第一篇：新版六年級五六單元知識總結

2014小學六年級上冊第四單元Unit 4 I have a pen pal知識點小結

直擊考點

一、重點單詞和短語

pen pal筆友

hobby愛好

idea主意 studies學習（第三人稱單數）puzzle謎語

hiking徒步旅行 forest森林 gift禮物 sometimes 有時

angry,生氣

shout大喊have to不得不

get ? from?,從??得到??

reading books讀書

read stories讀故事

do kung fu練功夫

play sports 進行體育運動 play the pipa 彈琵琶 climb mountains爬山

listen to music聽音樂

sing English songs 唱英文歌 fly kites放風箏 on a farm在一個農場里

write an e mail to給??寫封電子郵件

on the playground在運動場上 live in住在?? jasmine茉莉 Canberra堪培拉 amazing令人驚奇的shall表示征求意見

goal射門

join加入

club俱樂部

share 分享

[諺語]A friend in need is a friend indeed.患難見真情。

二、按要求寫單詞

1.第三人稱單數：have→has do→does like→ likes read→reads live→lives cook→cooks study→ studies go→goes teach →teaches make →makes

talk→talks love→ loves sleep→sleeps

let →lets

sing →sings dance→ dances2動詞-ing： talk → talking teach → teaching

swim → swimming

do →doing

sing → singing

go → going

play →playing dance →dancing write →writing

hike →hiking

learn→learning

3復數：friend→ friends hobby→hobbies story→ stories

student→students puzzle→puzzles 4反義詞：true→false different→same 5否定形式：do →don’t does →doesn’t 6 所有格形式he→ his 7同義詞also→too 8原形sang →sing

was→ is/am

threw→throw

looked→ look

did→do/does

三、重點句型分析

1.問：What are somebody’s hobbies? 某人的愛好是什么？（詢問某人的愛好）

答：主語 +like/likes +動詞-ing形式（+其他）??喜歡??

此處是對別人的愛好提問及回答的句型，問句中 一般hobby要用復數形式，因為別人的愛好不只一個，特別注意hobby一詞的復數形式變化規則，變y為i再加-es。答句是一般現在時態的三單人稱的句型。當主語是第三人稱單數時，后面的動詞要用它的第三人稱單數形式，同時like意為“喜歡”，而喜歡做某事結構：like + v-ing 即like 后面跟動詞的-ing形式

例如: What are Peter’s hobbies? He likes reading stories.（彼得有什么愛好？他喜歡讀故事。）

動詞-ing形式：singing唱歌 dancing跳舞 reading stories 讀故事playing football踢足球 doing kung fu 練功夫doing word puzzle猜字謎 go hiking遠足 watching TV看電視 drawing pictures 畫畫listening to music聽音樂 going fishing 釣魚

2、Does he live in Sydney? No, he doesn’t.（他住在悉尼嗎？不，他沒有。）此句是助動詞does開頭的一般疑問句。其回答要根據助動詞和主語來決定。結構為“Does+ 三單人稱+ 動詞原形？”，肯定回答結構： Yes, 主語+ does, 否定回答結構： No, 主語+ doesn’t.3.Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.(他喜歡猜字謎和遠足嗎？ 是的，他喜歡。

4、So he doesn’t like Zac’s music.此句是含有實意動詞的否定句，其結構為：主語+ don’t/ doesn’t+ 動詞原形+其他。當主語是第三人稱單數時，后面的否定助動詞要用doesn’t而不是don’t。

Unit 5 What does he do?知識點總結 重點單詞和短語

factory工廠 worker,工人postman,郵遞員businessman商人，企業家 police officer警察fisherman漁民 scientist,科學家pilot飛行員 coach教練

country國家

head teacher校長 sea大海

stay保持

university大學

gym體育館

if如果

reporter記者

use使用

type打字

quickly迅速地

secretary秘書

fisherwoman漁婦 job工作, tamer馴服手 dangerous危險 farmer農民 honey蜂蜜 stung叮 assistant助手 接待員

cracker駭客 解密高手 nuts果仁think of考慮/有??想法go to work去工作 study hard努力學習stay healthy保持健康 go home 回家 lots of許多 go to the camp去度假營 be good at擅長??【諺語】Like father , like son.虎父無犬子。按要求寫詞語

