第一篇：器樂(lè)進(jìn)課堂的可行性方案

音樂(lè)教育是當(dāng)今應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是一門(mén)對(duì)中小學(xué)生行為藝術(shù)熏陶的重要學(xué)科。長(zhǎng)期以來(lái)許多老師已習(xí)慣于練聲、視唱、節(jié)奏訓(xùn)練、學(xué)習(xí)歌詞的傳統(tǒng)套路，很多時(shí)候把音樂(lè)課上成單一的唱歌課。這種教學(xué)手段單一，教學(xué)過(guò)程缺乏創(chuàng)造性的教學(xué)模式，不能全面體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，不能適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)教育的要求，已嚴(yán)重制約著音樂(lè)教學(xué)向更高的層次發(fā)展。

新課標(biāo)指出：“義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)專(zhuān)門(mén)人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益?！毙抡n標(biāo)還指出：“音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該是過(guò)程與結(jié)果并重，教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中建立民主、平等的師生交流的互動(dòng)關(guān)系。”改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一種具有時(shí)代氣息，讓學(xué)生經(jīng)歷著音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程，滿(mǎn)足表演欲望，使他們的心理素質(zhì)，協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到發(fā)展的新型教學(xué)形式，已迫在眉睫。器樂(lè)進(jìn)課堂，是初中音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)突破點(diǎn)。結(jié)合我校實(shí)際，開(kāi)展器樂(lè)進(jìn)課堂。

我校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，教學(xué)班有十六個(gè)班級(jí)的學(xué)校，學(xué)生人數(shù)將近千人，學(xué)生在特長(zhǎng)方面不是很突出，對(duì)于這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定，要讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，使他們都有快樂(lè)的童年，享受到學(xué)校帶給他們的幸福，為學(xué)生的將來(lái)奠定基礎(chǔ)。為此，把器樂(lè)引進(jìn)課堂做為學(xué)校的校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)研究，使每個(gè)學(xué)生都掌握一種樂(lè)器的演奏方法，并且在各段開(kāi)展各種不同器樂(lè)進(jìn)課堂的校本研究活動(dòng)。具體實(shí)施方案如下：

一、器樂(lè)在課堂教學(xué)中的地位和作用

器樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)于推進(jìn)學(xué)生音樂(lè)成長(zhǎng)，提高音樂(lè)修養(yǎng)，真正深入到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中去，發(fā)揮了重要作用。

器樂(lè)與聲樂(lè)是音樂(lè)的兩大門(mén)類(lèi)。器樂(lè)理應(yīng)成為學(xué)校音樂(lè)教育的重要領(lǐng)域，但是由于條件的限制，器樂(lè)教學(xué)在普通學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中比歌唱要晚得多。但近幾年發(fā)展迅速，充分說(shuō)明了器樂(lè)教學(xué)的生命力。

二、課堂教學(xué)中不同階段樂(lè)器的選擇

在器樂(lè)進(jìn)課堂的實(shí)施中，樂(lè)器的選擇極其重要。但作為農(nóng)村學(xué)校由于條件限制，沒(méi)有更多的經(jīng)費(fèi)來(lái)購(gòu)買(mǎi)更多的樂(lè)器。這就要教師要根據(jù)條件選擇可行性的樂(lè)器。使用什么樂(lè)器不僅要從需要出發(fā)，還要從可行性出發(fā)。以下幾種樂(lè)器適于作為中學(xué)教學(xué)的“課堂教學(xué)用樂(lè)器”。

第一階段：打擊樂(lè)器

1.音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)是第一階段的重要方面，識(shí)譜知識(shí)是學(xué)習(xí)一切器樂(lè)必備的前提。從認(rèn)識(shí)音符、音符種類(lèi)、各種記號(hào)符號(hào)，再到音符音高、節(jié)奏的訓(xùn)練，最后到音樂(lè)要素實(shí)踐學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)。在學(xué)習(xí)器樂(lè)的同時(shí)慢慢理解完善識(shí)譜知識(shí)。

2.打擊樂(lè)器可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，激發(fā)探索的好奇心，引發(fā)興趣和愛(ài)好，進(jìn)而積極投入到學(xué)習(xí)中去。在平時(shí)課上我也會(huì)讓學(xué)生自己制作一些打擊樂(lè)器，如自制沙錘（用廢舊的可樂(lè)瓶裝上沙粒）、串鈴（用啤酒瓶蓋串起來(lái)做成一個(gè)圓圈）等。看了一些專(zhuān)家老師自制的打擊樂(lè)，使我深受啟發(fā)，原來(lái)我們生活中有這么多材料是可用的。

3.課堂上用學(xué)校的樂(lè)器資源讓學(xué)生們學(xué)習(xí)感受打擊樂(lè)的真正魅力。首先從簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)開(kāi)始學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)綜合性的打擊樂(lè)。主要教授架子鼓。

