第一篇：教 學 典 型 案 例（推薦）

教 學 典 型 案 例

離 石

閆

建

榮

中

一

一元一次方程

（一）本節課在教學內容上起著承上啟下的作用。它是繼小學算式解應用題后一種新的列式方法，它打破了列算式時只能用已知數的限制。方程中可以根據需要含有相關的已知數和未知數，未知數進入式子是新的突破。所以，比列算式考慮起來更直接、更自然，因而有更多的優越性，且“從算式到方程是數學的進步”，是以后學習其他方程、方程組、一次函數、二次函數的基礎。今后學習的各種方程、方程組，建立一次函數、二次函數表達式等都要轉化成列含有未知數的等式——方程。所以學好本節尤為重要。

一、教學目標

（一）教學知識點

1、使學生了解什么是方程，什么是一元一次方程。

2、使學生體會用字母表示數的好處、畫示意圖有利于分析問題、找相等關系是列方程的重要一步，從算式到方程是數學的一大進步。

（二）能力訓練要求

1、會將實際問題抽象為數學問題，通過列方程解決問題。

2、認識列方程解決問題的思想以及用字母表示未知數、用方程表示相等關系的符號化方法。

3、使學生能結合具體例子認識一元一次方程的定義，體會認識用未知數列方程的過程，會用方程表示簡單實際問題的相等關系。

（三）情感與價值感要求

體會“從算式到方程是數學的進步”。增強用數學的意識，激發學生學習數學的熱情。

（四）教學重點

1、知道什么是方程，什么是一元一次方程。

2、會找相關關系、列方程。

（五）教學難點

找相等關系列方程。

（六）教學方法

引導、轉化教學法。

（七）教具準備

課件、圖片

二、教學過程

Ⅰ、創設問題情境，引入新課 【活動1】

問題

1、世界上最大的動物是藍鯨，一只藍鯨重124噸，比一頭大象體重的25倍少一噸，這頭大象重幾噸？

問題

2、課本圖中的汽車勻速行駛途經王家莊、青山、秀水三地的時間如圖所示，翠湖在青山、秀水兩地之間，距青山50千米，距秀水70千米，王家莊距翠湖的路程有多遠？ 【設計意圖】

問題1用算術解法較容易解決，但問題2就不是那么容易了，這樣學生有了

困惑，產生了矛盾沖突，使學生認識到進一步學習數學的必要性。【師生行為】

教師展示問題1、2，提出：你們會用算術方法解決這個實際問題嗎？讓學生充分發表意見，教師給予肯定或幫助，對各種方法給予解釋，并說明問題2的算術解法有難度，說明進一步學習的必要性。【師生共析】

問題1算術解法：（124+1）÷25 問題2算術解法：汽車從青山到秀水用了2（即15－13）小時，兩地相距120（即50+70）千米，所以車速為60（即120÷2）千米∕時，王家莊與青山相距180（即60÷3）千米，王家莊與翠湖相距230（即180+50）千米。Ⅱ、講授新課 【活動2】

由問題2入手尋求解決問題的方法。

1、問題1中若已知大象的重量（比如x噸），如何求藍鯨的重量。

2、問題2中若知道王家莊到翠湖的路程（比如x千米），那么王家莊距青山＿＿千米，王家莊距秀水＿＿千米。

從課本表中得出：從王家莊到青山所用的時間是＿＿小時，從王家莊到秀水所用的時間是＿＿小時。

汽車從王家莊到青山的速度為＿＿千米∕時，從王家莊到秀水的速度為＿＿千米∕時。【設計意圖】

使學生知道用已有的知識解決新問題遇到困難，必須尋求新的方法—用字母來幫忙。汽車依次經過王家莊、青山、翠湖、秀水四地，可進一步畫出示意圖，示意圖有助于分析問題。

這是一個行程問題，結合示意圖表示出了路程、時間、速度三個量，讓學生體會到字母也可以表示數量。【師生行為】

教師提出問題，學生思考回答：藍鯨的重量可表示為（25x－1）噸。教師結合圖形與同學一起進行分析：

王家莊距青山（x－50）千米，王家莊距秀水（x＋70）千米。從王家莊到青山所用的時間是3小時，從王家莊到秀水所用的時間是5小時。汽車從王家莊到青山的速度為x－50∕3千米∕時，從王家莊到秀水的速度為x＋70∕5千米∕時。【活動3】

1、引導學生找出相等關系列出方程。

2、思考：對上面的問題，你還能列出其他方程嗎？如果能，你依據的是哪個相等關系？ 【設計意圖】

讓學生體會：用算術方法解題時，列出的算式只能用已知數。而列方程時，方程中既有已知數，又含有用字母表示的未知數。這就是說，在方程中未知數可以和已知數一起表示問題的數量關系。

找出相等關系是列方程的關鍵所在。

使學生明白，相等關系不止一個，所以列出的方程也不止一個。

【師生行為】

教師與學生一起分析：

在問題1中，藍鯨的重量為124噸，又可表示為（25x－1）噸，藍鯨的重量保持不變，所以可得出25x－1=124.在問題2中，x－50∕3的意義是：從王家莊到青山這段路程的車速。x+70∕5的意義是從王家莊到秀山這段路程的車速。

根據汽車勻速行駛，可知各段路程的車速相等，于是列出方程x－50∕3=x+70∕5.對于以上的“思考”是一個開放性問題，存在多種不同的解法： 問題1也可以列出方程5x=24+1.問題2設王家莊距青山x千米。根據比例關系列方程x：（50+70）=3：（5—3）。解出x后再計算x+50.【活動4】

1.給方程下定義：

列方程時，要先設字母表示未知數，然后根據問題中的相等關系，寫出含有未知數的等式——方程。

2.說明方程的概念。

3.練習：根據下列條件列出方程；（1）x的2倍和3的差是5；

（2）長方形的長比寬大5，周長為36，求長方形的寬。

4.認識什么樣的方程是一元一次方程。【設計意圖】

這是首次正式出現方程的定義，這里所說的等式是指只有一個等號的式子，等號兩邊分別叫等號的左邊和右邊，讓學生明確：等式不一定是方程，而方程一定是等式。

通過練習、舉例，可以讓學生回顧所學知識，并為一元一次方程提供素材。通過下定義、舉例，進一步鞏固一元一次方程的概念。【師生行為】

教師結合上面的過程，給出方程的的定義。

教師將學生舉的例子，列出的方程，把只含有一個未知數x，未知數x的指數都是1的方程歸為一類，定義為一元一次方程。【教師講解】

上面各方程都只含有一個未知數x, 未知數x的指數都是1的方程歸為一類，這樣的方程叫做一元一次方程。

請學生舉出些一元一次方程的例子。【活動5】

1、歸納

分析實際問題中的數量關系，利用其中的相等關系列出方程，是數學解決實際問題的一種方法。

2、練習

根據下列問題，設未知數，列出方程，并指出是不是一元一次方程：

(1)環形跑道一周長400m,沿跑道跑多少周，可以跑3000m?(2)甲種鉛筆每枝0.3元，乙種鉛筆每枝0.6元，用9元錢買了兩種鉛筆

共20枝，兩種鉛筆各買了多少枝？

(3)一個梯形的下底比上底多2㎝，高是5㎝，面積40㎝2，求上底。

3、小結

本節課學了哪些內容？哪些方法？

4、作業

教科書習題2.1第1、5、6題。【設計意圖】

讓學生了解用方程解決實際問題的思想及符號化的方法。練習是為了及時鞏固所學的知識。

通過小結，使學生把所學知識進一步系統化。【師生行為】

教師引導學生對上面的分析過程進行思考。將實際問題轉化為數學問題的一般過程：

實際問題————————→一元一次方程

（設未知數、列方程）

三、教學反思

1、本節課主要采用以下教學方法：

（1）引導啟發：本節課的教學中，教師所起的作用不再是一味的傳授，而是巧妙地創設問題情境，以問題的形式啟發學生發現、解決問題，在學生思維受阻時給予適當引導。

（2）激趣教學：學習本應是快樂的，為了讓學生樂學，教師通過活動、練習極大的激發了學生的學習興趣，提高了學習效率。

2、在合理選擇教法的同時，注重對學生學法的指導。本節課指導學生以下兩種學法：

（1）自主探究：“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行”本節課的結論都是通過學生的動手操作、觀察、實驗、推理等活動得出的，使學生親歷了知識的發生、發展、形成的全過程，從而變被動接受為主動探究。

