第一篇：《我的理想》研討會觀課心得

《我的理想》習作研討學習心得

學生提起作文，一般都會頭疼，老師提起作文教學，也是煩惱多多，課堂上講多了吧，擔心學生的寫作千篇一律，講少了吧，又有學生會說寫不出來。一直以來，我們的習作教學，都是想說愛你不容易。這次參加了小學語文習作教學研討活動之后，收獲頗多，感觸較深，雖然只看了一節課的視頻，但執教老師的風采已留作了深深的記憶。

說實話，雖已從事語文教學多年，習作教學仍是令我感到棘手的事。就拿我去年執教的六年級來說吧！從第一學期開始，每次單元習作，都要耗費我大量的時間和精力——動筆前，得花上差不多兩節課時間，讓學生充分地、自由地“說”，想方設法幫他們打開思路，找尋素材，列作文提綱；好容易學生完成了初稿，這時我又得埋頭在作文堆里，苦苦地批呀，改呀，六年級的學生，錯別字、錯標點、病句、語句干巴、重點不突出??問題那叫一個多呀！哪一處不得給他改呀？改完后還得花大量時間評講，指導學生修改（有時甚至是一個個面批），改完后再審閱一次方能謄抄在作文本上??整個過程下來，真是費盡心力，苦累不堪哪！可又有什么法子呢？學生走上習作之路，有很多習慣不好，還不知道“該寫什么，怎么寫”，老師得扶著他們走啊!正因為這樣，當我觀看研討視頻時，是滿懷期待的——期待能得到實實在在的收獲，從而提高習作教學的實效。在聽了萬迎潔老師的課之后，我深覺受益匪淺。

上課之前，看著大屏幕上的題目，我就在想：我小時候的理想是什么？今天上課的孩子們會有什么理想？孩子們又會怎么說？老師又會怎么引導？在課上，老師帶領學生先觀看了一段《家有兒女》的視頻，讓學生對理想有了一個初步的感受，然后又讓學生談理想的概念，明確了理想是夢想，目標，不是空想、瞎想。把握這一方向之后，老師在課堂上讓大家暢談自己的理想，接著又親切地問學生，是什么事讓你產生了這個理想，此時打開了學生記憶的閥門，學生講這件事時也就順理成章。后來學生再談怎樣去實現自己的理想時，采用了提問的方法，有個學生對想當醫生的同學說：“當醫生要心細，我覺得你性格有些急躁，你準備怎樣克服？”而那個學生自信滿滿地回答了他的提問。整堂課，老師始終堅持在情感交流中調動學生的情感，在互動中巧妙地點撥、指導。每個學生講完，老師都給予了熱情洋溢的鼓勵和有針對性的建議。在這節課中，雖是作文教學，老師一直與學生平等地交流。她笑容可掬，語調不急不緩，聲音清亮悅耳，整節課結構緊湊，充分調動了學生的積極性，讓他們有了寫的興趣。我想：假如我是學生，我也一定會喜歡這樣的課，我也一定會喜歡這樣的老師。我感覺萬老師的課的各個環節處理得更加深入到位。

其次，在老師與學生交流時，孩子們那落落大方的氣質，大膽自信的談吐，完整清晰的表述，豐富的想象，寬廣的知識面給我留下了深刻的印象。整節課中，我注意到：孩子們的注意力始終被老師牽引著，眼睛緊隨老師。雖是一群孩子，卻讓人不敢小視。這節作文課也許已在他們心中播下一粒種子，將來如果付之行動，必能長成蒼天大樹，走出課堂，我對咱們祖國的未來也充滿希望。

莊子說過：“吾生也有涯，而知也無涯”。這次講課對我來說是一個挑戰，更是一次鍛煉。無論是研究過程還是登臺上課，我從中都學到了很多，但由于自身水平有限，這堂課中還存在一些不足，我希望能繼續得到各位領導、老師的指導，加速自己的研究步伐。

第二篇：觀課心得

觀名師課堂《插秧》有感

烏江中心小學 李鳳

上周周日的晚上，本人有幸聽了獲得北師大版廣西小學語文教學觀摩研討活動一等獎的顏一紅老師的《插秧》一課，收獲很多。

本節課的內容為一年級下冊第三主題單元“春天”的第二篇主體課文《插秧》的第一課時，主要內容有：讀通課文，理解課文內容，在理解課文基礎上感受春天的美、自然的美、人的勞動之美，仿說兒歌；有感情朗讀并初步背誦課文；認讀本課的8個生字“插、秧、農、民、鏡、映、照、藍”，并自主識記，重點書寫“農、民”二字。

1.有效利用課件。課件作為現代教學的一種有效的輔助手段，它應該真正的做到為上課而準備，凸顯它的直觀特點，以它為跳板讓學生更簡潔、更深刻、更直接的感知課文，而不是把它當做課堂五顏六色的點綴。顏老師的課中，課件很少，只是利用多媒體課件展示了鄉村的自然景觀及農民真人插秧圖，使學生對“插秧”有了一個初步的、逼真的認識，精當有效、點到為止，真正做到是與課堂教學整合、為教學所需而用。

2.教師極為注意教學語言的設計。本節課中，教師的每一段話都是精心設計的，而非講到哪說到哪。如何讓學生在理解課文基礎上感受到春天的美、自然的美、人的勞動之美，教師除了利

用課件的直觀牽引外，還用非常優美深情的語言的引導，讓學生情感體驗春天的勞作之美。

3.注重生字教學。本課的生字教學扎實有效，在重點基礎知識上，注重強調次數強化，通過多種形式的讀文讓學生反復看、讀生字，又通過讀句卡、詞卡、字卡，出示字卡、同桌互檢來強化。充分體現了學生的自主、合作、探究。本課的生字教學，在識字方面以聽讀識字、隨文識字為主、拼音識字為輔，在記字方面以學生探究為主、教師提示為輔，在鞏固生字方面突出學生的主體合作，形式多樣，學生識字熱情高漲。而且在平時我看來枯燥無味的識字過程中，教師注重了課中動靜的轉換，間隔一定時間讓學生小動、大動，始終使學生保持高漲的熱情狀態

