第一篇：書法建設(shè)帶動(dòng)班級(jí)特色管理

書法建設(shè)帶動(dòng)班級(jí)特色管理

本學(xué)期，我擔(dān)任五年一班的班主任工作。在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過我班師生共同努力，我們班己經(jīng)在逐漸形成班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律的良好局面，是一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力與向心力的優(yōu)良集體，也是一個(gè)具有書法特色管理的班級(jí)。現(xiàn)將本學(xué)期班級(jí)特色管理工作總結(jié)如下：

一是“書法建設(shè)”與“班級(jí)特色管理”的內(nèi)涵。書法建設(shè)，是指在書法藝術(shù)方面建設(shè)出凸顯出一種獨(dú)特的色彩和風(fēng)格，是一種品牌。創(chuàng)建班級(jí)特色集體，就是班主任在了解自己特長(zhǎng)、班級(jí)優(yōu)勢(shì)的情況下合理地選擇適合自己班級(jí)發(fā)展的特色主題。書法好，培養(yǎng)的不僅是一種習(xí)慣，還是一種能力，更是一種個(gè)性的張揚(yáng).二是特色班級(jí)的定位。本班學(xué)生的基本特點(diǎn)：?jiǎn)蔚ぁⅫS夢(mèng)瑩、盧映彤、羅星等十幾位同學(xué)無(wú)論在書法理念還是書法實(shí)踐方面，都有自己的理解和獨(dú)特的想法。

三是培養(yǎng)的目的。以書法建設(shè)為手段，建造一個(gè)具有書法班級(jí)特色管理的優(yōu)秀班集體，使得本班學(xué)生具有良好的書法修養(yǎng)、書法定力與書法品格，同時(shí)具有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的優(yōu)秀班集體。

四是如何開展活動(dòng)，就是制度建設(shè)。

第一，書法摹本與書法教育理念。第二，書法小老師的培養(yǎng)。單丹、廖玉申、單丹、黃思翰等學(xué)生他們的書法基礎(chǔ)很扎實(shí)，帶領(lǐng)著我們班向前沖！

第三，作品上交制度。每人每個(gè)星期上交一份正式的書法作品，一份學(xué)習(xí)體會(huì)。第四，書法展示渠道。

第五，獎(jiǎng)勵(lì)制度。如果上交的書法作品在班級(jí)學(xué)習(xí)園地或者學(xué)校藝術(shù)櫥窗展出，獎(jiǎng)勵(lì)一支筆或一個(gè)本子。

五是活動(dòng)成效。

第一，我班的單丹、廖玉申、黃夢(mèng)瑩、黃思翰等學(xué)生獲得了“夢(mèng)想中國(guó)”廣東省決賽的金獎(jiǎng)和銀獎(jiǎng)，陳龍和羅星同學(xué)分別獲得天河區(qū)漢字規(guī)范化書寫的一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，鐘梅、盧映彤同學(xué)也獲得學(xué)校書寫比賽二等獎(jiǎng)。

第二，我班的大多數(shù)同學(xué)的書法作品都在班級(jí)學(xué)習(xí)園地、學(xué)校藝術(shù)櫥窗和博客上成功展出。

第三，我班學(xué)生的浮躁厭學(xué)的心態(tài)有了改正，逐漸形成了吃苦耐勞、持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)。

第四，我班的書法特色教育與管理以及取得的成績(jī)，在家長(zhǎng)中形成了良好的口碑，得到

了家長(zhǎng)們的熱烈歡迎與全力支持。

第五，榮獲文明班、“安全百分百”榮譽(yù)。六是活動(dòng)開展中遇到的困難。[ 第一，書法摹本選擇的矛盾。

是選擇楷書，還是選擇行書呢？楷書，是一種正書，對(duì)學(xué)生的五種基本筆畫有扎實(shí)的示范與訓(xùn)練，缺點(diǎn)是寫字速度很慢，平時(shí)做筆記很費(fèi)時(shí)間。行書，是在楷書的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是介于楷書、草書之間的一種字體，是為了彌補(bǔ)楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生，但是對(duì)小學(xué)生的基本筆畫的訓(xùn)練不夠到位。于是迷惑和矛盾來(lái)了——我們要學(xué)習(xí)楷書還行書呢？大家討論后，意見一致：楷書為主，行書為輔。我們先練習(xí)楷書，練習(xí)正楷，因?yàn)槲覀兪切W(xué)高年級(jí)階段。所以，概括起來(lái)一句話就是“拼命地練楷書，拼命地讀行書”，把讀帖和臨帖的矛盾解決了，大家的思想高度統(tǒng)一，沖突就少了。

