第一篇：高三語文一輪考試總結反思

2017年3月高三一輪模擬考試反思

高三語文組柳廣霞

一、總體成績分析

（一）語文考試成績

2014級22班成績分布：重點數12，對應數11；普通數34，對應數34。2014級24班成績分布：重點數06，對應數02；普通數47，對應數47。22班上線學生名單：

崔恩雪、萬德棟、崔榮慧、施明將、賈慶云、李德龍、張平旭、邵燕、黃中濤、朱英霞、侯曉俠、于美瑩 24班上線學生名單：

杜子雪、薛嬌、魏夢瑤、嚴文君、劉發學、柏麗麗

（二）試卷存在問題

1、成語題出錯率較高，22班只有10人做對，主要原因是學生掌握不到位，知識面窄。

2、小閱讀題的第一題，即選擇題的第6題錯誤較多，22班只有19個同學作對，主要是學生閱讀理解能力有欠缺。

3、文言文閱讀第一題，即選擇題第9題，本題考察文言實詞。課本知識掌握不扎實，知識遷移存在問題。

4、選擇題12題，22班只有9個同學做對。該題考查學生對文言語段的整體理解，說明學生文言閱讀理解能力不夠。

5、詩詞鑒賞題，特別是第1問，許多同學得零分。這仍然是一個課本知識遷移的問題，如果學生必修里的《蜀相》“映階碧草自春色”或者選修里的“花自飄零水自流”里面的“自”掌握熟練的話，此題就不至于丟分這么多。6、17題補充句子題，該考點已基本確定高考必考。此題學生只知道聯系上下文去做，卻不知道應該先分析語段結構，整體把握語段結構去做題。

7、小說閱讀做的很不理想，許多同學根本沒有理解小說，有的甚至理解反了，比如紀洲浩，把小說里的反面人物理解成正面人物。這說明他過去很少接觸外國小說，不太了解外國小說的特點。

總之，本次考試暴露出的問題主要是文言文和現代文的閱讀理解能力偏弱，基礎知識特別是成語和文言實詞需要加強。

二、學生成績分析

崔恩雪：選擇題做的不錯，只錯了三個，但是詩歌鑒賞和現代文閱讀得分較少。小說直接沒看懂。在四個人中，崔恩雪算是較穩當的，但閱讀能力比較弱，中檔題還好，稍難一點就容易暴露問題。下一步應加強崔恩雪在閱讀方面的訓練。

紀洲浩：選擇題錯太多，錯了7個。說明他的基礎還是不穩定。再加上小說閱讀把意思理解反了，導致大量失分。下一步應加強文言閱讀和現代文閱讀 張祥磊：他的語文素養較好。二卷較為穩定但一卷波動性較大，成語、小閱讀和文言文的選擇題還需加強訓練。

管圣杰：該生的語文素養還是很好的，但是幾次考試下來，證明他每逢大考必失利。之前找他談話的時候，他都斬釘截鐵地說，沒什么心理壓力。這次我仔細捉摸了他的試卷之后，發現他極有可能是考場上做題時沉不下心來，有急躁心理。經談話，發現確實如此。管圣杰有考場看別人做題的習慣，這

很影響他的考場心里，一看別人快，就心里急躁，導致不能正常發揮。當讓還有一些不好的做題習慣使然。我個人是相信管圣杰的個人能力的。下一步心理疏導和卷面將是重點。

這四個人的卷面還是要繼續加強。

付曉雪：平時還是不錯的，語文素養較高，特別是文言文能力較強，這次主要是二卷失分較多，特別是詩歌鑒賞和小說閱讀。作文也跑偏了。下一步，仍是要在閱讀上下下功夫。憑借漂亮的字和扎實的語文功底，付曉雪應該問題不大。

范開寶：和付曉雪一樣，主要在二卷失分，但他主要是文言文翻譯、詩歌和作文。

莊緒彩和李習輝情況差不多，主要是選擇題得分較低。但莊緒彩作文更低一些。

楊世法和辛本松作文偏題致使作文分很低。需要練練作文的審題立意。辛本松的卷面還有待提高。

商吉偉:是前二十名中語文得分最低的。主要是選擇題失分太多，錯了8個。二卷也不高，不到80.因此整理很低。商吉偉本來語文能力并不太好，幾次鼓勵之后，勁頭很足，表現也不錯。一遇到這種題，成績又反復也正常，但還是有一些不該錯的題錯了。比如第二題，說明語感還是差一些；第8 題，做題不夠仔細，心里浮躁。

宋志偉：二卷做的還是不錯的，主要是一卷失分太多，錯了7個選擇題。有兩個選擇題是不應該錯的。第2題和第10題。總體來看，錯題主要集中在文言文上，下一步應在文言文閱讀和理解上下功夫。

萬德棟、崔榮慧、施明將、賈慶云、李德龍、張平旭、邵燕、黃中濤、朱英霞、侯曉俠、于美瑩：這些同學語文總分在110左右，問題或多或少都在選擇題上。

三、解決方案

1、提高閱讀理解能力，主要是文言文閱讀和小說閱讀。

分兩步走：一是繼續倡導課外閱讀，擴展知識面，訓練語感；二是加強課上的文言閱讀和小說特別是外國小說的閱讀訓練。

2、基礎知識不能斷。積累方面：一方面要繼續堅持積累，另一方面要階段性的回顧所積累的知識。課本方面：有針對性地回扣課本。一是文言文初中和高中重點篇目，二是現代文課本中的字詞和相關的文學常識。

