第一篇：江蘇省高三語(yǔ)文一輪精練 第二編 專題十九 第三節(jié)

(本欄目?jī)?nèi)容，在學(xué)生用書(shū)中以活頁(yè)形式分冊(cè)裝訂！)

一、(2011·江蘇淮安市調(diào)研)閱讀下面的文字，完成后面的題目。

沼澤地

□(日)芥川龍之介

一個(gè)雨天的午后，我在某畫(huà)展的一個(gè)房間里發(fā)現(xiàn)了一幅小油畫(huà)。說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”未免有些夸大，然而，惟獨(dú)這幅畫(huà)就像被遺忘了似的掛在光線最幽暗的角落里，框子也簡(jiǎn)陋不堪，所以這么說(shuō)也未嘗不可。記得標(biāo)題是“沼澤地”，畫(huà)家不是什么知名的人。畫(huà)面上也只畫(huà)著濁水、濕土以及地上叢生的草木。恐怕對(duì)一般的參觀者來(lái)說(shuō)，是名副其實(shí)的不屑一顧吧。

而且奇怪的是，這位畫(huà)家盡管畫(huà)的是郁郁蔥蔥的草木，卻絲毫也沒(méi)有使用綠色。蘆葦、白楊和無(wú)花果樹(shù)，到處涂著混濁的黃色，就像潮濕的墻上一般晦暗的黃色。莫非這位畫(huà)家真的把草木看成這種顏色嗎？也許是出于其他偏好，故意加以夸張吧？——我站在這幅畫(huà)前面，一邊對(duì)它玩味，一邊不由得心里冒出這樣的疑問(wèn)。我越看越感到這幅畫(huà)里蘊(yùn)蓄著一股可怕的力量。尤其是前景中的泥土，畫(huà)得那么精細(xì)，甚至使人聯(lián)想到踏上去時(shí)腳底下的感覺(jué)。這是一片滑溜溜的淤泥，踩上去噗哧一聲，會(huì)沒(méi)腳脖子。我在這幅小油畫(huà)上找到了試圖敏銳地捕捉大自然的那個(gè)凄慘的藝術(shù)家的形象。正如從所有優(yōu)秀的藝術(shù)品感受到的一樣，那片黃色的沼澤地上的草木也使我產(chǎn)生了恍惚的悲壯的激情。說(shuō)實(shí)在的，掛在同一會(huì)場(chǎng)上的大大小小、各種風(fēng)格的繪畫(huà)當(dāng)中，沒(méi)有一幅給人的印象強(qiáng)烈得足以和這幅相抗衡。

“很欣賞它呢。”有人邊說(shuō)邊拍了一下我的肩膀。我覺(jué)得恰似心里的什么東西給甩掉了，就猛地回過(guò)頭來(lái)。

“怎么樣，這幅畫(huà)？”對(duì)方一邊悠然自得地說(shuō)著，一邊朝著《沼澤地》這幅畫(huà)努了努他那剛刮過(guò)的下巴。他是一家報(bào)紙的美術(shù)記者，向來(lái)以消息靈通人士自居，身材魁梧，穿著時(shí)新的淡褐色西裝。

這個(gè)記者以前曾經(jīng)給過(guò)我一兩次不愉快的印象，所以我勉強(qiáng)回答了他一句：“是杰作。”“杰作——嗎？這可有意思啦。”記者捧腹大笑。

大概是被他這聲音驚動(dòng)了吧，左邊看畫(huà)的兩三個(gè)人不約而同地朝這邊望了望。我越發(fā)不痛快了。

“真有意思。這幅畫(huà)本來(lái)不是會(huì)員畫(huà)的。可是因?yàn)樽髡弑救嗽磸?fù)念叨非要拿到這兒來(lái)展出不可，經(jīng)他的遺族央求審查員，好容易才得以掛在這個(gè)角落里。”

“遺族？那么畫(huà)這幅畫(huà)的人已經(jīng)故去了？” “死了。其實(shí)他生前就等于是死了。”

不知不覺(jué)間，好奇心戰(zhàn)勝了我對(duì)這個(gè)記者的反感。我問(wèn)道：“為什么呢？” “這個(gè)畫(huà)家老早就瘋了。”

“畫(huà)這幅畫(huà)的時(shí)候也是瘋著的嗎？”

“當(dāng)然嘍。要不是瘋子，誰(shuí)會(huì)畫(huà)出這種顏色的畫(huà)呢？可你還在贊賞，說(shuō)它是杰作哩。這可太有趣兒啦！”

記者又得意洋洋地放聲大笑起來(lái)。他大概料想我會(huì)對(duì)自己的無(wú)知感到羞愧；要不就是更進(jìn)一步，想使我對(duì)他鑒賞上的優(yōu)越留下印象吧。然而他這兩個(gè)指望都落空了。因?yàn)樗脑捯粑绰洌环N近乎肅然起敬的感情，像難以描述的波瀾震撼了我的整個(gè)身心。我十分鄭重地重新凝視這幅沼澤地的畫(huà)。我在這張小小畫(huà)布上再一次看到了為可怕的焦躁與不安所折磨的藝術(shù)家痛苦的形象。

“不過(guò)，聽(tīng)說(shuō)他好像是因?yàn)椴荒茈S心所欲地作畫(huà)才發(fā)瘋的呢。要說(shuō)可取嘛，這一點(diǎn)倒是可取的。”

記者露出爽快的樣子，幾乎是高興般地微笑著。這就是無(wú)名的藝術(shù)家——我們當(dāng)中的一個(gè)人，犧牲了自己的生命，從人世間換到的唯一報(bào)償！我渾身奇怪地打著寒戰(zhàn)，第三次觀察這幅憂郁的畫(huà)。畫(huà)面上，在陰沉沉的天與水之間，潮濕的黃土色的蘆葦、白楊和無(wú)花果樹(shù)，長(zhǎng)得那么生氣蓬勃，宛如看到了大自然本身一般……

“是杰作。”我盯著記者的臉，斬釘截鐵地重復(fù)了一遍。

(摘自《世界文學(xué)名著經(jīng)典文庫(kù)》)

用心

愛(ài)心

專心

到天明。

太陽(yáng)剛剛露出整個(gè)圓臉，市老年公寓、動(dòng)物園的車(chē)也就到了林場(chǎng)。

當(dāng)動(dòng)物園的工作人員打開(kāi)山鷹住的棚子時(shí)，眼前的一幕驚呆了在場(chǎng)所有人：山鷹的爪子、鉤喙全都白森森的，微微滴著血，那層厚厚的灰白色的硬東西，像一套精致的模具靜靜地?cái)[在人們面前。

“不可思議，太不可思議了！老鷹復(fù)生的傳說(shuō)還真有。”動(dòng)物園來(lái)的一位年長(zhǎng)的工作人員囁嚅道。

“當(dāng)一只鷹活到40歲時(shí)，它的喙會(huì)變得彎曲、脆弱，不能一擊而制服獵物；它的爪子會(huì)因?yàn)槌Ｄ瓴妒扯冣g，不能抓起奔跑的兔子。傳說(shuō)真正的雄鷹，會(huì)忍著饑餓和疼痛日復(fù)一日敲打喙，直到脫落；同時(shí)，會(huì)將磨鈍的爪子一個(gè)個(gè)拔出，直到長(zhǎng)出新的鋒利的爪子。當(dāng)這痛苦的歷程過(guò)去，老鷹可以重獲30年的新生，再次翱翔于天空。”

三爺呆呆地聽(tīng)著，眼都不眨一下。

催三爺上路的喇叭聲再起，讓人意想不到的是，老人竟變卦了——

“我的山鷹有勇氣重獲新生，它理當(dāng)屬于山林；我雖然年老了，但還比得上一只山鷹。不走了，都不走了！

——在這林子里，讓這鷹再陪我30年！呵呵……”

