第一篇：抓住學生心理 搞好實踐教學

抓住職高學生心理 搞好職業教學任務

石林民族職業高級中學 許艷萍

【摘要】：立足于職業學校學生的實際情況，把握其心理特點。利用學生的求知欲和積極性提高學生的學習積極性，樹立職中學生的學習自信心。對其到職中學習的學生，針對他們不同的學習目的予以不同的教學方式。

【關鍵詞】：職中學生心理 專業興趣 提高教學質量 搞好教學任務

心理現象是人們在一切活動中時刻都在產生的，學生在學習過程中也不例外。分析研究他們的心理活動規律，恰當的利用規律加以引導，才能調動學生的學習積極性，才能激發學生的創新意識，充分發揮他們的聰明才智，不斷提高教學水平，為適應社會主義市場經濟培養高質量的各類人才。

在職業教學工作中，接觸的職高學生很多，職校招來的學生絕大多數是貧困山區升不了普通高中，在小學和初中都是大家公認的“調皮”、“搗蛋”、“二流”的學生，他們基礎差、行為習慣差，這一類學生由于年齡稍小，還不懂事，不懂法，做事分不出好壞，具有很強的隨意性。但學生都具有共同的特點：那就是富有理想、進取心強、興趣廣泛、求知欲高、富有自尊心、思想敏銳、有創新精神，只要抓住學生的這些特點，分析他們在學習過程中的心理活動，因人施教，循循善誘地加以引導，就能很好的完成教學工作。下面僅就我從事職業教育教學的經驗談談對這方面的看法和認識。

一、初始階段

對于來職業中學學習，學生們的想法和態度是多種多樣的。有的學生認為：來職業中學學習是低人一等的，只有學習差、行為差和組織紀律差的學生才會到職中來學習，因此他們會一蹶不振，破罐子破摔；有的學生認為：到職為學習壓力小，隨便混個及格的成績過關，拿個高中文憑去參軍；只有少數的學生認為：我的家庭比較困難，父母無法供我上完高中和 大學，到職中可以學得一技之長，提前就業，盡快幫家里脫貧。針對這些思想狀況，首先對到職中學習的學生進行動員教育，使學生明確到職中學習的目的，從思想上端正對學習的態度，這是必不可少的一個教學環節。

學生剛進入職中學習，對一切都很新鮮和好奇，旅游專業的學生在面對一張張餐桌時，其心情是既好奇又興奮，認為只不過擺擺餐具而已，應該不會太困難的；保安專業的學生在訓練場上也是躍躍欲試，企圖很快就把隊列、警棍術、擒敵拳技能學好掌握；畜牧獸醫專業的學生看著老師給小豬解剖、注射更是興趣濃厚。園藝專業的學生看著各種插花、盆景、根雕會感嘆不已。抓住學生這種興趣高、求知心切的心理，力求給他們多講些教材上缺少的有關內容，引起學生更大的興趣。例如：在講到餐桌的擺放時，盡可能的多強調擺放的規范性和標準化，讓學生認識到看似簡單的事情實際上也不容易；豬的生產和繁殖時，盡可能的多進行比較和讓他們動手訓練的機會。這樣區別于普高的學習，既增強了學生對職中的認識，又提高了學生對專業學習的興趣，還把興趣變為動力，促使學生更深刻地理解所學部分的內容。興趣可以使注意力集中，使學生觀察細致，加深他們的記憶，提高學生的學習熱情。

在觀摩課上，每講解完一個內容，可讓兩三位同學來親自操作一下。當一個同學操作時，其他同學邊看邊指揮，比這個操作的同學還著急。當這個學生成功的完成一個動作和一項實驗時，心情是比較興奮的，此時要對這個學生給予肯定表揚，從而更加激發他們對學習的興趣，加強他們敢于動手的信心。一般說來，在實習開始階段，學生的求知欲和積極性都是很高的。我們發現，從上班到下班，他們能自始至終的站在餐桌和根雕旁邊認真努力地操作，即使下課了也不愿走，在此期間，我們應注意充分保護和發揮學生的這種積極性。

二、因材施教

1、對于學生認為：來職業中學學習是低人一等的，只有學習差、行為差和組織紀律差的學生才會到職中來學習，需要我們老師做耐心、細致的工作來校正他們的心理和行為，因為職高學生是我們教學服務的對象，他們的需要是我們予以關注的重點。現代職高生渴望什么？渴望被信任、被欣賞！我想到了“生命因欣賞而美麗”，“生命本來是美麗的”，我們的激勵只是激活了它本身釋放出來的能量，使個性得到張揚，使生命活潑自由的呈現出來，使多姿多彩的青春受到尊重；我也想到了：在職高學生為踏上艱難的人生道路而“充電”的這段青春歲月里，作為師長，我們不應為他們的努力和嘗試喝彩、歌唱嗎？不應為他們營造一個寬松、民主、和諧的成長氛圍嗎？要知道，他們一天中有1∕3的時間是在學校和老師一起度過的；盡管處于這個年齡段的學生有許多被認為是缺點的特點，如：好沖動、偏激、認“大人”自居等。但畢竟這是花季年齡，可塑性很強，我們只能相機誘導，多一些欣賞，少一些苛責；多一些啟迪，少一些灌輸。這才是教育的本意。給他們補文化、教技術，最終學得一技之長，走向社會，使他們成為對社會有貢獻的人。

