第一篇：2017全員培訓小學語文數學簡答題

語文簡答題

1.通過CS錄微課的學習，請描述其中制作片頭片尾、添加字幕及音頻處理的操作過程。

答：（1）在片庫中選取，選中需要的動畫，拖動到軌道末尾，在預覽區內即可看到動畫，在動畫中的文本框中輸入需顯示的文字，片頭也類似。

（2）點擊工具欄的更多、字幕、字幕沒提、文本框，輸入相應文字，即可添加字幕了。（3）選中音頻軌道，點擊工具欄里的音頻，選獨立音頻和視頻，可單獨處理，工具欄里有音頻噪聲處理，拖動聲音線進行調節，淡入淡出效果。

2.請簡述思維導圖的基本概念及分類，并列舉不少于10種XMind的常用按鍵。

（1）概念：是表達發散性思維的有效圖形思維工具。

（2）分類：常規思維導圖、平衡圖、魚骨圖、組織結構圖、邏輯圖、樹狀圖。

（3）XMind常用按鍵：顯示主頁、保存、撤銷、重做、主題、聯系、導出、大綱、格式、圖片、圖標、備注、批注。

3.在信息化教學成為常態的背景下，請分別列舉你所了解的新技術、新課程和新應用。（1）區塊鏈、人工智能、容器技術、SDN等。

（2）運用現代信息技術，開發教育資源，優化教學過程，培養和提高學生信息素養，促進教育現代化。

（3）虛擬仿真施工技術、高精度自動測量控制技術、施工現場遠程監控管理及工程驗收技術。簡答題

⒈教學生寫段落應該教什么內容？

學生學習語文的重要之處就是能憑借這個學科工具，不斷的 豐富自己的語言且靈活運用。葉圣陶先生說： “小學生今天 做某一篇作文，其實就是綜合地表現他今天的對知識、思想、語言等方面的積累。”因此，從兒童發展的角度看，作文是 他們思想認識水平和文字表達能力的具體體現，是學生生活 實踐、情感體驗、思維和語言的統一。所以，我們的“作文 先導式”教學特別重視生活的積累、情感體驗的積累、語言 的積累。因此語文教師要培養學生積累語言且運用語言的能 力。我們在學習語文時讓學生品析自己喜歡的詞，鑒賞詞的 精妙之處，還要指導學生如何準確運用。如在教學課文《北 京》時，文中的綠樹成陰，鮮花盛開，風景優美，川流不息 等這些詞都很美，我讓學生挑出喜歡的這些詞，說說這些詞 可以用在哪些地方，并且試著用這些詞說一小段話，不僅豐 富了詞語的積累，也進一步提高了應用語言的能力。其次每 周積累比賽，看誰積累的詞多詞美，誰最會用，評選出“鑒 美大師”。這樣既培養了學生的興趣，又提高了學生的鑒賞、表達能力。簡答題

1.小學語文組塊教學的結構要素是什么？

組塊教學以學定教，刪繁就簡，確立了讀、悟、習的課堂教學基本結構。其靈魂是聯，讀、悟、習的語文學習過程是學生個體與教材語言、情感、形象、思想相互聯系、相互融合，達到共振，進入新的學習境界的過程。因此，組塊教學著力培養學生構建聯系的能力和自覺聯系的意識，以促進學生學會學習。

1.讀

主要指誦讀。誦讀教學堅持六個字：讀讀，讓學生充分自由地朗讀課文，讀懂意思，讀出形象，讀出情感，讀出韻味；評評，引導學生就課文的某些語句、段落進行評價，發表自己的看法，或喜歡，或不滿，提高其評判能力、學習初步的鑒賞；背背，讓學生選擇喜愛的段落背一背、記一記。2.悟

即體驗、感悟。組塊教學注重學生與文本、經驗與知識、思維與想象等多維度、多層面的聯通，教學中充分激活學生的經驗積累，引導學生通過思維與想象，達到對文本內容、情感及表達規律的領悟，在廣泛的聯系中達到融會貫通，自悟自得，并日漸提高學生的悟性，培育學生的靈性。

3.習，即習得、運用。基本途徑有：

（1）讀中遷移。引導學生圍繞某個話題，結合生活實際和個體經驗，創設綜合性的說寫活動，促使學生借鑒、遷移教材語言及表達方式，不斷提高言語能力。如組織討論、辯論、即興描寫、角色表演、創造性復述等。