訓練方面：堅持天天練的訓練。

四、具體復習計劃

1.早讀分兩部分，前20分鐘復習文言文（以查漏補缺形式），回扣課本；后15分鐘復習基礎知識。2.課前5分鐘，可靈活運用。

A.回顧課本知識。以幻燈形式考查學生早讀復習內容，引導學生夯實基礎。

B.訓練作文思辨性。以成語或熟悉的名言為題材，用辯論的方式進行訓

3.4.五、1.2.3.4.六、1.2.練。課堂上

A．以《世紀金榜》為抓手，但又不能拘泥。既要多點復習，又要有所側重。

B.加強學生閱讀訓練，讓學生多讀多積累。

C.作文訓練滲透，注意思辨，注意規范。優秀作文，剖析學習。D.復習做到全面、側重、深刻。做一道，熟悉一道。

加強學生的心里輔導，高考不僅拼知識，還有毅力和心理。教學反思

上課講的太多，給學生回顧琢磨消化的時間太少，導致一些知識和規律不能內化成自己的東西。

散文和小說閱讀由于基礎薄弱，復習小考點用時較多，訓練相對較少。同時為了趕進度也忽視了基礎知識的同步跟進。

學生輔導還不夠細致，有時不能指導到具體題目的具體得分點。輔導的面也需要進一步擴大。

作文卷面強調的還是不夠。性格太軟，落實不夠。援助支持

學生普遍不重視語文，特別是理科學生，包括22班。，需要從年級組到班主任倡導語文的重要性。

晚自習最好能規定15分鐘時間必須學語文。

2017年3月14日

第二篇：高三一輪復習總結反思

制定出自己的復習計劃

作家柳青曾講過：“人生的道路雖然漫長，但緊要處卻往往只有幾步，走好了，會影響你的一生。” 寒假雖然短，卻是個難得自由支配時間。利用這個寒假，你可以查漏補缺，可將某些知識點強化、細化、條理化，可惡補弱勢學科，全面提升綜合實力、整體水平；你可以集中精力解決自己亟待解決的問題；可靜下心來，理理紛繁的思緒，總結過去的閃失；可以瞻望將來前程，制訂周密的計劃。“凡事預則立，不預則廢。”要增強學習的計劃性。要每天生活在計劃中，計劃是取勝的前提，要在放假前制定好切實、可行、高效的計劃，并一定付諸實施。

1、分析與定向

在制定復習計劃之前要科學、準確地自我解剖、自我分析高三第一學期的學習狀態、狀況，包括平時系列測試、期中考試成績、期末考試成績，其中以期末考試成績為主，因為期末考試的信度比較高。

自我分析的目標包括兩個方面，一是定位，二足定向。所謂定位，就是說期末考試后，全區有一個成績統計，每個學生都可以知道自己總分的位置，你處在一個什么位置上?心里要十分清楚，這基本反映了你的實力。

定位不必過細，一般分為上、中、下三個等級。“上”指的足成績優秀的考生，“中”指的是成績一般的考生；“下”指的是基礎薄弱考生，這是定位。所謂定向，就是說你的優勢學科是什么?你的弱勢學科是什么?薄弱環節在哪兒?優勢學科的優勢原因是什么?

2、具體建議

優秀考生---認真反思每一學科的失分點，如果是中低檔題失分過多，一定要引起考生的警惕，這是優秀生高考大忌!

對于難題也要認真分析，高考試題中的難題是給優秀考生預備的，你們不但要會做，而且還要做對。對于不會做、做錯了的難題要認真分析。

優秀考生的各科成績要均衡，原則上不能出現薄弱學科，考生思想上不應該出現“以強補弱”的思想傾向，要科科抓緊，均衡發展，突出強項學科。

優秀學生要學會反思，做對了的題要反思，進一步掌握解題方法、解題規律，不會做、做錯了的題更要反思，從思維方法上、方式上尋找原因。

適度的難題訓練是十分必要的，“少做、做精”，邊做邊思考過程、方法、規律，在一定量的基礎上，以質求勝。

一般考生――對于一般考生首先要明確的足“不是每一道題都是給每一個考生預備的!真正拉開考生差距的是中低檔試題!”這是規律，這是經驗，一般考生一定要明白這個道理。

道理明白了，方向也就清楚了——抓住中低檔試題。高考命題以中低檔試題為主，一般占全卷的80％，也就是說750分中有600分的中低檔試題，對于一般考生來講，抓住中低檔試題就意味著抓住了成功的鑰匙。一般考生要認真抓好薄弱學科，這個空間升值的可能性更大、更容易、更迅速。失分原因要分析透，這是“病因”，只有查出“病因”才能“對癥下藥”。

一般考生要多做基礎試題，抓住中檔試題。

基礎薄弱考生――－上述一般考生的復習原則也適用于基礎薄弱考生。

基礎薄弱考生要記住：沒有舍棄就沒收獲!

基礎薄弱考生要記住：弱就弱在基礎上!