2、對于認為：到職為學習壓力小，隨便混個及格的成績過關，拿個高中文憑去參軍的學生，我們應給予更多的激勵，用一些身邊真實的事例來讓他們認識到：在當今社會如果不學一項本領是難于立足球的，既便是去參軍也需要文化知識。

3、對于少數的學生認為：我的家庭比較困難，到職中可以學得一技之長，提前就業，盡快幫家里脫貧的學生，作為職中的老師更應該給予他們更多的關愛，幫助他們順利完成學業。我們學校每年為學生發放的困難金達4萬元，解決了很多貧困家庭的困難。同時很多老師個人拿出錢來幫助困難的學生，我校的徐志君老師為幫助一名從山區來讀書的女生，兩年來一直堅持為這個學生解決伙食問題，更加難能可貴的是教師節時學校為 每個老師放了二百塊錢，他就拿出了一百塊錢給這個學生；另外還有何樹生老師到校外聯系希望工程（旅行社）來資助我校的困難學生，其中昆明友聯旅行社為我校高紅梅同學解決了困難，每月資助她200元生活費，一直到大學畢業。這些措施的實施，職業學校能不斷地為地方經濟建設輸送人才。更好的幫助了這些家庭困難的同學，使其能夠安心的修完學業。正因為這些措施的實施，我校畢業生二千余人。種植養方面涌現出一批像彭云輝、楊文輝、唐文書??等的優秀畢業生，他們為農村經濟的發展，農民的增收起到了領頭、示范作用；鄉鎮干部有馬延華、車為國??等;企業家有李學凱、徐文有??等。職校為我縣培養了大批的農村實用型科技人才、科技明白人、致富的帶頭人。為石林縣的人才培養、農業科技推廣、科技示范、農民增收做出了一定的貢獻。

職業教學過程是教師與學生雙邊活動的過程，雙方有著不可分割的聯系。在教學過程中，一方面要充分發揮指導教師的主導作用，另一方面還必須充分調動學生的主觀能動性，發揮他們學習的積極性。這就需要靠我們在與學生的接觸中，善于觀察，判斷他們的心理活動，抓住他們心理方面的特點，正確地加以引導，發揮他們的特長，同時要從正面進行思想教育，這樣才能達到教書育人的目的，才能把我們的職業教育教學工作辦得有聲有色。

參考文獻：

﹝1﹞陳瑞芳，廣東職教改革——優秀論文集Ⅲ【C】，廣州：廣東職業技術教育學會。

﹝2﹞黃炎培教育文選【M】，上海：上海教育出版社，2006 ﹝3﹞林乘東，教育扶貧論【J】，民族研究，1999，﹛3﹜ ﹝4﹞語文教育通訊2006年版

第二篇：抓住學生心理,創設美好課堂教學

淺談如何利用小學生心理特征提高體育課堂有效性

一、心理特征及小學生心理特征的概念

心理特征，也叫個性心理特征，是指個人身上經常表現出來的本質的、穩定的心理特征。它包括能力、氣質和性格。其中以性格為核心。這些特征影響著個人的言行舉止，反映個人的基本精神面貌和意識傾向，集中地體現了個人心理活動的獨特性。

小學生心理特征是指小學生在小學學習生活中，不同年齡段所體現出來的不同能力，氣質和性格。它具有階段性、連續性、易變性等特征。

二、小學生心理特征的具體特點：

（一）小學生認知活動的特點

知覺的有意識性、目的性發展，但水平有限。記憶，由不隨意記憶占優勢到隨意記憶占優勢。意義識記逐漸發展，但機械記憶仍是主要的。思維，小學生的思維水平從具體形象向抽象邏輯水平過渡，但形象思維仍占優勢。針對這些特點，小學教學要貫徹直觀性、啟發式、因材施教等原則。采用生動活潑、靈活多樣的教育方法。

（二）小學生注意和意志的特點

注意的特點：無意注意占優勢，注意力不穩定，容易分心。注意的范圍小，注意力的分配和轉移能力較弱。注意有強烈的興趣性、直觀性。不善于調節和控制自己的注意力。有意注意隨著年齡增長而逐漸發展，而無意注意仍起重要作用。

意志的特點：意志力薄弱，自制力差。管理上應重視對小學生的紀律教育、課堂常規教育，正確理解和處理小學生的違犯紀律的行為，教育教學方式，適應學生的心理水平。

（三）小學生的情感特點

情感日益豐富，道德感有很大的發展，情感的穩定性和控制力也增強。情感的實踐性和堅持性較差，依賴成人監督。對教師極為信任和依賴。教師要注意給學生做出做人的榜樣，要關心愛護學生。

