第一篇：音樂學科高效課堂建設

魯能大曹希望小學音樂學科高效課堂建設

實 施 方 案

（二0一二年二月十二日）

在新課程改革不斷發展的今天，隨著新課改工作的不斷推進和教學模式改革的逐漸深入，音樂學科的教學也迎來了一系列嶄新的變化，新課標所強調的“以審美為核心，面向全體學生，提倡學科綜合”等新的教學理念逐漸為廣大音樂教學工作者所熟悉，呈現在我們面前的音樂課堂教學越來越生動和豐富多彩，教學手段和方法不斷更新，音樂課堂氣氛更加和諧。根據市教育局《關于推進高效課堂建設的指導意見》的精神及《寧津縣高效課堂建設實施方案》，結合我校實際，為打造音樂高效課堂，特制定如下實施方案：

一、指導思想

以《國家中長期教育改革和發展綱要》及黨和國家領導人關于教育改革的意見為指導，以提高人才培養水平、推進教育內涵式發展為宗旨，以深化課程改革、推進素質教育為核心，以課堂為主陣地，以創建高效教學模式，轉變教師的教學方式和學生的學習方式為重點，更新教育教學理念，規范教學行為，優化教學過程，以明確的課堂教學目標，科學的課堂教學過程，理想的課堂教學效果，提升課堂教學水平，全面提高教育教學質量，最大限度地滿足人民群眾對優質高效教育的需求。

二、預期目標 1.構建和諧互動的課堂 建立民主平等的良好師生關系，構建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，關注每位學生，讓學生全員參與、全程參與和有效參與，讓課堂充滿活力，培養學生的探索精神、合作精神。

2.提高課堂教學的效率

以高效課堂教學環境為依托，激發學生的學習熱情和創造性思維，著力使學生在單位時間內較好地完成教學目標和任務，努力使課堂達到“輕負、優質、高效”。

3.促進師生的共同發展

在學生落實基礎知識和基本技能的同時，培養學生的學習習慣、學習態度、思維品質、合作意識、創新精神等素質，實現“為學生的幸福人生奠基”的育人目標，使廣大教師在創建活動中提升自己的職業道德素養、學科專業素養、教育理論素養、科學文化素養和藝術素養。

三、基本原則

1.實踐性原則

本著“實踐—認識—再實踐—再認識”的原則，將高效課堂創建活動貫穿于教學始終，堅持在學習中研究，在研究中實踐，在實踐中領悟，在領悟中升華。

2.全員性原則

我縣所有的音樂教師都是參與的主體，每位教師都要積極參與高效課堂創建活動。

3.互動性原則

通過互相聽課、評課、整改、提高，構建優質、高效的精品課堂，構建互動的研究方式，在思維碰撞中形成共識。

4.反思性原則

采取教學隨筆、課后反思等形式，引導教師對自己的教學行為進行研究、總結，對教學中存在問題進行反思、改進。

四、工作步驟

音樂高效課堂的核心是教學的高效益，檢驗教師教得好不好、學生學得好不好的唯一標準是學生學習的高效性，高效課堂追求的是有限時間內學生發展的最大化。

課堂教學的高效性體現在課堂生命的律動，喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的共同成長。

(一）組織動員階段

本階段任務是：統一思想，提高認識，學習研究，確定構建高效課堂的策略和方法。

1.啟動“音樂課堂教學能力提升行動”。學校組織全體音樂教師進行高效課堂的培訓，主要進行高效課堂的基本理念、基本標準、實施策略和典型案例的培訓。

2.開展“高效課堂新模式”的創建活動。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動。創建活動瞄準一個目標——低耗時、高效益、輕負擔、高質量；貫穿一條主線——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位；通過創建活動，使90%以上教師的課堂教學達到“教得靈活、學得輕松、當堂訓練、當堂落實”。

3.創設和諧的教學心理環境。引導教師采取積極措施，激發學生學習興趣，建立和諧民主的師生關系等途徑，營造人性化的課堂教學氛圍。教師務必與學生建立積極的、支持性的關系，喚起學生對知識的興趣和信念，為每個學生尋找最佳潛能發展區。

4.建立高效的教學反思機制。各學校要積極引導并大力推行教后反思，要求每個教師每課、每單元教學結束后寫《教學反思筆記》，每學期寫一份教學反思報告。把寫教學反思，記錄反思問題，貫穿于教學的整個過程，使教師的教學能力和業務水平得到不斷提高。

（二）實踐探索，循序漸進階段

本階段具體任務是：課堂觀摩，集體聽評。改革實踐，積極創新教學模式和教學新法，探索創建高效課堂的新路子。

1.觀摩名師教學。利用集體教研活動時間，觀摩名師課堂教學實錄；認真領會，借鑒吸收，將專家、名師的教學思想和先進理念與自己的教學實踐結合起來。

2.召開推廣會議。組織音樂教研組教研員及骨干教師，安排和布置推進高效課堂創建活動的要求和任務。

3.骨干示范引領。組織音樂學科骨干教師執教示范課，力爭在學習和借鑒名家、名師課堂教學經驗的基礎上有所創新。

（三）步步深入，全面推進

本階段任務是：總結經驗，同伴互助、自主發展，明確音樂高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的教學方法和策略，全面提高課堂教學效率。

1.開展高效課堂示范課活動。開展骨干教師高效課堂引路課、示范課活動，學校推薦二到三名骨干教師分學段上公開課，全體音樂教師進行聽評課，開展對高效課堂的研討活動。

3.開展高效課堂達標課活動。開展青年教師高效課堂達標活動，實現青年教師“一年站穩講臺，三年成為骨干”的培養目標，同時高效課堂達標將作為教師教學崗位競聘的必備條件之一。