第二，堅(jiān)持量還是堅(jiān)持質(zhì)。哲學(xué)認(rèn)為：“量，需要一定的積累，才會(huì)有量變。而量變有了一定的積累，才有了質(zhì)變。”但是，在小學(xué)高年段，我們應(yīng)該往哪個(gè)方向走呢？于是，我們又展開了討論。量，很重要，不可廢。質(zhì)，更重要，不可偏廢。討論結(jié)果一致認(rèn)為：在量的過程中要大量累積，同時(shí)要把好質(zhì)的關(guān)口，這叫量與質(zhì)同行。

第三，字形的沖突。柳體是唐朝時(shí)候的楷書，到了一千多年后的今天，我們課本上的字跟唐代字帖的字形有了很大的差異。而我們的孩子，由于時(shí)代的局限性，先入為主，看到的大多是電腦的印刷體的漢字。于是矛盾又來(lái)了。遇到字帖跟書本教材上的同一個(gè)字，但是字形不一樣，怎么辦？先入為主的觀念多么深入人心呀。但是，我們通過語(yǔ)文老師自身的專業(yè)知識(shí)的耐心的引導(dǎo)，孩子們也會(huì)變得更專業(yè)，也終究會(huì)脫俗，會(huì)跟著老師走。

第四，陶冶的教育方法。

第五，堅(jiān)持一種管理方法，還是選擇多種方法。魚與熊掌不可兼得，孟子選了熊掌。對(duì)于班級(jí)管理而言，也會(huì)在魚與熊掌之間不斷地選擇。我們班的選擇是先咬定書法建設(shè)這座青山，把書法特色班級(jí)建設(shè)好了，建設(shè)強(qiáng)了，我們?cè)偃ミx擇其它的“熊掌”。

七是今后努力。

希望通過班級(jí)管理，把班級(jí)管理的理念深入班干部的血液里，還要深入每一位同學(xué)的骨髓里。這樣的特色班級(jí)，才是真正的特色，才有自己的特色。

書法，是一種個(gè)性的張揚(yáng)！張揚(yáng)的個(gè)性，也許需要書法去表達(dá)；張揚(yáng)的思想，也許需要書法去裝載。書法建設(shè)，承載了我們的班級(jí)管理理念，承載了我們師生的建設(shè)目標(biāo)，也承載了我們的夢(mèng)想。

以上，是我這次的發(fā)言。最后，再次感謝學(xué)校給我的機(jī)會(huì)，感謝大家的認(rèn)真聆聽，也感謝各位前輩昔日對(duì)我的諄諄教誨。說得不好不對(duì)之處，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正！謝謝！

第二篇：書法特色班級(jí)建設(shè)方案

書法特色班級(jí)建設(shè)方案

根據(jù)我校特色班級(jí)建設(shè)的要求結(jié)合我班同學(xué)對(duì)書法美術(shù)課的興趣濃厚，發(fā)揮我班學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，立足于養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生的書寫能力，讓每一個(gè)學(xué)生寫出一手好字，養(yǎng)成一筆終生受用的財(cái)富，本學(xué)年我班的特色班級(jí)建設(shè)的主題是：人人寫出好字，人人畫出好畫。

下面就我班書畫班級(jí)特色文化建設(shè)計(jì)劃如下：

一：書法訓(xùn)練方面：

（一）硬幣書法方面：

第一，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)和手勢(shì)，讓每位學(xué)生掌握正確的寫字姿勢(shì)，為寫出一手好

字奠定基礎(chǔ)。

第二，充分利用可與時(shí)間糾正學(xué)生錯(cuò)誤的筆畫寫法糾正個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤的書寫筆順政務(wù)額的書寫漢字，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生構(gòu)造漢字結(jié)構(gòu)的能力。

第三，充分利用書法課，書法課要專課專用，讓學(xué)生有充足的自由書寫時(shí)間，書法課的書

寫內(nèi)容要適當(dāng)，不要求寫很多，但是一定要寫的漂亮。

第四，加強(qiáng)學(xué)生日常抄寫生字的要求，讓學(xué)生以書法課的要求書寫，交給老師的作業(yè)要像

書法作品一樣漂亮。

第五，獎(jiǎng)懲結(jié)合，對(duì)書寫漂亮的同學(xué)和書寫有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)書寫馬虎的同學(xué)張

開批評(píng)，每周評(píng)出書寫最認(rèn)真的五個(gè)同學(xué)和進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，每周吧書寫漂亮的作品貼出展示臺(tái)展示。

（二）軟筆書法

每個(gè)一周對(duì)學(xué)生進(jìn)行毛筆字書寫的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握書寫毛筆字的書寫方法，會(huì)用楷書書寫基本的筆畫和簡(jiǎn)單的漢字，并且學(xué)會(huì)毛筆字的鉤子方法。

