第一篇：班級管理特色

班級管理特色

教育是一項系統工程，教育對象千差萬別，當班主任兩年來，我深深體會到班主任工作博大精深，要想在班主任工作中有所成績，就一定要結合學生的實際和自己的特色，不斷完善自己的工作，下面我談談自己班主任工作的兩則隨想。

一、嚴而有愛，獎懲相濟

學生畢竟是孩子，在學習受教育過程中不可能沒有缺點、不犯錯誤。因此，作為班主任首先要對他們嚴格要求，當然這里的嚴要做到“嚴而有理”、“嚴而有情”、“嚴而垂范”。在平時的管理中，我一直以“嚴”字當頭，不論是在學生的做人方面，生活方面，還是學習方面，我都嚴格要求學生，“無規矩不成方圓”。我一直認為，教育的目的首先應該是讓學生成人，養成良好的習慣，其次才是成才。記得一位偉人說過“一個人的成功歸結于兩點：規范的價值觀，規范的行為習慣?！彼裕層兴麄円幏兜膬r值觀，規范的行為習慣。在這個過程中，作為教師應該講明道理，讓學生明白這些利弊；同時，要注入情感，如執行學校規章制度時，我們不但要告訴學生制度是怎樣的，更要告訴學生，自己對規章制度的理解和看法，對整個集體的意義等，總之，制度是死的，人是活的，我們要讓制度也有血有肉，這樣我們就會讓學生更加容易接受。以自己的實際行動去感化他們，以自己的言行去影響他們。以公平，公正的平常心去對待每一個學生。因為自己的一言一行，都在潛移默化的影響著學生，所以我們要做到事事率先垂范，要求學生做到的自己首先應該做到。

教育更除了嚴也不能沒有愛，我們的教育對象都渴望得到教師的愛，因此，在我們對學生嚴格要求的同時，要給予他們兄長、朋友般的愛。但是這種愛要“愛要不寵”、“愛不失衡”。作為一名教師，我信奉這樣一句話：“寧可讓學生在不懂事的時候責怪我，而不要讓學生懂事后責怪我?！鄙蠈W期，我們班的班長，喜歡講話又好處風頭，但是班里比較有號召力，他經常在其他老師的課堂上講閑話，老師找他談話效果也不好，班級中的大多數學生以為我不會處理此事，因為他是班長嗎？老師會給他幾分面子，但我這樣做了以后會讓這些他不思過錯、驕傲自大，可以說這對他本人今后是相當不利的。這不是愛，是寵是害！所以，針對此事，我毫不含糊的對他進行了嚴厲的公開批評。教育界有這樣一句話：“愛優生是人，愛差生是神?！蔽覀兘處熾m不是神，但應具有這樣的胸懷和追求。再者，教育對象不可能素質能力都一樣，同樣來校接受教育，不應當受到歧視和忽略。其實，我認為面對“問題”學生，我們更加要讓有愛心之燈亮到底。感動中國2011十大人物之一，臺灣同胞張平宜說她在麻風村的時候，“有時很累，對自己說再也不來了，但是從來沒有放棄”，我們也是一樣，因為對學生的愛，因為有責任，即使有時很失望、很生氣、很無奈，但過后從來沒有選擇放棄，而是堅持到底

二、樹立班級“歸屬感”，讓集體成為一個家

心理學家馬斯諾認為，人在安全需要之后都尋求一個自己所歸屬的集體，在這個集體中獲得他人的尊重和幫助、關心愛護。如果學生形成了歸屬感，那么，他就會對班級產生一種向心力，將自己的言行和班級聯系在一起，就不會做事只想到自己，就會想到自己的一言一行是否會影響同學，是否會給集體抹黑，就會積極參與班級活動，愛護集體榮譽，從而在班級中形成一種強大的凝聚力。

