第一篇：小學美術高效課堂建設的有益探索

小學美術高效課堂建設的有益探索

摘 要：現階段的小學美術教學質量較低，小學生對小學美術的學習效果一般，難以有效地提升小學美術的教學水平，因此在小學美術教學中，小學美術教師應該有效地提升小學美術的教學質量，應該為建設高效課堂而努力，只有這樣才能綜合提升小學美術的教學水平，才能綜合提升小學生的美術涵養。

關鍵詞：小學美術；高效課堂；有益探索；建設

在小學美術課堂教學中，由于小學生的形象思維比較強，在學習過程中，小學美術教師應該注重積極開發小學生的形象思維，為打造良好的小學美術課堂而努力，只有這樣才能有效地提升小學美術教學水平，才能培養小學生的美術涵養，才能綜合性提升小學生的學習能力，培養他們良好的美術學習習慣。

一、有效地利用教材，充分挖掘教材中的簡單元素

在小學美術教學過程中存在著比較嚴重的問題，教師為迅速地提升教學質量，為迅速地提升小學生的學習成績，在教學的過程中，不可避免進行一定程度的臨摹教學，這種教學方式雖然簡單直接，但并不利于小學生美術涵養的培養，也不利于小學美術教學質量的提升。因此，在小學美術教學過程中，教師應該充分挖掘教材，深化理解教材，在充分把握教材內容的前提下，進行有針對性的教學，只有這樣才能有效地提升小學美術教學質量，只有這樣才能進一步推動小學美術的發展。將復雜化的教材進行簡單化的教學，掌握好教學的難易程度。在每節課開始之前，教師應該先做好準備工作，掌握好課程教學內容，收集與這節課堂教學內容相關的資料，為課堂教學做好充分的準備。

在教學準備的過程中，鑒于小學生形象思維能力比較突出，注意力難以長時間地集中，因此，教師在教學準備過程中，應該充分利用小學生的特點，盡可能地搜集一些與小學生特點相符合的教學材料，以便更加有針對性地進行教學。同時，在教學過程中，教師還應該引導小學生進行課堂準備，如，教師在講解蘋果的畫法時，可以在講解之前讓小學生率先在家里進行自我準備，通過臨摹、對比、刻畫等來進行相應的課堂準備工作。此外，在小學美術教學過程中，教師還應該注重培養孩子的創新精神，鼓勵孩子積極進行自我作畫，充分調動學生思維的積極性，有效培養學生良好的思維能力，只有這樣才能提升小學美術的教學水平，只有這樣才能充分提升小學美術的教學質量。

二、教師要因勢利導，積極培養小學生的創造性思維

在小學美術教學過程中，由于美術本身是一項創新性的活動，教師在教學過程中，應該注重培養和引導學生的創新思維，應該注重培養和引導小學生積極地開拓思維，這就要求教師在教學過程中，要盡可能地規避刻板教學，規避模板教學，更加注重培養小學生的創造力和創新性。在小學美術教學過程中，教師要學會適當地脫離書本，通過利用教材，引導學生積極地發散思維，培養和塑造學生的動手能力來綜合性地提升小學生的創造力和動手能力。在每堂美術課開始一段時間后，教師要預留一定的時間，鼓勵小學生積極地發散思維。如，在給天空描繪顏色，或者進行天空的作畫中，教師不能直接將天空刻畫成藍色的，讓小學生繪畫藍色的天空時應該鼓勵小學生積極地拓展思維，以自己的親身經歷或者以自己的真情實感來進行有針對性的小學美術教學，只有這樣才能提升小學生的動手能力和創造力。此外，在小學美術教學過程中，由于小學生這個年齡段固有的特點，學生注意力很難長時間地集中，因此教師應該轉變傳統的教學習慣，將學生作為教學主體，以學生為中心來進行有針對性的教學，培養和提升小學生對美術的興趣。在美術教學中，教師要善于利用小學生周邊的事物或者與小學生密切相關的實物來引導小學生積極地進行作畫。

三、充分借助多媒體設備形象生動地進行美術教學

在小學美術教學過程中，傳統的黑板，傳統平面式的教學模式已經難以提升小學生的美術素養，教師應該充分借助多媒體設備，形象生動地進行小學美術教學，通過多媒體教學設備來提升小學生對美術課堂的注意力，通過多媒體設備形象展示的立體效果等來進行多元化的美術教學。如，在小學美術教學過程中，教師在講解立體三角形的作畫方式時，可以通過多媒體教學設備來引導學生進行積極的作畫，通過立體全面的展示，讓小學生了解立體圖形的規則，以便幫助學生更好地學習。實踐證明，在小學美術教學過程中，通過利用多媒體教學設備，更能有效地提升小學生對美術的興趣。

