第一篇：解決問題是小學數學教學的最重要組成部分之一

解決問題復習的建議

解決問題是小學數學教學的最重要組成部分之一，它是教學中的重點，又是教學中的難點；在畢業會考中，解決問題的成敗直接決定學生能否上優生線，如果學生錯上一題，一般是減5分，還想留在優生線上可能是難上加難了。所以，我們在復習的時候應解決問題作為重中之重，實行過關制。在復習過程中建議做好以下幾個方面：

1、強化基礎訓練，掌握數量關系。主要指的加、減、乘、除以及常見的價格問題、行程問題、工作問題、倍數問題等方面數量關系的靈活運用。

2、注重分類復習：以分類作為復習的脈絡，舉的例題作為某一類題復習的佐證材料。

3、綜合運用所學的知識，拓寬解題的思路：在考試中的解決問題，有些它不單單是某一類，有可能性是兩類或多類的一個綜合，這就要在平時加強練習，提高學生綜合運用知識解決問題的能力。

4、不要過于去練習一些偏題或難題：從這些的考試來看，沒有出現類似情況了。

5、平時在課堂上多發揮學生的主動性，參與性；把自主權交給學生。

第二篇：小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分

小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生掌握知識的標志，但這又是小學語文教學的難點。在教學過程中，我們發現不少學生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，學生怕，老師也怕；學生怕寫，老師怕教。那么如何改變學生苦不堪言的作文狀況呢？本文提出了一些建議。

小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生掌握知識的標志，但這又是小學語文教學的難點。如何改變學生苦不堪言的作文狀況呢？我認為首先要激發學生的寫作興趣，這樣學生寫起作文來才會感到輕松。

1．融洽感情。在作文教學中，融洽的師生關系創設了一種民主和諧的學習氛圍，學生在輕松愉快的環境中，學習的情緒也就隨之高漲，對學習就會產生興趣。師生關系融洽，學生就敢想、敢問、敢說。如在一次擦黑板之后，我走進學生中向學生“訴苦”：每天擦黑板時，粉筆灰飄得滿地都是，掉在地上用掃把一掃就了事了，如果落進眼睛里可就受苦了。如果能有一種吸塵粉筆擦，那該多好啊！學生一聽，也紛紛應和我。此時，我話鋒一轉：同學們，你們在生活中碰到了什么問題，想要些什么來幫你解決呢？教室里剎時熱鬧起來了。有同學說要一把“自動掃把”，可以自己按時掃地吸垃圾；有同學說要一支“警告筆”，發現寫錯字時馬上發出警告提醒你……這時，我板書了作文題目“我想要……”，學生疑惑不解：“老師，今天的作文寫這個？”我笑著點了點頭。不一會兒就看見學生們面帶笑容，欣喜地開始今天的習作。因此教師要營造一種良好的學習氛圍，讓學生感受課堂的廣闊和豐富，讓他們感到表達的樂趣，讓他們感到表達是一種豐富的人生體驗，使他們滿懷信心地表達。

2．融入生活。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們生活是作文之本。作文是生活的產物，生活是創作的源泉。教師要引導學生多留心周圍的事物，培養學生仔細觀察的好習慣。觀察對作文而言是智慧能力的重要來源。平時，我就有意識地讓學生看各種各樣的事物。帶領學生來到大自然中，指導他們留心觀察周圍的事物，引導他們將自己的所見所聞記錄下來，如觀察大自然的一草一木、日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……并盡可能讓學生去看一看、摸一摸、聞一聞。

如有一天遇到一場難逢的大霧，整個校園白茫茫的一片，十幾米以外的東西全都看不清楚。我就領著學生利用各種感官去進行觀察、體會。讓學生先站在室內觀察，然后走進霧中體會。上課了，同學們仍興奮得手舞足蹈，滔滔不絕地發表演說，爭先恐后地敘述他們所看到的、所感到的。這種無拘無束、有滋有味、頭頭是道的說話訓練已在無形中達到了水到渠成的功效，然后我就讓同學們把剛才所說的話整理一下寫下來，結果一篇篇精彩的小作文誕生了。如果沒有生活作基礎，作文就是一堆文字符號，空洞、乏味，死水一潭，缺乏童趣，缺乏真情實感。教師要為學生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意地表達，鼓勵學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。

3．積累素材。素材是未經提煉加工的寫作材料，是作文的物質基礎，猶如木之本、水之源。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”這就是說沒有材料，即使是能工巧匠，也無法造出精美的器物。所以學生要想寫好作文，必須要有雄厚的材料。所謂“雄厚”，就是廣泛吸收積累之結果。

