第一篇：《如何構建音樂高效課堂》

如何構建音樂高效課堂

課堂教學是實施素質教育的主陣地。因此，制定好教學目標，把握住每一個教學環節，緊扣音樂元素，精心設計音樂活動，充分挖掘教材的旋律美、節奏美、力度美、歌詞美，以教師動情的演唱、演奏，生動有趣的講解，啟發學生細細品味音樂，以達到培養學生樹立正確的審美趣味、進行審美體驗、提高學生的音樂表現能力和創造能力的這一目的。

素質教育中音樂學習興趣音樂新課程標準的核心是：“以提高國民素質為宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為重點”，并強調“一切為了每一位學生的發展”，從而培養學生終身學習的愿望和能力。學生知識的獲得，能力的提高，創新精神的培養，主要靠提高課堂教學利用率。提高音樂課堂教學有效性的關鍵是有的放矢地、全方位地真正將素質教育引入課堂。對于教師來說，現在的課堂教學不僅要完成教學任務，還要讓學生自主地掌握音樂知識，培養學生的創新意識、思維能力及創造能力，這就需要提高教學課堂的效率。

一、落實學生的主體地位

教師要改變過去課堂教學唱“獨角戲”的尷尬局面，將課堂的主體地位讓給學生，建立以學生發展為核心的課堂教學方式。通過教師與學生的課堂合作，實現學生自主學習、自主實踐，加強合作與交流，順利完成教學任務。在音樂教學中，最出色的教師并不是將自己的所知傾囊相授，也不是滴水不漏，而是憑著一個優秀園丁的智慧、觀察、判斷，在需要幫助的時候給予幫助。這種并非具體知識內容的指導，更多的應是關于學習本身的指導。在學生無法選擇一個合適的主題時，在學生偏離主題卻渾然不覺時，教師應遵循學生的心理特征，適時進行指導，有效地引導學生參與課堂教學。如在新課程改革中，教師的傳統角色已經改變，“指揮棒”為“引導者”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學生不再是教師思想、情感的復制品，課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容，相反，教師能夠從學生出發，從學生學習音樂的角度出發，研究解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題，學生在教師的引導下也能積極地參與進來，愉快地學習。這樣，教師和學生就都成了課程的創造者與開發者，成了最終實現教學目標的有機結合體。

二、積極開展課外音樂活動，提高中學生的音樂素質

開展課外音樂活動，可以激發學生的積極進取精神，培養學生關心集體、團結友愛、遵守紀律的良好品質，減輕學生的課業負擔，豐富學生的課余生活，促進學生身心的健康發展，鞏固與提高學生在音樂教學中所學的基本知識技能，擴大音樂視野，豐富音樂經驗，增強學生對音樂的興趣愛好，促進學校的精神文明建設。下面主要談談以大型團體表演為例的課外音樂活動的點滴體會。

1.課外音樂活動既能提高學生對音樂的理解能力，又能豐富學生的想象力、創造力。在大型團體表演的排練當中先讓學生聽唱，理解歌曲，逐步培養學生感受音樂的諸方面表現要素，使學生在美的素質、美的陶冶中潛移默化地受到美的思想教育，培養學生感受音樂和理解音樂的能力，并能在此基礎上展開豐富的想象和聯想。例如，可以在

排練器樂合奏《黃河大合唱》和有關電影歌曲時，使學生通過對音樂的理解，感受到音樂所表現的快樂和幸福，由音樂聯想到我們今天的幸福生活和隊歌的磅礴氣勢，提出表現這段音樂的情緒應加大動作幅度和力度，更改后，經學生一表演，確實達到了比較完美的效果。這樣一來，充分發揮學生的主動性，培養了學生的感受力、表現力、想象力、創造力，從而發展了藝術素質，提高了藝術能力。

2.課外音樂活動對學生良好品質的形成起著催化作用。在活動中，要善于發現學生個性特點，鼓勵學生充分表現。學生的表演才能得到施展，潛能得以挖掘，找回了自信，“我能行”成了學習生活的動力。在鼓勵學生個性表現的同時，要注意培養學生的協作精神，使學生感受到和諧美，從而培養學生的集體主義精神，并學會協調人際關系。學生參加音樂活動之后，往日的“嬌驕”二氣沒有了，不但能吃苦耐勞，而且為集體爭光，以集體利益為重。遵守紀律，團結協作思想不只是口頭上的慷慨激昂，而是閃爍著行動的光芒，尤其是體現在日常生活學習的一言一行中，這讓所有關心愛護他們的人感到了無限的欣慰。通過音樂教學的改革與創新，換來的不僅是全體學生音樂知識的豐富，更主要的是對學生道德素質、心理素質、文化素質方面都有促進作用。因此，音樂教育是素質教育的突破口，在素質教育中占有重要地位。

三、優化音樂課堂教學，充分體現學生的主體地位

優化課堂教學是實施素質教育的核心，在實施素質教育這一過程中，通過科學的設計，間接的認知活動，充分體現教師主導與學生主

體的辯證統一。在教學過程中，教師應該處理好傳授知識與能力培養、教與學、講與練、教學主導與學生主體、學生智力因素與非智力因素的關系。以利于促進學生的發展，提高課堂效率。眾所周知，音樂教學具有很強的藝術性，它是集唱歌、舞蹈、器樂、欣賞、表演以及音樂基本知識、基本技能為一體的綜合教育。為了培養學生多方面的藝術才能，在教學中應緊緊依靠大綱，利用課堂這塊陣地，培養學生的基本技能，特別注重視唱教學、到畢業時，音樂的簡譜技能掌握有一定的基礎。在教學中要引導學生學會欣賞，利用各種電教手段，通過對優秀作品的分析、欣賞，提高學生的審美能力、和藝術鑒賞力。學生通過對作品的了解和老師的講解，能領悟《黃河大合唱》的宏偉氣勢，能感受《二泉映月》的悲憤情懷，能與《牧童短笛》同樂，健康優美的音樂會使學生逐漸形成良好的審美意識，能在審美過程中去偽存真，揚善棄惡，促進審美素質與藝術素質的形成。音樂課的一個重要特點是讓學生直接表現，但由于我們學校很多的學生來自農村，有的學生在校期間沒有經過系統的音樂學習，如果讓他完整演唱一首歌比較困難，也經常跑調。對這些學生一定要多鼓勵，可以多讓幾個學生一起唱，久而久之，他們的自信心被激發起來，并能站在臺上高歌一曲。因此，在課堂上一定要多鼓勵鼓勵學生。同時在教學上設計合理的內容，這樣使學生能參與各種活動，從而成為培養發展學生表現力的關鍵。

總之，音樂教育的成功與否，主要看對學生興趣的培養如何。一個合格的音樂教師，往往想方設法地讓學生在參與音樂活動和感受音

樂的活動中，去探索，去創新，表達他們的真情實感，促進他們的想象力的發展，讓興趣成為每個學生學習音樂的真正動力，使音樂教育的教學效果更加顯著，教學質量取得質的飛躍。