（2）合作學習：教學中鼓勵學生積極合作，充分交流，幫助學生在學習活動中獲得最大的成功，促使學生學習方式的改變。

3、評價分析

（1）對學生數學學習效果的評價，既要關注學生知識和技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成與發展；既要關注數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化與發展。在教學過程的各個環節中，把學生自我評價、學生互評、教師評價結合起來，實現評價主體的多樣化。課堂中采用口答、實驗、觀察、書面作業等評價方式，多層次了解學生。尊重學生的個體差異，對不同程度學生提出不同要求。

（2）在整個教學過程中，通過學生參與數學活動的程度、自信心、合作交流的意識，獨立思考的習慣，以及回答問題的積極性，及時調控教學進程。

4、心得體會

知識的真正獲得不是靠知者的告訴，而是在于學習者的親身體驗所得，本節課結論的得出都非常重視知識的發生、形成過程，讓學生親歷了類比、觀察、驗證、推理的整個過程，培養學生的探究能力，發展學生的推理能力。同時通過數學活動使學生吧所學知識靈活的加以應用，有效激發了學生的學習興趣，提高了

學習效率。

數學的學習要重視學習方法的指導。本節課通過由淺入深的練習和靈活的變式，引導學生善于抓住圖形的基本特征和題目的內在聯系，達到觸類旁通的效果。

第二篇：典型教學案例

[案例背景] 本節課致力于讓學生學習如何表達自己的興趣和愛好，并學會如何詢問他人的興趣和愛好。主要句型有：

like/love/enjoy/prefer doing sth.= be fond of doing sth.= be interested in doing sth.本班學生大都來自農村，平常很少用英語來表達和交流，英語水平較低，非常需要他們本身的努力和老師更多的幫助。在課堂中，我運用了多媒體教學，設計了小組競賽，才藝表演，調查統計等幾個環節，循序漸進，讓學生在展現自己愛好的同時，又學到了新知識。這也是本課的一大亮點！[案例描述]

1、Teaching aims and demands A.Knowledge objectives Let Ss talk about their personal interest and hobbies, learn to express what they like to do.B.Ability objectives ①Learn to understand the familiar topics about personal hobby, get the main information and extract the opinion.②Enable Ss to make simple dialogues according to the topic about personal hobby.③Use the pictures or other medium to describe their own hobbies.C.Emotional objectives Develop their large interest, optimistic character and active attitude to life and future.2、Teaching important points ①Learn to talk about what Ss often do in their spare time.②Use the sentence patterns to talk about their own hobbies.3、Teaching difficult points Use the sentence patterns to talk about their own hobbies.4、Teaching Aids Multimedia software, a tape-recorder and a blackboard.1 對這節課的思考思考問題及教學反思。思考問題

（一）：如何在課堂上糾正學生的語法錯誤而又不影響他們的學習積極性？

在小組成員上臺用主要句型表達愛好的這個活動中，有些學生就出現了“I prefer play soccer.” “I am fond of act.” “I am interested in play basketball.”等錯誤的句子。由于害怕中途打斷會影響他們的發揮，我想在他們表演結束時再糾正。等表演結束后，我卻又忘記了他們剛才犯了什么語病，沒有及時糾正，而是繼續下個教學環節。2 教學反思：

相信多數英語教師都有這樣的經歷，當你一次又一次地糾正上臺表演的學生的語法錯誤時，這個學生和接下來表演的學生都會害怕再犯錯誤而結結巴巴、猶豫不決，以至于影響了他們的流暢發揮。而本節課的處理方法雖然沒有影響學生的發揮，但“縱容”了他們的語病。那么，有沒有什么兩全其美的辦法呢？經過反思，我想出了一個辦法。老師可以在課前事先準備好筆和小本子，在學生表演時充當“沉默的聽眾”，默默地做好“錯誤記錄”。在學生表演后立即委婉地糾正，這樣不僅不會影響他們的發揮，而且還讓他們掌握了正確的語法。一舉兩得！思考問題

（二）：如何將三維目標落實到教學中？

在本課“Practice”這個環節中，有一個學生說：“I like sleeping.” “Sleeping?”我重復著，微笑了一下。同學們也都笑了！此時我沒有想到學生會說自己的愛好是睡覺，一下子反應不過來，只是微笑帶過，接著上課。教學反思：

其實，這是一個對學生進行情感、態度、價值觀教育的良好機會。教師可以趁機和全班同學探究一下幾個問題，如“Is sleeping a good hobby?” “What do you think we should do in your spare time?” “What hobbies are good for us?”等等。逐漸讓學生關注自己的興趣愛好，引導他們形成對生活、未來的積極態度。這也恰恰是本課的教學目標之一。

一)學情分析：

1． 知識背景：有關圣誕節的一些常識及單詞merry, decorate,put up, angel, 2．學習需求：how to decorate a Christmas tree(二)教學目標：

1． 知識與技能：listening,speaking,writing and reading 2． 過程與方法：通過老師與學生，學生與學生，學生與老師之間不

斷地操練，讓學生大膽地開口說英語、用英語，提高學生的口頭 表達能力。

3． 情感態度與價值觀：通過Lin Tao要在England去度假, Jim要Lin Tao幫助他裝飾圣誕樹，這一情境，培養學生互相幫助的好品質，并

讓學生感受到助人乃快樂之本。(三)教學策略：

1．分析教法、學法：通過任務型教學，以有限的課堂為載體，給學生

創設最生活化的情境，利用一切可利用的課程資源，使資源最大化，帶領學生進入一個英語化世界，充分體現“在做中學，在用中學” 的教學原則，充分激發學生學習英語的積極性，培養學生綜合運用

英語的能力。

2．情境形式：圣誕節快到了，朋友之間互送禮物，并且怎么樣裝飾圣

誕樹。

3．教學準備（教具、媒體、學生）：tape-recorder , a Christmas card, a Christmas tree the small blackboard(四)教學過程設計與過程調整、評析： Step1.Pre-task 1.Warming-up exercises Show the small blackboard while sing the song We wish you a Merry Christmas.Tell them the Christmas Day is coming.Friends will give presents with each other.2.Play the guessing games.Let the students introduce their friends to the new teacher.Let the teacher guess their good friends.過程調整與評析1：

這節課本身在圣誕節前夕，唱圣誕歌可以拉進師生之間的關 系，并讓學生主動給老師作介紹，介紹他們各自的朋友，為后面創設

情景作好鋪墊。Step2.While-task 1.Presentation 1 Now the teacher has a lot of friends there.Show the picture of Christmas Day and a box(many presents in it).Give the friends presents.Let the students choose what they like.Then ask them some questions: What’s this in English? What colour is it?etc.過程調整與評析2：

利用禮品盒，圣誕節送禮物，復習有關圣誕的單詞并加以擴展，自然引出裝飾decorate the tree等單詞和詞組。過程調整與評析3：

2.Listen to the tape.Then read it together.過程調整與評析4：合理利用課本上的資源，不盲目脫離書本，因為在

農村中學，學生水平參次不齊，這個課程資源十分重要。Step3.Post-task 1.Acting: Give the students a lot of time.Let them act the dialogue.過程調整與評析5： 給予學生任務，在一定情境下，鍛煉學生的實際 運用英語的能力，并且能把書本知識靈活運用。2.Summary(五)教學評估：