3．1從現實生活中積累素材。生活是寫作的源泉。那么，如何匯集生活中的寫作源泉呢？首先要豐富學生的生活。生活越豐富，積累的素材就越多。心理學表明：兒童天性好玩、好動。教師應抓住這一心理特征，有計劃、有目的地組織一些有益的課外活動，如春游活動、文體活動、讀書活動、演講活動、看電視、聽廣播等等，豐富學生的生活經驗，積累寫作素材。

3．2從書本中積累素材。書本中的材料也反映著生活實際，怎樣積累書本的材料呢？古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”閱讀是寫作的基礎，離開閱讀，學生對事

物的表達將是無序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。

4．加強訓練。要提高小學生作文水平，還必須從訓練學生作文能力上下功夫。小學生作文能力不僅限于表達能力和寫作技巧上，還在于對語言、知識、思想、認識、情感和智力的綜合運用，在于平時的材料積蓄能力、思維能力、認識能力和語言運用能力，要訓練學生作文能力，就要對上述各項能力進行有序的訓練，并遵循先易后難、先現象后本質的原則。例如要訓練學生認識能力，第一步可訓練他們怎樣認識事件的開始、發展、結果的全過程，第二步再訓練他們去認識事物的重點和細節；要訓練學生的語言表達能力，則先練句，再練段、練篇，最后達到完整、規范、生動，做到有條不紊，逐步發展。

5．作文講評。講評是作文教學的重要環節，教師應當鼓勵學生積極參與，而不能唱獨角戲。教師可以充當作文講評的組織者，把表演的舞臺還給學生，師生共同參與，各抒己見。這樣的講評比教師一個人口沫橫飛效果要好得多。以我最近的一次作文訓練為例子。我讓同學們寫一篇《我渴望……》的作文，我請同學上講臺朗讀，并講講自己認為哪些地方較精彩，還存在哪些不足。然后同學們針對此文，發表看法。有同學描寫了對純真友誼的渴望，同學們紛紛提出自己的看法，有從內容上分析的，有從語言上分析的，也有從謀篇布局上分析的，有的還針對文中涉及的“背叛”等字眼進行質疑。這個同學則毫不示弱，進行答辯，臺上臺下產生互動，氣氛非常活躍。接下來，采用“毛遂自薦”法，朗讀自己作文中的精彩片段（互批時找出的作文亮點），讓同學們欣賞或評價。此時，我拋出存在的共性問題，一起討論解決方法。課堂留5分鐘的時間，師生共同總結“抒真情，寫感受”類文章的寫法，總結作文規律。作文講評課大膽改革，讓學生有充分的時間展示自我，發表觀點，接受不同意見，既滿足了成功的欲望，又培養了善納忠言的品質，有助于形成健康的心理和健全的人格。

總之，教無定法，貴在得法，只要我們勇于探索、勇于實踐，最終會找到一條適合自己培養學生寫作興趣的路，把作文教學搞得既有“趣”又有“味”。

第三篇：漢語拼音是小學語文教學的重要組成部分

漢語拼音是小學語文教學的重要組成部分，是低年齡段學生認知銜接的橋梁和紐帶，是決定學生今后是否有興趣學好語文的關鍵。為切實提高教學質量，為低年級段的孩子打好堅實的基礎，9月29日，我校就如何上好拼音識字課，一、二年級全體語文教師開展了一次拼音教學研討活動，研討中老師們用理論結合實際的方法，深入淺出的介紹自己對拼音教學的做法，通過研討使大家對拼音教學的方法達成了共識。下面對拼音教學的方法歸納如下：

一創設情景激發興趣。就是把豐富多彩游戲的內容融進靈活多樣的教學形式之中，調動學生的興趣，引發學生的愉悅，使學生樂意接受。

二、讀兒歌、編順口溜熟記字母。

三、引思：就是教師在課堂教學中要善于抓住教材中的重點及難點，想方設法引發學生多思、深思、會思，使學生始終處于積極的思維狀態之中，培養他們良好的思維品質和思維習慣，培養他們的想象力和創造力。

四、導練：是指教師在課堂教學中要根據教材內容和學生實際，正確引導學生練習。

五、樂寫： 書寫拼音是漢語拼音課堂教學中的一個重要環節，課堂中進一步鞏固字母和音節，必須進行實際的動手操作練習。

在實際教學中還可采取： a、編一編、讓學生編一編兒歌，順口溜。b、比一比、可啟發學生采用比較的方法學習。C、做一做、在拼音教學中，我們可以鼓勵學生用肢體、手勢“手舞足蹈”地參與到學習中。d、說一說、在拼音教學中，教師應為學生創設語言情境，將學習拼音與識字訓練和聽、說、閱讀結合起來。

