第一篇：抓住學生閃現的亮點

抓住學生閃現的亮點

新的學期開始了，每次走到教室里，我總是覺得眼前一亮。發現教室變得非常干凈、整潔。地掃得干干凈凈，也拖得清清爽爽，讓人一走進去就非常舒服。

一開始，我也沒有多在意。今天，我特地早早進教室，我驚呆了，我看見有三位同學正在忙碌著，我再定睛一瞧，更傻眼了。我看見這三位同學不是別人，而是我們班的三

位平時在班級里最調皮、最搗蛋、最惹是生非的，還經常被我批評的男生。只見他們一個在掃地、一個在拖地、一個在抹桌子，他們井然有序地做著自己的事情，顯然他們事先已經分配好了，所以合作得非常默契。這時，他們也看到我來了，臉上略顯出一絲羞澀、驚訝，顯然他們也沒有料想到我今天會這么早來班級。

此刻，我承認我被感動了、震撼了、觸動了，也讓我對他們產生了些許的愧疚，也讓我開始反思自己平時對孩子的教育。我發現，我平時在教育孩子的時候，看到的更多的可能是學生的缺點。其實每一個孩子都有自己的優點、閃光點，作為教師，我們要善于及時捕捉他們身上的閃光點，學會欣賞他們的閃光點，學會發現他們的每一點每一滴的進步……我們教師應該有一雙善于發現的眼睛。于是，趁著晨會課，我先告訴全班學生說這幾天教室里發生了一件奇怪的事情，讓他們說說知不知道是什么事？那些平時來得早的同學們馬上搶著說是怎么回事。我看到有些還不知道的同學驚愕的表情。之后，我讓同學們說說對這三位同學默默給教室打掃衛生這件事的看法，學生都積極舉手，踴躍發表自己的看法。有的說：“真沒有想到，他們三個平時最吵鬧的同學會這樣做，我以后要改變對他們的看法。”有的說：“真讓人有些不敢相信，他們居然會這么做，今天我真佩服他們。”有的說：“今天我看到了三個和平時不一樣的他們，希望他們以后在其他方面能改正自己的缺點。”……在同學們一個個起來發表看法，表揚他們的時候，我偷偷的看了看這三位男同學，我分明看到了他們臉上掛著一絲不好意思，顯然他們對于一下子這么多人對他們表揚的場面還有些不適應，臉都有些紅了。我想在這一刻，對于他們來說大家的表揚不正是沙漠里的綠洲，久旱的甘霖嗎。

欣賞學生，是教師從事教學的金鑰匙，每一個學生都有自己不同的長處，那即是他成才的方向。作為教師我們要“目中有人”，爭做伯樂。在今后的教育教學中，我將用一雙發現的眼睛去發現、捕捉每一個學生的閃光點。

第二篇：抓住工作重點 宣揚學校亮點

抓住工作重點

宣揚學校亮點

——在2012年教育系統宣傳工作表獎會上經驗交流發言

巴林左旗花加拉嘎學校

楊志國

尊敬的各位領導、老師們：

大家上午好！

今天，受旗教育局黨委的委托，在這里做關于學校宣傳工作的交流，我倍感榮幸，但又誠惶誠恐。在各位面前，我這是“班門弄斧”，如有不妥之處，還請大家批評指正。

在學校領導的關心和支持下，我校的信息宣傳工作取得一些可喜的成績：一是稿件數量有所增加，二是寫作層次有所提高，三是選材內容上有所拓展。具體的做法如下：

一、領導高度重視，是做好學校宣傳工作的關鍵。

我所在的學校領導一直高度重視學校的宣傳工作，他們經常提出加強和改進學校宣傳工作的指導意見。我在豐水山中學工作時，郭松海校長給予了我很大的支持，只要學校有活動，郭校長都會在活動前通知我，并在活動后與我交流意見。在工作之余，幫助我建設學校網站，宣傳學校的教學改革、德育建設、安全工作、勤工儉學、優秀教師的先進事跡等。2011年學校被評為“宣傳工作先進單位”，我本人被評為市、旗級“宣傳工作先進個人”，這些給予了我更多的鼓勵。現在，我在花加拉嘎學校工作，吳玉龍校長依舊是高度重視學校教育教學的宣傳工作，為了提高宣傳的質量，學校制定了新聞上稿、發稿獎勵辦法，對不同層次新聞媒體的上稿寫作人給予不同的獎勵辦法，并把宣傳工作納入了“學校績效工資考核方案”，并在全體教師大會上進行了宣傳，激勵廣大教師的寫作熱情，號召全體教師都參加到新聞投稿中去。讓教師們知道宣傳學校、提升學校的知名度是每個老師應有的義務和職責，不是學校一兩個人的事。積極發動全員參與，主要領導親自督辦，落實宣傳工作，把它作為日常工作來抓，親自參與信息制作、把關，并要求學校各部門將重要的活動情況及時向主管領導匯報，確保了信息無漏報。而且我親自參加寫作，大家可以從我校 的網站、旗教育局網站和《赤峰教育》報等新聞媒體上可以看到。我建議分管學校信息宣傳的領導不僅要管理，更要積極地參與撰稿。

我校成立了宣傳工作小組，專門負責學校的宣傳工作。中小學各部由專人負責學校重大活動報道，教師作品征稿和修改，學生作品征稿和修改，安全、勤工儉學、舍務管理等工作報道，做到了分工明確，分解了工作壓力，確保了稿件的質量。學校還投入了7000.00多元購買了一臺佳能照相機，投入3000.00多元購置錄像機，為我們保留了大量的鮮活的生活素材和資料。

