第一篇：中國師德手冊

《中國師德手冊》學習體會

泰來鎮第二小學校 王英東

今年寒假又讀《中國師德手冊》一書，我更加覺得師德的核心是愛，而愛可以改變一切，可以構建和諧的師生關系，通過愛的教育不斷提升我們的教育效果。

無私的愛是走進孩子心靈的一把鑰匙。看到過這樣一句話：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子則是神圣的，就算沒有神那么偉大，但至少不是一般人能做到的，而作為老師的我們真的必須去做到這點。因為這樣的愛是教師教育學生的感情基礎，當學生體會到這種感情，就會和教師親近，相信老師，從而教育才能成功。只有當我們教師對自己的學生充滿真摯的愛，才能有才會有高度的責任感，才能堅定不移地辛勤教育，才可能有豐盛的教育果實。記住：沒有愛，就不可能有成功的教育。

愛是建立心與心之間溝通交流最好的橋梁，讓愛通向每個學生的心中，除了愛好學生，更要愛問題多的學生，讓教師的愛平等，只有這樣學生才能在愛的照耀下從中汲取奮發向上的能量，變的自強自覺。在愛的教育中用愛去寬容每一位學生，營造一個愛的世界，面對犯錯的學生，用愛的去了解他們犯錯原因，用愛讓他們主動意識到自己的錯誤，在正確的愛的方向下讓學生發自內心地改變自我。我們對學生充滿信任，學生們有了老師的信任，學生才會對自身有信心，還記得有一篇好文章里有這樣一句結尾：信賴！往往能創造出美好的境界。相信你一定還記得！

表達愛的方法和方式是多種多樣的，但不管是哪一種愛，要做到都是需要付出努力的，只有努力的發自內心的愛才真情流露的愛，才能自然的被學生們所接受。教師除了愛的表達，還要了解學生、理解學生、尊重學生、引導學生，才能讓我們教師的愛有正確的方向。也正是這樣正確的愛，促進影響孩子身心發展和人格形成。現在我區倡導的“導師制”，就是愛的行動落實，建立師生生活、學習、情感等全方面的聯系和引導，從每一個身邊的細節做起，真正關心和愛護我們的學生，用導師的愛引導每一名受導的學生，導師的愛是無償的，他沒有要求回報，如果有最好的回報，那一定是學生進步的點點滴滴。

在教育的實踐中，我常常會有這樣的一個體會，當你用同樣的方法和方式跟你的學生交流時，每個學生在交流之后所產生的行為效果是有著很大的區別的，同樣的一句話，同樣的一件事，不同的人的看法或做法是不同的，這就要求我們教師靈活機動的教育方法去對待每個不同的學生，愛后進生，愛優秀生，愛調皮生，愛消極生等等，各種不同類型不同性格特點的學生都需要用我們不一樣的愛去教育和交流。有一次我經過教室的走廊，當時是下課時間，看到有兩名男同學拿著礦泉水瓶在相互灑水嬉鬧，把水弄了一地不說，連路過的人都受到了“洗禮”，見狀，我要求他們停止行為跟我進了辦公室，在辦公室里，我面對這兩位男生，語重心長的開始了我的諄諄教導，在整個交談過程中，他們都表現的態度誠懇，非常接受，我也長舒一口氣。之后，我特意與這兩位學生進行經常性的交流，他們的行為習慣也有了明顯的進步。

記得當年在師范讀書的時候，教學大樓上的一行標語大字還歷歷在目：學高為師，身正為范。教師必須有敬業愛崗精神，熱愛祖國的教育事業。我們的工作是陽光下最神圣的工作，同時也是艱辛的，平淡的。教師要博學廣學，我們都說，要給學生一碗水，自己要有一桶水，可能一桶可能還遠遠不夠。教育的思想鮮明，教育的方法藝術高超，師生的關系人文和諧。再次,要認真深入鉆研教育學、心理學、等方面的知識，把最新的教育理論引入到教學中來。利用現代教育技術，正確的選擇教育教學方法和方式，直觀形象地表現教學內容，使教學知識傳授與創新思維相結合，激發學生的創新精神和創新能力。我們要不斷經常開展教育教研活動，在交流和對比中尋求新的教育教學模式。我們都知道教育不是單單的知識傳授，還是思想、道德、行為的示范者。要用自己的言行去影響學生的學習，教師的行為舉止，一言一行都要認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、不負責任，把言傳和身教有機的結合在一起。師德的最好表現形式就是師愛，相信愛，使用愛，發揮愛；愛國，愛崗，愛學生。讓我們用大愛去澆灌小苖，讓他們茁壯成長！