我覺得班主任工作中，首先要讓全體同學參與班級的建設工作，發揮每個人的聰明才智，使每個人都成為班級的主人。讓學生參與，可以使同學們產生主人翁精神，提高自我價值，意識到自己在集體中的地位，產生心理上的責任感和滿足感認識到這個問題，我就多次開展班會，和他們講明白，一個班級就是一個家，家里的每個成員都有同等的責任，我們要一起維護家的榮譽，這樣一方面為班級樹立正氣，講明“破窗戶原理”的危害；再如，值日衛生工作，我都要求勞動委員仔細地安排，讓那些惰懶的人找不到借口，同時也明確了責任，找不到推諉的理由。同時推行值日班長制度，讓學生按學號輪流，認真記載每天發生的事件，并對此發表自己的看法，這樣不僅有利于我每天掌握班級的動態，及時的把問題消滅在萌芽狀態，而且讓每個學生更具體的參與到班級的事務中來，歸屬感就增加了。

其次要有明確的班級目標。如果說一個班集體是一艘遠航的船，那班主任就是領航的其次要有明確的班級目標。如果說一個班集體是一艘遠航的船，那班主任就是領航的船長，每個同學就是這艘船上的水手，而班級目標，就是引導航船正確前行的燈塔。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，才能形成強大的班級凝聚力。增強作為班級組織者的班主任應結合本班的實際，制定出適合班級的奮斗目標。

總的來說，班級管理沒有固定方法，上面只是我本人一些不太成熟的做法。

第二篇：班級管理特色-班級管理

班級管理特色

經過二十多年的班主任管理經驗，我認為，做為一名合格的班主任，除懂得教育教學理論，管理知識，心理學知識外，更應該加強自身素質修養，使自己形象更完美。我認為班主任工作中重點做到四個字：愛、嚴、新、細。

愛，像一塊巨大的磁石，能吸引學生努力學習，不懈奮斗。班主任對學生，不僅要“曉知以理”，而且要“動之以情”。當二者之間的感情融洽時，形式的學習和生活不感到有壓力，不感到厭倦，作為班主任，要熱愛并理解學生，關心形式的身心健康，重視學生的各方面的成長，及時發現學生成長中出現的問題與困惑，并給予正確的指導，真正做學生的良師益友和知心人，共同推動班級各項工作地開展。

嚴：“嚴師出高徒”，嚴是愛，松是害。嚴就是對學生嚴格要求，嚴明紀律。針對學生的缺點，應及時批評指出，并給予其改正的機會。當然，學生有時會一時不接受批評甚至產生對立情緒，這也是可以理解的。因此，班主任對學生嚴格要求要講究科學性。要做到：因時而異、因人而導、因事而導。即抓住有利時機，掌握形式的個性特點，就事論事，科學得進行疏導。同時，要寓愛于嚴，寓嚴于愛，嚴愛結合、互為載體。只有這樣，才能嚴愛相濟、教書育人，收到良好的效果。

新：在班級管理工作中切忌一個模式，一成不變。要針對學生的特點，不斷推出一些新的活動不斷創造新的形式來激發學生各方面能力和素質。在豐富多彩的活動中開闊學生視野、提高認識、統一思想、陶冶情操、塑造學生有當代風采、健康完美的形象。這種方式比單純的說教更有感染力、說服力。另外，要加強師生之間的互動性。

細：這里指教師要心細。細心觀察，留心身邊每一件小事，分析學生的一言一行，一舉一動，以便及時發現問題，解決問題，把某些不良傾向消滅在萌芽狀態中?！扒Ю镏蹋瑵⒂谙佈ā?，身為人師，不能不明白這個道理。象“撿到一截鉛筆頭、一塊橡皮交給老師”這樣的小事得不到表揚，學生中的好風氣就得不到弘揚。所以，我們班主任要以敏銳的洞察力，投過小事看實質、見精神。

班級管理是一門看似簡單、其實很復雜的一門藝術，要當好班主任，教師本人既要懂得管理知識，更要有較高的自身修養。

第三篇：班級特色管理工作總結

創建民主管理型班級，促進學生全面發展

多年的班主任管理經驗讓我深信，班級管理和老師講課一樣，應該定位好自己的角色，只有這樣才能輕松出色的完成任務。在班級管理中，我認為班主任是導演，學生才是主角。在創新班級管理模式中，做為班主任，我們要創造一切機會讓孩子們脫穎而出，展示自己的才華，培養自信和溝通能力。讓孩子們在陽光教育下健康成長。

