第一篇：2013年個人年終總結(杜利軍)

2013個人工作總結

落日無邊江不盡，此身此日更須忙——陳師道

本人自2012年來到公司工程部參加工作，在2013年這一年來一直在工程部擔任技術員一職，先后參與建設了新宏大釩業有限公司氨氮廢水治理工程、匯鋒高新能源有限公司氨氮廢水治理工程等項目，通過工程設計及現場實踐工作的鍛煉，得益于公司領導及部門領導的關心培養和同事們的熱心幫助、諄諄教導，讓我的工作有了快速的提升，我已逐步成長為一名合格的技術員。在此感謝公司對我的信任及同事們的支持，通過團隊的共同努力，摸索了一定的工作經驗，在此對一年情況進行個人工作總結及對來年的工作進行計劃，請各位領導指導與糾正。

一、工作職責

1、負責工程前期和業務員接觸并現場勘測。

2、根據現場情況及廠方意愿編制初步方案。

3、合同簽訂后負責相應的設計。

①設計方案的修改及完善； ②設計圖紙的繪制；

③設備（包括非標設備）的選型與定制。

4、負責現場安裝調試。

①現場指導及安裝設備； ②現場的調試及環保工程驗收。

5、參與公司的其它工作。

二、工作心得體會

1、會干工作、干好工作是出色完成工作的前提條件，這就要求我們要有扎實的專業功底。

2、社會在進步，科技在進步，堅持學習是我們不被淘汰的唯一路徑。

3、一個項目的成敗取決于團隊合作，干一項工程需要多個部門的密切配合，只有整個團隊克服眼前的一切困難，形成合力，才會有強大的戰斗力，才能在激烈的市場競爭中取得一個又一個的勝利！

4、工作中要勤奮，工作態度認真，主動與領導同事溝通。

5、技術、管理兩個方面，兩手都要抓、兩手都要狠！

三、工作不足之處

1、由于工作經驗不足，工程技術及管理方面有些不能做到事前控制。

2、在工程圖紙設計方面，運用不熟練，需要不斷的加強學習。

3、施工方案的編制不太全面，需要不斷的加強專業知識的學習。

4、對設備了解不是很全面，需要不斷學習與了解。

5、對于環保新技術接觸不多，需要及時學習及查詢國內外新技術的發展。

6、對于廢水處理以外的知識（廢氣、固廢等）掌握不全，需要特別學習與接觸。

7、工程現場的施工技術掌握不深，需要加強學習。

8、做事條理性差，容易感情用事。

四、2014年計劃

1、逐步掌握熟練工程技術及施工方案的編制。

2、加強工程設計方面的學習。

3、爭取考上二級建造師，然后再考一級建造師。

4、在工程管理方面多下功夫，加強目標控制和管理協調的能力。

5、積極參與到公司新技術的研究中。

6、參與公司常規項目，積極向有經驗的同事學習。

7、加強個人修養，養成積極樂觀的工作態度與生活態度。

8、竭盡所能的完成公司所交給的每一項任務，并從中得到學習與鍛煉。做到做事有計劃、會總結的好習慣。

總體說來，2013年對于領導交給的各項任務都已比較順利、較好的完成了。這一年從事工程施工及設計工作，在不斷的取得進步，自己的專業知識得到了長進和加深，工作能力，包括組織協作能力、管理能力和應變能力都得到了很大的提高，更重要的是獲得了寶貴工作經驗的積累。一年來的工作表現也得到了公司領導和同事們的認可。展望2014年，公司的業務及工程量會邁向一個新的臺階，工作中將會有更多的新的挑戰與學習的機會。我一定會竭盡全力更加積極的工作，在今后的工作中，我將用我的滿腔熱情迎接新的挑戰，在學習中進步和成熟起來，為公司的發展貢獻自己的力量！

湖南慧正工程部：杜利軍

2014年1月6日

第二篇：莫利軍生產實習總結

廣西大學

土木建筑工程學院

生 產 實習總 結

專業班級 : 道路與橋梁081班

學號 :0803110227

姓名 :莫利軍

實習指導人: 鄧建議、藍才武、陳偉、吳小暉

實習單位 :玉林市建筑安裝工程公司

實習時間 :2011年12月20日至2012年1月10日

道路與橋梁工程專業的生產實習報告

一、實習目的：

生產實習是道路橋梁專業學生最基本的實踐性教學環節，通過到工地現

場、到已建好的公路、橋梁參觀，并通過親身參與施工、實驗，使我們鞏固路基路面工程的基本概念，切身體會道路施工的方法，同時培養認真負責吃苦耐勞的精神。通過參觀增強對建筑結構的理解，使所學知識與實踐相結合。理論聯系實際，用實踐驗證鞏固所學知識，并增加感性認識。

二.實習的單位、時間、地點

實習單位：玉林市建筑安裝工程公司

實習時間：2011年12月20日——2012年1月10日

實習地點：南寧市金橋大道1-4號段

三.實習方式

在有經驗的施工員帶領下施工現場觀察與實踐

四.工程概況

南寧市金橋大道1—4號合同段的城市道路

五、實習內容：

1、了解市政工程的概括：市政工程是指市政設施建設工程。市政設施是指在城市區、鎮（鄉）規劃建設范圍內設置、基于政府責任和義務為居民提供有償或無償公共產品和服務的各種 建筑物、構筑物、設備等。市政工程一般是屬于國家的基礎建設，是指城市建設中的各種公共交通設施、給水、排水、燃氣、城市防洪、環境衛生 及照明等基礎設施建設是城市生存和發展必不可少的物質基礎。是提高人民生活水平和對外開放的基本條件。研究和教學內容包括：工程流體力學，給排水理論、技術和設施，城市廢水處理和回用，污泥資源化技術，污水廠管理與運行，城市垃圾處理以及資源化利用技術，垃圾滲濾液處理技術，清潔生產，資源循環利用，城市生態理論，飲用水水源微污染凈化處理技術，地下水污染綜合整治等，給排水設計優化技術，可再生能源與城市供氣供熱。20世紀80年代之前,我國常把城市公用設施稱之為“市政工程設施”，主要指由政府投資建設的 城市道路、供水、排水...改革開放后,有關研究 城市問題的專家提出應以 城市基礎設施 取代“市政工程設施”的叫法，并得到社會各界普遍的認可。從事市政工程所涉及到的市政行業類的人才包括：項目總工 項目經理，市政 建造師，施工員，預算員，市政 工程師 等等。目前的學科方向包括：1 工程