(選自《微型小說(shuō)選刊》2010年第8期)2．本文用不少筆墨寫(xiě)鷹，對(duì)人物刻畫(huà)有什么作用？請(qǐng)具體分析。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案： 寫(xiě)鷹是從側(cè)面刻畫(huà)麻三爺?shù)男蜗蟆Ｈ纾孩羸椗c麻三爺形影不離，折射出麻三爺對(duì)鷹的慈愛(ài)呵護(hù)；②鷹攻擊壞人、為麻三爺呼救，反映出麻三爺工作環(huán)境的艱險(xiǎn)；③鷹年過(guò)古稀拍抓野兔不成功，暗示了麻三爺?shù)乃ダ希虎茭椙绵拱巫χ孬@新生，激發(fā)了麻三爺堅(jiān)守山林的斗志。

3．結(jié)合全文，分析麻三爺?shù)男蜗蟆?/p>

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案： ①在深山老林一待四十年，至今仍孤身一人，體現(xiàn)了他公而忘私的可貴品質(zhì)；②撿回折翅的雛鷹并精心治傷、喂養(yǎng)，表明了他慈愛(ài)的性格；③為保護(hù)林木，與壞人作斗爭(zhēng)，表現(xiàn)了他勇敢無(wú)畏的精神；④本該到老年公寓養(yǎng)老而最后變卦，表現(xiàn)了他不服老的精神。

三、(2011·江蘇南京市學(xué)情調(diào)研)閱讀下面的文字，完成4～5題。

玩 笑

□(法)莫泊桑

世界上有什么比開(kāi)玩笑更有趣、更好玩？有什么事情比戲弄?jiǎng)e人更有意思？啊！我的一生里，我開(kāi)過(guò)玩笑。人們呢，也開(kāi)過(guò)我的玩笑，很有趣的玩笑！對(duì)啦，我可開(kāi)過(guò)令人受不了的玩笑。今天我想講一個(gè)我經(jīng)歷過(guò)的玩笑。

秋天的時(shí)候，我到朋友家里去打獵。當(dāng)然嘍，我的朋友是一些愛(ài)開(kāi)玩笑的人。我不愿結(jié)交其他人。我到達(dá)的時(shí)候，他們像迎接王子那樣接待我。這引起了我的懷疑。他們朝天打槍，他們擁抱我，好像等著從我身上得到極大的樂(lè)趣。我對(duì)自己說(shuō)：“小心，他們?cè)诓邉澲裁础！?/p>

吃晚飯的時(shí)候，歡樂(lè)是高度的，過(guò)頭了。我想：“瞧，這些人沒(méi)有明顯的理由卻那么高興，他們腦子里一定想好了開(kāi)一個(gè)什么玩笑。肯定這個(gè)玩笑是針對(duì)我的，小心。”

整個(gè)晚上人們?cè)谛ΓΦ每鋸垺Ｎ倚岬娇諝饫镉幸粋€(gè)玩笑，正像豹子嗅到獵物一樣。我既不放過(guò)一個(gè)字，也不放過(guò)一個(gè)語(yǔ)調(diào)、一個(gè)手勢(shì)。在我看來(lái)一切都值得懷疑。時(shí)鐘響了，是睡覺(jué)的時(shí)候了，他們把我送到臥室。他們大聲沖我喊晚安。我進(jìn)去，關(guān)上門(mén)，并且一直站著，一步也沒(méi)有邁，手里拿著蠟燭。我聽(tīng)見(jiàn)走廊里有笑聲和竊竊私語(yǔ)聲。毫無(wú)疑問(wèn)，他們?cè)诟Q伺我。我用目光檢查了墻壁、家具、天花板、地板。我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何可疑的地方。我聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外有人走動(dòng)，一定是有人來(lái)從鑰匙孔朝里看。我忽然想起：“也許我的蠟燭會(huì)突然熄滅，用心

愛(ài)心

專心

第二篇：江蘇省高三語(yǔ)文一輪精練 第二編 專題十三 第三節(jié)

(本欄目?jī)?nèi)容，在學(xué)生用書(shū)中以活頁(yè)形式分冊(cè)裝訂！)1.下列句子中加點(diǎn)詞的用法不同于其他的一項(xiàng)是()A．后人哀之而不鑒之

B．常以身翼蔽沛公 ．．C．頭發(fā)上指 ．

D．有泉側(cè)出 ．解析： A項(xiàng)的“鑒”，名詞的意動(dòng)用法，“以……為鑒”；B項(xiàng)的“翼”，名詞作狀語(yǔ)，“像鳥(niǎo)的翅膀一樣”；C項(xiàng)的“上”，方位名詞作狀語(yǔ)，“向上”；D項(xiàng)的“側(cè)”，名詞作狀語(yǔ)，“從旁邊”。

答案： A 2．下列句子中加點(diǎn)詞的用法不同于其他的一項(xiàng)是()A．朝歌夜弦 B．前辟四窗 ．．．C．沛公欲王關(guān)中 ．

D．叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾 ．．解析： C項(xiàng)的“王”，名詞用為動(dòng)詞，“稱王”。A項(xiàng)的“朝”“夜”，時(shí)間名詞作狀語(yǔ)，“在早上”“在晚上”；B項(xiàng)的“前”，名詞作狀語(yǔ)，“在前面”；D項(xiàng)的“箕畚”，名詞作狀語(yǔ)，“用箕畚”。

答案： C 3．下列句子中加點(diǎn)詞的用法不同于其他的一項(xiàng)是()A．位卑則足羞，官盛則近諛 B．后世必為子孫憂 ．．C．積善成德，而神明自得 ．

D．秋毫不敢有所近．解析： D項(xiàng)的“近”，形容詞作動(dòng)詞，“接近、接觸”。A項(xiàng)的“卑”，形容詞作名詞，“卑賤的人”；B項(xiàng)的“憂”，形容詞作名詞，“憂慮的事”；C項(xiàng)的“善”，形容詞作名詞，“善行”。

答案： D 4．下列加點(diǎn)的詞不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是()A．至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之 ．．B．十三能織素，十四學(xué)裁衣 ．C．多可喜，亦多可悲 ．D．老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼 ．．解析： D項(xiàng)的第一個(gè)“老”“幼”，形容詞作動(dòng)詞，“尊敬”“愛(ài)護(hù)”。A項(xiàng)的“幽暗昏惑”，形容詞作名詞，“幽深昏暗使人迷亂的地方”；B項(xiàng)的“素”，即“白”，形容詞作名詞，“白絹”；C項(xiàng)的“多”，形容詞作名詞，“許多事”。

答案： D 5．下列加點(diǎn)詞不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是()A．尊賢而重士 B．無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少 ．．．C．奈何取之盡錙銖，用之如泥沙 ．

D．后世之謬其傳而莫能名者 ．解析： B項(xiàng)的“貴”“賤”，形容詞作名詞，“地位高的人”“地位低的人”。A項(xiàng)的“重”，形容詞作動(dòng)詞，“敬重、看重”；C項(xiàng)的“盡”，形容詞作動(dòng)詞，“取盡”；D項(xiàng)的“謬”，形容詞作動(dòng)詞，“弄錯(cuò)”。

答案： B 6．下列句子中加點(diǎn)詞的用法不同于其他的一項(xiàng)是()A．則修文德以來(lái)之 B．執(zhí)敲撲而鞭笞天下 ．．．C．外連衡而斗諸侯 ．

D．以弱天下之民 ．解析： B項(xiàng)的“鞭笞”，名詞作動(dòng)詞，“用鞭子抽打、用竹板打”。A項(xiàng)的“來(lái)”，使動(dòng)用法，“使……來(lái)”；C項(xiàng)的“斗”，使動(dòng)用法，“使……斗”；D項(xiàng)的“弱”，使動(dòng)用法，“使……弱、削弱”。

答案： C 13．下列句式與“此亡秦之續(xù)耳”同類(lèi)的一項(xiàng)是()A．誰(shuí)為大王為此計(jì)者

B．吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也 C．困于心，衡于慮，而后作

D．于是沛公起，攝衣謝之，延上坐

解析： B項(xiàng)與例句為判斷句，由“……也”構(gòu)成。A項(xiàng)為一般疑問(wèn)句；C項(xiàng)是被動(dòng)句，“于”為表被動(dòng)的標(biāo)志詞；D項(xiàng)是承前省略句，即“于是沛公起，攝衣謝之，延(之)上坐”。

答案： B 14．從句式的角度看，同類(lèi)的一項(xiàng)是()??①不拘于時(shí)，學(xué)于余A.? ?②今不速往，恐為操所先?