1．將目標設計成“任務型”的活動，然后要求學生以表演的形式進行呈現。

2．每個教學環節都遵循循序漸進的原則：熱身——簡單的師生對話

——生師交流——語言的導入——生生的操練——綜合運用 ——復習鞏固。(六)教學反思：

1．通過教學實踐，使我真正體會到，在教學中每一個教學環節都十分

重要，教師應不斷轉變自己的角色，使學生的大腦始終處于一種 激活狀態。因此，教師每進行一個教學步驟，都應反問自己一個 WHY？

2．教師在課堂上應有自己的靈活性，應跟著學生的反映進行適當的變

化，教師邊上課，邊調整，讓學生也始終感覺新鮮，也讓學生始 終處于積極、主動的地位。

3．課程資源被充分的利用，從一開始送圣誕禮物，到后來如何裝飾圣

誕樹及如何過一個愉快的圣誕節。同時多次利用情境，以圣誕節 來臨為情境，開展整個教學活動，從始到末一直貫穿，學生學得 有整體性，趣味性，有利于學生接受。

親很辛苦，打零工掙錢，溺愛自己的兒子，起早貪黑沒時間也不會教育孩子。他不太聽從母親的管教，與社會不良人員有過來往。在家缺少父愛，與母親缺少交流。

2.學校背景：他在老師眼里，學習成績中等偏下，品德不好和有不良行為，不遵守紀律，所以挨批的事都能找到他，他對老師有敵對情緒。與同學相處時經常使用一些污言穢語，隨便拿同學東西，不拘小節，同學對他是敢怒而不敢言，大多數同學對他是畏而遠之。缺少老師的關愛，缺少與同學積極的溝通。

二、措施方法 1.欣然地接納。既來之，則受之。接納任何一個孩子，包括他的優點和缺點。

我假裝對他以往的歷史，一概不知，先讓自己從心理上認可他，把他放在與其他同學同等的位臵平等地看待，一切從頭開始。他既然選擇了留級而不是輟學，就說明他本人還是希望繼續接受學校教育，他可能還有想學好的欲望。八月底軍訓一開始，我就不露聲色地關注著他，他的眼神、動作、著裝，的確是與眾不同。他警覺的目光不時地觀察和提防著老師和教官，好像在琢磨著老師和教官會怎樣的和他過不去。但當他投我以警惕的目光時，我投給他的是信任、期待、友好、溫和的目光，我想讓他感受到老師的可親、可信，老師對待每一個人都是平等的。當他目光游移不定，軍姿不正，軍容不整時，我會主動幫他整理軍帽，糾正站姿，微笑著鼓勵他，長大要成為一個堂堂正正的男子漢，從現在起就要時刻注意自己坐立行走的正確姿勢。同時，抓準時機利用休息時間及時總結評價表揚鼓勵。他感受到了老師的友好和關愛。

雖然他的動作不是十分的規范，有時也會出現煩躁不安的情緒，但六天的軍訓時間里，他沒出任何意外，順利地完成了軍訓任務。這大大地出乎我的意料，也讓我看到了希望，孺子可教。但我也感覺到這幾天的平靜并不能代表他以后的日子也會風平浪靜。我要盡最大努力，想盡一切辦法，隱藏他的“惡行”，張揚他的“善行”。所以在軍訓告捷的基礎上，正式開學后我采取了一系列的措施。

2.真誠的鼓勵 良好的溝通 開學初，我讓每位同學做一個自我介紹，內容包括你的性格、愛好、喜歡與什么樣的人交往、愿意在班級擔任什么職務、初中三年的目標、人生的目標等。他的介紹是喜歡打籃球，想當歷史課代表……抓住這一點，趕緊找他談心，告訴他“你是一個熱愛生活、有上進心的孩子，當了歷史課代表，你應該在遵守課堂紀律方面做同學們的表率。老師相信你，只要你想做，就一定能做好。”因為他喜歡歷史，那也應該喜歡歷史老師，所以，我就立刻去找教我班歷史的吳老師聯系，讓吳老師做他的指導老師，在思想和行為習慣上引導他，學習上幫助指導他，幫他確立正確的人生觀和價值觀。并且我們約定以周記的形式進行思想交流。

3.適度“懲罰” 幫他養成常規

雖說教育從嚴，管理從嚴，處理要從寬。長期形成的不良習慣和行為，不是一下子就能改正過來的。有時也要對他出現的違紀行為予以適度的懲罰。開學兩周后的一天，有同學告訴我，常寶映打了8班同學的水瓶，還威脅人家。我的處理辦法是讓他自己寫明事件的過程，重點寫清自己在這個事件中的作為。如果你是對方同學，如果你是老師，你會怎樣處理這件事情，反思自己的行為及應當承擔的責任。是男子漢就應當對做過的事勇于負責。

對他的一些小毛病，如眼保健操不好好做，上課接老師 “話把”，擾亂課堂紀律等，就讓他到講臺前講一個故事或唱一首歌。而一旦出現打鬧打架現象，除了寫心理報告書之外，還要罰跑步或做俯臥撐。我采取的這些處罰方法的原則是：不會讓他的身體或心理受到任何的傷害。講故事或唱歌可以鍛煉他的口才、自信心，還有助于塑造自身形象；跑步可以鍛煉身體；寫報告書可以進行 自我反省，自我提高。并且在處罰的過程中，老師采取這些做法的目的只有一個：就是想幫助他，完善他，提高他，努力想使他成為一個優秀的人。

4.持久的信任 耐心的等待

任何一個有不良品行的孩子，都不可能通過老師的一兩次談話，三五次的思想工作在三周兩周內該掉的，有些可能要幾個月，一兩年甚至更長的時間才能有所長進。所以我從不對他短期內出現的屢犯屢改，屢改屢犯的現象喪失信心，給他一定的時間，冷靜耐心地與他一起分析原因，讓他感覺到老師時刻都在關注著他的成長和進步，老師會長期持久地支持信任他。

三、教育效果與反思

經過一個學年的努力，他的行為習慣有很大提高：衣著整齊了，語言文明了，口頭語少了，集體觀念增強了，與同學關系融洽了。現在他成了我們班的義務扛水員。學習方面也有很大進步：學習態度端正了，學習成績進步了，數學和歷史成績尤為突出，期末考試結果是：數學110分和歷史96分，被評上了學期“學習進步生”。

對待問題學生必須堅持疏導、鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統一原則。重要的是要給予更多的關注，要付出更多的心血。要用一顆寬容的心來對待，要欣然地接納，要對他充滿積極的期待。多站在學生的角度考慮問題，把心理溝通放在第一位，更多地走進的學生的內心真實世界，成為他們可以交心的朋友。這樣，老師的真誠、友善的表揚和批評才能被他樂意接受。結合學生成長導師制，充分利用任課教師的資源優勢，班主任與之密切配合共同完成教育轉化工作。

滴水穿石，長期持久的支持信任很重要，一旦放棄，他就可能會重蹈覆轍，自暴自棄，我們的工作也會前功盡棄。所以我認為還要堅持

轉化工作。這樣，才可能收到較好的教育效果

教育典型案例 鼓勵，是成功的階梯 毛集實驗中學 劉士英

鼓勵，是學海中劈波斬浪的槳；鼓勵，是人生中相互支撐的拐杖。它總在洶涌波濤中給予你無窮的力量，總在低谷中增強你的自信!多年的教學生涯使我深深體會到：如果我們時常鼓勵學生，往往會得到事半功倍的效果。相反，對學生專制、方法簡單粗暴，只會適得其反。

2007年，我所帶的班里有一個叫王中萬的學生，不僅學習成績差，還有許多惡習，如：上課說小話、吃零食、故意惹教師生氣、向同學扔紙球、拿別人東西等等，在班級里影響極壞。班里有這么一個學生，可以說，是一個人見人煩的孩子。確實令人頭痛，任課的老師們都犯愁。有一次在剛開學不久，王中萬爬到了學校院墻上，被工作人員送到了班級。類似的事情在他身上已經發生了很多次，以往他次面對的或是冷眼相待、或是粗暴批評、或是家庭的打罵。教育的結果都令人失望。這次，我即不批評，也不找

家長。因為我前幾天從他母親那里得知，自從他上小學起，就沒有受到教師的表揚。以致現在批評教育對他來說已經沒有用了。對這樣的學生我們堅持不能許諾，我決定改變方法，從另一面教育他。

一次班會上，我表揚了王中萬，說他有一次晚自習沒有說話，并讓他到講臺上談談受到老師表揚有什么感受。他臉紅了，靦腆地走上來，只說“老師，你下次表揚還有我。”聲音是那么無力，眼里充滿著期待與乞求。我拉起他的手指，與他勾手約定，他哭了。孩子是多么需要鼓勵、需要表揚啊!孩子也更需要快樂!

