第一篇：2014年度體育幼兒園校本培訓自評總結

2014年度體育幼兒園校本培訓自評總結

我園2014年度校本培訓以教師專業化發展為總目標，了解教師在各教學環節以及組織活動區活動等各方面困惑的、熱點的問題，歸納后提出研修的方向。我園落實《濟寧市任城區中小學教師校本培訓管理辦法(試行)》，積極開展校本培訓，制定一系列校本培訓的規章制度；校長主抓，園長成為園學科教研工作的組織者，一方面，加強對教師的各項業務指導；另一方面，積極利用網絡，創新工作方法，更多地從教師的實際需要進行教育教學研究與指導。幼兒園試圖通過園本培訓，能造就一支合格的教師隊伍，扎實開展幼教工作。

一、組織領導得力，保障機制健全

我們牢固樹立“校長是校本培訓第一責任人”的意識，成立了校本培訓領導小組，工作分工明確責任到人。校長王紅為第一責任人，園長趙瑾為直接責任人，全面負責幼兒園教師園本培訓工作。

本年度，幼兒園不斷加大對園本培訓工作的經費投入。每學期都給予一定的經費支持。學期末了，對教研組進行全面系統考核評價、獎勵，對教師個人的教研成果分級別進行獎勵。先后完善了圖書室、閱覽室、網絡平臺建設、多媒體教室，并不斷充實其內部設施。學校為幼兒園征訂8份業務雜志，為校本培訓營造了良好的環境和條件。

二、園本培訓的管理

我園園本培訓的考核獎懲與管理制度健全，先后建立并完善了園本培訓工作制度。幼兒園根據制定的五年培訓工作方案把本年度的具體工作納入幼兒園年度計劃中，由園長和教研組長負責落實具體計劃和管理工作及時總結并整理出材料。對于每雙周一次的教研組活動、間周一次的行政師德會議和專題培訓，幼兒園都定任務、定時間、定人員，全園教師人人參與。

三、園本培訓的實施

積極引導教師學習教育教學基本理論和新課程理論。學校建立了學習制度，嚴格按年度計劃有條理有步驟地規劃幼兒園教研活動，以教研帶培訓，落實幼兒園年度計劃和學期活動，制定教師個人專業成長計劃。

加強對《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南》的學習，采取教研、個人自學等形式，集體學習與分散學習相結合，引導教師學習新理論，確立新理念。明確教研組長工作職責和要求，抓教研組建設，健全教研活動制度，確保教研活動的制度化、經常化、正常化，注重教研活動的針對性、實效性，充分發揮教研組集體的智慧和力量，在教研組集體活動中，突出園長的引領、年輕教師的學習作用，重視教研組長的主管和記錄工作，在園本培訓中嚴抓考勤情況，負責把每學期教師專業成長的過程落實到教學各個環節中，全方位培養青年教師，使青年教師在校本教研中獲得最大收獲。

注意培訓檔案歸類。建立青年教師個人成長檔案。以期加快培養青年教師的步伐。加強校園網絡維護建設，旨在為教師學習搭建平臺，教師可在校內網上查閱各種資料。

四、園本培訓初具成效

促進了青年教師的專業成長和發展，帶領全體教師，認真總結園本研討中的成敗得失，探討有規律的的組織活動模式，下一步將嘗試新穎、鮮活的組織活動的模式；重視師幼間的互動，營造教師互相學習、互相幫助、勤于思考的學習氛圍。我們的園本培訓也取得的一定的成績，侯超老師多次執教區級公開課，、優質課，受到好評。

濟寧市任城區體育幼兒園 2015年1月22日

第二篇：校本培訓自評報告

校本培訓自評報告

一、學校基本情況

學校是農村初級中學。學校共有學生472人，12個教學班，教師35名，其中高級教師2名，一級教師12名。自“十三五”繼續教育開展校本培訓之初，我們就本著提高教師綜合素質、推進教師專業化發展、培養有教育特色的教師這一目標，不斷地開展工作，下面就我校的校本培訓工作就評估過程及結論、培訓保障、培訓管理、培訓實施和培訓效果以及存在的問題和不足五個方面做一分析。