二、會(huì)回訓(xùn)練方面

第一，充分利用美術(shù)課的時(shí)間，讓學(xué)生展開想象的翅膀作畫。吧學(xué)生的優(yōu)秀作品放到展示臺(tái)展示，并且對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生繪畫的興趣。

第二，在班級(jí)里舉行繪畫比賽，激發(fā)學(xué)生的長(zhǎng)做熱情，充分發(fā)揮他們繪畫的創(chuàng)意。第三，吧優(yōu)秀的繪畫作品收集起來(lái)，本學(xué)期末在本校開展一次我班學(xué)生的書畫主頻展覽會(huì)。

第三篇：書法特色班級(jí)

“墨香書法班”特色班級(jí)創(chuàng)建方案

創(chuàng)班背景

根據(jù)中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要從書法教育活動(dòng)入手，以“端端正正寫字，踏踏實(shí)實(shí)做人”為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的耐心、毅力和審美情趣等，以課堂為主陣地，堅(jiān)持天天有練習(xí)；每學(xué)期有驗(yàn)收；年年有提高；建立有書法特色的教師隊(duì)伍，造就學(xué)生的書法特長(zhǎng)，形成具有較高水平的書法特色班級(jí)。

創(chuàng)建目標(biāo)

以“營(yíng)造書香班級(jí)，促進(jìn)和諧發(fā)展”為追求目標(biāo)，以書法教育為切入點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)化教育進(jìn)程，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)建高水平的特色教育。鉛筆字、鋼筆字合格率達(dá)90%以上，優(yōu)秀率達(dá)35%以上，培養(yǎng)出一批班級(jí)的“書法能手”和“小小書法家”。

班級(jí)情況分析

我班共有65名學(xué)生，主要有兩方面：

1、個(gè)人方面。本班學(xué)生真正有一技之長(zhǎng)，能拿出給別人看的技能并不多，部分同學(xué)因些自信心不足，所謂的個(gè)性還沒有得到真正的張揚(yáng)；

2、班級(jí)方面。班級(jí)“亮”點(diǎn)不多，不夠突出，特別是能體現(xiàn)學(xué)生特色的活動(dòng)還不多。

具體措施

（一）建立創(chuàng)建書法教育特色班干小組。組

長(zhǎng)：（書法教師）副組長(zhǎng)：

組

員：

負(fù)責(zé)班級(jí)書法指導(dǎo)、測(cè)評(píng)、考核工作，組織開展書法活動(dòng)，保證我班書法工作正常進(jìn)行，盡快提高我班學(xué)生寫字水平。

（二）、健全組織，進(jìn)行培訓(xùn)

（1）為我班的指導(dǎo)、培訓(xùn)教師。保證一周一次。

（2）為提高我班學(xué)生的書寫水平，要求每人每周寫一頁(yè)鋼筆字，每月上交，寫一副鋼筆字、毛筆字每星期一展出。通過參加批閱、展示、比賽等形式，促使學(xué)生書寫水平的提高。

（3）教師在課堂中寫漂亮字、規(guī)范字，身教重于言教，來(lái)潛移默化地影響學(xué)生。

（三）、營(yíng)造氛圍，環(huán)境育人

為了讓每個(gè)學(xué)生均有“提筆即是練字”的意識(shí)，我班努力營(yíng)造宣傳氛圍。教室里開辟了“寫字專欄”、在學(xué)校的展板每學(xué)期舉行兩次書法作品的展出，在班內(nèi)張貼著師生的優(yōu)秀的書法作品……濃郁的寫字氛圍讓學(xué)生從中受教育、受啟發(fā)，激勵(lì)他們把字寫好。

（四）、明確要求，關(guān)注細(xì)節(jié)。

書法小組每學(xué)年對(duì)各位同學(xué)寫字水平進(jìn)行兩次測(cè)評(píng)。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)師生的寫字訓(xùn)練，不定期檢查每周的寫字課，并作好記錄。

重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)細(xì)節(jié)：

1、關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。必須做到“三個(gè)一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌邊一拳，握筆的手指離筆尖一寸）、“八個(gè)字”（頭正、身直、臂開、足平）；

2、教會(huì)學(xué)生寫字技術(shù)。走好三步路（寫好基本筆畫，掌握間架結(jié)構(gòu)；寫好獨(dú)體字；寫好合體字）。念好四字訣（看、記、寫、比）。闖過三道關(guān)（筆畫、筆順正確規(guī)范；字體、字形端正美觀；作業(yè)、卷面確保整潔）。

