第一篇：災(zāi)難英語(yǔ)特色

英語(yǔ)報(bào)刊災(zāi)禍類新聞寫(xiě)作特點(diǎn)例析

引 言

所謂災(zāi)禍新聞,是指以災(zāi)禍的孕育、發(fā)生、分析。危害、預(yù)防等為主要報(bào)道內(nèi)容的新聞, 通俗說(shuō)來(lái),災(zāi)禍新聞報(bào)道的內(nèi)容和涉及的范圍就是天災(zāi)(地震、海嘯、洪水等)和人禍(交通事故、工傷事故等)一般而言,英語(yǔ)新聞報(bào)道強(qiáng)調(diào)新聞內(nèi)容準(zhǔn)。確,語(yǔ)言文字簡(jiǎn)潔, 文章結(jié)構(gòu)清晰。

一、標(biāo)題制作:同中有異

凡此種種,都值得新聞?dòng)浾咭谎砸愿呕ㄙM(fèi)筆墨去反映。新聞?wù)Z言需簡(jiǎn)潔達(dá)意。從某種意義上說(shuō),新無(wú)論是對(duì)新聞規(guī)律本身而言,還是從新聞聞標(biāo)題本身就是一條完整的新聞信息,其語(yǔ)言競(jìng)爭(zhēng)需要的角度看,及時(shí)報(bào)道災(zāi)禍新聞利大于表達(dá)更要體現(xiàn)出通俗易懂、樸實(shí)無(wú)華的特點(diǎn)。首先,可以澄清社會(huì)上的謠傳,對(duì)穩(wěn)定社會(huì)。其次,可以及早把事實(shí)真相告訴讀者,引導(dǎo)讀者為國(guó)分憂,同心同德,克服苦難;再次,可以及時(shí)傳達(dá)政府部門(mén)和社會(huì)各界同情、支如何種災(zāi)難(地震、空難、火災(zāi)、車禍)? 傷亡人數(shù)?第四,可以找出事故、災(zāi)害原因,以及其他可統(tǒng)計(jì)的損失,等等。

(1)Fireworks cache explodes in crowded area of downtown Lima, at least 77 killed

不難看出,本例標(biāo)題開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地交代了災(zāi)難的性質(zhì)(即煙花爆炸),并提供了死亡人數(shù), 最有價(jià)值的新聞信息得以凸顯放大,一目了然, 極易在瞬間吸引讀者的視線。這是災(zāi)禍新聞標(biāo)題與一般新聞標(biāo)題的相同之處。

那么,差異何在呢? 主要表現(xiàn)在重大或突發(fā)新聞的標(biāo)題制作上。越是突發(fā)新聞,災(zāi)難程度越高,災(zāi)禍新聞的標(biāo)題往往就越凝練。這類災(zāi)禍新聞的標(biāo)題大多僅用幾個(gè)詞就提煉了新聞精華,且時(shí)常無(wú)暇顧及傷亡或損失等情況。例如, 2001 年9月11 日美國(guó)發(fā)生震驚全球的“9.11”恐怖襲擊事件,紐約世界貿(mào)易中心遭受國(guó)際恐怖主義分子操縱的民航客機(jī)的毀滅性撞擊, 巨大的建筑物坍塌了, 機(jī)上和樓內(nèi)3000 多條人命瞬間被邪惡的恐怖主義襲擊吞噬了。這一特大災(zāi)禍新聞發(fā)生后, 對(duì)幸存者來(lái)說(shuō), 驚魂未定,心有余悸;對(duì)遇難者家屬來(lái)說(shuō),更是哀思綿綿,此恨無(wú)期;對(duì)于新聞工作者而言,震驚程度也不亞于常人。全美及世界各國(guó)的新聞媒體紛紛在新聞標(biāo)題中刻意選用簡(jiǎn)約的抽象詞語(yǔ)來(lái)超強(qiáng)濃縮這一爆炸性突發(fā)新聞。限于篇幅,僅摘選《今日美國(guó)》(USA Today)、《泰晤士報(bào)》(Time)等部分英語(yǔ)報(bào)刊上的10 余條新聞標(biāo)題加以比較、分析:

(2)Act of War(USA Today)

(3)Terror Comes to America(The Times)

(4)US Attacked(The Washington Post)

(5)Terror war on the USA(The Evening Standard)

(6)War on America(The Daily Telegraph)

(7)Strikes shock nation(The Star Press)

(8)War on the world(The Mirror)

(9)Declaration of war(The Daily Express)

(10)Assault on America(The Financial Times)

(11)Terror strikes heart of US(China Daily)

(12)Devastation(The Sun)

以上各例標(biāo)題圍繞同一災(zāi)禍新聞,筆墨經(jīng)濟(jì),大都在3至5個(gè)單詞之間,卻頻繁使用了諸如“war”(雖然事實(shí)上并未發(fā)生通常意義上的戰(zhàn)爭(zhēng))、“terror”、“attack ”、“assault”等醒目字眼,一下子就把舉世震驚、當(dāng)時(shí)尚不知原由的特大災(zāi)難清晰地表現(xiàn)了出來(lái),顯得觸目驚心。此外,事實(shí)上,“9.11”事件發(fā)生后,有的英文報(bào)紙?jiān)谔幚磉@一慘劇時(shí),甚至僅用一個(gè)通欄大字作為這一災(zāi)禍新聞的標(biāo)題,以凸現(xiàn)這起特大恐怖事件, 如: Massacre(大屠殺), Terror(恐怖), Disaster(災(zāi)難), Horror(驚駭), Nightmare(噩夢(mèng)), Infamy(邪惡), Unimaginable(不可思議)等。

要而言之,與其他新聞相比,災(zāi)禍新聞的標(biāo)簡(jiǎn)約性則愈強(qiáng)。對(duì)于英語(yǔ)記者而言,突發(fā)新聞事關(guān)重大,三言兩語(yǔ)說(shuō)不清道不明,不如先簡(jiǎn)后繁。

二、災(zāi)情交待模糊合理

新聞價(jià)值之一在于“新”。所謂“新”,意味著新聞必須具有時(shí)效性。新聞學(xué)者認(rèn)為,新聞是易碎品,災(zāi)禍新聞?dòng)葹槿绱恕２贿^(guò),由于災(zāi)禍新聞通常是一種突發(fā)新聞,對(duì)于記者來(lái)說(shuō),先把災(zāi)難事件的具體原因、傷亡人數(shù)等細(xì)枝末節(jié)逐一了解得清清楚楚之后再加以報(bào)道不僅是不可能的,而且還會(huì)延誤新聞的時(shí)效性,使某災(zāi)禍新聞丟失原有的新聞價(jià)值。為此,記者在報(bào)道災(zāi)禍新聞時(shí),尤其是在交代傷亡情況時(shí),都會(huì)在標(biāo)題或消息中酌情采用諸如“at least...”、“over...”、“nearly...”、“tens of millions of...”等模糊表達(dá),例如:

(13)At least six people were killed and eight others injured in a six car pile up as a result of a head on collision between a delivery lorry and a sports car driving on the wrong side of the road.(South China Morning Post, Dec.27, 1998)

(14)In Southeast Asia alone, flooding of low lying areas is likely to displace tens of millions of people.(The Baltimore Sun, July 2, 1996)

同理,在災(zāi)禍新聞中,尤其是人為事故報(bào)道中,記者在交待事故原因時(shí)也經(jīng)常采用模糊的筆墨,以表示“事故原因正在進(jìn)一步調(diào)查中”或“目前,事故原因尚不清楚”之類的意思。英語(yǔ)災(zāi)禍新聞中,有關(guān)事故原因的常見(jiàn)的模糊用語(yǔ),包括:

Experts are probing/looking into the cause of the accident./ Police are still investigating the cause of the accident./ The cause of the accident is still under investigation./ The cause of the accident is yet to be known./ The cause of the accident remains unknown./ The cause of the fire remains to be verified./ There is no word on what caused the accident.三、導(dǎo)語(yǔ)寫(xiě)作凸現(xiàn)背景

新聞是客觀世界的反映,從新聞事業(yè)誕生以來(lái),災(zāi)難性新聞就一直是傳播活動(dòng)的重點(diǎn)之一,一如西方的一句名言所述: No news is good news.(沒(méi)有消息就是好消息)。因?yàn)樵谧⒅禺惓Ｐ缘奈鞣叫侣劷缈磥?lái), 壞消息才是好新聞。

與一般消息一樣,英語(yǔ)報(bào)刊上的災(zāi)難消息的結(jié)構(gòu)也分為標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和正文三部分,其中最重要的部分是導(dǎo)語(yǔ)。所謂導(dǎo)語(yǔ),是指消息的第一段或開(kāi)頭幾段。它通常擔(dān)負(fù)著兩個(gè)任務(wù):一是揭示主題,即告訴讀者這條消息的主要內(nèi)容是什么;二是吸引讀者不得不讀下去,正如美國(guó)新聞學(xué)者威廉·梅茨(W illiam Metz)在他所寫(xiě)的專著《新聞寫(xiě)作: 從導(dǎo)語(yǔ)到結(jié)尾》(News writing: From Lead to“30”)中所言“抓住或失去讀者,取決于新聞稿的第一段,第一句,甚至第一行。”為此,導(dǎo)語(yǔ)一般是首先突出最重要的事實(shí),即新聞信息,同時(shí)以簡(jiǎn)約的文字交待與該事實(shí)相關(guān)的背景(時(shí)空條件、原因、后果及方式等)。因此,英語(yǔ)災(zāi)難消息導(dǎo)語(yǔ)的基本信息結(jié)構(gòu)所造成的損失或后果作為新聞信息加以凸顯, 而把災(zāi)難本身當(dāng)作背景來(lái)處理。如下面兩例所示:

(15)Tour bus crash claims 48 lives

At least 48 passengers were killed after their sightseeing coach left the road and plunged 30 feet into a valley as a result of a head on collision between a van and a sports car driving on the wrong side of the road.(Houston Post, Dec.22, 1998)

(16)Bus blast burns 11 alive Eleven passengers were burnt alive and two injured when a bus exploded and burst into flames in eastern Moscow,fire services said.(Agencies via Xinhua, Dec.5, 2001)

從處理新聞與背景的方式上看,英語(yǔ)災(zāi)難消息的導(dǎo)語(yǔ)有三種常見(jiàn)的寫(xiě)法。

1.“損失+災(zāi)難”型 in, by, after,這類導(dǎo)語(yǔ)先用一句話概述災(zāi)難所造成的損as, 記者這樣寫(xiě),模糊之中不失合理,避免了過(guò)失或后果,然后再用when, after 等連詞,或于絕對(duì)的表述的大致情況予以及時(shí)報(bào)道,而且也可為后續(xù)報(bào)道作進(jìn)一步說(shuō)明打下了必要的鋪墊,可謂一舉,不僅可以搶在第一時(shí)間對(duì)事故amid 等介詞來(lái)引出某災(zāi)難的情況或事發(fā)過(guò)程。換言之,這樣寫(xiě)成的導(dǎo)語(yǔ)把災(zāi)難兩得。災(zāi)難所造成生命財(cái)產(chǎn)的損失或結(jié)果,往往是受眾關(guān)注的焦點(diǎn),因而具有較高的新聞價(jià)值。在上面的第一則導(dǎo)語(yǔ)中,劈頭一句就告訴讀者至少有48 名游客隨大客車墜入峽谷而魂歸西天;在第二則導(dǎo)語(yǔ)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地向讀者交代了傷亡情況(11 人被活活燒死,另有2 人受傷),血淋淋的數(shù)字足以使人“可驚可愕”。這種導(dǎo)語(yǔ)的特點(diǎn)在于突出了災(zāi)害造成的損失或結(jié)果,并在第一時(shí)間傳遞了最新的新聞信息,滿足了讀者急欲抓住核心信息的心理,因而有利于吸引讀者的眼球,使他們欲罷不能。

此外,值得注意的是,在這種導(dǎo)語(yǔ)中,由于災(zāi)害的承受者在句首做了主語(yǔ),所以,這個(gè)說(shuō)明災(zāi)害損失的句子一般使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài),同時(shí),被動(dòng)語(yǔ)態(tài)也更能強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者,凸顯災(zāi)害的慘烈程度。當(dāng)然,并非所有情況下謂語(yǔ)動(dòng)詞都得使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。有時(shí)引出災(zāi)害損失的句子也會(huì)使用主動(dòng)語(yǔ)態(tài),或者主、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)并用,這主要是因?yàn)槟承﹦?dòng)詞本身是不及物的,不能用于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。如以下兩例:

Amudslide that burston Sunday morning has claimed 19 lives in Northeast China ’s Liaoning Province.(China Daily, Aug.8, 2001)

以上兩例,分別以“a traffic accident”和“a mud slide”為主語(yǔ),作為敘事的起點(diǎn),以“killed”, “injured”和“claimed”為謂語(yǔ)動(dòng)詞,以受害者為賓語(yǔ), 一口氣交待了新聞六要素中的四個(gè): WHAT(災(zāi)難),WHO(傷亡人員),WHERE(事發(fā)地點(diǎn)), WHEN(事發(fā)時(shí)間)。這樣寫(xiě)成的導(dǎo)語(yǔ),簡(jiǎn)潔明快,一氣呵成,尤其適合于報(bào)道性質(zhì)較為重大和慘烈的災(zāi)難事故。