基本情況：我在擔任七年級（6）班班主任的第一天，教務處的薛主任就告訴我：“常寶映在你們班，去年七年級的，今年在你們班留級，他可是個不好對付的角色，你要注意啊。”其實，不用他提醒，我對這個大名鼎鼎的常寶映也是早有耳聞：品行不端，說話也是不干不凈；打架斗毆，惹是生非，唯我獨尊，霸氣十足，大大咧咧，不服管教。

我工作多年，第一次當班主任竟然遇上了這么一個“刺猬頭”，真是不幸，當時我的心里就“咯噔”一下沒了底。報到的第一天，教室里的幾十位學生中，我一眼就看出了常寶映：站無站相，坐無坐相，走無走相，衣服穿得歪歪斜斜，紐扣不扣，里面衣服大，外面衣服小；站一站晃幾晃，身子晃，腿晃，頭晃，手臂亂擺，目光是游移不定，一看就知道不是個好孩子，整個一個社會小痞子，小混混。我心里暗自詛咒他的父母怎么會生出這么一個品行惡劣的孩子。我怎么這么倒霉，這樣的孩子偏偏分到了我們班。真恨不得一拳把他打直了，一巴掌把他扇正了。可這不可能，郁悶和煩惱再多也是與事無補，只能耐著性子，想著法兒去尋找去琢磨馴服這匹劣馬的方法。

一、他的個人背景和分析

1.家庭背景：他的性格與其父親極相似，霸氣、痞氣。現在其父親常年在外，幾乎不回家；母親很辛苦，打零工掙錢，溺愛自己的兒子，起早貪黑沒時間也不會教育孩子。他不太聽從母親的管教，與社會不良人員有過來往。在家缺少父愛，與母親缺少交流。

2.學校背景：他在老師眼里，學習成績中等偏下，品德不好和有不良行為，不遵守紀律，所以挨批的事都能找到他，他對老師有敵對情緒。與同學相處時經常使用一些污言穢語，隨便拿同學東西，不拘小節，同學對他是敢怒而不敢言，大多數同學對他是畏而遠之。缺少老師的關愛，缺少與同學積極的溝通。

二、措施方法

1.欣然地接納。既來之，則受之。接納任何一個孩子，包括他的優點和缺點。我假裝對他以往的歷史，一概不知，先讓自己從心理上認可他，把他放在與其他同學同等的位臵平等地看待，一切從頭開始。他既然選擇了留級而不是輟學，就說明他本人還是希望繼續接受學校教育，他可能還有想學好的欲望。八月底軍訓一開始，我就不露聲色地關注著他，他的眼神、動作、著裝，的確是與眾不同。他警覺的目光不時地觀察和提防著老師和教官，好像在琢磨著老師和教官會怎樣的和他過不去。但當他投我以警惕的目光時，我投給他的是信任、期待、友好、溫和的目光，我想讓他感受到老師的可親、可信，老師對待每一個人都是平等的。當他目光游移不定，軍姿不正，軍容不整時，我會主動幫他整理軍帽，糾正站姿，微笑著鼓勵他，長大要成為一個堂堂正正的男子漢，從現在起就要時刻注意自己坐立行走的正確姿勢。同時，抓準時機利用休息時間及時總結評價表揚鼓勵。他感受到了老師的友好和關愛。

雖然他的動作不是十分的規范，有時也會出現煩躁不安的情緒，但六天的軍訓時間里，他沒出任何意外，順利地完成了軍訓任務。這大大地出乎我的意料，也讓我看到了希望，孺子可教。但我也感覺到這幾天的平靜并不能代表他以后的日子也會風平浪靜。我要盡最大努力，想盡一切辦法，隱藏他的“惡行”，張揚他的“善行”。所以在軍訓告捷的基礎上，正式開學后我采取了一系列的措施。

2.真誠的鼓勵 良好的溝通

開學初，我讓每位同學做一個自我介紹，內容包括你的性格、愛好、喜歡與什么樣的人交往、愿意在班級擔任什么職務、初中三年的目標、人生的目標等。他的介紹是喜歡打籃球，想當歷史課代表……抓住這一點，趕緊找他談心，告訴他“你是一個熱愛生活、有上進心的孩子，當了歷史課代表，你應該在遵守課堂紀律方面做同學們的表率。老師相信你，只要你想做，就一定能做好。”因為他喜歡歷史，那也應該喜歡歷史老師，所以，我就立刻去找教我班歷史的吳老師聯系，讓吳老師做他的指導老師，在思想和行為習慣上引導他，學習上幫助指導他，幫他確立正確的人生觀和價值觀。并且我們約定以周記的形式進行思想交流。

3.適度“懲罰” 幫他養成常規

雖說教育從嚴，管理從嚴，處理要從寬。長期形成的不良習慣和行為，不是一下子就能改正過來的。有時也要對他出現的違紀行為予以適度的懲罰。開學兩周后的一天，有同學告訴我，常寶映打了8班同學的水瓶，還威脅人家。我的處理辦法是讓他自己寫明事件的過程，重點寫清自己在這個事件中的作為。如果你是對方同學，如果你是老師，你會怎樣處理這件事情，反思自己的行為及應當承擔的責任。是男子漢就應當對做過的事勇于負責。

對他的一些小毛病，如眼保健操不好好做，上課接老師 “話把”，擾亂課堂紀律等，就讓他到講臺前講一個故事或唱一首歌。而一旦出現打鬧打架現象，除了寫心理報告書之外，還要罰跑步或做俯臥撐。我采取的這些處罰方法的原則是：不會讓他的身體或心理受到任何的傷害。講故事或唱歌可以鍛煉他的口才、自信心，還有助于塑造自身形象；跑步可以鍛煉身體；寫報告書可以進行自我反省，自我提高。并且在處罰的過程中，老師采取這些做法的目的只有一個：就是想幫助他，完善他，提高他，努力想使他成為一個優秀的人。

4.持久的信任 耐心的等待 任何一個有不良品行的孩子，都不可能通過老師的一兩次談話，三五次的思想工作在三周兩周內該掉的，有些可能要幾個月，一兩年甚至更長的時間才能有所長進。所以我從不對他短期內出現的屢犯屢改，屢改屢犯的現象喪失信心，給他一定的時間，冷靜耐心地與他一起分析原因，讓他感覺到老師時刻都在關注著他的成長和進步，老師會長期持久地支持信任他。

三、教育效果與反思

經過一個學年的努力，他的行為習慣有很大提高：衣著整齊了，語言文明了，口頭語少了，集體觀念增強了，與同學關系融洽了。現在他成了我們班的義務扛水員。學習方面也有很大進步：學習態度端

正了，學習成績進步了，數學和歷史成績尤為突出，期末考試結果是：數學110分和歷史96分，被評上了學期“學習進步生”。

對待問題學生必須堅持疏導、鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統一原則。重要的是要給予更多的關注，要付出更多的心血。要用一顆寬容的心來對待，要欣然地接納，要對他充滿積極的期待。多站在學生的角度考慮問題，把心理溝通放在第一位，更多地走進的學生的內心真實世界，成為他們可以交心的朋友。這樣，老師的真誠、友善的表揚和批評才能被他樂意接受。

結合學生成長導師制，充分利用任課教師的資源優勢，班主任與之密切配合共同完成教育轉化工作。

滴水穿石，長期持久的支持信任很重要，一旦放棄，他就可能會重蹈覆轍，自暴自棄，我們的工作也會前功盡棄。所以我認為還要堅持“導之以行，持之以恒”的原則，耐心細致做好反復教育的轉化工作。這樣，才可能收到較好的教育效果。

英語教學案例

Lesson26 Why don’t you get her a scarf?