語文課應該是很美、很享受的一堂課，這就需要老師多多提煉自己，鍛煉自己的語文素養，以自己美妙的語言和自己深刻的情感體驗引導學生學習課文，感受生活之美、感受語言之美！

第三篇：觀課心得

聽課心得

在這春暖花開的季節，我非常幸運地參加了湘西州“吉韻杯”小學語文教學競賽觀摩活動。在這一天的時間里，我聆聽了來自各縣市學校的6位老師的精教學，被各位老師的教學風采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學手段,聲情并茂、自然大方的教態,風趣幽默的教學風格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談談自己的體會：

一、教學目標的落實。

教學目標就像指向標，對于每節課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節課中，各位老師都明確了各個學段的教學目標，將學段目標與課堂目標相結合，并落到實處。比如《將相和》中翟老師根據高年級閱讀教學中對文本的解讀來品讀將相“不和”與“和”好的句子，通過抓人物的語言、動作來感受人物形象；《她是我的朋友》中，老師引導學生用聯系上下文的方法理解詞語“迫在眉睫”??

二、朗讀訓練與讀寫結合。

讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓練還是高年級的寫作訓練，都將“不動筆墨不讀書”的理念體現得淋漓盡致。

三、習慣養成的關注。

習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對于學習的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養成良好的習慣。在教學中，老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，去養成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯系上下文理解詞語的方法，對于孩子學習語文的幫助是非常大的。

這次聽課我學到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應具備較高的語文素養，這對于課堂教學極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀語文教學素養，亮麗自己的語文教學生涯。

第四篇：觀課心得

觀課心得

東夏小學 李墨苓

2012年3月13日下午第一節，我聆聽了孫文萍老師執教的二年級的《動手做做看》之后，我深深地感到教師豐富的課堂語言在一節課中所起到的作用。

孫老師發音吐字很清晰，聲音響亮富有感染力，語言明朗，句子結構流暢完整，語言豐富多彩，具有幽默感。孫老師先放課文錄音在讓學生通過學習生字，然后學生帶著問題讓學生讀課文。在孫老師的課中，我覺得她在對學生的課堂評價中體現了很多，如：“你真棒”“你的聲音真甜美”??諸如此類的評價一多，對學生來說猶如注入了一針興奮劑，特別是那些自信心缺乏的孩子。我覺得，孫老師充滿魅力的課堂評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學生；雖不是磁，但可以吸引學生。在課堂中，它讓我們看到的是學生一張張陽光燦爛的臉，聽到的是歡聲笑語，體悟到的是學生的個性飛揚。

這堂課給我留下的另一個深刻印象是：孫老師在教學生字“智慧”二字時，不僅分析了字形讓孩子們記住并且會寫了這兩個字，還巧妙地利用這兩個字導出了下一個教學環節。出示問題：寫完“智慧”兩個字后，測一下自己的智慧：默讀課文，想一想，你讀到哪里就一下子明白郎志萬說的話不對了？我覺得這樣的設計充滿了老師的智慧，通過聽孫老師的課的我從中學到了很多知識。

第五篇：觀課心得

2017年小學綜合活動實踐課賽課和觀課心得體會

有幸作為選手參加安徽省2017年小學綜合實踐活動優質課比賽，自收到通知以來，倍感惶恐和不安，綜合實踐課對于語數外等學科來說，很久以來成為名副其實的“副科”，我更是沒有研讀過課標或綱要，只是照本宣科而已，我對課程的性質、要求、過程、評價等一片空白。

為推動該課的常態化開設，促進教師專業成長，省里搭建了這個平臺，因此我從思想上高度重視，積極籌劃，我通過研讀綜合實踐活動課程綱要、上網查閱等途徑搜集這方面知識，我歷經一個半月的時間反復研讀綱要、教材、資料等，并請教身邊相關學科老師和取得他們的幫助，我選的課題是《神奇的電》，它屬于研究性學習，涉及物理電學知識，我不恥下問，上網查閱等，在本校幾次借班上課，力求不出知識性錯誤，最終在賽前一周定稿；我反復修改說課文稿和課件，力求內容和形式的完美，帶著一顆忐忑的心于2017年10月16日上午參加了第一輪決賽---說課，然而與本組其他9名對手相比，盡管竭盡所能，但有以下地方值得我和同仁、學校學習：

1、教師自身要有扎實的教學基本功，勝出者并非一日之功，而是平時注重該方面素養的訓練和積累，如滁州市第三小學王華燕老師語言的流暢、授課時的放松自如、教學機智、與學生的互動的功底不是一般老師都能做到的；所以要加強平時上課時基本素養的訓練，方能在需要時大顯身手。

2、對教材的理解要透徹，要讀懂課標，要走出課本，多數老師能結合教材和學校實際，自行設計教學內容，體現出綜合實踐課的地方特色，如馬鞍山市雨山區師苑小學的聶榮苗老師就能結合剪紙這一傳統藝術開展教學，最大的亮點是能實際請教剪紙傳承人示范剪法，并走出學校為社區、家庭設計，特別是還與外國友人一同交流，把這一藝術瑰寶傳承國外，走向世界，符合了該課程目標的國內國外結合的要求，很有深意。

3、教師的說客展示與上課環節處理具有雙重性，做到了課前、課中、課后的完美統一。

4、教學的其它準備十分充分。

5、團隊的打造、集體的結晶。