第一篇：聯想高爾夫培訓總結

聯想高爾夫培訓總結

快樂上課，快樂學習

----參加聯想“教學高爾夫”培訓有感

為期三天的聯想“教學高爾夫”培訓不知不覺就結束了，從未有過的充實的三天。這三天里，我學習了怎么做一個快樂的人，一個快樂的老師，一個快樂的學習者。讓自己快樂是美德，讓別人快樂是功德，張老師這句話深深的印在了我的腦海里，一想到自己有可能功德無量，變成一個偉大的人就激動不已。短短的三天時間里，顛覆了以往我一直堅信的很多東西，產生了許多思想上的碰撞，短短的三天時間里，我們分秒必爭，恨不得把老師講的每一個字都記下來。老實說，長這么大還沒這么認真學習過呢。

可以說張老師的課從頭到尾都貫徹著快樂的主題，雖然知識點比較多，理論的東西也比較枯燥，但是張老師通過各種教學方法讓我們都跟著他的腳步走，過程中還充滿了歡聲笑語。張老師一會八卦自己，一會講故事，隨時吸引我們的注意力，完全就沒時間走神啊。然后張老師還用了很多教學的實例給我們拆課，如何做學生喜歡的老師，如何設計學生喜歡的課堂，如何進行教學設計等。我們才發現，原來他自己的課堂上就充斥著這些教學理念及先進教學方法的應用。在這之前，我相信很多老師都不相信那些先進的教學理念和教學方法可以應用在自己的課堂以及和學生的相處上。培訓之前一定都是抱著去混三天日子的心情去的，可是，張老師給我們帶來了驚喜，聽完他的課以后，我們都躍躍欲試，一方面不想課程這么快就結束，一方面又希望快點結束，我們要去實戰，所有人都期望著改變，期望跟學生更好的相處，期望自己給別人帶來快樂，期望做一個學生喜歡的老師。

不是學習沒有用，不是知識沒有用，而是你沒有用，所以你沒用。這句話給我留下了深刻的印象，這次培訓后我們都開始反思，這句話適用于每一個人，知識是無限的，我們需要終身學習，那些用知識和學習沒用來當借口不繼續學習的人更加需要反思。教學是一個溝通，領導和帶團隊的過程，怎么和學生溝通，怎么帶領一個團隊這些都是老師在教學的過程中會遇到的問題，尤其是像我這樣的年輕教師，對于這些問題更是一頭霧水。所以在張老師講溝通技巧和帶領團隊的方法時，我真的感觸特別深，張老師指出來的很多問題都是我在與人溝通過程中經常出現的問題，但是在參加培訓之前我自己都沒有察覺。這次的培訓不只有先

進的教學理念、教學方法和溝通技巧，還有豐富的活動，比如你說我猜，變形蟲活動等，在活動過程中我對人與人之間的溝通有了更加深刻的認識，張老師的課傳授的知識總是能讓人印象深刻，想忘也忘不了，實在是太神奇了。

總之，這次培訓的最大的感觸就是快樂的上課，快樂的學習，講快樂進行到底！2016年4月12日

第二篇：《 聯想快樂高爾夫》培訓總結

“玩中學、學中玩”

—《 聯想快樂高爾夫》培訓總結

布萊克曼曾對教師說過：不論時代如何演變，無論自發的還是受贊助的，教師始終是持續的學習者，此種學習就是發展。做為一級以下的教師，也為了自我發展，參加了聯想集團高爾夫研修3天2夜的培訓，感謝在XX老師和XXX老師帶領我們教師的培訓學習，感謝教務處為我們搭建的平臺，人生能有多少次這樣的學習機會呢！也感謝XXX老師和XXX老師的后勤保障！更感謝學校給了我們這次機會！

參加這次培訓的老師都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換。第一堂課在8:30點鐘準時開始。聯想培訓高級講師XX帶領所有學員開始了“破冰”之旅。“破冰”是聯想高爾夫教學中特色的教學方法，主講教師利用游戲、獎勵、分享故事等手段，拉近教師與學員之間關系，建立師生良好的互動關系。尤其是，根據一定特點而成立的五個學習小組，成功地營造了學習小組之間的競爭關系和學習小組內部的合作關系。一個小時之后，本次培訓成功“破冰”，參與培訓的教師熱情高漲，迅速進入學習狀態，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代，這為接下來的培訓奠定了良好的基礎。在剩余的兩天半的時間里，通過老師與我們的互動、案例的觀看與討論。我們更了解了聯想公司，知道了什么是“教學高爾夫”，理解了先進教學理念的具體含義，知道了課堂的四大要素和如何對教學進行組織與設計，知道了企業的用人原則。經過了三天緊張的培訓，真正理解了培訓的主題的含義，那就是參訓人員通過相互之間心與心的交流、體會與感覺的分享，達到每個人都有收獲，共同進行的目的。