一、指導思想與理論依據

英語教學中應體現交際性，要結合學生的年齡特點和生活實際，創設交際情景，通過大量的語言實踐，使學生獲得綜合運用英語和語言技能進行交際的能力,采用課堂小組合作學習模式，充分發揮學生的創造性與積極性。

二、教材分析

本節課為本單元第一課時,主要是讓學生理解和運用本課的重點單詞和句型。要求學生結合生活實際，用所學的語言項目提出給他人送禮物的建議，并能對禮物提出評論。新教材重視以人為本，學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。根據學生實際情況，進行“教材分析”和“教材整合”，調整教學內容以符合學生的認知水平。

三、學情分析 學生學習英語有較強的記憶力和模仿能力，有較強的求知欲和表現欲，但部分學生存在不自信，羞于表現等思想顧慮，但又希望能得到他人的肯定。因此筆者在教學活動中盡量讓這部分學生參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感；提高他們綜合運用語言的能力，讓他們都能體驗到成功的喜悅，使各層次的學生都有所收獲。

四、教學目標

（1）語言知識目標：引導學生掌握本單元相關的詞匯和句型。（2）語言技能目標：能用所學的語言項目給對方提出建議和意見。（3）情感態度目標：了解送禮的禮儀，培養學生的愛心和感恩之心。

五、教學重點和難點

教學重點：引導學生掌握與課文有關的詞匯和句型。教學難點：能運用所學的語言項目給別人提出建議和意見。

六、教學流程示意

Lead-in → New-words learning(夯實基礎)→Practice（掌握重點→Making suggestions(突破難點)→ Discussion(訓練語言運用能力)→ Writing(能力提升)→ Summary and Homework

七、教學過程 Step 1.Lead-in & presentation 教師用多媒體播放一些精美的禮品的圖片，提問How do you feel when you see the presents? 激發學生的想象，然后讓學生用形容詞表達自己的感受。男女生比賽,看哪組學生說得多,說得好。

Step 2.New Words Learning 呈現圍巾、詞典、花、日歷、手表、數碼相機、網球等圖片，講授新單詞，訓練學生的拼寫能力。將這些名詞寫在黑板的左邊，為下面的句型操練做準備。

Step3.Practice 教師用課件呈現以下對話：

A: What should I get...for his/ her birthday? B: How / What about...? A: That’s too expensive/ personal.教師先示范這個對話，之后分組(4--6人為一組)進行滾雪球式的操練,句子說得越多越好, 速度越塊越好。然后以小組為單位進行句子的競賽。

Step 4.Making suggestions 教師用多媒體呈現表格 學生分組討論，看誰的建議最合理。每小組派一名代表，陳述自己的建議和理由，鼓勵各小組使用本課的主要句型進行互評。

Step 5.Discussion Teacher: When Mother’s day or Father’s day comes, maybe you`ll buy something for your parents.What are you going to buy? Why? 學生就以上問題展開討論, 并通過會話或表演的形式進行反饋。

Step 6.Writing 要求學生選出自己曾經收到的禮物中自己最喜歡的，寫一篇小短文，介紹誰送你的，你何時收到的禮物，為何喜歡此禮物等。

Step 7.Summary and Homework 1.We’ve learnt something about gift giving.Try to remember them.2.Fill in the form of self-reflection and assessment.3.Fill in the form of group evaluation 小組合作學習評價表

班級________ 小組長________ 發言人_______ 評價標準：

A.課堂活動中積極參與，與小組成員團結協作，效果好。5分 B.能較好參與課堂活動，團結合作，效果還好。4分 C.遵守課堂紀律，與小組同學相互配合。3分 D.不能做到以上三點。2分

小組活動完畢后，由小組長負責組織大家進行自評和互評，并記錄在“小組合作學習評價表”。

八.板書設計

Lesson26 Why don’t you get her a scarf?

Words ： Give advice Comment camera sweater flowers Why don’t you get her a scarf? That’s too expensive.What about a sweater? That sounds good.九、教學反思

筆者認為，本節課的成功之處有以下幾點：

1.在教學過程中，筆者努力貫徹以學生為主體的教學新理念，注意調動學生的學習積極性和主動參與的熱情，設計的活動符合學生的年齡特點，鼓勵和引導學生積極發言。力求使各個活動環環相扣，以符合學生的思維特點和認知水平。

2.筆者創設了各種問題情境，吸引學生的注意力，營造寬松，愉悅的學習氣氛。在提建議這一環節，利用填表格，設置一些問題啟發學生思考、討論，有效地突破教學難點。3.師生、生生互動性強，活動形式多樣化，有個人活動、同伴活動和小組活動。對于學生完成任務的情況給予適當的反饋與評價。本節課還有一些需要改進之處：

1.時間分配需要更合理。由于引入和練習環節稍超出預設范圍，為使教學時間不超時，后面討論環節，未能讓更多學生暢談，深感遺憾。

2.對于學生交流中出現的錯誤,筆者在糾錯時有時語速過快，影響了學生的理解，在今后的教學中，應注意這些細節的處理。

一、學校教師享有《教師法》及有關法律法規規定的權利，履行《教師法》及有關法律法規規定的義務。

二、教師應自覺按《教師日常行為規范》嚴格要求自己，熱愛祖國，獻身教育；愛崗敬業，誨人不倦；為人師表，團結協作；嚴謹治學，銳意進取。

三、在上級領導下，學校根據發展規模需要進行定崗聘任，學校與教師簽訂聘用合同。

四、嚴格執行崗位規范，引導教師自覺做到教學五認真。年初有工作計劃，年終有工作總結或專題小結。

五、學校保護教師一切合法權益，保障教師享有國家政策規定的待遇。對有重大貢獻的教師報請上級有關部門予以表彰獎勵。

六、教師應具備良好師德師風，自覺做到不體罰和變相體罰學生、不自立項目收費、不向學生推銷嚴禁進入學校的書刊、雜志。關心每一位學生，關注每個學生的每個方面。不搞有償家教、不參與黃賭毒及一切封建迷信活動

課題： Unit5 If you go to the party, you’ll have a great time!科目：英語 提供者：

一、教學內容分析

本單元是以“參加聚會”為話題，開展教學活動。通過談論某個推斷，學習if 以引導的條件狀語從句。通過豐富多彩 的語言實踐，既掌握了 flower, against, chance, tonight 等詞的用法，又在語言情景中對 if 狀語從句主句用將來時，從句用一般現在時進行了充分的操練。與此同時，我們還要學習許多新詞如 jeans, organize, agent, lawyer 等。引導學 生用 If 引導的條件狀語從句來談論事件之間的因果關系，并分析得出處理決定，或給出解決的意見。從而培養聽力，口語 交際及邏輯判斷的能力。進一步了解有關國內外一些特殊職業情況，培養協調能力和合作精神，體會學習英語的樂趣，樹 立遠大的目標，并為之不懈地努力。

教學對象： 八年級學生 課時： Period 1

二、教學目標

1.知識與技能： 1).掌握詞匯：jeans, let?in, organize, have a great time 2).學會運用句型：①.We’ re going to...②.If you do, the teacher won’t let you in.2.能力目標： ①.能和小組成員一起就本課時所出現的英語句型進行自由交談。②.能抓住關鍵詞進行聽力訓練。3.情感態度與價值觀：充分體會小組合作所帶來的樂趣，充分體會競爭中有合作，合作中有競爭的含義。

三、學習者特征分析 本單元教材面對的是八年級學生，他們英語上聽說讀寫等技能有一定的基礎，能基本上用英語表達簡單的句子及意思。學習本單元之前接觸過一些條件狀語從句，也提到過主將從現得原則。加上本單元的單詞基本上都是他們學過的。在前邊 談論的話題的基礎上進一步的引申，比如談到規章制度，談到未來的理想等話題，學生們都很熟悉。所以在進行本單元的 內容時如果能有效地溫故而知新就減小了難度。

四、教學策略選擇與設計

設計思想：學會用 if 引導的條件狀語從句表示某件事情的先決條件、做出某種決定的前提和依據、取得某種結果和成就的 必備要素等。通過學習本單元內容進一步培養學生通過現狀分析從而預知事情結果的能力；做事的決策能力和對社會事務 的參與意識；社會生活的規則意識。教法選擇：采用激趣法，直觀演示法，口語交際法，視聽法，聽說法，任務型教學法，運用多媒體讓學生積極參與，大膽 實踐，共同交流與合作。學法指導：通過 Pairwork, groupwork 來達到掌握知識的目的。

