第一篇：2012屆英語特色管理

合肥一中2012屆高三英語教學特色管理

流光婉轉，2012屆的學生也邁步踏上人生的另一段旅程。回顧高三這段艱辛歲月，我們憂喜參半：憂的是6月這個離別的季節，筵席終會散場；喜的是我們披荊斬棘，沐風淋雨，成就了一批批優異的教師，總結出一個個可行的管理措施指引未來。

縱觀高中階段的英語教學，英語教師高效教學行為最突出的特點是課堂教學與管理同步。值得提出的是，2012屆的高三英英語組年輕教師頗多，教育教學經驗尚淺。這也成為教研組管理的嚴峻挑戰之一。如何通過有效的管理措施，針對性的提高教師課堂教育教學，并最終服務于學生的全面發展，我們高三英語教研組在探索與實踐中穩步前進。

本年度，在校長和年級部等各級領導的指引下，始終堅持以教學為中心，進一步規范教學行為，不斷學習和研究新課標，積極開展教學教研活動，努力提高教師們的思想水平和業務素質，認真探討英語教育教學的特點，結合新教材和我校學生的實際情況，在學生中開展自主學習、合作學習和探究學習的模式研究，努力提高教學質量。工作中力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

一、加強理論學習，轉變教學觀念

高中英語新課程正在全面實施，所有的教師面臨著很大的考驗與挑戰。因此教師們尤其是年輕教師，要認真學習新課標有關理論，努力轉變教學觀念，把學習英語的主動權還給學生，在師生的雙邊活動中，注重培養學生“自主、探究、合作”的精神。

為了進一步提高自身的素質，我們組內老師認真學習素質教育和英語教育教學方面的理論文章，我們在每周四上午教研活動時都拿出一定的時間研討英語教學教研材料，內容是關于教法和學法。大概流程是：先讓老師自學，再由發言人（材料準備人）講述準備材料前的想法，以及對這一材料的看法和自己的觀點，然后大家討論并提出自己的觀點。通過學習與討論，豐富了教師的英語知識，對于新的教育教學理念有了更深了解，提高了各位教師的專業理論知識水平，從而也轉變了教師的教育觀念。全組老師還經常一起學習研究《英語教學大綱》以及《新課程標準》，明確了新課程標準與原教學大綱的變化，明確了本年級的英語教學目的、任務以及要求，從宏觀上把握本年級的知識脈絡。其次，積極參與外省、外校大型的高考英語研討。例如，衡水中學高三教學策略研討會，與會老師會后整理出符合我們年級的相關措施。

我們拒絕閉門造車，但對于引進的“新理念、新觀念”必是聯系學生實際，優化教育教學的。切實加強校際交流，“走出去，請進來”。

1.請市教研室王德美老師來我校進班聽課。上午聽取四位老師精心準備了不同類型的課，之后王德美老師對四位老師教學中的亮點及不足均提出中肯的建議和意見。

2.省教研組專家來我校督導檢查“二輪復習”。只有密切關注和研究高考動向，在復習過程中，注意查漏補缺，引導學生從橫向、縱向兩方面進行知識結構的梳理，同時重點培養學生在能力題方面的創新思維和考試心理的穩定。

二、落實幫教制度，加強團結協作 團隊協作、資源共享使得我們組教研氛圍濃厚。特別是傳幫帶、“青藍工程”，這一特色管理的落實，大大促進了高三教學的課堂效率。這項工作的開展，充分體現了“集體”的力量：老教師指導新教師如何備課，如何寫好教案，如何上好課，如何組織好課堂教學，如何批改作業，如何批閱試卷等。在開學伊始，我們將年輕教師分組，每兩位老教師指導一個組。年輕教師說課，老教師評課。陳會老師的說課內容是名詞性從句，豐玉娟和楊磊老師評課指導。“先說后評”的教研形式不僅給說課老師，也給其他參與的年輕教師以指導。評講之后，我們更準確地把握該從句的高考考點，考查形式。在自己的教學中，脈絡清晰、重難點突出。

該做法也是我們加強備課組建設，創建備課組特色的體現。由于特殊的分班模式，各班級任課老師們認真研究教材、教法，研究學生的學情；做到統一教學內容、重點、難點、進度、教案、課件、練習等。這樣教學上既有所統一，又各有特色。老師們經常就教材、教學教法等問題進行深入地研究、探討，高考備考工作落實到位。