3、控制學(xué)生書寫速度，每學(xué)年學(xué)段目標(biāo)要達(dá)到。

4、重視教師寫字教學(xué)。要求語(yǔ)文老師，班主任以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待寫字指導(dǎo)的課，要以“系統(tǒng)指導(dǎo)，教給方法，推進(jìn)訓(xùn)練”為主旨，扎實(shí)抓好“四個(gè)堅(jiān)持”，全面提升寫字課堂教學(xué)質(zhì)量。“四堅(jiān)持”為：堅(jiān)持認(rèn)字和寫字的有機(jī)結(jié)合。即教學(xué)生練字的時(shí)候，有機(jī)結(jié)合語(yǔ)文課后生字的指導(dǎo)。堅(jiān)持寫字和訓(xùn)練“兩姿”培養(yǎng)習(xí)慣相結(jié)合。“兩姿”即“坐姿”和“手姿”。堅(jiān)持提高寫字技巧與審美教育，品性教育有機(jī)結(jié)合；指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的評(píng)價(jià)、賞析，有機(jī)激發(fā)審美情趣，陶冶審美情操，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)實(shí)在在的寫字練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生專注、耐心和頑強(qiáng)的意志力，使品性得到實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練和提高。堅(jiān)持課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和寫字教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)生作業(yè)都設(shè)立優(yōu)、良、合格、待合格四個(gè)等次，用于評(píng)價(jià)每項(xiàng)作業(yè)書寫情況，確保書寫評(píng)價(jià)的制度化，經(jīng)常化，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，激發(fā)功能作用。

（五）、重視過程，抓好五個(gè)環(huán)節(jié)

1、語(yǔ)文課上識(shí)寫結(jié)合。課上識(shí)字教學(xué)時(shí)，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導(dǎo)寫法。課上學(xué)生練字時(shí)間要不少于5分鐘。

2、寫字課上重難點(diǎn)指導(dǎo)。寫字課上老師要做到講解、示范相結(jié)合，深入學(xué)生當(dāng)中相機(jī)指導(dǎo)，糾正典型錯(cuò)誤，幫助學(xué)生找規(guī)律（如寫左右結(jié)構(gòu)的字可以從三方面指導(dǎo)學(xué)生：①看左右兩邊起筆，收筆高低；②左右兩邊寬窄度；③左右兩邊穿插，呼應(yīng)情況）。

3、抓作業(yè)書寫。練字目的是用字，要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)和練字時(shí)一樣認(rèn)識(shí)書寫，做到練用結(jié)合，以用促練（期中、期末教師要對(duì)作業(yè)書寫情況進(jìn)行檢查）。

4、抓其它作業(yè)書寫。要強(qiáng)化學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生良好書寫習(xí)慣，各科老師應(yīng)通力協(xié)作，共同要求學(xué)生寫好字，做到作業(yè)整潔。

5、開展多種班級(jí)寫字活動(dòng)。營(yíng)造班級(jí)寫字氛圍。每月舉行一次寫字比賽，評(píng)出“星級(jí)”寫字能手；每學(xué)期舉辦兩次學(xué)生作業(yè)展覽，參觀學(xué)校的書法展覽等。另外，可推薦寫字好的學(xué)生參加各類書法比賽，進(jìn)一步提高寫字水平，樹立班級(jí)榜樣，共同進(jìn)步、共同提高。

第四篇：書法特色建設(shè)工作總結(jié)

打造寫字特色 提升辦學(xué)品位

--------XXXXX小學(xué)特色建設(shè)工作總結(jié)

XXXXX小學(xué)是一所省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。多年來(lái)，在省、市“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的精神指導(dǎo)下，確立了以寫字教學(xué)為龍頭，全面實(shí)施素質(zhì)教育的改革方案。到如今，XX小學(xué)開展寫字教學(xué)已悠悠十載，也取得了可喜的成績(jī)，在周遍地區(qū)產(chǎn)生一定的影響。學(xué)校也先后被命名為“江蘇省硬筆書法教學(xué)分部”、“中國(guó)書法特色學(xué)校”等稱號(hào)。