遼寧省鐵嶺市清河區教師進修學校

音樂教研員 劉冬梅

第二篇：構建音樂高效課堂實施方案

在新課程改革不斷深入和發展的當今，隨著新課改工作的不斷推進和教學模式改革的不斷深入，音樂學科的教學也迎來了一系列嶄新的變化，新課標所強調的“以審美為核心”，面向全體學生”，“提倡學科綜合”等新的教學理念逐漸為我們廣大音樂教學工作者所熟悉，呈現在我們面前的音樂課堂教學越來越生動、豐富和多樣，教學手段和方法不斷更新，教學內容不斷拓展，音樂課堂氣氛寬松而和諧。然而靜下心或稍換角度思考，難免有疑問和困惑產生。音樂課堂上教師帶給學生的究竟是什么？究竟該如何打造音樂高效課堂呢？這些問題不得不引發我諸多思考。

一、認真備好每堂課、確立明確的教學目標。

二、合理的設計教學環節。

教學環節的合理性是實現音樂課堂有效教學的前提。任何一堂成功的音樂課都有它吸引學生的教學環節，合理的設計教學環節還包括教師能根據課堂的實際情況合理的調整教學環節。由于音樂教師教授的班級比較多，針對不同班級學生的接受能力和性格特點，音樂教師應具備靈活調整教學環節的良好素質。

三、積極的創設課堂情境。

全面營造一個良好的課堂情境是實現課堂有效教學的關鍵。根據不同的課型設計出不同的課堂引入形式——故事引入、游戲引入、場景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂課堂帶來意想不到的效果。

四、加強以學生為主體的音樂體驗，培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]的創造性思維。傳統的教學觀念認為音樂課的目的是讓學生掌握一定的技術和音樂知識，所以音樂課又被認為是技術學習課，因此在音樂課中過多的強調了學習技能、技巧。音樂教育并不是要讓每個學生都成為音樂家，我們要在課堂上創設一個思維空間。俗話說“歌聲乃人之情也。”不難想象，一個毫無感情的人是無法發出悅耳之聲的，人的心理狀態會直接作用在發聲器官上。合唱練習也是如此，要達到二個聲部的和諧、統一是不容易的，學生往往為不受對方的干擾要大聲演唱自己的旋律部分，造成聲音不統一，聲部不和諧，如果教師注意引導學生，給他創設思維的空間，讓他們真正體會作品的意境，從搶聲部到注意兩個聲部和諧的聲音。所以為學生創設更多的思維空間是很有必要的，這對促進學生思維能力的發展所產生的作用是不可估量的影響。在音樂課堂教學中培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]的創造性思維，無不體現出它的重要性和必然性。它既促進了學生全面和諧發展的有效途徑和方法，也培養了學生對音樂的感受、理解和表現能力；既豐富了學生的音樂想象力，也鍛煉了學生的創造力。對開發學生的思維能力起著積極的作用。

高效是課堂教育的發展趨勢之一。在課堂的教課上，我們要注重每一名學生的興趣和愛好，以及他們的性格，能吸引學生的課堂才是好課堂，能讓孩子們對所授知識感興趣的老師才是好老師。因此為了適應教育發展的趨勢，為了孩子的明天，我們必須精心打造出一個優質高效的課堂。

第三篇：如何構建小學音樂高效課堂

如何構建小學音樂高效課堂

文成小學 何小花

音樂是情感的藝術，是人類文明進程史上的奇葩。隨著新課程標準的進一步實施與落實，越來越多的音樂教師學習了先進的教育教學理念，音樂課迎來了嶄新的發展機遇。那么如何理解新課標的先進理念，如何真正的落實以 “以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡科學綜合，弘揚民族音樂”，的教學理念，如何打造優質高效的音樂課堂，向四十分鐘要效益，就成為越來越多的老師們共同關注的問題了。

一、讓充分的課前準備成為有效教學的基礎。

充分的課前準備既是教師的準備，也有學生的準備。對于教師而言必須研究文本并充分理解，整合教學目標，注重情感、態度與價值觀三維目標的有機結合；確定教學的重點，結合學生的實際情況，考慮哪個環節對學生的學習會構成挑戰,并針對性地設計策略以便幫助學生解決可能遇到的困難；挖掘訓練要素，并選取符合教材與學生實際的教學方法。對學生而言，利用資源收集查閱有關內容資料并進行整理歸納，才能在課堂上與老師同學交流收獲更多的知識，例如，在《小駱駝》一課時，課前將學生分成幾個小組，各組分別上網查找有關駱駝視頻、圖片，文字資料以及歌曲，在課堂上各組匯報所查結果。學生渴望自己的勞動成果得到認可，而教師則提供了他們施展才華的大舞臺，激活了他們學習的主動性。所以做好充分的課前準備是音樂課堂有效教學的基礎。

二、找準教學目標是提高課堂教學效果的前提。

教學目標是課堂的靈魂。《新課程標準》鮮明的提出基礎教育應以“學生發展為中心”，教學目標與教學設計都應當圍繞學生來展開，音樂課的魅力并不在于音樂知識、技能的承襲，而是對音樂美感的體驗和享受，以及得到啟迪、感染等教育效應上。所以教師的課堂教學重點應放在音樂教學中引導和幫助學生發現美感。為了向課堂要質量，要效率，就需要我們在課下精心備課。在備課時應根據學生的實際情況，選準教學的起點，制定正確的教學目標，并對整個課堂進行充分、詳盡的設計，就會最大限度的提高課堂效率。

三、創設情境，激發學習興趣，是提高課堂教學效果的關鍵。良好的教學情境可以使教師愿意教、善于教，學生喜歡學、勤于學。當教師在課堂上擁有飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學激情時，學生也會被深深感染，從而引起學生強烈的求知欲。教師就要在課堂上創設教學情景。創設情境，是要根據音樂的情緒、風格和具體內容創設相應的環境氣氛，良好的環境可以幫助學生更好地進入聆聽音樂的心理狀態，充分調動學生的視聽感官，激發他們進行想象、鍛煉他們的思維。而情境教學主要是由某種富有感情色彩的活動而產生的一種特有的心理氛圍，就是以生動形象的情境激起學生學習情緒為手段的一種教學方法，音樂課的情境教學則是運用音樂特有的藝術魅力，教師通過現代教育技術手段，形象生動地創設優化了的情境，包括畫面、聲音等等，為他們提供多種感官的綜合刺激，讓他們身臨其境，充分體會視聽環境所帶來的美感，例如：在教唱《火車開了》這首歌時，課前我創設了去旅游的情景，并且讓學生做開火車的各種動作進教室，讓學生帶老師和爸爸媽媽一起出發，火車上坡，火車鉆洞，火車下坡，學生積極參與大膽表現，他們一下子變成了火車司機開著火車到處游玩，這樣他們很快就學會了歌曲，從而達到音樂課堂教學的最優化。

四、多媒體教學手段的輔助是提高課堂教學效果的條件。

教師通過多媒體教學，利用圖像、聲音、動畫和視頻，使教學形式簡潔、豐富直觀，同時也大大提高了課堂內容的興趣性和立體感，加深對教學內容的理解，發展學生的觀察力和思維力，使學生因為興趣成為學習的主人，從而提高課堂教學的高效性。例如《我是草原小騎手》是一首蒙古族風格的少兒歌曲，在教學中我先問學生去過蒙古沒有，想不想親自去感受一番。然后以二胡獨奏曲《賽馬》為背景音樂，播放有關蒙古大草原風光的影像，這時一望無際的草原景色呈現在學生面前，強大的視覺效果立即吸引了學生的注意力，他們仿佛正騎馬揚鞭奔馳在茫茫大草原上，以高昂的熱情投入到學習中。

