第一篇：小學數學創新教育淺談

小學數學創新教育淺談

摘要：根據新課程標準精神，我們教學的主要任務不僅是積累知識、傳授知識，更重要的是要發展學生的思維。為此，我們必須在平時的課堂教學活動中，創設有效的思維情境，營造和諧的教學氛圍，使教學內容融入學生的情緒和意志領域，引領學生把學習活動變成自己的精神需要，從而達到培養學生品質，發展學生思維能力的目的。因此，培養學生的創造性思維決不是針對高智力學生，而是要面向全體學生，讓他們都有機會獲得創造性思維的訓練。教師要努力發掘每個學生的創造力，使每個學生的創造力充分發揮出來，將學生培養成為創造型人才。

關鍵詞：小學數學；創新意識 １貼近生活，激發學生想創新

數學源于生活，生活中充滿著數學。在教學中我們要把數學和學生的生活實際聯系起來，讓數學貼近生活，使學生感到生活中處處有數學，生活離不開數學，數學也離不開生活，這樣他們學起來自然、親切、真實，也會更感興趣。如：教學“圓的認識”時，先讓學生舉出生活中的圓形物體，讓學生感知“圓”，再通過多媒體演示幾種用三角形、正方形、橢圓形、圓形等做輪子的自行車賽跑的情景。讓學生感受自行車的輪子為什么做成圓形的道理，讓他們體會到學習數學很有用，自發產生一種探索興趣，萌發出一種“自我需要”的強烈求知欲，樂于創新。學習動機激發得越強烈，就越能對學過的知識表現出濃厚的興趣和積極的態度，就越能發揮學生的智慧潛能，產生創新的火花。教學中還應聯系實際解決簡單問題，激發學習動機。因此，要引導學生運用已有的知識解決較為簡單的實際問題，給學生以嘗試、創新的空間，不斷激勵學生的創新意識。例如在教學《長方體和正方休體積的應用》時，我拿出一個鋼球，一個長方體塑料盒和一些水，要學生思考怎樣求出這個鋼球的體積。學生興趣很高，但一時又說不出答案，有學生試探說：“能不能告訴我們球的體積公式？知道了公式，只要找到公式中未知的量，不就可以求出鋼球的體積了嗎？”聽到這句話，我馬上補充說：“如果不告訴你們球的體積公式，能求出這個鋼球的體積嗎？”學生一時被問住了，不知道球的體積公式，怎么求鋼球的體積呢？過了一會兒，有學生提出：雖然我們不能直接求出球的體積，但是我們可以先求出水的體積。只要把玻璃容器里水面上升的體積求出來，球的體積不就求出了。這時，我問學生：“那水面上升的體積怎么求呢？”經過思考，有學生認為，可以先測出水面上升的高度，再從玻璃容器內部量出長和寬后計算體積。正當學生為此感到高興時，我又問：“那水面上升的高度怎么測呢？”有學生馬上回答道：“先記錄好原先玻璃容器里水面的高度，再測一下鋼球放入后水面的高度，然后把這兩個高度減一減即可?！蓖ㄟ^上述教學，巧妙地把數學學習內容轉換成一連串具有潛在意義的問題，不僅激發了學生探求的欲望，還提高了學生分析問題、解決問題的能力，同時又訓練了學生思維的靈活性。以此類推，不單圓這個物體的體積可以計算，其他一切不規則物體的體積都可以計算。

２注重讓學生進行自我反省，提高數學學習效率

學生數學學習的過程應是一個不斷總結和反省的過程，只有經過學生自己對知識的內化和吸收才能使學生形成良好的認知結構，數學知識才能形成系統，要幫助學生把新知識不斷地納入自己的認知結構，讓它成為后續學習的助推器?，F在許多小學生在學習上負擔過重，壓力很大，一個重要原因是學習方法不當，學習效率太低，因此讓學生不斷反省自己的數學學習狀況，總結成敗得失，是提高學習效率、減輕課業負擔的有效辦法。每節課教師都要組織學生進行課堂小結，如今天的數學課上你有什么收獲？你還有什么問題？你有什么經驗想告訴大家？每周可布置學生寫數學周記，寫自己數學學習中的經驗教訓、寫自己數學學習過程中的成敗得失、寫自己對今后數學學習的目標措施、寫自己對某一數學題的思考過程，通過讓學生寫數學周記，讓學生學會自我反省數學學習，從而達到加深理解數學知識，為后續學習提供幫助的目的。每一單元學習結束后，讓學生自己對本單元數學知識進行梳理，反思學習中學得好的方面和學得不好的地方，讓學生學會畫知識網絡圖等。

