第一篇：小學美術課堂中的德育教育探索

結合自己的工作和學科對學生進行德育教育

美術組 ：靳小濤

“德育為首”已是如今教育的共識，評價教育成功與否就在于能否培養出有用的人才,但人才是否有用,不僅要看其智育得到如何的發展,還要看其“德”的修養。如果一個人的“德”出現問題,那他的“智”越好,可能對社會的危害性就越大!

新課改在要求實施素質教育過程中進行德育滲透，充分利用素質教育的主陣地——課堂，對實施素質教育的主體——學生，進行思想滲透并引起學生共鳴。“課課有 德育，人人是德育工作者”這句話已深入人心。我作為一名美術教師在自己美術課堂上面積極探索、努力實踐，根據學科特點、學生年齡特點以及學校的辦學特色為 基礎進行德育教育的滲透。

一位優秀的老師,不光把知識傳授給學生,同時也在教學中慢慢向學生言傳做人處世的道理。而美術教學,在培養學生美術技能·審美能力的同時也同樣擔負著對學 生進行德育教育的重任。美術教學中的德育滲透是整個學校德育教育的重要組成部分,也是美術課堂教學里的重要的一個環節。

一、師德為先

1.教師的德高為范

首先教師應重視自身的品德修養,以身作則。作為教師要有嚴謹的治學態度,有積極的教學風貌,有正確的言行引導,讓學生正真體會到這是一門陶冶高尚情操的正規的課,學生對這一學科的正確認知是對其進行德育自然滲透的前提和保證。

2、從細節體現尊重

上課——起立——敬禮——坐下，這似乎是我校各個班一套固定“課前”模式，但每次課堂的此環節，我都是畢恭畢敬像學生一樣站直，受到學生的行禮后我會彎下 腰來，態度誠懇的鞠躬，同時向同學問好，并請學生入座。一直以來我都這樣，無一列外，因為我告誡孩子們，尊重是一個相互的。此時的教師更應該放低身態，以 身作則。

二、課堂滲透

要想達到德育的自然滲透,就必須把德育與教學內容相融合,下面根據美術教材教學的安排分四部分進行闡述。

(1)欣賞與評述課程中德育的自然滲透

1、在欣賞課中結合作品的內容及主題對學生進行德育教育是最為簡潔有效的滲透方式。

每一優秀的美術作品,它都有著積極向上的精神,所以我們美術老師在帶領學生進行欣賞時要好好及時的把這種精神傳達給學生。如在欣賞《草原姐妹》的雕塑作品 時,我重點講解的是關于草原小姐妹的背景故事，即是在冰天雪地里抗擊風雪，保護集體羊群的無私奉獻精神，是要讓學生明白集體利益大于一切，要有集體榮譽 感。在欣賞中國畫《翻身奴隸的兒女》時面對一群對知識無限渴望的臧族孩子席地而坐，認真學習的場面,對比孩子們在寬敞明亮的教室學習的場景，讓孩子感受和平帶來的溫馨，增進學生的民族情感。同時也深深的意識到我們捍衛民族尊嚴的神圣職責，追求世界和平的美好愿望??

2、結合作品創作過程及歷史背景的介紹進行德育的自然滲透,這樣更具有吸引力和感染力。

例如在欣賞新石器時代的土陶品《白陶鬹》時，講解人類進化的過程，告訴學生藝術起源的歷史，讓學生懂得藝術的魅力，并且正確評價各個時期的藝術作品，不盲目拿當今比對，讓學生感受到中國古代人民的智慧與勞動的結晶。

3、結合作品作者講述與之相關的故事,不但能改變上課的枯燥乏味,提高學生的學習興趣,而且也很自然的對其進行德育教育。

達·芬奇畫蛋的故事讓同學明白藝術家的成功都是來自與勤奮,執著;梵高坎坷曲折而又短暫的一生,可以讓學生從中懂得:對藝術的追求應該堅持不懈,不管遇到怎樣的處境,決不放棄自己的追求。要迎難而上,要相信:金子總是會發光的!