??①自言本是京城女B.???②帝感其誠(chéng)??①伐薪燒炭南山中C.??②賢能為之用?

??①滅六國(guó)者，六國(guó)也，非秦也D.??②信而見(jiàn)疑，忠而被謗?

解析： A項(xiàng)均為被動(dòng)句。①句“不拘于時(shí)”的“于”；②句的“為……所”是表被動(dòng)的標(biāo)志詞。B項(xiàng)①句是判斷句，判斷詞為“是”；②句是被動(dòng)句，“感”理解為“被感動(dòng)”。C項(xiàng)①句是狀語(yǔ)后置句和省略句，即“伐薪燒炭(于)南山中”；②句是被動(dòng)句，標(biāo)志詞“為”理解為“被”。D項(xiàng)①句為“……者，……也”式的判斷句；②句是被動(dòng)句，標(biāo)志詞“見(jiàn)”表被動(dòng)。

答案： A 15．下列各組句子中，句式不相同的一項(xiàng)是()??亮每自比于管仲、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許也 A.??七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也??忌不自信，而復(fù)問(wèn)其妾?B.???與言皇上無(wú)權(quán)，君未之信也??沛公安在C.??大王來(lái)何操?

??微斯人，吾誰(shuí)與歸D.??吾見(jiàn)師之出而不見(jiàn)其入也?

解析： D項(xiàng)前者是賓語(yǔ)前置句，后者雖有否定詞“不”，但無(wú)前置賓語(yǔ)，故不是賓語(yǔ)前置。A、B、C三項(xiàng)均為賓語(yǔ)前置句，A、B項(xiàng)分別有否定詞“莫”“不”“未”，其代詞賓語(yǔ)“之”“自”“之”分別前置。C項(xiàng)因?yàn)橐蓡?wèn)代詞“安”“何”作賓語(yǔ)，故前置。

答案： D 16．下列句子分類(lèi)正確的一項(xiàng)是()①卿欲何言 ②奪項(xiàng)王天下者，必沛公也 ③吾屬今為之虜矣 ④不然，籍何以至此 ⑤或脫身以逃，不能容于遠(yuǎn)近⑥此則岳陽(yáng)樓之大觀也 ⑦子何恃而往 ⑧傅說(shuō)舉于版筑之間

A．①④/②③⑥/⑤⑦⑧ B．①④⑦/②③/⑤⑥⑧ C．①④②③⑥/⑤⑦⑧ D．①④⑦/②⑥/③⑤⑧

解析： ①④⑦句是疑問(wèn)句中的疑問(wèn)代詞“何”前置，②⑥句是判斷句，③⑤⑧句是被動(dòng)句。

答案： D 17．下列句中沒(méi)有賓語(yǔ)前置現(xiàn)象的一項(xiàng)是()

用心

愛(ài)心

專心

解析： C項(xiàng)中的“就”是“靠近”之意。A項(xiàng)的“袖”屬于名詞活用為動(dòng)詞，譯為“袖藏”；B項(xiàng)的“食sì”，是動(dòng)詞的使動(dòng)用法，“給……吃”之意；D項(xiàng)的“全活”也是使動(dòng)用法，“使……(得到)保全”，如“臣活之”(《鴻門(mén)宴》)的“活”，譯為“使……活”。

答案： C(4)以下句子分別編為四組，全部說(shuō)明徐九思為民謀利的一組是()①九思擿其奸，論如法 ②逾期令里老逮之而已 ③有鹽引金久貯于府者，請(qǐng)以給賞 ④巡撫發(fā)倉(cāng)谷數(shù)百石 ⑤乃以時(shí)價(jià)糶其半，還直于官 ⑥少則有所限而不至于涸

A．①③⑤ B．①②⑥ C．③⑤⑥ D．②④⑤

解析： 此題考查對(duì)內(nèi)容的選取、概括和對(duì)信息的把握能力。③⑤⑥句所述均體現(xiàn)徐九思為民謀利的品德。①句是表現(xiàn)徐執(zhí)法嚴(yán)，不徇私情。②句是表現(xiàn)他嚴(yán)正執(zhí)法。④句是表現(xiàn)巡撫勤政愛(ài)民。

答案： C(5)下列敘述，不符合原文意思的一項(xiàng)是()A．徐九思吏治嚴(yán)明，堅(jiān)決處罰違紀(jì)官吏，盡管郡中上司求情也不赦免。治理百姓，則盡力施恩于孤苦無(wú)依的平民，嚴(yán)加管束邪惡奸猾的勢(shì)力。

B．徐九思關(guān)心百姓疾苦，他翻修道路以方便交通，又在朝廷祭神擾民的情況下，請(qǐng)求動(dòng)用府庫(kù)中的鹽稅收入賞賜百姓，以減輕百姓的負(fù)擔(dān)。

C．徐九思處理政事靈活變通，災(zāi)荒年份巡撫平價(jià)賣(mài)糧，他認(rèn)為只有富豪才有能力買(mǎi)糧，因而動(dòng)用部分糧食無(wú)償周濟(jì)瀕于死亡的饑餓貧民。

D．徐九思注意水利建設(shè)，為避免河水泛濫淹沒(méi)良田，他興建工程溝通漕河、鹽河，使水溢時(shí)能泄水入海，水少時(shí)又不致干涸，使百姓永久得利。

解析： A項(xiàng)中的“郡中上司求情”是對(duì)原文信息“郡吏為叩頭請(qǐng)，不許”的歪曲，“郡吏”即郡中差吏，顯然不是上司。此項(xiàng)的后半“治理百姓……奸猾的勢(shì)力”可在“為治……特嚴(yán)”中找到依據(jù)。B項(xiàng)可從“縣東西通衢……民無(wú)所擾”一段文字中找到依據(jù)。C項(xiàng)可從“歲侵……全活甚眾”。D項(xiàng)可從“積九載……遂為永利”中找到依據(jù)。對(duì)這種無(wú)端的歪曲概念，淆亂是非，考生只有準(zhǔn)確理解原文信息，才能做到有的放矢。

答案： A(6)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①隸莫敢至鄉(xiāng)落。譯文：________________________________________________________________________ ②貧民雖平價(jià)不能糴。譯文：________________________________________________________________________ ③乃以時(shí)價(jià)糶其半，還直于官。譯文：________________________________________________________________________ ④谷多，則使稱力分負(fù)以去。譯文：________________________________________________________________________ 解析： ①句中的“隸(衙役)”“莫(沒(méi)有誰(shuí))”“鄉(xiāng)落(村落)”為關(guān)鍵詞。②句中的“不能”是個(gè)古今異義詞，理解為“沒(méi)有能力(財(cái)力)”，而不是“不可以”。③句中的“乃(于是)”“直(通‘值’，引申為價(jià)錢(qián))”。④句的關(guān)鍵詞有“稱力”和“負(fù)(荷、背)”。

答案： ①衙役中沒(méi)有誰(shuí)敢到鄉(xiāng)村中去(騷擾百姓)。②貧苦民眾即使是平價(jià)也沒(méi)有能力買(mǎi)進(jìn)。③于是按時(shí)價(jià)賣(mài)出其中一半，把錢(qián)交入官府。④稻谷多，就讓民眾據(jù)自己體力分取背走。