（2）綜合性學習。打破課堂界限、學科界限、課內外界限，充分利用學校和社區的教育資源，開展切合學生實際的綜合性語文學習活動。如組織學生編輯班報、課本劇表演，進行社會調查、參觀訪問，開展專題性閱讀等。

（3）反思性學習。引導學生在語文實踐活動之后，自己總結學習收獲，尋找存在的問題，堅持寫“學后筆記”，既提高學生自我反思、自我監控的能力，又促使學生將所學的知識、技能及時加以梳理、整合。簡答題

1.請簡述中華優秀傳統文化中的社會道德觀念包括哪些內容。整體至上，“克己奉公”的社會責任感和使命感。在中國傳統倫理結構中，為國利民，“興天下人民之大利”（《墨子·經上》）乃是道德的最高表現，是最大的“義”。堅持這個原則，以此來規范人們的行為，一切服從這一準則，乃是“仁人志士”的體現。

數學簡答題

1.通過CS錄微課的學習，請描述其中制作片頭片尾、添加字幕及音頻處理的操作過程。

答：（1）在片庫中選取，選中需要的動畫，拖動到軌道末尾，在預覽區內即可看到動畫，在動畫中的文本框中輸入需顯示的文字，片頭也類似。

（2）點擊工具欄的更多、字幕、字幕沒提、文本框，輸入相應文字，即可添加字幕了。（3）選中音頻軌道，點擊工具欄里的音頻，選獨立音頻和視頻，可單獨處理，工具欄里有音頻噪聲處理，拖動聲音線進行調節，淡入淡出效果。

2.請簡述思維導圖的基本概念及分類，并列舉不少于10種XMind的常用按鍵。

（1）概念：是表達發散性思維的有效圖形思維工具。

（2）分類：常規思維導圖、平衡圖、魚骨圖、組織結構圖、邏輯圖、樹狀圖。

（3）XMind常用按鍵：顯示主頁、保存、撤銷、重做、主題、聯系、導出、大綱、格式、圖片、圖標、備注、批注。

3.在信息化教學成為常態的背景下，請分別列舉你所了解的新技術、新課程和新應用。（1）區塊鏈、人工智能、容器技術、SDN等。

（2）運用現代信息技術，開發教育資源，優化教學過程，培養和提高學生信息素養，促進教育現代化。

（3）虛擬仿真施工技術、高精度自動測量控制技術、施工現場遠程監控管理及工程驗收技術。

簡答題

請結合工作實際，說一說評課要從哪些方面入手？

在教學工作中,我們經常要評課,究竟怎樣才能做得更好呢?下面,我想就這方面談談簡單的看法.首先要明確的是評課的出發點是真心實意幫助講課教師改進教學.其次評課要注意四忌：

一是忌高談闊論,空洞而無內涵；

二是幾只談問題,不提建議；

三是忌就課論課,不能上升到理論； 四是忌求全責備,面面俱到.再次,評課時主要從以下幾點入手：

1、看教學目標的達程度是否落實四基到位,要結合教材中課的地位談目標,并根據《課標》中的要求.2、看是否創設了一個好的問題情境,學生是否感受到了學習數學的必要性.3、看課堂上師生關系是否和諧,學生是否心里有自由感、安全感.4、看學生的參與度,是否不同程度的學生在原有基礎上都有進步.5、看教師的作用發揮得好不好,是否做到了該講、改提升的都講了、提升了.6、看重點抓得準不準,時間分配是否合理,難點突破措施是否得利.7、看課堂建學過程是否具有生成性,預設與生成的關系處理得是否得當?

8、看教師的素質,是否注意傾聽學生的發言,尤其是錯誤的發言；是否誠心實意與學生站在同一水平線上平等交流.最后,請注意評課時只要抓住最閃光的一點或幾點即可.簡答題

在小學數學試題分析過程中，典型題分析是必不可少的，選擇典型題的依據有哪些？ 1.學生整體作答情況不理想；

2.數據本身能夠反映學生學習的特點；

3.反映出的學生在知識建構中思維品質的不足；

4.能發現其中蘊藏著的豐富的教學資源。

選擇典型試題的依據 1.學生整體作答情況不理想； 2.數據本身能夠反映學生學習的特點； 3.反映出的學生在知識建構中思維品質的不足； 4.能發現其中蘊藏著的豐富的教學資源。