要抓基礎知識、基本技能、基本方法。

要抓非智力因素、信心、目標、意志、毅力、方法、心態。

要多練，特別是中低檔試題，要看、要想更要練。

對三類考生綜合建議：

基礎知識要扎實、主干知識要堅固、網絡知識要清晰。

“知識與技能，過程與方法，情感與價值觀”一一新課程目標。

收集、整理、分析、改正錯誤一一錯誤也是資源。

學會反思，通過反思達到升華、升值。

看清楚不如想清楚，想清楚不如練清楚，一定要動筆，動筆才是思維的開始。

調整心態，考生心理是高考的基礎。

同學們，我們如何從一輪復習順利地過度到二輪復習，首先要認識到一下幾點。

1、認識要到位，如果說第一輪復習是“面面俱到”、那么第二輪復習就是突出重點，如果說第一輪復習的重要任務是夯實基礎，則第二輪復習是培養能力，當然第二輪復習也為同學們的查漏補缺提供了時間和空間，所以應倍加珍惜這次機會。

2、注意思維能力的提升，第二輪復習由于是重點復習，所以要求提高了。知識的密度加大了，題目綜合性、靈活性進一步增強，“單打一”的題目減少了，如果不注意知識的縱向、橫向聯系，不注意知識的概括和規律的提煉，就難以收到預期的效果。

3、二輪復習更要全力以赴，如果說第一輪復習是步步為營，穩扎穩打，那么第二輪復習便是“開足馬力，加速前進”，與第一輪復習相比較，第二輪復習時，老師課上的內容，更是“高密度、大容量、快節奏”。而且還具有靈活多變，極富跳躍性等特點，基于以上兩點考慮，望同學們全力以赴，全神貫注，稍不留神，就會被遠遠地甩在后面。

附上專家們說的幾點復習技巧

語文：加強課外閱讀

海天中小學高考專家組分析，語文學習具備三個特點：一是開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內容都離不開語文，只要有意識地學習，在生活的任何場合都可以學到語文。因而語文具有最便于自學的突出特點;二是情感性。“文章不是無情物。”不僅文章，就連我們民族的文字也個個充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好;學生帶著感情學，才有可能學好。三是靈活性。語文學科的知識體系不像其他學科那樣呈現線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學習的循序漸進、由淺入深，不是很嚴格的。

學生可利用寒假加強課外閱讀，并力所能及地做些讀書筆記，書讀得越多越好，通過讀書積累知識，擴大知識面。寫有意義的論文。練一練鋼筆字，提高自己的寫字水平。

數學：鞏固知識點

考生在寒假期間，一是要把第一輪復習的知識點鞏固，第二是要準備開學后的專題復習。

在第一輪復習的基礎上，要善于總結歸類，尋找不同的題型、不同的知識點之間的共性和聯系，把學過的知識系統化。這也是第二輪專題復習的重要內容。同時要加強課后練習，找一本好的參考書，盡量多做一些書上的練習題(尤其是綜合題和應用題)。要的是精，而不是多。

英語：堅持閱讀練習

高三學生寒假英語復習應首先做到查漏補缺，根據高考的考點對自己的英語知識進行小結。相對來說，在英語學科漲分還是比較容易的，特別是低分的同學，分析清楚了自己的知識漏洞，強化訓練之后加30-40分很常見。

每天堅持閱讀和聽力的訓練。聽力訓練則可采取有意識和無意識的訓練。“有意識訓練”指的是用心聽材料，碰到聽不懂或理解錯的部分可以在事后對照答案和參考，切忌自以為聽懂了大意卻抓不住關鍵信息的做法。“無意識訓練”是指給自己一個英語的環境，有意無意地獲取一些信息，比如聽英語歌，看幾部經典英語原版電影。

理綜：重視基礎知識

理綜包括物理、化學、生物三門。理綜科目的寒假復習重視基礎知識。如對物理、化學的一些公式、定理的理解記憶。正確把握生物課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。

考生應多做一些鞏固知識的練習，也包括心理素質的“練習”。單純的“題海戰術”是不可取的，應該有選擇地做一些有代表性的題。基礎好的同學還應該做一些綜合題和應用題。在做題中要善于總結歸納題型及解題思路。如化學知識之間是有內在規律的，掌握了規律就能駕馭知識，記憶知識。

化學和生物要記要背的東西很多，不要盲目記憶，跟生活中的經驗聯系起來理解。而且化學是一門實驗性很強的學科。因此在學習過程中要注意閱讀與動手、動筆結合。

第三篇：高三語文一輪復習計劃

高三語文一輪復習計劃 大連市103中學于艷馨

今天能坐在這里我非常地感謝周健老師給我的這個機會，讓我們有機會和在座的同仁們交流。我代表我們學校深表感謝。一、一輪復習的時間安排和總體思路 一輪復習的時間：9月——11月。

9月份開學起，新授課已基本講完，其實一輪復習可以說從開學就開始了，剩下一些需要解決處理的選修科目，如果高考涉及到了就在考點中進行。一輪復習的總體思路是：面向全體學生，抓考點，低起點，重視知識點。建構一個復習體系，也是一個知識體系，也是一個考點體系，也是一個認知體系。完成一個過渡，從零打碎敲到知識體系，從感性認知到理性提升，從知識的接收者到知識的使用者。打造一個成功的備考考生的形象。盡量使學生能在一輪復習中得到全面具體的高考考點的訓練。

二、對備考師生提出的要求

在繼續培養學生良好學習習慣的基礎上，讓學生做到：堅持背誦默寫；掌握方式方法；強化知識點，不放過知識點的細枝末節；堅持系統化復習；做好材料的積累。

教師要講到位：講到學生的疑難點上，講到知識的關鍵點上，講到試卷的失分點上，講到考綱的賦分點上；要改到位：凡是學生練過的東西都要評改，不要留下知識漏洞； 要落實到位：盯住學生，盯準學生，因材施教，梯度在練習中體現；要抓好閱讀，開闊學生視野。

三、具體的復習內容和思路

高三語文一輪復習的內容按照高考考點主要有以下六個模塊：科技短文、文言文、古詩文鑒賞和名句的背誦默寫、現代文閱讀、語用題、作文。我們的一輪復習就以此為主要內容進行，體現復習的階段性和層次性，體現復習的可控性和針對性，體現知識的系統性和方式方法的靈活性。時間大約是從9月——11月，如有需要，可以再延后十天半個月。