正在XX小學(xué)的寫字教學(xué)被上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可、周邊地區(qū)贊許的同時(shí)，XX小學(xué)卻對(duì)寫字教學(xué)的進(jìn)一步開展產(chǎn)生困惑。首先，隨著科學(xué)的日新月異，計(jì)算機(jī)的普及，傳統(tǒng)的書寫方式受到極大的沖擊，加上家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到開展寫字教學(xué)的深層作用，所以，學(xué)生家長(zhǎng)開展對(duì)寫字教學(xué)不認(rèn)可。他們認(rèn)為，學(xué)校的寫字教學(xué)只不過是讓學(xué)生寫一手好字，而手寫又極有可能被計(jì)算機(jī)所替代，學(xué)生練字的時(shí)間不如用于背幾首古詩(shī)，看幾篇作文，做幾道數(shù)學(xué)題。其次，由于寫字教學(xué)始終不能成為基礎(chǔ)教育中具有獨(dú)立地位的、完整教育過程的教學(xué)課目，所以開展寫字教學(xué)持續(xù)性差。我校學(xué)生在小學(xué)的訓(xùn)練，到中學(xué)卻不能得以持續(xù)，導(dǎo)致一些有潛力和天賦的學(xué)生半途而廢。最后，由于傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固，應(yīng)試教育的陰影始終徘徊在教師的教學(xué)思想中，加上繁重的教學(xué)任務(wù)，使教師也不能全身心的投入到寫字教學(xué)之中。寫字教學(xué)的繼續(xù)開展是否能把XX小學(xué)引領(lǐng)到一個(gè)更高的臺(tái)階，能否真正實(shí)現(xiàn)以寫字教學(xué)為龍頭，全面實(shí)施素質(zhì)教育的改革方案，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才？等等，這一切都困擾都著XX小學(xué)。

第一篇 在困惑中不斷思考

面對(duì)困惑，XX人沒有馬上停止寫字教學(xué)和盲目的前進(jìn)，而是冷靜下來(lái)，陷入深深的思考之中：當(dāng)初為什么要開展寫字教學(xué)？寫字教學(xué)的價(jià)值究竟是什么？有多大？ 古人云：“寫字養(yǎng)德”、“寫字怡情”、“寫字益智”。實(shí)踐也證明：寫字教育是培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高心理素質(zhì)的一種輔助手段。我校在2006年初的一項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：六年級(jí)兩個(gè)班中50名學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好、守紀(jì)律、品德好的優(yōu)秀生中，有43人對(duì)書法有興趣，字也寫得較好，占86%，原因之一是這些學(xué)生在作業(yè)書寫中學(xué)會(huì)排除雜念，精神集中，做事認(rèn)真仔細(xì)，從容淡薄的心理品質(zhì)明顯優(yōu)于其它同學(xué)。而學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，大多數(shù)作業(yè)書寫潦草、馬虎、急噪、做事粗心大意。認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種品質(zhì)的養(yǎng)成固然有許多方面的因素，但“寫字”有很大的輔助作用。郭沫若同志說過“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專橫，最容易誤事，練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。”

要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長(zhǎng)期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功，習(xí)字的過程是檢驗(yàn)毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少的反映了一個(gè)人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭(zhēng)上游的精神。

同時(shí)，寫字與美育又有著密切的聯(lián)系。魯迅先生說過，我國(guó)文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是書寫的文字之美，這種美既能陶冶情操，增強(qiáng)審美能力，又能豐富和調(diào)劑我們的文化生活，使我們生活愉快，在藝術(shù)享受中受到教育，從而促進(jìn)精神文明建設(shè)。

寫字還與修養(yǎng)有密切的關(guān)系，“字”是寫給別人看的，好比一個(gè)人的“儀態(tài)”，字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明禮貌，是對(duì)別人的尊重，對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，學(xué)寫字就是學(xué)做人。XX小學(xué)開展寫字教學(xué)就是要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“端端正正寫字，踏踏實(shí)實(shí)做人”的德育目標(biāo)。

第二篇 在實(shí)踐中勇于探索 本著對(duì)寫字教育的無(wú)限虔誠(chéng)和素質(zhì)教育的執(zhí)著追求，XX小學(xué)數(shù)十年沒有停止過一天寫字教學(xué)，始終在實(shí)踐中探索寫字教學(xué)，追求寫字教學(xué)的價(jià)值。

一、將寫字教學(xué)納入教學(xué)常規(guī)

XX小學(xué)不僅把寫字教學(xué)納入閱讀教學(xué)中，還把這作為評(píng)價(jià)一節(jié)好課的重要依據(jù)。我們規(guī)定每節(jié)語(yǔ)文課：

一、二年級(jí)寫字時(shí)間不得少于10-15分鐘；

三、四年級(jí)不得少于8-10分鐘；

五、六年級(jí)不得少于5-8分鐘，指導(dǎo)學(xué)生寫字一律都在田字格中。平時(shí)作業(yè)檢查，學(xué)生書寫占30%，正確率占60%，整齊、整潔各占10%，大大加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生書寫評(píng)估的權(quán)重。