總之，高效優質課堂是我們追求的目標，實現高效優質課堂是未來課堂教育的發展趨勢之一。只要我們認真的去鉆研，相信經過我們的不斷探索與研究，終能摸索初一套適合自己的教學方式，更好的服務于學生。

第四篇：構建小學音樂高效課堂教學計劃

構建小學音樂高效課堂教學計劃(2015-2016第二學期)

東誠鎮中心學校 陶軍寶

構建小學音樂高效課堂，達到和諧、靈動、創新的小學音樂高效課堂教學，是用盡可能少的時間獲取音樂教學的最大效益；是充滿和諧、靈動而具有創新性的音樂教學活動；是系統地研究音樂教學的高效性理論，規范音樂教學與管理，減輕學小生學業負擔，全面提高音樂教學質量，努力形成小學音樂高效課堂教學的策略體系。將課堂的“意外”巧妙地轉化為教學資源，捕捉“靈動之美”，生成高效音樂課堂。通過“音樂形象、體態律動、學科綜合”等來培養學生的“創新思維”，打造小學音樂高效課堂。

目前，“高耗低效，缺乏策略”，已成為小學音樂教與學最突出的問題，教師教得很辛苦，學生卻沒有得到應有的發展，甚至對音樂學習產生逆反心理，逐漸失去了學習的積極性和創造性。解決這一問題的關鍵就是要系統地研究音樂教學的高效性理論，規范音樂教學與管理，減輕學生學業負擔，全面提高音樂教學質量，努力形成音樂高效課堂教學的策略體系，用以指導學生進行高效學習，最終達到音樂教學效果的最優化。

國外從20世紀初就開始了課堂教學高效性問題的研究，分析了各種影響課堂教學高效性的因素。在我國，對高效課堂的研究于近期才興起。長春出版社出版、熊梅所著的《高效課堂》一書對高效課堂進行了理論上的一些探索；山東省安丘市進行了快樂高效課堂的研究;浙江省湖州市吳興區進行了“小學、初中課堂高效教學研究”，建德市啟動了“有效教學、高效課堂”等系列研究活動??這些為我們的音樂高效教學研究提供了借鑒。

和諧、靈動、創新的小學音樂高效課堂教學，是用盡可能少的時間獲取音樂教學的最大效益，是充滿和諧、靈動而具有創新性的小學音樂教學活動。營造“和諧之美”，高效小學音樂課，和諧能產生美，和諧是一切美好事物的最大特征，就像一首歌曲的優美就在于它在音色、音調、旋律、節奏等方面的和諧。然而，“問題學生”、多動癥兒童，在上課亂講話、拉同學的衣服等搗亂行為，管理好課堂紀律是音樂教學工作的一個有機組成部分。

良好、有序的課堂紀律是構建和諧高效音樂課堂的根本，老師不僅要“眼觀六路，耳聽八方”，還要善于運用靈活的方法，進行正確的引導、組織。

1、靈活運用教學方法，調動學生的積極性。由于小學生的好動、好奇心強。如果教師在教學過程中只是按照傳統的教學方法，完全依據教材介紹的知識對學生進行教學，學習就會變得枯燥無味，學生就可能做起小動作，甚至開始搗亂。教師要挖掘教材，改進教學方式，創設更適合學生的學習方法，不斷點燃學生的思維火花，讓教學過程更有吸引力。如在教學歌曲《踏雪尋梅》中，在“X X.X”這個節奏中，前八分休止是一個難點，學生不容易掌握，我就鼓勵學生自己想辦法解決這個前八分休止的困難問題，以此激活了學生的悅納心理。有的同學說:“我唱到這里點一下頭。”有的說:“我在心里嗯一下。”有的說“我用響板在這里拍一下”:。這時，我充分肯定了大家的方法，并鼓勵說:“選擇一種最適合自己的方法一起試著唱一唱!”結果，難點不攻而破。音樂課堂教學變得生氣勃勃，紀律良好。

2、巧妙運用獎懲措施，喚醒學生學習潛能。教育本來就是十八般武藝，表揚、批評、獎勵、懲罰，什么都應該有。在我們的教育中，懲罰也是教育的一種手段。為了維持課堂紀律，保證教學的高效性，我認為教師會同家長對犯錯學生進行科學適度的懲罰，對學生本身就是一種教育。但要注意:一定要注意尊重學生的獨立人格，保護好學生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定。通過巧妙的獎懲措施，喚醒了學生的學習潛能，保持了學生良好的學習熱情和旺盛的學習精力，保證了課堂的良好紀律，也提高了課堂教學的效率。

3、透徹分析學生心理，機智處置紀律問題。課堂會發生一些意想不到的問題。吳艷麗同學是一個“問題學生”，金家興同學是一名“多動癥”兒童，他們上課時，有時講話或拉同學的衣服等，給老師出難題。在這種情況下，教師需要機智靈活，妥善處置，不能簡單地停下講課，嚴厲訓斥一番了事，而應根據實際情況區別對待。或接話分析，用教學內容中的道理去說明，使之深化；或善意引導，曉以大義，以寬容的態度、淵博的一學識、透徹的分析，去征服學生的心。為音樂教學提供良好、有序的課堂紀律。

電子琴興趣小組教案；1.瑪麗的小羊羔2.四指練習，擴指練習3一.指導；1.注意手指力度要均勻，手要圓；4.洋娃娃和小熊跳舞(六課時)簡譜(略)注意點：；2.注意指法；3.教師示范彈奏，重點教八分音符的彈奏方法，練習；2.有感情的彈奏歌曲；4.幼兒彈，教師指導，糾正彈奏中出現的問題；2.幼兒根據樂譜唱出，可結伴一起唱；1.注意附點的唱、彈；曲；(5)、重視

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rn電子琴興趣小組教案

1.瑪麗的小羊羔2.四指練習，擴指練習3一.指導思想電子琴以其豐富的音色，多變的節奏，較容易掌握的演奏方法贏得了小朋友的喜愛。當小朋友把會唱的歌通過轉變成琴聲演奏出來時，都會充滿了成就感和自豪感。幼兒經過小班一年的學習和彈奏，已經有一定的彈奏基礎。包括一定的指法和相對穩定的節奏，按循序漸進的原則以及符合幼兒年齡特征的要求，通過有趣味地聽、視、想、唱、彈的方法，制定了中班電子琴教學內容。二.教學目標1.認識簡譜，能根據簡譜唱出彈奏曲目，打出節奏。2.能根據鍵盤準確找出1——7的位置，能初步根據所學簡譜彈奏曲目。3.培養學生對音樂活動的興趣，發展審美能力。4.讓學生保持良好的演奏姿勢和學會正確的演奏技巧。三.教學內容8.辦家家9.頭發、肩膀、膝蓋、腳四.基本活動瑪麗的小羊羔(兩課時)12.四指練習、擴指練習(三課時)1=C 4/4 裝飾音的節奏處理，基本分為兩大類：(1)、彈在拍子上，也可以說彈在拍子內、拍子里、拍子中。意思是裝飾音的第一個音準彈在拍點上。這就意味著裝飾音占用了被裝飾的基本音的時值，而基本音則要推移到拍點之后出現了。(2)、彈在拍子前。意思是拍點之前彈出裝飾音，把拍點留給基本音。這就意味著裝飾音占用的是基本音的前一拍的一點時值。歐洲音樂作品，巴洛克時代和古典時代的大都采用“拍子上”的奏法;浪漫派以及以后的，大都采用“拍子前”的彈法。然而，裝飾音種類很多，每部作品都有各自的具體情況，上述基本原則都會有許多例外。好在許多樂譜上已將裝飾音的彈法按實際要奏的音符、節奏寫出，同時還用括號標出了裝飾音記號，這時按寫出的音符彈出就是了，不要再加裝飾。這種情況在巴赫樂曲中常會遇到。善于舉一反三的學生，在接觸一些裝飾音后，將會獲得獨立處理裝飾音節奏的能力。㈠.四指：1 2 3—| 4 4 4 4 | 4 3 2 —| 5 4 3 2 | 1—— —：||㈡.擴指：15 65 65 65|12 32 32 32：||1— — —|活動目標：1.鍛煉無名指的彈奏力度，能一下把鍵壓到底并站穩。2.提醒幼兒手行要圓，每節間手腕抬起，觸鍵后手指放松。活動過程：1.3.好娃娃(三課時)簡譜(略)注意點：