1.第三人稱單數：do→ does

work→ works see→sees stay→stays

study →studies like→likes

go→ goes

want→ wants have→ has

2動詞-ing：go→ going run→running use→ using eat→eating 3復數：country→countries university→ universities 4反義詞：big →small tall→short thin→fat/strong short →tall/long hard→easy those→ these different→same unusal→usual dangerous→safe 5否定形式：can →can’t is→ isn’t didn’t →don’t /doesn’t 6 所有格形式he（主格）his（所有格）him（賓格）they（主格）them（賓格）their（所有格）

she（主格）her（賓格或所有格）7同音詞

sea→ see 8原形has →have 名詞： business→ businessman

fish→ fisher

drive →driver

teach→teacher

clean→cleaner

write →writer

sing→singer healthy→health

science→scientist

report→reporter

farm→farmer

test→ tester dancer→dance 動詞：player→ play

worker→ work life →live quick（副詞）quickly

children（單數）child

lots of =a lot of

重點句型分析

1.What does he do? He’s a businessman.（他是做什么的？他是商人。）

這是一個詢問職業的句型，它的構成是“ What do/ does+某（些）人+do?”，可以用“某人+ be+ a/an+職業名詞”來回答。詢問職業還有一個句型是“ What + be+某人？”。如上面的句子還可以說“ What is he ?”。

表示職業的詞：worker工人 postman郵遞員businessman商人coach教練

police officer警察

fisherman漁民 scientist,科學家pilot飛行員tamer馴服手farmer農民assistant助手接待員teacher老師 cleaner清潔工doctor醫生

nurse護士 dentist牙醫 tailor裁縫 salespersons售貨員 pianist鋼琴家 2.Where does he work? He works at sea.（他在哪兒工作？他在海上工作。）

當你想詢問他人在哪兒工作時，用“ Where do/ does+ 某（些）人+ work?”這個句型。我們通常用一個表示地點的介賓短語來回答這個句型。介賓短語是由介詞加上名詞或代詞構成的。

表示地點的介詞短語：at a university 在一所大學in a gym在一個體育館

at sea 在海上on a boat在船上 at the zoo在動物園 in a school 在一所學校 in a car company在一家汽車公司 in a bank在一家銀行

3.How does he go to work? He goes to work by bike.（他怎樣上班？他騎自行車上班。）

要詢問別人的上班方式，可以用“ How do/ does+人物+ go to work?”句式來詢問，回答時要用到”by+交通工具的單詞“或者是on foot。

表示交通方式的詞： by the No.15 bus乘15路公交車on foot步行, by bus 乘公交車 by plane,乘飛機 by taxi 乘出租車by ship乘船 by subway 乘地鐵by train乘火車 by bike騎自行車by ferry乘輪渡 4.What a great job!（多么棒的工作！）

此句是由“what”引導的感嘆句：“what”意為“多么”用作定語，修飾名詞（被強調部分），單數可數名詞前要加不定冠詞a/an,復數可數名詞或不可數名詞前不用冠詞。這類句子的結構形式是： What+(a/an)+形容詞+名詞+主語+謂語+(it is).如：