二、強(qiáng)化教師基本功的訓(xùn)練

俗話說：“打鐵還需自身硬”。根據(jù)小學(xué)生年齡小、模仿性強(qiáng)、可塑性大的特點(diǎn)，我們特別重視教師寫字水平的提高。要求教師每天展出十個(gè)粉筆字，每周兩頁(yè)鋼筆字和五十個(gè)毛筆字。同時(shí)，學(xué)校堅(jiān)持開展“四個(gè)一”活動(dòng)（老師每天一練，領(lǐng)導(dǎo)每天一查，學(xué)校每月一評(píng)，每學(xué)期比賽一次）。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練

1、注重寫字姿勢(shì)（頭正、身直、肩平、足安）和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)。

教給學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，這不僅關(guān)系到能把字寫得好，而且還關(guān)系到學(xué)生的身體健康和生長(zhǎng)發(fā)育。學(xué)校嚴(yán)格抓好一年級(jí)的（鉛筆字）、三年級(jí)（鋼筆字、毛筆字）的正確寫字姿勢(shì)及執(zhí)筆方法指導(dǎo)。有些學(xué)生執(zhí)筆方法遺忘快，我們就編成歌決讓他們熟讀成誦，導(dǎo)之以行。

2、抓重點(diǎn)、找規(guī)律

在練字時(shí)，我們始終馬重點(diǎn)放在“練眼”、“練手”、“練心”上，所謂“練眼”就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、審美力，我們先后總結(jié)了比較法、矯正法、想象法、給丑字整形法等，幫助學(xué)生擺正字的間架結(jié)構(gòu)。所謂“練手”就是指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握基本筆畫和運(yùn)筆要領(lǐng)，注意向?qū)W生提示漢字的特點(diǎn)和構(gòu)造規(guī)律，強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基本筆畫、筆順；所謂“練心”就是培養(yǎng)學(xué)生練字的恒心、毅力。

四、堅(jiān)持課題引領(lǐng)、努力構(gòu)建模式

理論來(lái)源于實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐。沒有科學(xué)的理論指導(dǎo)，寫字教學(xué)就是無(wú)本之木。因此我們的堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，從實(shí)進(jìn)行研究。課題《小學(xué)寫字教學(xué)課堂模式的研究》已初現(xiàn)成果，經(jīng)過三年來(lái)的探索與實(shí)踐，摸索出一條比較符合小學(xué)生寫字規(guī)律的課堂結(jié)構(gòu)模式。具體步驟是：

（一）總結(jié)前課、評(píng)價(jià)鑒賞；

（二）導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)；

（三）分步指導(dǎo)、扎實(shí)訓(xùn)練；

（四）課終總結(jié)、遷移運(yùn)用。從教學(xué)實(shí)際看，達(dá)到了預(yù)期的效果，深受領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和學(xué)生的一致認(rèn)可。

經(jīng)過多年的探索，學(xué)校的寫字教學(xué)取得了一定的成績(jī)，在近幾年中，XX小學(xué)的學(xué)生書寫作品有近千余人次在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)校2006、2007連續(xù)兩年被被評(píng)為“全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)單位”。XX也逐步形成以寫字教學(xué)為特色的學(xué)校，多次為省、市提供素質(zhì)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。全國(guó)全軍優(yōu)秀黨員，總參謀部離休干部王遐方同志來(lái)我校視察寫字教學(xué)，當(dāng)他看到全校學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)書寫后贊不絕口，并欣然題詞“很有特色，十分欣慰！”。原江蘇省教委普教局局長(zhǎng)王世華同志看過孩子們現(xiàn)場(chǎng)展示后，感慨地說：“農(nóng)村小學(xué)到如此水平，是難能可貴的！”而后又揮毫潑墨，為我校題寫了“書道酬勤奮，丹青潤(rùn)童心”十個(gè)大字以勉勵(lì)。

第三篇 在探索中堅(jiān)持反思

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了巨大的沖擊，引發(fā)了一場(chǎng)新的教學(xué)革命。教育部基礎(chǔ)教育課程改革專家組組長(zhǎng)鐘啟泉教授說過：“基礎(chǔ)教育改革的實(shí)質(zhì)是重構(gòu)學(xué)校文化”。鐘教授的這句話又一次啟發(fā)了XX小學(xué)，使學(xué)校有了明確的 辦學(xué)方向。

學(xué)校是新課程改革的主要陣地，新的課程改革可以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，但是也要依托學(xué)校良好的基礎(chǔ)和氛圍。一所學(xué)校應(yīng)該有其主流文化，并得到教師和學(xué)生普遍認(rèn)同，從而影響教師和學(xué)生的觀念和行為。《易》曰：“觀乎天文，以察時(shí)變，觀乎人文，以化天下。”為達(dá)“以化天下”之目的，學(xué)校必須大力提倡校園文化建設(shè)，以文興校，人文培德，以文養(yǎng)性，在校園文化的搖籃里，豐厚歷史的沉淀，喚醒紛繁的未來(lái)。校園文化是一個(gè)學(xué)校的活力與靈魂，一個(gè)學(xué)校若缺乏校園文化，沒有發(fā)展的潛力，缺乏生存的活力。