在小學美術教學過程中，只有創建高效的課堂，才能有效地提升小學生的美術作畫能力，才能有效地提升小學生的美術水平，才能更有針對性地提升小學生的美術涵養，因此，在小學美術教學過程中，教師應該為創建高效課堂而努力。

參考文獻：

[1]楊衛東.打造小學美術高效課堂策略談[J].學生之友：小學版：下，2010，1（12）.[2]李樹青.用心打造小學美術高效課堂[J].中國體衛藝教育，2009，11（10）.編輯 張珍珍

第二篇：陵縣小學美術高效課堂建設實施方案（范文模版）

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陵縣小學美術高效課堂建設實施方案

陵縣教研室

段云芳

為落實陵縣教育局《關于在全縣中小學推進課堂教學改革，建設高效課堂的實施方案》，深化新課程改革，進一步推進素質教育，提高教學效率，打造陵縣小學美術教育精品，現結合我縣工作實際，本著全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學的原則，切實提高教學準備、教學過程、預期效果、教學評價的有效性，特制訂小學美術學科高效課堂建設實施方案。背景與狀況

新課程改革實施素質教育以來，我縣的美術教育方面有了根本的轉變，由原來不受重視到現在逐漸提到學校的課堂改革建設中來，由原來只有縣直中小學開設課程到全縣農村中小學普遍開設美術教育課程，由原來不會上美術課到上課模式逐漸成熟，課堂質量逐步提高。美術教學課堂的生成，發展都得到了提高。模式解讀

小學美術教學課標明確規定，小學美術以審美教育為核心，繪畫工藝欣賞并重，著力培養小學生的審美情趣。我主張開展自主學習、探究性學習、快樂交流和合作學習的教學模式。

一、提高教學準備的高效性。

高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環節，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。

教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環節的設計以及教學方案的形成等。

（一）備內容

吃透教材，把握重點、難點，舉一反三，觸類旁通。要精心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推進。

（二）備學生

全面了解學生的學習情況和學習需求，根據“學情”有的放矢地進行備課。

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（三）備教具

美術課不同于其他課堂，要實現高效課堂，課前準備，充分的課堂資源 必不可少。

新授課模式

課堂教學不惟模式，但不能沒有模式。實際上每個人的教學都有自己的“套路”，其實套路就是模式，就是一種相對固定的路子。

情景導入，明確目標

在進行教學設計時，教師應該在充分了解學生的前提下，根據教學目標，創設情境。情境要聯系生活實際，貼近學生已有的生活經驗。設計要科學，有趣味性。呈現形式要多元化，如講故事、回答問題、猜謎語、放音樂或展示圖片等。老師們可以發揮自己的聰明才智，創設出形式多樣的導入新課的情景。