What a clever girl she is!多么聰明的姑娘呀！

第二篇：六年級上冊第五六單元教材解讀

人教版六年級語文上冊第五單元教材解讀

常琳

一、教材分析

第五組“初識魯迅”的學習內容包括認識魯迅、感受魯迅，繼續學習描寫人物的基本方法，重點讓學生學習理解含義深刻的句子。

第一篇課文編排的是魯迅的作品，大家都熟悉的《少年閏土》。它節選自魯迅的小說《故鄉》，這個片斷與原作主題并不相同。但就節選的這部分內容來講，無論脫離原作還是放回到原作中，主題并沒有太大變化。后三篇是從不同角度寫魯迅的文章。第二篇課文，是魯迅先生的侄女周曄的回憶性文章《我的伯父魯迅先生》。通過兒童的目光去看魯迅，同時因為身份的緣故，課文中不乏濃濃的親情。課文內容易于為小學生接受。后安排有“閱讀鏈接”：兩個片段，第一個片段語言精煉、傳神，可謂抓人物特點的范例；第二個片段與課文內容照應，既是對課文內容的闡釋，又是對課文內容的補充。第三篇課文，是青年眼里的魯迅——《一面》，主題是魯迅對進步青年的關心和幫助。選入教材時對原文的文字和內容都進行了處理。第四篇課文《有的人》對魯迅的一生做出了總結和評價

口語交際?習作：內容亦與本單元內容相關聯。口語交際“留在心里的印象”，有幾個要點：“第一次相見時的情景”“（第一次相見時）他留給你的印象”“后來相處中發生的事”“你對他印象的變化”。回顧本單元的課文，不難發現，這個交際話題的設計，與課文內容是有關聯的，比如《少年閏土》《一面》。習作內容有兩個，可任選其一。第一個要求寫人，可以運用本單元以及以前學到的描寫人物的基本方法；第二個是擴寫，寫事為主體，亦可表現人。

“回顧?拓展五”中的“交流平臺”,一是交流學生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法。“日積月累”安排讀背魯迅先生的名言警句。“趣味語文”則講述了魯迅少年時的一個有趣的故事。在學習過程中，可以引導學生進一步搜集與魯迅相關的資料，如，魯迅寫的《故鄉》、巴金寫的《永遠不能忘記的事情》、周海嬰寫的《父親的寫作》、蕭紅寫的《回憶魯迅先生》，都可以在課堂內外引導學生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學生心目中留下深刻的烙印。

二、單元主題教學理念

基于以上的教材分析，我們決定采用“主題教學”的理念。所謂“主題教學”，它是圍繞一定的主題，充分重視個體經驗，通過與多個文本的碰撞交融，在強調過程的生成性理解中，實現課程主題意義建構的一種開放性教學。主題教學有利于將語文教材零碎散落的，甚至單一的內容統整起來。這種教學的特點是教學內容的密度高，容量大，綜合性強，學生所學習的知識是多方面的、立體的。主題教學讓學生閱讀同一主題下的系列話題。今在更大的空間，多角度獲取信息，在同一主題的語境中，得到審美教育，情感熏陶，知識和能力的升華。

三、學情分析

六年級的學生或許讀過一些魯迅的顯淺的作品，但是并不真正喜歡讀他的作品。這是因為魯迅生活的時代離學生比較的遙遠，學生很難正確理解作品中的時代背景以及感受得到魯迅先生的崇高精神。再加上魯迅的作品寓意深刻，思想深邃，語言內涵豐富難懂，這樣學生就更難讀明白了。從而造成了學生對魯迅的認知只停留在“大作家”的初步層面上。這就需要我們在主題教學的過程當中，圍繞著主題引導學生大量閱讀時代背景資料以及有關魯迅先生的各種事跡和他的作品。

其次，我們六年級的學生基本能結構完整地完成寫人記事的文章。但是往往選材不夠典型，描寫人物時缺乏諸如心理、動作、神態等的描寫。通過此次的主題教學，意在學習作者選取典型事例，通過人物的語言、動作、神態描寫來表現人物特征的方法，以提高學生的寫作水平。

四、單元目標

1、學習快速瀏覽課文，把握課文大意。

2、讀懂課文，感受魯迅先生的崇高精神。

3、體會含義深刻的句子

4、學習描寫人物的基本方法。能運用這些方法完成寫人的作文。

5、收集、整理信息的能力。

本單元的幾篇課文所敘述事例離現在學生的時代久遠，學生讀起來不易理解。但如果我們讓他們多去收集有關資料，那么他們對課文的理解就會更加深刻。但關于那個時代以及魯迅的資料也是很多的。因此我們還要引導學生對所收集的資料進行整理，選取有效信息。

