第一篇：教育局舉辦義務教育階段語文數學教材全員培訓

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2011年8月31日 星期三沒有通告

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教育局舉辦義務教育階段語文數學教材全員培訓

［ 作者：職成股轉貼自：本站原創點擊數：37更新時間：2011-8-29文章錄入：辦公室 ］

為使義務教育階段語文、數學教師能夠深入了解教材編排體例、編寫意圖、單元安排、教學重點等問題，進一步熟悉教材、深入教材、把握教材，提高廣大教師素質，打造高效課堂，8月23至26日，教育局聘請邢臺市名師講學團對全市義務教育階段語文、數學兩科教師進行了為期四天的教材全員培訓，授課84課時，培訓教師近2000人次。由于參訓人數眾多，分別在市教師進修學校、市三中、二十冶高中設立了三個培訓點，初中語文分別由邢臺市教研室王鴻彬、邢臺市七中馬繼文、邢臺市十九中劉淑貴等三位名師講解，初中數學分別由邢臺市二十五中趙愛國、邢臺市七中張春莉和黨藴霞等三位名師講解，小學語文分別由我市教研室方向明、邢臺市橋西區南大郭學區朱杰青、邢臺橋東區逸夫小學曹靜等三位名師講解，小學數學分別由邢臺市橋西區教研室范午英、邢臺市高開區教研室李夢文、邢臺市二十七中尹江平等三位名師講解。這些專家名師通過大量的數據分析和詳細的材料注解，對義務教育階段各年級教材進行了深入細致的講解和分析，廣大教師受益匪淺。培訓中，老師們相互交流，把工作中遇到的疑難問題向專家做了咨詢。大家認真聽講課，做筆記，談體會，寫心得，有的老師培訓結束后還與專家名師探討問題，久久不愿離去，講課名師們也深受感動。

通過培訓，老師們學到了許多平常學不到的知識，紛紛表示：回到崗位以后，一定要把所學的知識運用到教學實踐中去，提高教學質量，做一個學生愛戴的好教師！

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第二篇：義務教育階段教師全員培訓總結

義務教育階段教師全員培訓總結

1、通過培訓，我的觀念得到進一步更新 這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

2、通過培訓，我學到了先進的教學理念 專家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。

3、，我增長了見識。平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。

4、通過培訓，激勵自身成長，展望未來 培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。

我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名數學骨干教師，我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業，我將自強不息，努力向前!

總之，在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名數學骨干教師。

第三篇：義務教育階段教師全員培訓學習總結

學員總結

教育不能急功近利、急于求成。管子曰:“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如數木；終身之計，莫如樹人。一樹一獲者，谷也；一樹十獲者，木也；一樹百獲者，人也?！痹谌缃瘛耙磺袨榱烁呖?，一切為了成績”的功利社會現實中，我們的教育忽視了教育的本真和目標，我們的教師失去了幸福，我們的學生失去了身心健康。我們是否該呼吁，讓教育回歸本真？讓教師回歸自我？讓學生回歸真誠？對于學生核心素養的培養，教師在教育教學過程中起著極其重要的作用。一節有效的語課堂，應該是以育人為目的，承載優秀文化傳統的傳承，審美情操的培養，思辨能力的提升等多種功能。然而，如何能將育人與課堂完美融合？讓課堂如一汩清泉緩緩流淌在學生的心田，滋養、浸潤、感化??