【參考譯文】 徐九思，是貴溪人。嘉靖年間被任命為句容知縣。剛到職開(kāi)始工作，處處小心謹(jǐn)慎，好像沒(méi)多少本領(lǐng)。不久，有個(gè)小吏袖里藏著空白文書(shū)偷蓋印章，徐九思指出他的罪責(zé)，按法律判罪。州郡的官吏替那人叩頭求情，九思沒(méi)有答應(yīng)，從此人人心懷恐懼。治

用心

愛(ài)心

專心

①金玉之賤，人民是寶。譯文：________________________________________________________________________ ②使吾君好學(xué)而不惡下問(wèn)。譯文：________________________________________________________________________ 解析： 此題考查文句翻譯，重點(diǎn)是：①句的賓語(yǔ)前置，詞類(lèi)活用，②句的“使、惡、下”等詞語(yǔ)的落實(shí)。

答案：

①把金玉看得低賤，把人民當(dāng)作寶貝。

②假使我的君主喜歡學(xué)習(xí)又不討厭去問(wèn)地位低下的人。

【參考譯文】 齊桓公為了追獵白鹿，來(lái)到麥丘，見(jiàn)到一個(gè)城里人，就問(wèn)：“怎么稱呼你呀？”回答說(shuō)：“我是麥丘的城里人。”桓公問(wèn)：“老頭子多大歲數(shù)？”回答說(shuō)：“我年紀(jì)有八十三了。”桓公說(shuō)：“好長(zhǎng)壽呀！”與他喝酒，問(wèn)道：“你老可不可以祝我長(zhǎng)壽呀？”回答說(shuō)：“山野之人不知道怎么祝君王長(zhǎng)壽。”桓公說(shuō)：“那就用你老的長(zhǎng)壽來(lái)祝我長(zhǎng)壽吧！”城里人捧著酒杯拜了幾拜，說(shuō)：“如果要我的君王真正長(zhǎng)壽，把金玉看得低賤，把人民當(dāng)作寶貝。”桓公說(shuō)：“這個(gè)祝福很好！寡人知道了。最高的德性不會(huì)孤單，有益的話不會(huì)只說(shuō)一遍，你老何不再說(shuō)一個(gè)。”城里人捧著酒杯又拜了幾拜說(shuō)：“假使我的君主喜歡學(xué)習(xí)又不討厭去問(wèn)地位低下的人，賢良的人在身邊，直言的人可以進(jìn)去。”桓公說(shuō)：“這個(gè)祝福很好！寡人知道了。最高的德性不會(huì)孤單，有益的話一定要說(shuō)多遍，您老何不再說(shuō)一個(gè)。”城里人捧著酒杯又拜了幾拜說(shuō)：“不要讓群臣百姓得罪于我的君王，也不要讓我得罪于群臣百姓。”桓公不高興地說(shuō)：“這一句，不和前兩句祝福相同，你老把它改掉吧。”城里人臉上掛著淚珠，哭著說(shuō)：“希望君王仔細(xì)想想，這句話，比剛才的那兩句話更重要。我聽(tīng)說(shuō)兒子冒犯了父親，可由姑、姐、妹來(lái)開(kāi)釋，父親于是饒過(guò)了。我冒犯君王時(shí)，可讓君王左右的人為我開(kāi)釋，君王就可以饒恕我。從前桀得罪了湯，紂得罪了武王，這都是君得罪了臣的事例，到現(xiàn)在也沒(méi)有為他們開(kāi)釋的人。”桓公說(shuō)：“說(shuō)得好！我憑著祖宗的福氣，土地的神靈，才讓我在這里遇見(jiàn)了你。”桓公攙著他上車(chē)坐著，自己駕馭車(chē)馬回去，保舉他到廟堂又讓他決策政治事務(wù)。桓公之所以合并了九個(gè)諸侯，稱霸天下，不因?yàn)檐婈?duì)，不只是因?yàn)楣苤伲驳靡嬗谶@次的遭際。

用心

愛(ài)心

專心

第三篇：《金版新學(xué)案》江蘇省2012高三語(yǔ)文一輪精練 第二編 專題十一 第一節(jié)

(本欄目?jī)?nèi)容，在學(xué)生用書(shū)中以活頁(yè)形式分冊(cè)裝訂！)

1.(2011·江蘇南京市學(xué)情調(diào)研)依次填入下列橫線上的句子，排列順序恰當(dāng)?shù)囊唤M是

()

《春水晴巒》是一幅山水畫(huà)：________，________，______，________，畫(huà)家筆下的朦朧意境，映照出實(shí)實(shí)在在的心情文章。

①山坡上舒展著綠色苔草

②山脊在平遠(yuǎn)中突兀矗立

③船帆在江河上影影點(diǎn)點(diǎn)

④石間水口涌動(dòng)著汩汩清泉

A．①④②③B．④③②①

C．③①②④D．②①④③

解析： “山水畫(huà)”及冒號(hào)提示：先寫(xiě)山，后寫(xiě)水，故③應(yīng)在①②之后；從“朦朧意境”和“在平遠(yuǎn)中”分析，應(yīng)是先清晰后朦朧、先近后遠(yuǎn)的順序。

答案： A

2．(2011·蘇州中學(xué)質(zhì)量檢測(cè))填入橫線上的內(nèi)容，排列正確的一項(xiàng)是()

今年清明剛過(guò)，這好雨就來(lái)了。________一群孩子還在這霏霏細(xì)雨中玩著籃球，他們似乎并沒(méi)發(fā)覺(jué)；即使發(fā)覺(jué)了，恐怕也會(huì)是“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”吧。

①你再看看地面吧！一點(diǎn)點(diǎn)顏色變濃，而后漸漸有了小水泊，那若蜻蜒點(diǎn)水的紋圈不就是春雨的杰作嗎？

②杜甫在《春夜喜雨》里說(shuō)春雨“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，今年這雨除了無(wú)聲，還隱匿了行跡。③你看看黝黑的門(mén)洞吧！那細(xì)若蛛絲的不就是春雨嗎？

④你再看看籠于煙雨蒙蒙中的遠(yuǎn)山吧，那不是披了輕紗的少女的胴體嗎？

⑤行于這雨中，你只覺(jué)得天潮潮、地濕濕，臉頰莫名涼爽，而你卻發(fā)覺(jué)不了它。

A．⑤③④①②B．③①④②⑤

C．②⑤③①④D．⑤②③④①

解析： “隱匿了行跡”后面有“發(fā)覺(jué)不了它”，可見(jiàn)⑤接②，先說(shuō)難以發(fā)現(xiàn)，再說(shuō)仔細(xì)看就能發(fā)現(xiàn)，可見(jiàn)②⑤放前面。后三句，由“看看”到“再看看”，可見(jiàn)③在最前；考慮到由近及遠(yuǎn)，可判斷①在④之前。

答案： C

3．(2011·江蘇啟東中月考)填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

()

(1)大鵬翻飛如故，飛向生之解放。歡樂(lè)著，也痛苦著，______，痛苦著，卻也歡樂(lè)著，________。

(2)人之愛(ài)蘭，愛(ài)它無(wú)梅香，________；愛(ài)它無(wú)松堅(jiān)，________；愛(ài)它無(wú)竹節(jié)，________。①就因?yàn)轱w之艱難 ②就因?yàn)槠D難地飛著 ③卻柔而有韌 ④卻清新怡人 ⑤卻蘭心蕙質(zhì)

A．①②⑤③④B．②①⑤④③

C．①②④③⑤D．②①⑤③④

解析：(1)“飛之艱難”與“痛苦著”相連，“艱難地飛著”與“歡樂(lè)著”相連。(2)中三句都是兩兩相對(duì)，有輕微的轉(zhuǎn)折。“清新怡人”與“無(wú)梅香”相對(duì)，“柔而有韌”與“無(wú)松堅(jiān)”相對(duì)。