4、結合當下美術的各種流派作品的欣賞，讓學生從感性認識不斷上升到理性認識，能鍛煉學生對當代復雜的美術流派及美術現象發表自己的看法，培養學生對多元文化的包容和現代人的特質，關注美術的情感。

(2)造型與表現課程中德育的自然滲透

教繪畫國畫時,介紹中國畫的博大精深,激發學生的民族自豪感和對祖國的熱愛。學畫梅·蘭·竹·菊的畫法時,不妨指出梅的“香自苦寒”,蘭的“香遠益清”。竹的“高風亮節”菊的“傲霜怒放”,讓學生明白,做人也應具有如“梅蘭竹菊”般堅貞高潔的品質。同時在教授學生具體繪畫學習過程中,學生難免會遇到這樣那 樣的困難,這時我們可以講述畫家學畫的故事讓學生知道困難是在所難免的,教育學生要勇于面對困難,并積極與之作斗爭,培養其堅韌不拔的性格。

同時繪畫的題材選擇以正面的思想情感進行引導，如對水、電、石油資源的保護、溫室效應的積極應對、愛好動物善待生命等。

(3)設計與應用教學中德育的自然滲透

在小學階段所接觸到的設計作品，告誡孩子們設計以人為本的思想，樹立為人類服務的意識，同時培養學生綠色環保的觀念,像立體,裝飾化的設計,通過利用生活 中的廢品來創造出美的作品,不僅讓學生感受到變廢為寶的神奇也讓其明白這也是美化綠化環境的表現,從而增強學生的環保意識。

又如賀卡制作教學,也可以讓學生明白:這不僅是一種藝術,更是凝聚了人與人之間美好的情感,表達著誠摯的祝福,在制作的過程中,讓學生感悟彼此的友情,從而有益于創造出和睦友善的同學,師生之間的融洽關系。

(4)綜合與探索課程中德育的自然滲透

“綜合”是基礎教育共同探討的問題，皆在培養和提高人對文化整合的認識和追求，如美術與音樂、語文、數學、科學的綜合，培養學生形成大文化觀，美術與科技與文化綜合運用意識，策劃意識與能力，科技與藝術雙翼齊備的人格。

總之,德育是教育中永遠不變的首位。如何成功進行德育教育是我們老師在不斷探索的課題,作為美術教育工作者,把德育恰到好處的融入美術教學中是必須的也是可行的。

第二篇：小學美術課堂中的德育教育探索

淺談美術課堂中的德育教育

“德育為首”已是如今教育的共識，評價教育成功與否就在于能否培養出有用的人才,但人才是否有用,不僅要看其智育得到如何的發展,還要看其“德”的修養。如果一個人的“德”出現問題,那他的“智”越好,可能對社會的危害性就越大!新課改在要求實施素質教育過程中進行德育滲透，充分利用素質教育的主陣地——課堂，對實施素質教育的主體——學生，進行思想滲透并引起學生共鳴。“課課有 德育，人人是德育工作者”這句話已深入人心。我作為一名美術教師在自己美術課堂上面積極探索、努力實踐，根據學科特點、學生年齡特點以及學校的辦學特色為 基礎進行德育教育的滲透。

一位優秀的老師,不光把知識傳授給學生,同時也在教學中慢慢向學生言傳做人處世的道理。而美術教學,在培養學生美術技能，審美能力的同時也同樣擔負著對學生進行德育教育的重任。美術教學中的德育滲透是整個學校德育教育的重要組成部分,也是美術課堂教學里的重要的一個環節。

一、師德為先

1.教師的德高為范

首先教師應重視自身的品德修養,以身作則。作為教師要有嚴謹的治學態度,有積極的教學風貌,有正確的言行引導,讓學生正真體會到這是一門陶冶高尚情操的正規的課,學生對這一學科的正確認知是對其進行德育自然滲透的前提和保證。

2、從細節體現尊重

上課——起立——敬禮——坐下，這似乎是我校各個班一套固定“課前”模式，但每次課堂的此環節，我都是畢恭畢敬像學生一樣站直，受到學生的行禮后我會彎下 腰來，態度誠懇的鞠躬，同時向同學問好，并請學生入座。一直以來我都這樣，無一列外，因為我告誡孩子們，尊重是一個相互的。此時的教師更應該放低身態，以 身作則。

二、課堂滲透

要想達到德育的自然滲透,就必須把德育與教學內容相融合,下面根據美術教材教學的安排分四部分進行闡述。

(1)欣賞與評述課程中德育的自然滲透

1、在欣賞課中結合作品的內容及主題對學生進行德育教育是最為簡潔有效的滲透方式。

每一優秀的美術作品,它都有著積極向上的精神,所以我們美術老師在帶領學生進行欣賞時要好好及時的把這種精神傳達給學生。如在欣賞《草原姐妹》的雕塑作品時,我重點講解的是關于草原小姐妹的背景故事，即是在冰天雪地里抗擊風雪，保護集體羊群的無私奉獻精神，是要讓學生明白集體利益大于一切，要有集體榮譽感。在欣賞中國畫《翻身奴隸的兒女》時面對一群對知識無限渴望的臧族孩子席地而坐，認真學習的場面,對比孩子們在寬敞明亮的教室學習的場景，讓孩子感受和平帶來的溫馨，增進學生的民族情感。同時也深深的意識到我們捍衛民族尊嚴的神圣職責，追求世界和平的美好愿望??