第二階段：豎笛和架子鼓

近年來(lái)豎笛普遍應(yīng)用于普通教學(xué)中，豎笛作為適合中小學(xué)生使用的最佳音樂(lè)學(xué)具之一，有著其獨(dú)特性與適用性：簡(jiǎn)單易奏，容易上手，便于攜帶等。通常是我們課堂樂(lè)器的首選，它的價(jià)格便宜，可由學(xué)生自備，這在經(jīng)濟(jì)上是可以接受的。

架子鼓是節(jié)奏性強(qiáng)的樂(lè)器對(duì)學(xué)生的音樂(lè)感知能力的培養(yǎng)意義重大，架子鼓也是一件時(shí)尚的樂(lè)器深受人們的喜愛(ài)。學(xué)生訓(xùn)練只需準(zhǔn)備一副鼓槌，在課外隨時(shí)隨地可以練習(xí)。課堂上還可以在真鼓上表現(xiàn)。

第三階段：選擇性樂(lè)器

學(xué)生們有了一定基礎(chǔ)后，學(xué)習(xí)一些比較有技巧的旋律性樂(lè)器，主要針對(duì)樂(lè)感比較好的學(xué)生和愛(ài)好者。如：口風(fēng)琴、吉他等。

三、實(shí)施方案

1、實(shí)施目標(biāo)

（1）促進(jìn)學(xué)校器樂(lè)教學(xué)的普及，營(yíng)造校園文化氛圍，促進(jìn)校園精神文明建設(shè)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受、表現(xiàn)和審美能力，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，陶冶情操，凈化心靈，提高學(xué)生對(duì)器樂(lè)的綜合表現(xiàn)力和創(chuàng)作能力，形成一定的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2、實(shí)施措施

（1）通過(guò)教育主管部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，能對(duì)器樂(lè)教學(xué)給予充分的認(rèn)可和大力的支持，并將器樂(lè)進(jìn)課堂教學(xué)納入教育教學(xué)目標(biāo)評(píng)估內(nèi)容中，真正做的素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)化辦學(xué)。

（2）努力營(yíng)造器樂(lè)進(jìn)課堂的教學(xué)氛圍，從而來(lái)普及豎笛及打擊樂(lè)進(jìn)課堂教學(xué)，改善音樂(lè)教學(xué)環(huán)境。

（3）器樂(lè)教學(xué)的時(shí)間總體規(guī)劃：第一階段音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)階段，用兩學(xué)年完成。第二階段音樂(lè)知識(shí)實(shí)踐架子鼓、豎笛學(xué)習(xí)一學(xué)年多完成。第一階段后期穿插第二階段學(xué)習(xí)。第三階段提升階段，選擇性學(xué)習(xí)樂(lè)器。學(xué)生根據(jù)自己的條件選擇樂(lè)器，學(xué)習(xí)比較全面的樂(lè)器如：吉他、口風(fēng)琴鋼琴、塤等樂(lè)器。此階段基礎(chǔ)教學(xué)用一學(xué)年，器樂(lè)提升學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程。

（3）以班級(jí)為單位，用每學(xué)期音樂(lè)課三分之一課時(shí)進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)。縱觀我們的音樂(lè)教學(xué)，用心去做固然重要，但我想，用心地去想怎樣去做同樣重要，這樣我們的工作才能得到更多的實(shí)效，更好的成果。如何在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下卓有成效地開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)？我想，這是需要我們?nèi)w中小學(xué)音樂(lè)教師共同思考的一個(gè)問(wèn)題。

器樂(lè)進(jìn)課堂實(shí)施方案

甘 谷縣 店

子 初 中學(xué)

級(jí)

第二篇：器樂(lè)進(jìn)課堂

淺談器樂(lè)演奏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的幫助

音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，沒(méi)有藝術(shù)的教育是不完整的教育，我們的音樂(lè)課就是發(fā)現(xiàn)美，鑒別美，表現(xiàn)美的過(guò)程。

美國(guó)曾對(duì)大學(xué)畢業(yè)生各不同工作年份作一類(lèi)調(diào)查。結(jié)果顯示 :參加工作20年以上的人認(rèn)為藝術(shù)鑒賞最重要。可見(jiàn)藝術(shù)的重要 ,但好的藝術(shù)鑒賞力不是與生俱來(lái) ,而是靠后天的培養(yǎng)，可見(jiàn)教育的巨大作用。如何學(xué)好音樂(lè)?這才是最值得探討的問(wèn)題。在諸多的音樂(lè)教學(xué)方式中，器樂(lè)教學(xué)占有極其重要的地位，當(dāng)今世界衡量一個(gè)國(guó)家的普通教育水平時(shí)，往往對(duì)器樂(lè)教學(xué)的普及與否作為一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。具了解，美國(guó)小學(xué)生學(xué)樂(lè)器（包括各種簡(jiǎn)易樂(lè)器）的比例幾乎為100%，德國(guó)中小學(xué)生均有45%，而日本則從幼兒園到中學(xué)都組織學(xué)習(xí)。我國(guó)《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》第四部分實(shí)施建議中指出：“器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著重要的作用。器樂(lè)教學(xué)應(yīng)與歌唱、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合?！睘榇?，器樂(lè)教學(xué)的重要性是學(xué)生為所學(xué)音樂(lè)知識(shí)的重要實(shí)踐。