答案： C

4．(2011·江蘇蘇北四市第一次調(diào)研考)依次填入下面橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

春夜，一輪暈月映著燦爛的垂櫻，這就是聞名于世的園山夜櫻花。我早就神往于這般美景了。這天，我趕到園山公園的時(shí)候，還見(jiàn)不到月亮，________。花仰望著月，________，月俯視著花，瞬間，一切都陡然靜止下來(lái)，在這清麗的天地間只有月和花。

①近景是一株身著淡紅色盛裝的垂櫻樹(shù)

用心愛(ài)心專心

②遠(yuǎn)景是暮色蒼茫的東山

③山頂上漸漸發(fā)亮，月亮悄悄地升上淡紫色的夜空

④地上竟然沒(méi)有一瓣落花

A．④①②③B．①④③②

C．②①④③D．①②③④

解析： 這一段文字?jǐn)⑹隽嗽铝恋淖兓?時(shí)間)以及眼前所見(jiàn)景色(空間)，從“還見(jiàn)不到月亮”之時(shí)所見(jiàn)的“遠(yuǎn)景”到“近景”再到“地上”，視角從上到下；從“暮色蒼茫”到月亮升空，時(shí)間在向前推移，因此答案為C。

答案： C

5．(2011·江蘇泰州中學(xué)期中)根據(jù)語(yǔ)境，下列排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

古往今來(lái)的畫(huà)家，可謂恒河沙數(shù)，不可勝計(jì)，可大致分為三類(lèi)：第一類(lèi)，畫(huà)社會(huì)認(rèn)為最好的畫(huà)；第二類(lèi)，________；第三類(lèi)，________。第一類(lèi)人，________；第二類(lèi)人，________；第三類(lèi)人，與道合而為一，“其人若天之自高，地之自厚，日月之自明”。他的藝術(shù)________，________。

①“朝聞道夕死可矣”

②置好壞于度外，受冥頑不朽的力量驅(qū)動(dòng)作畫(huà)

③終身勤于斯而不聞道

④世俗形骸消亡之日，正是他的藝術(shù)走向永恒之時(shí)

⑤畫(huà)自己認(rèn)為最好的畫(huà)

⑥就是天然本真的生命

A．①④⑤②⑥③B．①④⑤②③⑥

C．⑤②③①⑥④D．⑤②①③④⑥

解析： 第1、2空，應(yīng)從“畫(huà)怎樣的畫(huà)”和內(nèi)容遞進(jìn)的角度思考，可確定為⑤②，第3、4空，要從“人”與“道”對(duì)應(yīng)的角度思考，可確定為③①。

答案： C

6．(2011·江蘇泰州中學(xué)期中)把后面的句子分別填入下面的橫線上，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

()

別的故都，把歷史濃縮到宮殿；而南京，把歷史溶解于自然。________，________。________，________，________，大大方方地暢開(kāi)一派山水，讓人去讀解中國(guó)歷史的大課題。

①南京既不鋪張也不擁擠

②也不存在可以舍棄歷史的游玩

③在南京，不存在純粹學(xué)術(shù)性的參觀

④杭州是過(guò)于擁擠的沉淀

⑤北京是過(guò)于鋪張的聚集

A．①④⑤②③B．③②④⑤①

C．③②⑤④①D．③②①④⑤

解析： 從“也不存在”中的“也”可推知②在③之后，⑤中的“鋪張”和④中的“擁擠”分別與①中的“既不鋪張也不擁擠”照應(yīng)，合理順序應(yīng)是⑤④①，①再接“大大方方地暢開(kāi)一派山水”，因?yàn)檎撌龅闹黧w是南京，這樣接才合乎情理。

答案： C

7．(2011·江蘇鹽城中學(xué)期中)閱讀下面語(yǔ)段，在橫線上填入前后文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)

()

歷史是前人創(chuàng)造的，但評(píng)說(shuō)歷史是后人的權(quán)利和義務(wù)。時(shí)光不可逆轉(zhuǎn)，歷史的原貌難以完全恢復(fù)。________，也希望借此對(duì)今天的世界產(chǎn)生積極的意義。以婦孺皆知的隋唐演義戲說(shuō)歷史，那是以訛傳訛的流俗，會(huì)使國(guó)人陷入對(duì)“貞觀之治”更大的歷史誤區(qū)中。

①故只能剪裁其重要事件、突出其重大理念

②以聚焦歷史的重點(diǎn)，來(lái)表達(dá)對(duì)歷史的理解和評(píng)說(shuō)

③特別是陳述一個(gè)歷史時(shí)期以及政治生活

④枝節(jié)蔓延、尤為復(fù)雜，良莠陳雜、不可勝舉

A．①②③④B．①③④②

C．③④①②D．③①④②

解析： 本題以定位選擇填充的形式，考查語(yǔ)言表達(dá)連貫和特定語(yǔ)境中的邏輯思維能力。語(yǔ)段的中心話題是“應(yīng)如何評(píng)說(shuō)歷史”，基本觀點(diǎn)是要借評(píng)說(shuō)歷史“產(chǎn)生積極的意義”，就應(yīng)“聚焦歷史的重點(diǎn)”。解題的關(guān)鍵在于聯(lián)系中心和上下文，扣住“特別是”“故只能”這樣表強(qiáng)調(diào)和因果關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，從語(yǔ)流和語(yǔ)意的銜接上辨析思考。

答案： C

8．(2011·江蘇常州市高三期中)依次填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

那個(gè)春天的黃昏，當(dāng)滿樹(shù)繁花不經(jīng)意間闖入我的眼簾，我的心不禁為之震顫。我驚詫，三年時(shí)間，樹(shù)天天在，花年年開(kāi)，________，一連好幾天，________，望它們于無(wú)聲處悄然散發(fā)著生命的芬芳。美麗的花樹(shù)，寂寞的花樹(shù)，使我領(lǐng)悟了一句話：________。

①可我竟然從未留意過(guò)這近在咫尺的美

②可對(duì)這近在咫尺的美，我竟然從未留意過(guò)

③我?guī)е环N愧疚的心情站在陽(yáng)臺(tái)上望它們

④我天天都在陽(yáng)臺(tái)上望它們，帶著一種愧疚的心情

⑤美麗如河流，越深越無(wú)聲

⑥美麗如醇酒，越久香越濃

A．①③⑤B．②③⑤

C．②③⑥D(zhuǎn)．②④⑥

解析： ①②句意思相同，②句倒裝，意在強(qiáng)調(diào)，與前文“不禁為之震顫”相呼應(yīng)，故選②；③句“望它們”與下句頂真相連，更為連貫；根據(jù)語(yǔ)境“它們于無(wú)聲處悄然散發(fā)”“寂寞”等，故應(yīng)選⑤與之對(duì)照呼應(yīng)。

答案： B

9．(2011·江蘇連云港市調(diào)研測(cè)試)填入下列兩句中橫線處的語(yǔ)句，與上文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是()

(1)最近，我又回到白云湖，時(shí)值初夏，________

(2)我們要育的是蓮藕，因?yàn)樗黖_______

①環(huán)湖大堤，垂柳輕拂，婀娜多姿；湖心橋畔，樓榭亭閣，錯(cuò)落有致；大湖之內(nèi)，碧波蕩漾，一望無(wú)際。

②大湖之內(nèi)，一望無(wú)際，碧波蕩漾；環(huán)湖大堤，垂柳輕拂，婀娜多姿；湖心橋畔，樓榭亭閣，錯(cuò)落有致。

③埋沒(méi)底層，尚思抱節(jié)守志；花色雖艷，從不欺世媚俗；出自泥淖，卻能抗?jié)崤抛遥簧徯墓炭啵舍t(yī)病療疾。

④埋沒(méi)底層，尚思抱節(jié)守志；出自泥淖，卻能抗?jié)崤抛遥换ㄉm艷，從不欺世媚俗；蓮心固苦，但可醫(yī)病療疾。

A．②④B．②③

C．①③D．①④

解析： 第一段文字是一個(gè)描寫(xiě)性語(yǔ)段，描寫(xiě)的對(duì)象是白云湖，在所填文字中，①按從大堤到湖心再到大湖之內(nèi)的順序，描寫(xiě)合乎觀察邏輯。②的順序則不合觀察邏輯。第二段文字是一個(gè)議論性語(yǔ)段，議論的中心是“育蓮藕”的原因。③對(duì)蓮藕的描寫(xiě)順序不當(dāng)。④的描寫(xiě)順序合理。