第二篇：中國師德手冊

靜海縣教育系統學習《中國師德手冊》階段測試試卷

（第一章）

單位：________________姓名：______總分：______

一、填空題（每空1分共20分）

1、愛國，我們需要“_激于義_”的忠誠、熱烈與堅毅，更需要

“__止于理_”的膽魄、智慧與遠見。

2、作為教師，我們有責任和義務，為祖國獻出一切，也有責任和義務，把 愛國情懷傳承下去。

3、祖國的生存和發展是我們每一個人存在和發展的前提，祖國的命運和我們每個人的命運有著血肉一般不可分的聯系。

4、愛國情操是由深刻的愛國認知、強烈的愛國情感、堅定的愛國行為緊密結合在一起而形成的。

5、未來的競爭就是科技和人才的競爭，而最終歸結為教育的競爭。

6、文明應該成為我們永恒的追求，守法則是文明的底線，我們應該從守法、普法做起，做一個具有高尚師德的教師。

7、理性的愛國就是要“立足本職崗位，做好自己的事”，為增強國家的綜合國力貢獻智慧和力量。的重任。

9、《中華人民共和國義務教育法》第十六條規定“禁止教師體罰學生”。

二、單項選擇題(每題5分共30分)

1、（A）是中國共產黨領導中國人民治理國家的基本方略，是社會文明進步的重要標志，是國家長治久安的重要保障。

A.依法治國B.發展生產力C.教育優先D.以經濟建設為中心

2、懷著一顆熾烈的愛國之心，“感動中國”的大學生（B）放棄城市生活，到貴州山區支教。

A.陳曉珂B.徐本禹C.王季范D.孫永福

3、文明的底線是（C.）

8、教師是國家的特殊公民，肩負著承前啟后、繼往開來

A.愛國B.知錯就改C.守法D.愛黨

4、以下選項中屬于變相體罰行為的有（B）

A.毆打B.抄過量作業C.罰站D.刮臉

5、胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上發表重要講話，對全國廣大教師提出了殷切希望，其中不包括（A）

A.愛崗敬業、師德高尚B.刻苦鉆研、嚴謹篤學

C.勇于創新、奮發進取D.淡泊名利、志存高遠

6、屬于弘揚法治精神的具體方法的選項是（D）

A.樹立學習意識B.參與制定法律

C.保護自身所有利益D.嚴格依法行事

三、簡答題（每題10分共30分）

1、簡述培養愛國主義情操的具體方法？

（1）、講建設祖國視為愛國的前提，（2）、保衛祖國是愛國主義思想的最直接體現

（3）、讓愛國主義情感不斷的深化

（4）、在教育實踐中踐行愛國主義

2、簡述做到“了解祖國，熱愛祖國”的具體方法？

（1）、了解自然國情學會珍惜祖國的自然資源

（2）、了解土地國情，認清珍惜有限土地的重要性

（3）、了解環境氣候和地理生態狀況，明確保護環境時不我待

（4）、了解歷史、現實和比較國情，才會更有努力的方向

3、簡述理性表達愛國情感的具體方法？

（1）、立足本職崗位做好自己的事。

（2）、堅持法治教育與師德建設相結合，提高依法執教水平。

（3）、增強自己的民族自尊心、自信心和自豪感。

（4）、認清冷漠與過激同樣有害。

四、論述題（本題20分）

1、結合實際談一談對 “教師應成為學生愛國守法的榜樣”的理解。

第三篇：《中國師德手冊》讀后感

《中國師德手冊》立足于師德建設的核心，系統而全面地介紹了師德建設的細節，并結合名師的經典案例，直觀地給出了實施師德培養的具體方法。下面是小編為大家收集整理的《中國師德手冊》讀后感，希望能夠幫助到大家！《中國師德手冊》讀后感一