聽課、評課成了組中教研活動的重要組成部分。本學期，各年級教師分別舉行一節公開課。高三教師舉行復習課和講評課公開課。老師們的公開課精彩紛呈，各有特色，展示了自己能力和風采。老師們認真聽課、評課，大家相互學習，取長補短，收到較好的效果。這學期，組內老師聽課節數一般達到30節以上。

老教師的悉心指導，青年教師刻苦鉆研，“青藍工程”以一種獨特的幫扶形式成為年級的一道風景線。集體備課，分層教學，組里很多的年輕教師在英語教學上是生手，但她們虛心求教，溝通探討，跟班聽課。相信不久之后她們能成為我校高中英語教學的主力，這一切成績的取得都說明我們組的教研是很實在的，并且是有成效的。

三、落實教學常規，提高課堂教學效率

課堂教學是學校所有工作的重中之重，它的質量高低直接決定了本學科教育教學的聲譽甚至是學校工作的成敗。提高課堂教學的質量最基本的方面就是要重視抓好常規教學。教學進度統一，教學內容要求統一，內容要求統一，重點難點統一，作業練習統一。

首先，“周周練”的考核方式得以落實。進入高三以來，我們英語組每個星期分派兩位老師負責出卷子，隨即拿到學校復印，全年級統一考試。考試當晚集體閱卷登分，及時反饋學生的復習情況，針對問題采取補救措施。

其次，針對不同類型的學生，“補缺補差”、“培優班”應運而生。幫助后進生和拔尖優等生相得益彰，如果說“周周練”是對學生整體的考量，那么“補缺、培優”則是以學生個體為依托，針對性較強的促進學生個體發展。

再次，“導師制”工作順利展開。每位老師指導幾名學生，不僅在本學科上進行幫扶，其他學科的學習情況也要提醒督促。定期和學生進行學習和心理上的溝通，并記錄學生的作業進度、考試成績、談話內容。一對一，面對面的導師制，責任到人，提高后進生的受關注度，增加他們的學習信心，在和諧的氛圍下師生共進。

除此之外，我們組內教師在課堂教學過程中堅持備課、上課、作業批改、課后輔導、成績考核，并認真處理好教材的局部與全局，新與舊，難與易，重點與非重點，知識能力五個方面的關系，加強重點與難點的研究討論。在實際的授課過程中，把課堂教學的目標從傳統的知識傳授轉變到實際能力的培養,要著重培養學生的創新精神和實踐能力；課堂教學的內容從重視學科體系為主的基礎知識轉變到既要重視基礎知識的學習，又要實現課堂教學對學生的全面影響上；課堂教學的模式要從傳統的單項傳輸模式轉變為啟發式和討論式的教學模式上；課堂調節手段要從傳統的教師權威控制轉變到以實現課堂教學目標的要求為導向上來。

四、抓好教學研究，加強畢業班工作指導

我們在搞好教材和教法研究的同時，我們組的老師們還注意以先進的教學思想和理念，有效的教學方法和現代化的教學手段來優化自己的課堂教學的認知結構和訓練結構同時老師們積極撰寫論文、形成符合自身特點的教學設計，為高考做準備。

為了更好地了解高考改革動向，把握高考命脈，掌握高考信息，老師們認真研究安徽省普通高考英語學科考試說明，并合力編寫“高考英語題型示例”。同時，研究近幾年的高考英語試題，確保在進行常規教學的同時,注入高考的相關知識。

我們組在高考前，統一資料，統一備課，認真準備好最后一講。“高考講座”是合肥一中的慣例，年輕教師分配任務，進班聽課。整理同一題型，不同講座老師的授課亮點，匯成最后一講素材，為高三的英語課程畫上圓滿的句號。

我們高三全體英語老師敬業愛崗、博愛學生、教育得法，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但我們深知，這些成績的取得是在各級領導的關心、本學科老師以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們滿懷感恩，但英語教學的特色管理之路絕不能淺嘗輒止，有總結才能創新，有反思才會頓悟，有努力就有方向，有不懈就能成功！

合肥一中 2012屆高三英語組

2012年6月16

第二篇：英語特色

丑村小學建設英語特色校園的計劃

英語是一把鑰匙，可以開闊眼界，豐富知識，啟迪思維，提高人們的生活質量。作為小學英語教師的我們，應胸中有英語，眼中有學生，把“立足外小，放眼世界，以學生為本，崇尚品位，辦出特色”作為自己的奮斗目標，開拓創新，與時俱進，努力建設特色鮮明，風格獨特，底蘊厚重，品位高尚的英語校園文化，創造英語教學的新景觀。