五、單元教學重、難點

引導學生通過關鍵詞、關鍵句的揣摩，學習通過語言、動作、神態的描寫表現人物品質的方法。感受魯迅先生的崇高精神。

六、教學措施及手段

1.在教學中，要注意引導學生從感性到理性地學習、總結閱讀方法，并領會文章基本的表達方法。

2.重視引導學生深入文本，通過讀、悟理解課文內容。3.利用多媒體設備制作課件，加深對課文的理解和感受。

4.通過多種形式，培養學生的閱讀興趣，并有針對性的進行摘抄優美的詞語，加大詞匯儲備量。加大閱讀量，充分調動孩子課外閱讀的興趣，培養課外閱讀的良好習慣，提高學生的閱讀能力，從而進一步提高學生的習作水平。

5.繼續引導深入生活，學會觀察、學會思考，努力提高學生的語文素養。

七、單元課時安排

少 年 閏 土 3課時

我的伯父魯迅先生 3課時

一 面 1課時

有 的 人 1課時

口 語 交 際 1課時

習作 3課時

回 顧 拓 展 2課時 人教版六年級語文上冊第六單元教材解讀

常琳

一、教材分析：

本組教材圍繞著“輕叩詩歌的大門”這一主題引導學生進行綜合性學習。教材首先列舉古今中外的幾位著名詩人，激發學生對詩歌的興趣，然后分兩個板塊安排了綜合性學習生活：一是“詩海拾貝”，二是“與詩同行”。兩次綜合性學習生活是一脈相通的，前者主要側重于詩歌欣賞，后者側重于詩的創作。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據這些建議，引導學生按照學校、家庭的實際情況開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，學生從中獲得關于詩歌的感性認識，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發。本組綜合性學習引導學生走進詩歌世界，通過欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。

二、學情分析：

學生在五年級已開展過兩次這種集中編排、課內外一體的綜合行學習，具備了一些綜合性學習的基礎。教學中要充分體現綜合性學習自主探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節，使綜合性學習更有實效。

三、單元目標：

1、知識與技能：

（1）通過搜集和閱讀詩歌，增加對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。

（2）能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。（3）通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。（4）寫簡單的活動總結。

2、過程與方法：

策劃、活動、交流、評價、總結。

3、情感態度與價值觀：

體會詩人的情感，感受詩歌的魅力，增加對詩歌的興趣。

四、單元教學重點、難點

（一）單元教學重點

1.通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。

2.想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3.培養學生的再造想象和創新思維能力。

4.學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

（二）單元教學難點

1.體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。2.詩歌朗誦會的形式、內容的確定。

五、單元教學建議 1.綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。

2.綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。

3.綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。

4.綜合性學習的評價應著重考察學生的探究精神和創新意識。尤其要尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。

