第一篇：機械記憶：你關注了嗎（推薦）

機械記憶：也許你是罪魁禍首

前一段時間我校有幸邀請了華東師大的王鵬博士來校給二年級學生家長作了一次關于全腦訓練的講座，聽后感觸很深。據了解王鵬博士的全景訓練體系給學校教育和家庭教育提供了一個遵循學生身心成長內在規律的理論和實踐模式，還被眾多家長、老師譽為“青少年生命導師”。借此機會，我帶上侄子前去培訓機構進行咨詢，咨詢過程是全程對家長開放，因此我也全程參與了侄子的咨詢和測試的整個過程，測試中，測試老師主要通過孩子在一定的故事情境和小游戲的表現，分析孩子的專注力，記憶力，智力等。

對于測試的結果分析準確與否無法驗證，但咨詢老師的一句話，給我很深的印象。“我發現你們學校的幾個孩子的記憶年齡都比較大，有幾個都是40、50多歲??”看著我疑惑的眼神，她繼續說道，“記憶的年齡偏大。”“那是不是說我們學校的孩子記憶力差呢？”“不是，只能說明孩子的記憶方式有問題？”“那是什么問題呢？”“也許是因為家長的問題，可能家長要求孩子的記憶方式都喜歡死記硬背。”是的，和家長的很多交流中，我們也發現由于家長沒有太多教育的方法和技巧，誤入機械記憶的教育中在所難免。我的一個朋友孩子挺聰明的，每周都要另外給孩子做很多的習題，當我問她為什么做這么多的時候，她回答說，做多了，考試總可以考到。我想這可能是很多家長指導孩子的方式。作為老師，我很慶幸她沒有說這和老師，和學校教育有關系。可是，真的是這樣的嗎？

百度搜索，機械記憶就是學習時缺乏概念聯系，單靠反復背誦達到記憶。由于不理解事物的意義，沒有與已有知識聯系，新知識難于納入個人的認知結構，不易融化為個人的知識成分，所以記憶效果差，費時多，效率低，遺忘快。

在教學中，什么時候會出現機械記憶呢？注意力不集中，沒有用心去記憶知識；知識積累過多，像“狗熊掰棒子”一樣背一個忘一個；學習方法不靈活，生搬硬套，過于死記硬背；思維不成體系，記憶方法不得當；興趣不足，存在抵觸心理，沒有聯想的進行記憶。在課堂上，雖然我們努力引導孩子去思考，盡量減少機械的講解，可是總有一個內容，總有一些孩子因為各種原因無法理解。比如，在教學《認識時分》時，對于時針、分針是怎樣計時的，很多同學都無法理解，也還沒明白用什么方法讓學生理解時，我便讓學生記住：時針走大格，走一大格是一小時；分針走小格，走一小格是1分。這就是典型的機械記憶，也許有的知識是需要機械記憶，但對概念性知識也可以減少一些機械記憶的成分，現在如果再讓我來教認識時分，我不會急于將課上完，我會給孩子更多的時間去研究，觀察時針、分針，或者他們回家去觀察、了解，這樣再記憶，一定容易多了。很多時候，我們也在進行著機械的記憶，當學生總是記不住的時候，老師采用一遍遍抄寫，并試圖用“書讀百遍其義自現”的一遍遍朗誦的方法來記憶。

還比如在教學《認識角》的時候，讓學生體會角的大小和邊的長短無關，這是很重要的角的特性。在教學中，先把角的一邊延長，問，為角的大小變了嗎？再和和原來的角比較后得出，角的大小沒變；然后再將另一邊延長，再次比較，再將兩邊同時延長，再將兩邊分別、同時縮小，得出依然沒有改變角的大小；最后學生得出：角的大小和邊的長短無關。追問：那和什么有關呢？學生便會自己去思考。

機械記憶對學生而言，有什么后果呢？沒有經過理解所記憶的知識是不可能靈活運用的，機械記憶付出了比別人多的學習時間卻沒有獲得好成績。還容易容易養成不愛思考，不動腦的不良學習習慣；遇到復雜多樣的學習內容便難以接受，不能適應，以致學習困難；不擅思考，總愛死記硬背的同學容易造成：頭腦變懶，思路變窄，思維僵化等現象。