美國(guó)著名的音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士·莫塞爾曾說(shuō)過(guò)：“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂(lè)教學(xué)提供了獨(dú)特而令人高興的音樂(lè)教育價(jià)值、效果的可能性。兒童們充滿(mǎn)著喜悅的心情，在教師的指導(dǎo)下，一定能將這種可能性逐漸變成自己的東西。”這精辟的論述，道出了器樂(lè)教學(xué)的寶貴價(jià)值與意義。

新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于器樂(lè)教學(xué)部分的表述是：器樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造力有著十分重要的作用。因此說(shuō)，器樂(lè)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的途徑之一。重視器樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，是現(xiàn)代音樂(lè)教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對(duì)器樂(lè)教學(xué)在教學(xué)中的重要作用，相信所有的音樂(lè)教師都有高度的認(rèn)識(shí)，關(guān)鍵是在教學(xué)實(shí)踐中如何運(yùn)用，才能充分發(fā)揮器樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)教育中的重要功能。近年來(lái)我在教學(xué)中嘗試以豎笛為學(xué)具進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)，下面談?wù)勎覍?duì)器樂(lè)進(jìn)課堂的幾點(diǎn)思考。

一、明確器樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)

器樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)不是培養(yǎng)演奏家，而是通過(guò)器樂(lè)學(xué)習(xí)更好地理解音樂(lè)、提高音樂(lè)領(lǐng)悟力和審美力。教師是學(xué)習(xí)器樂(lè)的導(dǎo)師，不應(yīng)是逼迫學(xué)生重復(fù)機(jī)械操作的監(jiān)工。器樂(lè)教學(xué)一定要注意以科學(xué)的方法教會(huì)學(xué)生掌握樂(lè)器演奏技巧。豎笛教學(xué)要求學(xué)生學(xué)會(huì)觸鍵方法，能靈活運(yùn)用指法，能演奏不同節(jié)奏旋律，幫助理解音樂(lè)，準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲情緒。課堂教學(xué)中，器樂(lè)是作為學(xué)具來(lái)輔助學(xué)習(xí)的，通過(guò)器樂(lè)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握重、難點(diǎn)。如旋律中的大跳音程、切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏，三連音等，可先用豎笛吹奏，學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏都熟練掌握后便能更快地學(xué)會(huì)歌曲，理解歌曲。欣賞音樂(lè)作品時(shí)，也可借助豎笛吹奏旋律片段，主題音樂(lè)，加深音

樂(lè)記憶，使學(xué)生理解作品的不同風(fēng)格、情緒，深入理解音樂(lè)內(nèi)涵。多聲部合唱也可通過(guò)分聲部唱、奏、合奏，使學(xué)生更快的掌握音準(zhǔn)，體會(huì)和聲效果，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)豎笛輔助教學(xué)，可拓寬學(xué)生音樂(lè)視野，提高學(xué)生的音樂(lè)理解力和想象力，達(dá)到審美教育的目的。

二、誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)器樂(lè)產(chǎn)生興趣

要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，必須使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在以往的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生以唱歌學(xué)習(xí)為主，對(duì)演奏樂(lè)器表現(xiàn)并不強(qiáng)烈。當(dāng)然，很多是受到客觀條件的限制。但隨著年齡的增長(zhǎng)，部分高年級(jí)的男生進(jìn)入變聲期，唱歌的生理?xiàng)l件受到限制，單一的唱歌教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足他們的需要，增加器樂(lè)教學(xué)可以起到積極引導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短的作用。器樂(lè)一般具有鮮明的藝術(shù)性、情感性和技巧性，這些特性是誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)器樂(lè)產(chǎn)生興趣的重要原因。器樂(lè)進(jìn)課堂首先要選擇適合學(xué)生的樂(lè)器。教學(xué)中我使用的是豎笛，它具有固定音高、便于攜帶、容易吹奏等優(yōu)點(diǎn)，因而容易引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)豎笛的興趣。再通過(guò)多媒體手段欣賞多種形式的器樂(lè)曲，使學(xué)生領(lǐng)略到器樂(lè)曲的藝術(shù)魅力，學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣就會(huì)得到提高。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣才能保證學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

