第一篇：四年級英語第三次月考試卷分析

四年級英語第一次月考試卷分析

一、基本情況概述

主要考察學生語法知識的運用、句子的理解應用能力、單詞認讀及對話的拓展運用能力。其中第一大題正確率為 88.1 % ,大多數學生語法知識掌握得較好。第二大題正確率為91.9% ,可見學生句子的理解應用能力較強，第三大題正確率為95.8 % ,第四大題正確率為 92.8 %,說明學生缺乏認真仔細的答題態度。

二、教學的主要成績

1．基礎知識較扎實。從得分情況看出，大部分學生在基礎知識部分都能得高分。學生能在一定程度上能完成對句子關鍵詞的理解。逐漸形成對句子整體結構的理解。2．書寫習慣良好。書寫都比以前明顯規范，這反映了學生良好書寫習慣的培養。

2．學生的能力有所提高。課改英語課程標準強調在加強學生基礎知識的同時，要提高學生的語言運用能力。從本次答題的情況中看出這一理念已落實在平時的教學行為中，因為學生的能力題得分明顯地高于以往的得分。

三、發現的問題

1．兩極分化現象開始出現。本教材知識多，信息量大，困難學生很難達到教材的要求。好的學生不僅基礎知識扎實，能力題的得分也高。而有的學生是雙低，既基礎知識得分低，能力題得分也低。

2．綜合理解能力有待提高。特別是學生在針對靈活題的運用上還需要教師加強訓練。

3．部分學生聽力理解能力有待強化，特別是在語速快的情況下，平時要多加練習。

4．學生對單詞的記憶，拼寫的準確性還有待提高，通過本次考試發現第四大題單詞填空學生失分率較高，教師要加強落后生單詞的默寫訓練。

5．學生答題時缺乏認真仔細的態度，如本次出現的單詞看錯、抄錯單詞字母等。

四、今后教學工作的改進措施

1．加強課改英語課程標準學習的廣度，使課改的教學理念深入到心中，并落實在自己的教學行為上。2．在課堂上進一步提高教學效率，培養學生在課堂上的傾聽能力。平時加強對單詞記憶，背誦方法的訓練，如怎樣用發音規律記單詞。

3．加強平時英語知識的融會貫通，加強學生的綜合能力。4．靈巧地講解基本的語法知識滲透，加強學生的語感培養。

5．培優補差： 對于成績優異的學生，應不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養其對看、多讀一些課外英語節目和書刊雜志。對于成績欠佳的學生，由成績優異的同學去幫助他們，既起到了補習提高的作用，又可以發揚同學間的團結協作、互助互愛的精神。同時，對于中間段的學生也不容忽視。

6．要注重在平時的教學過程中培養提高學生的一些基本能力。如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有對學生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學生的學習態度，養成良好的答題習慣，培養其良好的學習習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

第二篇：四年級英語第三次月考試卷分析

四年級英語下學期第一次月考試卷分析

劉喆

一、基本情況概述

本次期末試卷主要分為兩個部分：Listening Part(30分)和Written Part(70分)，共有10個大題，從聽力理解、單詞積累、理解運用等方面考查學生運用語言的能力，題目分布基本合理，難易結合，符合學生的知識水平、認知規律等特點。

從考試結果來看，四年級英語成績有所退步，四年級有45名學生參加檢測，平均分80分以上,及格率82%。從整體來看，我們發現了許多問題，現在結合本次測試所反饋的信息進行分析，以下是參加考試的基本情況：

本套試卷主要考察學生語法知識的運用、句子的理解應用能力、單詞認讀及對話的拓展運用能力。其中第一大題正確率為 88.1 % ,大多數學生語法知識掌握得較好。第二大題正確率為91.9% ,可見學生句子的理解應用能力較強，第三大題正確率為95.8 % ,第四大題正確率為 72.8 %,說明學生缺乏認真仔細的答題態度。第五大題連詞成句，出現的主要錯誤是2、3句，忽視了“？”要把句子寫出一般疑問句。第六大題，根據時間畫出鐘表的指針，第三幅圖出現的錯誤較多，沒有分清fifteen,錯畫成50分。

二、教學的主要成績

1．基礎知識較扎實。從得分情況看出，大部分學生在基礎知識部分都能得高分。學生能在一定程度上能完成對句子關鍵詞的理解。逐漸形成對句子整體結構的理解。2．書寫習慣良好。書寫都比以前明顯規范，這反映了學生良好書寫習慣的培養。

2．學生的能力有所提高。課改英語課程標準強調在加強學生基礎知識的同時，要提高學生的語言運用能力。從本次答題的情況中看出這一理念已落實在平時的教學行為中，因為學生的能力題得分明顯地高于以往的得分。