作為老師，我們都希望教出思維靈活，有創新力的學生，可是有時也許不小心就會陷入死記硬背的胡同。記憶的方式是可以訓練的，反思我們的教育是不是有時也在培養、訓練孩子死記硬背的記憶方式呢？

第二篇：父母的健康長壽,你關注了嗎？

父母的健康長壽，你關注了嗎？

小時候看著父母日夜為我們操勞，我們暗下決心：一定要好好努力，長大后讓父母過上安逸的生活。歲月匆匆，轉眼，我們已經長大，在不知不覺中，父母也已經老去。這時的我們或許已事業有成、家財萬貫，本以為可以讓父母安享晚年，可很多時候我們卻常常因忙于工作而無暇顧及父母，對他們漸漸少了應有的關心和問候。

常說：“可憐天下父母心！”父母對兒女的付出都是不求回報的，他們不期望兒女給予多少金銀財寶，唯一盼望的是我們常回家看看，聽一聽他們的嘮叨，嘗一嘗他們做的飯菜。試問，有多少人能滿足這小小的心愿？他們累了，需要一把椅子坐坐，這時我們在哪？他們渴了，需要一杯清茶解渴，這時我們在做什么？他們的心疲憊了，渴望我們去安慰一下，這時我們又在哪里？

“百善孝為先。”父母給了我們生命，哺育我們成長，教育我們成才，為我們傾注了大半生心血。作為兒女，我們都渴望他們健康長壽，可很多時候我們又都在為自己不能盡孝而找借口，總覺得來日方長，可以遲點再回報父母。殊不知，很多時候都是“子欲養而親不待”。當白發蒼蒼、步履蹣跚的老人健康正慢慢失去、疾病不斷侵襲的時候，我們是否該為他們做點什么？我們不能讓年輪倒轉，但可以讓父母的健康持續，壽命延長。當我們不能經常陪伴在父母身邊時，給他們送上一盒壽顏瓊漿吧，這不僅代表了我們的拳拳愛心，同時也讓父母的健康長壽多了一份保障。

我們都知道，廣西巴馬瑤族自治縣被國際自然醫學會列為世界第五個長壽之鄉，長壽率占全球第一。這除了得益于巴馬優越的自然條件外，更多的是由于巴馬人健康的飲食習俗。瑤族同胞自古就把 “蜜餌為食”作為一種健康養生食療，“蜜餌為食”是以野生蜂蜜、天然野生靈芝、桑葚、枸杞、桂圓、黃精等物釀制蜜食，這些物質具有排出毒素，改善睡眠，消除便秘，增強吸收，解毒化脂，減肥嫩膚等作用。正所謂平衡則延年益壽，充盈則靚顏麗膚。時至今日，壯瑤族仍以“蜜餌為食”補益氣血、強身健體、抗衰延壽。

壽顏瓊漿——取材于長壽壯瑤之鄉，承瑤族傳統飲食習俗，遵瑤傳配伍秘法，采用現代技術常溫常壓滲取植物中營養物質，再依瑤傳方法蜜炙，配以巴馬天然泉水，古老配方與現代技術的完美融和，甘香醇和，入口流暢，因此倍受世人的喜愛和追捧！更是成為孝敬父母的甜蜜健康養生圣品。

第三篇：你微笑了嗎？（精選）

這世上或許心的距離是最遙遠的，這樣的距離縮短了，還有什么距離不能縮短呢！

你微笑了嗎？

親切的微笑你有沒有？帶著微笑出門，會有一種成就感。笑容是鮮花，但這樣的花朵需要真情的雨露來滋潤。只有融入真情的笑，才會使鮮花更美麗。這可是至理名言。

笑，按新華字典上解釋是露出愉快的表情，發出歡喜的聲音。笑可以縮短人與人之間的距離，笑可以愉悅人心，笑是人生中最廉價的保健品。笑一笑，十年少；一笑眠恩愁。笑可以把冰雪化春瑤，笑可以把風雨變彩虹。笑對每個人都十分重要。