一、民主管理成就孩子們自信、陽光、進取的優秀品格

作為五年級班主任，傳統的班級管理方法，班主任認為孩子還小，不能自立，大多事無巨細，一統到底，形成了老師怎么說，學生怎么做，這樣不但班主任很累，而且有些事處理不好還容易引起個別學生的逆反心理，適得其反。如何把班主任解放出來，班級還給學生，讓每個學生參與到班級管理中來，本學期我創新了班級管理模式，建立班級團隊合作競爭制度，班干部競選制度和小隊長輪流值日制度，通過一學期的實踐，班級管理工作成效顯著。

1.建立班級團隊合作競爭機制，提高了班干部的管理能力和學習的自信心。我們五四班共有64位學生，全班共分成了6個小隊，在衛生、紀律、學習、養成教育等方面開展小隊合作競爭活動，增強學生合作競爭意識，使班內學生樂于參與班級管理，改善了班風、學風。像我們班的衛生，從學期初開始就實行一個月大掃除一次，平時都是各自管理好各自的座位衛生，管好自己不制造垃圾，不亂扔垃圾，每人準備好一個垃圾袋，保證讓每一點垃圾都回到它的家——垃圾桶。同時每天放學都有其它小組的小隊長督查衛生，從而保證既使每月大掃除一次班級平時照樣干干凈凈。不但節省了學生的打掃衛生的時間，而且也不影響學生們每天的早讀課和放學后離校。

2.以小隊為單位，小組內成員輪流值日，做一周小隊長，小隊長負責隊內各項活動的開展，組員互相監督檢查。為每個學生提供一個平等的鍛煉和展示才華的機會，期未評選出做的最好的小隊長。也就是我們班的優秀少先隊員。

3.小組成員團結友愛，每個小隊隊員都有優秀生和后進生組成，學科薄弱的隊員建立一幫一，倡導“不拋棄隊員，不放棄目標”的口號，全員參與幫助后進生的轉化工作。

4.班級團隊合作競爭活動每天由隊長自查，值日班長總負責，每天記錄，每周匯總報給老師，班會講評。評出最佳小隊、最佳小隊長、最佳隊員，進行表揚。對扣分最多的小隊，由隊長在班會課進行反省，提出改進措施。引進了競爭機制，6個小隊之間有比較、有促進，學生有熱情。各小隊間各具特色、相互競爭、效果更好，班級管理更開放，也更有活力。

二、民主管理增強了學生班級主人翁意識。

讓學生在班級管理中參與競爭，可以使學生在競爭中既培養了競爭意識，又提高了競爭能力，同時養成了學生自強自立，自信向上，堅韌頑強的品格。使他們獲得存在感和成就感。同時通過每周小結、點評等方法，使每個參與管理的學生又有一種危機感，使他們知難而上，不斷提高工作質量。同時，在競爭中，更強調一種合作意識，使他們看到只有合作起來，團結起來，才能取得更大的成績，使學生能嘗試建立一種民主、和諧、平等的人際關系，為培養學生健全的人格打下良好的基礎。

三、發揮班主任主導作用，努力創設自主管理氛圍

1.由于學生年齡較小，他們的能力畢竟有限，因此，教師要注意發揮自己的主導作用，及時指導學生的工作，為學生創設自主管理的氣氛，引導學生積極開動腦筋，想辦法，根據班級特點，主動地、自主地進行工作，做好自己主管的工作。更要配合其他班干部做好其他方面的工作。如果教師要么包辦代替，要么放任自流，既不利于培養學生的自主管理能力，也不利于建設一個自主管理型班級。

2.及時掌握反饋信息并立即處理。要求小隊長及時課下了解小組成員的學習情況或其他方面是否存在什么問題，以便及時給老師匯報解決，除了解決個別同學的問題，每周班會課都抽出時間進行小結。每周組織班干部開會，了解班上的情況，如果看到什么不正?，F象，要立即、果斷地采取措施，抓住典型處罰幾個學生，一般來說效果都非常明顯。這些事都是班主任必須做的而班干部或學生代替不了的。