關于識字教學，李老師也總結了一些規律：

一、要有目的有計劃地指導：教師要從一開始就認真指導學生寫字。首先讓學生欣賞書法作品，讓學生感受美，其次，教師要以執筆入手，讓學生懂得怎樣執筆，如何運筆，掌握字的結構，做到循序漸進。

二、要持之以恒： 練字要堅持天天練。

三、不要貪多： 重視字的書寫質量。

四、要定期評比：讓學生體會成功，樹立寫好字的信心。

總之，在語文拼音識字教學中，只要我們樹立正確的大語文觀，為孩子們創設一個輕松、和諧、有趣的課堂環境，善于運用靈活多樣的現代教學手段和方法，就一定能激發他們的學習興趣，充分調動他們的積極性，讓他們喜于參與，樂于參與，始終保持他們對學習的積極性！

第四篇：計算教學是數學教學中的一個重要組成部分

計算教學是數學教學中的一個重要組成部分，數學計算能力是一項基本的數學能力，包含了口算、筆算、估算等等的計算能力是學習數學和其他學科的重要基礎。小學數學教學中計算教學占了很大的比重，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量。

一、通過微課題研究，我們認為提高小學生計算能力的對策有以下幾點：

（1）激發學生計算的興趣，變被動為主動。

單純的計算練習枯燥無味，容易讓學生產生厭煩情緒。所以，可采用多種形式的練習組織形式，激發學生學習興趣，變被動為主動。（2）培養學生良好的計算習慣。

2.1書寫要規范。良好的計算習慣的培養從書寫開始。從平常教學實踐來看，許多學生正是因為書寫格式不規范導致錯誤。規范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫、漏寫數字和運算符號，提高正確率。

2.2 要求學生做到一看、二想、三算、四查。

要求學生在抄題和每步計算時認真核對，引導學生在做題時先審題，弄清算理，看有沒有更簡便的方法，再認真書寫計算。最后，就是要驗算，驗算是一種能力，也是一種規范。計算完，要認真檢查計算的方法是否正確，數字、符號有無寫錯等。最好的方法是讓學生換個思路進行驗算。因為學生往往有個思維定勢，如果運用的正常解題思路有時很難發現問題。

（3）重視學生口算能力和估算能力的培養。

口算是不借助任何工具，只憑借思維和記憶直接算出得數的一種計算方式。它是計算能力的一個重要組成部分，教師在教學中要堅持學生進行口算、聽算的訓練，同時還要教給學生正確的口算方法，引導學生選擇自己容易理解和掌握的方法。實踐證明，口算對學生的計算能力有很大作用。

估算可以培養學生的數感，它對學生的計算也有一定的作用。比如，可以幫助學生檢查計算的結果正確與否，運用估算方法可以很快地確定計算結果的取值范圍。（4）重視計算的技巧性

在平時的訓練中，教師要提供學生做題的一些技巧。如：簡便運算的學習，不僅可以提高學生的計算速度，減少計算的錯誤，對學生思維的發展也有很大幫助。（5）重視錯題的訂正反饋

教師要及時了解學生在計算題中存在的問題，有針對性地選擇一些常見的典型錯題，與學生一起分析交流，發現問題，想出對策。（6）重視對學困生的輔導工作

教師應該做好對學生的個別輔導工作，對一些學困生在計算中出現的問題，更要及時解決并認真分析錯誤原因，幫助他們改正錯誤。以上是本階段我們針對學生計算方面的問題談到的一些體會與想法，當然這些還比較膚淺，下階段還要不斷加深，對以上問題進行深入分析和研究，以較好地提高學生的計算能力。

在研究過程中，我們大膽采用了文獻研究法、經驗總結法、案例研究法、觀察法、訪談法。從不同的方面，尋找解決問題的比較有效的途徑。

二、課題研究的效果、成果。

經過近一學期的課題研究，運用以上措施方法對學生數學計算能力的提高產生的比較明顯的效果： 1.學生對于計算題的興趣正逐步增強。

在課題研究的實踐探索中，我們逐步改善了數學教學的模式，堅持計算天天練，數學課前2分鐘進行口算，每天晚上進行3-5分鐘的計算練習。計算小競賽極大的激發出學生對計算的興趣，學生能利用課余時間對計算題的解法進行鉆研探索，相互合作討論，并能及時請教，并能仔細觀察，把生活中的計算問題拿到班級中和老師一起探討解決，從而在班級中形成了一種濃厚的學習氛圍，真正變“要我學”為“我要學”。有時候，進行完4組計算小競賽后，許多學生還要求老師再增加幾組。