先說貫穿整個復習階段的背誦和基本的語用題（成語、病句、排序）這兩大塊的安排。高中部分的背誦在高二下學期已經陸續開始，至一輪復習時基本上第一遍已結束，一輪復習時可以開始第二遍，在第二遍背誦中重點強化考綱要求的初中50篇和高中14篇。安排固定的背誦時間——語文晨讀（一、三、五）20分鐘和課前5——10分鐘。定期小考和大考，小考各科老師自己考；大考年級組一起考，且默寫量較大。我們的目標是，其他題不行，默寫一定要爭取不丟分。語用題作為每天必做的功課來練習，一般成語、病句、排序必有，外加一道其他類型的語用題（仿寫或概括或虛詞填空或圖表等等）。分析答案時盡量讓學生自己分析解決，要讓學生知其所以，還要知其所以然。能力上我們差一些，但我們相信勤能補拙。

（一）文言文

文言文復習是高考備考的重中之重。根據必修五本教材中的文言篇章本身的特點，都要有所側重的地再學習一遍，這一遍的學習絕不是所謂復習的走馬觀花或是一目十行，而是要比新授更嚴肅，更有目的的深入和拓展，真正訓練學生的能力，提升學生的素養。不能高考考什么就復習什么。其次再為了高考強化以下幾個方面：

1、文言句子翻譯。

2、文言實詞解釋與積累。

3、文言虛詞意義和用法。

4、文言知識梳理。

5、文言事件歸納與傳記人物評價。

6、文化常識積累。

文言虛詞意義和用法這一塊的復習是這樣想的，虛詞不立專項，因為專項講太抽象太復雜不容易接受且耗時太多，把虛詞插在文中來總結。這樣學生就有感性的認識，系統起來就比較容易接受。例如在第一冊《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門宴》的復習中，注意 “之”的意義和用法，幾乎每一個“之”都做到了條分縷析。而在第二冊的《蘭亭集序》中“之”字比較多，因此在這節課的復習中總結“之”的用法和意義。在總結過程中，不拘泥于課本的理論，選擇學生能接受容易記憶的方式總結。如，動詞﹢之；介詞﹢之；名詞﹢之﹢名詞；名詞﹢之﹢動詞；句式倒裝的“之”；作謂語的“之”等等。其實文言“之”字和現代漢語的語法有著神秘卻又可以理解的聯系。在主、謂、賓、定、狀、補六種關系中，主賓形成的定中關系其中“之”就基本上是結構助詞，主謂之間的“之”就基本是取消句子獨立性，謂賓之間和介賓之間的“之”就應該是代詞，而形成的定語后置、賓語前置中的“之”就是一種標志，于動補之間的“之”字就是補語的標志，這樣在六大語法中我們都可以找到“之”的有關用法。如：

1、臣之壯也，猶不如人。（名詞﹢之﹢動詞，即主謂之間的“之”）

2、今急而求子，是寡人之過也。（名詞﹢之﹢名詞，即定中之間的“之”）

3、闕秦以利晉，唯君圖之。（動詞﹢之，即動賓關系中的“之”）

4、俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷。（介詞﹢之，即介賓之間的“之”）

5、以其求思之深而無不在也。（動詞﹢之﹢深而無不在，即動補之間的“之”）

6、夫晉，何厭之有？（賓語前置的標志）

7、蚓無爪牙之利。（定語后置的標志）

等等這些或許可以作為一種公式幫助學生記憶和理解。

對其他的文言知識點也是盡量想辦法教給學生比較簡單的方法，化難為易，給學生一點規律。我覺得最重要的是用具體的練習做充分的訓練。整個復習時間約在24課時。

（二）詩詞鑒賞

詩詞鑒賞這一模塊分值不小且難度很大，可以說除了作文，詩詞鑒賞可以和現代文閱讀一比難易。因此這一模塊也是學生很頭疼的地方，但硬著頭皮也得復習。計劃時間在15課時左右。

詩詞鑒賞的復習主要抓住三大塊：形象、語言、技巧，按以下的思路進行。

1、通過“五看”抓關鍵詞語，把握主題情感。“五看”是指看題目，看作者，看詩句，看注解，看題干。題目、作者、詩句、注解、題干總會或多或少的透露出詩歌主題情感的一些信息。進而要求學生用完整的語言進行表述，并進一步給詩歌分類，看所考詩歌屬于哪一類詩，從而加深理解和判斷自己分析的主題的準確性。進行一定數量的詩句練習，而且是單一化的訓練。

2、通過鑒賞的三個命題層面把握詩歌的形象。三個命題層面：（1）“是什么”：即有何種或哪些形象？（2）“怎么樣”：某形象的具體特點是什么？（3）“為什么”：為什么寫這一形象（形象的意義是什么）?表達了怎樣的思想感情？

所謂形象，就是指詩歌中所展示出來的的生活圖景，即寄寓了詩人情感的人、景、事、物。形象，一般可分為意象、意境和抒情主人公。

這樣就可以在把握了主題情感的基礎上分析形象的有關命題。

3表達技巧在詩歌鑒賞中占有重要位置。詩歌的表達技巧是進行詩歌創作時所運用的技巧。鑒賞詩歌表達技巧，要注意下面幾個方面：表達方式、表現手法、修辭手法、結構形式。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備各種相關知識。我們首先要清楚這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體會辨析。最后再落實到具體操作上。