３創設現實生活問題的情境

小學生的思維以形象為主，而數學知識比較抽象。數學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數學知識和技能，為學生終身可持續發展打好基礎，必須開放小教室，把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂。例如在教學了圓柱體和圓錐體的體積后，我出示了一個不規則的物體，要求學生想辦法求出它的體積。學生通過認真的討論交流，設計出了一個計算這不規則物體體積的方案：先將一個容器里放一些水，然后測量并計算出現在容器中水的體積，再將不規則的物體放入容器中，再測量并計算出放入不規則物體后現在容器中水的體積，容器內水的前后體積的差即為這不規則物體的體積。這樣通過交流、討論、合作等學習方式，既可培養了學生良好的與別人溝通的能力，也可培養學生的探索思維能力。

４鼓勵學生自主探索與合作交流，利于學生創新思維的發展

解決問題的關鍵是教育內容的革新，教育觀念的更新和教學方法的創新，“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互助與共同發展的過程。”弗賴登塔爾曾經說：“學一個活動最好的方法是做?！睂W生的學習只有通過自身的探索活動才可能是有效地，而有效的數學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶；建構主義學習理論認為，學習不是一個被動吸收、反復練習和強化記憶的過程，而是一個以學生己有知識和經驗為基礎，通過個體與環境的相互作用主動建構意義的過程。創造性教學表現為教師不在于把知識的結構告訴學生，而在于引導學生探究結論，在于幫助學生在走向結論的過程中發現問題，探索規律，習得方法；教師應引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與合作交流等數學活動，從而使學生形成自己對數學知識的理解和有效的學習策略。因此，在課堂教學中應該讓學生充分地經歷探索事物的數量關系，變化規律的過程。當然，如果教師在具體的教學實踐中能給每一個學生提供足夠的時間和充分的幫助，那么每一個學生都能學會達到正常的學習水平。教師在教學中要努力創造適合每個兒童的數學教育。其目的就是要努力創造條件，彌補缺陷，轉變學生的關況，讓每一個學生都掌握數學，讓不同的人學習不同的數學。因此，在小學數學教學中，教師應注重因材施教，增加每個學生參與學習的機會，發展學生的潛能。只有這樣，才能真正使每個學生得到充分而全面的發展。

第二篇：小學數學新授課創新教育實踐

小學數學新授課創新教育實踐

［摘要］隨著基礎教育改革的推進，小學教育逐漸重視對學生創造能力的培養。新的《數學課程標準》規定在小學高年級學段不僅要重視學生基礎知識的積累，更要重視對學生數學能力的培養，發展學生的思維，提高學生素養。所以在教學中，教師要適當進行創新教育，提高認識，改變自己的教學模式，重視學生小組合作學習，將生活化的數學引入教學當中，還要針對學生的情況因材施教，重視對全體學生綜合素養的培養。

［關鍵詞］創新教育；數學教學；游戲化

創新教育是為了培養人們的創新精神和創新能力的教育，這與現代教育中提出的數學核心素養是相通的。核心素養逐漸成為教育上的一個熱門話題，越來越多的教育者重視對學生核心素養的提高。數學素養是指學生在學習數學的過程中表現出來的比較穩定的學識、能力以及思維方式。創新教育是提高學生數學素養的重要途徑，在小學高學段的數學創新教育中，教師要做到以下幾個方面：

一、教師自己要有創新精神

新的課程標準指出，教師是課堂的促進者和引導者，教師在課堂中起著調節劑的作用。一個有著優秀教學風格的老師擅長用情緒帶動學生的學習氛圍。如果數學老師在教學中充滿著創新精神，舉手投足之間都流露出對數學、對課堂、對學生的喜歡，那么這個班的孩子一定會被老師帶動，一定是充滿著正能量的。六年級青島版數學教材中的利息這一節中，因為利息這個問題距離同學們的生活比較遠，孩子們只是一味地記憶利息計算公式，所以題目稍微拐彎同學們就會出錯，教師要找對方向，開拓創新，把利息的計算問題生活化，將其融入學生的生活中，讓學生在每日的應用中尋找規律。同學們都在班里的圖書角借書，雖然學校里規定借書是免費的，但是我們可以把利率問題融進這里面。每一本書的定價就是本金，在小組會議里我們大家一起確定利率的數目，借閱時間也就是借錢的時間，借閱之前，我們要求同學們計劃好借閱的時間，然后算好“利率”，只有計算正確才能借到自己喜歡的書，當然，一部分同學可能會計算出錯，這時候就可以請自己組內的同學幫助自己講明白算理，之后再去計算并借閱。通過這樣的大量的練習，同學們對利息公式運用自如。