合作探究，快樂交流

1.通過小組合作，小組交流，充分發揮學生的想象力和創造力，怎樣最高效率的使用教學工具，最大效率的完成作品，解決學習中遇到的問題

2、學生自主完成各項基礎知識的學習和探究過程中。提倡自主思考，最大限度地自主解決問題。

3、小組討論過程中教師要給與一定的指導并給學生思考問題的空間。讓學生討論在自主學習中遇到困難的問題，讓這些問題通過學生間的互助學習，得到最大限度地解決。

效果展示，點撥提升

1、在自主學習、互助交流的基礎上，讓小組派代表發言，展示出在學習中遇到的問題以及本節課學習的成果，也可讓學生自由發言，說出自己在學習中遇到的問題。

2、教師對學生提出的疑難問題進行點撥和解析，幫助學生解決那些通過自主學習和互助學習仍不能解決的問題。

3、有些繪畫技法上的問題雖然學生沒有提出疑義，但學生有可能出現錯誤的認識而自己沒有發現。教師對這樣的問題也應做必要的講解。

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（四）尊重鼓勵，創新評價

1、保護學生的創作激情，鼓勵他們充分表達創作意圖，同時適時適度地進行引導。只要他動腦動手創作了，就應該給予更多的鼓勵，至少那也是他辛勤“勞動”的結果。

2、當堂展示評價。學生的課堂作業直接在課堂里反饋，由于展示和講評及時，對學生的創作情況較準確地進行分析，能獲得很好的效果。

3、交流評價作品。讓同學把自己成功的作品帶到大家面前，相互交換評價創作的作品，學生之間互相學習、增進了解、促進交往。

4、課后展覽評價。展覽的地點根據條件而定，比如在班級的教室里展出，在學校的宣傳窗里展出。

5、網上展覽評價。把學生創作的美術作品輸入計算機，通過計算機網絡和多媒體設備隨時展示在學生面前，在課堂教學中也能隨時用到所有的作品。

（五）課堂總結，拓展延伸

教師總結本節課所學到的知識和技法，延伸到學生的實際生活中，讓學生懂得一些做人、做事的正確道理和好的生活習慣。

二、實施策略

（一）、培植骨干發揮示范帶動作用

要從市、縣骨干教師、優秀教師、“十佳”教師、課改帶頭人及縣級以上優質課教師、教研組長、學科組長中確定相應的學科實驗教師。根據“五步教學”模式，做到示范引領。實驗教師要堅持高效就是硬道理，要在現有模式基礎上勇于創新探索，為課堂教學模式更優化建言獻策。為教師爭取多的機會外出學習，培訓，不斷提升教師的專業素養，并動員學校之間互相交流，研討，學習。

（二）、利用督導評估全面推進高效課堂建設

強化教師認識，端正態度，積極踐行。加強聽課評課，多聽課、勤評課，做高效課堂的引領者，助推者。加強常規資料的管理建設，工作要做實做足。有效利用一年兩次的督導評估活動，全面推動高效課堂建設。

利用有限時間隨堂聽課，觀課

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重點觀察本學科教師教和學生學的行為。觀察課堂行為和課堂現象，解決課堂教學的認識問題。以學生學的方式、狀態、質量、評估教的怎么樣，做好相應的記錄，圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發表意見，針對教學中出現的優點與不足，展開對話，促進反思，探求方法與策略，達到共同提高的目的。

三、實施步驟：

（一）宣傳發動階段（11月）

號召教師認真學習陵縣教育局《關于在全縣中小學推進課堂教學改革建設高效課堂的實施方案》，研究各學科關于高效課堂的具體實施建議，通過網上平臺等方式學習本方案中關于美術課堂高效課堂建設的具體模式。

（二）活動實施階段（12月—4月）

利用視導的機會，檢查各學校學習情況，并對教師提出的有異議的地方進行研討，講解。

聽評課 聽骨干教師的課，課后組織反饋研討，讓骨干教師起到帶頭作用，做到人人講，人人發言，多層次多角度闡述對高效課堂的認識，理解，實施情況。加強教學督導中常規的檢查與管理

對視導的情況做詳細的記錄，整理。聽課議課、常規備課作業打分作為考核內容。

關注環節、探究模式

模式的形成立足于教學常規。教學常規備課、授課、反思、檢測、評價等常規工作是高效課堂建設的重中之重。讓“教”變“學”，教師們的最大困難之一，可能在于不知道“怎樣組織預習”、“怎樣組織展示”、“怎樣組織測評”、“如何進行即時性評價”。這些行動課題，只有在課堂實踐中才能解決，只有通過優秀教師的示范才能解決。因此，學校要開展骨干教師的示范課活動，學科組要開展每位教師的過關課活動，學校要定期召開學科研討會。

四、總結反思階段（2012年6月）

教學是一門藝術，是科學，需要不斷地進行反思總結，改進完善。總結過程，形成模式，關注常規教學細節，注重落實，積極總結，形成不同課型而異的模式，更多免費資料請訪問：豆丁教育百科 更多免費資料請訪問：豆丁教育百科

并在全校進行交流和推介。

五．對學生合作學習的培養要求：

1、要求組內學生：相互監督、相互幫助、共同進步。

2、學生講解點評要求：語速適中、聲音洪亮、態度大方、語言簡練、點評恰當。

3、學生在課堂內習慣養成：

①獨立自主：積極主動地完成教師布置的自學任務。②學會傾聽：上課時精力集中，專心聽講，邊聽邊思。③勤思善問：善于提出自己不會、不懂的問題。④敢說敢評：上課能大膽發言，勇于反駁別人的意見。