營造良好的校園文化環境。校園設立英語文化櫥窗，還可以設立中英文路名標志及一些“警示標志”，學校各部門可配上英語名稱。建立英語閱覽室。

英語廣播、營造學習氛圍。英語組的教師們為了使學生早日進入真正的英語世界，傾心投入，精心編制英語對話、英語歌謠、英語故事、英語童話劇等精彩的節目，錄制成英語磁帶，每天分放在校門口、校園廣播系統播放。為學生創造機會練，抓住機會用，邊學邊用，學用合一的英語學習環境，久而久之，使學生漸漸形成語感。耳邊若有聲，口中不覺念念有詞，口語能力隨之提高。

英語課堂教學多姿多彩。課堂教學是英語學習的主渠道，課堂采用聽、說、唱、游戲、靈活多樣的情景教學法，激發學生常盛不衰的學英語的熱情。再加上現代教育技術在課堂上的廣泛應用，為教九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...師提供了嶄新的傳授知識的平臺，讓錄音機“轉” 起來，把電視機“開”起來，把計算機“連”起來，讓多媒體課件“活”起來，攝像機“照”下來。教師充分利用現代技術的直觀、形象、生動性激發學生興趣，激活學生思維，使之全身心的投入到教學活動中去，達到高效率學習之目的。

英語角創造無限精彩。每周一次相聚，每周一個話題，每周一分收獲。Enjlish Corner把每周點綴地更加精彩。英語角是學校為學生創設的英語交流展示的舞臺。具體做法是：英語組每周一都要在校園海報欄內張貼本周英語角談話主題，各年級各班學生圍繞主題，在老師的指導下，自編對話等節目。周三下午，每班推選2——3學生參加展示交流。在英語角里，個人與個人，班級與班級、年級與年級或進行對話交談、或英語信息交流，或節目表演，使學生真正感受到走進英語世界的無限樂趣。

國旗下英語演講競風流。國旗下一分鐘英語演講是新學期加強校園文化建設的新舉措、新亮點。教師鼓勵三至五年級的學生自愿報名，利用所學英語知識，撰寫簡單的英語演講稿，學校擇優錄用，在每周一國旗下進行英語演講，或抒發自己的理想、或抒發愛國情懷，激發大家學英語、講英語、運用英語進行日常交流的自信心和創作熱情。

各項英語競賽促提高。英語倆倆對話對抗賽、英語百詞競賽等是提高學生英語學習水平的助推器。學校每學期都要舉行1——2次活動，全員參加，以聽說帶動讀寫，以讀寫推動聽說，互動并進，相互轉換，促使學生把本學期學習的英語知識進行梳理融合，使之更加條理化、系統化，共同提高學生口語交際能力和運用水平。

英語節上放光彩。學校每年舉行一次英語活動節，各班必須派人參加，參賽的形式可以多種多樣。可以是英語演講比賽、英語歌曲比賽、英語戲劇表演、電影對白模仿、英語知識競賽、以及自編的英語故事等等。

英語板報展示風采。英語組的老師們匠心獨運，精心設計英語板報，用來展示師生創作的英語作品，獲獎的榮譽，激勵師生再接再厲，邁出與時俱進的新。

讀報課上的瘋狂。每天讀報的時候，由負責每日瘋狂一句的老師利用廣播教大家一句英語口語，所有學生必須跟著學，學英語會說才是關鍵。

第三篇：英語特色教學

柳花泊小學英語特色的做法和經驗

英語是世界上使用最廣泛的一種語言，其重要性不言而喻。我校本著“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”思想，從一年級起就開設了學校課程---英語課。如何更好地進行小學英語教學，我校的做法如下：

一、學校方面：

（一）創設英語環境、營造英語氛圍、努力形成特色

我校發揮了自己的辦學特色，利用小班制的教學優勢，更好地實施素質教育，使學生獲得一些英語的感性知識，激發他們學習英語的興趣，使學生樂學、愛學。引進Tiger English外籍教師對學生進行口語教學。尤其在小學低年級，充分利用孩子語言學習的“最佳期”，注重對學生英語聽說能力的培養，使學生養成敢于大膽開口講英語的習慣。