簡答題

在教學活動中培養小學生數學推理能力的方法有哪些？

一、創設問題情境，引導學生觀察與思考，發展其推理能力。

二、引導學生猜想與驗證，讓學生參與推理的全過程 新課改強調在教學活動中轉換師生的角色。

三、在說理的過程中融合。

簡答題

在教學活動中培養小學生數學推理能力的方法有哪些？

一、在小學數學教學中，要讓學生說理，養成學生推理有據的好習慣。

二、教給學生正確的推理方法。

三、要把培養學生的推理能力貫穿在日常的數學教學中。

四、要把推理能力的培養植根于學生熟悉的生活實踐中。

五、把推理能力的培養落實到《數學課程標準》的四個內容領域之中。

六、把推理能力的培養置于層次性和差異性的關注中。

通過本專題的學習，請結合實際回答：小學數學測試題命制的指導原則有哪些？ 答：

（一）目的性原則

考試的功能是多方面的，目的不同，試卷編制的結構和試題的難度就不同。

（二）科學性、有效性原則

合理的考試目標，需要由具體的試題來體現，因而，試題的科學性極其設計的有效性自然是評價試題質量的一個標準。

（三）教育性、實踐性原則

試題的內容包含了對數學和數學教育的價值判斷，不同時期對數學的教育性有不同的要求，新課程下的數學試題應體現時代特征。設計實際問題的試題不一定都是難題，命題者在設計這類試題時，適當編制一些簡單的實踐題，可激發學生的學習興趣。

（四）創新性原則

創新性主要體現在試題的新穎性上，而試題的新穎性則主要反映在取材的新穎性、創設情境的新穎性、設問的創新性以及考查角度的獨到性等方面。在考察的內容不變的情況下，要注重試題背景、考查的角度和舌吻的方式的變化。

（五）層次性原則

層次性原則就是根據學生認知結構的差異性、教材內容的難易度、《數學課程標準》要求，編制的試卷必須具有一定的梯度。

第二篇：最新小學語文全員培訓心得體會

小學語文教師全員培訓反思

201*年6月12日，我參加了市進修學校組織的“**市201*小學教師全員培訓小學語文學科”的現場培訓，短短的培訓使我們有了很大的收獲。

上午觀摩了兩所學校的“四新”展示，兩節語文課各有千秋，顯示出了各位老師扎實的教學功底，同時也看出了團隊的展示力量。對比自己還有相當大的差距。下午聆聽了兩位專家老師的講座，使我感覺到作為班主任要做的事情還有許多許多。本次培訓中兩位專家以他們深刻、睿智、幽默的見解和指導不時讓我有豁然開朗的感悟，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新。下面我具體總結如下：

1、履行教書育人職責，彰顯為師的德性魅力。

教師是個特殊的、被賦予光輝責任的工作者，角色示范性是無法忽視和替代的，所以我們作為教師要在平時的工作中要展現良好的職業道德，奉公守法、愛崗敬業，在教學和平時的生活中做一個正直、富于愛心的人，從內心深處關愛學生，平等對待學生，真正地做到為人師表，用知識去傳授、用言行去引導、感化她們。努力像陶行知一樣去去為教育事業默默奉獻自己，升華自己。現實生活中，孩子接觸的社會越來越復雜多樣，而她們此時正是人格塑造的關鍵期。教師作為一個對她們影響頗為深遠的角色，若能在各個方面去以身作則，會給學生以巨大的的啟迪和激勵，甚至使學生終生難忘。蘇聯教育家加

里寧有句名言：“如果一個教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡?！北热玺斞赶壬艹蔀橐粋€筆耕不輟的正義大文豪，很大程度上與他在日本留學時受藤野先生的影響有關;而作家“三毛”的自殺，則很難說那個給她陰影的教師沒有很大的責任。

2、精心鉆研、打造有效課堂

課堂教學是教學的主陣地，課堂教學是教育教學工作中的一個重要環節，課堂效率既是教學的生命線。教師只有深入鉆研教材、認真備課、精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。

有效課堂的實現，不光靠教師自己設計，這樣是閉門造車。備好課后應積極與本教研組同仁積極交流、探討，及時改進，以使設計達到最優。另外，課下還應及時收集反饋信息，并及時結合自己的反思，不斷優化。只有這樣教師才能咋自己不斷地成長的同時，上好每一節課，實現高效課堂，完成“三維”目標。