4、日常行為要求：坐有坐相，站有站相；講普通話，寫規范字；講究個人衛生，注重文明禮貌；學會尊重別人，學會欣賞別人；使學生既學知識又學做人。

六、預期效果

通過推進全縣小學美術高效課堂建設，在原有的課堂教學質量基礎上，希望再上一個新臺階。在教師隊伍中形成 “專家引領、同伴互助、自我反思”不斷提升專業素養的長效機制。在課堂上看到積極向上，活潑快樂，愉悅身心的課堂氣氛，提高教學內容，教學方法，教學活動，教學交流的有效性，真正做到提高課堂教學效率，實現長久的高效課堂機制。

二0一一年十一月

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第三篇：小學美術高效課堂學習體會

小學美術高效課堂學習體會

青年路小學 吳潤芳

美術課孩子們都很愿意上，涂涂畫畫，折折疊疊，能讓他們動起來，孩子們很開心，但一節課孩子們能收獲多少，提高多，沒有量化，所以很難評定美術課的質量。我認為一節美術課不單是遞交一幅作品，在美術高效課堂教學中要簡化教學環節，優化教學設計，精心設計問題，引導學生主動的探究，在課上處理好預設與生成之間的關系，并實現高效的學生主體性實踐及對學生的鼓勵性評價是上好一節高效的美術課的中心也是關鍵。

一、學生對文本的充分理解是美術高效課堂的基礎鋪墊。

我認為課前的預習和收集資料是有必要的，學生在查找過程中已經參與了活動，他的資料有助于對文本的理解，有了先期的準備工作，對教學活動有了鋪墊。

二、精心設計問題，引導學生探究是達到高效教學的關鍵。提問是組織教學、啟發學生思維的手段，能幫助我們探索并優化學生的認知結構，教師應熟悉教材和學生，設計出有價值的問題進行提問。提問應有一定的導向性，如導向文化感，導向品格修養等，促進學生的思考。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學生思維素質和思想素質的養成。另外，美術教師應善于運用教學話題，提供一個討論中心，圍繞這一中心引出多個問題。這樣做有利于激發學生學習的主動性和創造性，這樣的提問應叫開放式提問，它沒有標準答案，不能用簡單的“是”“否”之類的詞來回答。它對學生的能力提出挑

戰，激勵學生必須對繪畫進一步探究。開放式提問含有很大的容量，但決不是大得不著邊際，應在教師的引導下，緊貼作品，讓學生有開掘的天地，對繪畫作品做深入的、探究性的討論。值得一提的是，在這個多向交流的過程中，學生提出的問題可能與教學任務相去甚遠，教師應珍視學生的提問，保護學生的思考成果，真正的美術教學是應摒棄某種狹隘性的。

三、教師適當的點撥與示范是美術高效課堂必不可少的環節。學生對于問題的理解會有偏頗，這時教師適當，規范的點撥尤為重要。為學生植入正確的知識體，規范他的理解，避免學生對知識理解的偏差。問題的提出，師生的互動，是預設目標能達到的關鍵。

美術課的示范也很重要，要逐步展開，往往教師認為很簡單的地方也恰是學生最難操作的地方，所以教師要邊講解邊示范，學生邊模仿，讓孩子們親生體驗，這個過程正是學生思考，領悟，動手操作的過程。他們把書本知識遷移為內化得東西。

四、教師對學生作品恰當的評價可以激發孩子潛在的藝術天分。我認為這是美術課的重中之重的環節。學生們在一節課下課前，用心聽課，用心去實踐，用心去畫，這些作品是他們的“佳作”。教師此時的評價尤為重要，教師一句話可以成就一名畫家，也可以輕易毀掉一個孩子的夢想，身為一名美術教師，我們一定要有一種欣賞的眼光，站在孩子的角度去欣賞，去評價。但這不意味著遷就。所以這種語言要有“針對性”，也要有“效果”，還能讓孩子看到自己的不足。

培養學生既要善于動腦,又要善于動手。如何更好地向學生傳授

美術知識和繪畫技能呢？要在課堂教改和技能訓練中來體現，培養學生用線條、色彩、圖象表現自己的意向和技能。

例如在教學《海底世界》一課時，我首先在黑板上出示一幅海底的背景圖畫，要求學生描繪形態各異的魚放在其中。隨即，學生運用平日所學的繪畫表現技能，開動腦筋各出新意。不到二十分鐘，學生的作業畫好剪下來，陸續展示在黑板上的“海底世界”中。有大魚，有小魚有的局部是一條光怪陸離的魚媽媽身后帶著一群漂亮的小魚；有的是一群三角形燕魚圍成圈像綻開的花朵；兩只大螃蟹揮動鐵鉗正在比武。通過添添畫畫、剪剪貼貼，一幅美妙、奇幻的海底縮影展現在孩子們面前。生動迷人的“魚游圖”伴隨著旋律優美的“海之詩”音樂吸引了全班學生，不時發出贊嘆聲。本課不但完成了教材中要求的內容。而且學生情緒盎然，課堂教學形式活，質量高，效果好。充分調動了學生的豐富想象力和邏輯思維能力，鞏固了繪畫技能的學習。