（四）小學生的個性特點

小學生好動、好模仿、易受暗示，教師要以身作則，對學生要堅持正面教育

三、如何根據不同年段的學生心理特征，因材施教，提高體育課堂的有效性

處在不同時期的學生在體育學習動機和興趣愛好，情感情緒以及意志顯示出極大的不同，筆者認為1—3年級的學生仍處于兒童階段，其智力水平與認知水平處于較低層次，而4—6年級的學生對事物的理解和感知漸漸從感性上升到初級的理性高度。對學生正確的分層分類，有助于更合理的把握學生特點，更順利的開展教學，更大限度的提高課堂的有效性。

（一）分階段教學，激發學生體育學習動機、興趣

在小學階段，學生參加體育學習的動機主要以“好玩，能活動”為特點，對任何體育活動都趕興趣，在此階段，學生的運動興趣還可分為三個階段：第一階段（1—3年級）為充分活動階段，學生多選擇游戲、跑步等技術簡單，富有趣味的活動；第二階段（4年級）為興趣劇烈變化階段，喜歡球類者集聚增多；第三階段（5、6年級）為學習運動技術階段，有更多的學生喜歡跳高、跳遠、武術、球類等有一定技術、技巧的運動項目。隨著年齡的增長，學生對體育在健身與促進人的全面發展方面的認識逐漸增強，在我校組織的體育課堂問卷中，就發現，低年級學生喜愛體育的原因多因有游戲，能活動，而5、6年級則大部分認為體育課能鍛煉身體。

針對以上特點，在小學階段的體育教學中，應以游戲為主要內容，采用簡單、有趣、多樣的教學手段來激發學生的體育學習興趣，并逐漸引導學生注意到體育學習的價值意義。

（二）了解學生的情緒情感，把體育課上“活”

在兒童階段，學生的情緒情感具有明顯外露、不穩定、易變化的特點，情緒產生的誘因多是事物或活動的外部特征，且常與他們的需要和喜好相聯系。兒童具有“泛靈性”的特點，凡是具有生命的事物，有情節的活動，均能引起他們的喜好、興趣和專著。少年時期學生情緒情感的主導是積極樂觀、富有朝氣。情緒情感的表現具有強烈、豐富、半隱蔽的特點，情緒情感的發展逐漸心境化，但還不夠穩定、缺少自控。對事物的認知評價逐漸深化，因此獨立感、榮譽感、自尊心和集體主義情感等發展較快。

針對兒童時期學生（1—3年級）的情緒情感特點，體育教師要隨時注意學生情緒情感的外部變化，從他們面部表情和身體動作上觀察和判斷，在技術教學和身體練習的一上，要注意教學的“情景性和情節性”，注意場地器材布置的新穎、別致、賦予他們一定的“角色”或“生命力”。對課上出現的由于外界干擾或突發事件引起的興趣轉移或情緒變化，一要因勢利導，二要迅速排除干擾，妥善處理，將學生的情緒穩定住，把他們的注意和興趣轉移到課堂的教學聲來。

針對少年時期學生（4—6年級）的情緒情感特點：體育教師要注意引導并充分發揮學生精力旺盛，情緒情感積極樂觀的動力作用；利用體育教學緊張刺激、激烈競爭、游戲愉悅的特征，促進學生對體育課的熱愛，滿足他們熱情好動、自尊心強、爭強好勝、表現自己的欲望；利用團隊比賽、游戲，滿足他們的歸屬感和集體感；利用多種多樣的體育教學內容、方法、手段滿足他們的體育參與的要求。少年時期學生活潑好動，自控力較差，體育課上表現更為突出，而他們又有較強的自尊心。體育教師在對他們進行管理教育時要耐心，注意方式、方法，絕對不能簡單粗暴。

（三）善于表揚鼓勵，培養學生的堅韌意志

兒童時期學生的行為活動目的性不強，活動的動機主要產生于他們的需要，興趣。學生獨立思考和行為決定的能力差，往往需要家長和教師的幫助，他們的行為常常表現為習慣性，也就是常常以某種一致性的行為做出反應。他們從事活動的時間長短取決于對活動的興趣。

少年時期的學生對活動的目的性有所了解，但缺乏對活動深刻、長遠意義的認識。他們的自尊和獨立性要求很強，但草率、鹵莽、沖動和盲目性的行為依然存在，還需要教師對他們作出指導。他們的自制力和堅持性品質有所發展，但自我約束力還比較弱，做事情不能善始善終。

針對兒童時期學生的意志特點，體育教學中教師要多用形象、具體的語言給學生講名體育學習、練習的目的、意義、逐漸提高他們對體育教學的認識，樹立有社會意義的體育學習動機。良好行為習慣的洋場在兒童時期是個關鍵，因此，體育教師要根據行為塑造理論，遵循行為習慣形成的規律，根據體育課的特點，加強對兒童學生體育課良好行為習慣的培養，從而減少教學管理和組織的時間。在體育教學中，由于環境的影響，兒童自制力會表現得比平時更差，對此體育教師要有耐性，要反復地、不厭其煩地提醒、教育學生遵守課堂紀律，同時，還要為他們樹立學習的榜樣，表揚鼓勵自制、自控的行為。體育教師還可以通過體育教學活動培養學生勇敢頑強、堅忍不拔、勇于克服困難的意志品質。