為了給學生提供良好的英語學習環境，營造濃厚的英語氛圍，我校英語教師推廣“每周十句”教學，使得學生在學會書本知識的基礎上，掌握更多的交際性強的句子從而逐步提高了小學生的英語口語水平；每年以班級為單位舉辦英語科技藝術節，圣誕英語聚會，有學生們精彩的表演和展示，使學生獲得成功的喜悅感，進一步激發了他們學習英語的熱情；還定期舉辦“小學生英語韻文比賽”、“英語歌曲比賽”“英語百詞競賽”“英語書法比賽”，”英語跳蚤市場愛心義賣”，所有的這些活動，都給學生提供了良好的英語氛圍，豐富了學生的英語知識，鍛煉了學生的能力，使小學生對英語喜愛有加。這些活動也充分展示了我校的小學英語教學特色，使學校形象具有明顯的個性。

（二）加強師資培訓，提高教師素質

我校英語教育教學質量的高低主要取決于教師的素養,學校要想取得長足的發展,必須高度重視教師在教育教學過程中的培訓, 熱情鼓勵和充分尊重教師的創造性勞動。提供多方面的條件幫助教師不斷提高教育教學水平，從而提高教師的整體素質。由于小學英語正處于一個不斷發展的階段，對小學英語教師進行培訓就顯得尤其重要。只有小學英語教師的整體素質提高了，小學英語教學才能取得顯著成效。作為學校，更要清楚認識到這一點。要想提高小學英語教師的素質，就要廣泛、深入、持久地開展教研和科研活動。我校開展了對英語學科先進的教育觀念的討論與學習、英語教師的教學公開課、說課及其評議，優秀英語教師的城鄉交流課、英語教師專業素養比賽、外出聽課學習等等活動，幫助英語教師營造濃厚的教學研究氛圍，用先進的教育思想武裝教師，從而幫助每一位英語教師提高自身素質，實現自我價值。使大家自覺地參與到學校的改革和發展中來，全面關注學校的各種形式的教育活動，從而增強學校的凝聚力和教師的歸屬感。

（三）多促進家校聯系，英語教學需要家長的配合

所謂好的開始是成功的一半，我校在家長會再三強調英語學習的重要性。在會上要向家長介紹本學期的學習任務，學生要達到的目標。教給家長如何協助教師的方法，如聽每天聽讀背、家庭聽寫的要求，設計好聽讀評價表，要求家長配合填寫、反饋學習情況，這么做將為以后開展教學工作帶來事半功倍的效果。

在具體的實施過程中，教師建立一些家校聯系卡，及時將孩子每個月的英語學習情況反饋給家長，并讓家長檢查孩子的英語學習情況。以這種方式來改變學校教育與家庭教育的隔絕狀態，切實加強學校與家長的聯系與溝通。這種方式不僅能促進小學英語教學的發展，而且對于整個學校的發展也有重要意義。只有當家長對學校的小學英語教學取得了認可，才能說明學校的小學英語教學確實卓有成效。因此我校要求英語教師一定要充分認識到這一點，積極努力地完善自己的教學方法，并經常與家長取得聯系，請家長來督促孩子的英語學習。這不僅會促進教師的教學活動，而且更重要的是促進了家校聯系，引起了家長對英語的充分重視，更有利于促進學生英語水平的提高。

二、教師方面：為了更好地促進英語教學，結合新課改相關要求我校要求英語教師做到：

（一）了解學生心理，改進教學方法，激發學生興趣

作為小學英語教師，一定要了解自己的教學對象—小學生的心理。不斷學習先進的教育教學理念、提高自身的業務素質，改進自己的教學方法，盡量采用直觀教學和其它受小學生歡迎的教學手段和方式，努力把課上得生動有趣，從而引起學生的興趣，贏得學生對英語教師的喜愛和信任。小學英語教師遵循兒童語言學習的一般規律, 堅持聽說領先和口語先行, 積極創設小學英語教學情境, 采用游戲和卡通片等兒童樂于接受的方式, 想方設法地調動其有意注意, 盡量克服漢語的負面影響, 使學生在輕松、自然、親切的氛圍中學習英語，形成一種“玩中學，學中玩”的教學模式。教師在組織小學英語教學時，盡量采用了實物、模型、圖片、投影、錄像、課件及體態語言等手段，力求情景交際法教學，這是小學英語達到素質教育的要求。由于小學教師采用了先進的英語教學方法，不斷優化教學手段，教師教得自如，學生學得輕松，課堂氣氛十分活躍，學生們都學得興趣盎然。