可是，隨著企業的競爭，行業的壟斷，工作節奏的加快，有些人面部表情卻變得僵硬起來，變得冷漠。好像有的人是難得一笑，有時偶爾一笑，也顯得十分勉強。那張臉不像國家公務員、工作人員應有的臉，倒像個開棺材鋪的人。尤其是那些服務人員，認為別人找他辦事，是有求于他，好像是別人欠他二斗大麥似的，板著面孔，臉拉得好長。讓人見了有種不寒而粟的感覺。你捧著笑臉到他辦公室找他處理事情，他不可能主動搭理你，更沒有微笑，甚至連理也不想理一種居高臨下的樣子，讓人感到十分不舒服。如果不是黨和人民把你放在這個位置上，給予你為民辦事的權力，你天天坐在家里頭，你叫別人去找你，別人也不想去，更不會管你會笑不會笑。別以為自己手中有了一點權力，別人就離不開你。其實當今的社會離開誰，地球也照樣轉！中國有的是人，離開一兩個不盡責的人，一點兒也不會顯得少，反而能使工作更協諧。人何必在工作崗上，要學那個了不得的樣子。人在工作崗位上的有效時間，也就那么幾十年，一眨眼就過去了，何不兢兢業業地工作，全心全意為人民服務，做個好人！做人是一輩子的事，做官不可能做一輩子。

現在是和諧社會，每個人應該友好相處。家和萬事興，大到一個國家，小到一個家庭。這個社會誰需不著誰呢！大寫的一個人字，還需要一撇一捺支撐。工作中何必要板著面孔，心情壓抑地工作，你不快樂，說話生硬，搞得別人也不愉快。事情即使給人辦妥了，也叫人心里不舒暢。豐厚的生活條件，優美的工作環境，我們有什么理由苦著臉？在這個美好的生活、工作環境中喪失自己最醉人的笑容？

把工作看成是快樂，把生活看成是享受，我們就不會是這種生活態度，我們為什么不能對前來辦事的人笑一笑，讓他感到親切和藹，沒有距離感，自動搭好黨和人民之間的橋梁，發揮好紐帶的作用。讓前來辦事的人，高興而來，滿意而去呢！換句話說：工作是你應該做的事，拿著共產黨發給你的薪水，為老百姓辦點事是天經地義的事情，你高興得辦，不高興也得辦。何不對前來辦事的人露出自己的笑顏。給別人一點陽光，讓自己燦爛。

朋友啊！人要有一顆感恩的心，才能快樂；感到滿足，才能露出甜蜜的微笑。笑對生活，快樂才是生命的意義所在。讓我們每個人，不管在什么崗位上，從感謝生活開始，笑對每一個人，笑對工作，笑對家人，笑對朋友，笑對陌生人，這樣我們的社會才能變得和諧、溫馨。

第四篇：家園活動2：親子閱讀,你關注了嗎？

巴蜀幼兒園小班家長開放日活動計劃

◎活動主題：親子閱讀，您關注了嗎？

一、設計意圖：

親子閱讀活動，能增進親子感情，培養幼兒的語言表達能力以及對圖畫書的興趣和習慣。近段時間，我們也了解到家長對開展親子閱讀有濃厚的興趣，但對于怎樣選擇圖書，活動中怎樣引導等方面還急需專業的引領。因此，我們將通過調查訪問、理論咨詢、共同探討、觀摩教學等方式來引領家長共同關注親子閱讀。

二、家長活動目標：

1.能認真、詳盡地填寫問卷調查表，提出自己的問題和困惑，并說說自己開展親子閱讀活動的感受。2.獲得有關親子閱讀開展的理論及有效的方法。

3.在教學活動中，能引領幼兒一起閱讀，積極參與活動能夠，用語言大膽表達自己的想法，共同體 驗親子閱讀的快樂。

幼兒活動目標：

1.學習一頁一頁地翻書，在教師和爸爸媽媽的引導下細致地觀察畫面。2.能大膽地用短句表達自己的想法和感受。

3.有參與閱讀活動的興趣，和爸爸、媽媽共同體驗閱讀的快樂。

三、活動準備：

1．“親子閱讀，您關注了嗎”家長問卷調查表。2．閱讀活動：《誰咬了我的大餅》活動教案及課件；教案《好喝的湯》。3．“一起走進幸福的親子閱讀”展示課件。

四、活動過程：

（一）給家長發放“親子閱讀，您關注了嗎？”問卷調查表（前期準備）

（二）家長會：3：00—4：15 1.回顧、分析家長問卷調查表，對家長所關注的問題進行回饋.2.介紹早期閱讀的重要性，對于幼兒觀察力、想象力、語言表達能力，傾聽能力的培養。3.分析班級幼兒閱讀能力的現狀，差異：興趣、能力，習慣。4.教師介紹班級看展的各項閱讀活動，以及方法。