這就是聯想“教學高爾夫”的先進理念，在教學過程中，通過教學場景的創設、學生情緒的調動、教學氛圍的形成，達到與學生進行有效的溝通，抓住學生的注意力、使學生參與到教學過程中，體驗教學的過程、學習的過程的目的。

那如何才能更好的進行溝通呢？通過學習，我了解了以下幾點：（1）你有多么博學不重要，重要的是學生能學多少。（2）你教多少并不重要，重要的是學生能對你教的東西運用多少。（3）你有多少崇拜者不重要，重要的是你能讓學生改變多少。（4）對于那些你答不上來的問題，我們要敢說“不知道”。在課堂上注意自己是否陷入了單向溝通的境地，應隨時調動學生的積極性，使學生積極地參與到課堂學習中來。

聯想職業教育培訓使我們了解了聯想集團的企業文化，找到了醫治職業教育“頑疾”的突破口。依靠“企業利益第一，求實進取，以人為本”的信念支撐，聯想集團由十幾個員工，二十萬啟動資金，從僅二十平米破舊傳達室起家，異軍突起，成為世界級高科技企業，創造了世界商業奇跡。對此，齊老師給我們做了很好地詮釋。齊老師的教學具有鮮明的核心價值觀，能深入學員的內心世界，讓我們老師由漠然到認可，由拘謹到放開，由自恃到動情??。齊老師飽含深情、妙趣橫生、深入淺出的講授消融了我們思想的“堅冰”，讓我們明白了許多“為人、處事、共生”的道理。“企業為什么可以生存？”，“沒有時間干壞事的學生就是好學生”，要用“正面、正語、正見、正思維”樹立學校、團隊、班級的積極力量。“教學是管理的過程，是溝通的過程，更是帶團隊的過程”?? 這些教學理論引人深思、記憶深刻。“團隊就是一個有口才的人在對著一群有耳朵的人在說話”。“教學服務是藝術品”，其價值就在于收藏，在于回味，在于感染人，在于打造了一個全新的課堂。“交流要注意在同一個頻道上”。同一頻道的建立就是要通過師生的彼此了解，激發學生的情感，實現雙向信息傳輸，進而實現心與心的相通、情感上的默契，達到親其師，信其道。培訓過程中我們看了很多發人深省的視頻，做了許多令人回味的游戲，這種體驗式教學為我們營造了很好的教學溝通渠道，一次次把我們的思想聚焦、升華。比如：我們分成3個團隊，玩了一個蟲蟲的游戲活動，在活動過程中，大家蒙上眼睛，雙手抓住前一人的肩膀，只有最后一人蟲眼沒蒙眼睛，他負責指揮整個隊伍走去找繩子。再由3個團隊把繩子分別組成三個疊加的等邊三角形，這個活動表明，在一個團隊中，為了使團隊有更好的發展，每一位成員只要最大限度地做好自己的本職工作，與團隊中其它的成員通力合作。每個人都為團隊的發展貢獻自己的力量，那么整個團隊會表現出巨大的能量。

“高爾夫教學九環節”是第二天的主要培訓內容。聯想教育培訓以建構主義理論為基礎，將授課過程設計為“九個環節”。每一個教學環節都是對傳統教學方法和過程的創新。在教學過程中，九個環節環環相扣，充分發揮了授課對象的主觀能動性，讓授課對象在九個環節之后，結合自身知識經驗建構新的理論知識 2 體系，從而獲得提高。例如，在“高爾夫教學九環節”中，“建立聯結”環節就是讓教師通過相關的教學活動，與學生建立感情的聯結，取得學生的信任，從利益的方面激發學生學習的動機，從而保證教學活動高效地進行。