表達技巧的訓練要理論結合實踐，在詩歌手法的分析中強化對表達技巧的理解和掌握，切忌理論和實踐分離，湯是湯水是水，湯水相容才能理解其中百味。

如，讓學生理解“虛實相生”這一手法就可以拿柳永的《雨霖鈴》和姜夔的《揚州慢》中的詩句為例：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。”上片除“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前的實景實事，寫詞人和心上人不忍分離又不得不分離的心情，是實寫；下片對別后生活的設想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨寂寞的心情。再如姜夔《揚州慢》中的虛景“春風十里（杜牧“春風十里揚州路”）”，實景“盡薺麥青青”，虛是為實服務的，虛寫昔盛更顯今衰。“虛實相生”是指虛實二者之間互相聯系，互相滲透，互相轉化，以達到虛中有實，實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。虛景與實景的關系，有時是相反相成形成強烈的對比，有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出中心的。這樣的訓練我覺得學生會比較容易接受，但也非一朝一夕之功。

4、語言鑒賞，相對于前兩項較容易且高考涉及也較少，進行相應的訓練就可以。語言的特點一般用如下詞語來概括：平實質樸、含蓄雋永、清新雅致、形象生動、絢麗飄逸、粗獷豪放、纏綿哀怨、含蓄蘊藉、悲愴幽怨等

5、其他的題型可以根據具體問題具體對待。

（三）成語

此考點分值不大，且以選擇題的形式出現易得分也易失分。大約用7課時完成一個系統訓練。

1成語辨析的基本思路：兩掌握兩判斷。“兩掌握”一指掌握成語本身的意思，包括本義，引申義，比喻義；或者常用義。二指掌握選項語境的意思，弄清楚語境需要哪一種詞義。“兩判斷”一指判斷成語是否符合語境，二指判斷該成語題的正確答案。

2、辨析成語的使用特點。可辨析成語的褒貶色彩，可辨析成語的語法功能，可辨析成語的語義，可辨析成語易混的特點，可辨析成語語義的輕重，可辨析成語表意的謙敬，可辨析成語語義的適用對象，可辨析成語語義與語境義是否重復。等等，師傅領進門，修行就在個人了。

3、訓練的方式：可單獨判斷成語使用的正確與否，可以選詞填空的形式理解成語語義，可以辨析的方式辨析易混成語，可以單項選擇的方式強化考點。

這一考點的復習方法一種是集中起來講成語的相關理論知識，當然是在實踐中講解，第二種是把成語當作每天必練的練習。

（四）病句

這一考點同成語一樣，分值不大，只是除了選擇題的形式外，還有修改的形式，無論哪種形式都易得分也易失分。雖然分值不大，但訓練難度很大。約用8課時。

1、強化準確的漢語預感，這一行為不能用專門的時間進行，但可以在閱讀復習中利用對文章的朗讀來強化，好像很繁瑣，而且效果不明顯，但實在有必要。準確的語感有益于病句辨析，也有益于文章內容的把握，還有益于作文語言的流暢。何樂而不為呢？復習中的點滴同樣修養身心。

2、通過漢語語法來幫助學生掌握病句的病因從而達到有效辨析。漢語語法的基本構成是：主、謂、賓、定、裝、補。在病句復習中，盡可能的讓學生理解和掌握漢語的基本語法。語法知識的理解和掌握不是專項但是是敲門的磚，是一種思考方式。

3、強化病句的六大病因，語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。這些不是要口頭的背誦，而是要通過具體的例子分析，讓學生真正明白和懂得病句的這六大病因，并能很好地判斷和修改。

４、具體的訓練方式：——病因的具體解析——具體例子的針對性練習——綜合性例句的病因判斷練習——高考形式的選擇題練習——高考形式的動筆修改練習——每天必修作業式的練習。

具體病因分析舉例說明——搭配不當：

主謂搭配不當、動賓搭配不當 主賓搭配不當

狀語和中心語不當 動詞與補語不當

一面與兩面搭配不當 否定與肯定顧此失彼搭配不當

并附上具體的例句，要體現由易到難的教育規律，也能體現由感性認識到理性認識的能力提升。

（五）科技短文

這是一個設三道題9分的考點。作為考卷中的第一大題，題答得如何會直接影響考生的情緒。因此在這個考點的復習時，我們也須用心去琢磨。安排5課時，練習和課后作業相結合。在復習中強調：

1、讀懂文章。這是一個很籠統也是一個很有難度的閱讀要求。

2、條分縷析，歸納每個語義段的內容。

3、重點把握文中特殊的詞句的內涵，如，文中的代詞指代的準確內容，文中的概念式詞句，文中各句子的關系，是因還是果，文中的領屬性詞語，文中的對象式詞語等，文中的已然未然的事態特點，文中肯定否定可能也許等語義語氣的表述等等，盡量讓學生從不同方面準確把握文章。

4、真正理解題干的內容，明確題干設題的意圖，不能似是而非，似懂而實際不懂。

5、強調答題時要按照選項的信息在文中找出相關的信息區間用筆標好，然后逐句比對，不放過任何一個細節，一個詞的差別，一個關系的的差別，一個選項刪、調、改、換之后的差別等等。有人給社科短文的選項歸納出了幾個特點：張冠李戴，關系倒置，強加因果，偷換概念等，我想這也是有心者的心思，而心到細處也自有收獲。

（六）現代文閱讀

現代文閱讀尤其是文學作品閱讀，學生總感到無從下手，得分較低；而復習起來也往往是事倍功半。復習中要加強對學生現代文閱讀技巧的指導，使學生由感性認識上升到理性分析。約用12課時集中練習。