4.開展高效課堂評比課活動。教研組開展組內教師“同課異構”高效課堂評比活動，同時推舉二到三名教師參加高效課堂優質課競賽活動。

5.加強隨堂觀摩學習活動。本學期將加強隨堂聽課、全員性聽課評課的組織工作，提倡教師相互聽課，形成真正聽課的良好風氣。聽課后要及時進行評課，認真分析一堂課的成功和不足之處，長短兼評，形成很好的評課氛圍，同時各學校領導要不定時進行推門聽課，及時監控高效課堂的落實情況。

6.積極搭建學習的平臺。各學校努力為新教師創造更多的學習機會，推行“走出去，請進來”的方式，一方面請教研員及有關教育專家對構建高效課堂進行指導，另一方面派教師外出學習，學習后必須上交體會，上匯報課。

五、主要方法

1.優化教學模式，把握操作要領。根據總體要求，把握高效課堂核心，不拘一格，因地制宜，積極探索，研究總結出具有音樂學科特色，適應不同學段、不同課型的具體操作模式。根據學段、課型特點，科學分析，準確定位，實現教學效果的最大化、最優化。

2.加強集體備課，提高備課質量。“教”要成功，“備”字先行。備課的設計應按照“個人初備——集體討論——課案生成——個性設計——課后反思”的流程進行。

3.實施有效教研，解決操作疑難。以創建高效課堂活動為契機，建立健全各級教研組織，完善各種制度，制定相關措施，確立研究主題，安排活動日程，攻克操作過程中的疑難問題，確保教學研究在打造高效課堂中的推波助瀾作用。

4、營造文化氛圍，激發實踐熱情。應因地制宜，充分利用樓道、走廊、櫥窗、校報等空間，加大對高效課堂創建活動的宣傳，讓高效課堂的理念占領學生的視線，讓學生“浸泡”在高效課堂的文化氛圍里。通過氛圍的營造和文化的釀造，讓高效課堂更有行動基礎，更有實施動力，更有發展方向。

六、保障措施

要做到高效課堂建設的健康、有序、協調、可持續發展，必須有切實有力的保障措施。

1.統一思想，提高認識。及時召開動員大會，認真領會市縣教育局文件精神，明確具體工作要求，加深對高效課堂創建活動重要性的認識，積極組織和引導廣大教師全員參與高效課堂創建活動。

2.多方聯動，齊抓共管。建立教育行政、教研、督導等部門和學校合力推進工作的機制，在上級領導小組的統一領導下，在充分發揮各自職能的基礎上，形成多方聯動，齊抓共管的工作格局。

3.加強教師培訓。以課程改革為重心，以構建高效課堂為突破口，以《中國教師行動網》等貼近教師、貼近教學、貼近課堂的教學資源為平臺，對教師進行系統培訓，充分發揮研訓一體效應，促進教師發展提高。

總之，優質、高效是未來課堂教育發展的必然趨勢。在課堂教學實施過程中，我們要注重每一名學生的興趣和愛好，以及他們的實際接受能力。音樂教育是全面素質教育的一個重要組成部分，它的藝術教育功能有自身的獨特性，不是其他學科可以代替的，所以重視音樂課堂的優質高效教學研究很重要，而注重理念更新和方法指導實現音樂課堂的優質高效更加重要，更需要我們全體音樂教育工作者齊心協力、共同探討。

附：推進音樂學科高效課堂建設活動指導小組 組 長：陳連坡

成 員：王書霞 李春華 王艷芬 李秋云 孫鳳芹

第二篇：信息學科高效課堂建設

魯能大曹希望小學信息學科高效課堂建設

實 施 方 案

（二0一二年二月十二日）

為深化新課程改革，進一步推進素質教育，貫徹、落實《山東省中小學教學常規》，全面提高教育教學質量，切實推進教與學方式轉變，打造寧津教育精品，實現高位運行，促進我校教師專業化發展和學生全面發展，真正實施“高效課堂”，開展創建信息技術高效課堂活動，根據市教育局《關于推進高效課堂建設的指導意見》的精神及及《寧津縣高效課堂建設實施方案》，結合我校實際，為打造美術高效課堂，特制定如下實施方案。

一、指導思想

堅持以科學發展觀為統領，以《德州市教育局關于推進高效課堂建設的指導意見》為指導，結合我校工作實際，全面落實新課程理念，牢固樹立以學生發展為本的理念，以有效的教，促進高效的學，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，形成高效課堂教學模式，促進教師教學能力的提高，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。堅持“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路，更新教學理念，規范教學行為，優化教學過程，為師生健康成長和學校科學發展奠定堅實基礎。

二、預期目標

1．構建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。

認真貫徹以學生為主體的原則，做到讓學生全員參與、全程參與和有效參與。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關系，構建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，關注每位學生，讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。適當拓展課程資源，開放教材內容，開放學習形式，開放學習時間，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生的探索精神、合

作精神。

2.提高課堂教學的效率和效益。

以高效課堂教學環境為依托，激發和調動學生的學習興趣和熱情，激發學生的創造性思維，培養學生的創新精神和能力，著力使學生在單位時間內較好地完成教學目標和任務，努力使課堂達到“輕負、優質、高效”。

3.促進師生的共同發展。

以創建高效課堂為契機，促進學生在學習興趣、學習習慣、學習態度、學習能力、思維品質、合作意識、創新精神等方面的發展，實現“為學生的幸福人生奠基”的育人目標。促進廣大教師職業道德素養、學科專業素養、教育理論素養、科學文化素養和藝術素養的提升，實現教師的專業化發展。