2、結合作品創作過程及歷史背景的介紹進行德育的自然滲透,這樣更具有吸引力和感染力。

例如在欣賞新石器時代的土陶品時，講解人類進化的過程，告訴學生藝術起源的歷史，讓學生懂得藝術的魅力，并且正確評價各個時期的藝術作品，不盲目拿當今比對，讓學生感受到中國古代人民的智慧與勞動的結晶。

3、結合作品作者講述與之相關的故事,不但能改變上課的枯燥乏味,提高學生的學習興趣,而且也很自然的對其進行德育教育。

達·芬奇畫蛋的故事讓同學明白藝術家的成功都是來自與勤奮,執著。梵高坎坷曲折而又短暫的一生,可以讓學生從中懂得，對藝術的追求應該堅持不懈,不管遇到怎樣的處境,決不放棄自己的追求。要迎難而上,要相信，金子總是會發光的!

4、結合當下美術的各種流派作品的欣賞，讓學生從感性認識不斷上升到理性認識，能鍛煉學生對當代復雜的美術流派及美術現象發表自己的看法，培養學生對多元文化的包容和現代人的特質，關注美術的情感。

(2)造型與表現課程中德育的自然滲透 教繪畫國畫時,介紹中國畫的博大精深,激發學生的民族自豪感和對祖國的熱愛。學畫梅·蘭·竹·菊的畫法時,不妨指出梅的“香自苦寒”,蘭的“香遠益清”。竹的“高風亮節”菊的“傲霜怒放”,讓學生明白,做人也應具有如“梅蘭竹菊”般堅貞高潔的品質。同時在教授學生具體繪畫學習過程中,學生難免會遇到這樣那 樣的困難,這時我們可以講述畫家學畫的故事讓學生知道困難是在所難免的,教育學生要勇于面對困難,并積極與之作斗爭,培養其堅韌不拔的性格。

同時繪畫的題材選擇以正面的思想情感進行引導，如對水、電、石油資源的保護、溫室效應的積極應對、愛好動物善待生命等。

(3)設計與應用教學中德育的自然滲透

在小學階段所接觸到的設計作品，告誡孩子們設計以人為本的思想，樹立為人類服務的意識，同時培養學生綠色環保的觀念,像立體,裝飾化的設計,通過利用生活中的廢品來創造出美的作品,不僅讓學生感受到變廢為寶的神奇也讓其明白這也是美化綠化環境的表現,從而增強學生的環保意識。

又如賀卡制作教學,也可以讓學生明白，這不僅是一種藝術,更是凝聚了人與人之間美好的情感,表達著誠摯的祝福,在制作的過程中,讓學生感悟彼此的友情,從而有益于創造出和睦友善的同學,師生之間的融洽關系。

(4)綜合與探索課程中德育的自然滲透 “綜合”是基礎教育共同探討的問題，皆在培養和提高人對文化整合的認識和追求，如美術與音樂、語文、數學、科學的綜合，培養學生形成大文化觀，美術與科技與文化綜合運用意識，策劃意識與能力，科技與藝術雙翼齊備的人格。

總之,德育是教育中永遠不變的首位。如何成功進行德育教育是我們老師在不斷探索的課題,作為美術教育工作者,把德育恰到好處的融入美術教學中是必須的也是可行的。

第三篇：探索信息技術課堂中滲透德育教育

探索信息技術課堂中滲透德育教育

——胡琴

王鳳

摘要：隨著我國教育事業的快速發展，學生的思想道德對于每一個學科來講，都逐漸成為了一項重要的教學內容。初中信息技術學科，是初中教育體系的重要組成部分，在其教學過程中加強德育的滲透，對于初中學生的全面發展有著積極的意義。所以本文就如何在初中信息技術教學中進行德育滲透進行了探索。

關鍵字：信息技術 德育 滲透

隨著信息技術和互聯網的迅速發展，它們深入到我們生活的方方面面。這也給學生的道德行為形成提出了新的要求。特別是初中學生，由于年齡還小，心理發展不太成熟，特別是辨別是非對錯的能力較弱，他們很容易被一些不良的負面的信息所影響。“欲立其業，先樹其德”，作為一個初中信息技術教師，在初中信息技術的教學中圍繞德育開展教學活動是非常有必要的，同時，這也是中學信息技術這一學科的教學目的之一。因此，本文對信息技術課堂教學的德育滲透實踐，進行了一些探索。