三、建立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)器樂(lè)的信心

由于器樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生枯燥感，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感和動(dòng)機(jī)，不斷提高學(xué)生的演奏水平，需要老師科學(xué)地引導(dǎo)。教學(xué)中老師應(yīng)多作示范，每次練習(xí)要求要明確，解決重點(diǎn)問(wèn)題。如第一課主要要求手形準(zhǔn)確；第二課主要要求吹奏氣息均勻，手指觸鍵穩(wěn)；第三課主要要求聲音干凈、連貫。切忌操之過(guò)急，要求過(guò)高，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼情緒，初學(xué)階段老師要注意選擇簡(jiǎn)單、生動(dòng)的樂(lè)曲，如“歡樂(lè)頌”，“倫敦橋”，“劃船”等，從簡(jiǎn)單的原指法開(kāi)始，逐步過(guò)渡到穿指、跨指的練習(xí)，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)基本方法，并會(huì)彈奏幾首樂(lè)曲，能熟練表現(xiàn)樂(lè)曲情緒，使學(xué)生感覺(jué)器樂(lè)學(xué)習(xí)是有趣的，并為自己能演奏產(chǎn)生自豪感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，保持濃厚的興趣。只有逐步地解決演奏技巧，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持新鮮感，并多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，才能建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生保持積極的情緒投入學(xué)習(xí)。對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要有耐心，多輔導(dǎo)鼓勵(lì)，挑選簡(jiǎn)單的曲目或段落讓他們練習(xí)，幫助他們克服困難，使全體學(xué)生都能共同進(jìn)步，樂(lè)學(xué)，勤學(xué)。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生使用樂(lè)器的良好習(xí)慣

課堂常規(guī)是教學(xué)中必要的一種約束力，其主要作用是在教師引導(dǎo)下有效地組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在有秩序的條件下學(xué)到應(yīng)學(xué)的東西，器樂(lè)教學(xué)尤其要重視課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，否則學(xué)生容易把樂(lè)器當(dāng)玩具，不聽(tīng)指揮，隨意亂彈。因此，教師在學(xué)習(xí)樂(lè)器前一定要做好課堂常規(guī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確使用樂(lè)器的良好習(xí)慣。對(duì)樂(lè)器的擺放、領(lǐng)用、歸還有嚴(yán)格的要求，學(xué)生要嚴(yán)格執(zhí)行。教師給每臺(tái)琴固定編號(hào)，學(xué)生每次使用同一號(hào)碼的琴，每次使用要做到輕拿輕放，使用完畢要排掉水氣，檢查笛孔的清潔，保管好自己使用的琴，有問(wèn)題

及時(shí)向老師反映。教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看老師指揮手勢(shì)，按要求認(rèn)真練習(xí)。如聽(tīng)到老師彈奏鋼琴低音和弦要停止練習(xí)，保持精神的高度集中。只有建立良好的課堂常規(guī)才能保證順利完成教學(xué)任務(wù)。

實(shí)踐證明，器樂(lè)進(jìn)課堂有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，有利于拓展學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的能力，從而達(dá)到開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣等效果。由于小學(xué)音樂(lè)課是綜合性的審美教育，又采用了班級(jí)課堂教學(xué)形式，因此，選用的樂(lè)器應(yīng)該是簡(jiǎn)易型的樂(lè)器。但是簡(jiǎn)易不等于簡(jiǎn)單，它既要易學(xué)易奏，又必須有一定的質(zhì)量保證，符合音樂(lè)審美的需要和要求。例如在音色上要優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、在音質(zhì)上要純凈悅耳、在發(fā)音上要絕對(duì)準(zhǔn)確。此外，在制作上也要力求工藝精細(xì)，能夠給學(xué)生一個(gè)美好的視覺(jué)形象。國(guó)家教委明文規(guī)定進(jìn)課堂的樂(lè)器有口琴、豎笛、口風(fēng)琴。其中口風(fēng)琴以其音色優(yōu)美、簡(jiǎn)單易學(xué)、攜帶方便、經(jīng)濟(jì)耐用等特點(diǎn)深受師生的青睞。

器樂(lè)進(jìn)課堂意義極其重大。音樂(lè)的本身是科學(xué)；音樂(lè)的表現(xiàn)是藝術(shù)；音樂(lè)的功能是教育?！捌鳂?lè)進(jìn)課堂”教學(xué)應(yīng)積極實(shí)踐，不斷總結(jié)。通過(guò)器樂(lè)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造和提供展示藝術(shù)素質(zhì)的舞臺(tái)。如何加強(qiáng)器樂(lè)教學(xué)的研究和探索，全面提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力是我們今后工作的努力方向。我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷探索研究，真正的做到讓器樂(lè)教學(xué)進(jìn)入多彩的音樂(lè)課堂，讓我所教的學(xué)生能夠鑒賞藝術(shù)，擁有多彩的絢麗生活。

第三篇：中小學(xué)音樂(lè)課器樂(lè)進(jìn)課堂初探

中小學(xué)音樂(lè)課器樂(lè)進(jìn)課堂初探

樊彩霞、梁聰穎

中小學(xué)音樂(lè)課器樂(lè)進(jìn)課堂，結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)際，對(duì)此有些想法，與大家分享。

一.為什么要進(jìn)行器樂(lè)進(jìn)課堂教學(xué)？

1．小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱中規(guī)定：根據(jù)不同條件，選學(xué)常見(jiàn)的打擊樂(lè)器、豎笛、口琴、口風(fēng)琴、電子琴以及易學(xué)的民族樂(lè)器等。“鑒于大綱所之要求，我們現(xiàn)在使用的音樂(lè)教材安排了”“口風(fēng)琴”和“豎笛”這兩樣樂(lè)器進(jìn)入課堂。