1.注意手指力度要均勻，手要圓。2.彈琴姿勢的保持。3.節奏穩，不中斷，指法正確。活動目標：1.能夠邊彈邊唱。2.激發幼兒的成就感。活動過程：1.導入大家一起跟唱歌 曲看簡譜，跟在后面一起唱譜。2.彈奏老師示范彈奏幼兒彈奏，教師個別指導。3.個別彈奏。

4.洋娃娃和小熊跳舞(六課時)簡譜(略)注意點：1.注意八分音符的彈奏，短而快，同時節奏穩。

2.注意指法。活動目標：1.熟悉彈奏曲目，并能準確彈奏。2.讓幼兒感受樂曲的輕快節奏，掌握八分音符的演奏方法。活動過程：1.導入，激發興趣。2.幼兒學唱樂譜，學唱歌曲。

3.教師示范彈奏，重點教八分音符的彈奏方法，練習八分音符的彈法。4.幼兒練習，教師個別指導。5.每兩個幼兒一組，一起彈奏歌曲。5.小花鴨(三課時)注意點：1.本首曲目中含有附點，重點講解附點音。2.音域跨度大，注意手形。5.幼兒練習，教師個別指導。6.兩到三個小朋友自由結對彈奏，要求一致。6 聽(兩課時)簡譜(略)注意點：1.注意連奏音的彈法，手指不離鍵盤，結束時手腕輕輕抬起并放松。2.7.小烏鴉愛媽媽(三課時)注意點：1.連音不斷開。2.手要圓，手指不要掛在琴下面。活動目標：1.讓幼兒感受優美抒情的旋律。

2.有感情的彈奏歌曲。活動過程：1.感受旋律，讓 幼兒說說聽到歌曲后的感覺(連貫、緩慢)。2.讓幼兒找出樂譜中的連音符號，說說彈時應注意什么?3.幼兒與教師一起認唱樂譜。

4.幼兒彈，教師指導，糾正彈奏中出現的問題。5.幼兒相互聽，互相糾正。8.辦家家(六課時)注意點：1.×××時食指、中指按住13鍵，同時彈音力度要均勻。2.正確，節奏穩定。活動目標：1.掌握過門與歌曲部分及中間×××的連接。2.熟練準確且有感情地彈奏歌曲。活動過程：1.跟著琴聲一起唱歌詞，同時并拍打出節奏，在××處用“噠噠”表現出來。

2.幼兒根據樂譜唱出，可結伴一起唱。3.聽老師唱一遍，幼兒跟唱3-4遍。4.簡單講解指法，幼兒練習，教師指導。5.熟練后結伴一起彈。9.頭發、肩膀、膝蓋、腳(三課時)注意點：

1.注意附點的唱、彈。活動目標：1.復習附點的唱及彈奏注意點。2.能準確熟練地演奏歌

曲。活動過程：1.邊打節奏邊說歌詞，掌握好附點的節奏。2.跟著老師的琴聲試著唱出樂譜，同時打節奏。3.幼兒練習，教師指導。個別糾正彈奏中出現的問題。4.幼兒自由結伴一起同聲彈奏。翻到課本第二十頁，我們來學習什么是大調音階，先看看課本里的說明。首先我們要知道首調唱名法和固定調唱名法。我們知道鍵盤上的每一個音都有一個音名和一個唱名。音名是固定的，鍵盤上的某一個琴鍵的音名是什么就永遠是什么，在任何情況下都不會改變的;但是唱名就不一定了。首先我們看看固定調唱名法，在固定調唱名法中音的唱名也是固定的，音名為C的音唱名就是(do)，音名為D的音唱名就是(re)??也是永遠固定的，在我們的鋼琴學習中用的就是固定調唱名法。這節課我們要學一種新的唱名法??首調唱名法。在首調唱名法中音的唱名是不固定的。C大調就是以C音為(do)、而G大調就是以G音為(do);F大調就是以F音為(do)了，照此類推??因為在音階中，各音之間有這樣的規律：mi和fa;si和do之間相差半音，其它的音之間相差全音。那么除了C大調之外，其它的大調就會出現有的音要彈在黑鍵上了。請你做一下這一頁的作業。注意保持全音和半音的排列，做完了在琴上彈一下，用首調唱名法唱一唱，聽聽感覺如何。因為在G大調音階中的si(首調唱名法)要彈在升F的位置，所以G大調的調號就是在F位置的一個升記號;因為F大調音階中的fa(首調唱名法)要彈在降B的位置，所以F大調的調號就是在B位置的一個降記號一般在聲樂的學習中或鋼琴的即興伴奏學習中要用到首調唱名法，但我們在現在的鋼琴學習還是要用到固定調唱名法的，在這里介紹首調唱名法只是為了幫助大家了解大調的音階關系。請注意，對于年齡小的孩子大概讓他們明白一下就可以了。等他們以后大一些再做詳細的介紹，現在說太多他們也不會了解多少的。接下來請翻到課本第二十一頁，這里我們學習到了4/4拍子的新符號，看看課本就明白了。首先請練習這一頁的預備練習，預備練習可以讓我們熟悉本頁樂曲的手位。接著學習樂曲《玩雜耍的人》，首先注意調號中的升記號;樂曲的力度記號請注意，要彈出f和mf的對比，f和mf相差不遠，所以不必彈出太強烈的對比。第一、二小節是模仿玩雜耍的時候道具從空中落下的情景，所以要用斷奏抬高手臂落下彈奏，符干向下的音標明了l.h.,意思是用左手彈奏。