流體力學； 2 給排水工程 ； 3 城市垃圾處理理論與技術； 4 污泥資源化利用技術 ； 5 清潔生產； 6 城市道路設計 ； 7橋涵施工技術。市政工程施工流程：(一)：施工準備：1：技木準備承包合同,工程予算、施工組織設計、圖紙會審。

2：現場準備三通一平、工程定位放線及復核、施工許可證申報、質監申報、臨時占用道路申報、現場文明施工圍蔽、臨施建造、材料、機具組織進場。

3：組織準備:組織勞動力進場,(1)：確定施工及各工作工序,搭接次序。(2)：組織分段平衡流水,交義作業計劃。(3)；組織新進場工人進行安全教育及考核。(二)：施工階段：1：質量控制貫沏施工組織設計、制度措施、監督執行規范、規程、工藝標準,貫沏工程質量驗收標準,切實執行質量檢查和 質量驗收,做好工序交接撿查驗收,隱蔽工程檢查驗收, 防滲漏試水檢查驗收,變更工程簽證,控制材料進場質 量,加強施工復核,組織工程質量定期及不定期的質量檢查。2：安全控制貫沏以“予防為主”的安全生產方針,控制五個安全因素（人、材料、機械、方法、環境）其中包括：施工作業安排、用電與防火安全,落實層級安全生產責任制,貫沏安全生產獎懲制度措施,落實安全生產檢查制度,組織安全技術交底及安全教育學習。3：進度控制根據合同工期及施工組織設計,分階段編制施工進度作業計劃,及時檢查計劃進度,及時調整計劃,協調土建與專業施工的協作配合。4：成本控制及時做好經濟簽證,貫沏降低成本措施,優化進度計劃,優化勞動力,嚴格控制材料進場數量及質量,材料發放實行限額 領料,加強施工放線復核,做到事前控制質量,減少事后返工損失,掌握經濟索賠技巧,及簽證索賠,減少經濟損失。5：文明施工(三)：竣工驗收階段1：技術資料整理組編 包括：施工日志、變更工程、施工驗收及檢查記錄, 材料試驗報告,質量檢查驗收記錄,資料應及時記錄及時簽證,及時積累,及時整理。（技術資料是甲方用作核對結算的依據,不容忽視。）2：竣工工程予驗收撿查組織竣工工程予檢驗收,檢查驗收前工程遺留未完善的工程手尾,及時處理,為竣工驗收創造條件。3：工程竣工驗收備案（房屋建筑工程和市政基礎設施工程竣工驗收備案管理暫行辦法）規定：建設單位辦理工程竣工驗收備案應提交以下材料：（1）：工程竣工驗收備案表（房屋建筑工程和市政基礎設施工程竣工驗收備案表）(2)：工程竣工驗收報告(3)：法律、行政法規規定應當由規劃、公交消防、環保等部門出具的認可文件或者準許使用文件。(4)：施工單位簽署的工程質量保修書；(5)：法規、規章規定必須提供的其他文件；

4、竣工工程驗收(四)：施工日志與施工紀錄填寫現場施工關鍵資料-----施工日志施工日志是在建筑工程整個施工階段有關施工活動（包括施工組織管理和施工技術）和現場情況變化的綜合性紀錄,也是施工技術人員處理施工問題的備忘錄和總結施工管理經驗的基本素材。主要內容：1：當日氣候實況；2：施工形象進度；3：資源進退場記錄及使用情況：4：有關工程技術文件的收發及文件內容摘要；5：有關工程技術會議生產會議的決定內容摘要；6：重大技術問題、安全問題的處理決定及貫沏執行情況；7；現場施工記錄；技術交底；8：技術安全的培訓教育記錄；（如：工人進埸安全教育、每月不少于四小時安全學習）

（二）施工記錄的內容和要求

現場施工技術人員必須嚴格按規定表格逐項認真填寫，并經監理建設單位等有關人員認可后才能生效。施工現場場容管理。施工注意事項：（1）遵守各項規章制度，服從指導教師安排，聽從指揮，不擅自離開集體活動，未經允許不隨便走動；（2）維護社會公德，不在公共場所喧嘩打鬧。保護公共及個人財產，愛護實習單位及場地的一草一木，不得踐踏和損壞。不亂摸亂碰亂踩；（3）注意施工場地的安全。不要亂動電器開關及施工機械設備，嚴格遵守施工場地的各項安全制度。學實習心得:通過這次實習，我開闊了視野，增強了施工技術的理性認識。我又一次認識到，課本知識和生產實際還是有一定距離的，光靠學習理論知識是遠遠不夠的，更要經常接觸施工現場，學會解決一些突發事件和分析解決問題的能力。因此，我以后會多接觸與土木工程相關的書籍，多去施工現場學習，爭取早日成為一名合格的工程技術人員。