上好美術課貴在得法，教學方法好比船和橋，是達到目的完成任務的一種手段。所以，美術高效課堂與教學方法密切相關，高效課堂要依賴得當的教學方法去完成。沒有簡化教學環節、優化教學設計，精心設計的問題，引導學生主動探究，處理預設與生成的關系, 高效的主體性實踐及對學生的積極評價這些靈活多樣的教學方法，就不能很好的完成教學任務，不同年齡段的孩子，對美術的熱情截然不同，對不同的學生，我們都要用心去感悟，從基礎、從學生的根本出發，讓他們的身心技能都得到良好的教育和發展。

第四篇：小學美術高效課堂心得體會

小學美術高效課堂心得體會

2013——2014第二學期

柴威

高效課堂教學是每一位教師不斷追求的一個重要目標，什么樣的課堂是高效的課堂，不同的人可能有不同的看法。怎樣做才能使課堂高效，這是從我一直在思考和探索的重要話題，也是我們青年教師心中永恒的追求。作為一名教育新兵，雖然從教時間不長，教學經驗略顯不足，但是借此契機，我也想結合自己的實際經驗和學科特點，淺談一下自己的看法。同時，也希望能夠得到更多的指正和幫助。

我認為，構建高效的美術課堂，兩個核心的因素就是教師和學生。

一、教師方面

高效課堂是一場“圍繞學生，服務學生、激發學生、在乎學生、通過學生、為了學生”的改革。打造高效課堂，教師應該做到課前精細準備，課上靈活多變，課后認真反思。

首先，課前準備是實施高效課堂的前提。美術課前準備除了常規的精心備課外，由于學生所需學習用品較多，教師要有計劃地預先布置和準備，有時會包括許多方面。如教學四年級《可愛的蛋殼玩具》一課，為了在課上學生能夠充分利用廢舊材料，教師幫助學生搜集生活中廢舊物品，放在工具盒內。為了豐富學生的創作素材，收集了不同材料創作出的蛋殼玩具等等。

其次，理想的教學模式是實施高效課堂的保證。在美術教學中“觀察欣賞激發興趣、探究交流解決重難點、講解示范點撥疑點、實踐創新完成目標、展示評價相互提高、拓展延伸促進發展。”是我們美術課堂教學比較理想的模式。

二、學生方面

1、課前預習、收集資料習慣的養成

我認為課前的預習、收集資料很有必要，因為那樣學生可以知道這節課式什么課型，需要帶哪些材料，怎樣更快的制作等，做到心中有數。學生課前預習到位了，課堂效果自然就會好了。

2、課堂學習習慣

針對低年級的美術教學，重點是要培養學生養成良好的學習習慣。不在于學生畫出多么漂亮的作品，關鍵是培養學生在美術課中養成良好的學習美術的習慣。上課要強調學生認真聽，因為美術教師也就講那么十來分鐘的時間，稍一走神重點知識就會漏掉。討論問題時鼓勵學生積極動腦，大膽質疑，提出問題并和小組成員解決問題，為了下一步的美術創作打下基礎。繪畫時要提醒學生養成良好的坐姿，注意整潔和桌面的整理，讓學生在美術課上做到真正的“美”。

3、學生做作業的習慣

這是一個在美術課堂中普遍存在的問題。有的學生一節課，通過教師的講，很容易完成一幅作品。而有的學生卻拖到第二節課甚至第三節才能在老師的催促下完成。經過我的詢問，我了解到，并不是學生們完不成，而是大部分孩子從小就有拖拉的習慣，一邊玩一邊畫，思緒滿天飛，這樣肯定影響作業質量。于是，后來的課堂上，我著重培養學生們養成當堂完成作品的習慣，完不成不要緊，先交上來，下節課發給你繼續做完。時間一長，有的學生意識到了這個問題，精力集中了，作業質量也上來了。可見學習習慣的良好養成是多么重要。

總之，要切實提高教學效率，課堂是主戰場，只有理性地認識課堂教學，客觀地面對課堂教學存在的問題，在教學過程中，善于留意點點滴滴，從課前到課后，從教師到學生，從每個細小的環節到每個不起眼的步驟，都需要用心思考。只有通過不斷學習、實踐、反思、再實踐、再反思，才能掌握這門藝術的真諦。