我讀了《中國師德手冊》后，感受頗深，特別是第四章，讓我明白不僅僅要教書，更重要的是在教書育人中決不放棄“后進生”。學習這本書對我的觸動很大，使我進一步地得到提高師德素養水平以及對自己的更高要求，同時也給我提供了重要的教學指南。當教師的都知道，培養學生良好品行、激發學生創新精神、促進學生全面發展是我們教師當今神圣職責。我們應該拿出無比的熱情來研究“后進生”，對他們循循善誘，誨人不倦，讓這些遲開的花朵沐浴在崇高師德的陽光雨露中，使他們能夠健康成長。

書中說得好，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。每個學生都有自己的自尊心、羞恥心，都渴望成功。尤其是“后進生”，他們的自尊可能比“優秀生”更強烈，這就要求我們教師拿出十二分的熱情去照顧他們，使他們重新找回自尊、自信。

作為教師我們都有這樣的感觸，留給我們印象最深的不是無可挑剔的“優秀生”，而是那些成績并不十分突出卻很有特點、與眾不同的學生，這些經歷讓我銘記在心，感受頗深的。通過學習《中國師德手冊》與實際教學聯系起來，對與如何轉化“后進生”，我總結了以下幾點心得：

一、為“后進生”構筑一個牢固的知識地基

學生出現學業落后、成績不良的現象，主要原因是沒有把基礎知識牢固掌握。因此，在進行“后進生”轉化工作時，首先應該從根基做起，真正做到治標又治本。

浙江省武義縣實驗小學的優秀語文教師——吳老師，她就是一位在教學實踐中，經常注意給“后進生”打知識地基的好老師。吳老師說得好，“如果基礎不好，教師就必須拿出自己決不放棄的熱情，從基礎開始，一點一點的給補上去。只有這樣，才能說你的轉化是成功的！”在教學及轉化”后進生”時，吳老師轉化后進生的方法使我感觸很深。她要求那位幫手在短時間內與小虎成為好朋友，她自己則花了很多的時間和精力給小虎制定了一份生字練習單，包括了從一年級到四年級所有該記住的字詞。一個學期后，小虎的成績得到了明顯的提高，學習習慣也得了大大的改善。

作為教師，我們對基礎不好的學生必須加以重視，從師德的角度來說，這也是檢驗我們教師合不合格的一項標準。我們在教書育人的過程中，有沒有像文中吳老師那樣盡職盡責，有沒有投入更多的時間和精力。如果我們真的做到像吳老師那樣，不僅像小虎一樣多的“后進生”會成為品學兼優的學生，我們自己也會像吳老師一樣，在教育成績上收獲很多榮譽和尊敬。

二、做“后進生”的書友，培養他們的閱讀興趣

在做轉化“后進生”的這塊“硬骨頭”方面，書中王富貴老師的做法值得我學習。例如，王老師對每一道題都是以一個引人入勝的故事來展現，而且絕大多數并不需要進行算術運算。解習題中講生動有趣的故事，極大地激發了小佳他們的閱讀熱情，通過王老師的輔導，使得小佳學習興趣大增，為國家培養了一名有用的人才。

三、轉化“后進生”的具體方法

我們教師應該看到“后進生”的長處和閃光點，并以此為突破口，對癥下藥、有的放矢地做好每一個“后進生”的轉化工作。在以后的教學過程中，本人借鑒以下轉化“后進生”的具體方法：

1、消除“后進生”的戒備心理。

2、喚醒并保護“后進生”的自尊感。

（1）對“后進生”要求進度。

（2）讓“后進生”獲得成功。

（3）通過讓“后進生”充分發揮自己的特長。

3、持之以恒地培養良好習慣。

總之，“后進生”缺點多、毛病多、心里特殊、不那么可愛，但作為教師，職責所在、師德所在，我們都應該以循循善誘的態度，給予他們持之以恒地幫助。所謂“浪子回頭金不換。”我們要始終相信，“后進生”的轉化并不難，付出總會有所收獲的。這就是我學習《中國師德手冊》的感受。

當前我校開展了“中國師德手冊”的讀書活動，讀罷全文，我掩卷深思，更覺獲益匪淺。我審視一下自己，是那樣的普通，沒有博古通今的學識，沒有高超的育人藝術，只是真心真意地做著自己的工作，默默地流淌著自己的心血，燃燒著自己微薄的力量。我真想知道：我在學生的心目中是什么樣的？我給他們帶來了什么？他們喜歡我嗎？我的價值體現在哪里？