五、教學重點及難點

Talk about the adverbial clause of condition(條件狀語從句), using “if”and “be going to”

六、教學過程 教師活動 學生活動 詞組互譯： 1.允許進入，允許參加__________ 2.呆在家______ ___________ 4.全世界____________________ 8.have a good time______________ 設計意圖

課前預習(Activities before class)3.一直，總是________________ 7.take away ________________ 5.謀生_____________________ 6.穿牛仔褲____________________ 9.幫助某人組織聚會游戲______________________________ 10.開聚會的好時間________________________________________ 初步感知詞匯及 話題大意 Step 1.Listen and do Step 2.Warm up 情境引入，學習Enjoy a song “If you are happy”, and do the actions with it.“if” 條件狀語從 句 Have a free talk with “if”.1.Set two situations and have a short conversation.I think I’m going to stay at home.If you do, you’ll be bored.② What are they going to do this semester? 學以致用

① What are you going to do this weekend? Step 3.Lead-in 2.They’re going to study hard.If they study hard, they’ll have good grades.Make some similar conversations in your pair.A: What are you going to do next weekend? B: I think I’m going to ? A: If you do , you’ll ? ①.I think I’m going to go to the party with Karen and Ann.②.I think I’m going to wear jeans to the party.③.I think I’m going to take the bus to the party.④.I think I’m going to stay at d.If you do, you’ll have a great time.c.If you do, you’ll be sorry.a.If you do, the teachers won’t let you in b.If you do, you’ll be late.自創情境 感知生活

聽力 訓練 學生 捕捉 信息 的能力 Step 4.Listening practice home.1.1b, listen and match the statements with responses below._____________ won’t come.Students will leave early to ________.Some students will ______________.Mark is going to organize __________.Andrea is going to ______________.What will happen if they have the party today? What will happen if they have the party tomorrow? What will happen if they watch a video at the party? What is Mark going to organize? What is Andrea going to do? 2.2b, listen and answer the questions.Step 5.Have a game(Students do it in a line, such as,)Step 6.Group A: If the weather is fine, I’ll go outside.B: If I go outside, I’ll go shopping.C: If I go shopping, I’ll buy something to eat.D: If I buy something to eat, I’ll ask my best friend to dinner.E: If I ask my best friend to dinner ? Set some situations and talk about it in your groups.小組活動，展開互 創設活動 情境，運用 所學語言 work 1.What will your classmates do if we have no lessons tomorrow? Name Tina Things to do She will go to the movies if we have no lessons tomorrow.幫互助

Step7.Make a survey 2.Make a report like this: If we have no lessons tomorrow, Tina will go to the 調查研究 提升學生能力

movies._____________________________________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________ Write an article to talk about your future.What do you want to be when you grow up? How are you going to do that? If you do, what will happen? _________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 訓練寫作，鞏固所 學

Step 8.Homework

七、教學評價設計 項目 課堂 表現 40 分

作業 完成 20 分 認真聽課，積極進行 課堂學習活動。并有 自已獨立的見解。40 分 按時保質保量獨立 完成，并有獨特見 解。20 分 積極參加小組活動，小組 活動 40 分 有獨立見解，動手、動口、動腦能力強，與同學合作愉快。40 分 總評 積極參加小組活 動腦能力強，與同 學合作愉快。35 分 總分： 等級： 能參加小組活動，與 分 達不到以上要求。20 分或以下

評分細則

基本上能認真聽 課，積極進行課堂 學習活動。30 分 按時保質保量獨 立完成。15 分 10 分 能認真聽課，并進行 課堂學習活動。但有 分神的現象。要教師 約束。20 分 基本能按時完成。有不交作業或抄襲 等的現象。5 分或以下 在教師的約束學習活動不佳。15 分或以下

評分

動，愛動手、動口、同學合作愉快。30 80 分以上評優，70-80 評良，50-60 評合格，50 分以下評不合格。

八、板書設計 Unit5 Phrases :go to the party , Stuctures: If you go to the party ,you’ll have a good time!（Section A 1a-2c）have a good time , stay at home , make food ,have it New words :jeans, organize ,happen let sb in , I think I’m going to wear jeans to the party.If you do ,the teachers won't let you in.What will happen if they have the party today ? Let’s have it today.九．教學反思 可以從如下角度進行反思（不少于 200 字）： 修改之前先對 1a 部分呈現，感覺后邊的聽力 1a 就沒多大意義，所以把幻燈片 1a 部分的呈現部分借鑒了雙河老師 所做的內容，現根據其他內容引入，然后進行聽力，再根據 1a 部分簡單練習，再進行 2a，2b 部分的聽力，再設置情境 進行 pairwork 口語練習。這樣感覺訓練了學生的聽力，再通過聽力進行口語練習，循序漸進，比較符合學生接受語言的 規律。

談談教師有哪些合法權利？結合工作實際，談談如何維護教師的合法權利。答：教師的權利是指教師依法享有的某種權能和利益，表現為教師作為權利享有者能夠做出或不做出一定的行為，或要求他人做出或不做出一定行為的資格。《教師法》中對我國教師現階段的權利作了具體規定。

1、教師享有“進行教育教學活動、開展教育教學改革和實驗”的權利。教育教學權是教師為履行教育教學職責而必須具備的基本權利。主要內容包括：（1)教師依據其所在學校的教學計劃、教學工作量、本學科特點等自主地組織課堂教學。（2)按照教學大綱的要求確定其教學內容和進度。（3)針對不同的教育教學對象，在教育教學形式、方法等方面進行改革、實驗和完善。對于教師的此項權益，任何個人或部門都無權干涉。

2、教師享有“從事科學研究、學術交流、參加專業的學術團體在學術活動中發表意見”的權利。科學研究權是教師作為專業技術人員應當享有的一項基本權利。主要內容包括：（1)教師在完成規定的教育教學任務的前提下，有權進行科學研究、技術開發、論文撰寫、發表自己的觀點等創造性活動。（2)教師有權參加有關的學術團體和學術交流活動。

3、教師享有“指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學習成績”的。如目前，有些教師在履行自己職責權利時不敢管學生，這種現象主要是對《教師法》和《教師法》不理解的表現。作為教師應明確管理學生是自己履行《教師法》的一項基本權利，管理學生權體現了教師在教育教學活動中的主導地位。主要內容包括：（1)教師有權對學生因材施教，針對學生的特長、就業升學等方面的發展給予指導。（2)教師有權對學生的品行和學業成績給予及時客觀公正的評價。（3)教師有權運用正確的指導思想和科學的管理方法使學生的個性和能力得到充分發展。

教師的這一權利作為專門的職業權利受到法律保護，任何組織或個人不得以非法手段干預教師這項權利的行使。學校及其管理人員未經教師允許不得隨意修改教師對學生所做的成績評價和操行評定。

4、教師享有“按時獲取工資報酬，享有國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”的權利。獲取報酬權是教師應當享有的一項維持自身和家庭生存和發展的基本的物質權益，也是有關教師待遇的法律規定。主要內容包括：（1)教師有權要求所在學校及其主管部門根據國家法律及教師聘用合同的規定，按時足額地支付工資報酬。（2)教師有權享受國家規定的醫療、住房、退休等各種福利待遇和優惠，以及寒暑假期的帶薪休假權利。

5、教師享有“對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理”的權利。民主管理權是教師法律地位的人格體現。主要內容包括：1)教師享有對學校及其他教育行政部門工作的批評權和建議權。教師有權通過教職工代表大會、工會等組織形式及其他適當方式，參與學校的民主管理，討論學校發展與改革等方面的重大問題。2)教師有權引導學生培養民主與法制意識，促進我國社會主義民主與法制建設等權利。