2．為了堅(jiān)決貫徹和執(zhí)行《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的規(guī)定》和江澤民《關(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)》精神，全面推薦藝術(shù)教育步伐，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的一代新人，強(qiáng)調(diào)以美育為主線(xiàn)，努力抓好學(xué)生的音樂(lè)感受、表現(xiàn)與鑒賞力，處理好“雙基”與“審美”二者之間的關(guān)系，克服專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練與實(shí)用學(xué)習(xí)體系，降低知識(shí)難度，重在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為器樂(lè)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的一種重要實(shí)踐方式，我們更是責(zé)無(wú)旁貸，積極實(shí)行認(rèn)真教學(xué)。

3．依據(jù)美國(guó)當(dāng)代著名的音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士?墨塞爾所言“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好地體驗(yàn)的橋梁。事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一領(lǐng)域內(nèi)給我們提供了獨(dú)特而令人高興的音樂(lè)價(jià)值和效果的可能性，兒童們充滿(mǎn)著喜悅的心情，在教師的正確指導(dǎo)下，一定將這種可能性逐漸變成自己的東西。”墨塞爾先生對(duì)器樂(lè)教學(xué)深刻的認(rèn)識(shí)，無(wú)疑對(duì)我們是一種很大的啟發(fā)。我們借助器樂(lè)學(xué)習(xí)音樂(lè)，利用這些簡(jiǎn)單易學(xué)，且具有固定音高的樂(lè)器學(xué)習(xí)音樂(lè)，可以更好地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的領(lǐng)域，提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在這個(gè)階段學(xué)習(xí)器樂(lè)的成功與否是次要的，我們主要看學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中參與音樂(lè)的樂(lè)趣和表現(xiàn)。

二．器樂(lè)教學(xué)如何與其他教學(xué)環(huán)節(jié)溝通？ 總原則：（1）把“器樂(lè)”作為一種學(xué)具使用。（2）注意同唱歌、欣賞、識(shí)譜等教學(xué)內(nèi)容協(xié)同起來(lái)。（3）注意循序漸進(jìn)、由淺入深。

（一）唱 歌

樂(lè)器教學(xué)與唱歌教學(xué)最為常見(jiàn)的做法是：在歌曲學(xué)會(huì)后，讓學(xué)生來(lái)吹奏旋律，為歌曲伴奏（吹主旋律），或者根據(jù)歌曲的難易程度選擇直接依琴視奏旋律。另外我們還可以把樂(lè)器當(dāng)作輔助學(xué)習(xí)的工具進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。

（1）歌唱的呼吸訓(xùn)練：在口琴、豎笛的吹奏過(guò)程中，均離不開(kāi)呼吸，這個(gè)呼吸的過(guò)程正好與我們的呼吸訓(xùn)練要求一致。試想用器樂(lè)完成一個(gè)帶有連音線(xiàn)樂(lè)句的旋律，它要求在氣息的掌控上如同歌唱的氣息要求一樣，氣息比較深、平穩(wěn)、流暢、呼吸自如等；你想歌唱的聲音具有彈性、輕巧，正好又與我們吹奏中的吐音練習(xí)相吻合。（請(qǐng)全體教師體會(huì)一下）

（2）二部合唱的訓(xùn)練：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先，我們可以用探索學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇兩個(gè)部分的學(xué)生分別吹奏第一、第二兩個(gè)聲部，另一部分學(xué)生聆聽(tīng)其和聲效果，采取這種辦法，①可以讓學(xué)生體會(huì)和感受和聲效果；②可以培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心和聲感；③相互學(xué)習(xí)與鑒賞；其次，我們還可以選擇一種同伴互助的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，即：同一個(gè)聲部由唱和奏兩部分學(xué)生合作完成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)和聲織體感和培養(yǎng)學(xué)生之間的默契。（3）輔助歌唱教學(xué)：在歌唱教學(xué)中，我們時(shí)?；赜龅街T如：音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏等難點(diǎn)，針對(duì)這些深?yuàn)W、枯燥的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，如果我們借助學(xué)生手中的小“樂(lè)器”（口風(fēng)琴、豎笛）輔助解決，那將使學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出活潑和有生機(jī)的勢(shì)頭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力。例如：小學(xué)音樂(lè)教材《侗家兒童多快樂(lè)》是一首二部合唱歌曲，第一聲部呈現(xiàn)給我們的是一個(gè)飄逸舒展的旋律，第二聲部是一個(gè)輕快、跳躍、富有彈性的旋律，節(jié)奏為密集型，前八后十六節(jié)奏，應(yīng)該說(shuō)這是合唱教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，如何解決呢？簡(jiǎn)述步驟：模擊節(jié)奏（×××）→ 師生同奏（固定音）→ 學(xué)生自學(xué)（學(xué)生依節(jié)奏填譜）→ 師生合奏 → 學(xué)生嘗試合奏。