（三）向家長傳遞相應的理念及親子閱讀的方法： 什么是圖畫書？ 圖畫書的選擇。家長書籍的推薦。

3—4歲親子閱讀方法：

聽讀啟蒙法（教師以圖畫書《好餓的小蛇》為例進行引領性的示范朗讀，并請家長參與朗讀感受，培養幼兒的傾聽能力）

角色扮演法（教師以圖畫書《好喝的湯》為例，引領家長運用語言，肢體動作進行角色扮演講述，培養幼兒語言表達能力）

提問引導法（教師以圖畫書《大風》為例，引領家長進行提問猜想，培養幼兒的觀察力，想象力）

（四）推薦適宜3——4歲幼兒閱讀的繪本，圖畫書。

（五）介紹班級幼兒圖書借閱活動，以及故事媽媽的活動開啟。

（六）親子閱讀教學：4：20--5：00。

五、活動教案：

活動備選一：閱讀活動《好喝的湯》 活動目標：

1.觀察畫面，用簡短的語言講述出圖書中的內容。學習句子：是誰在煮湯呀？一定會很好喝吧！2.喜歡參與閱讀活動，感受圖書中語言，畫面，情節的有趣。3.學習一頁一頁地翻書，愛護圖書，不損壞。活動準備：

1.繪本《好喝的湯》，PPT課件，2.鍋，食物模型，輕快的背景音樂。

3.小豬，小雞，小貓，小兔，小鴨的頭飾若干。活動過程：

一、教師提問引入。

教師：寶貝們，你們喝過湯嗎？喝過哪些湯？是什么味道的？你們喜歡嗎？

二、引導幼兒通過觀察PPT畫面，理解，講述故事內容。

（一）引導幼兒觀察圖書的封面：

提問：圖書上有哪些小動物？它們在干什么？ 讓我們一起來聽聽故事《好喝的湯》。

（二）引導幼兒觀察畫面，并講述內容。1.引導幼兒觀察第一頁。

提問：它是誰？小豬的肚子餓了？它要去做什么呢？ 教師完整地講述第一頁的內容。2.教師引導幼兒觀察第二頁。

提問：誰來了？小貓往鍋里放了什么？為什么小貓會放魚？放了幾條魚？ 教師完整講述第二頁的內容。

提問：小貓把魚放進鍋里時，是怎么說的？我們一起來學一學。

引導幼兒用書中的話來說一說：“喵嗚，喵嗚，是誰在煮湯！放一條小魚進去，一定很好喝吧！” 4.教師引導幼兒觀察第三頁內容。

提問：誰來了？小雞往鍋里放了什么？為什么小雞會放青菜？放了幾棵青菜？小雞會怎么說？ 以此方式提問小兔，小鴨。

4.教師引導幼兒觀察最后一頁內容。

提問： 畫面上有哪些小動物？小動物們在干什么？它們的湯好喝嗎？它們會怎么說呢？

三、共同閱讀，表現繪本故事。

（一）幼兒一邊翻書，教師一邊完整地講述故事內容。老師講到哪里，就引導幼兒翻到哪里。

（二）幼兒帶上頭飾，分別扮演小豬，小雞，小貓，小兔，小鴨表演故事。鼓勵幼兒大膽地學說故事中的語言：“是誰在煮湯！放---進去，一定會很好喝吧！”