六、教學與學法： 教法：組織、引導。

學法：自主探究、合作活動。

七、課時安排：

本單元共計11課時安排教學。《書海拾貝》……6課時 《與詩同行》……5課時

第三篇：五年級五六單元檢測

小學五年級語文第五六單元學情檢測

時間：90分鐘 等級：

一、讀拼音，寫詞語。

tàn xī

chàn dǒu yuán quán cí xiáng xī rì

（）（）（）（）（）

二、比一比，組成詞語。

虛（）謄（）歧（）礫（）掘（）

墟（）譽（）此（）爍（）倔（）

三、有些廣告很隨便地改寫了一些詞語，下面的廣告改寫了哪些詞呢？（用△標出用錯的詞，訂正在括號里）。

某蚊香廣告詞：默默無蚊（）某摩托車廣告詞：騎樂無窮（）

某牙膏廣告詞：清新一天從齒開始（）某服飾廣告詞：百衣百順（）某藥品廣告詞：山重水復醫無路（）某壓力鍋廣告詞：得力煮將（）

四、成語接龍，填字連珠。

1.不拘一（）格不（）木三（）秒必（）先恐（）顧之憂 2.一字千（）枝玉（）公好（）馬精（）采飛（）眉吐氣

五、按要求改寫句子。

1.母親望著我。（把句子寫得更具體）

2.這是英雄的中華民族堅強不屈的聲音。（改為反問句）

3.媽媽對我說：“你長大了，你得學會看病。”（改為轉述句）

4.你每天堅持鍛煉。你的身體素質會提高。（用關聯詞合成一句話）

5.他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布明天去春游的好消息。（修改病句）

6、我國這一園林藝術的瑰寶就這樣化成了一片灰燼。（縮句）

六、積累與運用。

1.兄弟敦和睦。2.非淡泊無以明志。

3.愛親者，；敬親者。

4.看到“太陽”這兩個字，我能感受到。5.我本來看好我們國家男子籃球隊的，可自從開賽以來，球隊一直是，令我失望透了。（填歇后語）

七、根據課文的內容，品析、體會下列句子表達的思想感情。

1.他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。帶點詞描寫了“他”2.母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌……

(1)加點的詞讓你感受到了。

八、讀古詩，把詩句用線連起來。

1.無情最是臺城柳，不拘一格降人才。2.黃鶴一去不復返，依舊煙籠十里堤。3.還似洞庭春水色，白云千載空悠悠。4.我勸天公重抖擻，晚云將入岳陽天。

九、閱讀短文，完成練習。

（一）課內閱讀。

這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際 精彩極了 糟糕透了 精彩極了 糟糕透了 它們像兩股風不斷地向我吹來 我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。

1.這個片斷摘自課文 2.把標點補充完整。

3.最后一句話中破折號起什么作用？

4.文中的“精彩極了”是 說的話，代表了 的愛，“糟糕透了”是 說的話，代表了 的愛。5.請說說你對畫橫線句子的理解。

（二）課外閱讀。

當我還是個十歲孩子的時候，我非常想要一輛自行車。父親說我們窮得捉襟見肘。從那時起我就不再提起此事……直到有那么一天，我從年集上跑回家，激動地告訴家里人，彩票的頭獎是一輛自行車！而一張彩票只要20芬尼！父親笑了。我請求道：“我們買兩張彩票，或者甚至三張彩票，行嗎？”父親回答說：“我們窮人沒有那么好的運氣。”我央求著，父親搖搖頭。我哭了起來，于是他讓步了。“行吧，”他說，“明天下午我們去趕年集。”我高興極了。

第二天下午到了。謝天謝地，車子還在原地放著。我可以買一張彩票。搖獎的輪盤嘎嘎吱吱地轉著。我沒中彩。不要緊，車還在，沒有人把它贏走……頭獎第二次開獎的時候，我手里拿著第二張彩票，心都要跳到嗓子眼上了。搖獎的輪子吱吱嘎嘎地響著。咔嗒一聲的，從這些詞語中你體會到

(2)用帶點的詞造句： 停了下來。中獎號正是27號——我贏了。

父親死后很久，母親才把當時的真相告訴我……父親頭一天晚上去找房東借了150馬克。然后又找摸獎處的人，按商店價格買下這部自行車，并對他說：“明天我帶一個小男孩來，請您讓他的每二張彩票中獎。他得比我更好地學會相信他的運氣。”搖彩輪的人手藝很熟練，他非常有把握，想讓哪個號碼中獎，哪個號碼就中獎。

這筆錢是我父親分很多期一點點還清的……而我當時卻很高興。只有孩子才會那么高興。因為我的車確確實實只花了40芬尼。1.給短文加一個題目，寫在短文前的橫線上。2.聯系上下文解釋詞語。