我們認(rèn)為，作為一所以寫字教學(xué)為特色的學(xué)校，就應(yīng)該形成以書法為主流的、具有自身特色的校園文化。讓師生走進(jìn)校園，就能感受到濃厚的書法氛圍和書香氣息，充分發(fā)揮校園文化功能，把學(xué)校創(chuàng)建成優(yōu)秀的書法特色學(xué)校。

如何使我校的書法教學(xué)在理論上得以進(jìn)一步提升，成為學(xué)校的主流文化，便是我校面臨急需研究和解決的重要問題。

第四篇 在反思后勇于創(chuàng)新

我們深知，學(xué)校的校園文化要上檔次，寫字特色要上臺(tái)階，成為我校的主流文化，不能僅僅依靠幾個(gè)零散的興趣小組和停留在每天二十分鐘的寫字課上，而是要具有豐富的內(nèi)涵和一定的課程文化。

為此，我們做了以下幾方面的工作。

1、開發(fā)校本課程

我們組織部分骨干教師，編寫校本教材。在充分利用校本資源，尤其是寫字特色教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，挖掘和創(chuàng)辦能突出我校特色教學(xué)，并形成富含藝術(shù)韻味的校本課程。于是，一套符合我校特色的校本教材《小學(xué)生寫字指導(dǎo)教程》誕生了。這套教材在省校本教材評(píng)比中獲得了二等獎(jiǎng)。利用這套教材，教師當(dāng)堂指導(dǎo)，學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，便教利學(xué)，為我校提高寫字教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障。

2、成立藝體學(xué)苑

最近一年來(lái)，我們又重新思考XX的教學(xué)特色，感覺還缺少一定的整合，不能產(chǎn)生一種綜合性的效應(yīng)。經(jīng)過一番的思考與醞釀，我們重組了零散的興趣小組，建立起以“書法學(xué)苑”、“音美學(xué)苑”、“體育學(xué)苑”為體系的“藝體學(xué)苑”，全面全新地發(fā)展學(xué)生的基本素質(zhì)，創(chuàng)新新時(shí)期的特色學(xué)校。

圍繞這些，我們制定了近中遠(yuǎn)期的實(shí)施目標(biāo)，并成立了分工明細(xì)、責(zé)任明確的領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)，針對(duì)各個(gè)學(xué)苑的特點(diǎn)，制定了具體的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)章程。“藝體學(xué)苑”在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開展各項(xiàng)活動(dòng)，12個(gè)社團(tuán)分別由學(xué)校選聘一名具有專業(yè)特長(zhǎng)的兼職輔導(dǎo)員，每個(gè)分院聘請(qǐng)一名具有較高專業(yè)知識(shí)水平和藝術(shù)造詣的顧問，定期到各社團(tuán)指導(dǎo)活動(dòng)的開展及學(xué)生的培訓(xùn)。

“藝體學(xué)苑”活動(dòng)的開展以社團(tuán)為單位，采用集體指導(dǎo)培訓(xùn)練習(xí)和學(xué)生自主練習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。集體輔導(dǎo)活動(dòng)時(shí)間統(tǒng)一安排在每周五下午，書法社團(tuán)周一至周四每天下午課外活動(dòng)時(shí)間自主練習(xí)20分鐘，體育分苑及音美分院每天學(xué)生自主活動(dòng)安排在早晨或晚放學(xué)之前。學(xué)院的日常活動(dòng)，由兩名副院長(zhǎng)管理，定期檢查輔導(dǎo)訓(xùn)練情況，學(xué)校每學(xué)期舉辦一次“校園藝術(shù)節(jié)”，組織各種展覽，并組織學(xué)生積極參加各級(jí)各類的比賽及社會(huì)活動(dòng)，為學(xué)生搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，享受成功的喜悅。

3、構(gòu)建環(huán)境文化，熏陶學(xué)生心靈

良好的校園環(huán)境文化氛圍能陶冶人的心智，鼓舞人的斗志，使人形成積極向上的人生觀、價(jià)值觀，有著寓教于“景”的獨(dú)特育人功能。

學(xué)校在東西兩面圍墻上邀請(qǐng)新沂著名書法家王振雷先生創(chuàng)建了近百米的文化墻，文化強(qiáng)上突出詩(shī)詞教育，配以國(guó)畫，讓學(xué)生在課外不經(jīng)意間領(lǐng)會(huì)書寫技巧，體驗(yàn)書法藝術(shù)并品讀經(jīng)典，感悟人生。學(xué)校的四個(gè)花園，經(jīng)過改造之后，每個(gè)花園都有突出的特征，顯示其獨(dú)特的文化內(nèi)涵。