2.學生的計算能力在逐步增強。通過實踐，各班學生的計算能力明顯提高，而且養成自覺檢查驗算和有錯必改的習慣。在計算小競賽活動中，取得滿分的同學人數越來越多。

三、存在的問題：

1、開始階段，學生有不誠實現象。出現了錯多報少，有錯不報的情況。經過批評、教育后基本消失。后面，我還采取同桌互幫互查的方法，杜絕此類現象。

2、學生中的反復現象比較突出。

①．知識上的錯誤，同一學生反復出現。我們班有個陳同學，在計算誰比誰多多少？的問題時，開始用加法計算。我發現，把她叫到身邊，給她舉例畫圖。她理解了，但是，過幾天，又出現同樣的問題。一叫來改正，她很快意識到錯誤。后來，測驗時，又出現類似的錯誤。②．我們班李同學和柏同學，書寫潦草，雜亂。批評，幫助，觀摩別人的卷面學習后，書寫有進步，但過一兩天，又亂了，又再說，又改。特別是家庭作業，和家長談過很多次，希望家長監督。可效果也不大。

3、個別學生和別人差距偏大。我們班，有個許同學。學習明顯比別人學的慢。開始學1-10，還可以數手指頭，慢慢跟著。學到20以后，明顯很吃力。到目前為止，從1不能輕松。準確地數到100。我也想了很多辦法。讓他數花生，理解數量與數的對應關系。用計數器幫她理解數位。用計數器來理解加法豎式。考試時給她一人讀題，看著她完成試卷??。和家長溝通，交流。課后進行必要的輔導，練習。可是，收效甚微。我還在尋找更有效的方法，幫助孩子們鞏固、提高。

4、時間非常有限，很多活動都沒有合適的時間進行。我們進行計算訓練經常在自習課或者放學后的30分鐘。一方面，學生可能還有其他活動，另一方面，家長校門口等待，學生著急回家。效果大打折扣。

四、后續計劃

繼續堅持計算練習。增加計算練習的形式，提高趣味性。從而更加提高學生參加的興趣。逐漸增加計算的數量。可以在其他年級進行嘗試 試用。

一年級只是小學階段的開始，加減法是計算的基礎。我們的微課題從一年級開始，幫助學生打好計算的基礎。而提高學生計算準確率是一件任重道遠的事情。今天的微課題只是開啟了數學組提高學生計算能力的大門。以后還會有發現更多的提高學生準確率的好點子，好方法。

第五篇：解決四風問題是實現中國夢的重要保證

解決四風問題是實現中國夢的重要保證

——群眾路線教育實踐心得體會

6月18日黨的群眾路線教育實踐活動工作會議在北京召開，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平出席會議并發表重要講話，對全黨開展教育實踐活動進行部署。他強調指出，開展黨的群眾路線教育實踐活動，是實現黨的十八大確定的奮斗目標的必然要求，是保持黨的先進性和純潔性、鞏固黨的執政基礎和執政地位的必然要求，是解決群眾反映強烈的突出問題的必然要求。全黨同志要積極參與到活動中來，以實際行動密切黨群干群關系，取得群眾滿意的成效。

其中總書記強調，這次教育實踐活動的主要任務聚焦到作風建設上，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題。這“四風”是違背我們黨的性質和宗旨的，是當前群眾深惡痛絕、反映最強烈的問題，也是損害黨群干群關系的重要根源。“四風”問題解決好了，黨內其他一些問題解決起來也就有了更好條件。

總書記的這一講話，十分及時和必要，抓住了當前黨員群總反應強烈的現實問題。改變作風問題，必須找準穴位、抓準要害。形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風等“四風”問題，實際上是黨內存在的突出矛盾和為題的表征。以此為突破口來狠抓黨內作風改變，整頓黨內作風，充分顯示了中央對這一問題的清新認識和堅定

決心。

平凡成就偉大，勞動創造輝煌。現在廣大勞模愛崗敬業、爭創一流，以平凡的勞動創造了不平凡的業績。他們是推動發展的實踐者，也是成就夢想的實干家。通往成功的道路，從來不會一帆風順；筑就夢想的征程，總會遇到艱難坎坷。一分耕耘一分收獲，要想實現夢想，除了頑強拼搏，別無他途。縱觀全國勞動模范和五一勞動獎章獲得者的人生歷程，無一不是靠腳踏實地勞動，勤勤懇懇做事、踏踏實實做人，才取得今天這樣的成就，在平凡崗位上創造出不平凡的業績。中國特色社會主義事業是前無古人的美好事業，只有牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念，讓全體人民進一步煥發勞動熱情、釋放創造潛能，才能創造更加美好的生活。

走過“雄關漫道真如鐵”的昨天，跨越“人間正道是滄桑”的今天，向著“長風破浪會有時”的明天，中國夢獲得了前所未有的廣闊空間。在新的歷史征程中，讓我們更加有力地唱響“勞動光榮”的強音，堅決反對“四風”，以更加堅實的步伐，奔向全面建成小康社會、實現中國夢的偉大目標！