答案： D

10．(2011·江蘇淮安市調(diào)研)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

但是，沒(méi)有人會(huì)喜歡只有灰色的世界。________這也就是和諧。

①這世界充滿生命活力，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。

②灰色只有在和其他色彩搭配時(shí)，才能顯示它的普遍性，顯示它的高貴和純粹。

③也正因?yàn)橛辛怂枷氲母哔F、純粹，紛繁的世界才不至于俗不可耐。

④多彩保證了活力，而灰色提升著品位。

⑤因此，灰色又必須鏈接多彩的世界。

⑥正因?yàn)橛辛松畹奈宀世_紛，理論的灰色才不顯得死寂；

A．①②⑤⑥③④B．②⑤①⑥③④

C．②⑤①④⑥③D．①②⑤④⑥③

解析： 本語(yǔ)段講的是色彩的和諧，注意形象到理論，由自然到人文的順序。④是總結(jié)句，與“這也就是和諧”相連。

答案： B

11．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

________。________。________。關(guān)于守信，我不必多講。________。________。要做到這三點(diǎn)不容易啊！有人認(rèn)為我們現(xiàn)在的素質(zhì)教育主要是教育大家做一個(gè)什么樣的人。我說(shuō)“錯(cuò)了”，素質(zhì)教育首先教育怎么樣做一個(gè)人。

①如果一個(gè)人“言而無(wú)信”，還有誰(shuí)會(huì)跟他打交道呢？還怎么在這個(gè)社會(huì)上立足呢？②氣節(jié)也是非常重要的，孟子提出“大丈夫”的三個(gè)條件：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。

③一個(gè)人有一點(diǎn)羞恥心是很重要的，如果一個(gè)人徹底沒(méi)有羞恥心，那他什么事都敢做。④大家不要認(rèn)為有羞恥心就什么都不敢做，其實(shí)保持一種羞恥心是人最基本的做人品德。⑤要確立做人的基本品德，核心有三點(diǎn)：知恥、守信和氣節(jié)。

A．⑤③①④②B．②③④①⑤

C．⑤③④①②D．②③①④⑤

解析： ⑤為本段分論點(diǎn)；③④①分別照應(yīng)分論點(diǎn)中“知恥”和“守信”；②既照應(yīng)前文的“氣節(jié)”，又與后面的“這三點(diǎn)”呼應(yīng)。

答案： C

12．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

同父親的關(guān)系則完全不同。________。________。________。________：________。父親是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。

①而父親不體現(xiàn)任何一種自然淵源

②即代表思想的世界，人所創(chuàng)造的法律、秩序和紀(jì)律等事物的世界

③父親雖然不代表自然世界，卻代表人類(lèi)生存的另一個(gè)極端

④母親是我們的故鄉(xiāng)，是大自然、大地和海洋

⑤在最初幾年內(nèi)，孩子同父親幾乎沒(méi)有什么聯(lián)系，在這個(gè)階段父親的作用幾乎無(wú)法同母親相比

A．①③②⑤④B．④⑤③②①

C．④①⑤③②D．①⑤④③②

解析： 整段文字都在談父親教育的職責(zé)，先用母親的比喻加以區(qū)分，然后依次寫(xiě)父親教育的內(nèi)涵，冒號(hào)連綴③②，②是對(duì)③的解說(shuō)。

答案： C

第四篇：高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃精選兩篇

高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃一

一、總體設(shè)想

復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：依照循序漸進(jìn)的原則，夯實(shí)基礎(chǔ)，開(kāi)拓視野，總結(jié)方法，提升能力。

復(fù)習(xí)安排：第一輪(20xx年8月7號(hào)——20xx年4月10號(hào))結(jié)合課本，夯實(shí)基礎(chǔ);專題講練，逐項(xiàng)過(guò)關(guān)。

二、考點(diǎn)分析

1.語(yǔ)言知識(shí)

(1)字音

《普通話異讀詞審音表》，課下注解、課后附錄。關(guān)注多音字、形聲字、統(tǒng)讀字、易混字的讀音。

(2)字形

《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。

(3)詞語(yǔ)

掌握辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及復(fù)句的相關(guān)知識(shí)，注重熟語(yǔ)的積累及正確使用，重點(diǎn)掌握常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型。

(4)病句

熟練掌握《考試說(shuō)明》中的六種類(lèi)型，培養(yǎng)分析能力，總結(jié)辨析方法。

(5)標(biāo)點(diǎn)

無(wú)需面面俱到，重點(diǎn)弄清幾種常見(jiàn)易錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法(引號(hào)、冒號(hào)、分號(hào)、問(wèn)號(hào)、頓號(hào)等)

2.語(yǔ)言運(yùn)用

復(fù)習(xí)常見(jiàn)類(lèi)型，關(guān)注新題型，多做創(chuàng)新題;貼近生活，注重實(shí)用。

3.名句名篇

名句名篇重點(diǎn)在課內(nèi)，暫以《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求背誦的40篇古詩(shī)文為準(zhǔn)，課外適當(dāng)擴(kuò)展，讀、背、默不間斷。

4.現(xiàn)代文閱讀

準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，把握觀點(diǎn)主旨是關(guān)鍵，培養(yǎng)閱讀興趣，總結(jié)不同類(lèi)型文章的閱讀方法和規(guī)律，點(diǎn)撥答題技巧。

5.古詩(shī)鑒賞

廣泛閱讀，加強(qiáng)積累，進(jìn)行鑒賞技巧的總結(jié)分析和點(diǎn)撥，授之以漁，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

6.文言文閱讀

注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，注重翻譯訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)，能分析概括文中觀點(diǎn)、態(tài)度、領(lǐng)悟人物形象，體會(huì)表達(dá)技巧及語(yǔ)言特色。

7.寫(xiě)作訓(xùn)練

第一學(xué)期按文體分別訓(xùn)練規(guī)范文，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作的基本規(guī)律及寫(xiě)作技巧，并訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)能力，每?jī)芍芤淮未笞魑挠?xùn)練，注重指導(dǎo)與評(píng)講;第二學(xué)期與考試結(jié)合，按題型訓(xùn)練速度，精講精練，注重積累時(shí)事焦點(diǎn)方面素材。

三、備考措施

1.強(qiáng)化合作意識(shí)。做到精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，資源共享。要做到

“六個(gè)統(tǒng)一”：統(tǒng)一資料;統(tǒng)一教學(xué)安排;統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容;統(tǒng)一教學(xué)方法;統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間;統(tǒng)一教學(xué)檢測(cè)。教師分工負(fù)責(zé)相關(guān)專題，全體老師集體討論，然后整理成為導(dǎo)學(xué)案，力爭(zhēng)為學(xué)生提供最新的學(xué)習(xí)素材;研究復(fù)習(xí)備考中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)。

2.注重備考研究。要研究《考試說(shuō)明》中所列的考項(xiàng)，要明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對(duì)照，務(wù)求落實(shí);對(duì)《考試說(shuō)明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、知識(shí)結(jié)構(gòu)，研究教法學(xué)法。把準(zhǔn)考點(diǎn)，理清知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)教與考、教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。同時(shí)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息;積極參加省市縣各項(xiàng)教研活動(dòng)和校際交往，最大限度的獲取有用信息，指導(dǎo)備考工作。