聯想培訓改變著我們的思維模式。“我們不是來學習的，我們是來改變的！”“不是知識沒有用，而是我們沒有用，所以，我們沒有‘用’”?? 聯想培訓改變著我們對學生的看法，改變著我們消極、漠然的心態，改變著我們對社會、領導的認識??。我們變得開朗，學會溝通，用愛來互相感染；每個人都是帶著欣賞的態度來評價別人，認可大家，因為“認同肯定別人更容易讓對方認同自己”；我們學會了換一個角度看問題，“沒有笨學生只有笨老師”，學生的缺陷正是老師存在的價值所在；我們知道了很多事情不是你不能做，而是你不敢做。太陽每天都是新的，要站在正確的人生位置上看待自己和別人，迎接挑戰，改變自己。改變的前提的“空杯”，只有這樣才能放下包袱，輕裝上陣；改變的過程是“變態”，態度決定行動，想通了，想明白了才能表里如一，心甘情愿地去做你應該做的事；改變的標志是更寬容、更自信、更主動、更深刻。對于當前的職業教育課程改革，作為教師首先要做的改變是教學形式創新，用豐富多彩、喜聞樂見、投其所好的教學形式承載教學內容，給學生帶來不同于以往的教學感受，帶領學生漸入佳境。

培訓學習雖然已經結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。以后，我應該學以致用，把無形資源化為有形資源，好好地工作，好好地生活，做一個快樂的人，一個活著有價值的人。

第三篇：聯想“教學高爾夫”培訓體會

聯想“教學高爾夫”培訓體會

2012年9月21日，我參加了由大校組織的“教學高爾夫”培訓。在參訓之前，我從沒聽說過“教學高爾夫”這個說法，還試圖從網上搜索，想找到“教學高爾夫”是什么意思。結果沒有找到。我懷著好奇的心情參加了這個培訓。

在培訓剛開始的半天里，在培訓講師的帶領下，我們重新進行了分組，并選出了每個小組的組長，確定了我們這次培訓的主題“交流、分享、共贏、進步”。

在剩余的兩天半的時間里，通過老師與我們的互動、案例的觀看與討論。我們知道了什么是“教學高爾夫”，理解了先進教學理念的具體含義，知道了如何對教學進行組織與設計。經過了三天緊張的培訓，真正理解了培訓的主題的含義。那就是參訓人員通過相互之間心與心的交流、體會與感覺的分享，達到每個人都有收獲，共同進行的目的。

就我個人而言，通過這次培訓有了一些體會與收獲。通過這個體會把自己的收獲與體會記錄下來，做為今后繼續努力的基石。

一：教學是溝通的過程，是管理的過程，是帶團隊的過程

在教學過程中，通過教學場景的創設、學生情緒的調動、教學氛圍的形成，達到與學生進行有效的溝通，抓住學生的注意力、使學生參與到教學過程中，體驗教學的過程、學習的過程的目的。

教學中做為教師要做很多的工作，如：教學道具的準備（視頻素材的收集），對學生的了解（知識結構、興趣愛好、血型、家庭背景等等）。通過對學生的了解，進行以學生為中心的課堂教學設計。讓學生成為你備課與上課的中心，通過課堂設計，讓學生覺得他們得到的知識是他們悟到的，而不是你教會的。做到讓我們的答案從學生的嘴中說出來。

這些對于教學課堂的設計理念與我們傳統接觸的有了很大的區別，如何才能更好的進行溝通呢？通過學習，我了解了以下幾點：1 你有多么博學不重要，重要的是學生能學多少。2 你教多少并不重要，重要的是學生能對你教的東西運用多少。3 你有多少崇拜者不重要，重要的是你能讓學生改變多少。4 對于那些你答不上來的問題，我們要敢說“不知道”。在課堂上注意自己是否陷入了單向溝通的境地，應隨時調動學生的積極性，使學生積極地參與到課堂學習中來。

二：對學生的教育——企業用人的原則

企業用人的原則是：1 選合適的人而不是最優秀的人。2 選最合適的人而不是選薪水最高（低）的人。3 選最合適的人而不是最想要這份工作的人。4 選能團隊合作的人而不是單打獨斗的明星。5 選工作敬業的人而不是常換工作的過客。

通過企業用人原則的講解，使我們了解到我們在教育教學中被忽視的問題，正好是企業所重視的。職業教育培養的是合格的工人，而合格并不是單單指他具備的技能，更重要的是他如何做人。我們在教學中如何培養團隊合作，如何培養學生優良的品德？這成了我學習后考慮的問題。