二、組織領導

學校高度重視校本培訓工作，組成了以主要領導校長為組長的校本培訓領導小組。

校長是校本培訓第一責任人，主持領導學校校本培訓工作一年不少于二次；副校長具體負責校本培訓工作；教研組長負責教研組活動。

學校確保教師培訓經費的充足劃撥，校本培訓經費基本達到生均經費的10%，設立校本培訓成果獎勵經費，添置校內有固定的培訓場所及現代化的校本培訓設施，征訂各種培訓用書期刊雜志音像資料豐富，并組成了有學校領導和骨干教師的培訓隊伍。及時向教師提供培訓教材，充分利用網上培訓，實現了所有教師多媒體網絡教學，積累了用于校本培訓的案例，逐步形成了各學科的案例庫。積極開發校本課程，初步編制“桃行”校本教材。學校主動和兄弟先進學校聯系，借助他們的力量和幫助使我校的校本培訓工作提升一個層次。

三、培訓管理

學校制定了《校本培訓學習制度》、《校本培訓考勤制度》、《校本培訓考核獎懲辦法》，確立了《校本培訓方案》對每學年制定了詳細的工作計劃，并有階段性和專題總結。針對校本培訓我校制訂切實可行的管理辦法。首先時間上給與充分的保證，規定每周一次學科組教研活動，要求做到有主題，有計劃，有階段性成果，活動時間兩課時以上。定期進行全校性學習活動，校長親自主持，并嚴格考勤和獎懲制度，與期末評優、績效等掛鉤。其次活動規律化，為每位老師建立繼續教育檔案，做到內容規范，登記準確為教師服好務。

四、培訓活動

本學年以來，學校在培訓內容方面制定了完善的培訓計劃

1、新課程教育改革教學理論的培訓

2、加強師德培訓，進行師德師風建設。師德和法規教育在我們這樣的學校是始終長期堅持的，利用隔周一次的全校教職工學習的時間，不斷進行各種教育，如學習優秀教師事跡、教育法規的指導講座學習等等。

3、完成現代信息技術提升工程培訓

4、新教師上崗前培訓和123工程培訓。目前我校的青年教師已占到教師總數的百分之五十以上，這些教師的教育教學水平以及教師的綜合素質直接關系到我校的教學質量，因此我們不斷加強培養力度，近幾年的全校工作計劃中這項工作都是重中之重，近兩年每年都組織大型的教學展示評比活動，并將繼續堅持下去。通過努力，青年教師的工作能力得到了顯著的提高，部分青年教師已評上了中級教師職稱，他們已經成為我校教師隊伍中的中堅力量

5、積極參加共同體研訓活動。

6、認真完成自主項目培訓。本學年學校自主研訓項目是《小課題研究與撰寫》，各教研組立足于教學實踐，在課堂教學中不斷推進教學改革，在教學實踐中發現問題。并以此為突破口，尋找研究的方向，形成課題。還對老師在科研方法，如何定課題，如何寫開題報告和論文等方面組織了培訓，取得了不錯的效果。

關于培訓形式我們采取講座，開專題培訓班，充分發揮教師的主體作用。組織教師進行教育教學理論的學習，研究探討適合我們這樣的學校的教育教學方法，聘請各方面專家進行輔導講座。定期進行校本培訓學習研討，要請相關領導講座，幫助老師們領會貫徹新課程理念。鼓勵提倡通過利用網絡資源自主學習，要求老師進行教科研，以研究激發老師的學習熱情。對于主管部門布置的培訓任務，我們都不折不扣進行貫徹，落到實處。此外還和重點校和其它兄弟學校建立互助互學關系，學習借鑒它們的好經驗、好方法。