針對少年時期的學生意志品質特點，體育教師可采用一些名言、警句或著名人物鍛煉的事例來引導學生加深對體育學習及鍛煉目的、意義的認識和理解，明確體育參與的動機。少年學生的草率、沖動，可能會造成課堂紀律的松散、體育教學或練習的無序，還可能造成傷害事故，對此，體育教學中教師要在尊重學生自尊心的前提下，通過對學生的紀律要求、課堂常規的約束和嚴格遵守比賽、游戲的規則，嚴格執行練習的要求來培養他們的自制性品質。

（四）介紹并督促學生養成良好學習習慣

良好的學習習慣和學習方法對于一個學生來說是非常重要的。但是良好的學習習慣和學習方法又絕非

一、兩次的教育所能奏效的，必須經過長期的培養和訓練。例如學生的立正姿勢、課堂常規、回答問題等習慣，都必須從小培養。雖然小孩子個性好動，但是在教師的引導下，是可以一步一腳印地把他們引向正確軌道。至于教學方法的選擇則要適應學生的年齡特征，不同年齡階段的學生，其知識基礎、生理心理發展水平、思維發展及個性發展水平各不相同，因而所采用的教學方法不能千篇一律。一般來說，低年級學生的直接經驗少，不隨意注意及形象思維占主導地位，在體育教學中應選擇生動、形象、趣味性濃的方法，這樣才能吸引學生的注意，幫助學生實現從感性認識到理性認識的飛躍。

（五）根據學生的喜好，進行課前合理的教學內容設置

小學生普遍喜歡節奏感強的練習，在隊列練習中要加強節奏的訓練與練習，可以用口哨、掌聲等進行，比如在廣播操進場的時候加上口令，學生會顯得有精神，而且動作做起來也規范整齊。

相反，小學生在活動過程中經常得意忘形，喜歡做帶頭人。在平時的課中，我發現有很多學生一高興起來往往就得意忘形，連蹦帶跳，甚至還有在地上滾的，你追我，我追你的現象等等，根據心理學分析這是一種高度興奮的表現。在游戲中，學生最想扮演重要的人物，如“老鷹捉小雞”想做老鷹，“貼燒餅”想做追的人，跑步的時候想做領頭人，分組練習的時候老師要注意調配，適當安排好角色的替換，調動學生的積極性。在次過程中，教師還要不斷的提醒和教育學生遵守紀律，約束自己，但不要過分的責備和批評他們，教育他們養成良好的行為習慣。

（六）體育課從細節著手，維護課堂的有序進行，加強對學生保護

體育教學是師生互動的過程，在整個過程中，學生是主體，教師要為學生創設合理、輕松的課堂氛圍，學生在體育課堂中，因為體育課的歡快氛圍經常忘乎所以，例如：過于依賴教師，一節課中同學之間難免要發生點小事情，一發生事情有的學生就告訴老師，而且還要夸大事情的真實情況和嚴重程度，比如有個學生告訴老師后面的同學打了他，詳細了解只是同伴在站隊的時候不小心碰了他一下。因此教師要特別細心的做好教育工作，不能輕易的發后，對事情調查清楚后妥善的解決，以免影響同學之間的團結，這在教學中也是不可忽視的一個重要環節。

還有，運動的時學生不知疲勞和冷熱：學生在上體育課的時候，高興得不得了，連蹦帶跳，一切都顧不了了，不知道疲勞，不知道冷熱，甚至在教室里就把衣服給脫掉了，因此在上課的時候要注意觀察兒童的反映和運動狀況，適當掌握和控制學生運動量，充分調動和保護孩子的積極性，提醒學生不要過早脫掉衣服，課后更不能用涼水沖洗臉，以免受涼感冒或發生其他的意外。春天很容易感冒，一定要教育好、保護好學生。

（七）做好每節體育課的課堂評價，讓學生感受自己的參與與存在，體驗成功

教育心理學認為“正確評價、適當表揚與鼓勵是對學生學習成績的肯定或否定的一種強化方式。它可以激發學生的上進心、自尊心、集體主義感等等。” 有效的教學評價對學生具有點撥導向、解惑釋疑、激勵表揚等功能，能激發學生興趣，啟迪學生心智，拓展學生思維，調動學生情感；能激活課堂教學氣氛，優化教學過程，提高教學效率，使現代的課堂更具有活力。那么，我們到底需要怎樣的激勵？。

