第一篇：教學大練兵所感

教學大比武活動有感

南充市大北街小學 羅敏

沐浴著初夏的氣息，大北街小學課堂教學大比武活動落下帷幕，本次的教學大比武活動，極大地調動了我們學習的積極性和主動性。對我來說是一次促進，一次提高，更是一次成長。在這次活動中，各學科老師在課前認真選題，仔細研究教材，認真準備教學中的每一個環節，這次活動既展示了教師課堂教學水平，又促進了教師之間的交流與學習，加深了對新課程理念的領會，明晰了提高課堂教學實效的具體思路，使每位教師都得到了鍛煉和提高。

一、主要收獲

1、在操作與思考中發現規律。

教學中，教師注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供了豐富的素材，創造觀察和動手操作的機會。學生在實踐活動中探索、歸納出規律，并應用規律指導實踐。在這一過程中，學生的思維與實踐操作完美結合，促進了學生多種能力的整合與發展。如王萍老師的《植樹問題》，充分讓學生動手設計植樹方案，發現間距、總長、間隔數之間的關系，然后通過實踐進行論證；段勇老師的《找次品》也充分利用了自制的天平，讓學生通過親自操作，把抽象的思維變成了直觀的呈現，達到了預期的效果。

2、在教學設計上體現新穎。

我認為一節成功的課在于執教者教學理念是否新穎，教學設計是否合理，實施教材是否讓學生學得好（有收獲）。《找規律》的教學設計就比較新、活。教學流程：老師到小明家做客--門口破譯密碼（探求規律）——步入客廳（美麗的地面磚）---招待老師（水果寶寶排隊）--參觀小明房間（有規律的小旗子）---聯系生活找規律。老師的教學環環相扣，引人入勝，學生在老師精心設計的教學中，在他們的內心里產生了一定的共鳴，體會到規律知識和運用規律的重要性。

3、在教學手段上崇尚多樣。

教學手段的使用目的是為教學服務的。從這些老師使用的教學手段來看，他們大都采用了多媒體的形式，這輔助的手段直觀形象，為學生理解教材做一定的鋪墊。

二、不足之處

面向全體學生做得還不夠，課堂上，特別是像這樣的比賽課，我們往往忽視那些弱勢群體，盡管這次整班的每一位學生都參與課堂，但老師照顧得并不周到。所以在我們的課堂上，特別是平時的常規課上，一定要多加關注，要讓他們有表達的機會，要通過正面的引導、施以積極的影響，縮小他們在知識、能力、情感上的差距，最大限度地降低“學困生、后進生”的產生率。二是教學的創新還有空間。要在落實新課標三維目標的基礎上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統的教學模式，在教學環節設計上可創新、教學方法手段上可創新、教學內容形式上可以創新，舊的內容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學才會有生命力。創新是一種智慧，也許還需要靈感，更需要我們有深厚的功底，但這是我們努力的方向，我想只有我們朝著這個目標努力了，才會與這個目標越來越近。學無止境、教學止境。教學本相長，在教與學的過程中，我們會逐步成長起來

通過這次比賽我知道了自己的不足，也學到了很多東西。其實，比賽的過程就是學習和自我提高的過程。我們對于自己在專業上的成長不能單單只依賴于一次次的磨課。首先我們要從把自己從上課型的老師轉變為學者型的老師。這“學”包括專業知識上的學習、教學技藝上的學習、教學理論的學習以及教科研能力上的學習。

其次，我認為教師在課堂中，應該多扮演一種引導者和激發者的角色。不是單純的灌輸“我說你聽”式的教學，而是創設情景讓同學們盡可能地在課堂中參與、體驗、反思、探究和創造。老師的激發 是為了在許多的表象中尋找一個有力的突破口，引導學生迅速找到問題加以解決。老師的組織是為了讓學生在一定的時間內有效的探究、解決一些問題，獲得知識和習得的方法。而最終的目的，是為了讓學生進行主體的感受、參與、習得。

課改走到今天，從最初追求形式的轟轟烈烈，到現在的回歸自然回歸真實，讓我們明白了一個事實，在課堂上，唯有自然的，唯有真實的，才是最有效的。葉瀾教授曾經說過：一堂課就是一個臺階，每節課無需追求完美，真實的課堂是最美麗的

第二篇：看電影后所感

最貧窮的哈佛女孩電影

電影《最貧窮的哈佛女孩》女主角的內心世界：“她媽媽要死了，她爸爸走了，但是她卻要相信前面的路為她敞開，15歲她開始了流浪”

“我只是需要一次機會，我很為我過去沒做好而覺得難堪，我很聰明，我知道我能成功，我只是，我只是需要一次機會，我需要一次機會爬出我出生的那個環境，每個我認識的人都是憤怒，疲憊，他們只是掙扎著活下去，但是我知道有一個世界，更好的世界。。更好的生活，我希望在那里生活”