為了更好地提高學生的英語水平，我校英語教師是這樣做的： 1.教會學生背單詞的方法

背單詞是英語學習的重點和難點。剛開始學生不會去背單詞，學生找不準規律，覺得難背。有時候聽寫下來，教師會覺得怎么這么簡單的單詞，學生也會寫得亂七八糟的。這時候我們要調動學生的積極性、主動性，讓學生想辦法記住單詞，教師應在記憶策略上加以指導，讓學生掌握科學的記憶方法，如：歸類記憶、對比記憶、聯想記憶等。

（1）教師要從課堂入手，特別要注意了詞匯總是存在于一定的語境、情景中，切忌孤立地講解詞匯。利用實物、圖片、繪畫、多媒體動畫幫助直觀地理解語言，以培養其英語思維習慣。音、形、義結合，調動視覺、聲覺、嗅覺、觸覺、動作、表情全方位加深詞匯在學生腦海中的印象，抓緊效率讓單詞高密度地閃現，并且注重各類形式有效讓學生學會在拼讀單詞中學會記憶單詞。讓每一個學生都動起來，對于要求背誦的單詞，我經常采用“限時背誦”、游戲、競賽的方法，限時順利完成任務或獲勝一方的有獎勵。甜滋滋的糖果、可愛的貼紙雖說是“糖衣炮彈”，也是極其美妙的誘惑。給他自信、快樂的每一天！

（2）課堂聽寫與家庭聽寫相結合雙管齊下。有老師會提出，如此頻繁的聽寫，老師面對這么多個班，這么多聽寫本可能會措手不及，我們可以采取小組過關的形式，每節課前聽寫5個單詞，發揮四人小組團結互助的作用互相糾錯，馬上訂正，組長負責登分，可以讓老師們從繁忙的批改作業中釋放出來。

（3）每月、每學期定期進行單詞競賽，讓學生了解自己掌握單詞的情況，將朝哪個方向努力，慢慢地學生就會感覺到背單詞的重要性。

（4）利用單詞卡片讓學生在玩中背單詞

看誰拍得快，看誰背得準確，看誰正確率最高。在學校可以與同學一起玩，在家可以與家長一起玩。

（5）單詞按照話題做好歸類 讓單詞背誦化難為易，化繁為簡，特別是期末單詞歸好類學生記得很快。每人可建立一個“快樂學習單詞”記錄本，收集歸類單詞，如果有能力的同學，可以攝取一些課外知識，把學到的知識按話題歸納在本子上。

（6）以舊帶新，由此知彼,運用學生之前的認知，帶動學生摸索新單詞的讀音，認讀新單詞達到記憶單詞的目的。

(7)巧用字母組合，類比記憶新單詞 把字母組合做成卡片，課前復習。甚至可以把字母組合寫在大卡紙上，貼在課室的墻壁，增加重現率。

（8）重視音素的滲透，三年級的老師可以從音素著手，有意識培養學生“見詞讀音”的能力，讓學生在背單詞的過程中慢慢掌握有效、科學的規律。

建立字母(letter)與語音(sound)之間的對應關系，能夠幫助學生掌握字母及字母組合的發音與拼寫之間相對應的關系，把英語單詞的讀音與拼寫統一起來，可以有效地提高學生學習與記憶的效率。

每節課利用課前設計少量五個單詞讓學生進行闖關訓練.單詞認讀闖關練習類型：拼讀練習見詞讀音 聽音選詞 聽音寫詞 雖然是一些簡單詞匯的操練，但經過一段時間的訓練，學生的見詞讀音、聽音寫詞、背單詞能力一定有所明顯的提高。常言說：“授人以魚，不如授人以漁。”讓學生掌握一定的學習規律，學生們背單詞情趣越來越濃。以后碰到新授的單詞可以把元音，字母組合用紅筆標注出來，有助于引導學生的發音。

2.一定要重視口語測試，實施素質教育

為了改變“啞巴英語”的弊端，解決小學生的英語口語與所學知識脫節的現狀，小學英語教學中應加大聽和說的比重，并輔以科學的口語測試，以利于充分調動學生學習的積極性。若在教學中忽視了對學生口語的訓練，只注重語法知識的傳授，則必然導致學生對口語不重視的情況。我校清醒地認識到，學英語不僅是掌握一門知識，更重要的是學會用語言與人交流。許多教育專家提出，在小學英語教學中，必須重視學生的口語測試，突出語言的交際性，尊重個性差異，發展學生的創造性思維能力。鼓勵學生大膽開口說英語，激發他們說英語的興趣，給學生學習成功的希望。從而提高學生學習的積極性，使學生達到在真實情境中能夠用英語交際的能力。我校六年級二班的薛韶華同學在區英語模仿秀比賽中獲得了一等獎的好成績。