以下幾點是答好現代文閱讀試題的必要前提：①明確文體特征，整體把握主旨；②掌握各種手法，構建知識體系；③分析題干內涵，明確問題指向；④指導答題技巧，總結答題模式。

以下是我們訓練現代文閱讀的一點思路：

1、無論是課后作業還是課堂練習，閱讀的第一步是默讀了解文章的主要內容，并要求學生用一定的形式來表述對文章的理解，我叫它認知整體。

2、在理解整體的基礎上，分析概括每一段的內容或者每一個語義段的內容。按照寫了什么，有怎樣的特點，創造了什么樣的意境，表達了作者怎樣的情感或者是怎樣的認識和評價這樣的思路來理解和把握。只是要條分縷析。

3、認識文本的表現手法，把握文本一些特殊詞句的結構作用及一些富有內涵的詞句的含義，做到基本上心中有數。如，首尾照應，開門見山，層層深入，先總后分，先景后情，卒章顯志，過渡，鋪墊、伏筆等。如象征、對比、聯想、比喻、線索、景物描寫的作用刻畫人物的方法等等一些閱讀基本知識。

4、認真審題干。題干即考試題目的要求，題干是考卷聯系考生和正確答案的最基本的橋梁，學生必須對這座橋梁的構造了如指掌才能安全渡河。其實題目雖然不能明白說出答案甚至有時很隱晦，但我們必須明白答案就是根據題干得來的，因此必須清楚題干的意思。

5、整合概括答案的原則，盡量用文本中的有效語句，盡量不要憑著著感覺寫答案；文本中的有效語句不是照本宣科，要作有效地整合，保留有效詞句加上適當的連接詞，保證語義準確流暢。

5、按考試要求分文體練習，文學類文本，實用類文本兩大部分。訓練時堅持落實到位的原則，單項和綜合相結合的原則。所謂單項就是按題型訓練，如小說分成環境、人物、情節、主題、結構幾大塊單項練習，然后再一個文本一個文本的綜合練習。應該說，練比不練強。如分單項練習標題的作用時，我們用《棉窩》《收藏陽光》這兩篇文章為例體會標題的作用。體會歸納如下：1明確題目就是線索，其作用從兩方面考慮，一是結構的作用，即作為線索，起到貫穿全文情節材料事件情感等相關內容的作用。二是內容上的作用，通過線索貫穿的內容寫出了什么內容，揭示了什么主題，表達了什么情感。三是如果涉及到表現手法等寫作技巧的作用，就要把用什么手法有什么好處表述出來。如《收藏陽光》的線索作用，作者通過收藏陽光寫出了冬日村寨在陽光下和諧寧靜的美好生活。作為線索貫穿了大地，村寨，村寨里的人在陽光下的美好，由實到虛，層層深入。在內容上，生動寫出了自然美和風物美，更寫出了一茬茬鄉村人的心靈美，表達了作者對這種和諧寧靜的鄉村生活的熱愛和向往。在表現手法上，“收藏陽光”運用了象征手法，使文章的語言含蓄生動。

（七）作文

一遇見作文，學生總是想說愛你不容易，確實，作文對備考師生來說都是一個頭兩個大，但是就是三個大也得復習。一輪復習完成三個方面訓練，一是準確的審題立意，二是合理的布局謀篇，三是快速的連綴成篇。大約12課時，因作文單項難度大容量大，不能連續課時，因此分成三個小模塊穿插在其他模塊中。

1、審題立意用時4課時，就是給材料審題。不謀篇也不成文，就讓學生分析審材料立意。先發散思維，可以選擇不同的角度，即多角度，然后讓學生在分析比對中分析理解材料中的哪個角度才是最佳的。在復習中教師盡量體現組織者和主持者的作用。而讓學生在自己的思考研究中發現問題承認問題分析問題解決問題，這樣自己思考得來的印象就深刻。具體舉例如下：

1、紫藤蘿沒有挺拔的身軀，卻憑借枯樹，以盎然之姿向世人展示了自己的美麗；木棉不借助橡樹的高枝炫耀自己，而以紅碩的花朵挺拔的身姿展現自己的風采。

全面理解材料，選擇一個側面，一個角度構思作文。自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。

2、一只蝴蝶去找醫生整容。醫生對她說：“你已經很美麗了，簡直無可挑剔，用不著來做整容。” 蝴蝶說：“紅顏易老，我想把自己整得再年輕一點。” 醫生說：“其實，你現在的美才是最有魅力的。” 蝴蝶打斷醫生的話：“我說過了，我要再年輕一點。” 醫生只好同意為蝴蝶做了整容手術。

幾天后，當一層層的繃帶被解開，蝴蝶懷著激動的心情接過鏡子，鏡子里面竟然是條毛毛蟲。人生在世，許多美好的東西既在過往，也在未來，其實更重要的是現在。有一位哲人說過：“人的欲望是一座火山，如不控制就會害人害己。”你覺得怎樣呢，請自擬題目，自定立意，自定體裁，寫一篇不少于800字的文章。

就以上材料為例，我們在審題立意時是這樣做的：

（1）學生自由發言，以自己認為的重點為重點各抒己見，教師做一下記錄。（2）學生比較總結，通過對比，讓學生自己認識到哪個角度哪個立意或哪幾個角度哪幾個立意是比較好的可以在本次作文中勝出的，并分析原因。（3）教師做方法指導（提示學生教師的方法僅做參考）如：

審題角度：材料（1）要先區分大角度大方面大方向，材料中出現并列的兩種事物，即，紫藤蘿、木棉。立意就以此為大的角度。審視兩者在材料中的立意角度有三。材料（2）要找重點句，就是文中能體現材料主要意圖的詞句。（1）紫藤蘿（2）木棉（3）二者結合；（1）人生在世，許多美好的東西既在過往，也在未來，其實更重要的是現在。（2）有一位哲人說過：“人的欲望是一座火山，如不控制就會害人害己。”或者是“其實更重要的是現在”“欲望”。立意指導