4.提高教研活動的深度、力度。

在研究探索高效課堂的過程中，進一步促進教研活動主題化、常態化、規范化，提高教師參與教研活動的積極性、主動性，以及教研活動的有效性。

三、基本原則

1.以人為本的原則

構建高效課堂的執行者是教師，學生是課堂學習效果的最終體現者，所以在構建高效課堂的過程中，應始終堅持以教師為核心，以學生為根本，以師生發展奠基為目標。

2.科學性原則

構建高效課堂必須符合教育教學發展規律，必須符合學生的認知特點和教師的教育教學能力，以現實為基礎，以發展為目標，尊重規律，不斷提高。

3.實用性原則

一切教育教學方法都必須從學生和教師的實際出發，尊重教師、尊重

學生，以讓師生好用、能用、愿用、效益好為原則。在教育教學中不斷探索先進的教育教學方式。

４.發展性原則

教學有法，教無定法，貴在得法，但有規律可循。通過互相聽課、評課、整改、提高，構建優質、高效的精品課堂，構建互動的研究方式，在思維碰撞中形成共識，根據教師的專業水平、學生的學習能力和學校的設施配備等不斷革新。

5.創新性原則

培養學生學習能力，使學生在自主、合作、探究中獲得最大的發展，所有師生應該在現有的基礎上，不斷學習，以研究的心態、從研究的視角、用研究的方法去分析每一個題目，使每一堂課都成為教師和學生創造的結晶，創新的成果。

四、實施步驟

（一）組織動員階段

1.加強組織領導。為加強對高效課堂創建活動的組織領導，保證信息技術高效課堂創建活動取得實效，特成立深化校本教研、構建高效課堂工作領導小組。

2.制定實施方案。制定學校《創建高效課堂活動實施方案》、確立高效課堂的學科實施模式、完善相關管理制度或細則。

（二）試點探索階段

1.創建課堂模式。廣泛開展“同課異構”觀摩教學研究活動，努力探索創建高效課堂的新路子。

2.開展活動推動。組織開展“高效課堂”“同課異構”賽教活動，選出優秀選手，進行表彰獎勵。

3.加強研究反思。學校要圍繞高效課堂實施策略開展扎實的校本研究活動，要將教學過程中的問題變成校本研究主題，注重研究的過程，注重

研究的深度，確保研究的實效。要求學校骨干教師上好示范課，一般教師上好達標課。要求教師們認真做好總結反思，積累經驗，為教學研究積累一手經驗。

（三）全面推進階段

1.上好常態課，打造精品課。通過學習，每位教師都能明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的教學方法和策略，對高效課堂的操作模式能夠做到駕輕就熟。每位教師在本階段及此后每個學期分別打造2-3節體現先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校范圍內公開執教，以達到互相交流，學習借鑒，共同提高的目的。

2.及時反思、總結和提升。要求教師堅持寫教學反思，及時記錄教學中的問題、經驗和心得體會，并從理論層面進行分析和闡述。

（四）反思深化階段

1.完善評價體系。在逐步形成各種課型的有效教學模式或教學流程的同時，努力構建與高效課堂教學相配套的目標監控體系和質量評價體系，探索符合素質教育要求的信息技術高效課堂教學評價標準，完善學生綜合素質評價制度等措施，引領實踐研究活動的深入開展。

2.形成長效機制。在總結、反思、研討的基礎上，調整完善實施方案，進一步明確方向和目標，制定出有利于促進教師專業發展，有利于深化高效課堂構建，全面提高教育教學質量的制度和措施，實現高效課堂常態化，形成創建工作長效機制。

五、主要方法

1.調查研究，了解基本情況。深入了解信息技術課堂教學的現狀，我們將深入各學校，深入課堂，按不同年級進行聽課，與廣大信息技術教師座談，并向廣大師生發放調查問卷，開展評教評學，深刻剖析課堂教學中的高耗低效現象及形成的原因，為進行課堂教學改革奠定基礎。

2.學習培訓，提升教師素質。組織教師進行系統的學習教育教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規律及其基本方法，不斷探索信息技術學科“高效課堂”的全新的教學模式，明確高效課堂教學改革的方向。認真學習和研究齊魯名師的經典課堂實錄，并與自身的教學實踐結合起來，不斷反思，不斷總結，不斷提升學習實效。最終，使廣大教師逐步終身學習的理念，明晰教學改革的思路，拓寬教學改革的視野，發現影響課堂低效的不利因素，找出不斷提升課堂教學效率的方法和策略，從而促進信息技術教師的專業成長。

3.活動推動，打造高效課堂。組織“信息高效課堂”優質課評選、優秀教案、學案設計、論文、經驗總結文章評選活動等活動，召開經驗交流會，介紹自己的典型經驗，相互學習，共同提高。

六、保障措施

1.轉變思想，深入研究。構建高效課堂是學校校本教研的中心工作，也是一項長期的系統工程。學校要樹立以學生為本的教育觀，確立“尊重主題，面向全體的教育觀，實現教育思想的轉變。

2.加強管理，確保成效。針對部分教師缺乏課堂教學改革的動力和信心這一現象，適當采取教學管理手段，在今后的課堂達標實驗中規定：課堂教學效率低的課不能評為優級課，要多次上、反復上好達標課。通過課改增強教師對原有教學中不合理行為方式和思想觀念進行變革的力度和動力，糾正當前工作中存在的問題，積極學習教育新理念，改革自己的課堂教學。

3.加強領導，嚴密組織。學校領導深入課堂，調研指導，發現和培植典型，認真總結創建活動中涌現出來的先進經驗，在充分論證的基礎上，做好信息技術學科優秀成果的推廣工作，將信息技術高效課堂創建工作納入學校工作考核