一個班級這么多學生，每位學生的成績不可能都達到優異，就像人伸出的手一般，都有長短之分，所以耐心地對待學生，耐心地教會他們學習，耐心地去尋找、發掘他們的閃光點，就成了必不可少的一個環節。當你再次面對課堂上學生天真的臉龐，面對他們俏皮的回答，面對他們令你意料不到的舉措，不要急于說“NO”，可以的話，給予一個微笑，給予一個鼓勵，給予一個贊許的眼神，他會因此而變得“雀躍”，從而激起他更大的學習興致。

這是一個充滿智慧的時代，一個需要創造智慧的時代。因此，教者要用智慧的雙手、智慧的頭腦孕育智慧的心靈。為了孩子的快樂，為了家長的心愿，為了明天的太陽更加璀璨，我們要做胸懷理想、充滿激情和詩意的教師，做自信、自強、不斷地挑戰自我的教師，做善于合作、具有人格魅力的教師，做充滿愛心、具有社會責任感的教師，做追求卓越、富有創新精神的教師，做勤于學習、不斷充實自我的教師，做堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師，做一個受學生尊敬、讓學生喜愛的教師！

講臺有限藝無涯，還有多少未知的風景等待我去欣賞，還有多少未知的天空等待我去飛翔。年輕的我，要用智慧和汗水給孩子們創造一個愉快而又豐富的童年。為了給孩子們編織一個純真而又美好的夢，讓我們共同努力，做學生心中的有個性的獨特的唯一！

“教育大計，教育為根本；教育發展，教師是關鍵；教師素質，師德最重要。”這是教育部長周濟強調的，也是《中國師德手冊》的核心部分。手捧著《中國師德手冊》細細品讀，慢慢思考，我感覺最深刻的是一個字“愛”。愛崗敬業的愛，關愛學生的愛，都是那么的令我感到身上的責任之重大，對愛的理解也更加深刻了一些。愛，是人類復雜情感中最高尚，最純潔的感情。蘇霍姆林斯基曾經有個是十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會破碎不復存在。學生的創造心靈，就如同露珠，需要教師和家長的倍加呵護。”這種呵護就是愛。那我們要如何來體現這份愛意呢？

一、真情實意

愛是人的一種基本需要，愛是學生的一種心理寄托，是一種內心渴望。一旦學生的這種心理需求得到滿足，就可以啟迪學生的心靈，喚醒學生的理智，溝通師生之間的了解，增進師生之間的友誼，使師生之間的情感產生共鳴，學生就會從內心深處對教師產生親近感和依戀感，學生就會把對教師的愛遷移對教師的尊重，接受教師的教育上，學生的學習興趣就會油然而生，從而產生最佳的學習效率。因此教師要讓真情時常涌動，用真摯、深厚的情感發出強大的愛流，把心里的情感用語言、行為表達出來，讓學生品嘗到被愛的滋味。

二、尊重理解學生

人與人之間的尊重是相互的。尊重別人，才能得到別人的尊重。師生之間的關系也如此。只有尊重理解學生，學生才能尊重信任你，才能對教師無話不說，甚至把埋藏在自己心底的秘密告訴你，這樣師生之間就架起了友誼的橋梁，教學工作也得心應手，效果好。所以說，尊重、理解、信任是打開學生心靈，實施愛的金鑰匙。

1、尊重理解學生，就要尊重學生的人格，保護學生的自尊。

尊重學生，首先要尊重學生人格。教師應該有民主作風，做到公平、公正地對待每一個學生。尊重學生，還要保護學生的自尊。過去班主任總是高高在上，以威嚴換取尊嚴。但事實證明，這種所謂尊嚴，不過虛有其表。只有當教師以無微不至的關懷打動學生時，其高尚的品德、出色的教育和真誠的情感才能贏得學生的愛和敬意，教師的尊嚴豐碑才能在學生的心中樹立起來。