二、放寬觀察視野，豐富新聞內容。

學校工作總給人一種范圍窄，多是教育教學常規工作，值得寫的東西少的感覺，其實，當我們苦苦思考，潛心挖掘，又會發現原來別有洞天。在挖掘新聞題材方面，我們的主要做法是：

一是從重點工作中挖掘信息。作為一名信息宣傳員，必須了解學校的工作計劃和工作重點，知道學校每一周各處室的活動安排，緊緊圍繞這些重點工作，將重要的措施和先進的做法及時向外推廣。

二是從上級各類文件中挖掘信息。信息員要及時關注旗教育局等主管部的網站和各級各類文件，比如，在有關學雷鋒活動、“博愛一日捐”活動、學生安全教育、特困學生補助、書香校園創建、讀書周活動等相關文件中，我們就可以把學校相關工作的落實情況整理成信息再上報，其采用的可能性就會很大。

三是從學校的各種會議、各項活動中尋找題材。學校或者班級召開的會議和舉行的班團活動、主題班會中，有的是很有特色的，可選其作為報道題材。

在我們的日常工作中，面對的材料很多，但并不是所有的都要一一報道，同一個材料從不同的角度來寫就有不同的意義，我們就選擇其中一個最新穎的角度，報道最有價值的信息。

三、學習宣傳知識，把握宣傳內容。

作為一個優秀通訊員，我認為一是要責任心強，除了教學外，我主要負責德育、少年宮和舍務工作，我把學校宣傳工作作為政教處的

主要工作之一來做；我認為一篇好的報道對提升學校品位和知名度是非常重要的。學校需要這樣的宣傳報道，社會、家庭也可以從宣傳中了解學校，隨時可以關注學校。去發現學校新聞線索，去正面宣傳學校，是我們的一種工作責任。二是要主動性強。事事處處留心，發現素材，選好角度，及時報送，力爭做到最快、堅持以“快”搶占宣傳陣地，以“新”謀求宣傳突破，以“深”加大宣傳影響。要思考新聞撰寫的方法，在對比中選準切入點，構思信息宣傳好點子，反映學校工作，彰顯學校特色。三是要加強學習，我堅持收看中央電視臺的《新聞聯播》、《朝聞天下》和《中國新聞》等節目，學習相關的宣傳知識，一心搞好宣傳工作，真正把學校的宣傳工作當成自己的事情。四是要“勤”。我們只有耐得住寂寞，不怕辛勞，有韌性，樂于孤燈品味，勤懇撒汗，仔細推敲，及時撰寫宣傳稿，以最快的速度及時上報，才會真正做好信息宣傳工作!

四、今后宣傳工作的一點想法：

一、不斷提高宣傳水平和質量。圍繞學校2012年工作要點，抓線索，關注學校的動態，及時捕捉有價值的內容，善于捕捉日常工作的要點、特色。提高自己的寫作水平，爭取在更高級別的媒體上上稿。

二、加強互動協作。要向報社等新聞媒體工作人員和旗教育局局辦公室王學民主任和吳國學老師多溝通、多請教，充分利用好教育局網站這個平臺，多交流、多學習，及時上傳新聞信息。而且要把好新聞審核關，要多寫多投，在多寫中提高水平，在多投中提高發稿率。

以上是我們學校信息宣傳工作的點滴做法，與其說是經驗介紹，不如說是工作匯報。我知道我們的做法還不夠成熟，仍有許多不足之處，敬請各位領導、老師批評指正。

謝謝大家！

發揮輿論導向作用

做好信息宣傳工作

——在教育宣傳工作會議上的發言

隆昌地區中學

張閣武

尊敬的各位領導、各位同仁：

你們好！

很榮幸到臺前發言，首先感謝局領導給我這次機會，現就我校教育宣傳工作向領導、同仁作以介紹，希望得到您的批評與指正。

一、學校宣傳工作的宗旨

我校積極進行課堂教學改革和學校管理機制重建，因此我們宣傳工作的宗旨是以課堂教學改革和管理機制重建為主，讓同行們了解和認識我們，達到與同仁們切磋交流心得體會、分享研究成果的目的。

二、宣傳工作的主要內容

幾年來，我校以課堂教學改革為核心，配合“3362”學校管理模式、班級管理模式，全面系統地進行教育教學改革，這為宣傳報道提供了大量的素材。在實際工作中，凡是涉及到上級領導來校指導工作、兄弟學校到校參觀學習、學校的重要舉措、研究的實際成果、學校獲得的各種獎勵及榮譽、舉辦的各類活動，比如2011年海拉爾十中、上京高級中學、華夏職業學校、浩爾吐中學領導教師到我校聽課，赤峰電視臺播出我校學生社團精彩紀實專題片，赤峰市電視臺《教育在線》欄目到我校錄制“全市課改名校校長談課改”節目、赤峰市教研中心曲龍老師到我校講學、《語言文字報》“語文教改示范校專欄”對我校語文整體課改工作進行的報道等等，我們都組織人員掌握第一手材料并以最快的速度形成文字材料，認真修改后發到教育局辦公室、《左旗教育》、《赤峰教育》以及其它教育類期刊，材料新穎，報道及時，這些稿件全部被采用。我校教師在2011年市級以上報刊雜志發表宣傳類稿件50余篇，論文20余篇，很好地反映了學校各部門工作情況、教育教學改革進程和課題研究成果。

三、宣傳工作的主要載體 我校宣傳分內宣和外宣兩個部分。

內宣以校報《心語·心路》為主，各類消息、通訊、先進人物事跡、教育記事、師生文學作品、教師隨筆反思等在校報中刊出，全面細致地報道學校的工作，2011年全年出版報紙10期，每月至少一期。