總之，進行學生民主管理要求班主任工作具有超前性，預見性和指導性，班主任要做到“舍得放手，善于指導，精于發現，淡泊名利。” 真正給予孩子們一片屬于自己的天空。

第四篇：班級的特色管理

平凡的工作堅持做就是特色

自2007年擔任班主任工作至今，深深地感受到了班主任工作的酸甜苦辣。班主任工作既是艱巨的，又是光榮的。為了把我的班級帶好，我不斷向有經驗的教師學習，認真閱讀各種有關于班主任理論的書籍，學習魏書生的管理辦法，結合自己的一些獨特理解開始嘗試實踐。

開學初，我有意識地通過開展各科活動并用心觀察和分析，挑選并發展了一批關心集體，團結同學，作風正派，有一定組織能力、創新精神和奉獻精神的學生來擔任班干部。當班干部選定后，我便進一步加強培養，即放手讓他們開展工作，又根據實際情況加強指導。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則，成績優秀，團結同學，大局為重，處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。

生活中，我觀察到好多企業員工在上班前都有個宣誓詞，來激勵自己干好一天的工作。所以，我們班級就有了一個規矩，每天清晨 第一個早自習的鈴聲一響：“我宣誓：我會管好自己，遵守紀律，上課注意聽講，認真完成作業。我會為我自己的目標而奮斗；我會為初一

（4）班爭光，引以為榮，不忘恥辱，我感謝父母、感謝老師、感謝自己；為中華崛起而讀書。”這個充滿自信心的口號,是初一(4)班30名同學,每天早晨到學校必須宣讀的晨誓詞。三年來它一直在激勵著我們每一名同學。中午，最后一個鈴聲，學生要軍姿站1分鐘，等樓道學生走完，之后班級學生才下樓放學，既避學生免樓道的擁擠，又保證了學生安全，同時每天也讓學生鍛煉自己的意志、耐力；下午第一個鈴聲，是午讀時間，背誦語文課文、文言文、古詩等。既保證了午間仔細的紀律，又讓學生復習了平時的語文知識；放學最后一個鈴聲，是學生自己我反思時間。軍姿站2分鐘，反思當天一天的學習情況，做自我反省。班主任總結當天的班級情況，班主任不在有班長主持。這些規定，日復一日，雷打不動。班紀律嚴明、行為規范、團結互助、拼搏進取，務必做到“人人有事做，事事有人做”。班干部領導監督，各盡其責，檢查記錄；學生嚴于律己，行為“軍事化”。例如：“出班級，座歸位，無書本”；校園內行走按照軍隊要求做等。一系列的規章制度逐漸形成具有本班特色的優良班風。

班級管理上，我們班級采用實行小組評比制度，由班長和團書記領導各小組組長，由組長領導小組成員，小組成員各負其責。組長是經過競聘上崗的，想當組長的學生自己寫好競聘書，在班會上宣讀競聘，通過投票選舉產生組長。開學初，學生都有想當班級干部、組長的心里。所以，競聘組長人數不用擔心。如有問題，班主任老師在私底下做工作，保證競聘人數。那么組員如何分配？為了保證各組人數和總體水平的平均，便于以后組長管理和各組實力相當，競爭激烈，積極性高。所以，我采用投靠、調配的原則。投靠，就是讓組員選擇你佩服和喜歡的組長當組員，便于組長管理與組員合作；調配，有老師適當的按照各組實力進行調配，做好個別生的工作，便于各組的公平競爭。通過小組評比細則記錄各組得分情況，在每周班會課上對小組評比表彰，表彰勝出的團隊、優秀組長和優秀組員。張貼小組成績，通過比賽的形式來激發小組的競爭意識，因此班級的學習氣氛濃