3、樹立終身學習理念，永葆教師職業活力。

時代不斷進步，知識不斷更新，教師必須樹立終身學習的思想。自省之后我明白，作為一名教師，應不斷學習，不斷完善知識結構，不斷充實自己。新課標下的教師，既是教者又是學者。我們的知識內存是有限的，通過對專業知識和其它相關知識的學習可以增加我們的知識儲備，以使我們在教師的崗位上會更得心應手。

通過這短短培訓使我們有了很大的收獲，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現時代性和社會性。作為教師，我還體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。通過學習掌握學習技巧、策略,最終學會學習。

語文教材培訓心得體會

我于3月6日參加了小學三年級語文下冊教材培訓。培訓中，指導老師認真耐心地講解、分析教材，談了看法、說了感受，交流了教法等等，他們結合自身的心得體會，以豐富的知識內涵對語文教材進行精辟的闡述。

三年級屬中年級段，其架構主要有四部分：培養良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學。

上午，我們認真傾聽了馬愛萍老師為我們講解了教材的1-4單元的教學意見：其中她重點指出了閱讀教學四個重點學習項目：

1、聯系上下文理解詞語、句子的意思。

2、把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

3、學會默讀，養成良好的默讀習慣。

4、積累課文中的優美詞語，精彩句段。

陳萍老師為我們講解了教材的5-8單元的教學意見，她帶領老師們一課課的進行了教材的分析，及每課的教學建議。

下午，張麗華老師圍繞“練習”和“習作”進行了細致的講解，習作教學中教師要提供和創造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。培養學生習作的興趣，讓他們樂于表達。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。張老師從習作的內容、指導等方面做了指導，并舉了生動的事例，讓老師們明確了習作教學的方向。

一天的教材培訓，時間雖短，但從三位老師的詳實指導中，我對本冊教材有了更進一步的了解，對本學期的教學工作有了更明確的認識。在今后的教學中，我將以新課標為準繩，以課本為依據，以課堂為陣地，在有效課堂的探索中，做出自己最大的努力。

語文教材培訓心得體會二：小學語文教材培訓心得體會（955字）

語文教材培訓心得體會5篇語文教材培訓心得體會5篇

2015年7月15日我們全體小學語文教師參加了小學語文教材培訓。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學建議、激烈的教學討論不時地在腦海里浮現，那精彩的教學情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。

1、在本次培訓中，主講老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面的教學建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。

2、教材培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。

3、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區別和聯系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

4、對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。

5、教學有法，教無定法。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養的發展，才能使學生的學習方式得

到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。

總之，這次小學語文教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎。

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語文教材培訓心得體會三：語文教材培訓心得體會（826字）

2015年3月1日，我們全體語文教師參加了由區教研中心舉辦的一、二年級語文教材培訓。雖然只有半天的時間，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。聆聽了曹龍老師、鞏曉君老師對新教材的分析及具體指導，自己對新教材有了更進一步的認識，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

1、在本次培訓中，曹龍老師、鞏曉君老師從識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面的教學提出了很好的建議，使我對新教

材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。

2、鞏曉君老師講到：授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，有哪#from

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3、對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，曹龍老師指出：教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學生學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。

總之，教學有法，教無定法。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我們會認真學習，結合實際，把本期工作開展得更好。

語文教材培訓心得體會四：小學語文教材培訓學習心得（851字）

2015年2月19日，我參加了蘭山區小學一年級語文教材培訓。雖然只有短短的半天時間，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。聆聽了王艷芝主任對教材的分析及具體的指導，自己才對人教版教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

1、在本次培訓中，王主任從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面的教學建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。

2、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區別和聯系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。

語文教材培訓心得體會5篇心得體會，學習心得

4、教學有法，教無定法。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機

會的教學，才能促進學生語文素養的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。

總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期的教學工作開展得更好。學生的綜合素養得到更好的提高。

語文教材培訓心得體會五：小學語文教材培訓心得體會（686字）

7月1922日我又參加了三、四年級教材培訓，通過教材解讀、觀看視頻，看每日簡報，以及在隨后的分組討論中，有針對性的進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會的同時，深切地體會到本次培訓發言者的卓越，培訓模式的新穎，交流互動頻繁，跟蹤反饋及時，體驗深刻，成效顯著，通過學習，聽專家們的講座，使我深刻認識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學經驗，還要有自己的教學理論。