六、收獲與體會在公司實習期間，對我來講是一個理論與實際相結合的過程，在各個老師的指導下，以及自己的努力積極參與工作，讓自己對廣聯達軟件有了更熟練的操作。而且對整個預算工作的各個流程也有了深刻的了解和認識，并且鞏固了課本上的知識，將理論運用到實際中去，從實際實習中豐富自己的理論知識。整個實習過程時間雖不長，但讓自己知道了如何當一名好的。整個實習過程也讓自己發現了自己理論上的不足，也讓自己為以后的學習充滿了電。在實習期間，我深深地體會到團隊的作用。我和老師們通力合作，使得原本一兩個人很難完成的檢查任務提前完成。大家也絲毫不因為我是實習生而冷眼相待，反而非常熱情的提供幫助，介紹預算常識，讓我很快進入了角色。通過這次實習，我還學會了如何去尊重別人。老師告訴我說，當人們的勞動成果出現偏差時，我們并不是直接去指責，而是反映問題，善意提醒，這樣有利于緩和矛盾，不挫傷別人勞動積極性，對于努力搞預算很有幫助。這次頂崗實習雖然時間很短，但是我理論與實踐相結合，在短短時間內，個人能力得到了一定的提升，并且在工作中得到了老師的認可。我在工作中，學會了融入團隊中來，依靠團隊的力量，解決困難的問題。熱情對待工作，對待周圍的人。在實習的過程中，我越來越覺得人際交往的重要性。而人際交往最重要的是首先要尊重人，無論是一般人員還是經理，都要謙遜對待，其次是自己要主動交流自己的想法，這樣能第一時間糾正自己錯誤的理解，第一時間接觸最新的情況，更扎實的打好專業基礎。同時我在預算工作實踐中，對預算的作用，預算的地位，預算的現實問題進行了思考，每天堅持寫實習日記，記錄了很多資料，表達了自己對于這些新鮮經歷的感想，這些日記也作為了本實習報告的一個部分，側面表達我對實習工作端正態度和對實習工作更深層面的思考。老師常告誡我們年輕人，希望大家不要固守自己的專業，毫不涉獵其他方面，俗話說，技多不壓人。趁現在年輕，多學點，多做點，成為一個全面一點的人才，更適合小企業的發展。時間總是在我們不經意間已流過指尖。在不經意之間我們已經走過了六個月，六個月的實習生活馬上就要結束了。回首這半年的歷程，腦海里留下了深深的印跡，在這半年里我學會了很多，也認識了很多真誠的朋友和善待我的師傅。但獲得知識的同時也存在一些問題，以下我將就這次實習總結幾點建議.畢竟實習時間有限，幾個月時間雖然可以學到整個預算的流程是如何工作的，但一些細節仍無法深入。1.實習的過程中缺乏交流，難免會讓人感到沒有目標，存在漫無目的的實習現象。

2、要有較強崗位意識。作為一名頂崗實習生，雖然說實習結束了要回學校了，但是畢業后是走向社會，大多是從事一線工作，有勞動性的，有營銷性的，基本上都要從基層做起，這是高職生必走之道。每一個崗位都有他特有的作用，干一行，愛一行，專一行，是一種崗位責任，是一種職業品質，用人單位很注重這種品質。這種崗位責任是一名員工走向成功的必經之路。要增強崗位責任，就必須頂崗深入到生產一線進行腳踏實地的工作，兢兢業業的去做，只有這樣，才能磨練和增強他們的崗位責任感，這是現代社會對高職生的基本要求。在工作中要有良好的學習能力，要有一套學習知識的系統，遇到問題自己能通過相關途徑自行解決能力。因為在工作中遇到問題各種各樣，并不是每一種情況都能把握。在這個時候要想把工作做好一定要有良好的學習能力，通過不斷的學習從而掌握相應技術，來解決工來中遇到的每一個問題。這樣的學習能力，一方面來自向師傅們的學習，向工作經驗豐富的人學習。另一方面就是自學的能力，在沒有另人幫助的情況下自己也能通過努力，尋找相關途徑來解決問題。在工作之中不只是同技術、同設備打交道，更重要的是同人的交往。所以一定要掌握好同事之間的交往原則和社交禮儀。這也是我們平時要注意的。我在這方面得益于在學校的長期的鍛煉，使我有一個比較和諧的人際關系，為順利工作創造了良好的人際氛圍。另外在工作之中自己也有很多不足的地方。例如：缺乏實踐經驗，缺乏對相關行業的標準掌握等。所在我常提醒自己一定不要怕苦怕累，在掌握扎實的理論知識的同時加強實踐，做到理論聯系實際。另一方面要不斷的加強學習，學習新知識、新技術更好的為人民服務。3.要不斷積累社會經驗。增強社會經驗，也是增加工作經驗。一名剛剛畢業的學生在面對用人單位面試時，別人很自然要問到你有無工作經驗，這道門檻攔住了不少學生。因此，頂崗實習不僅僅是一種勞動鍛煉，更重要的是通過實踐增強工作能力，增加工作中的溝通和適應能力，增強做人的才干；實踐出真知，實踐長才干。有了適當的頂崗實習并能順利拿到一份頂崗實習合格證，這對今后走向社會，應聘崗位時，無疑是非常有益的。實習就這樣結束了，我們也將從新返回學校，這段實習生活是一個很好的鍛煉機會，他讓我真正的懂得了學校和社會的不同。為自己的未來奮斗的人，為將來打拼，這種感覺很好，雖然在這段期間有些不適應，也有過要放棄這份工作去找個輕松點的活，但我最后還是干到了現在，我想我在未來的一段時間還會干下去，并干的更好。這段時間我成熟了，想問題不在那么簡單，我會在深思后再做決定。工作讓我學到的不僅僅是工作的知識，更重要的是我學會了怎樣去面對社會上的各種問題。我想在未來我會走的更好更遠。我會為自己的將來努力，努力去創造我自己的歷史！

第三篇：杜郎口中學徐利老師心得體會柳軍

杜郎口中學徐利老師“自主學習模式”觀摩會

心 得 體 會

柳軍

2014年11月29日，在我校參加了杜郎口中學“自主學習模式”觀摩和培訓會，聽了徐利老師的示范課《實數》以及他作的善于杜郎口中學班級管理模式的報告。

通過學習交流對我主要有以下幾點啟示：

啟示1：學生自學更能提高教學效率。過去我們認為教師講得越細，學生學得就越容易，把課堂教學當成鉆山洞一樣，老師領著學生鉆比學生自己摸索可能更快一些。但是我們沒有想到，這樣做會養成許多學生不動腦筋的習慣，只是被動地聽課，不愿主動地學習。其實書本上大部分知識學生通過自學都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間。因為老師規定學生自學幾分鐘就要做練習題，學生有一種緊迫感，不認真看就不會做練習題，落在別人后邊，從而培養了學生的競爭意識。

啟示2：“先學后教、當堂訓練”的實質是：從上課到下課，學習的全過程都是讓學生自學，教師由講授者變為組織者。“先學后教、當堂訓練”不是一種方法，而是一個原則，要真正把學生解放出來教學改革首先是思想觀念的改革，只有思想觀念改革了，教學改革的效率才會更高。就像有許多老師在學習一種新的教學方法的時候，首先不是研究它的原理和指導思想，而是簡單地模仿，往往效果不佳，半途而廢。啟示3：學生自學能減輕他們的課下負擔。多年來我們就提出要減輕學生過重的課業負擔，這種負擔主要是課外作業每堂課的作業練習就是考試，這樣有利于學生處于緊張的學習狀態，也培養了學生的考試能力。學生在課堂上緊張地學習，課后輕松，沒有作業，可以更好地發展自己的愛好特長，培養各方面的素質。