五、培訓效果

通過進行校本培訓，全校教師形成自覺地學習新知識、新理論的新風氣，學習已經成為老師們自身的需求。占全校絕大多數的青年教師的教學能力都有顯著提高，一批青年教師已經達到骨干教師的水平，在縣教壇新秀的評比中榮獲好名

次，他們已經成為學校教師隊伍中的中堅力量。教師的教風端正，上進心開始變強。近年來學校各教研組進行以課題研究為載體進行校本培訓。例如：語文組《“生活---閱讀---表達”初中作文三步法實踐研究》的課題研究獲縣三等獎科學組《運用錯題集提高初生科學解題能力的探索》獲縣三等獎。通過信息技術開展校本培訓，并激勵教師自我培教學理念先進，教師能夠按照新課程要求規范自己的教學行為，并經常寫教學隨筆反思等，業務水平有了明顯提高，教師學歷全部達標，年輕教師開始脫穎而出，教學質量明顯提高。馮超群、陳雅軒兩位教師在縣教壇新秀比賽獲縣二等獎，并有多位教師獲三等獎。在2016學年縣教學論文評比中，王姿懿老師論文《有舍才有得》獲市二等獎，葉凱航老師論文《模型在科學教學中的運用》獲縣一等獎，丁玲、徐帆等老師教學論文獲縣二、三等獎。葉凱航、黃四娣教師的試題編制獲縣二等獎。全體專任教師都能運用信息技術進行課堂教學，班主任工作能力明顯提高，班級管理達到精細化、規范化、自主化，學校的教育教學質量明顯提高，特別是學生語文素養，音體美特長級學生的行為規范均得到顯著提高。

六、問題和不足及今后的工作打算

縱觀這幾年的工作，我校的校本培訓工作還有些方面做得不足或不夠好，需要今后加強。首先對校本培訓的本身的研究不夠，沒能使其更加有效的發揮作用。其次教師的整體素質有待提高，欠缺學科帶頭人，無法起到很好的引領作用。第三校本培訓積累和總結工作做得很不夠，很多活動搞得都很好，但疏于對資料的積累，也缺乏經驗的總結。這些問題有待在今后的工作中不斷加強完善。通過這次評價活動我們才認識到自己具體在哪些方面還存在不足，非常明確，至少它給我們今后的工作指出了具體工作努力方向。

1、進一步強化教學的中心地位，努力提高對校本培訓的保障水平。

2、以業務學習輪流主持為抓手，推動教師的業務學習，豐富教師的理論儲備，更新教師的教學觀念，促進教師的專業成長。

3、以問題為抓手扎實開展好校本教研活動，切實解決新課程實施過程中出現的問題，提高教師實施課程的能力與水平。

4、邀請名師和其他兄弟學校優秀教師來校指導，走出去，引進來相結合，促進教師發展。

第三篇：校本培訓自評報告

2013年八茂民族小學

教師培訓階段性自評反思報告

一、學校基本情況

我們小學是一所完全小學，也是一所農村小學。學校共有教師15名，學生278人，共7個教學班，學生來自周邊的各個村點。自“十五”繼續教育開展校本培訓之初，我們就本著提高教師綜合素質、推進教師專業化發展、培養民族教育特色的教師這一目標，不斷地開展工作，下面就我校的校本培訓工作就評估過程及結論、培訓保障、培訓管理、培訓實施和培訓效果以及存在的問題和不足方面做一分析。

二、評估過程及結論

1、組織學習。召開全體教師會，組織學習聊城市小學教師校本培訓的評估辦法和標準，領會精神，明確評估的方法、步驟及要求。

2、明確分工。對照評估細則，分六個指標組開展工作，具體分工為：①組織領導組；②培訓管理組；③培訓條件組 ；④培訓活動組；⑤培訓效果組；⑥培訓經費組。

3、講究方法。自評采取查記錄、問卷調查、查閱資料等方法進行。

三、培訓保障

校本培訓剛起步的時候，學校就給與了高度重視，成立了領導小組，制定了工作目標和實施方案和詳細的工作計劃。學校為校本培訓設立了專款，保證工作順利進行。另外學校還購置圖書資料，為校本培訓提供了堅實的物質保障。