首先激勵要適時。記得那是一堂五年級的籃球課，所教的五（3）班有位叫吳辰龍的學生，是個超齡生，長得人高馬大的，平時總覺得自己年齡大，對所有的課總表現出高高掛起、滿不在乎的樣子，是老師、同學見了都頭疼的壞坯子。在下課前，有些同學把籃球扔的滿地，就是不放到指定的籃球筐中，我剛想訓斥學生，沒想到吳辰龍同學最后一個過去，一聲不響的把地上的籃球揀起來放進藍球筐中，我當時真的被感動了。我馬上在全班學生面前大大的表揚了他，全班同學和聽課老師都為他鼓掌，看他被表揚時那副憨厚的樣子真是可愛極了。課后我又專門找他談話，從今天的課說起，談到以前的他，希望他發揚優點，改正壞毛病，成為一名好孩子。從那以后，他體育鍛煉更積極了，學習成績也進步了。可見激勵只在最需要的時候才發揮最大的作用。當學生取得好成績時，表揚能讓他再接再厲；當學生面臨困境時，表揚如一針強心劑，讓他振作起來；當學生沉浸在失敗的痛苦之中，表揚如黑暗中的明燈，讓他重燃希望。

其次激勵要適度。把握好表揚的分寸，表揚不僅是對學生的肯定與鼓勵，同時也是向其他同學樹立榜樣。表揚要做到言如其實、恰如其分。過輕的表揚讓學生失望、泄氣；過頭的表揚有時讓學生產生自滿情緒，或者反過來認為你在取笑他。表揚應措辭恰當，有時還要在表揚時與教育相結合，或者表揚中有批評，這樣有褒有貶，是非分明。

最后激勵要講策略。激勵性評價并不是一味追求肯定，而是提倡否定時應講究語言藝術，更多地給予鼓勵，即寓貶褒，創設一種心理安全的教學氛圍。絕不能一味追求“好聽的話”，我們不必也不能把課堂的評價簡單化、極端化、形式化，我們心中絕不能產生“評價都好聽、評價必須好聽、評價為了好聽”的想法；我們老師一味追求講“好聽的話”，對學生人格的健全發展，有一定的負面影響，我們很難確定聽慣了“好聽的話”的孩子，會怎樣應對挫折，怎樣明辨是非、認識自我。指出學生不足時，要采用委婉、幽默的措辭加以表達，體現對學生的尊重，使教學評價的調控功能得以有效發揮。

總之，課堂教學必須是一種有目的的、講求效益的活動。只有懂得小學生學習活動的心理特征，掌握兒童心理發展的規律，我們的體育教學工作才能順利而有效地進行，學生的全面素質才能得到發展。有效性作為教學的生命，我們教師要踏踏實實立足于平日的教學，不搞無用的花架子，遠離一些形式的浮躁，多作一些務實的探究，堅持做到先學習、實踐、反思、改進想結合。這樣的話，我們的課堂教學一定能真正達成教學目標，學生會真正得到發展，課程改革也一定能朝著穩健有序的方向邁進。

第三篇：抓住聾生認知特點搞好中學數學教學

把握聾生認知特點，搞好中學數學教學

廈門市特殊教育學校

黃觀穎

聾生由于聽覺受損，因此認知事物的主要途徑只能依靠視覺器官，這給他們學習數學帶來了很多的困難。因此，教師在教學中，需要牢牢抓住聾生特殊的認知特點，加強直觀形象教學，運用多種教學策略，才能收到良好的教學效果。

一、注意發揮手語的輔助功能，加強數學概念教學。

概念是對客觀事物本質屬性的抽象概括，是聾生學習數學中難以理解掌握的主要方面之一，教學時要引導聾生掌握概念，就必須充分發揮手勢語的重要輔助功能，運用簡潔、直觀的手勢符號，對概念進行直觀闡述，以便于聾生理解掌握，這是聾校數學教學中的重要特征之一。

例如，在講解圖形的平移時，如果能夠妥善地運用好手勢，發揮手勢語直觀形象的作用，就會收到事倍功半的效果。如要把一個三角形向右平移2個單位，如果逐字講解，聾生不僅難以理解，更難以掌握。教學中我注意運用好手勢，用手指搭成一個三角形，然后直接進行平移，在每個單位上稍作停頓，讓聾生直觀感知到圖形平移2個單位的具體過程，這樣教學，聾生感到十分直觀形象，易于理解。同樣，在講解直線與圓位置關系、圓與圓位置關系時，都可以直接運用手勢形象直觀地展示不同位置的特點，聾生學起來輕松自然，印象深刻。

二、善于引導聾生觀察模仿，掌握數學解題方法步驟 聾生認知的一大特點，是觀察能力強，善于模仿教師的行為。在教學中教師一定要把握住聾生的這個重要特點，加強對聾生觀察能力訓練，引導他們通過模仿逐步提高數學解題能力。

例如，分式方程是一種過程比較復雜、格式要求較嚴的題型，特別是還有一個驗根的程序，聾生學習時很容易產生遺漏疏忽現象。因此在第一次教學時，就一定要注意加強示范，將解題過程細化為三大步驟，一是方程兩邊同時乘以公因式轉化為普通方程，二是解出普通方程的根，三是將解出的根代回公因式進行驗根。教學中教師通過典型例題的示范，引導聾生牢記分式方程解題的三大步驟，再通過模仿做題，總結反思，這樣聾生頭腦中對于分式方程的解題方法就會有一個完整的概念，練習時就不容易出現各種錯誤了。