一、培養學生自主學習，為其管理自己的學習與生活

自主學習的能力關乎一個人的終身學習。對學生自主學習能力的培養始終貫穿在教學的全過程。且自主學習是中國學生發展核心素養的重要因素之一，是一個學生成長的基礎和關鍵。聯系生活實際，激發自主學習的內在動力。動機是學習的內在驅力，學生學習動機不足，一是不能正確認識學習在生活中的價值；二是對學習缺乏興趣，覺著枯燥無味。

我們的課堂只有從現實生活中找到一個突破口，才能為課堂找到生命的源動力。學生不喜歡學習，往往在很大程度上是不會學習。課前預習、課堂學習、課后復習都能呈現一個學生自主學習的習慣及能力。而如何預習、復習，如何抓住課堂，也需要我們給予方法的指導，從某種程度上，可以說是習慣的養成。讓學生漸漸從被動學習到主動學習，從不會學到會學，這才是我們教育的宗旨與方向。學生只有在自主中找到自我，才能真正做自己學習和生活的主人。

二、引領學生讀書，為其能夠開拓視野、理解生活

課程標準素養的內涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養，是個體融入社會、自我發展不可或缺的基本修養。引領學生讀書，讀好書是落實素養養成的重要實踐活動，是為學生奠定文化內涵、增長知識、開拓視野的重要途徑。

雖說這是一個緩慢而持久的過程，但它更需要我們堅守信念，樹立信心，并做好合理、有效的讀書培養計劃。根據學校學生的情況，要求學生每月讀一本書，并定期督促檢查，開展豐富多樣的讀書活動。讀書過程中，指導學生讀經典名著，并指導怎樣寫讀書筆記，怎樣寫隨筆感悟。讀書是每一天養成的習慣，在讀書中去理解平凡的生活，尋求完善的自我。

三、和學生一起學做人，為其熱愛生活

教育如果有歸宿，那落腳點應該是生活。人生就是一門課，和學生一起探究這門課，一起在人生路上活出味道，活出自信的自我。改變以往急功近利的教學狀態，尋求最真誠、最歡樂、也最有意義的課堂。在課堂的教學實踐中，要努力創設寬松的教與學的環境，創造良好的師生關系。少一些居高臨下的權威式的“命令任務”，多一點與學生情感的交流；少一些面紅耳赤的批評指責，多一點耐心的引導。尊重學生的個性差異，采取綜合性的評價和內容。正如賈玲老師所言:換一種評價方式，就多了一批優秀的學生。對于優秀學生的有思想、有創新的答案，要給予激勵與肯定，發揮他們的潛能，促成他們優秀思維品質的提升和發展。而對于更多的基礎平平的學生，要耐心指導，發現和肯定每個學生身上的優點，并及時鼓勵他們在學習生活中的進步，讓他們在進步中找到自信心。

同時，更要和學生一起學做人。

真善美是衡量藝術的標準，更是衡量一個人的標準。作為一名教師，銘記這一樸素而偉大的真理，恪守“智慧要靠智慧去培育，善良要靠善良去熏陶”的教育格言；秉承學校“好人教育”的文化理念；堅持老師“育人最重要的是培養一個健康的人”的基本準則，在教育路上漸行漸遠。

這，就是我在今次師德修養、中國學生發展核心素養理念培訓中的感悟。

第四篇：義務教育階段教師專業學科全員培訓作業

學科教學設計

小學語文教學案例

—《我為你驕傲》

背 景

閱讀教學是語文課程中的重要任務，《語文課程標準》關于閱讀教學的目標，在理念、要求上有了很大的變化。它指出“語文課程應培育學生正確地理解和運用祖國語文。在運用語言中豐富語言積累，培養語感，發展思維。要尊重學生在學習過程中的獨特體驗。語文課程應該是開放而富有創新活力的”。閱讀是師生、生生、文本之間對話交流的過程，閱讀教學的重點是培養學生具有自主感受、欣賞和評價的能力。如何指導學生通過閱讀使理解語言和運用語言相互促進，能創造性地學習和運用語言，許多教師為之努力探索。實踐證明，抓住語言轉換樞紐，創設學生熟悉的情境，引導學生積極主動地轉換語言，是促進創造性閱讀，提高語言培養能力的一條好途徑。