3.“災(zāi)難+損失”型

事故發(fā)生后,各大報(bào)刊不僅報(bào)道及時(shí),而且連標(biāo)題中描述“災(zāi)情”的動(dòng)詞也不盡相同:

(27)Iran quake kills 20, 000(The Times, Dec.29, 2003)

(28)Quake in Iran Kills Thousands and Ravages an Ancient City(The New York Tim es, Dec.30, 2003)

(29)Powerful quake jolts Iran, up to 20, 000 feared dead(The Guardian, Dec.31, 2003)(30)Major Earthquakes S trikes Southeast Iran(TheWashington Post, Dec.30, 2003)件的受害者作為報(bào)道主體,兼顧其他幾個(gè)側(cè)面, 由此決定了其較為低沉的寫(xiě)作筆調(diào);我國(guó)中文媒體則常以政府和社會(huì)行為為災(zāi)禍新聞的報(bào)道主體,兼及其他,即特別強(qiáng)調(diào)災(zāi)難發(fā)生后各級(jí)政府對(duì)此的重視程度和各部門(mén)的救援工作,故其寫(xiě)作筆調(diào)高揚(yáng)人性魅力,格外突出人情因素,能鼓舞人們的勇氣,使讀者看到希望,感受人間溫暖。換言之,英語(yǔ)災(zāi)禍新聞多“以事為本”,而中文報(bào)道則多“以人為本”。

(31)Thousands dead, more buried under debris as huge quake

(32)Strong quake hits Iranian city

(33)More than 20, 000 dead as huge quake razes historic Iran city(International Herald Tribune, Dec.30, 2003)

以上諸例顯示,各報(bào)在圍繞相同新聞主題時(shí),表示災(zāi)情的動(dòng)詞就有“kill”, “ravage ”, “jolt”, “strike”, “devastate”，“hit”, “raze”等多種,有效地避免了單一重復(fù),體現(xiàn)了各自的風(fēng)格特色,同時(shí)也從不同角度真實(shí)地再現(xiàn)了這場(chǎng)大地震的殘酷性。

結(jié)束語(yǔ)

災(zāi)禍新聞雖屬新聞范疇,但它在報(bào)道角度、寫(xiě)作手法上有其獨(dú)到之處,形成了一種特殊的文體風(fēng)格。作者簡(jiǎn)介: 張健(1962-),男,教授、博士生導(dǎo)師。曾任《中國(guó)日?qǐng)?bào)》特約記者、《上海學(xué)生英文報(bào)》特約審稿人。主要從事新聞?dòng)⒄Z(yǔ)文體及翻譯研究、外宣翻譯研究等。

第二篇：英語(yǔ)寫(xiě)作《災(zāi)難》

Disaster

災(zāi)難性事件是指戰(zhàn)爭(zhēng)、火災(zāi)、水災(zāi)、旱災(zāi)、地震、意外事故（如交通事故、空難）等。有關(guān)詞句如下：

1.事件名稱

air crash（空難）, snow storm;flood, drought, earthquake, an active volcano, a big fire, tsunami, storm, typhone, hurricane, sandstorm, financial crisis,2.表示發(fā)生

hit/ strike(struck)襲擊happen / break out發(fā)生

(1)a big fire / a war/ an earthquake broke out…一場(chǎng)大火發(fā)生……

(2)the earthquake/ accident happened / occurred地震事故發(fā)生于

(3)An earthquake hit/ struck/ shocked the district.這地區(qū)受到地震的襲擊。

3.表示起因 這次車禍起因于駕駛疏忽。

(3)The fire was due to the fact that someone dropped a lighted cigarette.這火災(zāi)是由于有人丟落燃著的香煙而引起的。

4.表示生命、財(cái)產(chǎn)損失

傷亡的表達(dá)：be killed / be injured /be dead / lose one’s life/ leave sb.missing/with+n.+adj.損失的表達(dá)：cause/ suffer great losses;cost sb.sth;destroy;damage;ruin;missing;steal sth.from sb.;rob sb.of sth.;break into;sink;erupt;blow up;burn down;collapse;fall off;fall down;knock into/ down;wash away;blow away;cut off

句式：

（1）…caused great damage to…………

（2）Hundreds of houses were damaged by the storm.暴風(fēng)雨毀壞了數(shù)百家房屋。

（3）A number of houses were burnt down in the fire.好些房子在火災(zāi)中都燒毀了。

（4）Many houses were washed away by the flood.許多房子被洪水沖走了。

（5）After the earthquake, water, gas and electricity were all cut off.（6）We don’t know how many towns were destroyed, but we know many people

（7）The big floods, which occurred in 1998, caused great losses.（8）The accident delayed all the traffic for an hour and caused the damage of $80,000.這次事故阻礙/延誤交通達(dá)一個(gè)小時(shí)，造成8萬(wàn)美元的經(jīng)濟(jì)損失。

（9million yuan.5.表示人員傷亡

詞匯：get killed;injure;lose one’s life

句式：(1)Many people were injured/ killed in the fire/ accident/ war/ air crash.許多人死于這場(chǎng)火災(zāi)、事故、空難。

(2)Tens of thousands of people lost their precious life owing to the strong earthquake in Sichuan province.因?yàn)樗拇ǖ倪@場(chǎng)大地震，幾萬(wàn)人失去了寶貴的生命。

(3)As a result, the three-storied building was destroyed.50 people were killed, and more than 200 were injured.6.表示救援

詞匯：send sb.to hospital;call in the police;call for a doctor;call an ambulance

（1）受災(zāi)地區(qū)the stricken area/district

（2）救災(zāi)工作rescue work

（3）地震災(zāi)民victims of the earthquake

（4）被困人員the trapped

（5）拯救rescue/save…from

（6）呼吁人們捐贈(zèng)call on people to donate…to…

句式：

（1）Thousands of soldiers are sparing no efforts in the rescue work.數(shù)千名戰(zhàn)士正全力投入援救工作中。

（2）People all over the country have raised 1 billion yuan to help those in the disaster-hit area.全國(guó)共籌款10 億元幫助災(zāi)區(qū)人民。

（3）Fortunately, international societies offered their helping hands shortly after the earthquake---donating clothes, food and medicine.地震后，國(guó)際社會(huì)紛紛伸出援助之手---包括捐衣服，食品和藥物。