三、要善于運用圖示、圖表、演示等直觀呈現方式，引導聾生把握主要內容，掌握核心知識，提高綜合解題能力。

聾生抽象思維能力差，概括能力很低，因此當學完一個單元的內容后，很難將本單元中各部分內容串聯起來理解掌握，具體地說，就是不能達到融會貫通的效果。因此教師授課時要運用圖示、圖表等直觀便捷同時具有高度概括性的信息呈現方式，以引導聾生掌握所學的主要內容，達到融會貫通的效果。

例如，二次函數是初中數學的難點之一。二次函數內容繁雜，抽象性較強，變化形式多，聾生學習起來很容易產生混亂。在具體教學中，我經過探索，將二次函數的??0、??0、??0三種情況下的函數圖象、對稱軸、頂點坐標、最值等重點核心內容用一個簡潔清晰的表格進行歸納涵蓋，將本單元主要知識點加以直觀呈現，要求學生牢記，從而使聾生徹底掌握了此部分內容。當聾生在解題中遇到困難時，引導聾生認真回憶這個表格，聯系具體題型，認真思考，聾生就很容易找出解題的方法。

四、針對聾生學習特點合理布置課后練習，牢牢掌握基礎知識 聾生在數學學習中還有一個重要特點是記憶力較差，靈活性不足，適應題型變化的能力不高，因此在練習時如果遇到有一點變化的題，就無法做下去。因此教師就要針對聾生的這個特點，合理地布置課后練習，爭取做到每次練習緊扣課堂主要內容，降低難度，減緩坡度，過渡自然，這樣聾生才能逐步掌握。要做到這一點，就要求教師不能完全依賴教材中的習題，而是要從大量課外練習中篩選一些切合聾生認知特點的題型，以加強基礎訓練，逐步提高解題能力，從而真正掌握所學內容。

綜上所述，要搞好聾生中學數學教學，就要注意把握聾生認知的主要特點，發揮手勢語的輔助作用，通過形象、直觀、具體的教學方法，將抽象的數學內容轉化為直觀易懂的事物，同時注意加強基礎訓練，提高解題能力，這樣才能真正把教學搞好，達到有效提高課堂教學效益的目的。

第四篇：淺議如何搞好成本會計實踐教學

【摘要】：本文闡述成本會計實踐教學的現狀，較全面的分析,并且明確提出了應依據：“體現知識為本實踐至上原則、主動適應職業中專成本會計管理工作發展需要原則、突出理論教學應用性和實踐教學針對性原則”改進職業成本會計實踐教學,具體闡明了改進成本會計實踐教學的措施，淺議如何搞好成本會計實踐教學。

【關鍵詞】：成本會計、實踐教學、改進措施

一、目前現行的實踐教學與預期的培養應用型職業成本會計人才的目標相距甚遠。

1.忽視職業成本會計實踐教學的重要作用。現有的課堂教學以傳授知識為主,以教師為中心、以課本為中心；重知識傳授、輕能力培養。導致教師對實踐教學缺乏足夠的認識,課程教學計劃中用于實踐教學的課時比例小,實踐教學的形式單一,技術手段落后。實踐能力相對弱,直接影響了畢業生的崗位適應性；多年以來,許多財經類專業的學生,在畢業后很難馬上勝任本職工作。如何加強職業中專成本會計實踐教學,提高學生的實際操作能力一直是會計教學工作關注的話題。

2.職業中專成本會計理論教學與實踐教學嚴重脫節。職業成本會計教學一直沿用“理論--實踐”教學模式,畢業前到企業或行政事業單位短時間實習,返校時寫一篇實習報告、見聞或總結。這樣人為地將理論教學與實踐教學分成兩塊。學生在學校從未接觸過職業成本會計工作,在理論學習中往往感覺理論很抽象,對成本會計理論知識不能深刻理解,甚至是一知半解；而在最后進行模擬實驗及到單位實習時,又覺得無從下手,缺乏發現問題、分析問題、解決問題的能力,學生實踐能力的鍛煉和培養得不到有力的保證。

3.現實的會計實踐教學形式和手段不利于培養學生的實踐能力和創新精神。因為接納單位、學校、學生各方面的原因,有的學生不能落實實習單位,使專業實習不能到位,即便落實了實習單位,由于這些單位成本會計業務少,會計處理方法簡單,會計業務水平不太高,則職業中專成本會計的實習也不可能達到預期目的。

二、搞好成本會計實踐教學的原則

1.現代職業成本會計管理人才的專業素質包括：掌握職業成本會計的基本理論、操作流程,管理和組織成本會計工作的基本技能等。非專業素質包括：誠實守信；務實創新；堅持原則等，實習總結《淺議如何搞好成本會計實踐教學》。在成本會計實踐教學計劃、內容、形式、手段的設計與實施中,即要充分考慮學生專業素質的訓練,同時又要十分注重學生非專業素質的培養。