一、當前學校德育面臨困境：

1、方法內容生硬斷裂

目前學校德育還存在著習慣于課堂講授的傾向，并借助記憶、測試等方法來檢驗學生的學習成效，學生的頭腦中被擠壓進大量的道德知識。德育教育內容更多依靠于專屬學科的設置而片面實施，脫離其他課程、教育整體環境乃至于現實生活而孤立存在的情況時有發生。這種德育教育方式和內容，結果事倍而功半。

2、主體觀念存在偏差

在學校、家庭、社會的德育中，學生有時還會處于被動地位，只是一味地遵照人為設定的模式和線路執行，忽視學生的認知規律和時代特點，脫離當前社會現實。雖然“學生是主體”的理念在教育輿論界得到強烈呼吁，但在實踐中，道德發展的主體性還沒有得到強化，德育的效果大打折扣，嚴重的甚至會導致學生逆反，產生負面影響。

3、網絡環境帶來挑戰

信息技術飛速發展，新媒體層出不窮、勢不可擋。獲取信息渠道暢通、來源寬廣，獲取信息方式自由便捷，使傳統德育的主導性和權威性受到巨大沖擊。信息傳播的開放隨意性，使學校德育很容易失去可行的監控和管理。個別商業利益的驅使、媒體素養的缺失、政法監管的缺位，造成一些不良信息見縫插針，極易擾亂成長中學生的價值判斷，形成精神垃圾，誤導學生人生觀和世界觀的樹立，危害其身心健康。

二、鉆研教材，開發資源，找準立足點，將德育播撒在課堂

1、培養學生的行為習慣

美國教育學家威廉?詹姆斯有一句名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”可見習慣對于人們的一生有著多大的影響與意義。一種好的習慣或許能夠使得一個人的一生是成功的，也可以使得一個人的一生是失敗的。而學生正處于一種習慣培養的最佳時期，因此，從第一節課開始，就需要加強對學生良好行為習慣的培養。比如說，愛護計算機設備，按照一定的規章制度進行使用，遵守開關機的正確程序，時刻遵守機房準則等等。

2、學高為師，身正為范

教師，是教學活動的設計者與組織者，更是課堂教學活動的重要實施者。作為學生學習路上的引導者，要促進德育教育工作在信息技術教學中的實施，必然要具有較高的德育教育水平。促進初中信息技術教學中德育教育效果的優化，教師的個人素質發揮著重要作用。在信息技術教學活動中，教師不僅要將信息技術專業知識進行形象、生動地講解，突出學科特點，更要引導學生從學科學習內容中發現德育學習內容，促進學生在自己認知能力的支持下成為德育內容的體悟者。

另外，對于學生來說，教師不僅是知識淵博的智者，而且是道德修養的榜樣。教師本事就是學生一本活的德育教材。所以教師在課堂師范和指導過程中，也應該有良好的習慣。從德育角度講，教師的榜樣作用至少有三方面：能夠發揮德育主體的德育潛能；能夠促進學生的榜樣學習；能夠改善道德教育效能。反之，如果教師不注意自身的道德修養，學生就會照葫蘆畫瓢，影響良好習慣的養成，甚至形成不良習慣。所以，作為教師必須以身作則，這樣潛移默化地對學生進行教育。

3、以教學資源為載體，豐富德育內容

德育滲透要體現信息技術學科的優勢與特點，豐富德育內容，要從拓展教學資源方面入手，做到德育的有的放矢。在處理教材的過程中，教師要多方位留心，獲取和開發資源。首先，可以立足于教程資源的應用和拓展，例如，在《網絡安全文明》一課中，德育內容是信息安全教育。在教學過程中，教師要從時代發展過程中找到初中學生樂于關注或者能夠接觸到的事物進行舉例，引導學生從中體悟出一定的道德標準與道理。教師可以借助“木馬病毒”去引導學生分析計算機病毒制作與傳播不良影響，培養維護信息安全的意識。其次，從學生學習、生活的實際出發，尋找德育資源。例如，在制作演示文稿時，教師可引導學生采用班級集體活動的照片和視頻、校歌等素材，激發學生學習制作演示文稿的興趣，同時，又能在課堂中滲透、培養學生的集體意識。再次，關注社會熱點話題，從社會生活方面搜索教學資源。例如，在《網上信息搜索》一課中，教師可利用“神舟十號”宇航員的照片以及王亞平太空授課的相關資料和圖片，滲透愛國主義教育。