（三）幼兒自主玩游戲：將食物玩具擺放在桌子上，請幼兒自主選擇喜歡的物品，然后在輕快的音樂聲中放入鍋里，一起做湯，體驗分享的快樂。

活動備選二：閱讀活動《誰咬了我的大餅》 活動目標：

1.感受故事連環、奇妙的童趣之美；樂于參與閱讀和表演活動。2.嘗試會從封面開始有目的的有序閱讀。3.愿意用完整的語言回答老師的問題。活動準備：

繪本、大餅教具、小胸牌 活動過程：

一、老師用集體閱讀的方式引出故事： 1.引導幼兒觀察封面：“這是什么？”“這個香香的大餅是誰做的？”“大餅被誰咬了？” 2.引出題目：《誰咬了我的大餅》

3.講述故事的第一個情節：小豬發現大餅被咬了，想找找誰是咬大餅的人。4.“這個牙印是什么形狀的。猜猜是誰咬的。”

二、幼兒和老師一起看書：

1.“讓我們來看看小豬去問了誰？是這些小動物咬的大餅嗎？” 2.請小朋友對比一下小動物的嘴型和牙印的形狀。

3.注意引導幼兒使用完整的語句和學過的疊詞回答老師的提問。

4、老師用不同的語音表現動物的特點。

4.講到結尾的地方主義引導幼兒觀察小豬的牙印和前面第一個牙印的形狀，嘗試得出結論。

三、表演游戲：大家來咬大餅

1、老師先扮演小豬，小朋友集體扮演各種小動物，嘗試用不同的聲音來模仿咬大餅的樣子。

2、個別幼兒自愿上臺表演，活動自然結束。

備選活動三：閱讀活動《好餓的小蛇》 活動目標：

1．在理解故事內容的基礎上，嘗試用簡單的句子，大膽講述內容，并運用、表現故事中的擬聲詞。2．有初步的觀察能力和大膽的表現能力。3．喜歡閱讀活動，感受故事的童真童趣。活動準備：

1.《好餓的小蛇》繪本書。2.自制故事大書一本 活動過程：

一、教師出示繪本《好餓的小蛇》，引導幼兒觀察圖書封面。

提問：封面上有什么？小蛇餓了，它會找什么吃呢？會發生一件什么有意思的事情？

二、教師引導幼兒觀察圖片，一邊猜想一邊講述故事內容。

（一）出示小蛇吃東西的圖片，引導幼兒進行猜測。

提問：請你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？你是怎么知道的？（引導幼兒發揮想象力大膽猜測）

三、教師根據大圖生動的講述故事。

（一）教師第一遍講述故事，引導幼兒了解故事的內容。

1.指導語：讓我們一起完整的聽一聽故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。

2.提問：故事的名字叫什么？小蛇都找到了哪些好吃的東西？ 這些東西都是什么樣的？

3.小結：蘋果是圓圓的、紅色的；香蕉是長長的、黃色的；飯團是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠蘿是帶刺的。

（二）教師第二遍完整的講述故事，教師和幼兒共同分享圖畫書《好餓的小蛇》

教師引導幼兒模仿小蛇吃東西的樣子：雙手分開表示小蛇的嘴巴，生動的表情表現“啊嗚”和“咕嘟”這兩個擬聲詞。

三、幼兒自由分享大書：

（一）老師出示大書：看看這本書和剛才小朋友看的書有什么不一樣？

（二）幼兒用老師自制的小蛇在鋪開在地上的大書上講述故事，老師鼓勵幼兒用完整的語言講述。

第五篇：今天你激情了嗎？

今天你激情了嗎？

有幸拜讀倪安東先生《拿出你的激情》一書感慨頗多：原來我們擁有展現激情的氛圍，原來我們并不缺乏激情，原來我們可以這樣激情……

激情，顧名思義，它是一種情。那此情為何物呢？相信每個人的表術方式都不一樣：有說是一種心靈的磨礪的,有說是樂觀對待生活的態度的,也有說是對生活充滿希望的心理狀態的……

但我認為，通俗地講，激情就是一種精神，一種熱愛生活、熱愛事業、熱愛世界并愿意為之去創造、去奉獻甚至為之犧牲生命的精神。毛澤東同志說“人是要有一點精神的”，鄧小平同志也說“沒有革命精神，就不可能有中國革命的勝利”，江澤民同志又進一步指出“沒有精神支柱，就等于沒有靈魂”。這些都從不同方面說明了精神的重要性，相信沒有人認為電視連續劇《激情燃燒的歲月》不是燃燒的一種精神吧？