外宣工作我們充分調動校報編輯人員的寫稿積極性，優秀稿件鼓

勵外投，擅長寫作的教師也參與其中，形成了人人參與報道、集體團結協作的良好局面。我校2011年在正規刊物上發表作品的教師達到了15人。

四、宣傳工作的主要機制

學校成立了不同層面的宣傳組織：宣傳工作領導小組負責組織協調、校報編輯部負責辦報審稿、文學社負責培訓組稿。

為了鼓勵在宣傳報道中做出貢獻的教師，我們制定了《隆昌地區中學對外宣傳稿件獎勵辦法》，辦法明確規定獎勵范圍、獎勵標準、宣傳要求、獎勵辦法等，達到了內聚力量，外樹形象，實現了新聞宣傳工作管理的制度化、規范化、科學化。

我校的獎勵標準為：在國家級主流新聞媒體發表宣傳我校的稿件，每篇獎勵500元。在省級新聞媒體發表的稿件，每篇獎勵200元。在市級新聞媒體發表的稿件，根據文章字數進行獎勵。200字以內每篇獎勵20元，200字以上到500字每篇獎勵50元，500字以上每篇獎勵100元。對在上述媒體的頭條、報眼、頭版位置發表的或份量重（超1000字）、影響大的稿件在原基礎上加1倍給予獎勵。

2011年12月末，我校對優秀撰稿人按照發表作品的級別、數量頒發了獎金，其中一位教師發表在《內蒙古教育》的一篇論文獎金為200元，此機制激發了教師寫作的熱情，推動了外宣工作的開展。

五、宣傳工作的主要要求

平時，我們鼓勵教師認真閱讀區內外教育類報刊雜志，反思自己的教育教學，記錄課堂的點點滴滴，善于選取和剪輯材料，通過學習與積累，豐厚知識積淀。我們要求撰稿人在生活中做個細心人，對學校發生的事及時掌握材料，對學校的制度、活動等詳細詢問，有些重要材料征求校領導的意見，確保無原則性錯誤。我們要求教師對消息、通訊、論文等稿件，要反復修改，精心雕琢，刪去可有可無的話，提高新聞稿件的采用率。

六、勤于寫作，筆耕不輟

我本人經常看一些新聞報道和教育理論方面的報刊書籍網站，《左旗教育》、《赤峰教育》每期必看，經常瀏覽左旗教育信息網，認真研讀《人民教育》、《中國教育報》、《內蒙古教育》，通過閱讀，認真地了解了新聞寫作的特點、準確地把握了課程改革動向，對于寫稿報道能做到高屋建瓴、左右逢源、游刃有余。學校有些會議、活動，在沒有進行前，我已經粗略地知道一些信息，在醞釀中我提前完成稿件的一大部分，并形成電子稿，待到這個活動開展后，我能在幾十分鐘到個把小時后就能修改后郵走，做到了快速及時。2011年，自己要求每周寫稿兩篇，包括消息、通訊、詩歌、論文等。自2001年在《赤峰教育》發表作品至今，已經累計在市級以上刊物發表作品近80余篇。

2011年隆昌地區中學的宣傳工作上了一個新的臺階，得到了上級教育主管部門的認可，得到了學校領導、教師的大力支持。2012年，我校宣傳人員將繼續努力，更好地報道學校工作中的大事、要事，進一步發揮輿論導向作用，積極地做好學校教育信息宣傳工作。

教育局民生工作措施

一、基礎教育

1、大力發展學前教育，把學前納入城鎮和社會主義新農村、新牧區建設規劃中。依據《巴林左旗學前教育三年行動規劃》，統籌規劃，整合資源，加大投入，堅持政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制，大力發展公辦園，優先發展民族幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。今年完成旗直幼兒園重建工作，到2015年，新建、改擴建城區幼兒園19所，新建、改擴建農村牧區嘎查村幼兒園37所，學前教育辦學條件基本達到標準要求，確保2012年3——5周歲兒童入園率達到88%以上，2015年入園率達到95%以上。同時進一步加強幼兒師資隊伍建設，努力提高幼兒教育質量。

2、實施外來務工人員子女入學同城待遇，依據《巴林左旗直屬中小學新生入學程序》，由家長或監護人在規定時間執相關證件到指定地點報名，由教育局基礎教育股、監察室審驗證件，情況屬實后，填寫《巴林左旗鎮內中小學新生借讀申請表》，本著“就近、就地入學，公平、公正、公開”的原則，采取電腦編號、現場抽簽形式確定入學學生；未能到申報學校入學的由教育局根據其他直屬學校招生名額確定入學學校。全程接受紀檢監察部門、政風行風監督員、學生家長、新聞媒體等部門的監督。確保在左旗經商辦企業人員子女、進城務工人員子女就近、就地入學。

二、實施校園飲食安全工程

1、對全旗中小學、幼兒園學校食堂進行定期、不定期抽檢。教育局安監辦采取定期檢查，每學期對全旗中小學、幼兒園學校食堂進行兩次全面檢查，發現問題責令學校整改。其次聯合衛生局、食品藥品監督局對各校進行抽查，發現問題，嚴肅處理責任人。各學校都成立校園飲食安全領導小組，定期對學校食堂進行檢查和自查，確保師生飲食安全。