為了進(jìn)一步營(yíng)造具有親和力的校園文化環(huán)境，展示校園風(fēng)貌，我校改變了傳統(tǒng)的名人名言標(biāo)語(yǔ)格式，校園內(nèi)的標(biāo)語(yǔ)一律向?qū)W校全體師生征集。同時(shí)，在課間和學(xué)生練字的時(shí)候，校園內(nèi)播放旋律優(yōu)美的音樂或書法名家練字的故事，從全方位感染和熏陶每一位學(xué)生。

總之，力爭(zhēng)使學(xué)校每一處標(biāo)語(yǔ)都能催人奮進(jìn)，每一面墻壁都是教育者，每一處環(huán)境都充滿著溫馨。

多年來(lái)，XX小學(xué)圍繞寫字教學(xué)和校園文化建設(shè)做了大量的工作，也許這些工作一時(shí)看不出它的作用和效果，也許這些工作帶給人們的只是一種表面現(xiàn)象，但我們相信：因這些工作而形成的校園文化將會(huì)潛移默化地影響著XX的每一位學(xué)子，XX的辦學(xué)品位也會(huì)得以提升。

第五篇：書法特色班級(jí)教學(xué)總結(jié)

書法特色班級(jí)教學(xué)總結(jié)

——2013上半年

主題口號(hào)：一筆一劃寫好字，一生一世做好人

小學(xué)二年二班

本學(xué)期書法特色班以學(xué)校的工作計(jì)劃為依據(jù)。通過這半年的的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了運(yùn)筆的方法，通過偏旁的練習(xí)，學(xué)生掌握了帶有這些偏旁漢字書寫的規(guī)律。下面就這學(xué)期書法特色班工作做以下總結(jié)：

首先，注重不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)書法

本學(xué)期有大部分學(xué)生有很大進(jìn)步，不同層次的學(xué)生需要給予不同的教學(xué)輔導(dǎo)。對(duì)于硬筆書法的執(zhí)筆運(yùn)筆，讓學(xué)生親自臨寫。既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，也感覺到了書法藝術(shù)的魅力。

其次，要樹立學(xué)生信心+細(xì)心+恒心

首先樹立寫好字的信心，相信自己能寫出一手好字來(lái)，下筆堅(jiān)決、果斷；其次練字時(shí)要用“心”去練，不能盲目地“抄”帖，仔細(xì)觀察每一筆畫的長(zhǎng)短、粗細(xì)、方向、每一字的結(jié)構(gòu)、每一行字與字的關(guān)系、每一篇整體的面貌??長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，堅(jiān)持下去，字定會(huì)令人刮目相看——這就需要恒心。

經(jīng)常有同學(xué)抱怨，自己練了這么久，怎么沒有進(jìn)步，反而好象退步了？這時(shí)，不能氣餒，這很可能是進(jìn)步的標(biāo)志——因?yàn)槟愕难酃獠恢挥X地起了變化，自然就越來(lái)越對(duì)自己的字不滿意了。也可能字正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，顯然有些看不順眼。

再者，在學(xué)習(xí)之前必須搞清楚，什么是“寫”？就是說每一筆畫都應(yīng)有起筆、行筆和收筆的運(yùn)筆過程，筆畫應(yīng)該表現(xiàn)得比較細(xì)膩一些。筆在紙面上運(yùn)行，如同芭蕾舞演員在舞臺(tái)上表演，每一個(gè)動(dòng)作都是精致、細(xì)膩的。因此，我們要學(xué)會(huì)找到手感，講究每一筆畫的書寫以及用筆節(jié)奏的變化。漢字書寫與拉丁字母書寫用筆上有一定的區(qū)別。漢字書寫，有起有收、有粗有細(xì)、有快有慢、有重有輕、有頓有挫、有方有圓，與拉丁字母相比豐富多了，書寫也增添了難度。

我們二年級(jí)學(xué)生的硬筆書法用的是鉛筆，我想真正能書寫出硬筆風(fēng)采的還是鋼筆，所以，在今后的硬筆書法教學(xué)中，我們會(huì)采用鋼筆進(jìn)行教學(xué)。我希望，我們班級(jí)在三年級(jí)使用鋼筆時(shí)，在原有的基礎(chǔ)上，更上一層樓。

當(dāng)然在這一學(xué)期的工作中還存在著一些不足，如本人剛接觸書法教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為缺乏等。在下學(xué)期的工作中，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

書法特色班級(jí)教學(xué)總結(jié)

小學(xué) 2013、7