四、培訓管理

針對校本培訓我校制訂切實可行的管理辦法。首先時間上給與充分的保證，每學期定期組織學科組教研活動，要求做到有課題，有計劃，有階段性成果，活動時間兩課時以上。每學期定期進行全校性學習活動，校長親自主持，并嚴格考勤和獎懲制度，缺席者要受到處罰。其次活動規律化，為每位老師建立繼教檔案，做到內容規范，登記準

確，委派專人管理，為教師服好務。

五、培訓活動

關于培訓活動我校組織教師進行教育教學理論的學習，研究探討適合我們這樣的學校的教育教學方法。定期進行新課程改革學習研討，幫助老師們領會貫徹新課程理念。師德和法規教育在我們這樣的學校是始終長期堅持的，利用隔周一次的全校教職工學習的時間，不斷進行各種教育。我校的青年教師的教育教學水平以及教師的綜合素質直接關系到我校的教學質量，因此我們不斷加強培養力度，近幾年的全校工作計劃中這項工作都是重中之重，近兩年每年都組織大型的教學展示評比活動，并將繼續堅持下去。通過努力，青年教師的工作能力得到了顯著的提高，部分青年教師已評上了高級教師職稱，他們已經成為我校教師隊伍中的中堅力量，在總結交流會上，老教師們說他們現在可以放心的退休了。

關于培訓形式我們采取講座，開專題培訓班，充分發揮教師的主體作用，鼓勵提倡通過利用網絡資源自主學習，要求老師進行教科研，以研究激發老師的學習熱情。對于主管部門布置的培訓任務，我們都不折不扣進行貫徹，落到實處。

六、培訓效果

新課程改革順利推進，在全校教師中，自覺地學習新知識、新理論已蔚然成風，學習已經成為老師們自身的需求。占全校絕大多數的青年教師的教學能力都有顯著提高，一批青年教師已經達到骨干教師的水平，評上了骨干教師。他們已經成為學校教師隊伍中的中堅力量。教師整體的教科研水平和能力穩步提升，每年都有相當數量的教師的成果或論文獲鎮級以上獎勵。信息技術與課程的整合使學校的課堂教學呈現出嶄新的面貌，以青年教師為主包括老教師在內的全體教師都能較好地在課堂上利用信息技術，優化了課堂教學。

七、問題和不足及今后的工作打算

縱觀這幾年的工作，我校的校本培訓工作還有些方面做得不足或不夠好，需要今后加強。首先對校本培訓的本身的研究不夠，沒能使

其更加有效的發揮作用。其次校本培訓條件差，沒有教師閱覽室更沒有電子閱覽室，沒有指導教師，不能保證校本工作更好的進行。第三積累和總結工作做得很不夠，很多活動搞得都很好，但疏于對資料的積累，也缺乏經驗的總結。這些問題有待在今后的工作中不斷加強完善。通過這次評價活動我們才認識到自己具體在哪些方面還存在不足，非常明確，至少它給我們今后的工作指出了具體工作努力方向。

1、進一步強化教學的中心地位，做到人、財、物優先保障教學，努力提高對校本培訓的保障水平。

2、以業務學習輪流主持為抓手，推動教師的業務學習，豐富教師的理論儲備，更新教師的教學觀念，促進教師的專業成長。

3、以問題為抓手扎實開展好校本教研活動，切實解決新課程實施過程中出現的問題，提高教師實施課程的能力與水平。

4、改革評價機制，催生參與熱情，促進師生發展。

第四篇：校本培訓自評報告

乍峪小學校本培訓自評報告

一、學校基本情況

我們岞峪小學坐落在305省道東側，是一所完全小學，也是一所農村小學。學校共有教師16名，學生108人，共六個教學班，學生來自周邊的七個行政村。自“十五”繼續教育開展校本培訓之初，我們就本著提高教師綜合素質、推進教師專業化發展、培養民族教育特色的教師這一目標，不斷地開展工作，下面就我校的校本培訓工作就評估過程及結論、培訓保障、培訓管理、培訓實施和培訓效果以及存在的問題和不足五個方面做一分析。