譜例(合奏)：

—

︱

2—

︱

1—

︱2

—

︱

3— ︱ 6 —

︱

621 2 ︱621 2︱62 12 ︱16 60︱365 6︱ 365 6︱

5—

︱ 3

—

︱ 36 56 ︱ 53 3 ︱

（4）視奏學(xué)習(xí)：當(dāng)學(xué)生的器樂(lè)演奏自學(xué)能力達(dá)到了一定水平時(shí)，我們不妨多讓學(xué)生做一些嘗試性的視奏練習(xí)，調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)習(xí)原動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力。例如：（提供一些簡(jiǎn)單譜例供聽(tīng)者）

（二）聽(tīng)賞

聽(tīng)賞教學(xué)在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占有很大的比例，更是我們整個(gè)音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵。尤其是我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育、藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)等，更離不開(kāi)聽(tīng)賞教學(xué)。傳統(tǒng)的聽(tīng)賞教學(xué)模式是“初聽(tīng)→復(fù)聽(tīng)→ 講解→分析→再?gòu)?fù)聽(tīng)”，那么在聽(tīng)賞教學(xué)中我們不妨運(yùn)用器樂(lè)吹奏作品，讓學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，加深對(duì)音樂(lè)作品的記憶和理解，形成一種良好的體驗(yàn)橋梁。特別是一些簡(jiǎn)單、通俗的好民歌、名曲我們可以讓指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生真正在音樂(lè)的王國(guó)里遨游。例如：民族器樂(lè)合奏曲《采茶撲蝶》、《金蛇狂舞》；民（名）歌《歡樂(lè)頌》、《保衛(wèi)黃河》、《賣(mài)報(bào)歌》、《故鄉(xiāng)的親人》、《搖籃曲》等

（三）其他

根據(jù)現(xiàn)行音樂(lè)教材的特點(diǎn)及編排情況，我們可以將器樂(lè)學(xué)習(xí)與讀譜學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，借助樂(lè)器有聲響的特點(diǎn)，完成一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)感到枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)，比如節(jié)奏學(xué)習(xí)與創(chuàng)作、樂(lè)曲視唱與視奏、歌唱合唱與合奏等等。這樣有助于我們的音樂(lè)教學(xué)，可以加深和理解音樂(lè)作品，提高學(xué)習(xí)積極性有著良好的幫助作用。

三．在“器樂(lè)教學(xué)”中，我們要注意的以下幾個(gè)問(wèn)題

（一）打擊樂(lè)器

1．使用打擊樂(lè)器時(shí)，應(yīng)該動(dòng)作規(guī)范、準(zhǔn)確，指導(dǎo)無(wú)誤。比如“碰鈴”、“鈴鼓” 和“鋁片琴”。（出實(shí)物教師演示）

2．打擊樂(lè)器的一些符號(hào)，表述要清楚，示范準(zhǔn)確。比如：“鈴鼓”的顫音符號(hào)認(rèn)識(shí)及演奏方法（沙沙）、“雙響筒”中低音點(diǎn)的演奏方法（咚噠）。

3．敲擊打擊樂(lè)器時(shí)，要注意聲音傳播的愉悅性，要與音樂(lè)作品的表現(xiàn)密切相關(guān)，起到一個(gè)“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，絕不能干擾到我們的聽(tīng)覺(jué)和破壞音樂(lè)作品的美好形象。

（二）合奏訓(xùn)練

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們一定要注意學(xué)習(xí)中的循序漸進(jìn)和探索性原則，不要急于求成，多讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟和探求學(xué)習(xí)方法，合奏的層次要清晰、和諧、愉悅和優(yōu)美。教師的合奏指揮要?jiǎng)幼鳒?zhǔn)確、清晰、大方和掌控自如、表達(dá)清楚?？傊?，器樂(lè)教學(xué)在我們的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，有著極其重要的、不可低估的作用，它可以盤(pán)活音樂(lè)教學(xué)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、感受能力和鑒賞能力。最后，我送給大家一句話(huà)：我們要培養(yǎng)的是喜愛(ài)音樂(lè)的人，絕不是音樂(lè)家的人！

第四篇：音樂(lè)課“器樂(lè)進(jìn)課堂”實(shí)施小結(jié)

音樂(lè)課“器樂(lè)進(jìn)課堂”實(shí)施小結(jié)漁坪小學(xué)地處漁峽口集鎮(zhèn)，是一所全縣規(guī)模最小的中心小學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，漁坪小學(xué)堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念，而音樂(lè)課作為學(xué)校美育的主陣地，得到了學(xué)校的高度重視。然而在音樂(lè)課的教學(xué)上也一直存在著這樣的誤區(qū)：小學(xué)的音樂(lè)課就是唱歌或律動(dòng)課，教學(xué)形式單一，學(xué)生學(xué)的沒(méi)有收獲，老師教得很苦很累。過(guò)往漁坪小學(xué)在器樂(lè)課教學(xué)上是有一定的基礎(chǔ)的，1997年我在漁坪小學(xué)工作時(shí)學(xué)校就組織了豎笛隊(duì)，主要是各班有愛(ài)好的同學(xué)參加，利用課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)練習(xí)。后來(lái)由于調(diào)到中學(xué)，這一愛(ài)好活動(dòng)停止。2010年，我回到了漁坪小學(xué)，我又拿起心愛(ài)的豎笛，加進(jìn)到全縣器樂(lè)教學(xué)這個(gè)實(shí)驗(yàn)課題中來(lái)。