（4）The rescue work is going on while people are actively donating money to the disaster areas/ stricken areas.救援工作正在進(jìn)行，與此同時(shí)，大家正在積極為災(zāi)區(qū)捐錢(qián)。

（5）Fortunately, the injured people were sent to hospital without delay.課文經(jīng)典句子

1.Have you ever considered how weak humans are compared with a volcano, hurricane or earthquake? However weak we are, we are not completely powerless.2.People think little of these events.3.It seems as if the world was at an end.4.The number of people who were killed or serious injured reached/ added up to…

5.Everywhere they looked nearly everything was destroyed.6.7.8.9.All hopes was not lost.Worker build shelter for the survivors The city began to breathe againEverything goes back to normal.諺語(yǔ)：

1.Misfortunes tell us what fortune is.(不經(jīng)災(zāi)難不知福。)

2.Better late than never.(遲做總比不做好；晚來(lái)總比不來(lái)好。)

3.It's never too late to mend.(過(guò)而能改，善莫大焉；亡羊補(bǔ)牢，猶未晚也。)

[寫(xiě)作內(nèi)容]

2008年1月，一場(chǎng)50年以來(lái)最嚴(yán)重的、持續(xù)了近20天的冰雪災(zāi)害襲擊了中國(guó)南方地區(qū)。請(qǐng)用英語(yǔ)給你們學(xué)校的廣播站寫(xiě)一份英語(yǔ)稿件，報(bào)道這件事，主要包括以下內(nèi)容：

災(zāi)害損失情況：

1．大約4.37億畝的森林和農(nóng)田受損；

2．暴風(fēng)雪造成交通中斷，大量旅客滯留；

3．造成100多人死亡，成千上萬(wàn)的人無(wú)家可歸。

重建工作；

1．大型的清理和重建工作已經(jīng)在南方災(zāi)區(qū)啟動(dòng)；

2.如果愿意伸出援助之手，請(qǐng)撥扛電話021—44856739

參考詞匯；滯留detain

[寫(xiě)作要求]

1．只能用五個(gè)句子表達(dá)全部?jī)?nèi)容；…[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]·…

2．In January 2008, a heavy snow which lasted for nearly 20 days.As the most serious snow for the past 50 What's worse, the traffic was held up by the snow-storm and a large number of passengers were detained.A massive cleanup and reconstruction work is being launched for the snow-stricken parts of China.If you are willing to help, please call 021-44856739.

第三篇：災(zāi)難來(lái)臨時(shí)英語(yǔ)演講稿

Good evening ,ladies and gentlemen!I am zhangmeiyu,major in material chemistry.As our topic today is disaster, I would say that disater cannot be discribed only by ice thickness, magnitude,and the number of people who were dead.It means people are suffering.In recent years we suffer from disasters frequently including floods, drought, earthquakes, typhoon and so on.Well, obviously some disasters are caused by human

industrialization and environment pollution, some are likely pure natural that caused by earth geologic movements.Whatever it is, the point is when disaster strikes, what can we do ?

There's a saying I heard a long time ago, and it always stuck with me.“Plan for the worst, and hope for the best.” So the first step is to be well prepared.A lot can be done including developing the forecast system ,learning common sense,taking emergency into account when constructing buildings to minimize the loss.The second point is about the post-disaster reconstruction.It is not onlybuildings and infrastructure, but also peoples hope and confidence that need to be reconstructed.The disaster，although tragic，is also a new begining.We have to start from scratch , but the cruel disaster makes us know more about love and interpersonal relationship.We know more

about ourselves, and what is truly important to us.Disasters, as terrible as they are, often bring people and communities together.Many disaster victims find that they are stronger than they realized and that despite the

ill luck that has fallen their way, they are equipped to survive.As a victim, while it may be tempting to play the role of a victim and continue to grieve our losses, taking action can have a healing affect.It propels us forward and demonstrates that we do have some control over our

situation.Empower ourselves by volunteering to help others in worse shape than we are in.If we see a need, do what we can to fill it.At last, I want to say what once said by the heroine of “gone with the wind”,After all, tomorrow is another day.

第四篇：英語(yǔ)特色

丑村小學(xué)建設(shè)英語(yǔ)特色校園的計(jì)劃

英語(yǔ)是一把鑰匙，可以開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，啟迪思維，提高人們的生活質(zhì)量。作為小學(xué)英語(yǔ)教師的我們，應(yīng)胸中有英語(yǔ)，眼中有學(xué)生，把“立足外小，放眼世界，以學(xué)生為本，崇尚品位，辦出特色”作為自己的奮斗目標(biāo)，開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，努力建設(shè)特色鮮明，風(fēng)格獨(dú)特，底蘊(yùn)厚重，品位高尚的英語(yǔ)校園文化，創(chuàng)造英語(yǔ)教學(xué)的新景觀。

營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境。校園設(shè)立英語(yǔ)文化櫥窗，還可以設(shè)立中英文路名標(biāo)志及一些“警示標(biāo)志”，學(xué)校各部門(mén)可配上英語(yǔ)名稱。建立英語(yǔ)閱覽室。

英語(yǔ)廣播、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。英語(yǔ)組的教師們?yōu)榱耸箤W(xué)生早日進(jìn)入真正的英語(yǔ)世界，傾心投入，精心編制英語(yǔ)對(duì)話、英語(yǔ)歌謠、英語(yǔ)故事、英語(yǔ)童話劇等精彩的節(jié)目，錄制成英語(yǔ)磁帶，每天分放在校門(mén)口、校園廣播系統(tǒng)播放。為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)練，抓住機(jī)會(huì)用，邊學(xué)邊用，學(xué)用合一的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，久而久之，使學(xué)生漸漸形成語(yǔ)感。耳邊若有聲，口中不覺(jué)念念有詞，口語(yǔ)能力隨之提高。

英語(yǔ)課堂教學(xué)多姿多彩。課堂教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主渠道，課堂采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、游戲、靈活多樣的情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生常盛不衰的學(xué)英語(yǔ)的熱情。再加上現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的廣泛應(yīng)用，為教九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初中教師教案初中教師工作計(jì)...師提供了嶄新的傳授知識(shí)的平臺(tái)，讓錄音機(jī)“轉(zhuǎn)” 起來(lái)，把電視機(jī)“開(kāi)”起來(lái)，把計(jì)算機(jī)“連”起來(lái)，讓多媒體課件“活”起來(lái)，攝像機(jī)“照”下來(lái)。教師充分利用現(xiàn)代技術(shù)的直觀、形象、生動(dòng)性激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維，使之全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中去，達(dá)到高效率學(xué)習(xí)之目的。