2.體現“知識為本、實踐至上”原則。作為會計專業主干課程的職業成本會計,是一門技術性較強的應用型學科,則更應該強調實踐教學的重要性。一方面要重視理論教學,使學生具有扎實的職業成本會計專業知識和創造性思維；另一方面要重視多種實踐性教學形式與手段在職業成本會計課堂內外的使用,使學生具有較強的適應實際工作的能力和積極地創新精神。

3.主動適應職業成本會計管理工作發展需要原則。源于企業制造環境的變化以及管理理論與方法的創新,職業成本會計工作經歷著前所未有的變化。一是成本會計技術手段與方法不斷更新,會計電算化已經或正在取代手工記賬,而且在企業建立內部網情況下,實時成本報告成為可能。二是成本會計工作范圍不斷拓展,不論是各行業、專業組織還是政府機關,都對成本控制等成本管理工作投入了越來越多的精力。

4.突出理論教學應用性和實踐教學針對性原則。成本會計理論教學以應用為目的,以講清概念強化應用為教學重點。

三、教學中改進成本會計實踐教學的措施

1.建立理論教學和實踐教學同步進行的教學模式。注重會計教學內容、以教學目的為出發點,將實踐教學的各種形式和手段,在會計理論教學的事前、事中和事后進行廣泛有效的應用。

2.充分發揮和運用現代化教學方法和手段。多媒體技術在成本會計實踐教學中的優勢作用。教學方法的改進,必須注重現代化教學形式和教學手段的應用、以學生為中心；把枯燥無味的成本會計理論表現得生動有趣,動畫、音樂、圖像等營造了活躍的課堂氣氛；教師制作的成本會計課件,通過簡單地操作,生動、清晰地體現教學思路和教學內容,使成本會計課堂教學變得高效而有序。為加強學生成本會計實際操作能力和綜合素質的培養,充分發揮多媒體技術在實踐教學中的優勢。

3.力求實踐教學形式和效果的高度統一。目前成本會計實踐教學普遍采用的形式和手段有校內模擬實訓、校外單位實習、單元練習、撰寫論文等；但是,情景教學、演示教學、案例教學、社會調查、課題設計等實踐教學形式和手段尚未得到廣泛有效采用,必須加強這些形式和手段在實踐教學中的應用。

4.營造輕松快樂的課堂氛圍。影響到學習效率的重要因素是人的情緒。精神飽滿而且情緒高漲,那樣在學習一樣東西時就會感到很輕松,學的也很快,其實這正是學生學習效率最高的時候。因此,在課堂上,我盡量保持自我情緒良好,然后去感染我的每一位學生,使學生變“要我學”為“我要學”以一種熱情向上的樂觀學習態度、輕松快樂地去接受和運用知識。

在實踐教學的設計和實施過程中,一定要根據不同的教學內容和特定的教學目的,對這些實踐教學形式進行選擇和使用,以取得最佳教學效果。實現實踐教學內容與形式的最佳組合,是實踐教學形式和教學效果達到高度統一的前提和基礎。

本碩士論文來自專業的博士論文網，如需轉載請保留連接：會計碩士論文

參考文獻：

張學軍：談會計實踐教學中的幾個問題.河南廣播電視大學學報,2003,(02)：59-61.時向志.成人會計專業實踐性教學的幾個問題.天津成人學校聯合學在報,2004,11(6)：77-79.于陽.加強會計實踐教學提高人才培養質量.無錫教育學學報,2005,3(1)：51

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第五篇：抓住三個環節 搞好效能監察

抓住三個環節搞好效能監察

近幾年來，我們根據中紀委和北京市紀委的要求，在市城建紀工委的具體指導下，結合集團實際，對開展企業效能監察進行了積極的實踐和探索。我們首先確定了工作的指導思想，即效能監察必須服務于企業生產經營管理工作，保證經濟效益目標的實現。分析企業現狀，使我們看到在實際工作中有些單位經濟效益狀況不佳，一條重要原因就是管理工作薄弱，執行規章制度不力，個別領導干部不能履職盡責。而管理中的不少漏洞又給腐敗分子空隙可鉆。對此，我們深感作為企業紀檢監察部門，有責任圍繞生產經營工作中心，發揮自身優勢，積極開展效能監察，從源頭上預防和治理腐敗。為規范運作，我們制定了《集團效能監察暫行規定》，進一步明確了工作的對象、內容、程序、組織領導、工作機制和獎懲辦法。

自年以來，全系統共完成選題立項項，為企業避免或挽回經濟損失萬元；并從中發現了一些違紀問題線索，及時查處了一批經濟違紀案件；有效地堵塞了管理工作中的漏洞，促進了企業廉政勤政建設。實踐證明，開展效能監察是企業紀檢監察工作同生產經營管理工作的最佳結合點。回顧集團系統近幾年來的效能監察工作，我們著重抓了三個主要環節。