在上豎笛課之初，學(xué)生不會(huì)吹，覺(jué)得學(xué)起來(lái)很難，有放棄情緒。我在上課時(shí)就請(qǐng)吹得好的同學(xué)來(lái)表演，平時(shí)很調(diào)皮的一個(gè)小男生一曲《龍的傳人》征服了不少聽(tīng)眾，文靜秀氣的小蔓吹了一首《?？础纷屍渌瑢W(xué)羨慕不已。固然是幾首簡(jiǎn)單的曲子，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的欲看。以致于上課時(shí)，其它同學(xué)經(jīng)常會(huì)要求讓他們來(lái)示范?！柏Q笛小師傅”的頭銜讓他們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。通過(guò)以點(diǎn)帶面，樹(shù)立典型的方法讓實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)學(xué)好豎笛這個(gè)小樂(lè)器有了信心和動(dòng)力。

固然在漁坪小學(xué)開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間不長(zhǎng)，但通過(guò)這一年多來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我從中感受到了很多有價(jià)值的東西：

一是通過(guò)器樂(lè)進(jìn)課堂的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了教和學(xué)的方式。過(guò)往的唱歌課，學(xué)生不會(huì)識(shí)譜，老師從頭教到尾口干舌燥，而現(xiàn)在學(xué)生熟悉了簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，就可以通過(guò)演奏的方式來(lái)識(shí)譜唱譜，減少了老師的工作量。我們常說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”，通過(guò)豎笛這個(gè)工具幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更是教師教學(xué)行為的變革，這對(duì)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也極為有利。

二是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)豎笛價(jià)廉物美，簡(jiǎn)單易學(xué)，同時(shí)它有固定音高、有助于學(xué)生把握時(shí)值、節(jié)奏、視唱及樂(lè)理知識(shí)，有助于解決學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)題目，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好和欣賞能力，使其能夠進(jìn)進(jìn)音樂(lè)之門(mén)。在剛把豎笛引進(jìn)課堂時(shí)，很多家長(zhǎng)都覺(jué)得這對(duì)孩子很有好處，至少可以學(xué)會(huì)一門(mén)簡(jiǎn)單的樂(lè)器，甚至有會(huì)吹笛子的家長(zhǎng)還給我打來(lái)電話(huà)，詢(xún)問(wèn)豎笛和橫笛的區(qū)別。也有家長(zhǎng)由于孩子吹出來(lái)的聲音不成曲調(diào)對(duì)豎笛表示質(zhì)疑，對(duì)這些，我都逐一給家長(zhǎng)解釋?zhuān)蚁胫挥泻⒆觽儗W(xué)到了一定的程度，家長(zhǎng)們看到了孩子的進(jìn)步就會(huì)更加支持我們的工作。

三是通過(guò)器樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。音樂(lè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用組織、設(shè)計(jì)、分工、合作、討論、協(xié)商的方式開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，是音樂(lè)教學(xué)利用學(xué)生資源進(jìn)行教學(xué)的好方法。在教學(xué)時(shí)，我常采用分組練習(xí)再合作表演的形式，剛開(kāi)始有的同學(xué)自顧自的吹，不管別人，結(jié)果導(dǎo)致小組成績(jī)欠佳，有的同學(xué)相互抱怨指責(zé)。我及時(shí)指出了他們存在的題目就是缺乏合作精神，再美的曲子有了不***的音符自然就聽(tīng)起來(lái)刺耳，所以我們必須要互幫互助，共同進(jìn)步才行。

第五篇：音樂(lè)課“器樂(lè)進(jìn)課堂”實(shí)施小結(jié)

漁坪小學(xué)地處漁峽口集鎮(zhèn)，是一所全縣規(guī)模最小的中心小學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，漁坪小學(xué)堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念，而音樂(lè)課作為學(xué)校美育的主陣地，得到了學(xué)校的高度重視。然而在音樂(lè)課的教學(xué)上也一直存在著這樣的誤區(qū)：小學(xué)的音樂(lè)課就是唱歌或律動(dòng)課，教學(xué)形式單一，學(xué)生學(xué)的沒(méi)有收獲，老師教得很苦很累。過(guò)去漁坪小學(xué)在器樂(lè)課教學(xué)上是有一定的基礎(chǔ)的，1997年我在漁坪小學(xué)工作時(shí)學(xué)校就組織了豎笛隊(duì)，主要是各班有興趣的同學(xué)參加，利用課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)訓(xùn)練。后來(lái)因?yàn)檎{(diào)到中學(xué)，這一興趣活動(dòng)停止。2010年，我回到了漁坪小學(xué)，我又拿起心愛(ài)的豎笛，加入到全縣器樂(lè)教學(xué)這個(gè)實(shí)驗(yàn)課題中來(lái)。