6、教師享有“參加進修或者其他方式的培訓”的權利。教育培訓權是教師不斷接受教育，獲得自我充實和提高的基本權利和必要手段。主要內容包括：1)教師有權參加進修和接受其他多種形式的培訓，以提高自己的思想品德和業務素質，從而保障教育教學的質量。2)教師有權參加達到法定學歷標準和達到高一級學歷水平的進修或以拓寬知識為主的繼續教育培訓等權利。

總之，要維護教師權益，關鍵是要將對教師的法律政策落實到實處。國家相繼制定了《教師法》、《教育法》、《教師資格條例》等法律法規，健全和完善了我國的教育法律體系，在教育領域基本做到了有法可依。國家還出臺了許多政策提高教師地位、改善教師待遇。如《教師法》第四條中規定：各級人民政府應當采取措施，改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權益，提高教師的社會地位。同時要加強教師合法權益的宣傳，提高教師自身的法律意識和民主意識，使教師敢于拿起法律武器，保護自身利益。其次，各級教育工會組織要敢于履行職責，努力維護學校及教師的合法權益。第三是各位校長要加強法律意識，努力提高自身修養，堅持依法治校，依法辦事，努力建立民主、和諧的校園，讓我們的校園永無暴力。第四是各級教育行政部門要切實維護教師的合法權益，不能只停留在文件中、口頭上，而是要體現在具體的實際行動中。

第三篇：教育教學典型案例

教育教學典型案例

煙臺第二十一中學張惠萍

案例的發生：

A同學是一個安安靜靜、其貌不揚的小姑娘，在班里不顯山不顯水，一個偶然的機會，我發現這個學生的記憶力特別強。

在一節英語課上學完新單詞后，我照例請同學帶讀生詞卡片的詞（我習慣于讓同學們將單詞抄在卡片上，以便于隨時記憶）。我在班里巡視著。忽然發現A手里空空的，我以為她沒帶，就讓她和同桌合看一本，她卻從位子里拿出了生詞卡片。我問她為什么不看，她說已經背下來了。我還真有些不相信，生詞卡片的詞很多，也沒什么順序，前后加一塊才讀幾遍呀，沒想到她還真的很流利的背了下來。我和同學們都很吃驚，問她是不是提前背的，她否認了。同學們為她熱烈鼓掌，我也在班里特別表揚她不僅聰明，而且會學習，小小年紀，就能充分利用自己的特長學習知識，值得大家學習。

她得到了從來沒有過的掌聲和夸獎，非常高興。下了課，我把她叫過來，接著和她聊天，她高興得告訴我，她特別喜歡背東西，廣告里的廣告詞她能一字不差地背下來，還當場給我們表演了幾個片段，她再一次得到了掌聲。我的腦子里當時就想到了“多元智能”這四個字,她就是在語言的記憶力方面有著出色的才能。處理事例的方法：

１家長報喜：我把整個的經過以及我發現良材的喜悅心情和我的一些建議鄭重地寫在記事本上向家長報喜。２、授人以漁：指導她充分利用自身條件學習。我把她叫到辦公室和她談心，讓她感到老師非常欣賞她的才能。同時給她指出：再好的天賦如果不用也會荒廢的，應該好好利用這個優勢。

３、提供各種展示機會：我為她提供各種展示她才華的機會，并不失時機地以恰當的言語適時表揚，增強她的自信心，讓她體驗到成功的快樂。

效果：１、揚了長避了短：她現在已經是班里最受歡迎的女同學，公認的“小才女”。她的性格變得開朗，充滿了自信。特別是她的作業書寫、課上發言比原來上了一個大臺階。

２、帶動了全班同學：她的才華激起了同學們和她比試的欲望，調動了全班同學的積極性，提高了學習興趣和效率。理論依據：

美國哈佛大學家扥阿教授創立的“多元智能”理論中提出：每個孩子都是一個潛在的天才

第四篇：典型案例參考格式

國家中等職業教育改革發展示范學校建設

青島即墨市第一職業中等專業學校 典型案例題目：字體要求為用2號宋體，加粗，居中。

姓名：（打印時，姓名2字不出現）字體要求為用3號宋體，加粗，居中。

時間（如二〇一四年四月）字體要求為用3號宋體，加粗，居中。

即墨市第一職業中等專業學校國家中職示范校項目建設成果

正文字體一般使用四號宋體，正文段落間距設置為零，行間距為25磅。其中（2）一級標題：黑體；序號依次用：“一”、“二”??；（3）二級標題：黑體；序號依次用：“

（一）”、“

（二）”??；（4）三級標題：黑體；序號依次用：“1.”、“2.”??。

典型案例參考格式

前面可以加上個帽：對本案例進行簡單地說明。

第一部分：

實施背景。簡述面臨什么問題及其具體表現。要立足于本校的實際和需要，體現“為什么要這么做”；

第二部分：

主要目標。介紹預期成果和創新點。即通過這么做，要解決什么問題，要達到什么樣的狀態；

第三部分：

工作過程（實施過程）。詳述解決問題的思路、方法、程序等

第四部分：

條件保障（實施條件）。介紹解決問題需具備的保障條件；

第五部分：

實際成果、成效及推廣情況。要與實施背景和主要目標等方面相呼應，重點在于具體解決了什么問題，成效如何，而非僅僅談其外在影響（比如得到了多少榮譽，受到了多少表彰等）；

第六部分：

體會與思考（評價與認識）。即通過具體“做”的過程，反思還存在哪些問題，在哪些方面還有進一步改進的空間，也可進行經驗總結。

以上六個方面是撰寫案例的建議框架，其具體標題、表現形式、撰寫風格視各自案例的特點，可以靈活多樣。

每個案例字數控制在3000字左右，盡量不超過5000字。

如文檔包含圖片，為方便編輯，請同時在系統里提交原圖，原圖大小在2M以內。

第五篇：典型案例

個 人 簡 歷

方林海，1993年畢業于淮南師范專科學校，200年6月自考安師大漢語言文學本科畢業，中學語文一級教師。任教十余年，歷任班主任工作，并卓有成效，所任班級在歷次中考中均取得優異成績，曾多次被評為鎮縣級“文明班級”，同時有海曼、陳橋等同學多次被評為縣級“三好”學生和淮北市“三好”學生。從教之余，致力于語文教育教學研究，探討新課改動向，結合教學實際，研發“三段五步”教學模式，曾先后有《新課改下語文課改的幾點思考》等十余篇論文在縣級以上刊物發表或獲獎。

典 型 案 例

濉溪縣劉橋鎮中心學校 陳衛東

我長期擔任畢業班班主任，對杜絕流生工作作了不懈的努力，一有流生，我就千方百計動員其回校。去年秋季學期開學不久，就有一個叫梁紅的同學想停學，原因是覺得數理成績跟不上班，我便及時做她的思想工作，稱贊她的作文寫得好，（在母親節舉行的全校作文大賽——獻給母親的歌上獲得全校一等獎）鼓勵她樹立學下去的信心，并請數理老師多多幫她補補數理課，她不停學了。后來這個女同學在一次夜自修以后，回家的路上，遇到幾個無賴的糾纏調戲，又想停學了，我便特許她不到校上夜自修。又一次讓她留在了學校。后來她的家長終因覺得讀書無用，不如讓她出去打工早賺錢，又一次動搖了她上學的信心，我立即給她家長打了電話，曉之以理，動之以情，還特地請她當小學教師的表姐把我寫給她家長的一封信，順便協助做動員說服工作。此后，我又一日一次登門動員，精誠所至，金石為開，梁紅同學從此安心上學，再無停學的念頭。

記得我剛做到班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批語學生，往往適得其反，后來，我慢慢摸索出一些行之有效的招數。就是用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。七年級我班有個男生呂維勛，性格比較反叛，具體表現可以用兩句話來總結概括：班主任說什么他都不變，班干部做什么他都認為不對！但是這個學生有一個愛好踢足球，口才和反應能力都很不錯，出黑板報也是個人才，有一次我班與兄弟班踢足球，結果我們班3：2勝了，其中有兩個球是他進的，我當時立即把握住這個大好時機，當晚找他出來談話，首先我就贊揚他今天足球場上表現如何積極英勇，關鍵時刻連下兩城，力換狂瀾，為班級的勝利奠下了堅實的基礎，獲得了同學們一浪接一浪的掌聲，之后我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的足球藝術，聊到足球他特別來勁，聊完足球我發現他的臉上已經露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰群雄，面不改色心不跳，然后我又大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完后我發現他已經變成了歡樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉：“但是你有沒有好好想過，你在班里那么有才干都沒有一個人選你當班干部，你有沒有冷靜的思考過為什么？”然后我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態，過一段時間，我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發現這個學生在學習態度與同學相處方面有了很大的改觀，期末考試后他第一個跑到我家里來問自己的成績，問自己的成績有沒有進步。八年級一開學我就起用該同學做班干部，做的很出色，而且曾經有一次考試進入過年級前二十名。