4.發展教研，搭建平臺。為廣大教師參與教學研究，要做好以下工作： 一是搞好每周的學科組教研活動；二是每學期舉行多次全員參加的高效課

堂大型研討活動；三是每學期搞一次全員參與的高效課堂教學技能評比活動；四是每學期舉行校優質課評選活動。

附：推進信息技術高效課堂建設指導小組 組 長：趙恩恒

成 員：全校信息技術骨干教師

第三篇：美術學科高效課堂建設

魯能大曹希望小學美術學科高效課堂建設

實 施 方 案

（二0一一年十一月二十日）

為了深化課堂教學改革，進一步推進素質教育，徹底轉變教師的教學方式和學生的學習方式，培養學生自主探究、合作學習的能力，提高課堂教學的效率，從學生的年齡特點和身心發展的需要出發，通過藝術教育教學研究，旨在探索一套行之有效的適合新時期學生身心發展特點的具體實施方案，并積累相關經驗。根據市教育局《關于推進高效課堂建設的指導意見》的精神及及《寧津縣高效課堂建設實施方案》，結合我校實際，為打造美術高效課堂，特制定如下實施方案：

一、指導思想

以《國家中長期教育改革和發展綱要》及黨和國家領導人關于教育改革的意見為指導，以提高人才培養水平、推進教育內涵式發展為宗旨，以深化課程改革、推進素質教育為核心，以課堂為主陣地，以創建高效教學模式，轉變教師的教學方式和學生的學習方式為重點，更新教育教學理念，規范教學行為，優化教學過程，以明確的課堂教學目標，科學的課堂教學過程，理想的課堂教學效果，提升課堂教學水平，全面提高教育教學質量，最大限度地滿足人民群眾對優質高效教育的需求。

二、預期目標

1.構建和諧互動的課堂。建立民主平等的良好師生關系，構建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，關注每位學生，讓學生全員參與、全程參與和有效參與，讓課堂充滿活力，培養學生的探索精神、合作精神。

2.提高課堂教學的效率。以高效課堂教學環境為依托，激發學生的學習熱情和創造性思維，著力使學生在單位時間內較好地完成教學目標和任務，努力使課堂達到“輕負、優質、高效”。

3.促進師生的共同發展。在學生落實基礎知識和基本技能的同時，培養學生的學習習慣、學習態度、思維品質、合作意識、創新精神等素質，實現“為學生的幸福人生奠基”的育人目標，使廣大教師在創建活動中提升自己的職業道德素養、學科專業素養、教育理論素養、科學文化素養和藝術素養。

三、基本原則 1.實踐性原則

本著“實踐—認識—再實踐—再認識”的原則，將高效課堂創建活動貫穿于教學始終，堅持在學習中研究，在研究中實踐，在實踐中領悟，在領悟中升華。2.全員性原則

我校所有的美術教師都是參與的主體，每位教師都要積極參與高效課堂創建活動。

3.互動性原則

通過互相聽課、評課、整改、提高，構建優質、高效的精品課堂，構建互動的研究方式，在思維碰撞中形成共識。

4.反思性原則

采取教學隨筆、課后反思等形式，引導教師對自己的教學行為進行研究、總結，對教學中存在問題進行反思、改進。

四、工作步驟

美術高效課堂的核心是教學的高效益，檢驗教師教得好不好、學生學得好不好的唯一標準是學生學習的高效性，高效課堂追求的是有限時間內學生發展的最大化。課堂教學的高效性體現在課堂生命的律動，喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的共同成長。

(一）組織動員階段

本階段任務是：統一思想，提高認識，學習研究，確定構建高效

課堂的策略和方法。

1.啟動“美術課堂教學能力提升行動”。學校組織全體美術教師進行高效課堂的培訓，主要進行高效課堂的基本理念、基本標準、實施策略和典型案例的培訓。

2.開展“高效課堂新模式”的創建活動。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動。創建活動瞄準一個目標——低耗時、高效益、輕負擔、高質量；貫穿一條主線——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位；通過創建活動，使90%以上教師的課堂教學達到“教得靈活、學得輕松、當堂訓練、當堂落實”。

3.創設和諧的教學心理環境。引導教師采取積極措施，激發學生學習興趣，建立和諧民主的師生關系等途徑，營造人性化的課堂教學氛圍。教師務必與學生建立積極的、支持性的關系，喚起學生對知識的興趣和信念，為每個學生尋找最佳潛能發展區。

4.建立高效的教學反思機制。學校積極引導并大力推行教后反思，要求每個教師每課、每單元教學結束后寫《教學反思筆記》，每學期寫一份教學反思報告。把寫教學反思，記錄反思問題，貫穿于教學的整個過程，使教師的教學能力和業務水平得到不斷提高。

（二）實踐探索，循序漸進階段

本階段具體任務是：課堂觀摩，集體聽評。改革實踐，積極創新教學模式和教學新法，探索創建高效課堂的新路子。

1.觀摩名師教學。學校要利用集體教研活動時間，觀摩名師課堂教學實錄；認真領會，借鑒吸收，將專家、名師的教學思想和先進理念與自己的教學實踐結合起來。

2.召開推廣會議。組織學校美術教研組教研員及骨干教師，安排和布置推進高效課堂創建活動的要求和任務。

3.骨干示范引領。組織美術學科骨干教師執教示范課，力爭在學習和

借鑒名家、名師課堂教學經驗的基礎上有所創新。

（三）步步深入，全面推進

本階段任務是：總結經驗，同伴互助、自主發展，明確美術高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的教學方法和策略，全面提高課堂教學效率。

1.開展高效課堂示范課活動。開展骨干教師高效課堂引路課、示范課活動，學校推薦二到三名骨干教師分學段上公開課，全體美術教師進行聽評課，開展對高效課堂的研討活動。

3.開展高效課堂達標課活動。開展青年教師高效課堂達標活動，實現青年教師“一年站穩講臺，三年成為骨干”的培養目標，同時高效課堂達標將作為教師教學崗位競聘的必備條件之一。