英語(yǔ)角創(chuàng)造無(wú)限精彩。每周一次相聚，每周一個(gè)話題，每周一分收獲。Enjlish Corner把每周點(diǎn)綴地更加精彩。英語(yǔ)角是學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)交流展示的舞臺(tái)。具體做法是：英語(yǔ)組每周一都要在校園海報(bào)欄內(nèi)張貼本周英語(yǔ)角談話主題，各年級(jí)各班學(xué)生圍繞主題，在老師的指導(dǎo)下，自編對(duì)話等節(jié)目。周三下午，每班推選2——3學(xué)生參加展示交流。在英語(yǔ)角里，個(gè)人與個(gè)人，班級(jí)與班級(jí)、年級(jí)與年級(jí)或進(jìn)行對(duì)話交談、或英語(yǔ)信息交流，或節(jié)目表演，使學(xué)生真正感受到走進(jìn)英語(yǔ)世界的無(wú)限樂(lè)趣。

國(guó)旗下英語(yǔ)演講競(jìng)風(fēng)流。國(guó)旗下一分鐘英語(yǔ)演講是新學(xué)期加強(qiáng)校園文化建設(shè)的新舉措、新亮點(diǎn)。教師鼓勵(lì)三至五年級(jí)的學(xué)生自愿報(bào)名，利用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)演講稿，學(xué)校擇優(yōu)錄用，在每周一國(guó)旗下進(jìn)行英語(yǔ)演講，或抒發(fā)自己的理想、或抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)大家學(xué)英語(yǔ)、講英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的自信心和創(chuàng)作熱情。

各項(xiàng)英語(yǔ)競(jìng)賽促提高。英語(yǔ)倆倆對(duì)話對(duì)抗賽、英語(yǔ)百詞競(jìng)賽等是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的助推器。學(xué)校每學(xué)期都要舉行1——2次活動(dòng)，全員參加，以聽(tīng)說(shuō)帶動(dòng)讀寫(xiě)，以讀寫(xiě)推動(dòng)聽(tīng)說(shuō)，互動(dòng)并進(jìn)，相互轉(zhuǎn)換，促使學(xué)生把本學(xué)期學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理融合，使之更加條理化、系統(tǒng)化，共同提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力和運(yùn)用水平。

英語(yǔ)節(jié)上放光彩。學(xué)校每年舉行一次英語(yǔ)活動(dòng)節(jié)，各班必須派人參加，參賽的形式可以多種多樣。可以是英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)戲劇表演、電影對(duì)白模仿、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、以及自編的英語(yǔ)故事等等。

英語(yǔ)板報(bào)展示風(fēng)采。英語(yǔ)組的老師們匠心獨(dú)運(yùn)，精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)板報(bào)，用來(lái)展示師生創(chuàng)作的英語(yǔ)作品，獲獎(jiǎng)的榮譽(yù)，激勵(lì)師生再接再厲，邁出與時(shí)俱進(jìn)的新。

讀報(bào)課上的瘋狂。每天讀報(bào)的時(shí)候，由負(fù)責(zé)每日瘋狂一句的老師利用廣播教大家一句英語(yǔ)口語(yǔ)，所有學(xué)生必須跟著學(xué)，學(xué)英語(yǔ)會(huì)說(shuō)才是關(guān)鍵。

第五篇：英語(yǔ)特色教學(xué)

柳花泊小學(xué)英語(yǔ)特色的做法和經(jīng)驗(yàn)

英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的一種語(yǔ)言，其重要性不言而喻。我校本著“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”思想，從一年級(jí)起就開(kāi)設(shè)了學(xué)校課程---英語(yǔ)課。如何更好地進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，我校的做法如下：

一、學(xué)校方面：

（一）創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍、努力形成特色

我校發(fā)揮了自己的辦學(xué)特色，利用小班制的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，更好地實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生獲得一些英語(yǔ)的感性知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。引進(jìn)Tiger English外籍教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)。尤其在小學(xué)低年級(jí)，充分利用孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“最佳期”，注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成敢于大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣。

為了給學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)氛圍，我校英語(yǔ)教師推廣“每周十句”教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)會(huì)書(shū)本知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握更多的交際性強(qiáng)的句子從而逐步提高了小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平；每年以班級(jí)為單位舉辦英語(yǔ)科技藝術(shù)節(jié)，圣誕英語(yǔ)聚會(huì)，有學(xué)生們精彩的表演和展示，使學(xué)生獲得成功的喜悅感，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情；還定期舉辦“小學(xué)生英語(yǔ)韻文比賽”、“英語(yǔ)歌曲比賽”“英語(yǔ)百詞競(jìng)賽”“英語(yǔ)書(shū)法比賽”，”英語(yǔ)跳蚤市場(chǎng)愛(ài)心義賣”，所有的這些活動(dòng)，都給學(xué)生提供了良好的英語(yǔ)氛圍，豐富了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的能力，使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)喜愛(ài)有加。這些活動(dòng)也充分展示了我校的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特色，使學(xué)校形象具有明顯的個(gè)性。

（二）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

我校英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的高低主要取決于教師的素養(yǎng),學(xué)校要想取得長(zhǎng)足的發(fā)展,必須高度重視教師在教育教學(xué)過(guò)程中的培訓(xùn), 熱情鼓勵(lì)和充分尊重教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)。提供多方面的條件幫助教師不斷提高教育教學(xué)水平，從而提高教師的整體素質(zhì)。由于小學(xué)英語(yǔ)正處于一個(gè)不斷發(fā)展的階段，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)就顯得尤其重要。只有小學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)提高了，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)才能取得顯著成效。作為學(xué)校，更要清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。要想提高小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)，就要廣泛、深入、持久地開(kāi)展教研和科研活動(dòng)。我校開(kāi)展了對(duì)英語(yǔ)學(xué)科先進(jìn)的教育觀念的討論與學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教師的教學(xué)公開(kāi)課、說(shuō)課及其評(píng)議，優(yōu)秀英語(yǔ)教師的城鄉(xiāng)交流課、英語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)比賽、外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)等等活動(dòng)，幫助英語(yǔ)教師營(yíng)造濃厚的教學(xué)研究氛圍，用先進(jìn)的教育思想武裝教師，從而幫助每一位英語(yǔ)教師提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。使大家自覺(jué)地參與到學(xué)校的改革和發(fā)展中來(lái)，全面關(guān)注學(xué)校的各種形式的教育活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和教師的歸屬感。