3.課后作業生活化。

交流不僅是語言學習的目的，也是重要途徑之一。我要求學生把課堂上學到的知識延伸、發散、應用到課外，所謂得法于課內，得益于課外。首先每天師生、生生的問候、交談盡量用英語；另外，要求學生把每天的課堂內容說給家人聽、同伴聽或錄下來放給自己聽；對低年級的學生還要求每天教家人一個單詞或一句話。用學過的英語會話和家人進行交流。孩子們在復述、交談中大多能靈活創造性地運用語言并有所發現，也嘗到了觸類旁通的樂趣。這些方法讓作業回歸生活，生活就是作業，作業就是生活，使原本刻板枯燥的作業變得生動活潑，既增加孩子們的語言實踐量，又提高了他們的語言表述能力。

教育家陶行知說：生活就是教育。提倡生活化的英語教學，必定能很好地落實學生的主體地位，開發學生的學習潛能，發展和提高學生的智能素質。

三、我校的“十字教學法”

在小學英語教學中，常見的教學方法有“情景教學法”、“交際會話法”等眾多教學方法。我校根據實際教學，總結出小學英語教學中的常用方法和手段，歸納出“聽說讀寫畫，思演唱賽答”這十字教學法，在此做簡單介紹：

（一）聽: 英語教學不僅要教學生英文的語言知識，更重要的是教學生掌握英語的言語技能，因此，眾多英語專家都強調“聽說領先”的重要性。具體到小學英語的“聽”的教學，就是：“從學生學的方面來說，要多聽老師、磁帶或其他聲音媒體的范讀，也要有針對性地對比著聽聽同學、自己的讀音與范讀的異同；從教師教的方面來說，不僅要多聽學生（尤其要多聽單個學生）的發音，以檢驗自己的教學成果，而且自己也要多聽標準語音，不斷提高自身的語音水平。”

（二）說: 此處所指的“說”不僅包括“說話”，還包括“朗讀”。聽了范讀之后，經過內部消化，再用“說”的方式將學習的成果表達出來，這才是學習英語的一大目的。具體說就是：從學生學的方面說，認真模仿和跟讀范讀者所讀的字母、音素、單詞、句子等，并經常朗讀所學內容，在盡可能的情況下，多運用英語與他人交際；從老師教的方面說，在課堂上要堅持用英語教英語，在課外也要盡可能用英語與學生交流。

（三）讀: 這里所指的“讀”專指“閱讀”，而不包括“朗讀”。小學階段學生由于所學英語詞匯量少，閱讀能力一般較差。但應盡量創造機會，讓學生從開始學英語就培養閱讀的習慣、多找一些與自己所學英語水平相匹配的英語讀物來閱讀，以鞏固和發展所學英語知識。具體說就是：從學生學的方面說，要經常閱讀已學過的課文、對話和教師自編的小短文、小話劇、現有的簡易英語讀物等；從老師教的方面說，要多多閱讀有關本專業和教學方面的書籍，增強自身素質，提高自編短文的水平，多看學生的習作。

（四）寫：與讀相似，小學生寫的水平有限，但又不能完全不寫。要本著學以致用、邊學邊用、用以促學的原則，從一開始就加緊寫的訓練。具體說就是：從學生學的方面說，要多做連詞成句、修改病句、翻譯、看圖寫話、小日記、小短文等練習；從老師教的方面說，要經常給學生撰寫可供閱讀的短文、可供表演的短劇等。

（五）畫：畫畫不僅能提高學生學習的積極性、展現部分學生特長，而且能盡可能避免本族語的干擾、讓學生把英語直接與事物的形象結合起來。在教學過程中，不管學生畫得像還是不像，教師都應該多表揚他，讓學生大膽聯想、大膽畫，因為此處畫畫的目的只是表達學生的思想，即使不象，只要能讓人看懂就行了。具體說就是：從學的方面說，可以用圖畫表達所學詞的意思，或用連環畫的形式表達一個句子的意思；從教的方面說，要多用簡筆畫來輔助教學，幫助學生理解。

（六）思：雖然小學生的認識活動以感性認識為主，但若不從一開始就加以理性認識方面的指導，學生往往學得很膚淺，甚至與教師的期望大有差異。因此，充分給予學生以思考的機會將對學生學習起到畫龍點睛的作用。具體說就是：從學的方面說，要經常思考教師所教知識自己是否已聽懂？、自己的發音與標準音有多少差別？、現在所學的知識與以前所學的知識有什么聯系？、怎樣讓學習的效果更好？等問題；從教的方面說，要經常思考自己教學的方法是否得當？學生的學習效果如何？怎樣用更好的方法達到效果？等問題。