一、選準“切入點”，增強效能監察工作的針對性

搞好選題立項是企業效能監察工作能否取得實效的前提。課題若選得過大或。

清”的做法。

“兩到位”，即組織保證到位和工作實施到位。組織保證到位，指的是開展效能監察一定要充分體現“黨政主要領導齊抓共管、紀監部門組織實施，相關部門密切配合，依靠職工積極參與”的領導體制和工作機制。為此，集團和各單位成立了效能監察工作領導小組，由黨政主要領導任組長，紀委書記和分管企業管理的一名行政領導任副組長，紀檢監察部和相關業務部門負責人為主要成員。領導小組重點討論研究效能監察選題和實施方案，成立效能監察工作小組，根據選題立項內容確定參加配合的相關業務部門及人員，提出明確要求。由于建立了組織，明確了領導，落實了責任，為這項工作的健康運行提供了組織保證。工作實施到位，指的是開展效能監察的實施方案要做到“四個明確”，即：方法步驟明確；工作分工明確；工作標準明確責任要求明確。近幾年來，我們始終注意抓好這個關鍵環節，從選題立項到查明情況找出問題，從剖析原因分清責任到實行獎懲督促整改，每一步工作都強調規范化和求真務實。

在落實“兩到位”的同時，我們還堅持做到“四查清”，即對效能監察課題所涉及的單位生產經營管理情況要查清；存在的問題要查清；產生的原因要查清；有關人員應負的責任要查清；以確保工作不走過場。如六建公司去年開展的“關于工程項目管理薄弱環節的效能監察”，從開始立項就按要求建立了工作小組，認真制定了實施方案，明確了參與部門應負的責任。進入檢查實施階段后，他們樹立嚴細作風，深入到受檢工程項目，對物資購、管、用和機械費、人工費的結算認真進行檢查，著重抽檢了執行有關規章制度的情況，查閱審核了大量原始單據、票據和工作臺帳，特別是財務帳、材料帳。還運用個別談話、召開不同類型座談會等形式了解并掌握了第一手資料。在此基礎上全面進行分析，找出了管理混亂是造成工程虧損的主要問題，查清了項目部領導不負責任、有章不循、管理失控是產生問題的重要原因，還發現原項目部經理存在嚴重失職、重復支付給一個體木材商萬元的違紀問題。對此，效能監察工作小組向該項目部提出了限期整改建議，下發了監察通知書。紀檢監察部門對存在違紀問題的項目經理進行了立案查處，并為企業挽回了經濟損失。這項工作引起公司黨政領導班子高度重視，當即決定召開企業管理工作大會，由紀委書記專門匯報效能監察情況，在全體干部和管理人員中開展“樹正氣、講奉獻、講宗旨、恪盡職守、強化管理”的專題教育活動。公司經理評價紀檢監察部門開展效能監察工作有力度，做得實，情況說得清，問題找得準，原因分析得透，處理措施果斷可行，體現了在參與中監督，在監督中服務。

三、把握“延伸點”，注重效能監察工作的連續性

我們在實踐中感到，效能監察是一項系統性較強的工作，不能簡單地認為經過檢查階段、實施了必要的獎懲、提出了整改建議，整個工作就可以鳴金收兵了。要真正體現管理的再管理，監督的再監督，還有一個重要環節不可忽視，這就是必須把握“延伸點”，抓好對受檢單位整改情況的跟蹤檢查，使效能監察工作善始善終，確保達到預期目標。如何把握“延伸點”，我們的做法：一是抓好跟蹤檢查。各單位在下發效能監察通知書、提出限期整改建議后，要聽取受檢單位整改措施的專題匯報，對整改效果進行跟蹤檢查。二是搞好終結報告，及時反饋信息。集團公司統一印制了《效能監察終結報告表》，要求受檢單位把實施整改的效果填入表中，要用數據和實例說話，向本單位行政領導匯報，與相關部門溝通情況。然后報集團公司紀委備案，隨時準備接受抽檢。三是在下個課題或次年效能監察開始前組織回頭看，進行再分析，通過舉一反三，總結經驗，拓寬思路，以利選好新的切入點，把效能監察引向深入。

如二建公司在年對“通訊工具配備使用管理混亂、支付費用過大”的問題開展效能監察，在摸清底數、找出問題、查明原因、提出整改建議后，他們加強跟蹤檢查，并將整改效果及時向公司領導和集團紀委反饋信息。由于實施了全過程的效能監察，因而取得較為明顯的效果，不僅從源頭上堵塞了漏洞，規范了全公司配備使用通訊工具的管理，而且每年為企業節約開支萬元。年，他們在研究新的一年效能監察課題時，專門組織了回頭看和再分析，從中受到啟示。經過調研，決定對公司領導關注、職工群眾反映強烈的公務用車管理混亂的問題開展效能監察。由于“切入點”選得準，工作中敢于較真，對查出的問題狠抓整改，徹底糾正了公司所屬個單位有輛汽車因種種原因未列入固定資產帳的問題，僅此一項就使企業避免資產流失萬余元。

效能監察貴在堅持，重在實效。