（三）多促進(jìn)家校聯(lián)系，英語(yǔ)教學(xué)需要家長(zhǎng)的配合

所謂好的開(kāi)始是成功的一半，我校在家長(zhǎng)會(huì)再三強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。在會(huì)上要向家長(zhǎng)介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)。教給家長(zhǎng)如何協(xié)助教師的方法，如聽(tīng)每天聽(tīng)讀背、家庭聽(tīng)寫(xiě)的要求，設(shè)計(jì)好聽(tīng)讀評(píng)價(jià)表，要求家長(zhǎng)配合填寫(xiě)、反饋學(xué)習(xí)情況，這么做將為以后開(kāi)展教學(xué)工作帶來(lái)事半功倍的效果。

在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師建立一些家校聯(lián)系卡，及時(shí)將孩子每個(gè)月的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況反饋給家長(zhǎng)，并讓家長(zhǎng)檢查孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。以這種方式來(lái)改變學(xué)校教育與家庭教育的隔絕狀態(tài)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通。這種方式不僅能促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，而且對(duì)于整個(gè)學(xué)校的發(fā)展也有重要意義。只有當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得了認(rèn)可，才能說(shuō)明學(xué)校的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)確實(shí)卓有成效。因此我校要求英語(yǔ)教師一定要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極努力地完善自己的教學(xué)方法，并經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)督促孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這不僅會(huì)促進(jìn)教師的教學(xué)活動(dòng)，而且更重要的是促進(jìn)了家校聯(lián)系，引起了家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的充分重視，更有利于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

二、教師方面：為了更好地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，結(jié)合新課改相關(guān)要求我校要求英語(yǔ)教師做到：

（一）了解學(xué)生心理，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

作為小學(xué)英語(yǔ)教師，一定要了解自己的教學(xué)對(duì)象—小學(xué)生的心理。不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，盡量采用直觀教學(xué)和其它受小學(xué)生歡迎的教學(xué)手段和方式，努力把課上得生動(dòng)有趣，從而引起學(xué)生的興趣，贏得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的喜愛(ài)和信任。小學(xué)英語(yǔ)教師遵循兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一般規(guī)律, 堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先和口語(yǔ)先行, 積極創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情境, 采用游戲和卡通片等兒童樂(lè)于接受的方式, 想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)其有意注意, 盡量克服漢語(yǔ)的負(fù)面影響, 使學(xué)生在輕松、自然、親切的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，形成一種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)模式。教師在組織小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，盡量采用了實(shí)物、模型、圖片、投影、錄像、課件及體態(tài)語(yǔ)言等手段，力求情景交際法教學(xué)，這是小學(xué)英語(yǔ)達(dá)到素質(zhì)教育的要求。由于小學(xué)教師采用了先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，教師教得自如，學(xué)生學(xué)得輕松，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生們都學(xué)得興趣盎然。

為了更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，我校英語(yǔ)教師是這樣做的： 1.教會(huì)學(xué)生背單詞的方法

背單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。剛開(kāi)始學(xué)生不會(huì)去背單詞，學(xué)生找不準(zhǔn)規(guī)律，覺(jué)得難背。有時(shí)候聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)，教師會(huì)覺(jué)得怎么這么簡(jiǎn)單的單詞，學(xué)生也會(huì)寫(xiě)得亂七八糟的。這時(shí)候我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生想辦法記住單詞，教師應(yīng)在記憶策略上加以指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法，如：歸類記憶、對(duì)比記憶、聯(lián)想記憶等。

（1）教師要從課堂入手，特別要注意了詞匯總是存在于一定的語(yǔ)境、情景中，切忌孤立地講解詞匯。利用實(shí)物、圖片、繪畫(huà)、多媒體動(dòng)畫(huà)幫助直觀地理解語(yǔ)言，以培養(yǎng)其英語(yǔ)思維習(xí)慣。音、形、義結(jié)合，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聲覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)作、表情全方位加深詞匯在學(xué)生腦海中的印象，抓緊效率讓單詞高密度地閃現(xiàn)，并且注重各類形式有效讓學(xué)生學(xué)會(huì)在拼讀單詞中學(xué)會(huì)記憶單詞。讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，對(duì)于要求背誦的單詞，我經(jīng)常采用“限時(shí)背誦”、游戲、競(jìng)賽的方法，限時(shí)順利完成任務(wù)或獲勝一方的有獎(jiǎng)勵(lì)。甜滋滋的糖果、可愛(ài)的貼紙雖說(shuō)是“糖衣炮彈”，也是極其美妙的誘惑。給他自信、快樂(lè)的每一天！

（2）課堂聽(tīng)寫(xiě)與家庭聽(tīng)寫(xiě)相結(jié)合雙管齊下。有老師會(huì)提出，如此頻繁的聽(tīng)寫(xiě)，老師面對(duì)這么多個(gè)班，這么多聽(tīng)寫(xiě)本可能會(huì)措手不及，我們可以采取小組過(guò)關(guān)的形式，每節(jié)課前聽(tīng)寫(xiě)5個(gè)單詞，發(fā)揮四人小組團(tuán)結(jié)互助的作用互相糾錯(cuò)，馬上訂正，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)登分，可以讓老師們從繁忙的批改作業(yè)中釋放出來(lái)。

（3）每月、每學(xué)期定期進(jìn)行單詞競(jìng)賽，讓學(xué)生了解自己掌握單詞的情況，將朝哪個(gè)方向努力，慢慢地學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到背單詞的重要性。

（4）利用單詞卡片讓學(xué)生在玩中背單詞

看誰(shuí)拍得快，看誰(shuí)背得準(zhǔn)確，看誰(shuí)正確率最高。在學(xué)校可以與同學(xué)一起玩，在家可以與家長(zhǎng)一起玩。

（5）單詞按照話題做好歸類 讓單詞背誦化難為易，化繁為簡(jiǎn)，特別是期末單詞歸好類學(xué)生記得很快。每人可建立一個(gè)“快樂(lè)學(xué)習(xí)單詞”記錄本，收集歸類單詞，如果有能力的同學(xué)，可以攝取一些課外知識(shí)，把學(xué)到的知識(shí)按話題歸納在本子上。

（6）以舊帶新，由此知彼,運(yùn)用學(xué)生之前的認(rèn)知，帶動(dòng)學(xué)生摸索新單詞的讀音，認(rèn)讀新單詞達(dá)到記憶單詞的目的。

(7)巧用字母組合，類比記憶新單詞 把字母組合做成卡片，課前復(fù)習(xí)。甚至可以把字母組合寫(xiě)在大卡紙上，貼在課室的墻壁，增加重現(xiàn)率。

（8）重視音素的滲透，三年級(jí)的老師可以從音素著手，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生“見(jiàn)詞讀音”的能力，讓學(xué)生在背單詞的過(guò)程中慢慢掌握有效、科學(xué)的規(guī)律。