三、四小節要求連奏，注意右手彈到(re)的時候左手要提前拿起，右手要等左手彈下之后才放開音，這樣才有連奏的效果。第十三小節的休止符不要忘記停頓，第十四小節第三拍的地方左手是跳音要急促而右手不是跳音要正常抬起。因為樂句的情形無窮無盡，所以，這是個不好回答的問題。但我們還是可以發現一些帶有規律性的原則，也許有助于我們彈好樂句：(1)、首要的是理解樂句。理解他的氣質、性格、風格;看清樂音運動的走向、趨勢、邏輯關系;懂得樂句的涵義。假如追問一句，樂句的涵義是?什么這可是只能意會不能言傳的事。意會，聽起來有點神秘，其實也并非深不可及。只要靜下心來，總可以聽出來或是愉快的，或是傷心的，或是興奮的，或是沉重的，或是詼諧的，或是痛苦的，或是美好的，或是疑問的，或是開心的，等等。對這類問題有來基本的領會，就是基本理解了樂句的涵義。(2)、再把理解到的東西與音色的選擇、連或斷的奏法、力度及其對比變化、安排好指法等技術問題結合起來。(3)、彈好開頭音。開頭音，通常要用“落下去”的動作彈出來為要落下，先要提起。但是提得多高?落得多快?給予多少重量?想要發出什么樣的聲音?是深吸一口氣從容地開頭?還是急吸一口起靈巧地開始?凡此，都要深思熟慮一番。(4)、彈好收尾音。一個樂句意義的完整，有賴尾音的妥善處理。尾音，必須是前面那些音的合乎邏輯的、順情合理的歸宿。彈不好收尾音，將把樂句的意思部分地或整個地歪曲掉。關系如此重大，豈可不加倍重視?還要注意尾音的收尾動作，收尾時，通常要抬手離鍵。這個抬手動作也不可忽視。抬手是果斷地?從容地?輕松地?沉重地?不知不覺地?這些問題關系到樂句結束是什么語調，什么“標點符號”，留給人什么意味。

(5)、重視開頭收尾，也不能輕視中間，主要是指想想開頭音是怎么樣走到收尾音的?這個“走到”的過程，必定有起有伏。即使是用一個同音組成的樂句也會有力度上的起伏。是什么樣的起伏?是跳躍式的?是慢坡式的?是急劇的?是穩重的?其中，最重要的是起伏中的頂點。到

達頂點的途中會有骨干音的推進。頂點之后，就是轉折、下降開始。不骨干音、頂點音、轉折處彈得鮮明，是彈好樂句的又一個關鍵。(6)、在彈奏非連奏、跳音、中間有休止符號的樂句時，要特別注意音斷意不斷、旋律線的“句感”不斷

rn電子琴興趣小組教案3

二、活動安排：周次活動內容活動目標第二周復習

1、復習上學期所學的樂理知識：小節線、終止線等。

2、復習鞏固上學期所學內容，進一步提高興趣。第三、四周節奏練習手指練習1鞏固右手彈奏技能。

2、學習三拍子的彈奏技巧。第五、六周樂曲：排鐘

1、通過一定樂曲的練習，鞏固識譜和手形練習。

2、練習三拍子的彈奏。、第七、八周手指練習樂曲：公主圓舞曲(一)

1、繼續學習三拍子的彈奏技巧。掌握節奏。

1、提高樂感、節奏感。第九、十周樂曲：公主圓舞曲(二)

1、繼續學習彈奏樂曲，注意彈奏時保持節奏的一致性。第十一、十二周練習曲：穿過樹林

1、學習認識八分音符。學習彈奏有八分音符的曲目。

2、通過樂曲練習，提高興趣。第十三、十四周樂曲：十個小印第安人(一)

1、通過練習，繼續學習彈奏有八分音符的樂曲。第十五、十六周樂曲：十個小印第安人(二)

1、繼續練習，重點掌握節奏。保持節奏的平穩。第十七、十八周總復習

1、能熟練彈奏以前學過的各個曲目，節奏準確。

2、進一步掌握三拍子與有八分音符的樂曲。翻到課本第十二頁，按照原教程的安排，學習者是到這里才學習連奏的，許多教師也是采用這樣的安排，在此之前的學習都是采用斷奏的觸鍵方法的。什么是連奏呢。其實連奏就是我們這鋼琴入門教程里說的“抬指奏”。大家應該發現在這個鋼琴入門教程里從第二節開始就出現了“抬指奏”。為什么會這樣呢。原教程是安排從第三冊開始才學習“抬指奏(連奏)的”的。要求學生在第一、二冊里都是用斷奏的觸鍵方法彈奏。但我覺得讓學生從一開始就學連奏更有好處：一是連奏的觸鍵方法是鋼琴演奏中最常用的，也是最難學習的，最容易出毛病的，如果從第一冊就學習，我們可以一個音一個音的學習，一開始就讓學生慢慢地學會正確的連奏觸鍵方法。如果是來到第三冊才學習的話，很多學生會因為原來都是學習斷奏的觸鍵方法，一下子改過來要學習連奏的觸鍵方法會感到很不適應，而且到了第三冊的音樂已經比較復雜，學起來也比第一冊的一個音一個音慢慢增加的學習困難。二是在第一、冊中如果都是采用斷奏的觸鍵彈奏，彈出的音樂會顯得斷續，缺乏流暢的旋律美。所以我主張從一開始學生就要斷奏和連奏同時學習。那么從這節課開始我們要學習系統的連奏法了。首先大家要清楚，以前我們說的抬指奏現在改稱為連奏了。請先看看課本里的文字說明。請大家注意：從這節課開始，以前我們關于什么時候用抬指奏、什么時候用斷奏的規則就要作廢了。新的規則：

1、連線里的音除相同并用相同手指彈奏的音還是必須采用斷奏法之外，其它的必須采用連奏法;

2、沒有連線的音必須采用斷奏法。注意在第一條規則中的相同的音所采用的斷奏要讓彈出來的音之間的間隔盡量地短，讓兩個音聽起來有流暢的感覺。所以彈這些音的斷奏就不能采用高高拿起的全臂斷奏了，要采用前臂斷奏法。只以前臂的上下動作彈奏的斷奏，稱為前臂斷奏。課本第十二頁的練習中出現的是兩音練線，請大家看課本的要求進行練習。主要就是第一個音是斷奏法那樣的手高高地。放松地那起來，而第二個音彈下時就是連奏的彈法，而第二個音彈后又要象斷奏那樣高高地再拿起來。課本第十三頁《氣走黃鼠狼》，這首樂曲就是兩音連線的練習了。首先請注意標有連線的地方的彈奏方法。其次請注意如第四小節的三個音雖然是不同的音，但必須采用斷奏法彈奏了。這首樂曲比較容易出錯的地方是有的學生彈奏時會忘記數休止符了，如第二小節的第一拍是左手的C(do)，第二拍兩手都是休止符，要數停一拍，第三拍是右手的

C(do)，而有的學生就會忘記數這第二拍的休止符。教學內容：

1、游戲，找動物(聽辨音練習)

2、兔子和烏龜主題音樂的彈奏練習

3、在音樂的基礎上編演音樂劇課前準備： 教案、錄音機、多媒體電腦、課件、森林動物圖片、頭飾。教學過程：活動

一、創設情境階段目標： 在上課的開始階段，用優美的音樂打動學生，用愉快的情緒感染學生，為學生營造一個神秘、生動、活潑的課堂氣氛。導語：今天我們要到一個美麗的地方去，你聽，那里傳來了美妙的音樂。聆聽音樂：《森林狂想曲》片段。活動

二、能力培養階段目標： 在引導學生用音樂的方式表現特定的自然情景或聲音時，讓學生自由選擇音色，從而保證了學生參與音樂活動的主動性和想象性。

3、感受：師：從剛才的音樂中，你聽到了什么聲音?(蟲兒和青蛙的鳴叫)師：誰來學一學它們的叫聲?