二、教師要創新教學模式

傳統的教學方式較為單一，孩子們容易對數學課失去興趣，教師要改變單一的教學模式，引發學生學習數學的興趣。

1.小組合作學習為主要形式教師可以把學生按照學習成績和思維方式的不同分成幾個組，每個組里四個或者五個學生，在組內為每一個孩子進行編號，學習成績較好的是一號，依此類推，學困生為四號。在數學課上，教師引導大家帶著任務學習，學生們明確了任務之后可以在小組內學習，在小組中，以一號孩子為主的幾個人就展開學習，或者動手練習，或者討論驗證，總之，小組內的幾個孩子都要參與其中。而老師可以在幾個組之間巡視，適當地對小組的學習進行指點，發現問題，并在之后的總結環節統一講解。

2.游戲化教學穿插其中小學生畢竟年齡小，而且數學又相對來說比較枯燥，所以，教師要適當地引入游戲教學，吸引學生的注意力，用游戲的形式，讓學生愛上數學。數學老師要在上課前精心設計游戲教學活動，通過游戲形式，讓孩子理解數學知識，在快樂的玩耍中，加深對數學知識的理解。在講解“神奇的撲克”一課，布置小組任務:試發現撲克牌與時間單位的聯系。提示大家:比如說，一年有四季，而撲克牌有四種花型(紅桃，黑桃等)。讓學生積極討論，踴躍發言，有些說紅黑兩色分別代表白天黑夜；有些說大小王各占半天，所有的數字加起來是一年365天；有些說除去A，每一種顏色12張代表一年十二個月等等。這樣的教學“營養均衡”豐富多彩，教學方法通俗易懂，教學效率有了很大的提高。

3.鼓勵學生講道理講出道理，思維更清晰。學習是一個內化的過程，學生只有將學到的知識復述并且講出為什么來，才能順利地將知識運用到解決數學問題當中。而讓學生講道理的過程就是訓練學生思維的過程，也是學生內化知識的過程。教師要重視對學生講道理的訓練，比如數學計算過程中，教師要引導學生講算理，講想法，說思維，只有學生明白了算理，才能夠講出來，通過講解又進一步強化對算理的理解，才能真正地掌握計算技巧，提高計算能力。

4.布置作業要因材施教傳統的教學中教師會布置單一的作業，這對很多差生來說是不公平的，教師也要開拓創新思維，讓作業超市進課堂，按照難易程度，布置幾種作業，讓學生根據自己的能力和興趣有選擇地完成作業。除了以上幾個方面，在小學高段數學中運用創新教育還會涉及到其他方面，在以后的教學中我會不斷地探索創新，在新課程標準的指引下，不斷地改善教學方法，最大限度地尊重學生，讓學生發揮主體作用，引導學生打好基礎，在練習中提高數學素養。

第三篇：淺談小學數學教學中的創新教育

淺談小學數學教學中創新素養的培養

著名心理學家皮亞杰主張：“教育的首要目的在于造就有所創新、有所發明和發現的人，而不是簡單重復前人做過的事情”。從世界的發展看，知識經濟時代已經來臨，知識經濟時代，教育的核心是培養人的創新素質，而人的創新素質的培養應從小抓起，從基礎教育抓起。如何在小學數學教學中培養學生的創新能力是當前教學的熱點問題，下面僅就小學數學學科實施創新教育談幾點基本的想法：

一、激發主觀能動性

教師必須尊重受教育者——學生在教學過程中的主體地位，為此要盡一切可能創造條件，最大限度地激發學生的主觀能動性。剛入學的兒童具有好奇、愛動、爭強、好勝的特點，他們的求知欲強，愿意參加形式多樣的活動，喜歡研究新問題發現新規律。我在“口算、筆算相結合”教學中抓住學生的這種心理特征，一入學就把學具引入課堂，使學生充滿了好奇和新鮮感。我首先教會他們如何操作。對于他們來說，小棒、圖形不僅是一種學具和算具，還是一種“玩具”。當他們得知這些學具可以幫助學好數學，深深地為它們所吸引。課堂上的自由擺、集體擺、小組比賽擺，既具有游戲的色彩，又富有比賽的氣氛，學生擺小棒、擺圖形，行動迅速，興趣很高。時而看數擺小棒，時而聽數擺圖形，時而動口陳述操作過程，眼、耳、手、口、腦多種器官協調活動，符合兒童單項注意力不易持久的心理特點，從而形成了廣泛的信息通道，使其思維處于異常興奮的狀態。同時，三種計算方式的結合，相互交替的學習、練習和運用，使兒童的腦神經的興奮與抑制相互調節，學習情緒高漲，氣氛活躍，寓學于樂，在一定程度上滿足了兒童的心理要求，從而激起他們濃厚的興趣，調動了他們學習數學的積極性和主動性。