4.開展高效課堂評比課活動。學校教研組開展組內教師“同課異構”高效課堂評比活動，同時推舉二到三名教師參加高效課堂優質課競賽活動。

5.加強隨堂觀摩學習活動。本學期將加強隨堂聽課、全員性聽課評課的組織工作，提倡教師相互聽課，形成真正聽課的良好風氣。聽課后要及時進行評課，認真分析一堂課的成功和不足之處，長短兼評，形成很好的評課氛圍，同時各學校領導要不定時進行推門聽課，及時監控高效課堂的落實情況。

6.積極搭建學習的平臺。學校努力為新教師創造更多的學習機會，推行“走出去，請進來”的方式，一方面請教研員及有關教育專家對構建高效課堂進行指導，另一方面派教師外出學習，學習后必須上交體會，上匯報課。

五、主要方法

1.優化教學模式，把握操作要領。

學校要根據總體要求，把握高效課堂核心，不拘一格，因地制宜，積極探索，研究總結出具有美術學科特色，適應不同學段、不同課型的具體

操作模式。根據學段、課型特點，科學分析，準確定位，實現教學效果的最大化、最優化。

2.加強集體備課，提高備課質量。

“教”要成功，“備”字先行。備課的設計應按照“個人初備——集體討論——課案生成——個性設計——課后反思”的流程進行。

3.實施有效教研，解決操作疑難。

學校以創建高效課堂活動為契機，建立健全各級教研組織，完善各種制度，制定相關措施，確立研究主題，安排活動日程，攻克操作過程中的疑難問題，確保教學研究在打造高效課堂中的推波助瀾作用。

4.營造文化氛圍，激發實踐熱情。

充分利用樓道、走廊、櫥窗、校報等空間，加大對高效課堂創建活動的宣傳，讓高效課堂的理念占領學生的視線，讓學生“浸泡”在高效課堂的文化氛圍里。通過氛圍的營造和文化的釀造，讓高效課堂更有行動基礎，更有實施動力，更有發展方向。

六、保障措施

要做到高效課堂建設的健康、有序、協調、可持續發展，必須有切實有力的保障措施。

1.統一思想，提高認識

及時召開動員大會，認真領會市教育局文件精神，明確具體工作要求，加深對高效課堂創建活動重要性的認識，積極組織和引導廣大教師全員參與高效課堂創建活動。

2.多方聯動，齊抓共管。

建立教育行政、教研、督導等部門和學校合力推進工作的機制，在上級領導小組的統一領導下，在充分發揮各自職能的基礎上，形成多方聯動，齊抓共管的工作格局。3.加強教師培訓。

以課程改革為重心，以構建高效課堂為突破口，以《中國教師行動網》等貼近教師、貼近教學、貼近課堂的教學資源為平臺，對教師進行系統培訓，充分發揮研訓一體效應，促進教師發展提高。

總之優質、高效是未來課堂教育發展的必然趨勢。在課堂教學實施過程中，我們要注重每一名學生的興趣和愛好，以及他們的實際接受能力。美術教育是全面素質教育的一個重要組成部分，它的藝術教育功能有自身的獨特性，不是其他學科可以代替的，所以重視美術課堂的優質高效教學研究很重要，而注重理念更新和方法指導實現美術課堂的優質高效更加重要，更需要我們全體美術教育工作者齊心協力、共同探討。附：推進美術學科高效課堂建設活動指導小組

組 長：劉洪星

成 員：杜寶蘭 李秀英 李志芹 張書英

第四篇：音樂高效課堂

東關小學音樂高效課堂模式

隨著素質教育的不斷深化和教學模式的不斷改革，音樂課堂教學逐步要求更為生動、豐富和多樣化，教學手段和方法需不斷更新，教學內容不斷拓展，音樂課堂氣氛寬松而和諧。經組內商討，本學期音樂高效課堂教學的模式，將從以下兩方面入手：

一、分清音樂課堂教學基本類型（課型）

課堂教學音樂教學的基本形式，根據教學內容的安排形式，可分為單一課型和綜合課型。

單一課型，指在一節課中，只進行一個方面的教學內容，完成一個主要任務，其內容集中、單純、中心突出，能有效地解決某一方面的問題。如，唱歌課、器樂課、欣賞課、樂理課、視唱練耳課、節奏訓練課等。

綜合課型，是指在一節課中，進行兩項或兩項以上的教學內容，完成兩項或兩項以上的教學任務，其教學內容豐富，有講、有唱、有聽，有藝術實際，有層次變化，生動活潑，課堂氣氛活躍。如，唱歌與欣賞的綜合課；樂理、唱歌與欣賞的綜合課；器樂、樂理與唱歌的綜合課等。

二、了解小學音樂課堂教學的幾種基本模式，規范音樂課堂。

（一）以歌曲教學為主的教學基本模式

本教學模式充滿快樂、全員參與、給學生創設空間、讓學生在愉快的合作學習中增長知識、提高技能、增進友誼；培養學生高尚的情操和情感態度。基本模式如下：

第一步：創設情景，導入新課。

利用游戲、音樂故事、律動、肢體表演、媒體播放或談話等方式導入新課。

第二步：感知旋律，了解背景（低段可以故事的形式呈現）。本環節根據歌曲表現的不同地域、不同民族風情或不同季節變化，利用多媒體或圖片向學生展示該地域、該民族的民俗習慣、風光或民族歌舞，同時播放本課歌曲音樂，讓學生在欣賞民族風情的同時感知歌曲旋律。目的在于讓學生了解歌曲背景和民族風情，培養學生熱愛自然、熱愛祖國、尊重民族文化的思想感情。