2、嚴把飲食安全“九關”。即：采買關（建立食品采購臺帳、實施定點采購、索證采購），保存關（要按食品保存要求對食品進行保存，要保持通風干燥，應有防潮、防蟲、防鼠等措施，制作食用前要查看材料是否變質或霉變，要找負責任的人管理，預防壞人投毒使壞等），制作關（要制定食品加工流程，做到從原料進入、清洗、加工到熟品出來存

放等各環節無交插，水流無混用、生熟案板、用具分開，避免二次感染，制作人員定期體檢，做好加工記錄），衛生關（所有用具、餐具用過后要清洗干凈，要及時消毒，保持干燥，消毒后不能在空氣中暴露時間過長，不給細菌生長和感染的機會，確保學生食用安全）。留樣關（食品加工完成后，可施行領導、老師嘗餐制，及時留樣，做好留樣記錄，留樣不少于100克，保存48小時，留樣用具要干凈、消毒后使用，每餐留樣要注明日期和時間，確保發生事故時能提供有利證據）處理關（將剩飯菜要妥善處理，盡量不給學生食用剩飯菜，剩飯菜處理要有記錄，專人負責），預防關（將學校飲用水水箱、水井等要加蓋、加鎖，對飲用水箱要定期清理消毒，對其他可能被壞人利用對食品加工和食用造成破壞的都要加以預防，不要因麻痹大意，或者想不可能從這破壞，而放松管理，給壞人可乘時機，一旦發生事故，一切都無法挽回），制度關（各學校制定嚴格的食品采購、管理、制作等一系列管理制度，各環節有專人負責，按程序運作，保證那個環節出現問題都能找到責任人。管理好校內連鎖店，經常對店內食品進行檢查，限制學生去買小食品。堅決杜絕不合格糧油、農藥超標蔬菜、不合格飲用水、問題食品等進入校園），教育關（對學生進行食品安全教育，讓學生從內心拒絕不健康食品，不去小攤點去買食品）

3、加強對校園周邊流動食品攤販的管理，確保學生飲食安全。一是組織學校要主動與有關執法部門聯系，密切配合開展專項治理，堅決取締學校門前、周邊無證非法經營的食品銷售攤販，杜絕以各種方式侵犯學生健康權益行為，在突擊檢查的基礎上，建立長效機制，鞏固治理成果，防止反

彈。二是組織學校同周邊攤點簽定“搞好衛生責任書”，并把學校保安人員維護校門前安全的積極性調動起來，委以重任，要求保安人員要擔負每日校門前流動攤點、小販的驅趕清理工作，對不聽勸阻者，及時通知食品藥品安全管理局協調辦協助執法，使教學環境得到凈化。

三、學生資助工作

1、巴林左旗學生資助管理中心于2011年建立了家庭經濟困難學生檔案。2、2012年資助中心對8類家庭經濟困難學生，既1.孤兒；2.烈士子女、優撫對象中家庭經濟困難的；3.殘疾學生或殘疾人家庭學生家庭經濟困難的；4.城市和農村低保家庭學生；5.扶貧部門確定的扶貧家庭學生；6.父母失去勞動能力、因災因病致困家庭學生；7.單親家庭學生，家庭經濟困難的；8.其他家庭經濟困難學生。家庭信息錄入《赤峰市家庭經濟困難學生管理信息系統》，為各級政府和相關部門準確掌握經濟困難學生的家庭狀況，制定和完善資助政策提供依據，目前這部分學生在高中就讀的已經享受到國家助學金和免學費、免教科書補助，義務教育階段學生在學校住宿的享受到了寄宿生生活補助金，3、對于2012年考入大專以上全日制普通高等學校的學生，憑錄取通知書等相關材料，可以辦理國家開發銀行生源地信用助學貸款，幫助他們完成學業。

4、職業學校學生已經全部免學費、免教科書，一、二年級學生享受國家助學金。

5、普通高中2011年30%的學生享受國家助學金和免學費、免教科書，2012年 內蒙古自治區在部署新的一年工作時提出：２０１２年全面實現高中階段免費教育。

四、民族教育

1、積極爭取民族教育專項資金，改善民族中小學和幼兒教育辦學條件。

2、大力發展民族職業教育，抓好民族特色學校創建工作，發掘民族學校亮點，展示民族學校的傳統文化，拓寬蒙古族學生的就業出路。

做實學校宣傳工作 搭建自我展示平臺

林東一小

溫國升

一、宣傳工作總體情況

一年來，學校宣傳工作始終圍繞學校中心工作、服務大局，著力在增強凝聚力、擴大影響力、提升綜合實力上下功夫，為學校的改革發展提供了有力的思想保證和輿論支持。努力塑造學校良好的社會形象，尤其是緊緊抓住了學校和諧發展、學生精神風貌、學校重大活動、校園環境建設、教育教學工作改革等學校發展的核心要素，把握 “校園文化藝術節”、“校園科技節”、“校園風箏節”、校園安全系列活動、10

“學生社會綜合實踐”、“學生感恩教育”、“書香校園建設”等活動契機進行系列和深度報道，取得了較好成績。

1、報道及時。很多信息在事情發生后很快就傳送到校園網校上，和旗教育局網站以及上級主管宣傳部門。

2、信息量大。11年我校德育工作在《國家語言文字報》上作專題報道；學校活動新聞10篇在左旗和赤峰電視臺播出；旗級以上報刊累計發布各類稿件38篇；截至現在校園網校上發布師生隨筆、心得等稿件共3080篇；共出校報八期。確保校園紅領巾廣播站每天一次播音。