為使學生的思維逐漸活躍起來，使他們積極主動地學習，我采用線段、圖像、實物（自制教具）等直觀形象教學。如，充分發揮學具的作用，在教學“34+28”時，我按以下步驟：（1）動手操作小棒練習，學生擺小棒；（2）先擺34根小棒，再在它下面擺28根小棒，并注意整捆和整捆對齊，單根和單根對齊；（3）啟發學生，先把單根小棒合起來有12根小棒，把10根捆成一捆，放在整捆小棒下面，這時還剩2根小棒。

教學中由教師講，再由學生跟著擺，小棒算式對照，使學生理解筆算豎式和計算法則，最后通過計算強化練習，形成計算技能。在這一過程中，由實物操作——揭示算理——鞏固練習，促進了從具體到抽象的過渡，使學生容易接受。

二、啟迪創造思維

要想培養學生的創造性思維和能力就必須將基礎知識學深、學活。只有這樣，才能使學生擴大思維的覆蓋面，產生豐富的聯想，使思維深刻，認識升華，進而達到發揮創造性思維能力的目的。例如：對分數應用題中乘除法意義的理解是解答分數應用題的基礎知識。在教學過程中，對于這樣的基礎知識，教師就要舍得花時間，讓學生深入理解。如：“弟弟比哥哥矮1/6，弟弟是哥哥身高的（）/（）？”我首先讓學生根據題意（即條件、問題），用線段圖或實物表現出來，然后根據分數乘除法的意義列出算式，得出結果。在學生深入理解數量關系的基礎上，對于中等以上的學生我還讓他們進一步分析、推理，進行如下聯想：弟弟比哥哥矮1/6，哥哥比弟弟高1/5，弟弟是哥哥身高的5/6，哥哥是弟弟的6/5倍，弟弟是兄弟倆身高之和的5/11，哥哥是兄弟倆身高之和的6/11。

這樣的訓練使學生對分數意義、單位“1”的概念和分數中常見的數量關系的理解有了一定的深度和廣度，為靈活解題打下了基礎。

三、發揮想象力

想象是人們認識客觀世界的能力，是創造性思維的前提，沒有想象就沒有創造。因此，我注重發揮學生的想象力。例如：在應用題的教學中，針對數量關系抽象、隱蔽、條件變化等特點，我既讓學生掌握一般分析方法，還教學生應用轉化、假設、逆推等推理方法開拓解題思路，發揮學生的想象力，啟發鼓勵學生有創見地解答問題。當學生掌握了多種推理方法就可以廣開思路，充分發揮想象力、創造力。例如：1.理解表面積的意義，（1）學生通過觸覺，感知長方體的表面積。長方體實物的六個面，并標明“上、下、前、后、左、右”。（2）學生通過視覺，觀察了解表面積的意義。學生觀察教師的演示：出示長方體模型，沿著棱剪開，再展開，并貼于黑板。（3）學生動手操作，理解表面積的意義。（4）學生獨立動手操作正方體模型，鞏固表面積的意義。（5）教師引導學生看兩個展開圖得出結論。2.長方體表面積計算方法，（1）讓學生分組討論、動手操作，探索各種求法，教師再用電腦演示驗證。（2）借助學生熟悉的教室，引導學生弄清長方體六個面與長、寬、高的關系。讓學生嘗試計算，然后對照課本自我檢查，最后引導學生比較兩種方法的異同。當學生回顧探究的過程，尋找自己的發現，欣賞自己的“杰作”時，臉上都表現出喜悅的神情，在自主探索中體驗到了成功的愉悅，感受到了自主探索的樂趣。

四、引導學生動手實踐

實踐是創新的基礎,小學生的思維正處在具體形象思維向抽象思維發展的過渡階段,動手實踐是小學數學教學的重要表現方式,也是提高數學課堂效率的有效途徑。在教學中,教師應把握好學生動手操作的時機,要主動創設情境來吸引學生動手操作,養成學生動手實踐的習慣,還要努力為學生提供充分的學習活動機會,讓學生在自主探究、合作交流的過程中理解和掌握基本的知識與技能,形成有效的學習策略。在實際教學中,我常常根據教學的需要,精心地設計一些開放性習題運用于教學之中,讓學生自由討論、自己動手解決問題,開發學生的創新潛能。教師要深入分析,并把握知識間的聯系,從學生的生活實際和已有的知識經驗出發,依據數學思維的規律,有目的地設計一些典型問題的開放性習題,或就地取材,將原有的習題稍作變化,改成開放題,穿插于數學教學過程之中,鼓勵學生自由地設想,并從中感悟創新,培養他們的創新思維能力。

因而,數學課堂教學就應營造出濃厚的自主學習氛圍,引導學生動手實踐,喚起學生的主體意識,促進他們主動思考,讓學生在活動中得到發展,從而保證在課堂教學活動中提高動手實踐操作的有效性,提高課堂教學的效果。

