第一篇：語文第三次月考試卷分析

2018屆六年級下學期第三次月考語文試卷分析

一、基本情況分析

全年級參加考試人數為777人，缺考2人。其中優秀（100分以上）60人，優秀率8%；良好（90分以上）212人，良好率27%；及格人數649人，及格率84%；不及格人數126人，不及格率16%。現將考試情況分析如下：

二、試題綜合分析

整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。學生在知識的積累方面表現較好，對于知識的運用卻比較薄弱。整張試卷是一份切合學生實際、較有價值的語文試卷。現將試卷做一下具體分析：

三、試卷情況具體分析 第一部分 語言知識及其運用。

第1題字音字形題結合撫州地方特色，學生做得并不好，尤其是“擬峴臺”的“峴”字的讀音很少有學生做對，可見學生對于生活中的字詞發音并不注重。

第2到10題學生這次做得很棒，系統性的復習還是發揮了很大的作用，學生的審題能力和判斷能力有了很大的提高。第二部分 古詩文閱讀和積累

第11到12題古詩鑒賞和前兩次的題型不同，改用填空的方式。前三空正確率較高，最后一空對“一片冰心在玉壺”的理解很多孩子著不到邊，明明是詠志詩寫成了思鄉詩。平時對詩歌總是囫圇吞棗、不求甚解，導致答案的偏差很大。第13到17題為文言文練習。本題是這張丟分的黑馬，學生遇到沒有接觸過的小古文還是無法理解，做題的方法也沒有掌握到位。寫錯別字的情況很多，例如對牛彈琴的“琴”字。第17題寫寓意丟分最嚴重，幾乎全錯，對于文本的理解還是停留在表層。必須盡快做專項訓練，光讀文言文40篇遠遠不夠，還應該每天訓練做題的語感。

第18題古詩文積累反應出的問題主要是錯別字和記憶混淆，“兒童散學歸來早”寫成了“放學”，“勸君更盡一杯酒”的盡字失分嚴重。知識集錦的背誦默寫還是要狠抓，除此之外，建議讓學生養成自己積累錯題本的習慣，這樣才能盡可能避免犯同樣的錯誤。

第三部分現代文閱讀

（一）課內閱讀

課內閱讀19題基本沒錯，有個別學生審題不仔細居然寫成了打鉤。20題失分率也較低，較之前幾次查字典題目有了很大進步，可見多做題還是提高了學生的應試能力。21題考的是文學常識，比較簡單，除了個別同學把兩空搞反了，整體還是很不錯的。扣分率最高的是22題，第一空極少同學能想到“千百盞”這個詞匯上來，基本上寫“張燈結彩”。而最后一空必須要答到兩方面才能得滿分，學生的思維不夠細膩，通常只能答到“熱鬧”或者“中心句”中的一點。整體來說比上一次課內閱讀做得更好。

（二）課外閱讀 課外閱讀情況并不樂觀。原本這是一篇關于提倡環保的很常見的文章，可學生的答題技巧偏差，一些基礎性的題目丟分嚴重。第23題寫拼音填詞丟分最大，平均丟3分。

24題25題基本上是送分題，25題竟然還有抄錯了“被”字，可見粗心大意是分數的頭號殺手。

26題仿寫題，有好多學生看錯題，仿寫到別的自然段。真是令人扼腕嘆息，連年級第一的孩子也難逃厄運。

27題中心題得分點分別是保護小河、與自然和諧相處。靠點得分，大部分同學做得很好。

最后一題是標語題目，基本上沒扣分，除了個別同學不夠簡潔的扣了1分，我們還是要強調標語的簡潔性。第四部分 綜合性學習與寫作“——真讓我著迷”

縱觀這三次的習作，有一個共同特點就是都屬于記事類作文，都要具體寫出自己的心得體會。其實小學作文萬變不離其宗，關鍵是孩子沒有把握要領，每一次閱卷都出現離題的情況。1 “著迷”的經歷沒有層次感，多數孩子只寫了一件事，只能算是剛喜歡上，夠不上“著迷”。立意不高，諸如：對游戲著迷，對零食著迷......不一而足 3 不懂得畫龍點睛，扣題不緊，最后一段缺少總結性的話語。部分同學前面妙筆生花，偏偏最后缺少至關重要的點題，往往一段話可以救一篇文章，實在令人扼腕嘆息！4 語言缺少美感，太過隨意，過渡語生硬。5 主要的扣分點是沒有點出著迷的過程或原因或缺少相關的細節描寫，更有離譜的全文的事例與著迷沒有任何聯系。6 字跡潦草者甚多，即使在前5考場也有部分同學扣了卷面分。