2、尊重理解學生，就要傾聽學生心聲，走進學生心靈。

教師對學生真摯的愛是感染學生，教育學生的情感魅力。學生是一個正在成長的群體，在學習生活中不可避免會出現各種問題，如學習落后、人際關系不好等，這些問題的出現是年齡使然，班主任應該善于做個傾聽者，把自己當做學生的朋友，主動走進學生的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂。從而幫助學生找到解決問題的方法，走出陰影。蘇霍姆林斯基說：“不了解孩子的內心世界便沒有教育文明”這就是說，對于學生的得與失，冷與暖，好與惡，喜與悲……教師都要放在心上，做在實處。爭取做到：學生哪里需要教師，哪里就有教師的身影。

3、尊重理解學生，就要尊重學生的個性差異。

尊重理解學生，核心是尊重學生個性發展的空間。教師應當承認并尊重學生的個性差異，發展學生健康的個性，以形成學生的獨創性。在教育的目的、內容、方法上，要把個性的多樣性作為一種有價值的東西、一種財富來加以接受。只有這樣，每一個學生個性的充分發展才成為可能。尊重學生的個性，就是尊重學生的未來。

三、面向全體

師愛之所以崇高、偉大、純潔、持久，很重要一方面就是它是一種真正的“博愛”，把教師比作太陽，它就應該照亮教室的每一個角落，把教師比作甘露，它就應該滋潤課堂的每一棵禾苗。公平，公正、無私是師愛的基礎和體現。愛干凈、聰明又漂亮的孩子是人人都具有的情感，是人的天性，愛丑孩子、臟孩子，甚至“帶病毒花朵”似的孩子才是真誠的愛，才是理性的愛，才是班主任普遍提倡信奉和遵循的愛的原則。班主任對學生的愛，目的專一而形式多樣，它滲透于學校工作每一個環節，貫穿于教書育人的全過程。對于班主任來說“愛的教育”應是面向全體的：有時如“潤物細無聲”的春雨，點滴滲透，沁人心脾；有時如“當頭棒喝”，振聾發聵，令人幡然悔悟，痛改前非。

四、講究藝術

教育是一門塑造人的靈魂的藝術。有人說：“教育技巧的全部奧妙在于如何熱愛學生。”班主任教育學生的實質是師生兩顆心愉快地碰撞，在師生雙方不斷碰撞中，實現感情的交流、融洽、升華，由情知到理知。因此，班主任必須講究教育藝術：以寬厚的師愛贏得學生的信賴，以深沉的師愛激起學生對生活的熱愛，以高尚的師愛教學生怎樣去愛。要知道尊重信任是愛，嚴格要求也是愛；贊揚褒獎飽含著愛：批評處分也體現著愛。

教育的本質是愛，愛是一種真摯的情感，愛是一付治療心靈創傷的良藥，愛是一把打開學生心扉的鑰匙，沒有愛就沒有教育。我們要知道每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法測量的未來。班主任只有心理時刻裝著“愛”，裝著學生，學生心理才能也裝著你。愿我們教師用發自內心的愛，使學生體驗到一片真誠之心，在愛中健康成長。

第四篇：中國師德手冊讀后感

一、樹立事業心，增強責任感熱愛教育事業，忠誠教育事業，獻身教育事業，中國師德手冊讀后感。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是 為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。“以情育 人，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關心；以身示范，尊重信任 ”。熱愛學生是教師職業道德的根本。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又 是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。

二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身 作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是 教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對事業的忠誠，他們不是僅僅把教書看成謀 生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責，并能從中享 受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的純潔去塑造學生 的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生 高尚的品德。他們應是最能以身作則的人。教師時時處處要以大局為重，克服個人 主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規，以模范行為為學生做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節，節節是楷模。”

三、熱愛學生，尊重、理解學生以人為本，關心愛護學生。

熱愛學生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有十分強烈的質量意識，要真正在培養學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己 的學生充滿執著的愛，才能激發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛 勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情 感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育，教師應當把它無私地奉獻給 全體學生，讀后感《中國師德手冊讀后感》。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些 好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的 瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。然而，教師只有 “愛的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，了解學生、理解學生、尊重學生、引 導學生，才是教師在愛學生這一基礎上的發展方向。