4、注重評價，激勵學生

德育的評價是為了讓學生更好地維持良好的道德思想、情感和行為，也是尊重學生在課堂德育過程所取得的成果，對學生以后的學習、生活起到重要的激勵作用。信息技術課堂德育的評價可以與課堂教學評價相結合——量化或質化的評價標準，結合課堂觀察、課堂問答、作品交流、在線反饋等多方式、多主體進行評價。初中階段的德育評價，重在讓學生意識到運用信息技術解決問題時“該注意到什么”這一方面開展評價。例如，在使用網絡資源或軟件時引導學生仔細閱讀“用戶協議”、“服務條款”其中的用戶責任或法律法規，建立知識產權保護意識，讓學生自覺做到知法、守法，讓他們負責任的使用信息技術。

5、交流協作促進德育的提高

在課堂盡力營造自學互助協作共進的環境，激發學生的創造力，潛移默化的通過課堂活動促進初中生德育水平的提高。利用學生追求社會交往的心理特點，開展互動交流，抓住學生的從眾心理，發揮榜樣的作用，同時注重學生求異思維的培養，在交流、分享的過程中挖掘德育的融入點。因此教師可以在教授信息技術知識的同時，根據不同學生的特點，信息技術能力的高低，將不同層次的同學結成小組，合作學習、探究學生、培養學生們的協作能力和自學能力。比如，《電子板報》的完成可以要求以組為單位進行，這使學生在完成任務的過程中，互相協作，互相學習，培養了它們集體榮譽感、信息素養、鍛煉了多種能力，還讓學生學會評價、鼓勵、和欣賞他人的成果，從而體會到與人合作的快樂，獲取成功的喜悅。

6、利用課外輔導滲透德育 課外輔導，如開展信息技術興趣小組等，是對課堂教學的補充、深化和鞏固，當然也是信息技術教學進行德育滲透的另一途徑。大家知道，課堂教學是在規定時間內完成的一種教學活動，對知識分析、理解及德育滲透難免要受時間、空間的限制，影響教育教學效果的提高。而課外輔導，相對限制少，讓教師更容易因材施教，適應學生的性格特點、知識限制進行少數或個別輔導，從而使教學更有針對性、更具體和形象，不僅提高教育教學的效率，連效果也得到增強。自然德育滲透也能更實在、更有效。鼓勵學生定期舉辦計算機作品展，宣揚中華民族悠久的文明歷史、道德傳統，讓每個學生都參與其中，在學習創作的過程中加以理解和吸收。而教師還可以通過評價激勵學生，鼓勵學生樹立信心，確定正確的世界觀、人生觀。

信息化環境下，日新月異的網絡媒體技術，給德育帶來了諸多的挑戰。在信息技術的教學中滲透德育教育，更是一項長期而艱巨的工作。作為教育工作者，要面向學生，依據確定的德育目標，以資源為載體，尋找最佳時機，把握課堂生成，注重德育效果的提升，進行有效的德育滲透，讓學生在學習信息技術的同時，培養良好的信息素養并受益終身。

參考文獻：

[1]孫秋林.初中信息技術教學中的滲透性德育探析 [J].學周刊，2015(10)：167 [2]荀為州.生本理念下初中信息技術教學中的德育滲透探析 [J].科普童話，2015(12)：73 [3]姜虹.利用初中信息技術教學促進德育教育的設計 [D].河北：河北大學，2013 [4]馬福飛.淺析信息技術在課堂德育應用中存在的問題及對策 [J].都市家教（上半月），2015(2)[5]趙樂斌.初中信息技術課堂教學的德育滲透策略 [J].中國信息技術教育，2014(13):43-45

第四篇：美術課堂中的德育教育

小學美術教學中的德育滲透

美育與德育相輔相成，美和善都是一種社會價值觀，都要以真理為基礎，社會生活中的同一事物，同一行為，既可作善與惡的評價，也可作美與丑的評價，社會生活是離不開善的，善在美的后面，是美的本原，美與善都是人類的精神財富。不論學習，還是做人，我們都希望“盡善盡美”。

在美術教學中滲透德育，猶如“春雨潤物細無聲”，在學生純潔無瑕的心靈產生“善”的價值觀，這種價值觀是其它教育所無法替代的。因此，做為一名教師，尤其是美術教師在教學中充分發揮了藝術教育滲透德育的教育，更有利于培養人格健全的全面發展的合格的下一代。

一、巧用“欣賞”教學，自然滲透德育

挖掘好美術“欣賞課”教學，能在無形間向學生曉之以理，動之以情，導之以行，可以達到“潤物細無聲”的境界。

比如，我們三年級美術課中有一個教學內容是我認識的畫家一課時，我打破以往的教師為中心的“一言堂”、“滿堂灌”的欣賞教學的模式，運用多媒體教學，播放革命歷史名畫《血衣》、《怒吼吧，中國》、《萬言千語》、《初踏黃金路》??讓學生了解到，美術家創作一件美術作品，除了通過完美的外在形式提示某一特定的主題之外，往往還有其更深層的內涵和更隱藏的意蘊，是一種文化、精神層面的要求與體現，是美術作品的最高價值所在，也是時代、社會、民族精神的寫照，如:《血衣》用不同場景描繪了貧困人民同斗爭地主的動人場面，對階級社會壓迫下的控訴；《怒吼吧，中國》用粗狂有力的線條刻畫出在祖國危難時期貧苦大眾仍要用盡全身所有的力量進行掙扎的；《初踏黃金路》描繪的是在金色的陽光下，西藏翻身農奴第一次從屬于自己的土地上喜獲糧食豐收的情景??