總之，“磨刀不誤砍柴工”，只要能讓學生有了使命感、責任感和感恩之心，有了學習的興趣，一切教學的難題都可迎刃而解了

第四篇：杜誠個人總結

“三下鄉”暑期社會實踐活動個人總結

（安徽新華學院土木與環境工程學院

杜城）

俗話說：一分耕耘，一分收獲。而這一次土木與環境工程學院大學生暑期社會實踐三下鄉活動給了我一個驗證自我的機會，讓我無論在能力上還是心靈上都有了一次質的飛躍。

經過7天的 “三下鄉”生活，我自己對此有著很深的感觸，也許有很多內容一時還無法用語言描述的很透徹，但是我覺得還是有必要對這次的活動進行自我總結，也好讓自己以后在回憶三下鄉時有一個見證。這次我們三下鄉隊伍有2位指導老師，20名學生。隊伍比去年整整壯大了一倍。但是我們知道無論是做什么工作，總會有要分配的時候。通過這一次的社會實踐，讓我切身體會到團結合作、充分準備的重要性。在我們出發前，我們每天都在準備，每天都在開會，因為我們要確保我們下鄉之后要出色地完成任務，要明確我們下鄉是去干什么的，要知道我們三下鄉的目的和意義所在！“細節決定成敗！” 任何一份工作，一次活動，都需要去精心策劃，需要去細心準備。未經深思熟慮，肯定會忽略了很多細節，以致顧此失彼，那就會對工作造成諸多不便，降低效率。所以我們要明白，細節永遠是我們不能忽視的敵人。28日，我們一行人冒著酷暑的炙烤來到了金寨縣南溪鎮，記得當天晚上我們大學生暑期社會實踐隊受到了政府的熱情接待，我們開展一場了關于南溪鎮基本情況的座談會，都說領導都是有官架子的，但是我所見到的南溪鎮領導都是很和藹可親。我們從領導那得知農村合作醫療的問題，每個村都會有一個衛生站，農民看病都會報銷40%的醫藥費，很好地解決了農民看病難，看病貴的問題。那天晚上我們還給當地居民送上了一場屬于我們的納涼晚會，都不是學藝術的我們盡顯渾身解數，在大家共同努力下，都不是學藝術的我們把這場晚會舉辦的相當成功，鄉親們也接連鼓掌叫好！

在金寨的這些日子里，每天我們都有不同的任務，每天我們都要去接觸著不同的人和事，每天我們也都有著不同的所思所想，做不同的總結。很多很多的細節，都足以觸動心弦。

走進南溪鎮農貿市場，我們對市場進行問卷調查，很多鄉親們都很配合我們，鄉親們說，這樣的問卷調查很有必要，就像是一場及時雨，讓他們長期以來積累的問題可以有人去關注。他們在我們大學生身上寄予了一種厚望，希望我們能夠幫他們將問題反應上去，那一刻我覺得自己身上責任變得更重，而我們同時也被賦予了一種獨特的使命。在調研中我們可以發現農貿市場存在很多問題，市場長期處于無人管理狀態，下水道無人問津，雨天積水就會發散出刺鼻的氣味，“馬路市場”問題嚴重，交通嚴重受阻，一系列的問題直接導致了市場出現一種“臟、亂、差”的現象。我們希望當地政府能夠加強農貿市場的管理力度，可以由商戶出資、政府出面，雇用專人負責農貿市場的清掃工作，同時將農貿市場兩側的個體經營戶及“馬路市場”經營人員整合納入農貿市場內管理，改善市場的交通秩序。對農貿市場棚頂進行修繕，合理增設燈光照明，方便商戶經營擴大攤位間的通道，合理增設垃圾投放點，建立衛生獎懲制度，每月評比最佳攤位，將攤點歸類分區，各類菜品分區擺放，確保市場內部井然有序，給南溪百姓一個更美好的鄉村！

農貿市場調研完之后，我們來要去新農村建設示范村王畈村。我們徒步50分鐘來到王畈村村名委員會，王畈村位于南溪鎮西部，總面積10萬平方公里，其中有1700畝田，10000多畝山，轄區21個村民組，總人口2951人，黨員39人，其中年輕黨員21人，初中以上文化有27人。來到這里最吸引我們的、最值得我們學習的是一位農民企業家余山紅，他先前是在上海打工，可是將在那邊學習到的種植葡萄的技術帶到了南溪鎮王畈村；現在他已經是擁有好幾畝的葡萄園，和自己的釀酒廠，葡萄酒廠從外面聘請了技術人員、化驗的人員，今年就發給村里人員的工資就達到40萬，給農民提供了大量的工作機會，帶領農村人民共同富裕，像這樣的企業家才是真正的農民企業家。可是，就在這樣的創業機會中，他們也遇到許多的問題，比如說經濟力量和技術力量的缺乏在等待解決和處理，他們更多的是希望政府和有關部門的幫助；在與村書記的交流中，我們了解到，村里本來是以種稻為主要的農作物，可是現在不僅僅是這些，還有板栗、葡萄、養魚、中藥材等等，可是在種植這些東西的同時，他們也發現了很多的問題，比如說板栗，在這里，板栗是很好的資源，可是由于技術力量的缺乏可季節性勞動力的缺乏導致板栗收入的減少。來到王畈村之后，我們發現了幾點問題，村上有垃圾池，但是垃圾卻堆在垃圾池邊而沒有投入垃圾池內，我們來的路上有條路段是被小股河水淹沒了的，聽同行的老奶奶說這段路經常有摩托車滑倒，我們希望政府加強這邊的環境整治，加大環保宣傳力度，增強鄉親們的環保意識，同時對南溪鎮去王畈村的路段進行修理，為后人栽下豐滿的大樹！