3、各處室、教研組普遍重視。各部門能夠把握本部門的工作重點和動態，及時與學校通訊員溝通，了解情況，有針對性的開展宣傳工作。

4、能夠圍繞學校工作中心開展宣傳，并隨著學校階段性工作重心的轉移，進行有效的配合。5、10年我校被評為旗級教育宣傳工作先進單位，一名通訊員被評為旗級先進個人。11年我校一名通訊員被評為市級教育宣傳工作先進個人。

二、領導重視

完善機制

（一）提高認識

我校始終把宣傳工作放在學校工作非常突出的地位，校長親自抓，分管領導具體負責，學校配備3名專兼職通訊員，并積極參加各級各類通訊員培訓班學習。學校正確引導，積極提高教師的思想認識，努力形成一個良好的氛圍，促使全體教師更加自覺、積極地參與學校宣傳工作。

（二）加強制度建設。

1、制定了《林東一小網校使用管理辦法》、《林東一小教師網校上論文交流評比細則》，較好地解決了校園網校內容更新速度慢，稿件不足的狀況。提高了點擊率，達到資源共享的目的。

2、規范稿件審核程序。要求各部門的稿件在上傳、上報前先經過本年級組長審核。向上一級報送的稿件由學校主管領導認真審核，做到真實，有價值性，不弄虛作假。

3、師生的作品、論文等上傳到校園網校上或在旗級以上報刊媒體發表、播出，納入教師考評之中，并在年終考核中給予不同程度的賦分，認真完善激勵制度。

三、抓住契機

注重實效

（一）校園網校工作。

學校網校是由中國現代教育網，專業提供免費建設的平臺。是通過互聯網實現校外教學的完整過程。只要具備上網條件即可以在任何時間，任何地點接入互聯網，自主地選擇學習、交流及活動內容。是一種跨學校，跨地區的學習、交流和教育教學模式。是建立起教學信息和資源的網上便捷共享平臺，是實現教育教學資源的有效整合。是架起學生和教師，家長與學校之間順暢溝通，交流互動的家校互動平臺，是多種途徑的展示教師、學生、學校的平臺。

林東一小網校創建于2007年9月，在全國網校排名第27名，注冊教師95名，注冊學生400多名，注冊家長100多位，論壇主題和教學資源100多個，文章總數3000多篇。本網校共設為校長信箱、教師平臺、家長平臺、學生平臺、教師資源庫、數字圖書館、教育影視館等板塊。分為校務公開、校園文化、教師頻道、視頻資源、學生園地、教師風采、網校空間、網校論壇、網校聯誼、德育管理、班主任管理、體衛藝教工作管理、家長學校、家長風采、教育新聞、課堂教學、在線閱讀等欄目。目的是為我校師生和家長搭建自我展示的平臺，方便大家，可在線瀏覽、學習、交流，達到資源共享，達到推進和促進我校健康、和諧、扎實、持續發展為核心。

本網校在建設、管理上做到科學化、合理化、實用化、信息化。在內容展示、版面布局方面做到豐富多彩、靈活多樣、新穎美觀。在師生和家長參與和利用、資源共享方面，參與率較高，年年有所突破和創新。

具體做法是：

1、我校教師均有自己的網校帳號，大部分家長和學生也有帳號。大家可以隨時登錄林東一小網校進行瀏覽和上傳自己的文學作品、藝術作品、攝影圖片，老師的論文和教學隨筆、課例、課件等作品和視頻資源。也可瀏覽其他各省市網校教師的資源，可進入教師資源庫、數字圖書館、教育影視館來共同交流、相互學習、討論。

2、定期更新校園網校的設計，不斷豐富版面和內容。

3、日常維護、信息審核、更新。做到及時、準確到位。

4、校園網校后臺程序完善、為師生服好務，并根據學校階段工作需要設置動態宣傳圖標。

2011年林東一小網校在國家教育部教育管理中心組織的全國中小學網校評比中獲得百所優秀網校稱號。

（二）校報編輯和廣播站播出等工作。

1、規范校報編輯基本流程：（1）策劃各版面內容；（2）征集、匯總稿件；(3)排版；(4）收集、查找相關圖片；（5）調整、修改每一版稿件內容；（6）打印報樣（7）再校對；（8）成稿、傳給印刷廠；（9）報紙分發。

2、提高編排質量、提高實效。校報每月一期。版面方面：更注重視覺美感、稿件的群體組合效應和專欄、專題的策劃與編排。文章配圖更加注重與文章內容或內涵相貼近。文字方面：內容積極向上、健康，嚴格要求，認真校對。加強對稿件內容整合、提煉，對讀者閱讀進行提示和引導。體裁方面：以學生作品和學校工作為重點，3、11年共編輯校報8期。

4、“紅領巾”校園廣播站是學校政教處組織各年級段學生主辦的有聲宣傳的窗口，堅持每天中午學生進校時間一次播音。主要開設新聞袋袋褲、作文太陽雨、安全小常識、作品賞析等欄目。完善稿件上報、使用激勵機制。使校園廣播成為校園生活一道亮麗的風景。