通過多媒體教學欣賞，學生們潛移默化中獲得傳統藝術的熏陶，進一步體會到新中國來之不易、幸福生活來之不易，從而繼承革命傳統，以昂揚振奮的精神與熱情，建設著社會主義，致力“四化”建設的美好情感。

二、巧抓“繪畫”基礎，用情感滲透德育

良好的思想品德不會從天而降，需要我們去培養，通過繪畫可以加深學生對生活的理解和熱愛，培養高尚的道德情操，提高豐富的藝術修養

例如：三年級美術《城市換新貌》《迷人的夜景》這一主題，范圍較大，我就引導學生以小見大，導入時播放2001年7月13日宣布北京申辦第二十九屆奧運會成功時人們歡呼游行的場面，從而引導學生回憶所見所聞，讓學生記住我們的城市因為社會的進步，每天都在進行著翻天覆地的變化，如：北京深申奧成功、世界杯男足出線、中國加入世貿組織等振奮人心的場面，而后出示《入關之夜》、《我們贏了》、《好日子》、《難忘的時刻》等精彩的作品。然后，我有針對學生的創作進行輔導，如：2008年我與奧運會，福娃的約定、游奧運福娃樂園??在喜慶和歡慶的日子里，怎樣通過畫面來表現自己的情感呢？我開始輔導學生根據故事設計畫面的構圖和人物動態，及畫面色彩的選擇，通過畫面來表現學生的情感，使學生在創作中受到熏陶和教育。

為此，充分挖掘教材中的思想教育因素，讓學生在知道和認識祖國的今天，產生強烈的民族自尊心、自信心和自豪感。

三、巧傳“手工”方法，靈活滲透德育

手工制作，能激進學生的創作欲望。如果學生能把一件普通的廢品通過自己的創作，變成一件藝術品，那會使學生有多高興呢！相信他就會時刻關注生活，創作美。

不同技法，區別對待，在技法的指導上，巧妙地與德育掛鉤。使學生邊掌握技能邊受教育。例如：在《飛向太空》一課中，通過播放“神州六號”、“嫦娥一號”探月的影片后，介紹今天我國科技的高速進步，激發學生探索宇宙奧秘的興趣。同時引導學生們通過廢塑料瓶等生活中垃圾材料再應用進行制作航天器。學生自己動手去制做造型，有助于打破現代學生眼高手低，只會動嘴不會動手的毛病，培養學生踏實勤勞的品質，在這個勞動過程中，學生切實體驗到動手動腦所帶來的成功的喜悅。

因此在手工制作課中認真挖掘德育因素，就能培養他們積極向上、踏實勤勞的生活態度。

四、巧施“實踐”活動，有意識地滲透德育。

我們學校每年都要舉辦美術節，舉行學生書畫展覽。以班級為單位，組織和輔導學生參加展覽，孩子們的集體榮譽感增強了，學習積極性提高了。

例如本學期我校舉辦“七彩畫筆，畫出童心夢想”的美術節中，由一至五年級學生通過自己的畫筆和巧手，將自己眼中和心中的夢想描繪得非常美麗，五彩繽紛的畫面充滿了童心和童趣，畫出了孩子們對做個“講文明、有禮貌”小公民的愿望與決心。

再如，舉辦學校手工作品展，運用各種廢舊材料、樹葉等生活中的舊用品進行利用和創造，讓孩子們制作出各種妙趣橫生的物品。教育了孩子們用心發現生活中的美的審美意識和變廢為寶的品質。

總之。美育與德育相輔相成。美和善都是一種社會價值觀，都要以真理為基礎，社會生活中的同一事物，同一行為，既可作善與惡的評價，也可作美與丑的評價，社會生活是離不開善的，善在美的后面，是美的本原，美與善都是人類的精神財富。不論學習，還是做人，我們都希望“盡善盡美”。雖然美育和德育各有其獨立的特點，但是，在教學中應相互滲透，這樣，更有利于培養人格健全的全面發展的合格的下一代。只有德藝雙馨的人，才是有用的人。