3.講究復(fù)習(xí)方法。教師要經(jīng)常歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的命題規(guī)律和各種題型的做題方法，力求教學(xué)能達(dá)到舉一反三的效果。尤其是主觀題的訓(xùn)練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學(xué)生自己練，自己講答題的思路，并互相評(píng)價(jià)答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

4.培養(yǎng)良好習(xí)慣

①培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃的習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生自己制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的計(jì)劃，科學(xué)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，務(wù)必保證每天均有一定量的復(fù)習(xí)時(shí)間。

②培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的習(xí)慣。要求學(xué)生使用工具書(shū)來(lái)準(zhǔn)確掌握字音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會(huì)用法，為寫(xiě)作提供原始材料。

③培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范的習(xí)慣。要求學(xué)生在考試答題時(shí)力求字體工整，筆畫(huà)清晰，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生不因書(shū)寫(xiě)問(wèn)題而失分。

④培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)看報(bào)來(lái)開(kāi)拓視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫(xiě)作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。

⑤培養(yǎng)勤于練筆的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把高三生活中的所見(jiàn)所聞、所思所感所悟不拘形式地寫(xiě)下來(lái)，這既可舒緩壓力，又可積累寫(xiě)作素材，達(dá)到練筆的目的。

5.重視培優(yōu)補(bǔ)差。

①教師要對(duì)每一位跟蹤的學(xué)生“立體”的了解，注意點(diǎn)面的結(jié)合，讓差生有進(jìn)步，讓優(yōu)生有突破，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。我們學(xué)校的學(xué)生，優(yōu)秀的畢竟較少，提高總體成績(jī)還要花大功夫。雖然很難將學(xué)生的語(yǔ)文能力提高到一個(gè)比較高的層次，但可以減少一些非智力因素的影響，變可得分為必得分。比如，作文方面，在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中我們堅(jiān)決杜絕“未完篇”，盡量少些錯(cuò)別字，注重訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)工整等等。

②課堂上，對(duì)優(yōu)等生，多提一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題;對(duì)后進(jìn)生多提一些基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。對(duì)差生，采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃二

一、實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)：

1、能夠系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，建立起語(yǔ)文知識(shí)體系。

2、明確各知識(shí)點(diǎn)在高考中的比重。

3、掌握最基本的答題技巧及答題方法。

二、復(fù)習(xí)方法：

1、以練為主，講練結(jié)合。

2、以學(xué)生為主，勤反思多反饋。

三、具體操作：

(一)基礎(chǔ)知識(shí)部分

1、字音目標(biāo)：明確字音題的題型及其在高考中所占的比重。明確答題方法。時(shí)間安排：

(1)集中4課時(shí)練習(xí)六冊(cè)書(shū)中課下注釋帶拼音的字詞。

(2)分散復(fù)習(xí)，以核按紐提供的字音材料為主。

2、字形目標(biāo)：明確字形題的題型及其在高考中所占的比重。

明確答題方法。時(shí)間安排：集中4課時(shí)的時(shí)間，以書(shū)寫(xiě)正確字形為主。分散復(fù)習(xí)為主。

3、詞語(yǔ)熟語(yǔ)部分：

目標(biāo)：明確詞語(yǔ)題的題型及其在高考中所占的比重。

明確答題方法。時(shí)間安排：集中3課時(shí)記憶一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，2節(jié)課做練習(xí)題。分散復(fù)習(xí)，教師選擇常見(jiàn)成語(yǔ)講解造句。近異詞辨析目標(biāo)：明確辨析方法。掌握虛詞知識(shí)特別是關(guān)聯(lián)詞知識(shí)。時(shí)間安排;集中3課時(shí)訓(xùn)練。

4、病句目標(biāo)：明確病句類(lèi)型、題型及其在高考中所占的比重。明確病句題的辨析方法。時(shí)間安排：集中4課時(shí)訓(xùn)練。

5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)目標(biāo);明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在高考中所占的比重。總結(jié)常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，能夠使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。時(shí)間安排：集中2課時(shí)訓(xùn)練。

6、擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段目標(biāo)：明確題型及其在高考中所占比重。明確方法。時(shí)間安排：集中4課時(shí)訓(xùn)練。

7、選用、仿用、變換句式目標(biāo)：明確題型及其在高考中所占比重。明確方法。時(shí)間安排：集中4課時(shí)訓(xùn)練。

8、簡(jiǎn)明、連貫、得體目標(biāo)：明確題型及其在高考中所占比重。明確方法。時(shí)間安排：集中4課時(shí)訓(xùn)練

9、修辭方法目標(biāo)：明確題型，掌握常見(jiàn)的修辭方法。時(shí)間安排：集中2課時(shí)訓(xùn)練。

(二)、文學(xué)常識(shí)和背誦默寫(xiě)

1、文學(xué)常識(shí)目標(biāo)：明確題型及其在高考中的比重。掌握重要作家作品。時(shí)間安排：集中3課時(shí)練習(xí)。

3、背誦默寫(xiě)目標(biāo)：明確題型及其在高考中所占的比重。

時(shí)間安排：從9月1日起，用早讀時(shí)間背誦考綱要求的必須背誦的篇目方法：以分散復(fù)習(xí)為主，突出背誦，要求書(shū)寫(xiě)個(gè)別重點(diǎn)字。

(三)文言文時(shí)間安排：30課時(shí)(6周)方法：以課外閱讀為主，以人物傳記為主，以訓(xùn)練閱讀速度推斷語(yǔ)義為主，輔之以對(duì)課內(nèi)文言文知識(shí)的復(fù)習(xí)。集中訓(xùn)練的篇目不少于25篇。

(四)詩(shī)歌閱讀時(shí)間安排;不少于10課時(shí)(2周)明確題型及其在高考中的比重、答題思路。掌握古詩(shī)的基礎(chǔ)知識(shí)及其鑒賞術(shù)語(yǔ)。集中訓(xùn)練不少于6課時(shí)。

(五)大閱讀時(shí)間安排：5周(25課時(shí))目標(biāo)：掌握鑒賞術(shù)語(yǔ)及其答題思路。明確在高考中所占的比重。集中訓(xùn)練20課時(shí)，不少于15篇文章。

(六)小閱讀2周(10課時(shí))明確閱讀方法及其題型。集中訓(xùn)練不少于15篇。

(七)作文分散復(fù)習(xí)每周四的連排課，隔周一篇大作文(12篇)每周3個(gè)造句練習(xí)每個(gè)句子不少于50個(gè)字(周一、三、六)以議論文寫(xiě)作為主要訓(xùn)練內(nèi)容，突出議論文的題材特點(diǎn)。按照議論文的語(yǔ)言、選材、敘例、結(jié)構(gòu)分項(xiàng)訓(xùn)練。突出議論文的審題立意訓(xùn)練。

每周六早讀朗讀作文。

第五篇：2014高三一輪語(yǔ)文工作匯報(bào)

心中有數(shù)試題探究踏實(shí)進(jìn)取

——高三一輪復(fù)習(xí)語(yǔ)文組工作匯報(bào)

蔚縣一中王曉莉

語(yǔ)文知識(shí)在現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越受到全社會(huì)的關(guān)注，但高三語(yǔ)文的一輪復(fù)習(xí)卻并不象社會(huì)所知那樣的輕松，為了2015我們的學(xué)生我們能考出好的語(yǔ)文成績(jī)，我組現(xiàn)將思想做法做一匯報(bào)。