四、對今后教學的認知 重視字詞教學，夯實語文基礎。

最近的語文教學基本上是埋在了題海堆中，忽視了基礎知識的重要性。殊不知，字詞教學是語文教學的重要內容，是閱讀和寫作的基礎。要想考高分，首先必須掌握一定量的字和詞。2 提高閱讀能力，引導個性閱讀。

這張試卷的閱讀理解并不難，可得分率并不高，反應出學生的閱讀能力不強。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的重要性。只有讓學生直面讀書，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。3 激發習作興趣，抒發真情實感

從試卷中，我們發現很多學生的作文雷同，作文內容的虛假，已成為小學作文的頑癥，“作文打假”刻不容緩。一篇好的作文，真實情感比華麗辭藻、富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成為了空中樓閣。

第二篇：二年級語文第三次月考試卷分析

二年級語文第三次月考試卷分析

本張試卷主要由“基礎知識達標、句子樂園、背一背，填一填，選一選、閱讀小能手、口語交際”五部分，對學生進行了全面考察，試卷難易適中，覆蓋面廣從各方面考察了學生對知識的掌握。

一、優勢

1．絕大多數同學能認真讀題，理解題意，答題正確。較好地完成了本階段的學習任務。

2.基礎知識掌握的比較扎實，看出平時學生對日積月累有所掌握。

二、具體學情分析

讀拼音寫詞語，考察的是學生字詞掌握情況。學生的錯別字較多，還需要加強訓練。但也有不少學生看拼音寫詞語時十分粗心，一略而過沒有仔細辨認拼音導致失分。

第二題：主要考察多音字和容易讀錯的字詞拼音。

第三題： 加偏旁組成新的字并組詞，考察學生對生字、偏旁和部件的掌握情況，有的學生加的不是偏旁

選擇適當的量詞填空 這個題大部分學生都會做，主要考察數量詞的搭配情況。

第二部分

句子樂園

這部分是丟分比較多的，孩子們還是見得少，做的體型少，碰到這樣的題不知道怎么思考，造成失分多，平時要加強這方面的訓練

給句子加標點符號，是語文園地六的題，訓練過，所以得分率很高。

第三部分：考的是古詩，學生寫錯別字較多，對古詩的掌握不夠。閱讀題，少部分學生對閱讀題的閱讀能力還不夠，不能很好的理解課文內容。

我會寫日記，學生寫的字數較少，錯別字較多，學生的語言組織能力還不夠好。但是因為之前已經開始寫日記，所以完成情況基本達標。

三、反思

通過這次質量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

1．針對二年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的能力。

2．學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3．加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心、認真 審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

4．教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

5．關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。6．教師要督促學生熟讀、熟背課文。

7．教師要培養學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。

考試并不是學習的最終目的，但是學習也要以考試為導向，研究教學、提高教學，以后的工作中，我要不斷思考不斷總結，實現自我能力的提高并轉化為學生能力的提高。

四、改進措施

針對這些問題，還要一如既往地做好以下工作：

1.抓好課堂40分鐘的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。2.課后抓緊時間給學生復習鞏固，盡量減少學生的遺忘率。3.采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，豐富詞匯，提高學生的語文素養。

4.加強閱讀的指導和訓練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學生的語言理解、表達水平。

5.繼續加強對后進學生的輔導。作業因人而宜，有針對性地布置。給后進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。總之，我相信：只要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好培優、補差工作，一定能讓教學質量再上一個新臺階

第三篇：六年級語文第三次月考試卷分析

六年級語文第三次月考試卷分析

一、基本情況

本次參考人數12人，平均分85分，及格人數12人，優分人數9人.二、試卷分析

1、從整個卷面來看，大部分學生基礎知識掌握比較號，但知識運用能力上失分率較高，尤其是寫一首小詩這道8分的題目上，全班只有幾個人是自己寫的，這道題也是我教學上的失誤，第三單元學完沒有訓練學生自己寫詩，所以導致本次考試優秀人數太少。

