第一篇：李卉讀《中國師德手冊》有感

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行 ——讀《中國師德手冊》之終身學習有感

前人說過：給學生一滴水，老師要有一桶水。而在當今這個知識經(jīng)濟年代，對老師的要求則是一條源源不斷的?活水?。活水從哪里來？簡而言之，要活到老學到老，就是我們所謂的終身學習。看完《中國師德手冊》，其中第六章?把終身學習確立為堅定目標?引發(fā)我的感觸最多。結合我的成長經(jīng)歷，悟出以下幾點感受！

感悟一：提升，來自時刻擁有?學習?之心

生活的經(jīng)歷告訴我們：其實，這個世界上，唯有自己才能真正拯救自己，只有自己才能徹底改造自己！一切都在于自己！而學習，就是拯救自己、改造自己、提升自己的最大法寶。當我們能夠做到：變我學為我要學,變學習負擔為學習樂趣,變階段學習為終身學習,變學什么為學會了什么，變擁有文憑為擁有能力!那么，一個人的成長與提升，絕對是加速度的進行！學習是最大的可變量，是點石成金的金手指。成功的實質(zhì)，并不是戰(zhàn)勝別人，而在于超越自己。我想到了一段很有詩意的文字：

?目標就像是蝴蝶,你刻意去追它,就會很辛苦。如果你種很多花,蝴蝶就會飛過來。成功不是戰(zhàn)勝別人而是提高自己。只有不斷提升自己,吸收更多的知識與經(jīng)驗,個人魅力也才會不斷上升。?

所以，你不可能也不可以去阻止別人的進步，你惟一能夠改變的就是自己。而改變自己的唯一道路就是不斷學習，時刻擁有?學習?之心。

感悟二：人人是學習之人，處處是學習之所

學習的途徑有很多，書籍報刊雜志，網(wǎng)絡等媒體，身邊的人，生活中的事等。作為一個現(xiàn)代人，一定要把學習和生活融為一體，使學習成為一種個體發(fā)展的必然需要，并且融入到生活中，成為現(xiàn)代人生活的一部分。比如理工科的教師，要多了解社會科學、人文與藝術學科是如何認知和影響世界的；人文社會學科的教師，也要了解自然科學、生命科學是如何認知和影響世界的。最終，每個人通過對自己掌握的各種知識的契合，更全面、更均衡地認知世界、認知自我，從而更好地工作、更好地生活。

感悟三：每天，都要刷新自我

記得魏書生說過：?有作為的人，每天都在塑造著新我，每天都從一個新的高度去認識世界，認識自我，設計自我。他的心靈像電閃雷鳴，不斷放射出新的光芒和聲音。懦夫每天都在重復著自己的言行，因循守舊像一層層厚土，深深掩埋著他的才能。他只是在這土的下面嘆息，抱怨。?

為此人就需要戰(zhàn)勝自我、刷新自我。教師尤其如此。要每天堅持自主學習，每天都能變成一個新我，永遠站在歷史的前面，站在知識的前沿。

感悟四：治學三境界

王國維在《人間詞話》中形象概括出的治學三境界：?古今之成大事業(yè)、大學問者，必經(jīng)過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。’‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。’‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。’?

教師在開始進行教學時就要有做好一教育事業(yè)的執(zhí)著之心，要站得高，看得遠，立志高遠。要甘于寂寞吃苦，不怕任何艱難險阻準備犧牲自己的一切，無悔無怨，踏踏實實的努力實踐，一步一個腳印地前進。最后才能達到通過自己不懈的努力，通過大量的自主學習，不斷積累、碰撞、總結、反思，最終成為優(yōu)秀教師的成長發(fā)展之道路，并成為教育家。

總之，終身學習，是當代教師作為教書育人的必然趨勢。終身學習，也是當代社會的人優(yōu)化生命的必然之路。教師要想取得深厚的素養(yǎng)，扎實的專業(yè)，淵博的知識，就必須抓住每一個時機和場所向書本學習，向?qū)嵺`學習，向校內(nèi)外老師學習、向自己的學生學習，通過各種渠道，引道道清泉，聚座座富礦，集百家所長，不斷充實自己，才能使自身專業(yè)得到發(fā)展。

李卉

2015年5月6日

第二篇：讀《中國師德手冊》有感

讀《中國師德手冊》有感 作為一名教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德？通過學校組織師德師風教育學習，我對師德師風無論是理論上還是實踐上都有了新的認識。