第三步：探索發現，學習新知。

1、范唱歌曲，激發學生興趣：

由多媒體畫面展示歌曲所表現的情景（播放錄音或老師范唱），給學生全方面的視聽撞擊，使歌曲給學生留下深刻的印象，激發學生學習音樂的興趣。

2、學習歌曲節奏：

利用手嘴結合劃拍念節奏的方式（低年級相適宜的簡單律動），讓學生掌握歌曲的節奏，逐步學會自己拍擊節奏，較難的節奏老師適當講解。

3、有節奏地朗讀歌詞（適合朗讀的歌曲）：

低年級學生認字少，學習歌詞時，會有許多不認識的生字，按節奏讀歌詞不僅可以讓學生感知歌曲的旋律節奏，也為學習歌

曲清除了障礙。

4、學唱歌曲：

在前面的環節中，學生已經熟悉了歌曲的旋律節奏，可根據歌曲的難易程度，先讓學生再聽范唱，并跟音樂輕聲地唱一唱；或利用直接跟琴學唱、變換不同方式的模唱、接力唱、教師教唱（稍難的歌曲）等合適的形式教學。

5、學生展示，拓展練習：

給學生展示空間，讓學生之間相互聽唱，或指定學生獨唱、男女生分唱、邊律動邊唱、對唱等形式練習歌曲。多種練習方式可以激發學生的興趣，也使課堂氛圍積極活躍。

（這一環節是本課的重點，每一個小環節都緊扣教材，讓學生在愉快的打節奏、讀歌詞、學歌曲中，學會音樂知識、提高音樂素養。）

第四步：創造與表現

讓學生根據音樂旋律自創舞蹈動作，相互表演、樂器伴奏、同學合作共同表演，或根據音樂強弱分布，用聲勢表演等適宜的形式來表現音樂。（這一環節的設計，目的在于讓學生在創編中培養其音樂創造能力，分享與同學合作的快樂。）

第五步：拓展延伸，課堂小結。

歌曲課堂教學主要解決的內容是讓學生唱會歌曲，一切手段和方法都是為了刺激學生的注意力。當然，會唱歌曲并不是最終目的，但是學生首先必須學會歌曲，在此基礎上引導學生走進音

樂的更深層次，將歌曲內容與學生現有的知識儲備相聯系，進行情感升華，把德育教育很好地滲透教學之中，但拓展后最終還要回到音樂中。在師生整合、延伸、概括后，在悅耳的音樂聲中，在歡快的舞蹈中，將音樂課落下帷幕。

（二）以欣賞教學為主的教學基本模式

該模式課堂教學大致分為以下四個階段：

第一階段：創設情境，激趣導入。

上課伊始的組織教學非常重要，師生相互問候既是情感的交流也是集中學生注意力，良好的開端是成功的一半，音樂課的新課導入雖然不是教學的中心環節，但卻是通向賞析新作品的橋梁，起著承上啟下的作用，是科學誘導積極啟發學生主動學習新課的必不可少的環節之一。

此階段所采取的主要教學方法有：故事導入法、情境圖片視頻導入法、啟發談話法、音樂導入法、預留懸念式導入法、開門見山式導入法、設問式導入法、復習導入法等。

第二階段：新作賞析，感知體會。

新作賞析、感知體會，是音樂欣賞課中新授的重要環節。為了達成教學目標，完成教學任務，教師必須通過各種教學方法激發學生學習的能動性、引導學生自主學習、培養學生的音樂感受與鑒賞能力。新授教學的過程一般分為：

初次聆聽（整體感知）； 分段賞析(走進音樂)；

再次聆聽(體會內涵)三個步驟。

1.在初次聆聽、整體感知的過程中，遵循“以聽為中心”的原則，通過初聽全曲對作品進行整體感知，初步感受作品的情緒、音樂情境，同時分辨演奏形式及主奏樂器，簡單了解作者及創作背景等等，使學生對作品有個初步的了解。

2.分段賞析、走進音樂，是引領學生合作探究，通過分段聆聽對作品進行細致欣賞分析，通過聆聽體驗根據情緒、音樂要素等的變化判斷曲式結構、作品表現內容等，通過聆聽、視唱、模奏、演唱、演奏等方式記憶作品的典型節奏和主題音樂。

3.再次聆聽、體會內涵，是在學生分段細賞的基礎上進一步完整欣賞作品，把握作品的風格流派。

感知作品的體裁特點，同時能夠積極參與音樂體驗，充分體會音樂內涵，發展學生的音樂創造力和想象力，從而培養學生良好的聽賞習慣和審美能力。

第三階段：理解體驗，創編實踐。

這是欣賞課教學必不可少的一個環節，目的是通過創編各種音樂活動，深化本課的主題，同時也是主題音樂及音樂知識的進一步鞏固和積累，為學生全面提高音樂素養和審美能力打下基礎。

此階段所采取的教學方式有：辨聽、演奏或演唱主題音樂、聽音樂判斷體裁、聽音樂判斷樂器以及音樂知識（包括音樂基礎知識及和作曲家及作品相關知識）搶答競賽等。

第四階段：拓展延伸，小結升華。

本環節根據教學內容基本可采用拓展欣賞（創造活動）和課堂小結兩個步驟來進行。

1.教學內容的拓展是指在教材原有知識的基礎上，選取教材之外的具有一定審美價值的作品，來充實教學內容，開拓學生的視野，豐富學生的情感體驗，加強對音樂內涵的進一步理解與感悟。拓展欣賞的內容包括：同體裁作品音樂欣賞、同作曲家音樂作品欣賞、同種樂器音樂作品欣賞、同民族或地域音樂作品欣賞等。