二、評估過程及結論

1、組織學習。召開全體教師會，組織學習襄陽市小學教師校本培訓的評估辦法和標準，領會精神，明確評估的方法、步驟及要求。

2、明確分工。對照評估細則，分六個指標組開展工作，具體分工為：①組織領導組：熊遠軍、孫德成；②培訓管理組：陳皓東、孫德成；③培訓條件組：朱開翠、劉開武 ；④培訓活動組：全明娥、葛天月、雷紅菊；⑤培訓效果組：朱天珍、劉鈞；⑥培訓經費組：閆德明、王倫江。每組第一人為指標評估責任人。

3、講究方法。自評采取查記錄、問卷調查、查閱資料等方法進行。

4、評估結論。組織領導應得9分，實得8分；培訓管理應得23分，實得20分；培訓條件應得9分，實得5分；培訓活動應得25分，實得22分；培訓效果應得29分，實得22分；培訓經費應得5分，實得4分。自評合計得分81分。

三、培訓保障

校本培訓剛起步的時候，學校就給與了高度重視，成立了領導小組，制定了工作目標和實施方案和詳細的工作計劃。學校為校本培訓設立了專款，保證工作順利進行。另外學校還購置圖書資料和音像資料，為校本培訓提供了堅實的物質保障。校長還主動和鎮研究機構的相關領導聯系，借助他們的力量和幫助使我校的校本培訓工作落到實處。

四、培訓管理

針對校本培訓我校制訂切實可行的管理辦法。首先時間上給與充分的保證，規定每周一次學科組教研活動，要求做到有課題，有計劃，有階段性成果，活動時間兩課時以上。每兩周進行一次全校性學習活動，校長親自主持，并嚴格考勤和獎懲制度，缺席者要受到處罰。其次活動規律化，為每位老師建立繼教檔案，做到內容規范，登記準確，委派專人管理，為教師服好務。

五、培訓活動

關于培訓活動我校組織教師進行教育教學理論的學習，研究探討適合我們這樣的學校的教育教學方法，多次聘請各方面專家進行輔導講座。定期進行新課程改革學習研討，要請相關領導講座，幫助老師們領會貫徹新課程理念。師德和法規教育在我們這樣的學校是始終長期堅持的，利用隔周一次的全校教職工學習的時間，不斷進行各種教育，如學習優秀教師事跡、教育法規的指導講座學習等等。目前我校的青年教師已占到教師總數的百分之五十以上，這些教師的教育教學水平以及教師的綜合素質直接關系到我校的教學質量，因此我們不斷加強培養力度，近幾年的全校工作計劃中這項工作都是重中之重，近兩年每年都組織大型的教學展示評比活動，并將繼續堅持下去。通過努力，青年教師的工作能力得到了顯著的提高，部分青年教師已評上了高級教師職稱，他們已經成為我校教師隊伍中的中堅力量，在總結交流會上，老教師們說他們現在可以放心的退休了。此外，我校還對老師在科研方法，如何定課題，如何寫開題報告和論文等方面組織了大量的專題培訓，還有微格教學理論實踐的系統輔導等多種培訓工作。關于培訓形式我們采取講座，開專題培訓班，充分發揮教師的主體作用，鼓勵提倡通過利用網絡資源自主學習，要求老師進行教科研，以研究激發老師的學習熱情。對于主管部門布置的培訓任務，我們都不折不扣進行貫徹，落到實處。此外還和重點校和其它兄弟學校建立互助互學關系，學習借鑒它們的好經驗、好方法。