我們必須從我們的每一堂課做起。我們在備課時要注意“書有三寶，氣、韻、骨”。其中“氣”指知識的內容，“韻”指表達知識的形式，“骨”指組織知識的結構。我們通過對內容的合理安排、形式的創新改革、結構的準確搭建，來完成知識與技能的傳授而達到良好的教學效果，把教學過程藝術化，使我們教的舒心，學生學的開心。

三：對工作的定位——團隊合作體驗

在培訓過程中我們來做了很多的互動體驗活動，其中有一個體驗活動對我的觸動非常的大，那就是團隊中領導的責任與團隊中每一位成員的關系。由于成員的失誤，會使團隊的負責人受到懲罰。通過這個活動讓我想了很多，在團隊中我要做什么？怎么做？

在一個團隊中，為了使團隊有更好的發展，每一位成員只要最大限度地做好自己的本職工作，與團隊中其它的成員通力合作。每個人都為團隊的發展貢獻自己的力量，那么整個團隊會表現出巨大的能量。

三天的培訓時間很短，我的收獲很多。通過學習體會的形式，可以讓自己把收獲和體會進行整理。同時，不要只停留在寫體會上，還要把學習所得在實際工作中應用。把老師教的東西變成自己的財富。才能在職教領域有所發展。

第四篇：“聯想教學高爾夫研修班”學習總結

2019年8月16、17日，我參見了為期兩天的“聯想教學高爾夫研修班”，很感謝學院領導和聯想集團的講師給我們提供這樣一次寶貴的學習機會。本次培訓效果很好，培訓老師講課有想法、有方法、有激情；我們參加培訓的學員學習積極性高、參與度高、配合度高。本次培訓，使我在教學的方式方法方面得到了較好的提升。現將本次培訓的過程與心得體會總結如下：

一、培訓內容概況

本次教學培訓標題是“教學高爾夫”，意即“在輕松、愉快的旅途中得到收獲”。主要培訓內容如下：

1、采用趣味詩詞拼圖的方法，對學員進行分組。并由每一組的成員采取“大拇指指向”的方式選出每個小組的組長，接下來分配小組成員的職務，再定下每小組的隊名、口號等。

2、每位學員在便簽紙上寫上自己的名字投入盒子里，然后再從中抽取一個，抽到誰的名字，誰就是該學員的“國王”。該學員則要作為“天使”守護“國王”，晚上要回去給“國王”寫一封信。

3、宣布“抽取撲克牌”方式的獎勵規則，激發學員的學習熱情和團隊榮譽感。

4、介紹焦點呈現法——ORID，即見、感、思、行。

5、介紹A_star學習方法。該學習方法強調“參加”、“學習、研究”、“思考”、“應用”和“復習”五個重要環節。

6、介紹聯想5P文化。包括想清楚再承諾、承諾就要兌現、公司利益至上、每一年每一天我們都在進步、敢為天下先。

7、講解快樂高效教學九環節。即“獲取注意力”、“建立聯結”、“介紹框架”、“激活舊知”、“引入新內容”、“練習與反饋”、“復習”、“行動計劃”和“鳳尾收場”。

8、讀“天使”來信。“國王”們與“天使”們手拉手情感交流。

9、每組15分鐘的微課講授和才藝表演。

10、評選出優秀學員和優秀團隊，進行頒獎。

二、體會與收獲

1、組織文化管理技巧

組織文化的發展對于組織管理能力建設具有很好的助推作用。老師通過詩詞拼圖的方式組建學習小組、設計小組名稱、口號等方法，成功組建了4個學習小組，團隊凝聚力很強。因此，班級文化建設是增強一個班集體凝聚力的關鍵。

2、學生注意力控制技巧

老師在培訓過程中，對課堂的掌控效果非常好。首先是“明確的指令”，如“掌聲有請”、“一個聲音”等語言控制技巧；第二是“關注點”聚焦。老師在播放視頻時，會配合控制燈光，使學員的注意力集中于顯示屏；第三是優雅的肢體語言。老師通過手勢、站立的位置引導學員的注意力。

3、教學方法組織技巧

從教學經驗來看，我們以前的教學效果不太理想。尤其是學生興趣、課堂氛圍和學習效果等，主要原因還是在于我們沒有掌握有效的方法，特別是對課程教學流程的設計。本次培訓學習的“快樂高效教學九環節”對我們以后的教學具有很好的借鑒作用。