5、截至目前，編輯成冊教師隨筆集三冊，教師個人隨筆集一冊。

（三）協助學校政教處組織一年一屆的歷時一個月的校園文化藝術節、校園科技節、校園風箏節及校運會。

（四）重大活動的宣傳報道。

一年來對學校各項重大活動和階段性工作進行了及時地宣傳報道。如各級領導來校視察、課堂教學改革、課題鑒定、學校赴外地學習、運動會、教師節表彰大會、開學典禮等數十項。

三、宣傳工作存在的不足

1、總體稿件（文字和圖片）質量不是很高。

2、報道體裁單一，報道視角不新穎，深度不夠，只重結果，不注重連續性報道和對事件背后的挖掘。

3、部分師生上稿不夠及時。

四、宣傳工作今后打算

1.進一步完善宣傳報道工作的激勵機制。

2.進一步提高宣傳工作的質量和實效，更加緊密地圍繞學校中心工作展開宣傳。

3．注重平時影像資料的采集、存檔，建立素材資料庫。

4．加強宣傳工作的主動性，主動協調全校性的宣傳工作。

5.努力提高通訊員的整體素質和水平。

6.加強與各處室、年級組的交流和溝通。

7.加強深度報道和專題報道的制作和策劃。

8．做好學校重大活動和重大節慶日的宣傳。

在成績面前我們不驕傲，總結經驗才能更好地走向美好的明天。今后，我們將在上級主管部門和學校校委會的正確領導下，真抓實干，15

銳意進取，緊緊圍繞學校的中心工作，創新宣傳工作思路和方法，與各部門精誠團結，努力工作，使學校的宣傳工作再上新臺階。

第三篇：抓住五個關鍵 寫出有“亮點”的簡歷

抓住五個關鍵 寫出有“亮點”的簡歷

有些求職者經常抱怨，發出了成百上千封簡歷，但都石沉大海，為什么平時大家評價不錯的人，就是得不到工作機會，甚至連個面試的機會也沒有呢？不免有人就發出抱怨，覺得在企業從事人力資源工作的人，是不是合格，是不是尊重求職者呢？

其實，企業的人力資源經理（HR）出于工作的要求，當然會仔細地篩選每一份簡歷，尤其是對于一些較難招聘的職位，但HR所謂的“仔細篩選”通常也是幾秒鐘的時間，超過20秒的時間就算得上是仔細研究了。

并不是HR們不負責任，而是作為一種職業及專業的要求，任何勝任這一工作的人，都會自然地做到這一點，這就跟廚師的切菜、銀行職員的點鈔一樣。作為求職者在寫簡歷的時候，就要使簡歷能在幾秒鐘的時間內抓住HR的“眼球”，從而從脫穎而出。

人力資源經理看簡歷通常會關注一些“關鍵點”，你的簡歷要能夠抓住以下“關鍵點”，也就是要把這些“關鍵點”變成“亮點”。

關鍵點一 教育背景

名校、與崗位要求相關的專業，當然是教育背景中最好的“亮點”。如果你的學校不夠響亮，你不妨費些筆墨著重介紹一下，把學校網站上的宣傳資料撿“閃亮”的，寫上一點，比不寫要強。

如果你的專業與應聘的崗位不太相關，不對口，你就需要著重寫你的興趣與愛好，寫你的課外學習，寫你為你應聘的目標崗位專門做的學習準備與積累，如：參加崗位相關的業余培訓、參加相關比賽、參加相關社團活動、社會活動、參加相關的社會實踐等等。如果沒有上述的教育背景，你的簡歷就會先打上一個“弱”的標簽。即使人力資源經理會繼續往下看，也先有一個不良的印象，影響后面的判斷。

關鍵點二 企業背景

同樣，相關行業的名企當然是“亮點”。同樣，如果你所工作的企業名氣不夠響亮，你也不妨費些筆墨著重介紹一下，把公司網站上的宣傳資料撿“閃亮” 的，寫上一點，比不寫要強。如果你所工作的企業與應聘企業不同行業，你就需要著重寫你的興趣與愛好，你的業余培訓，寫你為你應聘的崗位而做的準備與積累，如：兼職工作、崗位引導人、工作以外的師傅等等。

如果招聘的企業不是校園招聘，通常不會找完全沒有崗位相關經驗的人，你如果沒有相關的工作經歷，你的簡歷又會打上一個“弱”的標簽。

兩個“弱”一相加，你的簡歷就基本沒有可能再被看下去，就被“Pass”（放棄）了。關鍵點三 職位、能力與業績

考察你以前工作的職位、能力與業績，人力資源經理的主要目的是：判斷你的工作經歷是否支能夠持你在新的崗位上勝任并做出業績。

你的簡歷中如果包括大量的數據與事實說明你的工作能力、你為原公司做出的貢獻，那不僅能抓住人力資源經理眼球，還能使其為之興奮，這樣“強”的簡歷何愁不得到面試機會？ 關鍵點四 信譽

如果你能為你自己的業績提供有力的證明，提供你在原公司的工作信譽，你還會為簡歷加一個“強”的標簽。

例如：你在應聘的時候能夠拿出前任老板的推薦信，在推薦信上，前任老板充分地肯定了你的工作；或者，你所做過的成功案例，已經成為業界的一個知名案例；或者，你能拿出切實可信的銷售數據、工作數據，說明你的工作成績，等等，這些都足以為你的簡歷加分。關鍵點五 人際關系

同樣，如果你在原公司的工作為你在行業內積累了深厚的“人脈”，你會為簡歷再加一個“強”的標簽。

簡歷是你自己用行為寫的，所以，真正重要的是你在工作中的日積月累，這是你求職成功的基石。

記住，招聘是人力資源經理的工作，他需要為企業招到合適并能干出突出業績的人，這會成為考評他的業績指標之一。招聘你會為他加分，他肯定不會放過你，會千方百計地讓你來。

人力資源經理在招聘時，最擔心的就是：招聘來的人不能勝任工作，甚至為企業帶來麻煩，這時，招聘你就成為他的“失敗”，他的業績“問題”。把這點想清楚了，你就明白，簡歷的“強”和“弱”，對人力資源經理的重要性了。