進入九年級，班上有一位女同學叫呂艷麗，由于爸爸和媽媽離了婚，她判給了媽媽，因此與弟弟、妹妹也分開了。她心情受到了傷害，無心上學，我了解情況后，多次找她談心，讓她明白不要輕易在心中埋下仇恨的種子，不要輕易做出于人于已都不利的傻事，那只會給媽媽帶來更深的傷害與痛楚。大人的事情有時你還很難弄明白，因為你畢竟太小，還無法理解父母婚姻的對與錯。雖然你和弟弟妹妹分別判給了父母雙方，暫時不能朝夕相處，但誰也拆不散你們之間的手足情與彼此的關愛。做一個懂事、善良又勤奮好學的女孩，那便是你給予媽媽的最大安慰。目前這位同學學習非常刻苦，在全縣最后一次模擬考試中，成績非常理想。

綠色教育的理想境界

——優秀班主任工作總結

濉溪縣劉橋鎮中心學校

陳衛東

做教師辛苦，做班主任更不容易。面對幾十個性格各異的學生，管理起來是頗費心思的，一路愛下去，他們自以為是；一味嚴厲訓斥、諷刺、挖苦，他們頂牛逆反。屢教不改的難免給人“朽木”之感。我在班主任工作中愈來愈認識到，對學生的教育中愛心、強制、等待是三位一體的關系，一樣都不能少。

一、學生需要老師的愛猶如禾苗需要雨露

沒有愛就沒有教育。試想，每當你看到學生，尤其學困生，從你心里涌出來的不是濃濃的愛意，而是厭煩，理都不想理，你又怎么想教育他？當班主任的都有這樣的體會，對那些優秀學生想不愛他們都難，對三天兩頭打架、上網、抽煙、喝酒、犯錯誤的學生想說愛他們真不容易。但正因為不容易，愛對他們來說才彌足珍貴，才能使他們無所謂的心有所動。魏書生說：“不管多調皮的學生，他往你跟前一站，當班主任的就得學會鉆到他心里去，鉆到他的心靈世界中去，去真正的愛他，尊重他，理解他。”其實調皮學生更在乎老師和同學對自己的態度。他們更渴望思想的交流，情感的宣泄，心靈的慰藉。很多時候他們的調皮之舉不過是想引起老師和同學對他的注意罷了，比如在課堂上的故意說笑、出洋相。

對這些學生，我堅持一個原則：尊重學生的志向，順應學生的性情。具體做法是先交朋友不談看法。有機會我就和他們聊幾句，吃飯、穿衣，興趣愛好，球星、影星，東扯西拉就是不談他們的學習。他們的行為表現。有時就和他們天南地北地胡扯，有時我還會把自己高興的事，心煩的事講給他們聽；有時周日我還會約上幾個學生一起去戶外活動。每到周末，我要問一問他們的錢夠不夠用，有沒有回家的路費。我要給他們一個感覺：老師不煩我，老師是關心我的。

教育學生不是演戲，貴在真誠，要表里如一，要付出真情，才能和學生零距離相處。見面時的一個微笑，抑郁時的一絲安慰，挫折時的一聲鼓勵，困難時的一點幫助，看似微不足道，但很多時候，很多學生需要的就是這么一點點。

教育實踐使我明白了一個道理：面對玩劣學生你不知道說什么好時，就真心愛他吧，因為世界上只有愛是不會被拒絕的，因為學生需要老師的愛猶如禾苗需要雨露。

二、學生很多好習慣需要強制養成

蘇霍姆林斯基說：“教育者的任務是既要激發學生的信心、自尊、激發他們蘊藏的創造才能，真誠的關心愛護學生，相信你的學生都是閃光的金子。同時也要對學生心靈里滋長的一切錯誤的東西采取毫不妥協的態度，讓學生分清對與錯，是與非。”

長期擔任初中畢業班班主任，我深深知道初中生十三、四歲的年齡正是自我意識膨脹的時候，其特征就是過分的自負和過分以自我為中心。他們表現出來的非社會性行為諸如不遵守課堂紀律，不聽從老師的教導，打架斗毆等等都是自我意識膨脹的結果。強制就是要遏制學生自我意識膨脹所表現出來的不良行為，無須說理，也沒有對與錯的說明，違反了校規校紀就是錯，旨在調動學生自己心里去認識是非對錯，讓學自己去控制，讓學生對自己的行為負責。魏書生對違紀的學生不是常罰他們唱歌、寫日記、跑步嗎。

不以規矩不成方圓，學生很多好習慣需要強制養成。做廣播操遲到、缺席是懶學生的家常便飯，不是想遲到缺席，是沒那意志，愛心也改變不了他們這個懶。我就強制他們補，誰廣播操遲到或缺席，我就強制他們跑步做操，非補上每天這些必修課不行。對隨手亂扔紙屑的學生，就強制他值日一周，非讓樹立起“愛護環境、人人有責”的意識不可。久而久之，做操遲到缺席的沒有了，教室里也看不見亂扔的紙屑了。

沒有強制的教育不是完整的教育。對于學生的違紀行為，我在動之以情，曉之以理之后，當怒則怒，當罰則罰，當強制則強制，讓學生在體驗中適應，適應過后就是意志，就是習慣。對有些學生來說，即使不能內化為素質形成為習慣，也是一種自律和他律的影響力、約束力。

三、充滿愛的等待是對學生成功的欣賞

“三分等待，七分等待”。做任何事情都要有一個過程，教育就是一個朝朝暮暮集腋成裘的過程，是一個“隨風潛入夜，潤物細無聲”的過程。教育學生不能心浮氣躁，不能急于求成。每個學生擺脫幼稚，告別無知，改變玩劣，拋棄惡習都需要有一個過程。不能指望幾多關心，幾次談話，幾番強制就能立竿見影。

學生不僅存在著天生的差異，接受后天的教育也存在著差異。同是違紀，有人改正快，有人改正就慢。世界上沒有兩片相同的樹葉，同樣也沒有兩個相同的學生，學生之間不存在可比性，唯一能比也應該比的是他的現在和過去，今天和昨天。等待就是承認差異，尊重差異，善待差異。“人非圣賢，就能無過”關鍵是要用發展的眼光看待學生。

學生上網，談戀愛，抽煙等的確影響學習，但當他們身陷其中不能自拔時，也許他們的內心比誰都痛苦，他們也想改正，但缺少意志，沒有自控力。此時的我表現出極大的耐心和意志，在學生稍有轉變和進步時，適時地用“你很棒，都堅持這么長時間了”、“你一定能行”等等肯定和激勵性的語言贊揚他、鼓勵他。有時候他們也會告訴我：“老師你不知道，我比上學期好多了”、“昨天別人喊我去上網，我沒去”。幾番自我較量之后，學生也等來了自己的轉變。

莊稼無收年年種，總有能收成的時候，需要的就是積極的等待。等待也是一個教育過程，是學生的自我教育過程。等待也是一種欣賞，是對學生成長的欣賞，也是對自己工作的欣賞。在等待中付出，在等待中收獲。我班的呂維勛同學，剛入學時就是一個玩劣分子，現在都變成了一個品學兼優的學生。在八年級下學期舉行的“愛國主義”讀書活動，喜獲縣級二等獎。

總而言之，愛心、強制、等待三者在班級管理中猶如春天里的綠，把它們統一起來就會永保教育的青春。難于教育的學生并不可怕，懶于教育的班主任才真的可怕。