“謝謝，他剛剛改變了我的一生”,業就21了” “我覺得我可以辦到，我現在17了，我不想高中畢

（那你想3年念完4年的課程嗎？）”2年”（哦，是啊，你這是自殺）,“不是，我會活得好好的”,“第一次我的生活里有了些可以遵循的節奏”。

（5天，學校出旅費波士頓，哈佛大學。）（看起來和想象中的一樣嗎，）“更好，沒法接受的好”（麗絲，他們也是普通人）“為什么不是像我這樣的普通

人？什么讓他們這么不同？因為他們出生的地方嗎？”,（這是一種渴望，不是不可能）.（紐約時報的獎學金項目，12000美元每年，共4年，附一個簡短的論文描述你認為最重要的收獲和你是如何迎接挑戰和克服困難的）。

“我想和人們站在一塊兒，不想在他們之下，我想去哈佛，做受教育最高的人，讀所有最好的書。有時候我也發現我在想我是不是一時沖動？用我所有的潛能去做這件事，我必須這么做，我沒有選擇”，“你會懷疑地球是否在轉動，即使你不在也照樣如此，情況不能像你希望的一樣，有些人的需求，有些人的信念會比你的更強烈，我想人們在不知生活會有多困苦時感到失敗，所以人們久久圍困于自己的失敗中，我們稱為憤怒，對事物的整體卻視而不見，對所有能夠成功的微小元素以及什么是成功視而不見”，“因為我的父母迫使我向深處里觀察，我有幸看到所有微小的事物是如何最終聚在一起并最終形成產物的，所以我從來不問為什么這樣，為什么那樣，我知道為什么，但我總是勇于接受事實，我知道我總想離開我的環境”。

“我希望你們知道，我是多么的需要這次機會，或者我就不能上大學或者別的事情”，“所有的事情都改變了，我的生命不會再如以前了”。

（你是怎么做到的，你為自己的過去感到難過嗎？在地鐵里睡覺，吃丟棄的食物）。

“那總是我生活的一部分，我覺的。。非常幸運是因為我心里所有的安全感被從身體中拋出來，所以我被迫向前看，我必須向前。。沒有能后退的路，我到了一種狀態：‘好吧，我要盡我所能的工作，看會發生什么?’,現在我上大學了，而且紐約時報給我付學費。”

(所以說你是幸運的，但是你會改變什么，如果你可以的話？)，“我會把它還回去的，所有的”。

“我不得不背負著我的過去，但是我記得所有我認識的人，所有我做過的事情，難過的往事，我忘記所有微小的事情，但是仍然很難單獨承受，現在我能讓它燃燒，平息，那我就可以向前走了?”。

第三篇：比較閱讀所感

比較閱讀所感

在“國培”二個多月的學習中，感觸很深，很幸運自己能夠站在“國培”的行列中，在聆聽了專家們的講座、閱讀各地區先進的課改經驗、與教育同行們共同探討教學問題，在忙碌中收獲著經驗、收獲著快樂。特別是在閱讀北京地區的小學語文閱讀教學的新思路----比較閱讀經驗材料時，感觸頗深，真是受益匪淺，為我們的閱讀教學打開了新思路、新局面、新方法。

首先是思想上的洗禮：各個地區都在探索著有特色的閱讀教學，目的是讓學生通過“文本”收獲更大的“效益”。但是結果卻不盡人意，各個地區，各個學校參差不齊，特別是農村學校，一部分教師還存在“分析式”的閱讀教學，一部分教師采用抓住重點詞、句、段的方法進行教學。看了“比較閱讀”的教學經驗材料后，自己對閱讀教學有了全新的認識，從思想上得到了洗禮。“比較閱讀”是把海量閱讀實踐放到了課堂上，它不再是教師就文本講文本，而是像一條“線”把相關的語文方面知識、能力、技能、情感??..穿在一起，讓學生在比較當中提高語文素養，確實是有實效、易模仿、好操作，能實施的新型閱讀課。

其次是方法上的獲得：從資料上可以看出“比較閱讀”很適合我們北師大的語文教材，我們北師大教材都是以主題單元的形式編排課文，每篇課文都有它內在的聯系。而我們的閱讀教學，只是重視它們情感價值觀上的聯系，而忽略了它們在題材上、表現手法上、文章結構上??的聯系，讓學生失去了難得的學習機會，也許這就是我們考試中，學生閱讀嚴重失分、作文不精彩的原因所在。這次語文課標反復強調“培養學生運用祖國語言文字的能力。”我覺得比較閱讀就重視了這點，也把這點落到了實處，學生不僅能縱向學習語文，還