2.課堂小結可以幫助學生梳理、回顧本節課所學主要知識點，可以起到備忘錄的作用。課堂小結的方式有多種，可小結本課知識點，也可適時小結學法，還可由教師提出啟發性的問題讓學生自己小結，甚至也可針對作品對學生進行情感延伸、德育滲透，在教學中起著舉足輕重的作用。

音樂組

2015年9月8日

東關小學音樂高效課堂的構建

所謂的高效課堂，就是三維目標高效達成，使學生全員參與、充滿快樂、積極上進的課堂。課堂的每一分鐘都盡其所用，使所有的學生都有收獲、有提高。讓學生的思維活躍，積極的探索知識，并把知識轉化為能力就是高效課堂。判斷一堂課是不是高效課堂，主要有“八看”：

一看，教學目標是不是落實了“三維”要求； 二看，教學程序是不是實現了“先學后教”；

三看，課堂上是不是由“教教材”變成了“用教材”； 四看，教師的角色是不是由“主演”變成了“導演”； 五看，學生的角色是不是由“觀眾”真正變成了“主角”；六看，教學手段是不是實現了現代化； 七看，教學過程是不是由封閉走向了開放； 八看，課堂教學效果是不是實現了“堂堂清”。那么，究竟該如何打造高效的音樂課堂呢？

（一）認真備好每堂課、準確地確立教學目標是構建高效課堂的前提。

教師的本職是教學，說到底必須業務要過硬，臺上一分種，臺下十年功，一定要有良好的基本功，要上好一節課，必須備好一節課。因為備課是課堂教學的基礎，是提高課堂教學質量的關鍵和保證。音樂教師必須在三個方面下功夫：

1、在鉆研教材上下功夫；

2、在鉆研課標上下功夫；

3、在了解學生上下功夫。

（二）創造積極的學習氛圍，轉變學習方式，構建師生民主平等、情感和諧的課堂是構建高效課堂的必由之路。

針對音樂教學的特點，教師應嘗試根據學生的年齡特點和心理特點，發揮教師語言的作用，增強教師語言的趣味性，采用靈活的語言技巧，為整節課的教學創造良好的教學氛圍，從而使學生主動參與學習。

（三）加強以學生為主體的音樂體驗，培養學生的創造性思維是構建高效課堂的關鍵。

傳統的教學觀念認為音樂課的目的是讓學生掌握一定的音樂技能和音樂知識，而事實是音樂教育并不是要讓每個學生都成為音樂家。俗話說“歌聲乃人之情也。”不難想象，一個毫無感情的人是無法發出悅耳之聲的，人的心理狀態會直接作用在發聲器官上。我們音樂教師要注意引導學生，為其創設思維的空間，讓他們真正體會作品的意境。這既促進了學生全面和諧地發展，也培養了學生對音樂地感受、理解和表現能力；既豐富了學生的音樂想象力，也鍛煉了學生的創造力，實現學生的多元化發展。

總之，教學有法、教無定法、貴在得法。在如今小學的教育現狀下，我們只有不斷學習，提高音樂教師的個人素養，緊緊抓住課堂40分鐘，才能做到“低負高效”，發揮音樂教育審美功能的有效性，促進音樂教育在基礎教育體系中發揮更積極的作用。

總之，就像美國教育家雷塔科說的那樣：“只有教師在教學過程中以獨特的方式尋找自己道路的時候，教育才能成為藝術，才會有高質量。”

音樂組

2015年9月8日

第五篇：淺談音樂高效課堂

淺談音樂高效課堂

摘要 高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。

關鍵詞 高效課堂 課前概述 講和多媒體 贊美 實踐 結束語

高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。

隨著課程改革的不斷深入，教師隊伍開始理性客觀地反思課改帶給課堂的沖擊，實事求是地面對今天的教學，45分鐘的課堂是教學活動的主陣地，課堂教學的效果直接關系到教學的質量和人才培養的實際價值，而那些所謂的五花八門，花樣繁多的“音樂表演課”，能給學生帶來多少有價值的藝術感受呢?所以，提高課堂教學的效果是當務之急，這需要我們老師重新審視課堂、反思課堂、優化課堂教學，讓音樂課不再流于表面。提高課堂的效果，就是讓學生在課堂45分鐘獲得最大的效益，即讓每一位學生在知識、能力、過程、方法、情感態度、價值觀等各方面有最大的收獲。要提高音樂課課堂教學效果，我認為應從以下幾點入手：

一、課前概述本節課的教學內容，使學生明確教學目標

課前概述教學內容，能使學生明白本節課將要學習的目標，內容，并知道本節課將要如何去學，要學什么。讓學生帶著問題做好上課的準備。

二、做好課前導入，激發學生興趣

成功的教學，所需的不是強制，而是激發培養學生的學習興趣。”可見，激發學生的學習興趣是提高音樂課堂效果的重要前提。上課開始，學生的注意力很難迅速回到課堂。作為教師，應精心設計導入語。不同年齡階段的學生可采用不同的方法，低年級的學生活潑好動，宜采用情境導入。作為一節音樂課，課前導入非常重要。因為一個有趣的導入能激發學生學習的興趣，激情。使學生在興趣中充滿求知和表現的欲望。可見，興趣，激情是做好任何一件事的基石。