三、發現的問題

1．兩極分化現象開始出現。本教材知識多，信息量大，困難學生很難達到教材的要求。好的學生不僅基礎知識扎實，能力題的得分也高。而有的學生是雙低，既基礎知識得分低，能力題得分也低。

2．綜合理解能力有待提高。特別是學生在針對靈活題的運用上還需要教師加強訓練。

3．部分學生聽力理解能力有待強化，特別是在語速快的情況下，平時要多加練習。4．學生對單詞的記憶，拼寫的準確性還有待提高，通過本次考試發現第四大題單詞填空學生失分率較高，教師要加強落后生單詞的默寫訓練。

5．學生答題時缺乏認真仔細的態度，如本次出現的單詞看錯、抄錯單詞字母等。

四、今后教學工作的改進措施

1．加強課改英語課程標準學習的廣度，使課改的教學理念深入到心中，并落實在自己的教學行為上。

2．在課堂上進一步提高教學效率，培養學生在課堂上的傾聽能力。平時加強對單詞記憶，背誦方法的訓練，如怎樣用發音規律記單詞。

3．加強平時英語知識的融會貫通，加強學生的綜合能力。4．靈巧地講解基本的語法知識滲透，加強學生的語感培養。

5．培優補差： 對于成績優異的學生，應不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養其對看、多讀一些課外英語節目和書刊雜志。對于成績欠佳的學生，由成績優異的同學去幫助他們，既起到了補習提高的作用，又可以發揚同學間的團結協作、互助互愛的精神。同時，對于中間段的學生也不容忽視。

6．要注重在平時的教學過程中培養提高學生的一些基本能力。如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有對學生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學生的學習態度，養成良好的答題習慣，培養其良好的學習習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

第三篇：四年級語文第三次月考試卷分析

四年級語文第三次月考試卷分析

一、試題分析

1試卷題型 這次四年級的語文試題共100分，十大題，基本上是十個題型：有規范書寫漢字、看拼音寫詞語、按要求寫成語、音和詞和關聯詞語的運用、判斷說法、按要求寫句子、按課文內容填空、口語交際、閱讀和作文。

2試卷的特點。本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力。a．重積累。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題規范書寫漢字；第二題看拼音寫詞語；第三按要求寫成語；第四題音和詞和關聯詞語的運用；第七題按課文內容填空。b．重運用。如第五題按要求寫句子考察學生對句式的理解和運用；第六題判斷說法考查學生對課文相關知識的掌握；第八題口語交際。c．重發展。試卷留給學生閱讀、思考的空間。如閱讀短文，回答問題；讀短文，完成練習。

二、存在的問題及原因分析

1、第三題出現錯誤較多的是含有一對近義詞成語，許多學生由于不細心看題，出現寫成含一對反義詞的成語或者隨便寫一個。

2、第五題中第4小題出現錯誤較多，學生對在句子中找出錯別字方面掌握的不夠好，在于平時實踐運用少。

3、第七題按課文內容填空中出現錯誤也較多的問題是出現會背寫但出現寫錯字或少字現象。

4、第九題閱讀中出現錯誤最多的是課內閱讀中第2、3小題，尤其第2小題天（）地（）由于平時詞匯量少，許多學生只會寫一個，第3小題問題最大：a學生審題不清（不在短文里積累）b不會靈活運用（對量詞的搭配掌握不好），此題看似簡單，卻出現很多問題。

5、十題寫作中，學生基本上能做到中心明確，內容較具體。但大多數學生在寫作中出現語句不夠通順，有錯別字，標點符號使用不夠準確。

三、改進措施

1、培養學生的認真學習態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

2、切實要提高課堂教學效率，注重基礎知識和實踐運用相結合。

3、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對四年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。

第四篇：四年級數學第三次月考試卷分析

四年級上冊第三次月考數學試卷分析

一、試卷分析

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。

二、具體分析

1、填空題部分：部分同學看圖不認真，會錯題意，導致出錯。

2、選擇：考查單位換算問題。一些同學馬虎不認真看題導致出錯。

3、判斷：一些學生錯誤主要原因是學生對課本內容不熟悉或者看錯題，不理解題意。

4、計算題：重點考察學生對所學知識的運用是否認真,仔細。個別學生因為不認真出現錯誤做完的學生出現個別錯誤。學生的口算能力一般，不夠認真，準確率不夠高。在今后的教學中要培養學生細心、認真的學習態度，力求會的做全對。