總之，一個合格的教師應該有良好的職業道德、健康的心理素質和為祖國教育 事業無私奉獻的敬業精神，有新時代所推崇的新思想，新觀念,有探索精神和創新精神。

最近一年，我校組織了師德培訓活動，在這學習師德手冊的過程中，對于從事多年的教學工作的我，對它又加深了一層認識。

一、要有愛心。

教師必須學會寬容。嚴是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤學生的心田，開啟學生的心靈，給學生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。教師還應該尊重學生的個性差異，接受所有的學生，以平等的眼光看待每一個學生，注意時時處處在細節中體現出公正的意識。

二、無私奉獻。

教師應該對學生無私奉獻。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。熱愛學生，就必須對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

三、為人師表。

教師的良好心態能給學生帶來很大的影響，促進他們健康快樂地成長，最終達成教育教學目標，并形成良性循環。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會使祖國的花朵耷拉著腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。凡要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做。因此，教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效。

師德只有理論不行，更要在實踐中體現出來并對學生起到正面教育作用的。教師應該努力地通過師德來潤澤人心，塑造和諧的人格，構建和諧的社會。

第五篇：中國師德手冊——

《中國師德手冊》——書評

濟南市名士小學 李霞

近期，我認真閱讀了《中國師德手冊》一書，從書的前言開始，我一字一句地看下去，內心激起一陣又一陣波瀾。書中介紹的有關師德建設的細節，提出的實施師德培養的具體方法等等，仿佛是無聲的語言在向我娓娓道來。尤其是里面的一個個經典案例，那么鮮活，那么真實，竟不知不覺被牢牢地吸引住了。

本書的作者是葉小媚，該手冊分為六大部分（倡導“愛國守法”、“愛崗敬業”、“關愛學生”、“教書育人”、“為人師表”及 “終身學習”）并立足于師德建設的核心，系統而全面地介紹了師德建設的細節，并結合許多名師的經典案例，直觀地給出了實施師德培養的具體方法。給一線教師指明了方向，讀完后我受到很大的啟發，其中給我留下深刻印象的有以下幾點：

一、熱愛學生是教師的美德，是教育教學的前提

書中說：愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。熱愛學生就是要尊重學生，愛護學生，信任學生。只有尊重學生，愛護學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關系，教育才富有實效，才能培養出人格健全的學生。書中還說：師愛是教育的靈魂，是教師教育學生的感情基礎。師愛是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。“嚴在該嚴處，愛在細微處。”只有熱愛學生的教師，才能真正理解這句話的內涵，并努力去實踐。一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

凡是要求學生做到的，教師自己一定要率先做到，要用自己的實際行動去感動學生、帶動學生，共創良好學習氛圍。回想自己的教育工作，似乎也算認真。在教育孩子的過程中，也還能做到以身作則，賞罰分明，說到做到。在班級管理方面，也曾嘗試用自己的言行去感染學生，影響學生。但還是在工作中留下了許多缺憾：比如對學生的教育態度缺乏涵養，比如對學生的教育方法不夠全面，比如班級管理沒有特色等等。如今，我不僅學會了反思，還從書中得到了啟迪。不是嗎？我國著名的教育家，南開大學的創始人張伯苓就是我們學習的榜樣。特別是他那清廉如水，剛正不阿，堅強而廉潔的人格魅力！

二、把表揚送給學生，激發學生的無限潛能

在學校和家庭中，表揚是培養學生良好的個性品質、行為習慣等常用的強化手段。學生的大腦是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。學生良好習慣的養成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，一步一個腳印地、不厭其煩地去抓好它。這樣，才能使學生從小懂得“沒有規矩，不成方圓”的道理，從而自覺養成良好的行為習慣。心理學也早已證明：人都是渴望被鼓勵、欣賞與贊美的。幾句發自內心的贊揚，能給人巨大的精神支撐，并促使其活動卓有成效。所以有人稱表揚是一把金鑰匙，開啟著人們力量與智慧的大門。在學習過程中，對學生表揚就是在進行賞識教育，進行愉快教學。我國古代最偉大的教育家孔子十分善于表揚學生，他勤于創設愉悅的教學情境，從而成為“樂學”即愉快教學的積極倡導者。美國教育學家詹姆斯說，一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20％～30％，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3～4倍。素質教育和課程改革對表揚倍加關注，新理念要求我們通過表揚，走進學生內心世界，從信任、尊重、激勵、熱愛生命、善待生命的高度出發，激勵學生自主學習，挖掘學生更多潛能。