和新農村相比更加科學的美好鄉村建設也是我們的調研內容之一，我們一行人在當地書記帶領下來到了南溪鎮的東大門美好鄉村典范村——門前村。所謂美好鄉村建設區別于新農村建設的特點是美好鄉村建設是在居民原有住房基礎上進行美化，完善農村環衛、排水、自來水、交通等基礎設施，增加農民文化娛樂項目，發展無公害農業和企業項目。而新農村建設的特點是統一規劃，以集體農莊的形式重新構造農村新面貌。在農村的發展道路上，往往這兩種方式互相結合，共同實施。我們來到的門前村就是美好鄉村建設取得突破性進展的鄉村典范，村書記跟我們說在黨和政府的大力關懷下，門前村64名共產黨員積極響應政府號召，共同努力打開門前村大發展的大門。據我們了解，目前門前村已經初步完成了村里所有住房的“穿衣戴帽”工程，就是墻上貼瓷磚，房頂蓋起紅色琉璃瓦，家家戶戶門前安了垃圾桶，方便居民清倒生活垃圾，村村通公路兩邊植上景觀樹，不僅美化道路，同時保護地基，里建起了三個景觀池塘，而且在未來還要建立農民廣場，豐富農民的精神生活。學生永遠是國家的主力軍，村書記不止一次的說我們是國家的棟梁，國家的希望，他跟我們說門前村狠抓教育，村里的小學早已開始每天發放營養早餐，并且對留守兒童特別關注，組織老師和留守兒童親人進行專門接送和課程輔導。我們就門前村的發展現狀、遇到的困難和具體措施，以及村里的居民人數等一些關乎民生現狀、民生工程的問題和村書記進行了細致熱烈的探討。村書記帶領實踐隊員們走訪了村里的景觀池塘，觀看了村里擁有四百余年的周氏宗祠，宗祠內的莊嚴肅穆、樸實無華是在現在城鎮很難看到的了。書記樸實的語言和帶有老農民特有的幽默深深感染了每一位實踐隊員。我們堅信，在黨和政府的大力關懷下，在農村黨員和村民在不懈努力下，農村的發展勢頭不可扭動，農民的生活水平將會更上一臺階。

走訪完這些農村建設之后，接下來我們開始了讓我們向往已久的紅色足跡尋訪、紅色文化探索的紅色之路。在南溪鎮鎮政府團委彭書記的陪同下，我們來到了國家重點文物保護單位、鄂豫皖革命發源地——“立夏節”起義舊址。南溪鎮文化站張站長跟我們說了立夏節起義的故事。立夏節起義1928年春，“八七”會議精神傳達到鄂豫皖邊區，商城縣委根據“八七”會議精神，決定組織商南武裝起義，并成立了商南區委。1929年春，商南地區黨員已發展到300余人，農協會組織普遍建立2月3日，鄂東特委和豫南特委在柴山堡舉行聯席會議，進一步研究了商南起義的計劃。由于革命活動頻繁，引起了國民黨反動當局的警覺。不久，關王廟黨支部遭到破壞，支部書記被捕。縣委根據這一情況，5月2日至4日分別在肖氏祠和穿石廟召開緊急行動會議，修訂起義計劃，決定改中秋節起義為立夏節起義。5月6日立夏節（農歷三月二十七日）團總外出，周維炯以值星班長身份，以“節日內務要整齊”為詞，將槍支子彈集中掛在宿舍墻上，以利控制。掌燈時分，團丁們濫吃狂飲，共產黨員輪番把酒，很快灌醉了反動狡猾的副隊長和不可靠的團丁。同志們將槍支控制起來，宣布起義。5月7日，各地群眾紛紛集會，慶祝起義勝利。5月9日，起義隊伍會師斑竹園，當即召開群眾大會，處決了豪紳羅維楚和反動分子周若發，宣布成立中國工農紅軍第11軍32師，周維炯任師長，師部下轄97、98團和1個特務營。實有兵員200多人。震撼海內的立夏節起義，在大別山中心區打響了向國民黨反動派進攻的第一槍，為開辟皖西革命根據地，發展壯大中國工農紅軍，為中國人民的解放事業，做出了重大的貢獻。我們一邊聽著故事、一邊觀看起義舊址和展品。古樸的老房子，保存完好的歷史文物，詳細的烈士墻，這一切都讓我們切身感受到革命先烈的壯舉和幸福生活來之不易。我告訴自己，祖國的偉大正因為有了這批光榮的兒女，我要好好努力，學習黨的知識，響應黨的號召，向黨靠攏，毫不猶豫的跟黨走！為了表示我們的決心和我們對立夏節起義的英雄們的尊重，指導老師和南溪鎮團委書記在這里舉行了掛牌儀式，把“立夏節”起義舊址作為安徽新華學院大學生愛國主義教育基地。而此前，僅僅有安徽師范大學取得將此文物單位作為愛國主義教育基地的資格。在紅色的探索路上，我們不怕辛苦，每位隊員對紅色文化都是那么的向往、執著，于是我們決定前往大別山深處，尋訪1929年寫出《八月桂花遍地開》歌詞的原作者羅延青的歷史足跡，迎著烈日我們徒步爬了3公里多的山路來到了八月桂會遍地開的發生地，緬懷羅銀青老前輩，我們一路攀爬到達山頂，受到了羅銀青老前輩后人的熱情情接待，年近百歲的老人捧著羅氏家譜為我們唱響了這支傳遍大江南北的紅民族歌曲《八月桂花遍地開》，在他們家的后院我們還看到了當年的棵桂花樹，飽受歷史的風吹雨打之后依然是那么的矯健、挺拔！我們隨后還祭拜了羅老前輩的墓地，在莊嚴肅穆的氛圍下，我們向羅老前輩致敬，我們深深的鞠躬表達我們了無限的尊敬。金寨縣紅色足跡之路必當少不了當年挺進大別山，像一把尖刀插進敵人心臟的劉鄧大軍的指揮所，劉鄧大軍挺進大別山是一個歷史的轉點，是中國從被動到主動的轉折點。我們都不會忘記這個偉大的歷史事件，劉鄧大軍挺進大別山的指揮所位于斑竹園鎮，在這里我們可以看到原來紅軍過草地的草鞋，可以看到了只能在電視上看到的炮彈、大刀、長槍，我們看到了許多自己以前都沒看到過的東西，金寨縣是有名的將軍之鄉，共有有59位將軍，而斑竹園鎮就有14位，足以見得這里的紅色歷史氛圍更加濃厚，紀念意義更加深遠！