4、體驗：師：你可以用電子琴來模仿它們的叫聲嗎?(音色自選)活動

三、小組探究階段目標： 給與學生實際的、有趣的問題，引導學生去研究和發現，在學生完成和解決問題的過程中，學生的能力在游戲中得到了鍛煉。同時培養了學生的合作能力和創造性。

1、導語： 同學們，在蟲兒和蛙兒的鳴叫聲中，我們已經來到了美麗的森林之中，那么森林中還會有什么在等待我們呢?讓我們一起來猜猜看。

2、分組探究：每組發放“神秘口袋”一個(內裝小動物頭飾)請同學們分組討論，用什么辦法把自己組內的這只小動物表現給其他同學看?

3、表現：各組表演：學小動物的叫聲，模仿動作等。

4、評價：由學生自己評選出表演的最像的同學，獎勵他戴上頭飾。活動

四、技能訓練階段目標： 通過游戲，是原本枯燥的音樂技能練習變得生動有趣，學生樂于接受，同時使學生熟悉電子琴的琴鍵位置，為今后的學習打下基礎。(將動物卡片貼在黑板上)

1、導語： 森林里來了這么多的動物朋友，它們都在歡迎我們，那讓我們一起聽一聽，這些祝福都是由哪些動物朋友說的吧。

2、說明：每個小動物對應一個音，當你聽到這個音時，把相對應的小動物名字說出，并在琴上彈出。訓練：彈出單音，學生回答，模仿動作并彈奏。彈出旋律音程，學生回答，并彈奏。活動

五、新課導入階段目標： 每段音樂都有它所表現的形象，通過這個環節，使學生通過分辨不同音樂的速度、節奏來感受音樂所表達的音樂形象。

1、情境導入：小動物們今天看到我們來了，特別的高興，它們和我們一起高興的說著話，直到這時候，有兩個遲到的小動物才匆匆趕來，讓我們看看他們是誰?

2、主題音樂聽賞：教師點擊課件——出現兔子和烏龜師：兔子和烏龜為我們各帶來了兩段音樂，讓我們來聽一聽，哪一段音樂是屬于他們的?活動

六、新課教學階段目標： 單純的鍵盤練習比較枯燥，我于是通過一定的故事情節，為學生營造了一種特殊的研究氛圍，提高了學生練習的興趣，并通過學生自己的手達到最終的目標，讓學生體會到成功的喜悅。

1、導語：哎呀!兔子和烏龜又不見了，別著急，我們發現了他們留下的兩條線索，如果我們能正確的破譯它們，就一定能夠找到兔子和烏龜。

2、樂曲練習點擊課件——烏龜和兔子的旋律教師指出難點，并范奏。師：老師也來幫助你們破解這兩條線索，首先請同學們聽一聽，在重拍上用你的身體來表示。學生練習，教師個別指導。師：下面就請同學們來繼續破解，相信你們一定能用最短的時間找到他們。練習兔子旋律練習烏龜旋律

3、檢查練習結果學生集體彈奏，個人彈奏。請學生操作課件找到兔子和烏龜。活動

七、編演音樂劇階段目標： 小學生學習樂器演奏，不單是掌握一兩件樂器的演奏技能，而是為了通過演奏樂器更好地感受、表現和創造音樂。在器樂學習中，加入綜合性表演活動，將樂器演奏和歌唱、表演、律動、朗誦等結合起來，設定有趣的主題和簡單的情節。激發學生學習音樂的興趣，提高學生對音樂的理解、表達和創造能力，充分發揮音樂教育的審美功能。導語： 師：同學們，兔子和烏龜原來是要給我們講述一個他們自己的故事，現在就由我們把它們的故事編成段劇演一演好不好?活動安排：找兩名同學分別扮演烏龜和兔子，找一名同學作為旁白解說，兩位同學做導演，其他同學為短劇配樂、配音，加音效。編排方法：學生自主創編：教師適當給予指導。表演音樂劇活動

八、課程拓展階段目標： 一節課的教學，不應結束在下課鈴響的一剎那，而是應該留給學生更大更廣闊的思考空間，使學生的思維突破原有的束縛，充分發揮學生的創造力和想象力，是一節課達到

它真正應該起到的作用。思考：龜兔賽跑的新結局。結課，學生聽音樂出教室。課后反思： 通過這節課的學習，學生學會了龜兔賽跑這支音樂套曲的彈奏，并掌握了初步的編排音樂短劇的能力，實現了學生的自我學習，順利的完成了教學目標。本節課我設計了一些生動活潑的教學形式，突出了學生在教學中的主體地位，使學生積極的參與到音樂活動之中，在藝術的氛圍中獲得美的感受。翻到課本第三十二頁，我們來學習和弦的幾種形式，書中給我們提供了六個共三組的和弦，其實都是從兩個和弦轉位變化出來的，大家看看是不是。一個是#F-C-D;一個是G-B-D。這兩個和弦是G大調的屬七和弦和主和弦，在G大調的樂曲中是經常采用的，大家把這三組和弦反復練習，把它練熟悉了，不但彈起下面的樂曲會容易了很多，今后彈到G大調的樂曲的時候也會比較容易了。好了，我們來練習這一頁的樂曲《古老的曲調》，這是一首G大調的樂曲，注意調號中的升記號，在彈奏之前我們先想一想所有的F都要升哦。Animato是生氣勃勃的意思，在彈奏時要注意表現出來。樂曲的力度記號請注意，mp-mf-漸弱-mp的力度變化要表現出來。這是三四拍子的樂曲，注意小節的第三拍不要拖長，半拍要彈對。樂曲中出現了兩音連線，注意連線中兩個音之間用連奏，其它的用斷奏。這首樂曲左手的和弦有兩種形式，前半部分的叫“柱式和弦”，后半部分的叫“分解和弦”。請按照示范樂曲的速度彈奏：《古老的曲調》翻到課本第三十三頁，我們來學習《雙手交叉練習曲》，Allegretto是小快板，一種速度術語，速度大概是每分鐘108拍。Legato是連貫、流暢、連奏的意思，所以這首練習曲中雖然沒有連線，但也要用連奏法來練習，換手和相同音之間用斷奏，但是手不要拿得太高，還是要盡量有連貫的感覺，兩手交換的地方要注意連貫，如第一小節的第一個音彈下后要等到第二小節的第一個音彈下后才能拿起，這樣才有連貫流暢的感覺。樂曲的基本力度要求是mf，但要注意漸強和漸弱記號的表達。一般在鋼琴樂譜中如果沒有特殊的交代，那就是上行譜用右手彈奏，下行譜用左手彈奏。注意第三、七、十一、十五小節中右手的譜號變成了低音譜號，所以要彈在比左手還低的音上，這樣就形成了雙手的交叉彈奏了。還要注意看好樂曲的指法要求。嚴格安裝指法要求彈奏。請按照示范樂曲的速度彈奏：《雙手交叉練習曲》翻到課本第三十四頁《中國大戲院》，在這首樂曲中出現了不協和音，什么是不協和音呢?要知道不協和音，首先我們要知道什么是音程，我們知道“路程”就是兩地之間的距離，而“音程”就是兩音之間的距離了，音程是用音程的度數和音數來說明的，缺一不可。度數就是音程在五線譜上所包含的線和間的數目。如：do(C)到do(C)是同一個音，稱為“同度”，也稱為“一度”。Do(C)到re(D)是二度;do(C)到fa(F)是四度;do(高音譜號下加一線)到高音的do(高音譜號第三間)是八度，詳細請看下圖：第一課時(9月11、9月12日)認識琴鍵教學目標：熟悉面的各種功能鍵以及鍵盤的基本組成。讓學生能找出每組do.位置。教學方法：結合琴上面個功能鍵的位置，用顏色大小才記住他們的功能。采用比賽打分形式，促進學生記憶。一.電子琴的結構。1.音色表：在琴的右側上方。用來選擇音色。2.節奏表：在琴的左側上方，用來選擇所需節奏。3.開關：紅色按鈕。4.音量：在開關按鈕右側，可旋轉。5.音箱：在琴的左右上側。6.譜架：用來擺放教材。7.伴奏選擇鍵：一藍三灰，在琴的左側。8.調節鍵：紫色三排。第一排是調節伴奏音量，第二排調節速度，第三排調節調。9.鍵盤打擊樂：右側紫色。用來選擇打擊樂。10.示范曲：右側藍色鍵，用來聽示范曲。11.音色節奏選擇鍵，右側藍色。用來結合音色表節奏表選擇不同的音色節奏。