4、學生興趣控制技巧

在教學過程中，要給予學生正面的、建設性的鼓勵，而不是給予否定的、打擊性的回應。老師在培訓過程中經常使用“好，非常棒，我們給他一個愛的鼓勵”、“好，還有呢？”、“先鼓掌后分享”等鼓勵性語言，讓學員在學習過程中積極發揮學習的主動性和積極性。另外，老師還經常使用“獎勵你一次抽牌的機會”的辦法，推進學員的學習積極性。這些措施，都值得我們學習和借鑒。

5、“交流”、“分享”的重要意義

從聯想公司培訓過程來看，固然有其自身的知識譜系，然而在教學過程中，更多的鼓勵學員充分發揮自身的長處，大家一起分享知識學習的快樂。尤其值得重視的是，班主任會及時收集學員的新建議和新理念，并且不斷豐富和補充進原有的知識體系中去。這意味著，聯想公司的培訓知識體系經過每一次培訓應用，實際上都是知識體系不斷豐富和增長、形式不斷優化的再生長過程。實際上，也就是“教學相長”的一個過程，這是聯想集團的偉大之處——海納百川、有容乃大。

三、小結

兩天的培訓時間雖然很短，我的收獲卻很多。接收到了新知識和新方法，對于日后教學過程中在思考問題的方式方法、處理教學過程中面臨的問題等方面得到了較好的提升。要把本次學習所得在實際教學工作中應用，把老師教的東西變成自己的財富，才能在職教領域有更高更長遠的發展。

第五篇：高爾夫培訓總結

篇一：高爾夫教學培訓心得

高爾夫教學培訓心得 趙晶晶

三天兩夜的“教學高爾夫”培訓不僅是知識、能力的提升，更是教學理念的轉變、思想的洗禮，讓教師們重燃激情，以飽滿的情感重新站在三尺講臺更好地為中職學生服務。在高鵬老師、朱勝文老師和張理奎老師的精心安排下，循序漸進的教學方式讓我在短短的五天時間思想有了很大的轉變，每一天的培訓都有不同的收獲。

第一天培訓開篇，孫華老師先把我們打亂重新分組，我在這新的團隊中開始迎接各種挑戰和小組合作。在a-star猜詞中，我打破了原來沉默的性格，在活躍的氛圍帶動下積極思考并舉手回答，當時內心非常激動，為自己能給小組爭氣而自豪，鼓勵自己接下來要再接再厲，勇于發言。回頭想想，就連我們這些大人都會因為抽牌而感到如此大的激勵和鼓舞，學生其實更加需要老師通過各種方式給予安慰和鼓勵，這對我以后教學很有啟發。接下來談到企業需要的人才和中職學生的現狀和優缺點，讓我想到目前中職教育的缺失。我們所培養的學生所擁有的能力與職業素養與企業的需求相距甚遠，學校作為他們之間的橋梁應加速改革進程，從企業需求出發多安排與素養有關的課程。而作為老師也應從企業角度思考，平時通過多種途徑了解企業的運作、管理制度、用人要求的變化，緊跟行業的發展培養學生，讓學生實習就業能更快適應社會。孫老師在授課過程中不忘對我們進行素質教育，比如與學生互動時應注意多用手掌少用手指對別人、適當拉近與學生的距離等細節，很多時候老師會不自覺地擺出高高在上的姿態而忽略自身的肢體語言，無形中破壞了與學生的關系。晚上的“眉目傳情”游戲加速增進了與隊員的感情和團隊凝結力，在充分信任隊友的前提下完美地完成任務。第二天下午孫華老師帶領我們每個小組參與“變形蟲尋寶”的游戲。每個組的所有成員都肩搭肩的排成一列縱隊，只有最后的一個決策人，可以睜開眼睛，帶領前面所有帶著眼罩的成員在有障礙的室外、樓道等地方行走，最終在團隊默契的配合下找到本組應找到的寶貝。在這個游戲當中，我的感受最為深刻，我一直以來都特別怕黑，甚至晚上關上燈一個人在房間睡覺都會覺得有一種無形的恐懼在壓迫著自己的神經，“變形蟲尋寶”這個游戲，是讓我們每個人都把眼罩戴上，在未知的環境當中行走，在游戲沒有開始之前，我還對這個游戲充滿恐懼，生怕自己在黑暗并且不熟悉的環境中受到傷害，可是當我們小組賣出培訓室而走到室外之后，我對團隊的信任感越來越強，我們開始信任我們設定的指令，每一個動作，每一個按時，我都能感受的非常敏銳，以至于后來，我們整個小組在寬敞的操場上奔跑了起來，這個游戲讓我深刻的體會到了團隊成員之間的合作和信任，讓我感動，人和人之間原來可以彼此交付到如此境地！通過這游戲，我深深地體會到中職學生現階段的處境和感受。很多時候他們就像我被蒙著眼睛時一樣處于黑暗中，看不見目標、找不著方向，沒有安全感，無奈又無助。這時的他們最需要的是老師（就像那只“蟲眼”一樣）通過各種方法給他們指引方向。但是，老師和學生的信息是不對稱的，悟性也因人而異，所以我們在以后教育教學過程中不能再想當然地認為“這么簡單的東西學生應該會懂”，而應該嘗試多種教學方法，尋找學生能理解和接受的方法，把老師所掌握的目標和方向準確無誤地傳到學生心中。