三下鄉結束了，面對著屏幕，整個三下鄉的過程都在腦海里呈現，在7天的時間內，我們前后走訪2個鎮，3個村，行程跨越約上千公里，調研了新農村建設示范村門前村，調研了美好建設示范村余山村，調研了大別山深處自然村沙堰村，走訪了回鄉創業典型人物余品山，完成一份農貿市場問卷調查，寫成整改方案上呈鎮政府作為改造參考，分別在南溪鎮和沙堰村舉辦2場大型公益文藝晚會，這兩場晚會都是我們精心籌備，走進鄉村，把文化送下鄉！我們還完成“立夏節”起義教育基地掛牌儀式，分別走訪了“立夏節”起義遺址、沙堰村革命遺址、斑竹園鎮劉鄧大軍指揮部遺址，尋訪到《8月桂花遍地開》原作者羅銀青歷史足跡。可以說這是一個難忘的經歷，在這其中我收獲了很多，其實我們大家都是成功的，雖然這次活動大家在某些地方是有一些不足，但在這個過程中我們同時收獲了我們彼此之間的了解，同時讓我們學會了團結合作，也加深了對老區的情誼。

第五篇：杜利漫談朗讀教學

漫談小學語文朗讀訓練教學

杜利

摘要： “朗讀”是語文課之靈魂，是我國的語文傳統教法，是提高學生思維能力、表達能力的一條重要途徑。小學《語文課程標準》指出：“各年級都要重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容、發展語言、陶冶情操的作用，” 一堂語文課如果失去了“朗朗讀書聲”，那無疑會使課堂顯得沉悶、呆板，失去語文之精髓。但如何使“朗讀”不會流于形式，讀得枯燥、乏味，而是能夠真正進入孩子們的心田，讀得意猶味盡呢？這是我們每一位語文教師都在努力探索的。

關鍵詞：朗讀指導

朗讀訓練

靈魂

探索

正文：

“朗讀”是語文課之靈魂，是我國的語文傳統教法，是提高學生思維能力、表達能力的一條重要途徑。回顧語文教學的歷史，古時候，無論是京師的太學，還是鄉野的私塾，在語文教學上都特別強調一個“讀”字。“書讀百遍，其義自見”這句流傳千古的名言，總結了古人寶貴的治學經驗，包含著我國古代語文教法的精髓。從孔夫子到陶行知，幾千年來，他們便是讓學生認真朗讀范文。在這朗讀的過程中，漸漸進入詩文所創造的意境，從而受到了審美的教育，陶冶了精神情操，發掘了知識瑰寶，提高了鑒賞與成文能力，解放后四十余年，語文界的名師高手們也常常提醒我們，要把對學生的朗讀指導，視為傳授知識、訓練技能的主要途徑。我在教學實踐中恪守其訓，的確受益非淺，并屢屢發現：我所教的學生中，凡朗讀能力強者，其思維活躍，閱讀表達能力也較高。事實證明，讀，在語文教學中占有十分重要的地位，是理解課文內容的主要途徑，也是學好普通話，從小培養良好語言習慣的基本手段，小學《語文課程標準》指出：“各年級都要重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容、發展語言、陶冶情操的作用，” 一堂語文課如果失去了“朗朗讀書聲”，那無疑會使課堂顯得沉悶、呆板，失去語文之精髓。但如何使“朗讀”不會流于形式，讀得枯燥、乏味，而是能夠真正進入孩子們的心田，讀得意猶味盡呢？這是我們每一位語文教師都在努力探索的。我在執教語文課的幾年中，一直摸索并反思著我對學生的朗讀指導，回首我的教學生涯，我在朗讀指導方面曾走過不少歪路：

1、一開始講課時，自己講得多，學生讀得少，為了抓緊上課的 40分鐘，拼命提問、講解，學生很少有讀課文的時間，最多開始讀一遍，中間讀一遍，結束再讀一遍，這樣讀了三遍，使學生的朗讀能力得不到訓練與提高。

2、當我認識到朗讀的重要性后，又片面追求“多讀”。課堂上讓學生多次、反復朗讀課文，卻沒有進行必要的指導，學生讀書流于形式，看起來“書聲朗朗”實際上并沒有真正參與教學，更沒有得到語言文學的訓練，反而挫傷了學生朗讀課文的積極性，甚至養成了“拖腔拉調”“一字一讀”唱讀、指讀等不良的朗讀習慣。

為了改變這種狀況，我分析了以上兩種錯誤的方法，請教了一些老教師，再通過自己的實踐，認識到要使朗讀訓練扎實有效，應當少講解，多朗讀，還必須結合課文的講讀過程，在理解課文的過程中指導學生朗讀。學生理解了課文，才能讀得有感情；有感情地讀，又能更好地理解課文。

通過去滄州學習，我把閱讀教學中的朗讀訓練分成四個階段：讀通、讀懂、讀透、讀活，這和心理學中的心理發展過程正好相符，從感知到品味，最后學以致用，運用到閱讀各作文中去，也就達到了教學目的。

一、讀通：整體感知課文，解決生字的字音問題。

讀通是朗讀的初級階段，目的在于初步激發學生興趣，感知課文內容和重點，培養學生自學能力。例如《黃山奇石》這一課，學生都有知道黃山有奇石，通過讀都會想：黃山的奇石奇在哪里？設置懸念，激發了學生的興趣，接著把全文初看一遍，遇到不認識的字，不懂的詞查一查字典，掃清了字詞障礙。讀完后，初步感知到課文內容，這篇課文講的“金雞叫天都”不太好懂，所以只能算是有了一個初步印象，然后標好自然段，概括課文主要內容，（如果高年級，還要概括中心思想）。初讀除了抓課題外，還要抓統領全文的中心句、段。讓學生著眼與對全文的理解和品味。

二、讀懂：整體把握課文的主要內容，達成閱讀教學的基本目標。

讀懂就是讓學生仔細閱讀課文，反復朗讀咀嚼語言文字，理清文章思路，抓住重點，體會其中的課層含義和思想感情。

（一）結合講讀過程進行朗讀訓練

如《一株紫丁香》的第一節，（1）指各讀：這一節有幾句話，主要講了什么?（2）我們為什么要把一株紫丁香栽在老是窗前？（3）這一段怎么讀才能讀得好呢？（指導停頓和重音，并練習朗讀），從語氣、語速、語感上進行朗讀指導，這樣指導，學生在理解句子內容和重點詞語意思的過程中訓練朗讀，初步學習了長句子的朗讀方法。