三，不輕言放棄“后進學生”

我們的學生在學習和生活中遇到困難與挫折，是件很平常的事情。教師的存在就是要去幫助我們的學生分析問題、解決問題，從某種意義上來說，教育就是一種平等的幫助。這種幫助應該是和諧的，真誠的，充滿親切感的。而我們呢，經常一說起后進生，抱怨就猶如滔滔江水連綿不絕。陶行知先生的“三塊糖”的故事告訴我們：堅決避免“在他們累累創傷處撒胡椒粉”。他們犯了錯，應該用辨證的方法進行教育，決不會無情打擊，更不會逐出校門而后快。《中國師德手冊》在“決不放棄‘后進學生’”這一節中，例舉了吳海琴、王富貴兩位優秀教師的生動事跡，他們如此艱辛地付出，這種崇高的師德不得不讓人敬佩。是啊，雖然“后進學生”缺點多，毛病多，但作為教師，職責所在，師德所在。所謂“浪子回頭金不換”，我們始終都應該以循循善誘的態度，給予他們持之以恒的幫助，決不輕言放棄“后進學生”。

五，誠信無價，留些誠信給自己取暖。

書中這樣說：誠信是做人之本、興教之本、立國之本。這是多么有分量的字眼！一個缺乏誠信的人，是無法取得別人信任的，因而他也無法在正常的社會生活中立足。作為教育工作者，尤其要誠實守信，在學生面前，老師永遠是仿效的榜樣。如果教師缺乏誠信，那不僅僅是他個人的道德缺損，所造成的也不僅僅是個人的悲劇，它還會導致一代人乃至一個民族的道德缺損。因此，不管在做人還是教研方面，我們教師都必須要給學生做出誠信的表率。請相信：擁有誠信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空；擁有誠信，一片小小的綠葉，可以傾倒一個季節；擁有誠信，一朵小小的浪花，可以飛濺起整個海洋??

六、終身學習，將“師德”進行到底

終身學習，是當代教師作為教書育人的必然趨勢。終身學習，也是當代社會的人優化生命的必然之路。教師要想取得深厚的素養，扎實的專業，淵博的知識，就必須抓住每一個時機和場所向書本學習，向實踐學習，向校內外老師學習、向自己的學生學習，通過各種渠道，引道道清泉，聚座座富礦，集百家所長，不斷充實自己，才能使自身專業得到發展。教育永遠是一個開創的事業，教師永遠是一個前進的職業。不學無術，不進則退，這些道理人人知道，當代社會知識更新飛快，要對學生負責就得跟上時代的步伐，教師不能一刻不學習、不更新自我的知識結構、世界觀、人生觀和價值觀，否則就會成為名副其實的“老”師——觀念老土、知識過時的“老”師。對于一個教師來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備。

教育本身是很有人性化的、充滿感情的神圣的活動，教師對“師德”不能只是停留在理論方面的學習，不能脫離社會、脫離時間、“空洞化、形式化、口號化”，而應該更從關注人的顯示生命的需要出發，采用適合現代未成年人的身心特點的教育方式，去施與“德”并影響學生的生命，使他們朝著正確的方向按照自己的選擇健康地成長。如果說教育是一幅色彩斑斕的畫，師德之愛就是這幅畫的底色；如果說教育是一首旋律優美的歌，師德之愛就是這首歌的基調。因為愛，孩子那顆敏感而纖弱的心，才會不再迷茫；因為感受到了愛，孩子有些蹣跚的腳步，才會變得堅強??傾情于教育，為孩子的成長傾注全部的愛心，是所有成功的班主任之所以成功的第一要素。

教育部長周濟曾指出：百年大計，教育為根本；教育發展，教師是關鍵；教師素質，師德最重要。《中國師德手冊》實屬一本非常合適的推薦書刊，值得老師們閱讀，并在閱讀的過程中收獲師德建設和師德教育的好方法，不斷提升自不斷提升自己的專業水平，更好地為神圣的教育事業服務。同時，也在一定程度上幫助教師減輕精神壓力，讓更多的教師體驗到成功的快樂。