5、列式計算：考查四則運算，平常練習較多回答較好。

6、去果園看一看，部分同學學對地圖不熟悉，不知道如何做，失分較多

7、應用題：這部分內容重點考察學生對所學知識的理解與運用。因為經常練習所以效果較好。

三、存在問題 通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個問題。

1、書寫不規范。

2、學習習慣不太好。

3、做題不靈活。

4、疏忽細節。

四、教學反思及改進措施

1.給學生提供豐富的現實學習素材和多種信息。2.全面關注每一位學生。

3.培養學生良好的學習習慣和認真仔細檢查方面做得不夠到位。

李懷清

2015年12月31號

第五篇：小學四年級第三次月考試卷分析

龍回祖炎小學四年級第三次月考試卷分析

在本周召開的試卷分析會上，四年級的語、數教師對自己所任教學科作出了分析，現就這次分析會作總結如下：

語文學科

一、試題分析

這次期末考試，卷面共分五部分，分別從書寫、聽讀、字詞、背誦、閱讀、寫作等方面較為全面地考察了學生的各方面能力。題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，形近字組詞等。

二、存在的問題及原因分析

1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高。這也看出教師在教學過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。

2、給帶點字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語言環境中讀音也不相同，這里出現了四組多音字，平時也全部訓練過，當仍有一部分學生出現錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。

3、把詞語補充完整。卷紙上出現的詞語都是平時經常訓練的，平時老師習慣性的是聽寫詞語，而不是把詞語補全，所以學生容易出現一時想不起來的情況。所以老師在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統一。

4、語言實踐展示臺部分學生對題目意思理解不好，要培養學生善于認真理解題意的習慣。

5、作文主要存在的問題有：①學生詞匯不豐富，組織語言的能力較差，文章結構不合理，文章內容不夠充實。②表現出學生平時積累語言的習慣沒養成好，閱讀量偏少等問題。③不理解題意,亂寫．

三、努力方向及措施

1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規范。

2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展，必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。

3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規范、整齊。

數學學科

一、試題分析及存在問題：

這張試卷的難度適中，絕大部分是學生應該達到且能達到的水平。從卷面上看,學生的書寫認真，卷面整潔,亂涂亂抹現象極少，說明學生形成了良好的書寫習慣。此次考試，從總體上看,學生基礎知識學生掌握較好，能運用所學的數學知識解決生活中的問題。主要存在的問題有：

1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。這張試卷計算大題占了46％。主要是因為學生過于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數的現象。這從第一大題計算題較為嚴重，學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。

2、計算失誤除了粗心之外，學生對于小數點移動引起數的大小變化規律理解不透徹，導致直接寫出得數里出現的一個數乘除整十整百的錯誤。對于積的小數位數與乘數小數位數之間的關系理解不清晰，導致小數乘法的計算結果把小數點位置點錯。

3、豎式計算失分頻率高。失誤原因有：①計算過程中忘了進位退位；②個別學生把小數加減法與乘法的計算法則混淆：加減法小數點對齊，乘法末尾數位對齊。③計算結果小數點位置點錯。

4、關于簡算。小數的簡算比整數簡算更難，學生尚未熟練掌握小數的口算，而且受到小數點的干擾，不易發現“湊整”，特別對于乘法分配律在小數乘法中的應用，學生特別是學困生還不能很好的掌握。今后教學對策：加強小數計算的練習，引導學生多加觀察，培養學生的數感，從乘法分配律的意義上幫助學生理解，多加應用，直到學生能理解和正確應用為止。

5、小數單位的改寫的靈活應用。原因分析：學生沒有認真審題;單位之間的進率是1000的重量單位換算掌握不熟;不知如何改寫。對策：鞏固小數單位改寫的方法;背熟單位之間的進率,養成認真審題的習慣。

二、對今后教學工作的想法：（1）進一步夯實數學基礎

扎實的數學基礎是成功解決問題關鍵。基礎訓練講究一個“嚴”字，態度嚴肅，教風嚴謹，要求嚴格。

計算不準，也是普遍存在的問題，不少同學及老師對此很困惑，事實上，首先要從思想上提高認識，運算的準確是數學能力高低的重要標志，平時就要多下功夫，經過反復訓練才能提高水平；運算的準確要依靠運算方法的合理與簡捷，需要有效的檢驗手段，要養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣，要形成不只求會，而且求對、求好的解題標準，才能在堅實的基礎上形成運算能力，解決計算不準的弊病。

（2）數學教學重在提高能力

教學中要關注生產實踐和社會生活中的數學問題，不斷提高教學的應用意識，學會從實際問題中篩選有用的信息和數據，研究其數量關系或數形關系，建立數學模型，進而解決問題，注意抓住生活現實中運用數學知識加以解決普遍性問題，開展討論、研究，從中提高數學實踐能力。

（3）重視考后反思，師生共同分析試題