一、更新教育觀念

當今時代，科學發(fā)展高度分化又高度綜合，要求教育全方位地開發(fā)學生的潛能，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，“以學生的發(fā)展為主”、“培養(yǎng)創(chuàng)新型的學生”、“學生對生活有用的知識”、“轉(zhuǎn)變師生關系”等等，這些都是新課程下的教育觀念。所以在教學中我們以學生為主體，教師為主導。改變以往的“應試教育”，實施“素質(zhì)教育”，注重學生的學習過程，培養(yǎng)學生的學習的能力和思維能力。努力使自己成為與時代共同進步的學者。

二、愛事業(yè)：忠誠人民的教育事業(yè)，具有奉獻精神。教師只有熱愛教育，才會熱愛學生，才會獻身于教育。熱愛教育教育事業(yè)需要的是我們教師實實在在的付出，而不是事事以錢來衡量自己的工作。因此教師只有職業(yè)心是不夠的，還需要我們把這份對工作的職業(yè)深化為事業(yè)心，只有擁有了對事業(yè)的一分熱愛，才能腳踏實地、默默奉獻，對學生負責、對學校負責。

三、愛學生

在教學過程中要求我們與學生共同創(chuàng)造一個民主、平等、和諧的課堂，發(fā)揮學生的主體性，充分尊重學生。為此我們更應通過愛去尊重我們的學生。但在傳統(tǒng)教育的影響下，教師往往對一些成績好好的學生不自覺地有一種偏愛；反之，對一些學習成績差、平時有經(jīng)常違紀的學生則總是認為“孺子不可教也”，甚至大發(fā)肝火，更甚者動之以體罰。其實，每個學生都擁有自己的天空，在一些我們認為的“壞孩子”身上也有潛能，我們要善于發(fā)現(xiàn)，這就需要教師對他們同樣的傾注一些愛、一份尊重。所幸的是“沒有教不好的學生”這一觀念已在許多學校，作為一個要求向教師提出。所以，在新形勢的教學環(huán)境下，我們教師需要轉(zhuǎn)變原有的質(zhì)量觀、人才觀，用全面的眼光來看我們的學生，從內(nèi)心來熱愛他們，不因?qū)W生的一時好壞而下永久性的結論，我想這也是一位教師應有的高尚道德。

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。總之，作為一名教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

第三篇：讀《中國師德手冊》有感

讀《中國師德手冊》有感

沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術家，偉大的行動者。同樣一個沒有師德的教師也就不成為教師了。在看了《中國師德手冊》后，讓我對師德有了更深的思考。

愛是師德的核心，是師德的靈魂。近代教育家夏丏尊曾經(jīng)說過，“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”愛乃寬容，愛乃信任，愛乃賞識，愛乃理解。有容乃大，用愛去寬容每一位學生，營造一個愛的“大家庭”，打破“只要范錯誤，就會受批評”的思維定勢，用愛去感化犯錯的學生，讓他們主動意識到錯誤，愿意發(fā)自內(nèi)心地改變自我，化“要我這么做”為“我要這么做”。除了寬容之外還應對學生充滿信任，有了老師的信任，學生更會對自身充滿信心。每一人都希望受到別人的賞識和贊美，同樣的小學生更不會例外，他們都喜歡被賞識，被贊美，肯定學生的某些閃光點，有利于激勵學生的成長，但是也不能為了迎合學生的喜好而一味地贊美，忽略了學生的不足，這無異于扼殺學生的未來。任何的愛都是建立在相互理解的基礎上。教師應轉(zhuǎn)變自己高高在上的專制作風，懂得換位思考，在做任何一個決定的時候多為孩子考慮，不要為了達到自己理想化的教學效果而把一些措施強加于學生，這樣反而會使學生產(chǎn)生反彈心理。

有人說教師起的比雞早，干的比牛多，睡的比狗晚；有人說教師職業(yè)穩(wěn)定，工作輕松；也有人說當了教師餓不死，也富不了??作為教師我們應怎么遠離這些形形色色的影響——不要抱怨，要“甘于平淡”。俗話說“非淡泊無以致遠”，怎樣才能使自己的心情調(diào)節(jié)到最佳的狀態(tài)來繼續(xù)這平凡而偉大的工作呢？甘于平淡吧！最快樂的不是一味地追求平庸，更不是追求富有的物質(zhì)生活，而是甘于平淡。教師應把這一職業(yè)看成是一種責任，正如《我的青春誰做主》中方宇所說的“責任是一種你別無選擇的目標，必須努力實現(xiàn)它，責任也是一種巨大的力量，它讓你永遠有努力的勇氣和勁頭。”只有真正把教師這一職業(yè)看成是一種責任，才能真正的甘于寂寞，甘于平淡。