能橫向學習語文，在比較中求同、比異，總結出了學法、讀法、寫法等方面知識，使學生的認知更系統、更深刻、思維更多元化，語文能力得到提升。

特別是“比較閱讀”的三種課型專題總結課、拓展提升課、學法遷移課中的專題總結課，方法簡單，易操作，在我們每個主題單元課文學完后，增加一節專題總結課的教學，用這根“線”把主題單元中的課文穿在一起，成為新的組合，讓學生再次閱讀后生成新的發現、新的思考、新的收獲。

“比較閱讀”的經驗材料中，不僅讓我們學會“比較閱讀”的方法，更直觀的介紹了相關的教學設計。理論與實踐的結合，方法與案例的結合，讓我們從中獲得了”比較閱讀“方法。

最后是責任的重大：我在閱讀了各省優秀的課改經驗，我學到了很多，也在和自己進行“比較”，深知作為一名小學語文教師責任的重大。同時也認識到了自己身上的不足。只有抓緊每次學習的機會，給自己“充電”，讓自己的教學在不斷學習、實踐、創新中有所發展、有所提高！

第四篇：實習所感

實習感想

過去的是歷史，未來的是希望，只有現在才是真正屬于我們并可以把握的時空，而歷史那么長，時間那么短，讓我們在有限的時間里去實踐、去探索，在實踐中成長，去創造屬于自己的價值，在短暫的生命旅程留下或深或淺的足跡——題記

一聽說要去參觀實習，心里就充滿了期待與小興奮召開完實習動員大會，在實習行程確定了以后便開始了相關的準備。譬如：查資料、找相機等。這次實習參觀，為期3天，我們依次去了北京華騰天海環保科技有限公司、北京聯合大學生物化學工程學院、北京雙鶴制藥有限公司。雖然時間很短，我卻在實習參觀中，學到了很多，學到了會成為我一生中寶貴財富的東西。

本次實習參觀學到了一些以前從未涉及過的知識，增長了眼界，開闊了視野。第一次親眼觀摩工業化生產過程，對自己的專業有了更深刻的了解與認識。

本次參觀實習，三個地方的參觀，讓我明白，工業化生產過程所涉及很多知識，有些事情，我們可能會想當然的認為是可行的，但在工業化生產中，由于生產規模的擴大以及市場的擴大，我們要考慮很多因素，設備方面，貯存方面等等。

本次參觀實習，由于所參觀、所操作的多是由機器完成，都是機械化的生產，所以產生了畢業以后工廠要我們做什么使我恐慌，但細想下來，人的思維與智力任何機器都取代不了的，所以只有在學習生涯中，不斷擴大自己的知識面，各方面的綜合素質，才不至于畢業后面臨失業的威脅。

是的，生命是一段旅程，在這段旅程里，我們會遇到不同的人，好的、壞的、老的、少的，會發生不同的事，開心的、難過的、痛苦的、心酸的，這些不同的人和事是我們這段旅程中的一道道亮麗的風景。感動、歡笑、眼淚交織交會，豐富了旅程，也完善了我們自己。在這次實習參觀中，我遇到了很多人，他們都是大好人。氣中讓我印象深刻的是北京雙鶴制藥股份有限經營公司的鄭澤平女士，她所授予我們的“志存高遠”“學習、學習的能力”“熱愛生活”，讓我受益匪淺，聽著她講述和家人去南極的經歷以及堅持讀書的習慣，我的敬佩之情油然而深。這三句話。那么簡短、那么簡單，卻字字如金，蘊含著豐富的哲理。總結下來，也是也個人應該篤信的人生哲理。她的這三句話，讓我想到了我自己，想到了我的生活，我是不甘平庸的人。很小的時候，就自己立志要做這做那，可當自己真的有時間、有精力去做的時候，我卻膽怯了，生活將人的棱角磨平，生活讓人習慣與習慣，不敢去打破常規，去做一些別人未曾做過的事。不禁概嘆，生活的力量好強大啊，我曾幾度屈服于這樣的力量了。因為，我聽見自己的聲音“我只是普通人，就這樣吧”，就是這樣一種心境，讓我沉淪，丟掉夢想。那些和消極有關的不斷的敲著我的門，我似大海中的一葉扁舟，找不到行駛的方向。這次實習參觀，所遇到的人，他們的經歷，讓我猶如醍醐灌頂，想明白了許多，知道自己以后的路如何走。在參觀實習過程中，自己的人生態度有了新的改觀，對人生有了新的認識與理解 次參觀實習讓我明白，樂觀積極、熱愛生活，以感恩之心面對生活更應是我們應有的人生態度。因為年輕，所以要不斷奮斗拼搏。

第五篇：開學所感

開學所感

（一）學識淵博緣何意，霸主之位風云動。

是非成敗萬事虛，我登高臺觀虎斗。

（二）明面和平暗流涌，刀光劍影會北山。

各界奇才磨鋒芒，只待一躍上青天。

陳豪

2014年9月2日于北山中學