厚，成績也一直保持在年級的第一名。

在班內我們還采用師傅帶徒弟“一幫一”的良好互助形式，使每一名學習問題生都找到了一位認真負責的師傅，每天數次的“一問一答”，幫助了那些在學習上需要幫助的人，使大家榮辱與共，共同進步。班級每月評出優秀的師徒，予以表彰。在班級中，既有小組的合作競爭，又有師徒共進的方式聯系各組關系。在一系列的方法和制度約束下，也存在很多不足和意想不到的地方，所以，每周又有小組組長會，和各組促進會。組長會由班主任組織，解決各組出現的新問題，小組會由組長主持，交流和探討新目標，新方法來解決組內問題。在這種班級管理制度上，我們不斷改進、反省、總結。在不斷的培養和努力下，終于提高了學生干部的工作能力，讓他們分工協作，使學生自己管理自己。

在班級管理過程中，我有自己的獨特帶班方法和理念，因此，在2008-2009學我有幸參加了學校第一屆“春風化雨大講堂”，以一名堂主的身份和全體教師交流班主任心得。由于自己踏實肯干，在各方面表現出色。還被學校推薦為北京市大興區“先進個人”。在2008-2009學的考核中被評為優秀。2009年初一（4）班被評為禮賢鎮先進班集體，我個人也被評為校級“優秀班主任”，同年考核中被評為優秀。結合自己帶班的實際，撰寫了《班主任工作體會》一文，獲得了“現代教育理論與實踐論壇”全國論文評比大賽一等獎；《一個班級、一個家庭》獲的中國教育學會論文評審三等獎；所寫《班級文化建設》一文，在“大興區中小學班級文化建設”征稿

活動中榮獲一等獎。在09年冬季長跑活動中，我班獲得學期總評第一名；在禮賢民族中學第二屆藝術節，我班的獨唱和舞蹈《青春》都獲得了單項第一名；在學校總分排名中班級獲得了團體二等獎；在禮賢民族中學第四屆藝術節中獲得團體總分第一名；禮賢民族中學第五屆春季運動會中獲得團體第一名；男子接力第一名；女子接力第二名；匯操表演第一名；在紀念“一二.九”活動合唱比賽中獲得第一名；初二（4）班團支部被評為北京市大興區“五四紅旗團支部”。初二（4）班被評為“校先進班集體”我在當年獲得班級管理優勝獎，校級“優秀班主任”；同年被評為禮賢鎮優秀教師。

嚴格的班級制度促使我班逐漸平穩、健康、向上發展。在學校紀律、衛生、出操等各項考查中我班一直處于年級第一位。因此多次被學校評為“禮賢民族中學文明禮儀先進班集體”。初三(4)班被評為“北京市先進班集體”；大興區優秀共產黨員。“大興區紫金杯班主任”。大興區骨干班主任。

成績的取得，離不開良好的班級制度和師生們一如既往地努力，回首幾年的班主任工作，有成功，也有不足，我很感謝幾年來學校領導、同事以及學生家長對我的支持和幫助，使我在班主任工作方面快速成長。我將以此為契機，更加努力、更加自信地投入工作，并不斷完善自己，再接再厲，努力提高自己各方面的水平，全心全意做一名無愧于國家和當地老百姓的合格的人民教師。

第五篇：初二一班級管理特色

教育是一項系統工程，教育對象千差萬別，當班主任兩年來，我深深體會到班主任工作博大精深，要想在班主任工作中有所成績，就一定要結合學生的實際和自己的特色，不斷完善自己的工作，下面我談談自己班主任工作的兩則隨想。

一、嚴而有愛，獎懲相濟

學生畢竟是孩子，在學習受教育過程中不可能沒有缺點、不犯錯誤。因此，作為班主任首先要對他們嚴格要求，當然這里的嚴要做到“嚴而有理”、“嚴而有情”、“嚴而垂范”。在平時的管理中，我一直以“嚴”字當頭，不論是在學生的做人方面，生活方面，還是學習方面，我都嚴格要求學生，“無規矩不成方圓”。我一直認為，教育的目的首先應該是讓學生成人，養成良好的習慣，其次才是成才。記得一位偉人說過“一個人的成功歸結于兩點：規范的價值觀，規范的行為習慣?！彼?，要讓有他們規范的價值觀，規范的行為習慣。在這個過程中，作為教師應該講明道理，讓學生明白這些利弊；同時，要注入情感，如執行學校規章制度時，我們不但要告訴學生制度是怎樣的，更要告訴學生，自己對規章制度的理解和看法，對整個集體的意義等，總之，制度是死的，人是活的，我們要讓制度也有血有肉，這樣我們就會讓學生更加容易接受。以自己的實際行動去感化他們，以自己的言行去影響他們。以公平，公正的平常心去對待每一個學生。因為自己的一言一行，都在潛移默化的影響著學生，所以我們要做到事事率先垂范，要求學生做到的自己首先應該做到。