“活到老學到老”，學生要學習知識，同樣的教師也需要學習知識。所以師德的一個重要部分便是不斷超越——提升高超業(yè)務素質(zhì)。教師不光要對學生負責，同事也要對自己負責。教育永遠是一個開創(chuàng)的事業(yè)，教師永遠是一個前進的職業(yè)。不學無術，不進則退，這些道理人人知道，當代社會知識更新飛快，要對學生負責就得跟上時代的步伐，教師不能一刻不學習、不更新自我的知識結構、世界觀、人生觀和價值觀，否則就會成為名副其實的“老”師——觀念老土、知識過時的“老”師。對于一個教師來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備。

古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”師德只有理論不行，更要在實踐中體現(xiàn)出來并對學生起到正面教育作用的。“學高為師，身正為范”，教育，本質(zhì)上是品格教育，教師就是這種教育的實行者，她必須通過自己的言行舉止幫助和塑造學生的人格，使其對社會有用。”教師應該努力地通過師德來潤澤人心，塑造和諧的人格，構建和諧的社會。

第四篇：讀《中國師德手冊》有感（范文）

讀《中國師德手冊》有感

——屈原學校皮蓉

當我第一次走上那神圣的三尺講臺時，我是多么的自豪；當我第一次聽到學生們親切地問候時，我是多么的快樂；當我第一次手捧著學生們的成績單時，我是多么的喜悅……無數(shù)次的第一次讓我對教育工作充滿了無限的憧憬，那時我工作，我快樂。不知不覺中，我已在講臺上度過了十一個春秋，暮然回首才發(fā)現(xiàn)：昔日那可親的笑容、激昂的聲音早已隨時間逝去，留下的只是無奈的臉，無味的音。在歲月的洗禮下，我開始厭倦這份酬勞低的工作。對于未來，我彷徨、我失望，我像絕大多數(shù)的同仁一樣——做一天和尚撞一天鐘。正當工作舉步維艱時，我有幸拜讀了由中央文獻出版社出版的《中國師德手冊》一書，感觸頗多。此書猶如一支強心劑，讓我燃起了工作的激情；此書猶如一盞明燈，讓我看清了前行的方向。通過學習，我深刻地認識到作為一名人民教師要有高尚的師德，要淡泊名利，甘為人梯，樂于奉獻，要靜下心來教書，潛下心來育人，在平凡的崗位上實現(xiàn)不平凡的價值，做到“生命的分量有多重，留下的腳印就有多深！”。當迷惘的心靈受過《中國師德手冊》這股清泉洗滌之后，我豁然開朗，我悟出了教師之道。

一、要靜下心來，甘于寂寞，把樂于奉獻作為自己的最大追求。每當同學聚會，都是我最沮喪的時候，我為囊中羞 1

澀而不安。看到身邊做生意的朋友，個個過得豐衣足食，我也曾想過下海經(jīng)商，是那一張張稚嫩的臉、一雙雙天真的眼讓我留了下來，在那些可愛的孩子身上，我找到了金錢所買不到的快樂。在通讀了《中國師德手冊》一書后，更加堅定了我的信念，我要把有限的生命全部付諸于偉大的教育事業(yè)。教師職業(yè)既沒有錢，也沒有名，這就要求每一位教師都能耐得住寂寞，守得住清貧，決不能在社會經(jīng)濟大潮的沖擊下，喪失了道德底線，辱沒了教師名節(jié)。記得小時候，我的恩師們總是在放學后給落下課的孩子補課，總是邊炒著菜邊幫學生背誦課文，總是在燭光下埋頭批改作業(yè)。是什么讓他們這樣的無私奉獻？是錢嗎？絕不是！是那種甘于寂寞，不為名利，樂于奉獻的精神支撐著他們！現(xiàn)如今，條件優(yōu)越了，生活富裕了，可先輩們的這種“淡泊以明志，寧靜以致遠”的職業(yè)精神不能丟。我一定要緊隨先輩足跡，靜下心來，甘于寂寞，不為名利所惑，把樂于奉獻作為自己最大的追求，做一個安貧樂教、無私奉獻、合格的、純粹的教育工作者。

二、要俯下身來，愛崗敬業(yè)，把教書育人作為自己的最大目標。教育無小事，要實現(xiàn)教書育人的大目標，我們教師必須用“孺子牛”的精神，愛崗敬業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹認真地對待每一次備課、講課、評改作業(yè)和課后輔導。三尺講臺就是我們的戰(zhàn)場，就是我們必須堅守的崗位，對待黨和人民交給我們的教育事業(yè)，我們必須滿懷忠誠，心存敬畏，一絲

不茍地對待我們的學生，讓三尺講臺成為我們閃爍師德光彩的舞臺！愛崗敬業(yè)，不能僅僅只是一句口號，它應該落到我們的實際行動上，讓學生實實在在受益。只要我們每位教師堅持做到：每天早到一點點，每天晚走一點點，每天關心多一點點，每天看書多一點點，一定能成為開啟學生內(nèi)心之門的鑰匙，一定能實現(xiàn)教書育人的最大目標。