三、多采用講解和多媒體相結合的教法

在一節課中，教師的講解是必不可少的，然而，作為一節音樂課，講解太多會使課堂太死板，沒學習的氣氛，會使學生在教師的講解過程出現“疲軟”，所以，教師如何去講解有關一節音樂課的樂理知識，相關的作者簡介及相關文化，不僅體現在專業用語上，關鍵要看教師如何在教學中做好穿插講解。為此，教師要在課堂中靈活的運用教學語言。音樂語言則是音樂教學活動的靈魂，作為一個音樂教師就要善于懂得用生動形象的教學語言去引導和感染學生。教學語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動活躍，從而提高課堂教學的有效度。在課堂中，教師要注意讓課堂語言隨教學內容的變化而變化，根據課的內容隨時調整自己的語氣，恰到好處地表達教學意圖。什時候用平穩的聲調，什么時候又激情盎然，什么時候又溫柔可親？可見，教師的語言做到抑揚頓挫，感情充沛，能牢牢地吸引住學生的注意力。教師富有感染力的語言，能把學生帶入到音樂情境之中，加深他們對教學內容的印象，引起學生的共鳴，激發他們的學習興趣。音樂中有很多音樂知識，對于有些學生來說，理解起來比較困難。如果教師只是照本宣讀，會使學生感覺枯燥乏味，逐漸削弱他們學習音樂的興趣。比如，我們要上一節歌唱新疆的唱歌課，首先，我們要講解有關新疆的人文地理，音樂文化，節奏特點等等。然而，我們不能一口氣講完所有的內容后直接進行唱歌教學，因為這樣的一種教學方法，已經使課堂處于了禁止狀態，那么這樣的氛圍下，如何能使學生積極的去學習，有趣的學習，有表現欲望，甚至有創新能力呢？這就要求教師在課堂中要用生動形象的肢體語言去帶動和感染學生，教師的教學語言除了優美激情的聲音之外，還應有與之配合的形體語言。教師的動作、表情、手勢等等也是教學中表情達意，詮釋知識的語言。如學生在演唱歌曲時，教師的面部表情、手勢等能提示學生把握歌曲的速度、情緒，更好地表達歌曲的意境。甚至有的難以理解的知識，教師也可以結合學生生活中的一些形象生動的例子來對他們進行啟發、引導。所以，作為一節新授音樂課，應該在有趣的導入后穿插多媒體教學更重要。再加入多媒體的

直觀教學，學生一定更高興，充滿好奇，充滿學習的渴望。因為，多媒體在教學中有直觀性的作用，能突破視覺的限制，圖文聲像并茂，具有動態性，進而培養學生的探索和創造能力。因此，只有將教師的“講”和教學多媒體相結合，才能更好地達到教學目標，教學要求和教學效果。

四、教師的示范教學是學生求知的動力

教師的示范課，比如獨唱，哼鳴一段樂曲，學生會很好奇，充滿興奮，充滿想象，充滿自我表現欲望。所以，教師的示范教學，是學生求知的動力，自我表現的動力和力爭上游的動力。在教學中能起引領學生表現的求知欲望和創新欲望。

五、合理提問，啟發思維

教師的語言是作用于受教育者心靈的不可替代的工具。教師的言語直接影響教學效果，起著關鍵作用。打開一切科學的鑰匙都毫無疑義的是問號。有效的提問不僅能激發學生的學習興趣，還能啟發思維，激勵學生積極思考。在教學實踐中，音樂教師找準切入點提問，對理解歌曲或樂曲有重要的作用，抓住這些，往往可以牽一發而動全身，效率很高。

六、贊美、鼓勵、創新，是加強課堂效果的途徑

素質教育的第一要義是“面向全體學生，而音樂課的教學過程也是音樂藝術感受和實踐的過程。教師要鼓勵學生成為一個發現者、探究者，盡可能為學生創設思考、探究、展示自我，張揚個性的機會。如在聆聽《動物狂歡節》中獅王的那段音樂后，我問學生的感受：“根據你們聽的音樂想象是什么動物？”有學生說是老虎，有學生說是獅子，其他的同學也都贊成。有個同學卻說：“是煩躁的大猩猩，它生氣的時候上竄下跳，齜牙咧嘴的樣子”。我在總結中說道：“大家都很棒，能抓住音樂特點說出自己的感受。特別是后面這位同學，觀點鮮明，有理有據。這種遵循自己內心的感受及獨創性的思維品質，值得大家學習。這時教室里想起熱烈的掌聲。我發現，教師積極地表揚、肯定學生個性化的認識能使學生內心那種成功的喜悅油然而生，思維的火花會更加旺盛。這樣強化了學生的競爭意識、創新意識、情感體驗。讓學生在教師的激勵賞識下嘗到學習的甜頭，體驗到成功的快樂，感受到音樂的多樣性，樹立了信心。

七、音樂課中充滿學生實踐課至關重要

實踐是檢驗真理的唯一標準。實踐產生的客觀結果相比較對照，使真理獲得現實的證據。我們的一節音樂課，尤其要重視實踐課，因為教師的所教，只有通過學生的

實踐才能證明，學生學得怎么樣，有哪些不足。且學生只有在參與實踐中去兌現自己的所學，去發現，去創新。尤其一節管弦器樂的實踐課，一些簡單的打擊樂器的實踐課就尤為重要了。

八、美妙的課堂結束語，是提高課堂實效性的延伸

好的結尾，應是一堂成功課美的升華。意猶未盡的結尾是一堂成功音樂課的閃光點，因此，在音樂教學中，教師需要精心設計結尾這一環節，千萬別忽視了課堂的結束語。教師往往以為經過一節課的學習，學生已經掌握了本課的內容，最后就把時間交給學生了，草草收尾。然而，課末幾分鐘正是重新喚起學生對本課內容學習的好機會，也是使本課所思所想得以升華為學生的情感態度、價值觀的最佳良機，是整個課堂教學效果達到完善的最后一步。因此要精心設計一堂課的結尾，使它像一臺文藝節目的壓軸戲，能夠緊緊地吸引學生，使本節課有一個圓滿的結局，也給學生留下永久的回味。優秀的教學結尾，是貫通前后內容的紐帶，是知識向能力過渡的金橋，是啟迪思考開發智力，提高課堂教學效果的一種延伸方式。

淺談音樂高效課堂

作

者

毛 林 梅 學

校

楊莊初中

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