2、課文內容不熟，答題不細心，沒有看清題目要求就下筆，尤其是基礎較好的學生很浮躁。判斷對錯一題，《致老鼠》是一首兒童詩，但題目說其是一封信，基礎好的同學都打了對號，很不細心。

3、課內部分主要考查學生的課內閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學生聯系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生閱讀態度不認真，題目要求也不仔細思考，找出表現少年閏土外貌特點的詞語，大部分人都寫的是句子。

4、課外閱讀，失分相對教多，學生積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不會做，做不好！閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。

5.習作部分主要考查學生語言表達能力。以“我想寫的一個人”為話題，自擬題目。習作要求很簡單，就是寫人，你熟悉的，喜歡的，給你印象深刻的，但是很多人讀不懂習作要求，都已“我想寫的一個人”為題目，還有的學生在分段、錯別字、標點符號等問題上被扣分也很多。

此次考試基礎較好的同學失分在了寫詩以及粗心上，后進生有進步，但不明顯，孫文鑫是個例外，考前他說這次要考70分，但結果卻是課外閱讀沒有做，作文也沒有寫，學生在心理上存在很大問題。總體看，本次考試成績很不理想，除了學生的失誤，教學上也有漏洞。

四、教學整改措施

1、扎實“雙基”，促進發展。語文是最重要的交際工具，“雙基”是學生學好語文的重要基礎。對易讀錯寫錯的字教師要給予細心指導，嚴格要求，讓學生把字寫規范，寫美觀。只有通過堅持不懈的訓練，才能為學生的學習打下扎實的語文基礎。

2、培養習慣，終身受益。從卷面上看，有的學生書寫規范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫現象比比皆是。這些都與學生的學習習慣有很大關系。因此，今后要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養。除了培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還應培養學生逐步養成善于傾聽、積極發言的習慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習慣。習慣的培養是一項長期的任務，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學生一旦養成良好的學習習慣，將終身受益。

3、加強閱讀訓練，豐富語言積累。豐富學生的語言積累是閱讀教學的一項重要任務。教學中，要有意識地、深入淺出地教給學生一些基本的讀書方法。比如引導學生自覺運用工具書，聯系上下文和生活實際準確理解詞語或文中含義深刻的句子。

4、繼續扎實做好“抓中間促兩頭”的抓差扶優工作，嚴格要求每一位學生，教學上認真鉆研教材，落實教學目標，雖然成績不理想，但不能放棄，要總結失敗的原因，迎頭趕上，爭取下次有所進步。

第四篇：四年級語文第三次月考試卷分析

四年級語文第三次月考試卷分析

一、試題分析

1試卷題型 這次四年級的語文試題共100分，十大題，基本上是十個題型：有規范書寫漢字、看拼音寫詞語、按要求寫成語、音和詞和關聯詞語的運用、判斷說法、按要求寫句子、按課文內容填空、口語交際、閱讀和作文。

2試卷的特點。本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力。a．重積累。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題規范書寫漢字；第二題看拼音寫詞語；第三按要求寫成語；第四題音和詞和關聯詞語的運用；第七題按課文內容填空。b．重運用。如第五題按要求寫句子考察學生對句式的理解和運用；第六題判斷說法考查學生對課文相關知識的掌握；第八題口語交際。c．重發展。試卷留給學生閱讀、思考的空間。如閱讀短文，回答問題；讀短文，完成練習。

二、存在的問題及原因分析

1、第三題出現錯誤較多的是含有一對近義詞成語，許多學生由于不細心看題，出現寫成含一對反義詞的成語或者隨便寫一個。

2、第五題中第4小題出現錯誤較多，學生對在句子中找出錯別字方面掌握的不夠好，在于平時實踐運用少。

3、第七題按課文內容填空中出現錯誤也較多的問題是出現會背寫但出現寫錯字或少字現象。

4、第九題閱讀中出現錯誤最多的是課內閱讀中第2、3小題，尤其第2小題天（）地（）由于平時詞匯量少，許多學生只會寫一個，第3小題問題最大：a學生審題不清（不在短文里積累）b不會靈活運用（對量詞的搭配掌握不好），此題看似簡單，卻出現很多問題。