（1）紫藤蘿：借助外物來展示自己的美麗，故可以從“憑借”說開去。如，生活需要憑借，成功需要憑借，憑借也是一種美。

（2）木棉：不靠橡樹，靠自己展示風采。故“獨立自主”“自力更生”是首選的角度。（3）二者結合：無論是“依靠”，還是“獨立”，只要能向世人展示出自己的美麗，實現自己的人生價值，都是有意義的人生。

（1）美在當下、活在當下、今天勝過昨天等。

（2）欲望是雙刃劍，處理好欲望與現實的關系，欲望不能無止境等。

在如此的練習中給學生一定的方法指導，或一些見解的啟示，應該能夠幫助學生正確的審題立意。

2、布局謀篇用時2課時，就是將如何做到作文的篇章結構行文思路比較合理。所謂比較合理就是作為考試作文它符合考試作文的要求。力求創新但不是新得讓人接受不了，那樣的新不是創新而是另類。所以訓練布局謀篇要合情也合理。合乎自己抒發感情和見解的形式謂之合情，合乎批卷老師對作文評分標準的認知和踐行謂之合理。

3、“想”與“說”雖然也很難，畢竟不用寫，“寫”那可得是800字啊。可是千思萬想千言萬語都是為了區區800字或者是直接關系到命運的60分，所以還是“寫”難。所以強調快速成文的訓練，不要耽誤時間以至于考試寫不完作文。這一專項大約一周。學生得寫，老師得批，師生得講評，在講評中強化語言的表述和內容的深度。有目的的練習有重點的反饋有效果的修改。或許想得很美但不想又如何去努力。在寫與評這一塊用時6課時。

4、在一輪復習中還要強調文體的選擇，不限文體不是沒有文體，可以寫成四不像。而對學生進行針對性的文體認知和語言的文采及內容的深刻則是二輪要完成的目標。

作文得用自己的語言表現，得用自己的思想和觀點去表述，用自己的內涵去論證，所以盡管只有高三這一年，也要建構閱讀和積累的思想意識。不閱讀不能修養提升自己，不積累不能深刻而準確地闡述觀點論證觀點。因此，在復習中要求學生盡一切可能的時間閱讀積累。

（八）另外涉及的一些考點在另外安排時間做復習。

（四）復習備考的幾點措施

強化合作意識，注重備考研究，講究復習方法，培養良好習慣，重視扶優補差，講練落實到位。

以上是我們備課組一輪復習的初步計劃，在具體實踐中還會根據具體情況做靈活的變動。見解不夠成熟和深刻，還望諸位多提寶貴意見。

2011年9月

第四篇：高三語文一輪復習計劃

高三語文一輪復習計劃

一．復習目標：

1.重視基礎，培養語文素質，穩扎穩打，不放過知識點的細節末節，系統復習一遍。

2.以《三維設計》為主，適當補充內容，落實雙基。

3.對課本上的文言文系統復習一遍，對大綱規定的背誦篇目，要達到看之能譯，合之能誦，默寫全對的程度，熟記文言實詞、虛詞的用法。

4.明確高考現代文閱讀考試知識點，加強各類文章閱讀解題方法，答題技巧的指導。

5.進行序列性、目標性、針對性的作文訓練。

二．時間安排

（8.20—8.31）補課期間進行課內文言文的復習

第1--3周：（9.1—9.23）課內文言文的復習（必修1—5）

第4周：（9.24—9.30）鞏固測試內容：課內文言文知識點、第一次作文訓練 第5周：（10.1---10.7）國慶節放假、專題一字音

第6周：（10.8—10.14）專題一字音 字形月考

第7周：（10.15—10.21）月考試卷分析（2012全國新課標卷和浙江卷作文）第8周：（10.22—10.28）字音字形、詞語運用（包括熟語）

第9周：（10.29—11.4）熟語第二次作文訓練（2012年北京卷）

第11周：（11.5—11.11）熟語

第12周：（11.12—11.18）期中考試及試卷分析

第13周：（11.19—11.25）辨析并修改病句

第14周：（11.26—12.2）辨析并修改病句、第三次作文訓練

第15周：（12.3—12.9）辨析并修改病句

第16周：（12.10—12.16）辨析并修改病句、擴展語句

第17周：（12.17—12.23）擴展語句、壓縮語段、月考

第18周：（12.24—12.30）壓縮語段、選用、仿用和變換句式、高考真題

第19周：（12.31—1.6）放假、選用、仿用和變換句式

第20周：（1.7—1.13）語言表達的簡明、連貫、得體

第21周：（1.14—1.20）語言表達的簡明、連貫、得體、高考真題

第22周：（1.21—1.27）表文轉換、圖文轉換

第23周：（1.28—2.3）期末備考

高三語文組

2012.8.31

第五篇：高三語文一輪復習計劃

2011屆高三語文一輪復習學法指導

11屆的高三同學目前正進行著緊張的第一輪復習。這輪復習的效果直接關乎明年的高考，重要性無須贅言。那么，如何做好第一輪的語文復習，首戰告捷呢？從宏觀上說，考生應該做到以下三點：

一是編織一張高密度的漁網——對知識點進行拉網式復習，能夠根據高考要求，掌握每一個知識點，最大限度地減少“漏網之魚”的產生。

二是搭起一座多通向的橋梁——語文知識雖然不像數學那樣有邏輯性，但是應該知道，如果對語文各知識點間內在聯系進行梳理，打通知識點間的溝通與聯系，就會有豁然開朗之感。三是建好一間藏品豐富的倉庫——像美文、格言、古詩詞名句，典型的理論和事實論據，自己成熟的作文，以往的練習題、月考卷??林林總總，不一而足。具體到每個板塊的復習，則建議做到如下幾點：