一個偶然的教學情景，使我對如何引導學生積極主動地轉換語言，進行創造性閱讀有了一個深入的認識。

情境描述

這天的語文課，我上的是人教版新課程標準第四冊22課《我為你驕傲》這篇課文，講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內疚的心理和責任感伴隨著“我”。當“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

當講到“我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經過，并真誠地向她道歉?！睍r，一名學生舉手提問：“老師，小男孩為什么要寫便條，不當面向老奶奶道歉呢？”我馬上意識到這是一個很有價值的問題，就不失時機地稱贊“對呀，你們想想這是為什么，他不當面認錯？”學生紛紛議論開了。下面是當時的教學過程實錄：

生：因為他害怕老奶奶不肯原諒，當面罵，所以他用便條向老奶奶認錯，這樣就不用看老奶奶的臉色了。

生：因為他覺得這樣老奶奶就算生氣了，也罵不到他。師：有這種可能，還有其他看法嗎？

生：因為他覺得老奶奶天天微笑著跟他打招呼，而他卻一直沒有認錯，到現在才向她說明事情的經過，很難為情的，所以他只好用便條來認錯了??（師微笑著鼓勵繼續說）他沒有勇氣面對老奶奶。

師：是呀，那么如果你就是這位小男孩，你會在這張便條里寫些什么呢？思考一下。生1：老奶奶，對不起，您家的玻璃是我打碎的，我一直沒敢承認，今天我已經攢了7美元了，給您修窗子用，請原諒我。

生2：親愛的老奶奶，真的很對不起，那天我不是故意打破您家的窗子的，這些天來我一直很內疚，不敢跟您說，每當看到您，我都覺得很不自在，今天我鼓起了勇氣，向您認錯了，而且我把7美元錢也準備好給您了，希望您能原諒我的過錯。

師：這真是一個——

生1接：這真是一個勇敢的小男孩呀！生2：這真是一個誠實的小男孩呀！生3：這真是一個能承擔責任的小男孩呀！??

師：那么老奶奶收到信后，是不是很生氣，想罵人呢？ 生齊說：不是的。師：你是從哪里知道的？

生：她微笑著接過報紙，說：“我有點兒東西給你?！闭f明她當時沒有生氣。生：我打開開信封一看，里面是7美元和一張便條，上面寫著：我為你驕傲。師：那她當時怎么想的？

生：這孩子真不錯，我還是原諒他，我把錢還給他吧。

生：他能主動來認錯，并給我錢，真是一個能承擔責任的好孩子。師：因此老奶奶沒有收下錢，但是她收下了什么？ 生：她收下了便條。

生：她收下了孩子的道歉。生：她收下了小男孩的一片心意。?? 反 思

本教學片段緊緊的抓住這個問題，激發了學生創造性閱讀和表達的興趣，使學生在與教師、同伴、文本的對話中，進行創造性閱讀，靈活自主地運用語言表達自己的理解和體會，是因為老師在教學中幫助學生抓住了語言轉換的樞紐。

本課例給我的啟示是：

1．注意聯系課文，語言的轉換要有整合性

在語言轉換訓練時，既要注意訓練內容與課文內容、學生生活的整合，也要注意知識、能力、情感態度價值觀三維目標之間的整合，力求達到一舉多得的理想效果。在本課例中，我以文本為范例，以《課程標準》倡導的學習目標為導向，以情與境的交融點為語言轉換樞紐，充分利用學生已有的生活實踐經驗，引導學生進行創造性閱讀，讓學生通過語言完成對語言的體驗、感悟、積累和運用，并激發了情感，提高了活用語言的能力。

2．注意聯系生活，語言的轉換要有情境性

傳統的語文教學中提出的表面的、抽象的，缺乏思考和創造價值的問題，往往難以激起學生的閱讀興趣。而情境性的閱讀，為學生提供了他們熟悉的，呈現現實生活的具體情境，讓學生體會到真實的情感，激勵學生在有意義的情境中，積極主動地進行語言實踐。