一、復(fù)習(xí)之前心中有“三綱”：

1、《考綱》把握在心：2013、2014年的《高考大綱》我們?nèi)M在一輪復(fù)習(xí)次之前進(jìn)行了有步驟、又計(jì)劃的深入的學(xué)習(xí)與研究。以此為綱，我組明確了本屆一輪復(fù)習(xí)的方向與重點(diǎn)，清楚了復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容，并根據(jù)本組教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與授課特點(diǎn)對(duì)一輪復(fù)習(xí)的各方工作進(jìn)行了具體分工：??（略，見(jiàn)附表）

我們本屆的復(fù)習(xí)依據(jù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知感知來(lái)由詞到句到篇的板塊復(fù)習(xí)（突破考卷樣式，按認(rèn)知習(xí)慣進(jìn)行），作文教學(xué)貫穿每一板塊。

2、高考試卷牢記在心：對(duì)近些年的高考試卷我組在復(fù)習(xí)前進(jìn)行了分割體會(huì)，特別是對(duì)2012、2013年（一輪復(fù)習(xí)5月底開(kāi)始，2014高考未到）的試題，我們每位語(yǔ)文老師都精心體會(huì)、認(rèn)真思考，給我們自己的高考復(fù)習(xí)做好思路準(zhǔn)備。

3、學(xué)生狀況明白在心：全年級(jí)千名學(xué)生，語(yǔ)文基礎(chǔ)普遍不好，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性不強(qiáng)。特別是一輪緊張的各科作業(yè)任務(wù)下，我們語(yǔ)文的教學(xué)會(huì)面臨更嚴(yán)峻的考驗(yàn)。我們會(huì)從講解的細(xì)致性、作業(yè)的精準(zhǔn)性、課堂的活躍性、課下的輔助性等發(fā)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的 1

積極與主動(dòng)性。

二、2014高考語(yǔ)文試卷的學(xué)習(xí)深究：

1、有效信息可捕捉：

（1）古詩(shī)鑒賞與作文，這兩道題在歷年的試題中老讓人捉摸不定，而今年，古詩(shī)鑒賞題詩(shī)歌后的注解可讓學(xué)生明確詩(shī)人風(fēng)格，詩(shī)中下闋內(nèi)容“燕雙歸”又可提示詩(shī)歌主人公與其情感。

此外，可捕捉有效信息的題在12選考試題（科學(xué)巨人波爾）中依舊可使用：它的相關(guān)銜接二便是回答第（4）問(wèn)題的又一答案內(nèi)容。而文材料乍看不知所措，不知什么可做最佳立意。其實(shí)，靜心體會(huì)，分層分析，作文的最佳立意不難確定：將材料以句號(hào)為單位，逐句分析分層，由材料中的“不過(guò)”，將材料可分為兩層——規(guī)則與打破規(guī)則。以此再?gòu)倪x手與裁判的各自角度、兩者結(jié)合角度來(lái)規(guī)范語(yǔ)言，準(zhǔn)確的最佳立意便不難確定了。

而學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)往往不注重對(duì)材料的分析，只憑第一感覺(jué)寫(xiě)作，所以不能得滿意分?jǐn)?shù)。

此外，我個(gè)人認(rèn)為，今年的高考作文材料在審題立意方面其實(shí)是對(duì)2013年寫(xiě)作材料的再次考查——2013年，“切割鉆石”材料最佳立意是“在風(fēng)險(xiǎn)面前??”，“經(jīng)驗(yàn)、勇氣”是有前提的，而今年的材料，最佳立意是“在競(jìng)爭(zhēng)中??”，寫(xiě)“合作、雙贏??”也是有前提的，所以我認(rèn)為今年的作文考查應(yīng)該是在13年基礎(chǔ)上的再次回訪吧。

（2）考查方式改變，綜合能力加強(qiáng)：

2014年課標(biāo)一卷試題中出現(xiàn)了新的考查試題：

如第一卷中現(xiàn)代文閱讀的第1題，不再是以往的對(duì)文段對(duì)象或觀點(diǎn)的直接理解，而是在提煉觀點(diǎn)之后的自我理解，此題看上去難，其實(shí)很簡(jiǎn)單，因?yàn)轭}干已經(jīng)明確要求，各選項(xiàng)已經(jīng)清晰告知：A選項(xiàng)中有“故事”C選項(xiàng)中有“電影”D選項(xiàng)中有“筆下的”，所以只能選擇B了；

文言文閱讀第5題考查了文言斷句而非以往的對(duì)人物的性格等內(nèi)容的考查，這考點(diǎn)已經(jīng)好些年沒(méi)有考查了，但從難度上我個(gè)人認(rèn)為并沒(méi)有加大，因?yàn)槲难詳嗑淇梢詮男畔Ⅻc(diǎn)（人名、地名、官名??）和語(yǔ)感入手；

名篇名句的默寫(xiě)形式，不再是上下句的填補(bǔ)，而是根據(jù)文章內(nèi)容填寫(xiě)，這題對(duì)學(xué)生加大了默寫(xiě)難度，因?yàn)椴辉偈菃我坏暮?jiǎn)單背誦要求了，而是必須對(duì)要求背誦的文章全文有深刻的理解和把握。

第二卷中13題成語(yǔ)考查不再單一考查成語(yǔ)在句中的使用，而是將成語(yǔ)使用與近義詞的考查相結(jié)合；

語(yǔ)段壓縮的考查也不是提煉關(guān)鍵詞或新聞概況，而是將提煉要點(diǎn)放在信息前后出現(xiàn)，考查學(xué)生的信息捕捉能力；

一改往年的仿寫(xiě)等題型，而是將圖文轉(zhuǎn)換與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，給出了我概括為“花盆”的試題，此題畫(huà)面最底部為花根，上部為所開(kāi)兩朵花，按邏輯順序，先說(shuō)“根”，再各表一“花”，兩“花”答題邏輯上按從左到右的順序進(jìn)行便可。

此外，如文言閱讀的第4題由原來(lái)單純靠文言實(shí)詞詞義變?yōu)槌~義理解還包括文化常識(shí)的考查，故需加強(qiáng)對(duì)中國(guó)古文化常識(shí)的積累。

三、常規(guī)工作的踏實(shí)穩(wěn)進(jìn)：

教育工作是一個(gè)長(zhǎng)期的事業(yè)，而教學(xué)工作不是一個(gè)一蹴而就的工作，語(yǔ)文教學(xué)就更不是一說(shuō)就行的事情，它來(lái)不得半點(diǎn)的虛假與糊涂。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科本身的特點(diǎn)，作為語(yǔ)文教學(xué)工作者，必須潛下心來(lái)做工作，所以我組再次明確了每周三次的集體備課時(shí)間、主備人、所備內(nèi)容；規(guī)定了語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)進(jìn)度，每日的作業(yè)量（不同層次班級(jí)的作業(yè)量稍有差異），周測(cè)、月考等出題方向等細(xì)節(jié)工作。此外，我組還根據(jù)實(shí)際針對(duì)性的準(zhǔn)備了一些課外活動(dòng)。

四、工作進(jìn)程中的困惑：

2014年，可以說(shuō)，對(duì)語(yǔ)文天地是一片“艷陽(yáng)天”，因?yàn)闊o(wú)論從影視節(jié)目的“漢字英雄”“中華好詩(shī)詞”到講座導(dǎo)向，都在為語(yǔ)文營(yíng)造了很好的社會(huì)氛圍。

但在具體的高三語(yǔ)文教學(xué)中，我們卻面臨了“霧霾天”，因?yàn)椋鎸?duì)高考，學(xué)生乃至別科老師都會(huì)限制甚至杜絕閱讀一些好的雜志，這樣，學(xué)生的信息量、閱讀面肯定會(huì)受影響。

此外，由于大量理科作業(yè)的布置，語(yǔ)文，被認(rèn)為難以短時(shí)間見(jiàn)效的科目（其實(shí)這種認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中已被推翻）必然會(huì)受到?jīng)_擊。

故而，我組依舊倡導(dǎo)大語(yǔ)文的氛圍。

2014年6月25日