第四篇：讓校園文化閃現生命活力

讓校園文化閃現生命活力

文化即靈魂。身處一個學校，感到一學校的獨特之處，那是因為你感受到了這所學校的校園文化。它涵蓋了以深厚的人文精神底蘊為支撐，以健康向上、形成活潑的社團活動為載體，以班級文化活動陣地為平臺，不斷形成文化育人的鮮明特色。所以，學校就像一個百花綻放的花園，不求百花一樣，但求朵朵美麗。為此，學校提出“為了每一朵花蕾綻放，為了每一片綠葉舒展”的發展思路，從精神文化、環境文化、行為文化、班級文化等四個方面，大力建設學校文化，全面提升師生素養，努力打造特色品牌。以文化統領廣大師生的人生目標，凸顯學校文化育人功能，推動學校健康可持續地發展。

一、精神文化，引領學校發展

精神文化是校園文化的核心和靈魂，體現著校園文化的方向、實質和水準。通過校園文化建設，使師生深刻了解學校的發展歷史與蘊含的文化底蘊，發掘學校的文化實質和價值取向，進而形成具有時代特征和學校特色的學校精神文化，在尊重教師個人愿景的基礎上，建立起學校的共同愿景，形成具有“美樂愛”情感教育思想。積極向上、用于探索、尊重教育規律，我們秉承“勤儉、博學、誠毅、創新”的校訓；弘揚四大精神——人文精神、合作精神、敬業精神、創新精神；以優良的教風帶動學風，大力彰顯“活潑、樂學、扎實、和諧”的校風，傾心打造“親和、優雅、勤勉、執著”的教師形象和“嚴謹、博學、善導、奉獻”的教風，“刻苦、主動、勤思、進取”的學風。在校園顯要位置標示學校表層的精神文化；在規范的管理中使全校師生逐步認同、接受，從而內化為自覺的行動，使師生日常和諧的精神風貌成為學校深層精神文化的體現。

二、環境文化，提高育人品味

環境文化是學校教育不可缺少的重要組成部分，是學校所具有的特定的精神環境和文化氛圍，它體現了一所學校的校風。健康和諧的環境文化能給師生創造一個有形而莊重的心理“磁場”，能在無形中統攝全體師生的靈魂，起到“潤物細無聲”的教育魅力。因此，我們積極進行學校環境文化建設，特別是校園軟環境的建設與營造，對學生的知情意行進行潛移默化的侵染，是學校提高育人品味，提高教育質量的有效途徑。

我們力爭把校園建設成一本活的教科書。充分利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、等一切可以利用的媒介來體現我們的教育理念，引導學生勤奮學習、健康生活，養成良好行為習慣。在建設中，我們注意發揮師生共同參與的主體性，一切都由教師自己設計。一個個校園宣傳欄和專用室展示櫥窗輪流展示著學生自己的作品。孩子們每天到校，一抬頭就能欣賞到“心手達情”的書法作品，品味到溫馨的話語悄悄地提示著學生們如何做人、如何做事、如何學習、如何思考，真正做到讓“草木傳情、墻壁說話”。每當走進教學樓，看著雪白的墻壁、粉色的墻裙及煥然一新的文化氛圍，每位師生的心情都無比舒暢也無比的自豪。在欣賞、品味、誦讀的同時孩子們內心也升騰起對真善美的渴求，升騰起對成功的信念，其教育之神效猶如春風化雨、潤物無聲。

學校開展了“晨曦聆聽書語，書香溢滿校園”的系列讀書活動。幾年來的讀書活動，給學校、老師和學生帶來了深刻的變化，它為學校內涵發展找準了支點，為教師成長提供了平臺，為學生騰飛堅固了基石。我們結合學生實際，將膾炙人口的唐宋詩詞，蘊含著古老智慧的典籍賢文，適合兒童閱讀的經典兒童文學介紹給孩子們。益其心志，怡其性情，雅其氣質，潤其人生。我們還自創了讀書節節

歌。班班都成立了圖書角和圖書管理小組，開展借閱書籍，好書交換的活動。語文教師定期與學生相約好書，牽手美文，討論、交流和記錄讀書心得和體會。同時，學校還開展了“教師讀書話感悟”，“教師讀書論壇”等活動。手捧書香的教師更加散發著教師的氣質和人文的氣質。讓師生親近書籍，用閱讀讓師生的精神亮麗起來，在校園里掀起了一次又一次的讀書熱潮。一系列讀書活動的開展，豐富了學生的學習生活，提高了學生的綜合素質，使學生的精神面貌煥然一新。以學校環境文化來陶冶學生情操，豐富教師文化底蘊。

還利用校園網建設開拓了學校文化建設的渠道和空間，也是我們全校師生共同的文化宣傳陣地。在這里，領導與師生家長交流管理思想與辦學理念，教師交流教育心得與感言，孩子吐露學習心聲與成長困惑。網站設有師生、家校互動的“留言板”，生生互動的“小作家交流平臺”，師生互動的“悄悄話信箱”和心理輔導等。校園網中的“紅領巾廣播站”也以班級輪播的形式定期向全校開播，讓師生在溝通、交流、互動中輕松地提升了校園文化的品質。