六、培訓效果

新課程改革順利推進，在全校教師中，自覺地學習新知識、新理論已蔚然成風，學習已經成為老師們自身的需求。占全校絕大多數的青年教師的教學能力都有顯著提高，一批青年教師已經達到骨干教師的水平，評上了骨干教師。他們已經成為學校教師隊伍中的中堅力量。教師整體的教科研水平和能力穩步提升，每年都有相當數量的教師的成果或論文獲鎮級以上獎勵。信息技術與課程的整合使學校的課堂教學呈現出嶄新的面貌，以青年教師為主包括老教師在內的全體教師都能較好地在課堂上利用信息技術，優化了課堂教學。

七、問題和不足及今后的工作打算

縱觀這幾年的工作，我校的校本培訓工作還有些方面做得不足或不夠好，需要今后加強。首先對校本培訓的本身的研究不夠，沒能使其更加有效的發揮作用。其次校本培訓條件差，沒有教師閱覽室更沒有電子閱覽室，沒有指導教師，不能保證校本工作更好的進行。第三積累和總結工作做得很不夠，很多活動搞得都很好，但疏于對資料的積累，也缺乏經驗的總結。這些問題有待在今后的工作中不斷加強完善。通過這次評價活動我們才認識到自己具體在哪些方面還存在不足，非常明確，至少它給我們今后的工作指出了具體工作努力方向。

1、進一步強化教學的中心地位，做到人、財、物優先保障教學，努力提高對校本培訓的保障水平。

2、以業務學習輪流主持為抓手，推動教師的業務學習，豐富教師的理論儲備，更新教師的教學觀念，促進教師的專業成長。

3、以問題為抓手扎實開展好校本教研活動，切實解決新課程實施過程中出現的問題，提高教師實施課程的能力與水平。

4、改革評價機制，催生參與熱情，促進師生發展。

乍峪小學

2011年10月12日

第五篇：校本培訓自評報告

唐元鎮中心小學

教師培訓階段性自評反思報告

（2011、9-2011、11）

一、學校基本情況

我們小學坐落在唐元鎮東側，是一所完全小學，也是一所農村小學。學校共有教師22名，學生512人，共11個教學班，學生來自周邊的四個行政村。自“十五”繼續教育開展校本培訓之初，我們就本著提高教師綜合素質、推進教師專業化發展、培養民族教育特色的教師這一目標，不斷地開展工作，下面就我校的校本培訓工作就評估過程及結論、培訓保障、培訓管理、培訓實施和培訓效果以及存在的問題和不足五個方面做一分析。

二、評估過程及結論

1、組織學習。召開全體教師會，組織學習聊城市小學教師校本培訓的評估辦法和標準，領會精神，明確評估的方法、步驟及要求。

2、明確分工。對照評估細則，分六個指標組開展工作，具體分工為：①組織領導組；②培訓管理組；③培訓條件組 ；④培訓活動組；⑤培訓效果組；⑥培訓經費組。

3、講究方法。自評采取查記錄、問卷調查、查閱資料等方法進行。

4、評估結論。組織領導應得9分，實得8分；培訓管理應得23分，實得20分；培訓條件應得9分，實得5分；培訓活動應得25分，實得22分；培訓效果應得29分，實得22分；培訓經費應得5分，實得4分。自評合計得分81分。

三、培訓保障

校本培訓剛起步的時候，學校就給與了高度重視，成立了領導小組，制定了工作目標和實施方案和詳細的工作計劃。學校為校本培訓設立了專款，保證工作順利進行。另外學校還購置圖書資料和音像資料，為校本培訓提供了堅實的物質保障。校長還主動和鎮研究機構的相關領導聯系，借助他們的力量和幫助使我校的校本培訓工作落到實處。