第二天，孫華老師讓我們思考“怎么看待一代不如一代這個問題？”天經過了兩天的學習，我逐漸改變“一代不如一代”的觀點，學會換位思考學生內心需求，尋找每個學生的閃光點和優勢，引導他們揚長避短去追尋適合他們各自的陸，在不同的行業、崗位發揮所長，不能為了便于自身管理而強迫學生的思想、行為都要一樣。同時，也希望借用家長會和家長溝通這個問題，其實不一定讀高考班才叫成才，只要孩子能身心健康、自力更生也是一種成功了。第三天主要是老師給我們揭示出這次“教學高爾夫”培訓的核心思想和重要觀點，比如高爾夫十八式、高爾夫之“心法”、高爾夫之殺手锏、“四借”（借力打力化難點、借題發揮拋亮點、借助感情來升華、借資源助氛圍）等等，這些觀點其實都在前面的教學設計中慢慢向我們傳遞，所以這時候點破我們都能很容易地理解和接受。三天的學習雖然安排滿滿但過得非常充實愉快，這也給我們一個很大的啟示：多思考學生能接受的教學方法，老師少教，學生多講，讓學生在快樂的學習過程中得到進步！篇二：聯想教學高爾夫培訓感想 聯想教學高爾夫培訓感想

李菁 東莞理工學校 財經教師

為期5天的聯想高爾夫培訓結束了，這5天帶給我很多的思想碰撞，對我以后的教學工作有很大的啟發。作為一名新老師，我需要學習的還很多，而聯想高爾夫這個培訓正好給我帶來很多創新的教學形式、教學理念。

一、教師是“一種生命影響另一種生命”

教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發展與進步的開拓者，是學生健康成長的引路人和光輝典范。教師的一言一行對學生就是一種潛移默化、影響深遠的教育。

教師的言行舉止、對待生活、工作的態度，都會影響著學生。師生見面，我們可不可以先打招呼？讓學生做事，能加上“請”么？接受學生的服務，能說聲“謝謝”嗎？

教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發學生的學習熱情；教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴；教師在教學活動中的全身心投入，會將學生帶入自覺忘我的學習境地。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學生產生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學生，可以使學生加深對知識點的理解、記憶，引導學生全身心地投入到情景中去。

教師行為每天都要作用于學生的感官，使學生行為舉止得到鞏固和強化。他們接受這種暗示，由于選擇的余地很小，所以總是無條件的。也就是說，教師行為對學生時刻起著潛移默化的作用。所以，為使學生獲得真、善、美的影響，老師對自己的行為必須有所檢點，有所選擇，盡可能多地給學生以正面暗示。老師的嚴謹治學，努力工作，關心國家大事，關心愛護學生，遵紀守法，嚴于律己的師范行為，是學生效法的楷模。它的暗示作用，將使學生終生受益。而體罰、變相體罰、挖苦漫罵學生等自私、固執、蠻橫的教師行為，往往是學生侵犯、攻擊行為的溫床。有吸煙、喝酒、賭博等不良習氣和嗜好的老師，如果對自己的行為覺而不察，那么，他很可能充當的是小煙民、小酒鬼、小賭徒的塑造者，而與自己的高尚事業背道而馳。