當然，抓住學生的問題進行語言轉換，不但要創設情境，還要鋪設思維的坡度，為學生進行創造性的閱讀搭好“腳手架”，讓學生由淺入深地獲得體會，準確表達自己的理解。這個過程使學生的認識得到提高，語言表達得到拓展。

第五篇：義務教育階段教師專業學科全員培訓 學習心得

2013年肇慶市義務教育階段教師專業學科全員培訓

學習心得

肇慶市第一中學

吳桂雄

我于5月22日至6月9日學習了“ 2013年肇慶市義務教育階段教師專業學科全員培訓”的學習，通過十多天的認真學習，我從授課專家的視頻講座中，學會了不少義務教育美術教師所需的專業技術知識，讓我對初中美術的教學有了新的理解和提升。

在這近十多天的網絡培訓，我學習的內容主要有以下幾點：

一、宏觀與微觀：美術課程標準修訂概覽（專題一：美術課程標準修訂的思路、過程；專題二：美術課程的性質、基本理念和設計思路；專題三：美術課程目標與內容呈現；專題四：美術課程的實施）。

二、造型與表現：課程內容、教學策略與教學方法（專題一：“造型·表現”的學習目標，專題二：“造型·表現”的內容說明，專題三：“造型·表現”的教學方法與策略，專題四：“造型·表現”的評價要點）。

三、欣賞與評述：課程內容、教學策略與教學方法（專題一：“欣賞·評述”的學習目標，專題二：“欣賞·評述”的內容說明，專題三：“欣賞·評述”的教學策略與方法，專題四：案例分析）。

四、設計與應用：課程內容、教學策略與教學方法（專題一：“設計·應用”的學習目標，專題二：“設計·應用”的內容說明，專題三：“設計·應用”的教學策略與方法，專題四：案例分析）。

五、綜合與探索：教學內容、教學策略與教學方法（專題一：“綜合·探索”學習領域的教學目標，專題二：“綜合·探索”的主要學習內容，專題三：“綜合·探索”課程的教學策略，專題四：案例分析）?？偣?93分鐘的視頻學習。

我認為專家們從宏觀與微觀：美術課程標準修訂概覽，造型與表現：課程內容、教學策略與教學方法，欣賞與評述：課程內容、教學策略與教學方法，設計與應用：課程內容、教學策略與教學方法，設計與應用：課程內容、教學策略與教學方法，綜合與探索：教學內容、教學策略與教學方法等5個課題內容，詳細地講述了各類的知識，把復雜的教學方法運用簡單、形象，講得通俗易明，生動而有趣，讓學生在快樂的課堂氣氛中掌握知識。結合實際，因材施教，一切是為了學生，調動學生的積極性，促使學生主動學習，這是美術教學方法的關鍵。了解學生的動向，認真觀察學生的心理發展，對學生要有愛心和耐心。多想一想學生學習的處境、基礎、壓力，學生出現興趣下滑和厭學情緒時，需要我們有耐心去引導，將學生的思維分散，可和學生做游戲、談話等，不要產生急躁和厭煩的情緒。堅持精心備課，設計好每一節課，上好每一節生動又有趣的課，讓學生在活躍而有趣的氛圍中學習知識，上好美術教學的課堂特點，綜合實踐活動課上得多一點趣味，把課變成師生心靈溝通的過程，發揚學生個性、挖掘學生潛能的過程，展示教師個人魅力的過程，讓學生以教師為模范，學習教師的優點。學生若喜歡你和你的課，學生就會主動學習，覺得老師身上很多優點和知識可學，那你的美術教學就成功了。

在這次網絡培訓中，我認真學習了初中美術教師專業學科知識，并將會在今后的工作實踐中充分發揮個人魅力，創造性性地進行美術教學，把學到的理論知識運用到美術教學中，全面提高學生的美術繪畫和設計及欣賞的能力，在新時代的美術課程改革中作出更大的貢獻。

2013年6月10日