教育更除了嚴也不能沒有愛，我們的教育對象都渴望得到教師的愛，因此，在我們對學生嚴格要求的同時，要給予他們兄長、朋友般的愛。但是這種愛要“愛要不寵”、“愛不失衡”。作為一名教師，我信奉這樣一句話：“寧可讓學生在不懂事的時候責怪我，而不要讓學生懂事后責怪我?！鄙蠈W期，我們班的班長，喜歡講話又好處風頭，但是班里比較有號召力，他經常在其他老師的課堂上講閑話，老師找他談話效果也不好，班級中的大多數學生以為我不會處理此事，因為他是班長嗎？老師會給他幾分面子，但我這樣做了以后會讓這些他不思過錯、驕傲自大，可以說這對他本人今后是相當不利的。這不是愛，是寵是害！所以，針對此事，我毫不含糊的對他進行了嚴厲的公開批評。教育界有這樣一句話：“愛優生是人，愛差生是神?！蔽覀兘處熾m不是神，但應具有這樣的胸懷和追求。再者，教育對象不可能素質能力都一樣，同樣來校接受教育，不應當受到歧視和忽略。其實，我認為面對“問題”學

生，我們更加要讓有愛心之燈亮到底。感動中國2011十大人物之一，臺灣同胞張平宜說她在麻風村的時候，“有時很累，對自己說再也不來了，但是從來沒有放棄”，我們也是一樣，因為對學生的愛，因為有責任，即使有時很失望、很生氣、很無奈，但過后從來沒有選擇放棄，而是堅持到底。

二、樹立班級“歸屬感”，讓集體成為一個家

心理學家馬斯諾認為，人在安全需要之后都尋求一個自己所歸屬的集體，在這個集體中獲得他人的尊重和幫助、關心愛護。如果學生形成了歸屬感，那么，他就會對班級產生一種向心力，將自己的言行和班級聯系在一起，就不會做事只想到自己，就會想到自己的一言一行是否會影響同學，是否會給集體抹黑，就會積極參與班級活動，愛護集體榮譽，從而在班級中形成一種強大的凝聚力。

我覺得班主任工作中，首先要讓全體同學參與班級的建設工作，發揮每個人的聰明才智，使每個人都成為班級的主人。讓學生參與，可以使同學們產生主人翁精神，提高自我價值，意識到自己在集體中的地位，產生心理上的責任感和滿足感認識到這個問題，我就多次開展班會，和他們講明白，一個班級就是一個家，家里的每個成員都有同等的責任，我們要一起維護家的榮譽，這樣一方面為班級樹立正氣，講明“破窗戶原理”的危害；再如，值日衛生工作，我都要求勞動委員仔細地安排，讓那些惰懶的人找不到借口，同時也明確了責任，找不到推諉的理由。同時推行值日班長制度，讓學生按學號輪流，認真記載每天發生的事件，并對此發表自己的看法，這樣不僅有利于我每天掌握班級的動態，及時的把問題消滅在萌芽狀態，而且讓每個學生更具體的參與到班級的事務中來，歸屬感就增加了。

其次要有明確的班級目標。如果說一個班集體是一艘遠航的船，那班主任就是領航的船長，每個同學就是這艘船上的水手，而班級目標，就是引導航船正確前行的燈塔。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，才能形成強大的班級凝聚力。增強作為班級組織者的班主任應結合本班的實際，制定出適合班級的奮斗目標。

總的來說，班級管理沒有固定方法，上面只是我本人一些不太成熟的做法。

初二一班 班級管理特色

張福東