通過培訓，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業化水平，是促進教師專業化發展的有效途徑，是提高教師素質，培養高素質人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠，即如何把

信息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資源，其次，教師應教學生如何正確應用信息資源，如何教會學生學習，學科之間如何融合貫通，學以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學習的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來，這和老師的學習與引導是分不開的。

總之，這幾天的小學語文教材培訓中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己充電，為將來更好的從事教學工作打好基礎!在學校的教育教學中，作為一名實施者，積極投身于教育教學的發展之中，成為實施的引領者，與全體教師共同致力于教育教學的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高，為推動我縣的新課程改革添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。

第三篇：小學語文全員培訓心得

《小學語文全員培訓》學習心得體會

近期，我參加了安徽省小學語文全員培訓，聆聽了多位專家的課使我受益匪淺，感觸很多。通過再次學習《小學語文新課程》,使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。

對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式, 培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。

為此，在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：

1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區別和聯系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式。

總之，新課程給我們帶來了很多新的理念和思路，只要我們孜孜追求，相信會讓我們今后的語文教學打開一片新的天地的！

第四篇：小學數學暑期全員培訓學習體會

小學數學暑期全員培訓學習體會

本周參加了XX區進修學院組織的“第四期教師全員培訓”，培訓已近尾聲，回想學習中，聆聽多位教育專家和一線有經驗的教師的講座，給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺，在忙忙碌碌中不知不覺一個星期過去了。在本周里，有著充實，有著快樂，也有緊張忙碌！盡管不適應、困惑、疲憊，但常常還是能感覺到緊張后的充實快樂！說實話我本身就是抱著學習提高的態度來參加此次培訓的，然而，真正培訓起來還是很辛苦，除了聽專家講座，還要學習計算機，結合自己的教學制作微課，又要結合自己的教學實際進行分析、理解他們的理念，寫出自己的心得體會。通過本次學習，感到自己需要學習的實在太多，現總結如下：

首先要提高師德修養水準。教師被人們喻為陽光下最崇高的職業，高尚的師德修養是教師必不可少的，教師的言行像春雨一樣，無聲無息潛移默化地潤育著每個學生，教師的行為，關系到我們培養什么樣的人，關系到整個社會風氣乃至整個民族的未來。這次全員培訓，觀看了幾位優秀的鄉村教師為祖國下一代，放棄了優厚的工作環境，扎根深山一輩子的視頻，讓我感悟到的就是“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有高尚師德，只有熱愛教育事業，具有蠟燭、春蠶精神，不計較名利功德，才可以有一顆熱愛學生的真摯的心。提高師德修養，才會促使我們在教育教學實踐中努力學習，提高教學水平，在教育教學中找到差距，更好地按照教育規律做事，耐心、細致地幫助好每一個學生。這次的培訓學習，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任之重大，在與教師們交流討論的過程中，讓我不只學到了教學、研究的本領，還學到了如何做人為師，愿這次培訓，成為我教育教學上重新跋涉的新起點。

其次是作為教師要不斷轉變教育觀念。俗話說：“刀不磨要生銹，人不學要落后”，在這個知識爆炸的社會，作為教師，必須不斷學習，不斷接受新的教育思想和知識技能，才能適應教育形勢的發展。以前我總認為“小組學習”是許多學校跟風、做秀的產物，對孩子學習知識技能沒有什么實效，從內心深處就產生抵觸。通過本次沙區數學教研員吳老師生動講解，讓我真真切切感受到“小組學習”學習的優越性和對孩子終身學習的深遠影響。真正意識到自己以前對“小組學習”的看法是錯把“無知當真理”。同時也知道該如何有步驟有計劃實施“小組學習”，才能有效促進不同程度學生的最優發展。

再次是要不斷提高師能。通過本次學習，我不僅認識到自己教育觀念需要不斷更新，專業知識技能也需要不斷提高。通過今天的信息技術學習，我深深地認識到，信息技術在現代教育教學中運用之多、之廣、效果之好是自己不曾想到的。而在自己教育教學中，幾乎處于空白狀態。根本不知道信息技術中的微課原來可以這樣運用于教育教學中。原來總認為這些都是給教師增加負擔，沒想到微課還有這么多的優點和好處，能讓學生通過網絡學習，達到提前預習和學習目的。以前，總認為自己工作忙，沒時間去關注，教了幾十年的書，沒用過信息技術，還是一樣能把學生教好。這次學習，才知道自己距離社會的要求越來越遠，與同行的差距越來越大，必須努力提高教育教學技能，才能適應新的教學形勢和學生的需要，做一名與時俱進的教師。