第五篇：農村小學信息技術課堂中的德育教育

農村小學信息技術課堂中的德育教育

摘 要： 當今世界，以信息技術為主要標志的科學技術迅猛發展，知識經濟全球化正在日益改變著人類的生產和生活方式。隨著信息技術的迅速發展，中小學信息技術課程的發展逐漸加快了步伐。小學生由于年齡較小，辨別是非的能力較差，更容易受其中一些不良信息的影響。在信息技術課中加強思想教育，是現實的、必需的和可行的，在新時期的教育改革中具有重要作用和意義。對于基礎教育小學階段的學生來說，除了要掌握必要的信息技術操作技能外，還需接受信息技術所涉及的德育教育，培養學生良好的信息素養。

關鍵詞： 德育教育 農村小學 小學信息技術

21世紀是信息技術的時代，在綜合國力不斷增強的今天，國家也加大了對農村教育的投入力度，使信息技術課程走進了農村小學，各地農村學校都有了自己的信息技術教室，開設了信息技術課程。伴隨信息技術課的教學實踐的開展，農村小學尤其是村小學雖然具備相關硬件設施，但師資力量相對不均衡，專業的信息技術教師缺乏，導致學生在接受知識上和享受良好的信息素質教育上出現偏差。如何上好小學信息技術課，無疑成為小學信息技術教師的最大挑戰和考驗。

新課標明確指出：小學信息技術課程的主要目的是培養學生的信息素養，培養學生的思維能力、實踐能力和創新能力，使信息技術成為學生終身學習的手段和工具。

現代網絡中傳播的信息不全都是有用的，甚至有些是有害的，小學生由于年齡較小，辨別是非的能力較差，因此更容易受其中一些不良的信息的影響。小學在信息技術教學中開展相應的德育教育，是必要的。讓學生明確是非觀念、培養正確處理信息的能力，是一項重要而迫切的任務，也是信息技術教學的首要任務。只有提高學生的德育素養，有了明辨丑美、善惡能力，才能為國家輸送出合格人才。

一、在信息技術課堂上滲透愛國主義教育

愛國主義教育對于關系到國家未來的青少年來說非常重要，《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》指出了信息技術課堂上要適時滲透愛國教育。信息技術課堂的靈活性、豐富性、開放性與多樣性為這個教育創造了條件，那么，如何在信息技術課堂中滲透愛國主義教育呢？信息技術教學，一方面要從信息技術知識、技能、科學方法、科學精神和科學態度等側面，科學地確定學生應有的信息素養規格，另一方面要明確信息學科在人文精神熏陶中的作用，積極探尋二者有效融合的教學方式，可應用史學教學、比較教學、探究教學及直觀教學等各種教學方式培養學生的愛國熱情，融愛國主義教育于教學中。如在比較教學中，既可以對同類特征的不同事物對比，又可以對同一事物從不同方面或發展前后進行對比，使學生受到啟示和教育。例如：將最早出現的計算機的處理能力與先進、快捷的現代計算機處理能力進行比較，通過比較，使學生崇尚科學，熱愛科學，并樹立為國家的科學事業的振興而努力的學習的情感目標。

利用信息技術課程內容，對學生進行適時的德育教育，也是該學科教學的一個重要部分。比如在制作“中國的世界遺產”幻燈片時，通過大量圖片和視頻向學生展示祖國的大好河山和悠久的歷史文化，激發學生的愛國熱情，對他們進行形象、生動的愛國主義教育。利用Word、Flash等軟件在母親節、父親節、教師節上制作賀卡，寫感謝信等，使學生具有一顆感恩的心，從小學會孝敬父母，尊敬老師。通過這些實例操作，學生既掌握了操作技能，又受到了很好的思想品德教育，從知識到情感價值觀都得到了提升。

二、在課堂教學中滲透中華傳統美德教育

我校目前有兩個微機室，有些班級的學生人數超過了機房計算機的臺數，只能安排一些學生跟其他學生共用一臺計算機完成學習。但在安排時要根據學生的性格特點與對信息技術的實際應用能力綜合起來考慮再編排，讓計算機應用能力強的同學幫助能力弱的同學；讓性格比較開朗的同學帶動性格比較內向的同學，讓他們慢慢學會溝通，最終實現共同提高。只有這樣，才能更好地培養學生的團結協作能力。讓學生學會與人合作，培養學生的組織能力與協調能力。讓學生留心觀察別人的操作，看哪些是值得自己學習的，從而取長補短。如果碰到操作不會的時候，其他同學就要及時給予幫助，在學生感受到團體溫暖的同時學會關心、幫助他人。