建立字母(letter)與語(yǔ)音(sound)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能夠幫助學(xué)生掌握字母及字母組合的發(fā)音與拼寫(xiě)之間相對(duì)應(yīng)的關(guān)系，把英語(yǔ)單詞的讀音與拼寫(xiě)統(tǒng)一起來(lái)，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶的效率。

每節(jié)課利用課前設(shè)計(jì)少量五個(gè)單詞讓學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)訓(xùn)練.單詞認(rèn)讀闖關(guān)練習(xí)類型：拼讀練習(xí)見(jiàn)詞讀音 聽(tīng)音選詞 聽(tīng)音寫(xiě)詞 雖然是一些簡(jiǎn)單詞匯的操練，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的見(jiàn)詞讀音、聽(tīng)音寫(xiě)詞、背單詞能力一定有所明顯的提高。常言說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生們背單詞情趣越來(lái)越濃。以后碰到新授的單詞可以把元音，字母組合用紅筆標(biāo)注出來(lái)，有助于引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音。

2.一定要重視口語(yǔ)測(cè)試，實(shí)施素質(zhì)教育

為了改變“啞巴英語(yǔ)”的弊端，解決小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)與所學(xué)知識(shí)脫節(jié)的現(xiàn)狀，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)加大聽(tīng)和說(shuō)的比重，并輔以科學(xué)的口語(yǔ)測(cè)試，以利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。若在教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練，只注重語(yǔ)法知識(shí)的傳授，則必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)口語(yǔ)不重視的情況。我校清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)英語(yǔ)不僅是掌握一門(mén)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)用語(yǔ)言與人交流。許多教育專家提出，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，必須重視學(xué)生的口語(yǔ)測(cè)試，突出語(yǔ)言的交際性，尊重個(gè)性差異，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，激發(fā)他們說(shuō)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生學(xué)習(xí)成功的希望。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生達(dá)到在真實(shí)情境中能夠用英語(yǔ)交際的能力。我校六年級(jí)二班的薛韶華同學(xué)在區(qū)英語(yǔ)模仿秀比賽中獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

3.課后作業(yè)生活化。

交流不僅是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的，也是重要途徑之一。我要求學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)延伸、發(fā)散、應(yīng)用到課外，所謂得法于課內(nèi)，得益于課外。首先每天師生、生生的問(wèn)候、交談盡量用英語(yǔ)；另外，要求學(xué)生把每天的課堂內(nèi)容說(shuō)給家人聽(tīng)、同伴聽(tīng)或錄下來(lái)放給自己聽(tīng)；對(duì)低年級(jí)的學(xué)生還要求每天教家人一個(gè)單詞或一句話。用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)會(huì)話和家人進(jìn)行交流。孩子們?cè)趶?fù)述、交談中大多能靈活創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言并有所發(fā)現(xiàn)，也嘗到了觸類旁通的樂(lè)趣。這些方法讓作業(yè)回歸生活，生活就是作業(yè)，作業(yè)就是生活，使原本刻板枯燥的作業(yè)變得生動(dòng)活潑，既增加孩子們的語(yǔ)言實(shí)踐量，又提高了他們的語(yǔ)言表述能力。

教育家陶行知說(shuō)：生活就是教育。提倡生活化的英語(yǔ)教學(xué)，必定能很好地落實(shí)學(xué)生的主體地位，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)展和提高學(xué)生的智能素質(zhì)。

三、我校的“十字教學(xué)法”

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，常見(jiàn)的教學(xué)方法有“情景教學(xué)法”、“交際會(huì)話法”等眾多教學(xué)方法。我校根據(jù)實(shí)際教學(xué)，總結(jié)出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的常用方法和手段，歸納出“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)畫(huà)，思演唱賽答”這十字教學(xué)法，在此做簡(jiǎn)單介紹：

（一）聽(tīng): 英語(yǔ)教學(xué)不僅要教學(xué)生英文的語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是教學(xué)生掌握英語(yǔ)的言語(yǔ)技能，因此，眾多英語(yǔ)專家都強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”的重要性。具體到小學(xué)英語(yǔ)的“聽(tīng)”的教學(xué)，就是：“從學(xué)生學(xué)的方面來(lái)說(shuō)，要多聽(tīng)老師、磁帶或其他聲音媒體的范讀，也要有針對(duì)性地對(duì)比著聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)、自己的讀音與范讀的異同；從教師教的方面來(lái)說(shuō)，不僅要多聽(tīng)學(xué)生（尤其要多聽(tīng)單個(gè)學(xué)生）的發(fā)音，以檢驗(yàn)自己的教學(xué)成果，而且自己也要多聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音，不斷提高自身的語(yǔ)音水平。”

（二）說(shuō): 此處所指的“說(shuō)”不僅包括“說(shuō)話”，還包括“朗讀”。聽(tīng)了范讀之后，經(jīng)過(guò)內(nèi)部消化，再用“說(shuō)”的方式將學(xué)習(xí)的成果表達(dá)出來(lái)，這才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大目的。具體說(shuō)就是：從學(xué)生學(xué)的方面說(shuō)，認(rèn)真模仿和跟讀范讀者所讀的字母、音素、單詞、句子等，并經(jīng)常朗讀所學(xué)內(nèi)容，在盡可能的情況下，多運(yùn)用英語(yǔ)與他人交際；從老師教的方面說(shuō)，在課堂上要堅(jiān)持用英語(yǔ)教英語(yǔ)，在課外也要盡可能用英語(yǔ)與學(xué)生交流。

（三）讀: 這里所指的“讀”專指“閱讀”，而不包括“朗讀”。小學(xué)階段學(xué)生由于所學(xué)英語(yǔ)詞匯量少，閱讀能力一般較差。但應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣、多找一些與自己所學(xué)英語(yǔ)水平相匹配的英語(yǔ)讀物來(lái)閱讀，以鞏固和發(fā)展所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。具體說(shuō)就是：從學(xué)生學(xué)的方面說(shuō)，要經(jīng)常閱讀已學(xué)過(guò)的課文、對(duì)話和教師自編的小短文、小話劇、現(xiàn)有的簡(jiǎn)易英語(yǔ)讀物等；從老師教的方面說(shuō)，要多多閱讀有關(guān)本專業(yè)和教學(xué)方面的書(shū)籍，增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高自編短文的水平，多看學(xué)生的習(xí)作。