好啦，我們還是就激情說事吧：

當年，由充滿激情的學生及其他愛國人士發起的“五四”運動成為了中國舊民主主義革命的結束和新民主主義革命的開端，中國革命從此進入了一個新的歷史時期；

我們的人民軍隊在不同歷史時期，懷著對新生活的向往，滿懷激情，克服千難萬險，趕跑了外敵，推翻了反動政權，使新中國得以屹立于世界；

新中國的建設者們懷著滿腔的激情，全身心奉獻，把祖國建設

成了繁榮富強的國家……

很難想象，如果沒有激情，完成以上歷史壯舉的可能性有多大。歷史發展到了今天，我們還需要激情嗎？回答是肯定的，不僅需要，而且較之以前更甚。無論我們的國家，還是我們的國航，都給我們創造和提供了盡情燃燒、盡情釋放自己激情的氛圍和平臺，但我們該怎樣拿出自己的激情呢？

第一，我們必須要擁有激情。生活充滿激情，才能體會到生命的偉大和生活的美好；工作充滿激情，才是盡職盡責的責任的體現，是樂觀自信的態度的體現，是積極進取的行動的體現。對我們每一個人來說，激情不是空洞的口號和虛無的噱頭，而是能夠體現在工作的每個細節上，體現在具體的行動中。沒有激情，在面對機遇和挑戰時，只能是等待而不能去爭取和出擊，從而失去機遇，只好在暮年時候如祥林嫂般重復“如果當初我那樣做就……”的空話，或者如阿Q般不時冒出“以前我要這樣的話，他現在最多只配給我端洗腳水”只類的屁話。所以，我們要隨時提醒自己：我現在有激情嗎？如果沒有或激情不夠，就問問“誰動了我的激情？”并試圖將它找回來。

第二，要一如既往滿懷激情。一個人擁有激情不難，但難的是要長久地保有激情，激情不是三分鐘熱血沸騰。現實的滄桑，逆境的磨礪，會圓滑我們許多人的棱角，當逐漸適應了平穩安定的生活時，當年的熱情也隨之遠去。我們當年剛參加工作時，可能許多人都有諸如考研等的打算，但工作幾年之后，隨著時間的消逝，人事的消磨，一種不可名狀的疲倦懈怠，會漸漸彌漫我們的心靈，甚至個別人似乎

所有的情緒資源都已經耗盡，對工作缺乏激情，不熱心和投入，每天的工作只是應付了事，甚至害怕工作，就這樣，曾經的勃勃生氣和血氣方剛不見了，取而代之的，是一種幾近麻木的疲倦懈怠和蒼蒼暮氣。顯然，這種情況下，激情就是那種不管逆境、順境都清楚知道自己的目標并始終保持如一的熱情。

第三，要人人都充滿激情。一個人的激情、力量是渺小的，當一群人的激情匯集到一起并被引導到相同方向時，就會形成排山倒海般的巨大威力，也就是我們現在倡導的團隊精神。“眾人劃槳開大船”、“人心齊，泰山移”等說的都是這個意思。團隊激情的力量由此可見。確實，科學技術發展到今天，技術分工不斷細化，特別在我們航空領域，個人單打獨斗是不行的，它需要我們每一個民航人拿出自己的激情去做好每一個環節的平凡工作。又比如我們目前正在推行的6S精益化管理工作，它需要我們每個人去參與和保持才可能達到目的。所以，激情是一種人人都希望得到的一種心情，激情也是每個人都必須擁有的精神，激情更是每一個民航人需要具備的精神。我們需要并且必須擁有這種精神。

我們一生的大部分時間都是工作，所以保持工作激情最重要的方法，就是愛上自己的工作，以自己的工作為榮，不斷地去體味工作中的美，不斷地發掘工作的魅力，不斷地去征服它，否則，我們的人生將成色不足，我們的生活將失去它本身的美好。

讓我們珍愛生命，熱愛工作，傾情生活，并用心感悟生活，學會感動，去認真體會平凡工作的快樂，體會生活的激情，生命的快活，做一個富有激情的人。讓激情奔涌而來，一波波涌動，一浪浪澎湃……

哦，如果你遇到了人生暫時的挫折或者不如意，請別灰心，我朋友，勇敢地問問自己：“今天你激情了嗎？”