五、建立新型的師生關系

在新課程背景下,師生關系也進入了一個全新的發展階段,建立新型的師生關系尤為重要,它將對教學工作產生深遠的影響。小學生的心智還沒完全成熟,所以和教師的關系對于他們的學習有著重要的影響。因此,自由寬松的學習氛圍是學生發展個性的土壤,民主的師生關系、和諧的課堂氣氛是保證創造成功的重要條件。首先,在課堂教學中,教師要真心地對待每一名學生,要把每一個學生都看作自己的孩子,要用對待自己孩子的方法來對待他們,對待學生要平易近人。在教學中,要放下師者的“尊嚴”,不要高高在上,要和藹可親,久而久之,學生就會慢慢對你親切起來,當然愛屋及烏的力量也會慢慢顯示出來的。其次,教師還要轉變以往的舊觀念,要用全新和發展的眼光看學生,要切實地理解和信任學生,要誠心誠意地把學生當作學習的主人,認識到學生才是學習的主體,他們都需要信任、關心、理解、幫助,都有極大的可塑性,都隱藏著極大的創新能力。

總之,培養學生的創新能力是數學教學的一個重要任務,在課堂教學中,教師要以培養學生的創新能力為主,為學生創造一個適合自己興趣、愛好、特長和個性發展的環境,在數學課堂上培養出具備創新能力的學生。

第四篇：小學數學創新教學

小學數學創新教學

小學生的年齡特點決定了他們在思考問題的過程中主要運用形象思維。在進行教學設計時，教師要考慮學生的年齡特點及其認知能力，由淺入深地設計教學環節，讓學生在探究中逐步掌握數學知識。在學習過程中有所收獲，能夠極大地激發學生的學習興趣，使他們主動進行探究。在教學中，教師要從趣味性的問題出發，引導學生學會運用知識，有效解決數學問題。進行趣味性的數學教學，符合學生的興趣特點，能夠使學生感受到數學學習的樂趣，拉近學生和數學學科之間的距離，使學生積極地探究和學習，有效提高教學效率。

一、鼓勵學生大膽探索，培養數學思維能力

在新課改的過程中，教師要根據教學內容來激發學生的探究興趣，使他們在學習過程中養成善于發現、善于思考的學習習慣，在數學課堂中開發學生的智慧和潛力，使他們的數學能力獲得有效發展。在鼓勵學生進行自主探究的過程中，教師要讓他們對新知識進行大膽探索，運用已有的知識從多個方面進行分析，通過探究、分析，獲得新的知識體驗。在新的教學模式下，學生和教師的關系和地位發生了變化。在教學中，教師要做好教學的組織者和指導者，對他們在探究學習中遇到的問題進行指導，使學生的數學思維不斷發展，能夠從多方面、多角度來分析問題，促進數學思維的發展。在讓學生進行大膽探索時，教師可以根據知識的重點內容給他們提出幾個問題，讓學生帶著問題進行探究，能夠使他們積極思考，有效掌握探究內容。

二、結合多媒體進行教學，提高學生對知識的認識 隨著信息技術的快速發展，多媒體進入了學校教育中。在小學數學教學中，運用多媒體進行輔助教學，能把知識的重難點設計成直觀的圖片和動態的推導過程，讓學生在直觀的感受中加深對知識的理解。由于多媒體具有豐富多彩的素材，有效利用多媒體可以提高學生的學習興趣，使他們在探究知識時保持高度的注意力和積極性。例如，在教學導入時，利用多媒體展示動畫效果，能夠使學生的注意力快速集中，自然地進入學習中；在進行知識的重難點教學中，利用多媒體從多個角度對問題進行分析，可以擴展學生的思路，使他們真正理解和掌握知識。

三、對學生進行學法指導，提高學習能力

在傳統教學中，教師只關注教學進度和教學任務的完成。學生在學習過程中由于沒有掌握科學有效的學習方法，對知識只是生搬硬套，不能有效提高數學學習能力。在以人為本的教學中，教師要注重培養學生的學習能力，發展他們的數學思維。在學生進行自主探究的過程中，教師要對他們的學習方法進行指導，使他們運用有效的方法探究數學知識，解決實際生活中的數學問題，提高他們的數學學習效率。在素質教育過程中，教師既要充分發揮教學組織者的作用，創設豐富多彩的教學形式來激發學生的參與熱情，又要通過師生的積極互動來發展學生的數學思維。同時，教師要對學生進行指導，使他們在學習過程中充分發揮學習主體作用，提高探究的效率。在新的教學模式中，教師進行有效指導，學生進行高效學習，才能實現真正的素質教育。

