(gè)方法在指導(dǎo)中運(yùn)用得比較多，但是值得注意的是，教師的語(yǔ)言要以引導(dǎo)性為主，要重視孩子在游戲中的一種探索和自主學(xué)習(xí)，避免簡(jiǎn)單化直接說(shuō)教。

5、一物多玩：幼兒根據(jù)區(qū)內(nèi)現(xiàn)有的材料和器械，自主探索進(jìn)行自主游戲活動(dòng)

6、規(guī)則自定：每小組成員根據(jù)小組游戲過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，自主制定游戲規(guī)則，也可根據(jù)現(xiàn)有器械和輔助材料自主選擇游戲的方法，幼兒自覺(jué)遵守游戲規(guī)則，游戲秩序較以往有明顯的好轉(zhuǎn)。

不足與改進(jìn)：

本學(xué)期我班開(kāi)展的區(qū)域運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的材料不夠豐富，活動(dòng)的種類還需要增加，應(yīng)多增加一些幼兒喜歡的，形式多樣的戶外活動(dòng)，游戲活動(dòng)的目標(biāo)要在原來(lái)的基礎(chǔ)上提高，幼兒動(dòng)作的規(guī)范度還有待加強(qiáng)?？傊?，幼兒戶外區(qū)域體育活動(dòng)是一種把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地區(qū)域化并以區(qū)域的形式開(kāi)展的體育活動(dòng)。是對(duì)幼兒園基本的體育活動(dòng)組織形式的一種補(bǔ)充。它通過(guò)老師有目的、有計(jì)劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中，按照自己的能力和意愿，自主、自愿地選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉。

今后，我們還將繼續(xù)開(kāi)展豐富多彩的區(qū)域體育游戲活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)區(qū)域游戲活動(dòng)，掌握各個(gè)區(qū)域運(yùn)動(dòng)器械的不同玩法，發(fā)展幼兒的平衡、投擲、跳躍及鉆爬等能力。讓幼兒充分感受體育區(qū)域游戲的快樂(lè)，體驗(yàn)與同伴合作并獲得成功的喜悅心情。

2014年6月