二、光有愛是不夠的，愛是一種能力！更要學會正確表達愛的能力。教師技巧的全部奧妙，就在于如何愛學生。愛學生，往往表現在：鼓勵、表揚等。

熱愛學生是教師生活中最重要的東西，愛是教育的基礎，有了對學生深沉的愛，才有對學生認真負責的教育。”愛學生是教師的天職，是處好師生關系的基礎，是我們實施教育的力量源泉。只有給學生營造一種輕松，愉快，團結和諧的學習氛圍，才能保證學生各方面因素的健康發展。教師對學生的愛，不僅體現在課堂上精心授業，而且還表現在業余時間能主動去關心學生的思想、生活和興趣等方面。

因為有愛，教師在辛苦的工作中會體味很多快樂：當學生準備放棄希望時，老師一句鼓勵的話讓他重拾信心；當老師露出一個滿意的笑容，學生會心花怒放，自信滿滿；當老師講的故事贏得孩子們熱烈掌聲時，當節日里電話那頭傳來孩子們稚嫩真誠的問候時，所有的辛苦都被快樂淹沒。好教師用自己的愛，創造愛的氛圍，教會學生懂得愛，使師生成為朋友，讓校園變成樂園，教育的最佳效果就是這樣創造的。

三、教學的過程是溝通的過程、雙向的過程。

傳統的教學思想的弊端之一，就是教師只管“教出去”，不問學生是否學到手。知識信息的再輸出具有盲目、無的放矢的特點，因而影響了教學效率的提高，出現了大量的掉隊生。教學中應有反饋，師生之間知識信息是雙向交流，教學工作應如同設有來回路的輸電線。

教學，就其本質而言，是“溝通”的過程，是“合作”的活動，是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創造意義的過程。篇三：高爾夫培訓總結 田蓓 高爾夫培訓總結 2012年3月12日，我們在圖書館東廳進行了高爾夫球的培訓。對于高爾夫有了一定的了解。同時對自己的做人處事方面也有了一定的感受。

鑒于我們專業的特殊性，即需要在為客人講解時回答客人提出的問題。而對于我們而言，對高爾夫的了解是在是太少。故由王波老師為我們講解關于高爾夫的相關內容。

高爾夫，俗稱小白球，是一種室外體育運動。個人或團體球員以不同的高爾夫球桿將一顆小球打進果嶺的洞內。大部份的比賽有18洞，桿數最少的為優勝者。英國公開賽、美國公開賽、美國大師賽和美國職業高爾夫球協會錦標賽是高爾夫球界的四大大滿貫賽事。高爾夫球普遍被視為蘇格蘭人的發明，今日的高爾夫球18洞制度亦由蘇格蘭制定，當地亦有全球最歷史悠久的高球會，被視作蘇格蘭國粹。

首先是知識方面。高爾夫球起源于蘇格蘭。一套高爾夫裝備有12只桿，分為鐵桿、木桿、推桿。其中木桿的頭比較大。而鐵桿是有標號的，數字越小球桿的長度越長，角度越小，其擊球距離越遠。其中7號標桿為標桿，其擊球距離約為150碼左右。一碼相當于0.914米。一號木桿又稱發球桿，只用于高爾夫球首次發射時。在每次發球時可在其前面飯一個t，如此便可將球發出。一個高爾夫運動由發球臺、球道、果嶺、障礙物組成。

我們學校的高爾夫設備是推桿練習器，其主要作用是練習用推桿來發射高爾夫球，掌握其力度。通過練習來鍛煉自己的準確度。

而對于高爾夫的會干技巧也有明確的要求。首先，重疊式。左手在上握住球桿，右手在下握住左手及球桿。其次，互鎖式。左手在上，右手右手小拇指與左手食指相扣。在揮桿的過程中，手臂是要保持直立的，不可彎曲，只可靠肩部的力量帶動手臂將球桿揮起。

而對于推桿，是沒有硬性限制的。要根據自身的舒適度來練習。在打球時，高爾夫球上的球線、球桿上的線與中點要做到三點一線，方能將球準確打出。

職業球童的主要任務則是幫助客人拿球具，協助客人選擇球桿，第一時間向客人提供信息以及記錄客人所答的桿數。通過本次培訓，我們學到的不僅僅是以上的專業知識，還有很多其他方面的認識。比如精力集中。無論做什么事情首先要做到的就是精力集中，唯有集中精力才能保證將事情的誤差做到最小。其次就是練習，練習的多才能做得更好。田 蓓