5、十題寫作中，學生基本上能做到中心明確，內容較具體。但大多數學生在寫作中出現語句不夠通順，有錯別字，標點符號使用不夠準確。

三、改進措施

1、培養學生的認真學習態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

2、切實要提高課堂教學效率，注重基礎知識和實踐運用相結合。

3、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對四年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。

第五篇：二年級語文第三次月考試卷分析

二(1)班語文第三次月考試卷分析

李菊菊

一、基本情況

本班共有學生36人，實考34人，通過這次考試發現本班的學生的語文基礎知識并不是很扎實，但是學生還是有學習好語文的信心，本次考試已經結束，掩卷深思，有很多地方讓人深思，現就本次考試情況做如下分析：

二、答卷分析

本次測試共有十大題，可以概括為語文基礎知識，積累與運用。第一題：看拼音寫詞語，這道題是得分率最高的題目，大部分同學都能夠按題目的要求正確書寫。但也有不少學生看拼音寫詞語時十分粗心導致失分。

第二題：選擇正確的讀音。錯的最多的就是第一小題，“還”、學生分不清是還（hai）有和還（huan）書。其他的多音字選擇都比較簡單，學習好的學生都答對了，只有個別學困生錯的比較多。第三題：加偏旁，再組詞。看似簡單，學困生失分卻很嚴重，部分學困生寫出了這個字，但是確不會組詞導致失分。

第四題：補充詞語，全部都是書上的知識，大部分學生都做的很好，只有個別學生由于記得不是很扎實，從而寫錯字失分。第五題：照樣子寫一寫。這道題在平時的訓練中一直有提到、練到，所以這道題的得分率比較高，只是學困生寫錯字導致失分嚴重。第六題：給詞語分類。知道題比較簡單，學生都可以很清楚的分出詞語的類別，并且填在相應的橫線上。第七題：連句子并給句子加上標點，這道題里錯的最多的就是連句子，個別學生的句子語句混亂，不是一個完整的句子，他在做完這道題之后不用心讀一讀，導致失分，這原因也歸結于我，沒有在平時的訓練中讓學生培養良好的學習習慣。

第八題：根據所學知識選答案，這道題學生答的也很好，沒有什么大問題，還是學困生失分嚴重。

第九題：閱讀題，此題比較簡單，答案都在短文中，只要認真閱讀短文都可以找到答案，此題只是個別粗心的學生不認真讀題，丟失2到3分。

第十題：寫話題，學生能夠準確理解題意，能通順的組織和準確的表達語言。但錯別字現象較嚴重，個別學生還要注意格式。

三、教與學的分析

在平時的教學過程中，由于我的經驗不是很足，在上課中可能有很多地方都講解的不到位，造成一定的后果，另外平時的訓練也比較少，有部分題沒有訓練到，在這方面今后做努力；還有就是對幾個學習差的學生沒有關注到位，造成他們拉班級的成績，這一點我也會作為重中之重。

在學生的學習這塊，沒有給學生培養一個良好的習慣，學生在學習的過程中，部分學生的學習不是很扎實，對家庭作業不認真完成，學習態度不端正。

四、考后反思

通過這次測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪，本班兩級分化比較嚴重，好的學生很好，差的學生很差，本次成績不理想，主要是后進生的成績太過于低導致這樣的結果

1、針對二年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的能力。

2、教師要督促學生熟讀、熟背課文。每天上早自習讓各組小組長檢查背誦情況，對于不會背的學生，小組長也承擔一部分責任，這樣在平時小組長就會督促那些不喜歡學習的學生。

3、教師要培養學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。每次單元檢測的時候，反復強調做完檢查，之后改試卷的過程中看哪些題是由于粗心造成的，然后當著他的面在此反復強調，多次之后，相信他們一定會有這樣的一個好習慣。

4、本班有學困生10人，經過不斷努力，四人在本次考試中已經達到及格的標準，相信在經過不斷的努力，成績還可以提升。但是本班還有四個孩子三天兩頭不來學校，厭學嚴重，經過與家長不停的溝通，不斷的與學生本人溝通，但是還是沒有良好的效果，還是改變不了他們的厭學行為。教學中對這幾名學生也比較關注，可是成績總是不盡人意，總是拉我班我總成績，今后對這些學生單獨布置作業，一對一輔導，從最簡單的開始，每天放學多留一會，不斷的堅持，希望他們會有一點點的進步。其余兩名學生，天生智障，但我還會關注他們，能讓他們學多少是多少！