學生要養成良好的計算機使用習慣，要及時將自己做好的作品進行保存。因為我校學生微機室是公用的，而且電腦的每次啟動C盤都會自動還原，為了保證學生做的作品能保存下來，要促進學生養成良好的習慣，把作品保存到老師專門為他們設置的F盤中，并放到相應的自己的文件夾中，還要教育他們不要隨意查閱或刪除他人的作業，學會尊重他人的勞動成果和隱私權，這些常規性的教育我們在每節課中時不時地警醒學生。

當然，不僅要在信息技術課堂當中滲透德育教育，在任何一門課堂當中也要滲透德育教育，因為學生的思想教育無處不在。德育教育不能掛在嘴邊說說，這個應該怎么做，那個不能這么做。是在教育學生的過程當中，在無形中滲透德育教育，讓學生在無形之中養成習慣。現如今的網絡信息很發達，傳達信息的途徑越來越多，作為一名教育者，作為一名信息技術教師，要學會采取多種形式，抓住時機，有機滲透，使學生在無形中接受了德育，養成良好的信息素養，最終使之成為信息社會發展下的“新人”。

三、在上機操作過程中培養學生的信息素養

小學生對學習信息技術知識是抱有濃厚興趣的正確引導學習，上機操作過程中注重培養學生的信息素養，但不加以正確引導，一些小學生會不辨是非，深受糟粕毒害，并沉陷其中。

上網是學生很喜歡的一項學習內容。利用這一點，在上網瀏覽、文件下載、收發電子郵件的過程中滲透思想品德教育，可以達到良好的教學效果。因為因特網是開放的，信息龐雜多樣，既有大量進步、健康、有益的信息，又有不少反動、迷信、黃色的內容。要引導學生既利用因特網學習，又防止不良信息的侵害。宣傳《全國青少年網絡文明公約》，使之善于網上學習；不瀏覽不良信息；與誠實人友好交流，不欺詐不侮辱他人；增強自護意識，不輕易相信傳言；維護網絡安全，不破壞網絡秩序；有益身心健康，不沉溺虛擬時空，做遵紀守法的好網民。

在現代網絡信息技術的浪潮中，各種知識摻雜其中，小學生由于年齡較小，因此辨別是非的能力較差，更容易受其中一些不良的信息影響。一些小學生反映出來的一個重大問題是沉迷于電腦游戲和網絡游戲之中，危害顯而易見：占用時間、耽誤學習、影響身體、精神恍惚，等等，最終導致很多學生不愛學習甚至放棄了學習。如何引導小學生正確學習有用的信息技術知識，避免受到不良信息的毒害，是我的德育教育工作重點。

在教學中，我們一方面通過培養學生的法制觀念，教育學生遵守學校的規章制度，不進網吧、游戲機房，上網瀏覽時選擇適合小學生看的內容，并可以針對上網引發的各種道德問題開展討論，設立網上咨詢站。另一方面，教師上課時可以適當多投影一些精美的圖片，播放一些優秀的音樂光盤，使學生能夠通過正確的途徑感受美、欣賞美，從而提高欣賞水準和鑒別能力，提高文化素養，從內心深處自覺地抵御低級、庸俗、不健康信息的侵蝕；其次，教學中，我們還可以通過向學生推薦一些優秀網站和一些符合他們年齡特點的健康的聊天室，及早教給他們上網的方法和技巧，引導他們有效上網，避免在網上到處“逛”。

四、在新課改的創新中培養學生的團隊協作精神

現在學生絕大多數是獨生子女，他們從小就缺乏與同伴相處的本領，到了上學的年齡，仍然缺少與同學、同伴友好相處的能力。因此，在實踐新課改的今天，讓學生在信息技術課堂中學會合作探究、團結共進，更加有利于信息技術課程的開展。我們應注重采用以小組為單位的任務驅動教學模式，通過安排學生自主探究、合作學習，培養和訓練他們為人處世的能力，培養他們的團隊協作精神。通過小組活動，學生可以隨時探討學習中存在的問題，在相互質疑中、補充中，獲得更豐富的知識，從而讓他們認同團體合作的優勢，而且提高學習興趣。

總之，為了把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人，為了培養出更多建設社會主義的新型創造型人才，鼓勵學生德、智、體、美、勞全面發展，要在信息技術課中進一步加強滲透德育教育。在把德育滲透在教學過程中，在學習信息技術的過程中，拓寬視野，開闊胸懷。

教學有法，教無定法。小學信息技術教師應努力提高自身素質，綜合運用多種教學方法，認真實踐、勇于探索、不斷創新和善于總結，用至善的情懷潤澤學生的心田。

參考文獻：

[1]中國信息技術教育.[2]信息技術.新課程標準.