四、培訓管理

針對校本培訓我校制訂切實可行的管理辦法。首先時間上給與充分的保證，規定每周一次學科組教研活動，要求做到有課題，有計劃，有階段性成果，活動時間兩課時以上。每兩周進行一次全校性學習活動，校長親自主持，并嚴格考勤和獎懲制度，缺席者要受到處罰。其次活動規律化，為每位老師建立繼教檔案，做到內容規范，登記準確，委派專人管理，為教師服好務。

五、培訓活動

關于培訓活動我校組織教師進行教育教學理論的學習，研究探討適合我們這樣的學校的教育教學方法，多次聘請各方面專家進行輔導講座。定期進行新課程改革學習研討，要請相關領導講座，幫助老師們領會貫徹新課程理念。師德和法規教育在我們這樣的學校是始終長期堅持的，利用隔周一次的全校教職工學習的時間，不斷進行各種教育，如學習優秀教師事跡、教育法規的指導講座學習等等。目前我校的青年教師已占到教師總數的百分之五十以上，這些教師的教育教學水平以及教師的綜合素質直接關系到我校的教學質量，因此我們不斷加強培養力度，近幾年的全校工作計劃中這項工作都是重中之重，近兩年每年都組織大型的教學展示評比活動，并將繼續堅持下去。通過努力，青年教師的工作能力得到了顯著的提高，部分青年教師已評上了高級教師職稱，他們已經成為我校教師隊伍中的中堅力量，在總結交流會上，老教師們說他們現在可以放心的退休了。此外，我校還對老師在科研方法，如何定課題，如何寫開題報告和論文等方面組織了大量的專題培訓，還有微格教學理論實踐的系統輔導等多種培訓工作。關于培訓形式我們采取講座，開專題培訓班，充分發揮教師的主體作用，鼓勵提倡通過利用網絡資源自主學習，要求老師進行教科研，以研究激發老師的學習熱情。對于主管部門布置的培訓任務，我們都不折不扣進行貫徹，落到實處。此外還和重點校和其它兄弟學校建立互助互學關系，學習借鑒它們的好經驗、好方法。

六、培訓效果

新課程改革順利推進，在全校教師中，自覺地學習新知識、新理論已蔚然成風，學習已經成為老師們自身的需求。占全校絕大多數的青年教師的教學能力都有顯著提高，一批青年教師已經達到骨干教師的水平，評上了骨干教師。他們已經成為學校教師隊伍中的中堅力量。教師整體的教科研水平和能力穩步提升，每年都有相當數量的教師的成果或論文獲鎮級以上獎勵。信息技術與課程的整合使

學校的課堂教學呈現出嶄新的面貌，以青年教師為主包括老教師在內的全體教師都能較好地在課堂上利用信息技術，優化了課堂教學。

七、問題和不足及今后的工作打算

縱觀這幾年的工作，我校的校本培訓工作還有些方面做得不足或不夠好，需要今后加強。首先對校本培訓的本身的研究不夠，沒能使其更加有效的發揮作用。其次校本培訓條件差，沒有教師閱覽室更沒有電子閱覽室，沒有指導教師，不能保證校本工作更好的進行。第三積累和總結工作做得很不夠，很多活動搞得都很好，但疏于對資料的積累，也缺乏經驗的總結。這些問題有待在今后的工作中不斷加強完善。通過這次評價活動我們才認識到自己具體在哪些方面還存在不足，非常明確，至少它給我們今后的工作指出了具體工作努力方向。

1、進一步強化教學的中心地位，做到人、財、物優先保障教學，努力提高對校本培訓的保障水平。

2、以業務學習輪流主持為抓手，推動教師的業務學習，豐富教師的理論儲備，更新教師的教學觀念，促進教師的專業成長。

3、以問題為抓手扎實開展好校本教研活動，切實解決新課程實施過程中出現的問題，提高教師實施課程的能力與水平。

4、改革評價機制，催生參與熱情，促進師生發展。

唐元鎮中心小學2011年11月12日