一、現代文閱讀：培養習慣，理清概念

同學們從現在就要培養從整體閱讀現代文語段的習慣，即對文章的大體走向有個基本的定向性認知。注意理清內部的邏輯關系，學會從整體上居高臨下地駕馭文章，進而較快地把握文章主旨。如果文段后面還附有注釋等，千萬不可放過，高考卷上不會出現無效的信息，這些注釋往往能夠幫助揣測文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題更能有的放矢。

只有做到了這些，我們才能提高現代文的閱讀效率。所謂的“要掌握一定的答題技巧和解題能力”，同學們可以逐步從這十個方面自我分析測評：1.能結合語境理解詞語和句子在文章中的意義；2.能篩選并整合文中信息；

3.能理解常見修辭方法及表達作用；4.能分析詞、句、段在文中的作用；5.能分析文章的脈絡結構；6.能分析文章的寫作特點；

7.能概括全文主旨，揭示寫作意圖；8.能評析作者在文章中的觀點態度；

9.能鑒賞文學作品的形象、表現技巧、語言風格等；

10.能在理解文意的基礎上，根據要求完成拓展性的主觀題。

二、文言文閱讀：扣緊課本，事半功倍

關于文言文的考查，以這兩年的上海高考為例，無論是實詞、虛詞、文句理解，還是語段翻譯，各個知識點的考核幾乎都是源自課本，特別是08卷中的四個加點字的理解，三個直接源于課本。強調課本的重要性還有一個理由：本屆高三學生都是整齊劃一地使用了新教材，所以，文言文復習首先要復習好課本是毋庸置疑的。尤其是對課本所選的經典篇目要篇篇過關，建議同學們不妨再逐字逐句地梳理一下，這樣既熟悉了課本內容，又訓練了翻譯能力，又為寫作積

累了素材，一舉三得。

一些同學喜歡從課外找一些文言文語段來訓練，應該說是有必要的。但是要注意的是，在第一輪復習中，千萬不要貪多求難，這兩年高考的文言文還是較為平和的，篇幅也不長，大家寧可先從淺顯的文段著手逐步積累，對文段中所涉及到的重點實詞虛詞、詞類活用、古今異義、一詞多義、通假字、省略句、被動句、倒裝句等問題，必須做歸納整理，防止望文生義，以今釋古。

三、古詩詞閱讀：明景悟情，掌握術語

有同學平時做詩歌鑒賞題，會覺得莫名其妙地丟了分，以至于做題時只會“跟著感覺走”。須知詩歌鑒賞是考查學生文學積淀的綜合性試題，這幾年的上海高考側重由主觀題形式呈現，雖然大體上有一定的難度，但還是有很多規律可循的，如把握重點詞語（句）、辨析景與情的關系、對于作者要知人論世等等。建議同學們應該從兩個方面進行訓練：一是要有一定量的積累，平時還是要適度的閱讀和練習，沒有積累，明景悟情就是一句空話；二是要研究鑒賞技巧，學會準確地用術語回答問題，這是應對考試的重要手段。

詩歌是形象思維的產物。同學們在第一輪復習時，先要學會誦讀，在反復誦讀的過程中，運用聯想和想像，探究詩歌的意境。古典詩歌非常重視意境的創造，而意境的創造生成離不開景的描繪與情的滲透。縱觀這幾年的上海春考和秋考，試題大多數都是從景、情兩個角度切入設計的。因此，同學們在做詩歌鑒賞題目時，首先要明景，進而要品情。體悟不了景與情的關系，也就無從探究意境，也就答不好題。這既是對學習方法的指點，也是對鑒賞詩詞的要求。在詩歌鑒賞的第一輪復習中，請同學們記住：“積累+技巧”是兩個著眼點。

四、作文備考：重視積累，準確規范

上海高考作文雖說在審題上不為難學生，但也不是一點要求也沒有，以今年的高考題“他們”為例，命題中的“他們”不是孤立的，是與潛在的“我”或者 “我們”成對立統一關系的。不管選取的“他們”是哪一類人，行文中應有“我”“我們”的影子，否則何以談得上彼此的理解、溝通和融合？今年的那篇滿分作文，在這一點上是棋占先手，這也給正在備考的同學以很好的啟示。

雖說近幾年高考作文都是“文體不限”，誤讓一些同學以為文體特征無足輕重，但就評卷的實際操作來看，每年因寫成“四不像”的作文而導致低分的考生為數不少。像“必須跨過這道坎”寫成議論文就較好，而“他們”要寫成一篇很規范的議論文就比較難。所以，在第一輪復習時可以確立自己一個擅長的文體，把這一種文體練得較為得心應手，并適當涉及其他文體，做到一專多能。作為應考作文，結構應合理，不管是“總分總”式還是“起承轉合”式，都必須讓閱卷教師能很迅捷地判斷出你的文章思路，另外千萬別寫那種語言輕飄飄，結構意識流，除了你自己理解，別人卻不知所云的小男生小女生的隨筆文。至于素材，建議要以人文性典型性為主，千萬別讓瓦特再燒開水、愛迪生再挑燈絲，也別老讓屈原跳江，項羽抹脖了。

首輪復習應該依據課本，將課本原來零碎、散亂的知識點串聯起來，清楚課本從前到后的知識結構，將整個知識體系框架化、網絡化，并熟練運用之。難題偏題怪題則沒有價值。