四、注重學生的學習體驗，提高他們的學習熱情

小學是學生接受教育的最初階段，在這個階段教學中，激發學生對數學的興趣對他們以后的學習具有非常重要的作用。在教學中，教師要通過豐富的教學方式來吸引學生的注意力，并根據教學內容進行情境創設，使學生在生動、有趣的課堂教學中探究和體驗知識，提高對數學學科的興趣。教師要耐心地對學生進行指導，使他們在體驗過程中能夠加深對知識的理解，促進數學學習能力的提高。學習數學的真正目的是讓學生掌握數學知識，并能夠把知識運用到實際中，解決生活中的數學問題。在教學中，教師要根據教學內容把生活中的數學問題引入課堂內，在熟悉的生活情境中提高學生的學習熱情。在把實際問題和數學教學相結合的過程中，喚起學生已有的生活經驗和感受，使學習成為他們發自內心的需求?？傊?，在小學數學教學中，教師要尊重每一個學生，從實際出發設計教學內容，用心引導和啟發學生，使他們在創新的教學模式中獲得發展，樹立自主學習意識，在積極學習思考的過程中，促進數學思維的有效發展。教師要充分激發學生的自主探究意識，使他們在學習過程中能夠主動進行知識探究，提高數學學習能力。同時，教師在教學中要注重對學生學習方法的指導，使他們掌握有效的學習方法，學會歸納和總結數學知識，并在探究知識的過程中獲得更多的體驗，讓他們喜歡上數學學科，并努力提高自己的數學綜合能力，使小學數學課堂取得實效。

第五篇：小學教育 數學

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小學教育 數學，一般的BB在有3個技能以前可以打。有很大 的成功率。2，在BB有三個技能以上的，就有些難度拉，你得沖技能。可能會掉技能。這也是夢幻系統的設定。沒辦法的。

3，如果寶寶的技能有2個或更少，建議你先找垃圾書把技能格頂到三個，然后再打想要的技能。補充回答： BB打書要看寵物級別 30J打書保證1J 60打書保證2J 90打書保證3J 依次類推

夢幻打3J BB 記住九個字：子掉一，辰掉二，申掉三

就是子時掉第一個，辰時掉第二個，申時掉第三個！

所謂的子時不是系統顯示的子時，而是你跑商時子時刷價的那個子時

改變格子的方法有：

1.放在自己家的充物室中再取出，有一定幾率成功。

2.跟別人交易寵物有時候也可以

3.等星期2維護之后

成功的給BB打書，不像有的人說的是靠，運氣+金錢+魄力=JP寶寶的，像這樣的打法，也有成功的幾率，但是相當的浪費錢。正確的打書方法為：經驗+金錢+魄力+正確的方法=JP寶寶。何為經驗何為正確的方法？這正是我下面要談的。

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五行相生是：金生水、水生木、木生火、火生土、土生金。

木－寅、卯 火－巳、午 金－申、酉 水－亥、子 土－辰、戊、丑、午。

陽：子，寅，辰，午，申，戌。陰：丑，卯，巳，未，酉，亥。

這個東東我到現在也沒有最后確認是不是對BB打書有直接的關系，不過我的方法一般是這樣的：比如我的BB的屬性是土，那么土對應的相生的屬性是：金，那么金對應是時辰為：申、酉，這個時候你要注意一下，因為五行對應的時辰有陰陽之分，在你打第一本書的時候，選擇相生時辰的陰時和陽時都可以，不過要注意如果你第一本書是選擇陽時后面你就全部在陽時打，如果第一本書是選擇陰時后面你就全部陰時打書。你的第一本書打下去以后后面就只要間隔2個時辰或4個時辰打就可以（后面打書不需要再考慮五行問題了）。好象有點說不清楚，還是舉例說明吧：

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BB五行屬性是土，你在打第一本書的時候選擇在申、酉2個時辰種的一個時辰打，如果是申時打的話，那么第2本書是：戊、第3本：子、第4本：寅、第4本：辰、第5本：午以次類推。（間隔2個時辰、陽時打書）

也可以選擇其他方式：第一本：申、第2本：子、第3本：辰、第4本：申、第5本：子以次類推。（間隔4個時辰、陽時打書）

也可以選擇其他方式：第一本酉、第2本書是：亥、第3本：丑、第4本：卯、第4本：巳、第5本：未，以次類推。（間隔2個時辰、陰時打書）

也可以選擇其他方式：第一本酉、第2本書是：丑、第3本：巳、第4本：酉、第4本：丑、第5本：巳，以次類推。（間隔4個時辰、陰時打書）

給BB打書，是要看BB的屬性，時辰，技能所在的位置，獸決的屬

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性，成功的來給BB打書的，不是一時心血來潮，弄來什么獸決就往上面打。