（四）寫(xiě)：與讀相似，小學(xué)生寫(xiě)的水平有限，但又不能完全不寫(xiě)。要本著學(xué)以致用、邊學(xué)邊用、用以促學(xué)的原則，從一開(kāi)始就加緊寫(xiě)的訓(xùn)練。具體說(shuō)就是：從學(xué)生學(xué)的方面說(shuō)，要多做連詞成句、修改病句、翻譯、看圖寫(xiě)話、小日記、小短文等練習(xí)；從老師教的方面說(shuō)，要經(jīng)常給學(xué)生撰寫(xiě)可供閱讀的短文、可供表演的短劇等。

（五）畫(huà)：畫(huà)畫(huà)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、展現(xiàn)部分學(xué)生特長(zhǎng)，而且能盡可能避免本族語(yǔ)的干擾、讓學(xué)生把英語(yǔ)直接與事物的形象結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，不管學(xué)生畫(huà)得像還是不像，教師都應(yīng)該多表?yè)P(yáng)他，讓學(xué)生大膽聯(lián)想、大膽畫(huà)，因?yàn)榇颂幃?huà)畫(huà)的目的只是表達(dá)學(xué)生的思想，即使不象，只要能讓人看懂就行了。具體說(shuō)就是：從學(xué)的方面說(shuō)，可以用圖畫(huà)表達(dá)所學(xué)詞的意思，或用連環(huán)畫(huà)的形式表達(dá)一個(gè)句子的意思；從教的方面說(shuō)，要多用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解。

（六）思：雖然小學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)以感性認(rèn)識(shí)為主，但若不從一開(kāi)始就加以理性認(rèn)識(shí)方面的指導(dǎo)，學(xué)生往往學(xué)得很膚淺，甚至與教師的期望大有差異。因此，充分給予學(xué)生以思考的機(jī)會(huì)將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。具體說(shuō)就是：從學(xué)的方面說(shuō)，要經(jīng)常思考教師所教知識(shí)自己是否已聽(tīng)懂？、自己的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)音有多少差別？、現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)與以前所學(xué)的知識(shí)有什么聯(lián)系？、怎樣讓學(xué)習(xí)的效果更好？等問(wèn)題；從教的方面說(shuō)，要經(jīng)常思考自己教學(xué)的方法是否得當(dāng)？學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？怎樣用更好的方法達(dá)到效果？等問(wèn)題。

（七）演：現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教材中每課都有情景對(duì)話，因此每一課都可以設(shè)計(jì)出一個(gè)小短劇讓學(xué)生去表演。這樣，可以大大提高學(xué)生上課時(shí)的興趣。具體說(shuō)就是：從學(xué)生學(xué)的方面說(shuō)，每學(xué)一課對(duì)話之時(shí)，就要本著表演的目的去學(xué)，學(xué)完過(guò)后要盡量參加表演，做到既學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)，又學(xué)會(huì)表達(dá)能力，此外還要多參加課外英語(yǔ)活動(dòng)，鍛煉自己的能力；從老師教的方面說(shuō)，上課時(shí)經(jīng)常抽出時(shí)間讓學(xué)生表演并輔導(dǎo)學(xué)生的演出，經(jīng)常改編或創(chuàng)作英語(yǔ)短劇以供學(xué)生演出之用，組織學(xué)生進(jìn)行課外英語(yǔ)活動(dòng)等。

（八）唱：節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的英文歌曲，既能引起學(xué)生的興趣、調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能加深記憶、鞏固所學(xué)知識(shí)。因此，每節(jié)課中在開(kāi)頭、中間或結(jié)尾穿插一些英文歌曲，對(duì)提高課堂教學(xué)效果十分有利。具體說(shuō)就是：從學(xué)生學(xué)的方面說(shuō)，要經(jīng)常學(xué)唱課本中或其它地方出現(xiàn)的英文歌曲，多用舊曲新詞的方法學(xué)習(xí)要記憶的英語(yǔ)知識(shí)；從老師教的方面說(shuō)，要掌握上課‘開(kāi)頭的復(fù)習(xí)式’、‘中間的調(diào)節(jié)式’、‘結(jié)尾的鞏固式’英語(yǔ)歌曲教學(xué)技巧，善于用舊曲新詞的方式編寫(xiě)有關(guān)的教學(xué)歌曲，并要掌握好唱好英語(yǔ)歌曲與英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系。

（九）賽：適當(dāng)?shù)母?jìng)賽不僅可以激發(fā)學(xué)生的好勝心、喚起學(xué)生的求知欲、促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以教會(huì)學(xué)生處理好協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，鍛煉與人合作的能力。具體說(shuō)就是：從學(xué)生學(xué)的方面說(shuō)，要通過(guò)與同學(xué)的競(jìng)賽，學(xué)會(huì)如何參與集體活動(dòng)、如何處理與伙伴及與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的關(guān)系、怎樣與他人合作等；從老師教的方面說(shuō)，要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些既有益又有趣的競(jìng)賽活動(dòng)，如一對(duì)一的對(duì)抗賽、小組賽、團(tuán)體賽等，讓學(xué)生大量參與其中，以提高教學(xué)效果，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作。

（十）答：“答人所問(wèn)”可以整理自己的思維、鞏固所學(xué)知識(shí)，使之更系統(tǒng)化、更牢固。具體說(shuō)就是：從學(xué)生學(xué)的方面說(shuō)，要積極地回答老師或其他人的提問(wèn)，檢驗(yàn)自己的知識(shí)、鍛煉自己的表達(dá)能力；從老師教的方面說(shuō)，要耐心而細(xì)致地回答學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題，誨人不倦。

以上十種方法，除每項(xiàng)單項(xiàng)活動(dòng)以外，還可以通過(guò)組合，構(gòu)成許許多多的活動(dòng)，比如把“聽(tīng)”、“寫(xiě)”結(jié)合而成的“聽(tīng)讀音、寫(xiě)單詞”活動(dòng)；把“聽(tīng)”、“畫(huà)”、“思”、“說(shuō)”結(jié)合的“聽(tīng)音、畫(huà)畫(huà)、思考、說(shuō)話”活動(dòng)等。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)的需要靈活運(yùn)用，融會(huì)貫通。在此需要提醒的是，雖然“十字”教學(xué)法中的十項(xiàng)活動(dòng)以及由此產(chǎn)生的眾多活動(dòng)對(duì)推行素質(zhì)教育、改革教學(xué)模式、提高教學(xué)效果是大有益處的，但是在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)，不可盲目運(yùn)用。

經(jīng)過(guò)我們的努力，我校的英語(yǔ)教學(xué)也取得了一點(diǎn)成績(jī)，但是時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，我校將繼續(xù)努力，完善并提高本校的英語(yǔ)教學(xué)水平，使學(xué)生真正受益。