二.鍵盤包括白鍵和黑鍵。7個白鍵5個黑鍵為一組，共為5組。有5個do。中間的為中央C。.電子琴從左往右是音越來越高，最左邊是最低音，最右邊是最高音。通過親手在鍵盤上尋找來加深印象

第五篇：構建高效課堂

課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質量是搞好教育教學工作的保障。無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。可以說，高效是我們課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段。如何構建小學語文高效課堂呢？筆者認為：

一、“潛心讀文本”――構建務實高效課堂的前提。什么是“文本”呢？語文閱讀教學中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文。語文課文是教學內容的載體，教學內容隱藏在課文之中。文本有大美而不言，只有用心與文本對話，才能重拾文本的美麗。

（一）用心解讀文本首先要做到正確解讀文本。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價值取向。首先要“鉆進去”，依據《語文課程標準》中提出的年段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習等，綜合課文的教學內容。然后再“跳出來”，站在學生的角度，依據教學目標，結合課文特點確定本課語言訓練的內容，確定課文教學的重難點。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來。

（二）用心解讀文本還應做到多元化地解讀文本。文本是一座精神花園，教師把學生帶進這座“花園”，不僅要讓學生看到紅花，還要讓學生看到綠草。因此我們應該以一種欣賞并悅納的良好心態尊重學生多元化解讀文本。

（三）用心解讀文本更應做到超越性地解讀文本。著名特級教師竇桂梅說：“超越教材的過程，就是讓學生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養的過程。”超越文本使孩子的文學素養更厚實，使孩子的人文素養更沉實。

二、“精心巧設計”――構建務實高效課堂的關鍵。全國小語會理事長崔巒說：“語文教學一定要刪繁就簡，要返璞歸真、簡單實用，提倡簡簡單單教語文、本本分分為學生、扎扎實實求發展。”何謂簡單？“簡單不是草率，不是省事，而是要改變那種繁瑣的，或面面俱到地分析課文內容，或離開課文語言挖掘人文內涵的教學套路，依據閱讀教學的基本規律，突出語言的理解、積累與運用，來構建簡約、實用的閱讀教學。”縱觀許多特級教師的優秀課例，他們無一不是遵循這樣的原則，實現了教師在簡單中教，學生在快樂中學的教學境界。

三、“靈活用方法”――構建務實高效課堂的保障。只有學生感興趣、學得輕松、學得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運用靈活的方法、手段進行教學尤為重要。

（一）創設寬松的學習氛圍。心理學認為，愉快的環境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創設一個寬松的學習氛圍，使學生以一種自由、放松的心態投入到學習中。

（二）激發學生的思考欲望。古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”高效的課堂必然是思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創設濃厚思考的氛圍，讓學生一直處在一種積極的思考狀態中，讓他們在充分思考的基礎上，發表自己的觀點，教師加以適時點撥，無疑對學習效率的提高大有

好處。

（三）課堂練習鞏固拓展。每節課結束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。好的練習不僅可以使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、充實。

總之，只有構建起高效的語文課堂，才能真正提高學生學習興趣，開闊學生視野，鍛煉學生能力，從而獲得最優的學習效果。

參考資料：山東省微山縣夏鎮街道愛國小學蔡淑萍

深化課堂改革 構建高效課堂

http://www.tmdps.cn 2010年6月14日18:32 來源：中國新教育網

今年是河北省滄州市“運河區教育年”，是“推進教育三年大變樣”的起始年、關鍵年。育紅小學緊緊把握“推進教育均衡發展，促進教育公平；全力打造高效課堂，提升教育質量”的兩個核心，全面推進素質教育，全力打造獨具特色的育紅教育品牌。在運河區文教局提出的高效課堂教學模式的基礎上，學校進行了深化課堂教學改革的嘗試，探索中構建了適于學校自身特點的高效課堂模式。

從系統培訓教師入手，加快教育理念的更新

新課程理念下的課堂教學改革模式，對于一線教師來說,無疑是一場教育教學思想理念的革命，新模式就意味著教師要不斷地學習和思考，在實踐中探索新方法，尋找新途徑，積極主動地去適應課堂改革。自上學期運河區“進一步深化校教研制度建設，主力打造高效課堂”的研討活動后，校長在全體教師會上反復解

讀高效課堂的內涵和構建高校課堂的意義，親自帶領全體教師對高效課堂的相關理論進行系統的學習。有了正確的認識，達成共識后，對全體教師進行“深化課堂改革構建高效課堂”的總動員。

隨后，領導班子深入各個年級、各個學科，分析鉆研教材，掌握教材在編排結構，知識分布等方面的特點，和老師們一道結合班級現狀，研討自己教學中實施高效課堂的可行性，并就備課要求與磨課流程、作業編制、課堂教學模式的改革、教案的運用等方面進行了深入的探討。各年級、各學科結合自己課堂的實際情況，分塊落實，反復求證，經過幾輪的修改，在上學期末制定出了《育紅小學高效課堂的實施草案》和《育紅小學2010年工作安排》。

從規范課堂流程入手，促進課堂教學的高效

規范教學流程是教學內容順利實施、實現課堂高效的重要保障。在先學后教，當堂訓練的思想指導下，結合自身特點，學校設計了新授課的基本流程：“基本訓練---出示學習目標——自主學習——交流釋疑——達標檢測”，并規定每周除新授課外，必須有一節整理課和復習課，培養學生的學習習慣和自學的能力。教師可以根據教學內容靈活掌握時間，但不管是新授課還是整理課、復習課，每個環節要向學生明確所需時間。

課堂改革每個學科都在草案確定后，先有各組的骨干教師上引領課，全組老師從不同角度記錄、分析預設在課上的效果，并完善草案內容，再有本組老師在集體備課的基礎上，同課異構，跟進探究草案中各環節實效，驗證可行后，學校以學科組為單位，全面鋪開，開展聽課，評課，說課，力求以新的教育規范指導教學行為。每位教師每學期力爭在邀請課上、同課異構中，通過同伴互助解決自己的課堂困惑，在驗收課上展示自己的教學成果，達到展示課水平。