五行相生是：金生水、水生木、木生火、火生土、土生金。

木－（寅、卯）火－（巳、午）金－（申、酉）水－（亥、子）土－（辰、戊、丑、午。）

陽：子，寅，辰，午，申，戌

陰：丑，卯，巳，未，酉，亥

打書首先要看BB的屬性是什么，是屬性陰，還是屬性陽。從而來決定什么時辰來給BB打書，時辰原則為：BB五行屬性是木，你在打第一本書的時候選擇在卯時，第2本書是：子、第3本：寅、第4本：辰、第4本：午、第5第本：申，第6本書是：戌，以次類推。（間隔2個時辰、陽時打書）

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在看BB屬性的時候，首先要選者先打什么類型的獸決，才是打書最關鍵的第一點，第一本書選者不好，會大大的浪費金錢。所以你要看好自己BB的技能是什么，順序是怎么排列的。什么技能在第一位，什么技能不想要，什么技能保留，心中要計算好，然后在選者你要往BB什么打的第一本獸決，是什么類型的，一般第一本書，到最后存在的幾率就少，相對而言，在第3本打的獸決到最后存在的幾率是最大的，給BB打書的時候要計劃好，一般順序為：（上面有↑）攻擊類型的書頂掉攻擊類、防御類型的書，幾率大，防御類型的書頂掉輔助類型的書幾率大，所以就是，輔助類最小幾率頂掉攻擊類型的書，（至于高書（紅書頂掉低級的書（黑書）的幾率大，但是不是絕對的，但是高級攻擊類型書，很大幾率會把一種低級攻擊類型的書頂掉，回出現，兩種高書和低書同在的情況，所以最后打紅書的時候也要看好書的類型。例如：（木屬性）一個BB的技能為高比、高連、反擊、高強、高感知（最大的成功幾率書為：高級偷襲）。

下面把綜合以上所寫的給大家舉了例子：我們就拿5J吸血鬼講：

5技能吸血鬼：鬼魂、吸血、弱點水、夜戰、偷襲，屬性（木）

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首先你要看你要把它打成什么類型的BB，是PK用還是任務用，假如是任務用，必有的技能為：吸血、所以在打書時，要盡量把吸血保留，最好打成為：連擊，吸血、強力、偷襲、夜戰，是最為理想了。

但是你要打純PK型：吸血可以不保留，打成：比殺，強力、陰身、夜戰、感知或偷襲，可能說是最為理想，原因是什么，我就不多說了。

首先打任務類要保留吸血這個技能，你就要先選者第一本書打什么？不能夠打輔助技能之類的書，那只有選者在戌時直接打強力，強力一般會頂掉一個攻擊類的書，（偷襲或夜戰，）但是這個時候，BB身上還有兩種輔助類型的書，鬼魂、吸血。所以你要看，強力打掉了什么位置上的技能，在選者用什么書來繼續打，假如強力把夜戰打掉了，那就在拿一本夜戰在子時頂掉偷襲，在用偷襲寅時頂掉弱點水，這個時候BB技能為：鬼魂、吸血，強力、偷襲、夜戰，在這個時候，那就要選者一本防御類型的書在辰時來頂掉第一個位置上的鬼魂，然后在用連擊頂掉防御類型的書（此任務BB成功，但是此類方法不是絕對成功，只是成功的幾率會相對大些）。

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經過夢幻3年的游戲歷程，對打書有點心得，信就看下去，不信就別看了，罵就浪費力氣，留來暖暖自己的肚子

首先，本人十分相信五行與對應時辰的，不信的就不用看了。

五行：金木水火土，對應的時辰：金屬性＝申時，酉時

木屬性＝寅時，卯時

水屬性＝亥時，子時

火屬性＝巳時，午時

土屬性＝丑時，辰時，未時，戌時

為什么要再老生長談這些五行的東西呢？

第一，每個召喚獸都有自己的屬性，屬性可以對應時辰

第二，這個是我經過無數次試驗得出來的結論：每種技能都有自己特定的隱藏五行

怎么去理解呢？

例如：必殺和高級必殺，看他們的圖標，再看看網易夢幻主頁對五行相克的解釋，里面有金屬性的圖標。對，沒錯，必殺和高級必殺就是屬于金屬性！另外自己總結下來，連擊，高級連擊，偷襲，高級偷襲等等物理攻擊加成的技能都是金屬性！

各種技能的五行屬性我還不能全部總結出來，大部分常用的我都大致自己分類了一下，肯定是有錯的，但是官方沒有公開這部分的資料，導致有時候我自己的判斷有誤（正所謂神仙也有錯，雖然幫派成員都叫我半仙

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演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案）所以我也不全部分類了，大家都按照這個推論去分類一下，肯定對自己打書有幫助