捉襟見肘： 3.讀第1自然段中畫橫線的句子，回答問題。

“我”哭了起來，是因為，“我”笑了起來是因為。4.讀第2自然段，回答問題。

作者兩次寫“搖獎的輪子吱吱嘎嘎地響著”是為了突出“我”。6.文中“我”真的中彩了嗎？為什么？

7.這個故事表現了

十、習作。

世界上最愛你的人就是你的父母，相信你也一定有許多心里話想對他們說。那么，就請你以《 的愛》為題，敞開你的心扉，寫出你最想表現的理解的愛。要求：

1.把題目補充完整。

2.內容要寫具體，要表達出自己的真情實感。5.文中“心都要跳到嗓子眼上了”這句話的意是

500 一10分，每字1分

二、5分，每空0.5

三、6分，每空 5 6

第四篇：三年級五六單元檢測

三年級上冊語文五、六單元起跑加油檢測 姓名：班級：得分：

一、我會看拼音寫詞語。

mào shèngzīrùnchuàng zàohéng kuàyí chǎn（）（）（）（）（）pín qiónɡjiàn shèféi liàowēi wǔhǎi tān

()()()()()

二、我會給帶點的字選擇正確的讀音，打“√”（6分）

風塵仆仆（pú pǔ）混（hùn hún）沌血（xuè xiě）液 綻（zhàn dìng）開 逐（zhú zhuó）漸 掄（lún lūn）起

三、我會在括號里填上合適的詞（9分）

（）的花草樹木隆隆的（）（）的大地 奔流不息的（）世界聞名的（）精美的（）形態各異的（）悠閑地（）熱鬧的（）

四、我會把詞語補充完整。（9分）

（）（）聞名（）（）相間（）（）倒置

舍（）求（）頭（）腳（）積（）成（）

（）口（）聲（）鄰（）舍（）應（）合五、選出帶點字的正確意思，把序號填在括號里。

深：

（1）久，時間長；（2）從表面到底或從外面到里面距離大。

1、夜深了，老師還在工作。（）

2、海水有深有淺。（）

封：

（1）密閉，封閉；（2）量詞，用于封起來的東西。

1、我收到了表姐的一封信。（）

2、密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。（）

第五篇：第五六單元知識點

第十二冊第五單位知識點梳理

第五單元包括：《跨越百年的美麗》《千年夢圓在今朝》《真理誕生于一百個問號之后》、《我最好的老師》四篇文章。除此之外，還有詞語盤點，用于鞏固拓展訓練的《回顧·拓展》、《日積月累》、《口語交際》《習作》、《成語故事》等。其知識點主要包括以下幾個方面：

一、字、詞：

1、能準確認讀和規范書寫本單元要求掌握的生字詞：

18、埃āi、倫lún、藤téng、析xī、堿jiǎn、頑wán、卓zhuó、效xiào、蝕shí、乏fá、譽yù、銜xián、糞fèn、捐juān 20、澡zǎo、械xiè、逆nì、玫méi、域yù

2、能準確認讀本單元要求掌握的生字詞：

分析 頑強 琴師 隱退 發力 榮譽 頭銜 捐贈 誕生 洗澡 機械 玫瑰 領域 里程碑 逆時針 卓有成效 司空見慣 無獨有偶 見微知著

瑰麗 嘗試 火箭 捆綁 慘重 穿越 振奮 規模 寫作 精細 概括 評價 魄力 編造 強調 教訓 波導 論證 權威 糊弄 嫦娥奔月 炎黃子孫 積勞成疾 風華正茂 出人意料 目瞪口呆 饒有趣味

3、能背誦并理解日積月累中的成語。

百煉成鋼:比喻經過長時間的多次的鍛煉，變的堅強

發憤圖強 ：發憤，決心努力 圖，謀求下定決心，努力謀求富國 堅持不懈：懈，松懈 堅持到底，一點也不松懈 迎難而上：迎著困難前進

集思廣益：集中群眾的智慧，廣泛吸收有益的意見

群策群力：策，計策主意 指發揮集體作用，大家一起想辦法、貢獻力量

革故鼎新：革，改變，除去 故，舊的 鼎，音頂鼎新，更新 除去舊的，建立新的

標新立異：標，用文字或其他事物表明 異，不同的，特別的原指特創新意，立論與人不同。后指提出新奇的主張，表明與一般有所不同 獨出心裁：獨，單獨 心裁，指個人心中的設計或籌劃原指詩文的構思有獨到的地方。后泛指想出的辦法與眾不同