在上豎笛課之初，學(xué)生不會(huì)吹，覺(jué)得學(xué)起來(lái)很難，有放棄情緒。我在上課時(shí)就請(qǐng)吹得好的同學(xué)來(lái)表演，平時(shí)很調(diào)皮的一個(gè)小男生一曲《龍的傳人》征服了不少聽(tīng)眾，文靜秀氣的小蔓吹了一首《希望》讓其它女同學(xué)羨慕不已。雖然是幾首簡(jiǎn)單的曲子，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的欲望。以致于上課時(shí)，其它同學(xué)經(jīng)常會(huì)要求讓他們來(lái)示范。“豎笛小師傅”的頭銜讓他們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。通過(guò)以點(diǎn)帶面，樹(shù)立典型的方法讓實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)學(xué)好豎笛這個(gè)小樂(lè)器有了信心和動(dòng)力。

雖然在漁坪小學(xué)開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間不長(zhǎng)，但通過(guò)這一年多來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我從中感受到了許多有價(jià)值的東西：

一是通過(guò)器樂(lè)進(jìn)課堂的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了教和學(xué)的方式。過(guò)去的唱歌課，學(xué)生不會(huì)識(shí)譜，老師從頭教到尾口干舌燥，而現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，就可以通過(guò)吹奏的方式來(lái)識(shí)譜唱譜，減少了老師的工作量。我們常說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”，通過(guò)豎笛這個(gè)工具幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更是教師教學(xué)行為的變革，這對(duì)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也極為有利。

二是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)豎笛價(jià)廉物美，簡(jiǎn)單易學(xué)，同時(shí)它有固定音高、有助于學(xué)生掌握時(shí)值、節(jié)奏、視唱及樂(lè)理知識(shí)，有助于解決學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和欣賞能力，使其能夠進(jìn)入音樂(lè)之門(mén)。在剛把豎笛引進(jìn)課堂時(shí)，很多家長(zhǎng)都覺(jué)得這對(duì)孩子很有好處，至少可以學(xué)會(huì)一門(mén)簡(jiǎn)單的樂(lè)器，甚至有會(huì)吹笛子的家長(zhǎng)還給我打來(lái)電話(huà)，詢(xún)問(wèn)豎笛和橫笛的區(qū)別。也有家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆哟党鰜?lái)的聲音不成曲調(diào)對(duì)豎笛表示質(zhì)疑，對(duì)這些，我都一一給家長(zhǎng)解釋?zhuān)蚁胫挥泻⒆觽儗W(xué)到了一定的程度，家長(zhǎng)們看到了孩子的進(jìn)步就會(huì)更加支持我們的工作。

三是通過(guò)器樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。音樂(lè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用組織、設(shè)計(jì)、分工、合作、討論、協(xié)商的方式開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，是音樂(lè)教學(xué)利用學(xué)生資源進(jìn)行教學(xué)的好方法。在教學(xué)時(shí)，我常采用分組訓(xùn)練再合作表演的形式，剛開(kāi)始有的同學(xué)自顧自的吹，不管別人，結(jié)果導(dǎo)致小組成績(jī)欠佳，有的同學(xué)相互埋怨指責(zé)。我及時(shí)指出了他們存在的問(wèn)題就是缺乏合作精神，再美的曲子有了不和諧的音符自然就聽(tīng)起來(lái)刺耳，所以我們必須要互幫互助，共同提高才行。

在我的帶動(dòng)下，我校其它兩位兼職音樂(lè)老師也行動(dòng)起來(lái)，二年級(jí)音樂(lè)老師把豎笛引進(jìn)了課堂，音樂(lè)課上笛聲悠揚(yáng)。而一年級(jí)則主要以自制的樂(lè)器為主，如用礦泉水瓶制作的沙錘，還有用樹(shù)葉卷出的笛哨等開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，這些小玩意兒既讓低年級(jí)的小朋友感受到童趣，又有了學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣，體會(huì)到原來(lái)音樂(lè)就在我們的身邊。

特別值得一提的是去年通過(guò)縣文聯(lián)陳哈林主席和縣研訓(xùn)中心田玉紅老師的牽線(xiàn)搭橋，在全國(guó)音樂(lè)教育界享有盛名的洪嘯音樂(lè)教育工作站組織了全國(guó)來(lái)自各地二十多名音樂(lè)教師暑假在我校免費(fèi)支教，為我們學(xué)校捐贈(zèng)了大量的樂(lè)器，并表示要長(zhǎng)期關(guān)注我校器樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展，這一活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)疑給我校的音樂(lè)教學(xué)工作打了一支強(qiáng)心劑。

雖然《山區(qū)中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)的教育價(jià)值研究》這一課題的研究已經(jīng)結(jié)題，但教育的道路是漫長(zhǎng)的。通過(guò)實(shí)踐也證明了器樂(lè)進(jìn)課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)有著舉足輕重的作用，有價(jià)值的東西自然要為我所用，所以我們會(huì)沿著“豎笛進(jìn)課堂”這條路繼續(xù)走下去。“人貴有志，學(xué)貴有恒”，只要我們堅(jiān)持不放棄，一定會(huì)讓藝術(shù)之花綻放出更加絢麗的光彩！