總而言之，本次學習，讓我深深感受到，無論在師德、師能和教育觀念上都需要提升，明顯感自己離現代教育的要求越來越遠，只有不斷努力學習不斷充電，好好鉆研教育教學業務，讓自己教育觀念和理論水平更高、實踐能力更強，發展進步更快。我也相信在不斷學習、傾聽、反思、實踐中，我的教育教學工會做得更好。

第五篇：小學語文教師全員培訓總結（模版）

小學語文教師全員培訓總結

雖然這次全員教師遠程培訓學習的時間還不算長，但受益匪淺。在這里，我們聆聽專家講座，集體備課、磨課，反思教學實踐，撰寫研修作業，交流心得體會??匆忙有序，受益匪淺。作為一名年輕教師，通過與前輩老師們的討論、交流，思維的碰撞，我發現了教育教學過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法?，F將這段時間參加遠程培訓的情況總結如下：

一、重新定位，樹立科學的教育觀。

專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，才能適應教育發展對我們教師的要求。在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。語言藝術中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學生的注意力集中了，就能更好地進行教學，達到事半功倍的效果。

在新一輪的課程改革中，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開發者、創造者，是課程實施中問題的協商者、解決者，改變了傳統的授業、解惑的角色，以適應新時代的挑戰。在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一并的傳授給學生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，為祖國的未來打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學生，應給予他們同等的發揮創造的機會，讓他們在良好的環境中健康成長。學習是辛苦勞累的，但是讓我獲得了快樂。

二、理清思路，把握語文教學的方向

通過學習，我真正體會到課堂教學也是一種藝術，它需要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術之花；同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差距。培訓中，教育名家的講座以及省內名師的精彩課堂給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規格的“文化大餐”。我是一名年輕的教師，對現行教材的認知、理解、把握還不夠深刻。因此在以后執教的過程中，要著重加強對教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去研究學情，落實生本高效課堂理念，使學生在課堂四十分鐘真正學有所得、學得輕松，減少課業負擔?；诖耍乙粩鄬W習，更新教育理念，更好地發揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，從而真正成為一名優秀的教師。

三、語文教學應實現先學后教、生本高效

學生是學習的主體。語文課程必須依據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀。我們要充分尊重學生的學習興趣和需求，了解學生的現實發展水平，在原有基礎上教學，以學定教。“先學”，不是讓學生泛泛地、單純地看書，而是在教師指導下自學，首先是提出學習目標，并提出自學要求，進行學前指導后，學生帶著思考題在規定時間內自學相關的內容，完成檢測性的練習。“后教”，不是教師漫天目的地教，而是在學生充分自學后，教師與學生、學生與學生之間互動式的學習，發動學生通過討論、質疑、交流等方式自行解決自學過程中暴露出的問題。讓已會的學生來教不會的學生，促使學生相互合作、互相幫助。

我們在閱讀文本時必不可少的一步是換位思考：如果讓孩子們來讀這個文本，他們會怎樣解讀？他們有哪些不懂的地方？他們會提出什么問題？他們會誤讀嗎？如果發生理解錯誤，我們怎么去引導？??“文本”很重要，但“生本”更重要，語文教學要從“文本”走向“生本”。備課是日常教育教學工作中非常重要的一個環節，備課時教師要思考：自己的備課多考慮的是自己怎樣教還是學生怎樣學？在備課的過程中是否只關注了自己和文本，而忽略了學生的情感、態度、認識的基礎等等？新課程標準中提出“課堂要以學生為主體”這并不是一句空洞的口號，如果在備課時遵循“為學生的設計”這一原則，課堂自然會以學生為主體，學生學習也自然會實現輕負高效。

總之，我將以這次遠程研修學習為契機，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷的運用和總結中反思教學得失，轉變教育觀念；發揮人格魅力，將合作學習、自主學習、探究學習等先進的教學理念融匯于自己的教學過程中。一切從實際出發，理論聯系實際，以教好每一個學生為根本出發點，為學生的發展奠基。