舉一反三：反，類推 比喻從一件事情上類推而知道其他更多的事情 實事求是：本指根據實證，求得正確的結論，后通常指按照事物的實際情況，客觀的處理問題

各抒己見：抒，抒發，表達 每個人都充分表達自己的意見

不恥下問：不恥，不以為恥 指樂于向學問或地位比自己差的人學習，而不覺得不好意思

觸類旁通：觸，碰，遇到 旁，別的其他的通，懂得 指掌握了某一事物的知識或規律，從而類推了解同類的其他事物

精益求精：精，完美，好 益，更加 已經很好了，還要求更好 古為今用：批判的繼承文化遺產，使之為今天的社會政治服務。

4、理解成語故事中“舍本逐末”的意思。

二、句子：

1、能理解課文中重點句子的意思。

（1）“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”

（2.）真理誕生于一百個問號之后

（3）最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。（這里的“？”“！”各指的是什么？）

2、帶修辭的句子(或特殊的句子)（1）排比句：

①、她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

②、善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。

③、如果說，科學領域的發現有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。

（2）比喻句：

我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上了太空，火箭劃過一道絢麗的曲線，看起來宛如一條蜿蜒的蒼龍，瞬間便消失在了蒼穹之中。

（3）先果后因的倒裝句： ①、他說這種動物一般在夜間活動，因為不能適應自然條件的變化兒絕種。

②、當卷子發下來的時候，我驚得目瞪口呆，以為在我寫下的每一個答案后面，竟然都被畫上了一個刺眼的紅叉叉。

③、這很不公平，因為每一道題都是根據我的課堂筆記回答的。

（4）反問句：

①、他怎么能夠這樣糊弄你們呢？

②、難道你們根據錯誤的信息得出的錯誤答案，還應該得分不成？

3、含義深刻的句子：

（1）這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗.居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

（2）最后把“?”拉直成了“！”，找到了真理。

（3）載人航天夢想的實現，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高更遠更絢麗的夢想。

（4）從此，科學課對于我們來說就成了一種“冒險”。

三、段、篇：

1、能有感情朗讀《跨越百年的美麗》，可以正確流利地朗讀《千年夢圓在今朝》、《真理誕生于一百個問號之后》、《我最好的老師》。

2、閱讀時把把握主要內容，體會科學精神的含義，學習運用具體事實說明道理的寫法。

《跨越百年的美麗》居里夫人──剛毅、頑強、執著、熱忱。《千年夢圓在今朝》中國航天人──團結合作、默默無聞、堅持不懈、鍥而不舍。

《真理誕生于一百個問號之后》：謝皮羅、波義耳、奧地利的一位醫生──見微知著、善于發問、不斷探索。《我最好的老師》懷特森──不迷信書本和權威。

四、口語交際：

可以根據辯題“科技發展，利大還是弊大”表明自己的觀點。能做到以下幾點：

1、表明自己的觀點。

2、要做辯論前的準備，如搜集己方觀點的材料。

3、辯論時要做到條理清楚，用事實說話。

4、能總結陳詞，總結本方觀點。

五、習作：（交流生活）

1、本次習作不限范圍，自由創作，學習可發揮的空間很大。

2、建立自己的作品集，收集六年來自己最優秀的作品。

第十二冊第六單位知識點梳理

本單元是一次綜合性學習，難忘小學生活。分成“成長足跡”，“依依惜別”兩大板塊。并配有閱讀材料《難忘的啟蒙》、《老師領導進門》、《新年來的王老師》，《忘不了的笑聲》、《作文上的紅雙圈》。1．讀閱讀材料中的課文《難忘的啟蒙》、《老師領導進門》、《新年來的王老師》，《忘不了的笑聲》、《作文上的紅雙圈》。感受作者對小學生活的渾厚感情，學習作者如何表達這份情懷。2．回憶成長故事，制作《班級紀念冊》。

3．為教師和同學寫臨別贈言。

4．通過寫倡議書，建議書，演講稿等形式表達對母校的感激之情，對小學生活的不舍。