（七）演：現行小學英語教材中每課都有情景對話，因此每一課都可以設計出一個小短劇讓學生去表演。這樣，可以大大提高學生上課時的興趣。具體說就是：從學生學的方面說，每學一課對話之時，就要本著表演的目的去學，學完過后要盡量參加表演，做到既學習了英語知識，又學會表達能力，此外還要多參加課外英語活動，鍛煉自己的能力；從老師教的方面說，上課時經常抽出時間讓學生表演并輔導學生的演出，經常改編或創作英語短劇以供學生演出之用，組織學生進行課外英語活動等。

（八）唱：節奏明快、旋律優美的英文歌曲，既能引起學生的興趣、調節課堂氣氛，又能加深記憶、鞏固所學知識。因此，每節課中在開頭、中間或結尾穿插一些英文歌曲，對提高課堂教學效果十分有利。具體說就是：從學生學的方面說，要經常學唱課本中或其它地方出現的英文歌曲，多用舊曲新詞的方法學習要記憶的英語知識；從老師教的方面說，要掌握上課‘開頭的復習式’、‘中間的調節式’、‘結尾的鞏固式’英語歌曲教學技巧，善于用舊曲新詞的方式編寫有關的教學歌曲，并要掌握好唱好英語歌曲與英語教學的關系。

（九）賽：適當的競賽不僅可以激發學生的好勝心、喚起學生的求知欲、促使學生主動學習，還可以教會學生處理好協作與競爭的關系，鍛煉與人合作的能力。具體說就是：從學生學的方面說，要通過與同學的競賽，學會如何參與集體活動、如何處理與伙伴及與競爭對手的關系、怎樣與他人合作等；從老師教的方面說，要經常設計一些既有益又有趣的競賽活動，如一對一的對抗賽、小組賽、團體賽等，讓學生大量參與其中，以提高教學效果，并指導學生學會合作。

（十）答：“答人所問”可以整理自己的思維、鞏固所學知識，使之更系統化、更牢固。具體說就是：從學生學的方面說，要積極地回答老師或其他人的提問，檢驗自己的知識、鍛煉自己的表達能力；從老師教的方面說，要耐心而細致地回答學生的每一個問題，誨人不倦。

以上十種方法，除每項單項活動以外，還可以通過組合，構成許許多多的活動，比如把“聽”、“寫”結合而成的“聽讀音、寫單詞”活動；把“聽”、“畫”、“思”、“說”結合的“聽音、畫畫、思考、說話”活動等。在實際教學中，我們可以根據教學的需要靈活運用，融會貫通。在此需要提醒的是，雖然“十字”教學法中的十項活動以及由此產生的眾多活動對推行素質教育、改革教學模式、提高教學效果是大有益處的，但是在開展教學活動時一定要根據教學目的和教學內容而設計，不可盲目運用。

經過我們的努力，我校的英語教學也取得了一點成績，但是時代在進步，社會在發展，我校將繼續努力，完善并提高本校的英語教學水平，使學生真正受益。

第四篇：英語課堂教學特色

英語課堂教學特色：

我們的英語課堂教學不僅關注學生的學習結果，更關注學生的學習過程，在英語課堂教學中努力創設符合學生情趣的語言環境，精心設計多種交際活動，以小組為單位，通過自主學習，合作探究，生生質疑，教師點撥等讓學生在自主---探究------合作----交流中體驗成功，讓每位學生都有機會創造性地發揮和運用所學知識，讓不同層次的學生都能在學習中獲得樂趣，獲得充實感和成就感。

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第五篇：管理特色工作報告

著眼內涵發展 打造特色學校

——學校管理特色工作報告

在全面實施新課程改革的今天，全面實施素質教育，是當代中國教育改革的主旋律。按照市教育局發展規劃的要求，結合本校實際，特制定學校發展規劃。

（一）學校發展的總體目標

以人為本、張揚個性，以創建學習型學校為載體，以校本培訓為切入點，著眼全面育人、和諧發展、提高素質、奠基終身，形成文明、和諧、勤奮、向上的校風，樂教、善導、敬業、愛生的教風，勤學、好問、樂學、精思的學風，實現學校有特色，教學有特點，學生有特長，緊跟時代發展步伐。