第五篇：觸摸小學美術高效課堂

觸摸小學美術高效課堂

楊家村小學 黃文蓮

為了進一步提高我校教師的業務素質和課程實施能力，規范課堂教學常規，提高課堂教

學質量。在學校教科研中心的安排下，我們美術也積極投入到“高效課堂”的探索實踐中。

一、課上活動以學生為主體，提倡合作學習

上學期我們在學校的組織下，認真學習領會了學校有關高效課堂的文件精神，不斷提高加深了我們對高效課堂的認識。我們組全體教師積極參與教研組的研討活動，圍繞“什么是高效課堂”、“為什么要建立高效課堂”、“怎樣建立高效課堂”這三個建立高效課堂的關鍵問題，在教研組里進行口頭交流討論，深刻認識打造高效課堂的意義及重要性。認真學習研讀新課標，深入領會新課程精神實質，清楚每個學段的教學內容、教學目標、教學重難點。認真學習研讀 “高效課堂評價標準”，深刻理解其含義。

無論是繪畫課，還是手工課，教師在設計課堂活動時要堅持以學生為主體，教師為主導的原則，讓學生真正成為課堂的主人。針對我們學校學生基礎比較薄弱的實際情況，我們在設計課堂教學時要針對大部分學生，把學生分為幾個小組，讓學生在課堂討論的時候進行合作學習，相互幫助，共同提高。并針對“高效課堂評價標準”,認真反思自己平時的教學，找出自己與高效課堂的差距，定出今后努力方向，查缺補漏，逐步完善自己的教學。

二、積極探索實踐，努力實現“高效課堂”。

根據高效課堂的要求，我們認真備課、積極上公開課。課堂中大膽實踐“師生互動，學生分組討論”的教學新模式，不斷改進摸索適合自己特色和學生情況的教學方法。積極參與校內公開課聽課、評課，吸取別人先進經驗。并針對“高效課堂評價標準”，不斷反思我們的英語教學，改進自己不足，努力實現高效課堂。

課前精心的備課，課上精彩的組織課堂和課后適時的進行教學反思，以及堅持積極備課，認真觀摩其他教師的課等對構建高效課堂教學也是至關重要的。教師備課時在研究好教材教法的基礎上，重點要研究好自己的學生，要把教學的重點內容設計得通俗易懂，能讓大部分學生積極參與。教師在組織課堂教學時要有激情，要多給學生以贊許和鼓勵，要盡可能營造民主活潑的課堂氛圍，讓學生積極主動的去探究，去合作學習。要有精彩的課堂小結，引導學生去回味，去進一步的研究。課后教師要及時的寫教學反思，記錄本節課的成功做法，巧妙的設計；也記錄自己對這節課不滿意的環節，如導入部分不夠精彩，環節之間銜接不夠緊湊，時間安排不是很合理，學生對某一部分內容反應不熱烈等；也可以記錄教學過程中的瞬間靈感。堅持集體備課能取長補短，學習其他教師獨到的教學設計，教學方法。另外，還要多觀摩優秀教師的課，學習他們課堂設計的獨到之處，學習他們靈活嫻熟的駕御課堂的能力。

三、總結經驗和收獲，撰寫“高效課堂”論文

通過組織教研活動、課題研究等活動，幫助學校完善課堂結構，構建科學高效的教學模式。通過課后評議，課例研討等形式，老師們互相學習，取長補短。查找課堂教學低效表現和原因，彌補教學缺漏，從而進一步提高了教學效益。老師們明確了課堂教學要注重“精講精練”，教師的“講”要講重點，講難點，講思路，拿出更多的課堂時間、采用多種方式加大訓練力度，優化訓練內容與方法。我們積極書寫課后記、教學心得，根據個人實際教學書寫“高效課堂”論文，豐富校本教學資源，形成教研成果，全校交流。提高了廣大教師的反思能力，提高了課堂教學水平。

在今后的工作中，我們會以更加飽滿的熱情投入到課堂教學改革的活動中，進一步構建我校優質高效課堂結構，提升廣大教師的業務素質，提高我校的教育教學質量。總之，只要我們不斷的學習，不斷的探索，堅持不斷豐富專業知識、提高教學能力；充分發揮教師對課堂的引導性、激發學生的主體性，我們一定能構建高效的美術課堂教學！