在推進高效課堂實施過程中，育紅小學還建立了課改領導小組，成立了學科指導小組，教導處人員按學科負責到人，組織、檢查、驗收、督導本組的各項工

作，從備課要求、課堂模式及量化考核方案、學生達標測試方法、各學科活動實施方案和驗收標準等都做了詳細的部署。從規范課堂流程到講求科學授課，雖然只有短短的幾個月時間，但大家欣喜地看到了課堂教學發生的變化：課堂上有疑問、有猜想、有爭議、有沉思、有笑聲，學生的求知欲、參與欲、表現欲明顯增強，出現了“三多三少”的可喜局面，即參與課堂教學的學生多了、溜號的學生少了；主動提出問題的學生多了、被動接受知識的學生少了；“小老師”多了、一言不發的學生少了，課堂教學煥發出了勃勃的生機。

從改革作業形式入手，提升基礎教育的質量

由于教案有效地服務于課堂教學，課堂效率提高了，學校明確規定課上教師指導學生完成常規作業，課下時間讓學生完成一些趣味性作業、操作性作業、自主性作業、開放性作業，并有家長監督執行，這樣提高了學生的學習興趣，也提高了學生的技能。“當堂訓練”及時將課內練習練在課堂，當堂的知識及時消化，形成能力。久而久之，學生的課業負擔減輕了。因而，改革作業形式，勢在必行。數學作業的變化由原來的大作業本改為整理本、糾錯本、檢測本。語文作業避免以往的機械抄寫，從提高學生能力入手，增添積累型作業（好詞好句、精彩片段、格言、課后感悟??）；重視學生自主實踐，增設實踐型作業（搜集、調查研究、采訪??）；除此之外，引導學生自主參與，與同學合作完成一項語文活動，自主設計一項作業等。這學期設計的語文必備的作業改為采蜜集、小筆頭、整理本、自測檢測本、當堂檢測本。總之，從關注學生的發展來講，要讓作業成為促進學生發展的工具，而不是讓學生成為作業的工具。正是由于學生們作業的改革，孩子們有了更充裕的時間參于社會實踐。開學初，六八班率先參與了《滄州晚報》組織的“我的同學我的班”作文大賽。文章刊登后，六八班全體學生借升旗儀式給即將畢業的同學們加油，鼓勵學生們創設機會搭建展示自己的平臺。這學期，我校東墻又新開辟的10多塊專欄，現在各班

都積極預約校內專欄，展示學生的作品。辦專欄、看專欄成了孩子們的樂趣。

從學科均衡發展入手，加強薄弱學科的建設

近年來，育紅小學一直本著對學生終身發展負責的態度，充分認識到教育均衡發展的必要性，因而切實采取有力措施，購買大量圖書、配備實驗儀器、教學掛圖、教學軟件等加強薄弱學科的建設，促進學科均衡發展。

閱讀課：自2000年學校就增設了閱讀課，就不斷總結經驗、改革創新。為了讓學生滿意又符合課標要求，校長親自帶領班子成員考察了滄州大大小小的書店，既多買書，買好書，又要最省錢。一個星期，為學生們配齊了相應的書目，做好圖書閱覽的前期準備工作。

本學期閱讀課也做了調整，每個月有4節，第一節自由閱讀；第二節班級統一閱讀；第三節聊書課,并交流閱讀圖書的體會；第四節閱讀課為好書推薦,讀書感悟交流。這樣既便于老師的指導，又能激發學生閱覽的興趣，積淀學生的文化底蘊，提高學生的文化修養，讓學生在閱讀中進行思維訓練，養成閱讀的好習慣。

四月份，我們學生進行了學生閱讀報、小書簽比賽，親子共讀活動，讓讀書成為學生的一道“美餐課”。

誦讀課：“誦千古美文，做少年君子”，一句簡短的話語體現了學校幾年來在詩詞誦讀方面的學生方面的主要目的，這學期根據學生成長特點，與心理健康教育合并專門開設了一節誦讀課。誦讀課各年級有相應的篇目，循序漸進，大量的古詩詞誦讀，陶冶學生的情操，潛移默化的提高了學生誦讀的能力。

美術課：每周的兩節美術課連上，將欣賞、授課、創作、評析環節一氣呵成。每月有全員參與的一次作業展示，上星期美術組與大隊部活動整合，進行了全校學生參與的“我愛科學”美術展，一下課孩子們就圍在展區興致勃勃的欣賞。

音樂課：開發校本課程，添加學生們喜歡的兒童歌曲，讓歌聲唱響校園，我們老師自編大型團體操的《三字經》《弟子規》成為孩子們喜歡的課間操，在演

唱中潛移默化的受到傳統文化的熏陶。

科學課：充分利用實驗室，通過分組實驗、演示實驗培養學生的動手能力和創新意識，這學期家庭實驗室的開通，提高了學生探究自然奧秘的興趣??

總之，教師充分利用小科自身的特點或優勢對學生進行針對性的教學，大大促進了全校教學整體工作的發展。

從整合教育資源入手，推進課程改革的進度

學生的素質是在活動中綜合生成的，少先隊與新課程的教育目標有著高度的一致性，少先隊教育應該投入課程改革中，與少年兒童精神世界的成長整合。本學期，經過全體教師的研究討論，最終形成將少先隊活動與學科教學整合的新型教育模式，延伸課堂的教學內容，把學科教學與少先隊活動充分的結合起來，激發學生的學習積極性，培養學生的實踐能力。我們在每個月設置一項主題內容，所有的學科教學和少先隊活動內容緊緊圍繞這一主題進行。

（1）語文學科在班內進行手抄報、小書簽制作，辯論會、故事會，然后推選優秀學生，少先隊再進行校級比賽和展示。

（2）音樂學科結合少先隊五月的主題“感恩”教授《感恩的心》手語表演，少先隊最后組織比賽與展示。

（3）美術學科為便于創作，將每周的兩節課合并到一起上，結合少先隊主題每月進行一次美術作品展。

（4）科學課，與少先隊合作開展“科技作品比賽”、“家庭實驗室”。（5）綜合實踐方面，課任老師負責在課內指導，少先隊負責進行號召、宣傳、展示與評獎總結。如４月“孝親”月中，教師組織學生搜集、整理孝親故事、典型事例，還在所教班級開展為父母做一件事情的活動，孩子們為父母做一次飯，講一個故事，洗一次腳等等，在活動中親身感悟和父輩間的親情。

（6）信息技術的與大隊部安全教育整合，上個月是安全月，信息技術老師在

大隊部發出安全倡議后，發動學生搜集安全知識，播放安全教育影片，課上邀請大隊輔導員講解安全的重要性，學生在利用自己學到的知識，制作安全宣傳標語、警示語、宣傳畫，安全知識小報等，再有大隊部評選優勝者。

少先隊活動與學科整合，既為少先隊活動的開展提供了契機，開辟了少先隊活動的新天地；又推進課程改革的進度，讓課內與課外相結合、學科與活動相結合、繼承與創新相結合、智育與德育相結合，提升學生各方面的能力。

深化課堂改革、構建高效課堂，是一項長期艱巨的任務，是一項系統工程，育紅人會以此為契機，創新管理制度，創新工作方式，尋求教育教學新思路、新方法，促進教師進一步優化課堂、深化教學改革，全面提高教學質量。

河北省滄州市育紅小學校長 劉立蓉