（二）通過挖掘語言的深刻含義指導學生細讀，使他們能深切感受到同作者當時一樣的心情。如《難忘的一天》一課，小作者對鄧小平爺爺是懷著十分敬佩、贊美的心情來寫的。結尾描寫我離開展覽館時興奮高興的心情，“我興奮地走在回家的路上。天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。”表面上看只是描寫景色的句子，學生朗讀時并沒有產生什么特別的感情。為了拔動學生的心弦，我便將這段話提出來讓學生輕聲讀，并劃出描寫景色的好詞和好句。接著提問：這是寫我為鄧爺爺表演完計算機時高興的心情的句子，寫得好嗎？（學生當然會說“好”，我便緊接著第二個問題）為什么？我讓學生邊讀邊思考，并在旁提示：這最后一段是寫我激動的心情，可是卻描寫了景色，作者這樣寫是為了說明什么？這樣，學生通過仔細讀這句話，理解了隱藏在語句中的深刻含義：作者通過這樣的句式：“天，仿佛……”充分地表達了我的堅定信念，要把計算機的普及發揚下去。學生齊聲朗讀這句話時，眼前仿佛出現了我暗暗下決心的那一幕，都被我的心情和感受感動了，再次朗讀時理解更透了，感情也更深了。

三、讀透：把握課文的人文教育因素，品味文本的細節，體會和學習表達方法。

讀透是高層次的讀，它是在理解文章的基礎上，再深一步探索文章主旨，品評、欣賞作者用詞造句，深篇布局、精妙之處，不但了解作者說什么，而且與作者的心情相契合.（一）品讀欣賞，體會作者的寫作特色。

如《太空生活趣事多》一課，在理解課文的基礎上，要求學生邊讀邊思考：全文用了一個什么寫作方法？通過品讀欣賞，學生理解了總分總的寫作手法，作者寫這篇課文文章層次清晰，從不同方面寫了太空生活的趣事多，“寫吃飯喝水的趣事”；“寫走路的趣事；寫洗澡的趣事等等，最后總結太空生活趣事多。學生通過品讀欣賞，體會到作者的寫作特色； “總分總的寫作手法”可以運用到寫作當中去。而且后面幾篇課文《活化石》、《農業的變化真大》等都是用的這種寫作手法，同學們學起來得心應手，讀起來更加能夠理解透徹地去讀文。

（二）品讀欣賞，與作者的心相契合。

如《王二小》一課，講的是王二小不畏敵人，把敵人帶進八路軍的埋伏圈，最后英勇就義的故事，表現了王二小的勤勞、機智、勇敢不怕犧牲的革命精神。我先讓學生邊看課文，邊聽教師配樂朗誦課文，把學生帶入課文的情景，引起學生感情的共鳴。然后抓住重點詞句師生共同研究各段應該怎樣讀，為什么要這樣讀。例如第一、第二段描寫王二小的句子，讀的時候就要指導學生用緩慢、帶有贊美的語氣讀。學生邊讀邊想象王二小放牛的情景，心中體會和作者一樣充滿對王二小的敬意，課文第四段講突然，王二小被敵人殺害了，他的勇敢和機智要讀出來。本課充分表現了王二小寧可流血犧牲，也不向敵人屈服的大無畏精神，讀的時候應簡短有力、毫不含糊。學生在讀的過程中完全進入了角色，與作者的心完全相契合，深刻體會到王二小寧死不屈，頑強斗爭的崇高品質。

（三）品讀欣賞，體會情景，進行演讀。

小學語文課本中，很多課文可以借助圖像看圖朗讀。低中年級課文中，有與課文密切聯系的插圖，適時用插圖配合朗讀，這樣，既對學生進行圖文結合的訓練，又能收到良好的朗讀效果。如二年級課文《秋天的圖畫》，“金黃的”、“金色的”、都可以通過觀察圖畫，再指導學生朗讀，讓學生對金色的秋天有一個感性的認識。學生受到圖畫的感染，自然而然地入情入境。還有課文朗讀可以身臨其境的配樂朗讀。音樂，往往能使人在一定的氣氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟，教師要針對不同類型的課文，選擇與之朗讀基調相宜的音樂進行配樂朗讀，能收到良好的效果。如指導朗讀《月光曲》時，邊讀課文，邊播放《月光曲》，音樂一起就使人置身與當時的情境中，學生的情感隨著課文內容與音樂節奏互動，如同沉浸在一種如詩如畫的境界中，個個讀得興趣盎然，聲中融景，景隨聲出，這樣，不但提高了朗讀水平，誘發了靈感，而且陶冶了他們熱愛大自然的情感。再是還有課文可以創設情境的想象朗讀。情境的創設非常重要，它不但有利于拓寬學生的視野、幫助學生想象，同時更有利于促使學生去感悟文中的情和景，使學生更深刻地、創造性地理解課文。如《坐井觀天》一文中兩個角色：青蛙、小鳥，指導朗讀時，首先是分角色朗讀前的鋪墊，在分析課文時，讓學生歸納出青蛙和小鳥的不同觀點，青蛙——自以為是、驕傲自大；小鳥——溫和、實事求是，在學生腦海中打下了兩個角色各具有的性格烙印，然后創設情景進行分角色朗讀，先揣摩出兩者的語氣、語調，并自己選擇感興趣的角色進行朗讀，學生朗讀的積極性空前高漲，從而心領神會地讀出了對角色不同性格的理解，做到形神兼備。