三、要彎下腰來，關愛學生，把學生快樂作為自己的最大樂趣。作為教師，最快樂的事莫過于讓自己的學生快樂成長。那么，如何才能讓學生們快樂呢？我認為，要放下架子，“彎下腰”來，用一顆童心、誠心和學生進行交流，成為他們的朋友，切不可高高在上，整天一張“苦瓜臉”，命令這個又命令那個。教師只有保持尊重姿態(tài)，才能理解、賞識、接納每一個學生，才會公正、真誠、平等地愛每一個學生，讓每一個學生都在我們殷切期待的目光中快樂成長。孩子的快樂是我們最大的樂趣，也是我們最高的榮譽。只要我們放下架子，用心傾聽學生訴求，細心關愛學生生活，一定能為孩子們營造快樂的學習氛圍，也一定能為自己創(chuàng)建快樂的工作環(huán)境！

總之，只要你能“靜下心”、“俯下身”、“彎下腰”，你就具備了良好的師德，你就是個合格的人民教師，你就一定能讓孩子們快樂成長！

第五篇：讀《中國師德手冊》有感

沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術家，偉大的行動者。同樣一個沒有師德的教師也就不成為教師了。在看了《中國師德手冊》后，讓我對師德有了更深的思考。

愛是師德的核心，是師德的靈魂。近代教育家夏丏尊曾經(jīng)說過，“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”愛乃寬容，愛乃信任，愛乃賞識，愛乃理解。有容乃大，用愛去寬容每一位學生，營造一個愛的“大家庭”，打破“只要范錯誤，就會受批評”的思維定勢，用愛去感化犯錯的學生，讓他們主動意識到錯誤，愿意發(fā)自內(nèi)心地改變自我，化“要我這么做”為“我要這么做”。除了寬容之外還應對學生充滿信任，有了老師的信任，學生更會對自身充滿信心。每一人都希望受到別人的賞識和贊美，同樣的小學生更不會例外，他們都喜歡被賞識，被贊美，肯定學生的某些閃光點，有利于激勵學生的成長，但是也不能為了迎合學生的喜好而一味地贊美，忽略了學生的不足，這無異于扼殺學生的未來。任何的愛都是建立在相互理解的基礎上。教師應轉(zhuǎn)變自己高高在上的專制作風，懂得換位思考，在做任何一個決定的時候多為孩子考慮，不要為了達到自己理想化的教學效果而把一些措施強加于學生，這樣反而會使學生產(chǎn)生反彈心理。

有人說教師起的比雞早，干的比牛多，睡的比狗晚；有人說教師職業(yè)穩(wěn)定，工作輕松；也有人說當了教師餓不死，也富不了……作為教師我們應怎么遠離這些形形色色的影響——不要抱怨，要“甘于平淡”。俗話說“非淡泊無以致遠”，怎樣才能使自己的心情調(diào)節(jié)到最佳的狀態(tài)來繼續(xù)這平凡而偉大的工作呢？甘于平淡吧！最快樂的不是一味地追求平庸，更不是追求富有的物質(zhì)生活，而是甘于平淡。教師應把這一職業(yè)看成是一種責任，正如《我的青春誰做主》中方宇所說的“責任是一種你別無選擇的目標，必須努力實現(xiàn)它，責任也是一種巨大的力量，它讓你永遠有努力的勇氣和勁頭。”只有真正把教師這一職業(yè)看成是一種責任，才能真正的甘于寂寞，甘于平淡。

“活到老學到老”，學生要學習知識，同樣的教師也需要學習知識。所以師德的一個重要部分便是不斷超越——提升高超業(yè)務素質(zhì)。教師不光要對學生負責，同事也要對自己負責。教育永遠是一個開創(chuàng)的事業(yè)，教師永遠是一個前進的職業(yè)。不學無術，不進則退，這些道理人人知道，當代社會知識更新飛快，要對學生負責就得跟上時代的步伐，教師不能一刻不學習、不更新自我的知識結構、世界觀、人生觀和價值觀，否則就會成為名副其實的“老”師——觀念老土、知識過時的“老”師。對于一個教師來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備。

古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”師德只有理論不行，更要在實踐中體現(xiàn)出來并對學生起到正面教育作用的。“學高為師，身正為范”，教育，本質(zhì)上是品格教育，教師就是這種教育的實行者，她必須通過自己的言行舉止幫助和塑造學生的人格，使其對社會有用。”教師應該努力地通過師德來潤澤人心，塑造和諧的人格，構建和諧的社會。