三、行為文化，促進師生發展

校園行為文化是學校文化在師生身上的最終體現，具體表現學校的管理行為和教師的教育行為方面

學校管理文化建設，是三小教育發展的根本。學校管理堅持情感管理，注重人文關懷，使精細化管理扎根于學校文化的土壤中，與學校文化建設相結合，成為學校文化的一個重要組成部分。并圍繞“為了每一位師生的尊嚴，為了每一位師生的發展，為了每一位師生的幸福”的管理理念，大力倡導“文明是立身之本，美德是校園之魂”的師生行為準則，使教師樂教，學生樂學。注重管理機制創新，并已經形成了自己鮮明的辦學特色，堅持科學發展，努力創辦人民滿意的教育。同時，學校的管理模式，打造運行平臺，使得各科室樹立服務意識、反思意識、模板意識等“六種意識”，使各科室真正形成了人人抓管理，事事見管理，處處有管理的良好局面。從中也發揮了為教育教學服務的職能，各個年級形成了各自的班級管理特色，形成一個積極健康、個性張揚、團結協作的班級精神。學校的管理文化體現了科學發展觀的核心理念，也體現了校園文化的積淀性和傳承性。

教師行為文化建設。教師是學校文化的建設者，同時又是學校文化建設的重要對象，教師形象建設是流動著的校園文化。因此，我校在教師行為文化建設上一是厚重內蘊：師德建設鑄就師魂，研修培訓博采眾長，教學研究專業成長。二是聚焦課堂：把激情帶進課堂，你的課堂有效嗎？把微笑帶進課堂，你的課堂和諧嗎?把趣味帶進課堂，你的課堂快樂嗎？努力促使每位教師熱愛教育有事業心，熱愛學校有奉獻心，熱愛學生有責任心，從而成為一個敬業負責、正直誠信、好學力行、重視細節、團隊意識強的實踐者。

四、班級文化，提升師生素養

班級文化是學校教育活動的基本單位，是學生活動的基本場所。有人曾形象地把它比喻成學生磨煉本領、學會生存、創造人生的“驛站”，進行知識信息交流、體驗快樂與憂愁、釀造希望與收獲的“生活舞臺”。班級建設的成效如何，從結果上看，會直接關系到學校教育影響的成效，關系到學生的個性化與社會化的廣度與深度。因此，為了給學生提供一個對他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環境，也為了給每一位學生提供展示才華，挖掘潛能，充分發揮聰明才智的舞臺，在校園整體規劃的同時，學校還創造性的讓全校學生共同參與年級、班級文化建設。在老師的指導下，學生自主設計的班級環境，凸現出班級特色和散發出濃郁的文化氣息，教室的墻壁變成了學生學習創造的天地。走進教室如同走進

了知識的海洋，不同的年級不同的班級有不同的欄目。一扇扇別具特色、富有新意的班門脫穎而出；彰顯個性的班風折射出班級特色；教室內外的環境設計別有新意：名人畫像、名言格言、學生書畫散發出濃郁的文化氣息；“社會一角”使學生對社會多一份關注、多一份了解、更多一份責任；“學習園地”展示了學生各類優秀作品，使學生感受到學習的快樂、知識的魅力；“心里話”加強了師生之間的溝通，拉進了師生間的距離；“班級之星”帶動了全班，堅定了信心，每一顆“星星”都看到自己的點滴進步，驕傲的告訴同學和老師：我能行，我最行；“父母的叮嚀”讓孩子們讀懂了父母的融融愛意、良苦用心，知道“可憐天下父母心”；“巧手慧心”展示學生的個性、才華。班級文化建設又成為了我校另一道亮麗的風景線。

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。如今，我校精神文化、環境文化、行為文化、班級文化建設之花競相綻放，三小教育正走在百花爛漫的春天里。

一種文化涵養一種精神，一種文化鍛造一種品牌。在“建設學校文化、打造教育品牌”的艱辛實踐中，同時也成為讓師生生命綻放的花園。

第五篇：什么時候容易靈光閃現美文

為什么有些人擁有令人驚嘆的創造力？創造力究竟來自何處？

華盛頓大學心理學家基思·索耶教授寫過一本有關創造力的學術著作，名叫《人類創新的科學》。目前，他正在撰寫該書的“普及版”，以便讓普通讀者也能看懂，“普及版”將于2007年面世。在他的新書里，索耶教授提供了一些能保持大腦活力、增強創造力的方法。

我們在洗淋浴時，在體育館里打球時，有時會突然有“靈感”產生，在上班時反而思維僵化，這是為什么？索耶教授說，其實這很好解釋。在研究創造力時，我們經常會提到3個“B”：浴缸(Bathtub)、床(Bed)和公交車(Bus)。當我們的大腦在一段時間內處于“空閑”時，大腦中的很多區域因此活躍起來。問題的答案不在大腦的這個區域，可能就在另一個區域里。

借助名人的筆記、手稿和歷史記錄，索耶領導的研究小組對萊特兄弟、達爾文、花旗集團的約翰·里德等人的創造力進行了分析，結果發現，創造力并非所謂的“靈光閃現”，而是一系列思想“小火花”的連鎖反應。

那么，是不是只有天才才能產生很多“小火花”？索耶教授說：“創造力只屬于天才是一個神話。其實，天才頭腦里的火花也不是無緣無故冒出來的，這些火花也源于辛勤的工作——關注其他人在做什么，然后與不同領域的人交換思想。領域的差別反而能使人產生‘火花’，正如一位心臟外科醫生往往能對建筑師或設計師的作品發表一大堆有建設性的議論。”

普通人怎樣才能充分發揮創造力？索耶教授的建議是：敢于冒險，做好犯很多錯誤的準備，因為創造力本來就是勇敢者的游戲；努力工作，經常休息(但休息時不要把你想要解決的問題忘得一干二凈)；做你喜歡做的事；建立一個志同道合的社交網絡；最重要的是，拋棄那些關于創造力的神話，比如“天才”，這些神話只能讓我們泄氣，讓我們浪費時間去等待“靈光閃現”的時刻。