（二）學校管理特色

內抓管理，外樹形象，發揮優勢，創造特色。

（三）學校發展的主要措施

1、深化學校內部管理體制改革

為了適應現代化教育管理的需要，學校將努力提高領導班子的現代化管理水平，建立適應素質教育的學校管理機制。在學校管理上要重視創造性和革新性，倡導和培育健康的競爭激勵機制，教師實行聘用制，競爭上崗，使學校常規管理上臺階。把我校辦成校風正、教風好、學風活，具有教育質量好和良好社會聲譽的文明學校。

2、深化辦學特色 落實科研興校的戰略，以新課程為突破口，以課程改革為契機，努力在學校管理、教學方法和學生學法等方面創出自己的特色，形成一套新課程背景下的教育教學方法和管理模式。

3、堅持教育科研先行

面向新世紀的學校教育，是以教育科研為核心，科教結合，以科促教，促進學校各項事業全面均衡發展的現代教育。為此，我校將實施以校為本的教育科研的實驗，認真搞好課題的研究，并突出校本教研的特色，在課程改革的背景下，探索綜合實踐活動課、科學課教學的新方法與新模式，形成學校的辦學特色。

4、加強師資隊伍建設

現代教育需要一支緊跟時代發展步伐、適應時代發展需要的師資隊伍。學校將以建立適應時代發展需要的一流的師資隊伍為目標，以創建學習型學校為載體，以校本培訓為切入點，全方位地做好師資隊伍建設工作。

首先要努力提高全體教師的思想素質，抓好師德規范；其次抓好教師繼續教育，通過崗位培訓、學歷培訓，提高教師素質，使教師們掌握現代化教育裝備的使用，保證各種現代教育設備、手段能在教育教學中得到廣泛應用。

5．加強班級管理工作，強化班主任及科任教師考核

近年來，我校加強了對班級管理的力度。對班主任和科任教師在班級管理中的情況進行考核。我校根據實際情況，制定了班主任工作手冊和任課教師工作手冊，手冊具體內容有：班主任工作計劃、班主任工作行事歷、學生基本情況、班干部會議記錄、班會和班活動記錄、學生輔導記錄、德育談話記錄、偶發事件處理記錄、家訪記錄、班集體榮譽記錄、好人好事記錄、學生獎懲記錄和班主任工作總結等相關內容，規范了班主任和教師對班級的管理工作，并進行相應量化考核，大大提高了教師工作積極性與創造性，使我校教學工作有有序、正常、穩定開展。

6、加快辦學條件的現代化步伐

學校力爭使校園規劃盡快到位，建設符合素質教育的特色用房和現代信息技術設施。

7、建立圖書柜，規范學生檔案管理

近年來，我校在各班建立了圖書柜，對學生成長記錄袋、學生捐贈的圖書以及學校借的圖書進行科學、合理的管理。各班主任老師通過對學生成長袋的評比，大激發了學生學習興趣。

（四）近期工作規劃

1、有設施先進的各類特色教室，適應學生個性和特長發展的需要。

2、為適應教育信息化發展的需要，發揮學校信息資源優勢和教育功能，學校將實施《教育信息化工程實施規劃》。學校在原有的現代教育設備的基礎上，籌建多媒體網絡教室，校內鋪設校園網，在網上建立學校網站。多媒體、寬帶進班級，實現利用網上資源充實課堂教學。

（五）取得的成績

1、在學教學管理目標考核中，2006至2007學，我校獲全市C類學校排名第二名，進步第二名；2007至2008學，獲全市C類學校排名第六名。2008至2009學，獲全市C類學校排名第五名。

2、在管理方面：陳升培校長撰寫的綜合實踐活動課程管理方案《構建管理制度，規范綜合實踐活動課程實施》參加了“教育部基礎課程研究中心”組織的優秀綜合實踐活動課程管理方案和評比，獲得一等獎；張德智主任撰寫的《對教師的管理貴在一個“理”》獲仁懷市2009年優秀教研管理論文三等獎和《深化教研改革 贏在教學課堂》在高大坪鄉2009年小學教研經驗交流會上交流。

3、在教科研方面，我校積極組織教師撰寫教研論文、教學反思、教學設計參加國家、省、地、市的教學經驗交流和教學設計論文評選活動。近三年來，獲國家級獎勵的論文有7篇，獲省、地、市級獎勵論文38篇(不包括各級各類刊物上發表的文章)；市級優質課3節。

仁懷市坪營小學

2010年6月