下面我就開始說打書的原理了：

每個寵物都會有自己固定的技能，有多有少，但是每個技能都有五行。想把寶寶打成3技能的話，第一要分析寶寶固定的技能，這個可以去官方或者17173查閱。然后選擇獸決，獸決要選對，怎么才是對呢？下面我舉一個例子：

一個2技能的瓶子，屬性木，要把他打成3技能，我是這樣判斷的：第一，瓶子本來的技能是：上古，感知，高慧根，奔雷

上古，奔雷我把他們歸納于水屬性，因為是魔法攻擊

感知我歸納在火屬性（不知道會不會太勉強）

高慧根是輔助技能我歸納在木屬性上

已經打上去兩個技能也是有點關系的，首先要分析一下，不要和瓶子固定擁有的技能屬性相同，不然很容易蓋掉，這個可以解釋為什么很多人用吸收用單法打書一直都是互相覆蓋，打不出三技能。我覺得打書用吸收獸決更容易出三技能，因為吸收獸決就是克被吸收的那種屬性的下面回正題，選獸決，要選克瓶子固有技能的獸決

這個是官方給出的五行相克：金克木，木克土，土克水，水克火，火克金

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土克水，要把上古和奔雷打掉，要選土屬性的獸決，例如落巖，水吸

水克火，要把感知打掉，要選水屬性的獸決，例如水攻，土吸

金克木，要把高慧根打掉，要選金屬性的獸決，例如必殺，連擊，偷襲，反擊

獸決選好，開始選時辰

要打走上古和奔雷，必須在土時辰：丑，辰，未，戌打土屬性的獸決

要打走感知，必須在水時辰：亥時或者子時打水屬性獸決

要打走高慧根，必須在金時辰：申時或者酉時打金屬性獸決

這個瓶子本來兩技能，如果是上古和感知，想打成3技能，最快的方法就是狠一點用金屬性的獸決在金時辰打，但是金屬性的獸決普遍貴。我自己的方法是先用落巖和水吸在土時辰的4個時辰各打一本，這樣一定是很有機會打掉上古的，如果寶寶要做功寵，上古打掉也沒所謂了。這樣4本書下去就應該是3技能了。如果不成可以改變方法，直接用金屬性的獸決在金時辰打，前后加起來6本書絕對能打成3技能！

還有現在大家選擇寶寶的時候都選那些4技能甚至5技能的，就沒有以上的那種情況了。那就可以更加清晰的去打書，先分析寵物技能的五行屬性，不清楚的可以用那些帶有此技能的其他低級野生寵物來試驗，再選擇對應相克的五行屬性獸決，在對應的時辰敲下去，恭喜你，你的極品召喚獸誕生了！

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本人的文學功底有限，文字有點混亂，最好大家能看得懂?？吹枚窒嘈盼业呐笥眩蠹叶技弦幌?，把大家分析到的一些召喚獸技能五行屬性都拿出來一起分享吧，謝謝大家！最好小白能站出來公布一下各種技能的五行屬性，那我就實在太感謝了！其實公布出來也沒有所謂啦，每個時辰都有2個，土時辰還有4個呢，就算知道這些東西的五行屬性，我們還是要花錢去做二選一甚至4選1的下面我發布一下我自己的分類，如有異議后面跟帖用證據說明一下，大家都來出一分力，畢竟我一個人的能力有限（高級的可以對應）：

金屬性：反擊 吸血 連擊 必殺 強力 偷襲 雷擊

木屬性：反震 飛行 隱身 招架 永恒 防御 鬼魂術 慧根 土屬性吸收

水屬性：水攻 法術暴擊 法術連擊 法術波動 冥思 魔之心 火屬性吸收

火屬性：驅鬼 感知 夜戰 毒 烈火 雷屬性吸收

土屬性：否定信仰 神跡 精神集中 落巖 神佑復生 幸運 敏捷 再生 水屬性吸收

補充:

剛才寫的時候漏了點東西沒有寫上去,現在補上:

技能相克之余，希望大家也留意一下寶寶本身屬性和時辰的對應，在精心收集

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寶寶本身屬性時辰和寶寶本身屬性相生的時辰打書成功率高，否則次之。

級技能頂掉低級技能的紀律是非常小的,高必頂掉比殺基本不可能, BB技能分攻擊技能,輔助技能,攻擊的技能比較容易定掉輔助的技能,反過來也是一樣，我自己經歷兩次這樣的情況,打了隱身到BB身上很難打得掉,但是只要一打區鬼就肯定掉隱身,必殺建議是倒數第二個打上去,必殺一般都會排在技能的最前面,必殺最容易定掉的是隱身前面的一個技能,我就知道怎么多了.還有很很很重要的一點——————寶寶在你身上自己看 和發給朋友看 擺攤看的時候技能的位置是不一樣的 位置以發出來給別人看的技能位置為準則?。∏杏浨杏洠。?/p>

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