小學語文教材中還有許多故事性很強的課文，如《稱贊》《紙船和風箏》《從現在開始》《回聲》等這樣的文章適合于學生的表演。對于這類文章，我讓學生擔當課本劇中的角色，進行繪聲繪色的表演。學生通過對文中人物說話的語氣和表情進行模仿，可以加深對課文的理解；有了理解，那么再回過頭去朗讀課文的時候，他們就能很好的把文中的感情表達出來。一開始，學生有可能顧此失彼，注重了演的形，又忘了說。這時，教師應讓學生自由地練習，充分地交流討論，反復地比較和揣摩，不斷地提高認識、加深理解。而學生一旦達到充分理解且又經過反復練習形成了技能技巧，確信自己有能力達到熟練自如的朗讀時，自然會躍躍欲試。此時激發學生創造性地朗讀，如表演讀、誦讀就能取得較好的效果。的精神。學生通過想象再現了語言文字可描繪的情景，產生了真情實感，大大提高了朗讀的表現力和感染力。

四、讀活：由課內向課外延伸，由閱讀向口語交際、習作等綜合延伸，由閱讀向生活實踐延伸。

（一）開展多種形式的課外閱讀實踐活動。

要使孩子們保持對課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習慣，這需要一個長期的過程。由于年齡小，注意力不夠集中，維持對某件事的熱情的時間很短，許多孩子都只具有所謂的“三分鐘熱情”。因此，豐富多彩而又具有實效性的組織形式會更利于幫助他們對課外閱讀實踐保持持久的興趣和注意力：

1、幫助孩子們選擇適當的讀物。

在教學實踐中，很多教師都發現：孩子天生愛幻想，這就決定了他們愛讀帶有幻想的故事，如童話、科學幻想小說等；好奇是孩子們的又一天性，因此喜歡讀一些探險和探秘的故事；孩子們的思維仍以具體形象思維為主，因此喜歡讀一些具體形象的小故事，如寓言故事等；兒童詩反映了孩子們的世界，表現了孩子們善良的童心，天真的童趣，為孩子們所喜愛；千古傳誦的經典范文，如《三字經》等，一來文字精美，學生愛讀，二來所描寫或反映的是世間常景常物，人之常情常理，具有普遍性和廣泛的遷移性，應指導學生多讀；反映現實生活的時文在內容上與學生的生活息息相通，語言水平略高于學生，但為學生所理解所喜愛。這些讀物都符合“適當”的原則，應該盡量向孩子們推薦。

2、保證組織形式既豐富多彩又富有成效。a、自讀自悟

教師在給學生充分的自主、自由的同時，也要對閱讀過程適時監控和正確引導。如為他們推薦適當的讀物，隨時隨地與學生交流，了解他們的閱讀情況，并及時組織相關的、有針對性的討論、辯論活動等。b、組建課外閱讀小組，開展小組間的閱讀比賽。

在課外閱讀的指導中，我還嘗試讓學生自己選擇閱讀伙伴并組建課外閱讀小組，自己命名并列在教室后面的板報上。每天的課外閱讀課時間，便在組長的帶領下開展閱讀和交流，并定時展開評比。如：每讀完一本書，便加一顆星；每背完十首古詩也加一顆星?這種以小組為單位開展的比賽，不僅引發了學生間的良性競爭，還利于孩子們互相鼓勵，維持對課外閱讀的長久興趣，使“讀好書、好讀書”在我們班蔚然成風。

c、在擴散性閱讀中拓展學生的語言積累，培養學生的思辯能力。

在語文教學中，我始終堅持“三圈相結合”的原則，即：課文為一圈，引申、延伸為一圈，課外閱讀為一圈，三圈呈同心圓，緊密結合，圍繞“培養學生的語文素養”這一主題開展擴散性閱讀，讓學生閱讀更新、更活的大教材。在擴散性閱讀中，學生的精神空間不斷擴大，精神探索能力不斷增強，與此相伴隨相統一的語言感知量、積累量也不斷增加，領悟力也不斷增強。在實踐過程中，針對低、中、高段的學生特點采取了相應的措施，如：對于低段的孩子，重在激趣。如：學習了生字“鯨”，便讓學生交流自已對鯨的了解，孩子們便主動到《十萬個為什么》、《動物世界》等書上去尋找相關的資料，甚至回憶起自已看過的電視片，要求他們認真閱讀以便講給別人聽；不求深度和廣度，以學生愿讀、愛讀并樂于表達為目的。對于中段的孩子，則引導他們有目的地讀整篇的故事。同樣對“鯨”的相關資料的閱讀，就會要求他們主動收集盡可能多的資料，了解鯨的體形特點、生活習性等知識，并在課堂上交流，互相補充，以形成相對完整的知識結構。對高段的學生，除了圍繞主題收集資料，開展閱讀活動并交流外，還要引導學生對所閱讀的材料作深入思考，提出自己的觀點，帶領他們通過質疑、辨論、爭論等形式，開展探究性閱讀和審美性、批判性閱讀。這種思維的交鋒不一定非要產生一個正確的答案，只要學生敢于質疑、敢于提出富有個性的獨特的見解，就應該得到教師的肯定和提倡，以幫助孩子形成“不唯書、不唯師”的思維品質。

3、為孩子提供展示的舞臺，鼓勵孩子多讀書。

在實踐的過程中，我們意識到：只有盡量為孩子提供展示他們的閱讀成果的舞臺，才能更好地鼓勵孩子多讀書。因此，我們開展了“課本劇表演”、“手抄小報比賽”、“古詩擂臺賽”、“詩歌朗誦賽”、“優秀讀書筆記展評”、“校園童話節”等活動，讓孩子們充分展示自己的才華，在活動中樹立自信，培養興趣。

(二)、保證學生課外閱讀的時間和空間

為了讓學生有更大的空間和更多的時間開展課外閱讀實踐活動，我們采取了一系列措施：

1、認真學習《語文課程標準》，切實提高課堂教學效率，提倡“精講多讀”，把大部分時間留給學生自主閱讀、自主感悟。

2、將每周二和周五的下午自習課時間定為“課外閱讀指導課”，專門用來指導學生的課外閱讀，開展讀書會、討論會、演講會、辯論賽等多種形式的活動，以培養學生課外閱讀的興趣。

3、為了保證學生課外閱讀材料的數量和質量，我們班建立了“小圖書箱“，號召學生將自己的好書帶到學校與同學們交流，以實現“資源共享”。

4、為了引導學生養成良好的閱讀習慣，還專門印制了課外閱讀資料匯集本――――《記憶的碎片》、《我的小收藏集》、《五花八門》等口袋書，指導學生將自己在課外閱讀中的積累和感悟及時記錄下來，不拘形式，張揚個性。總之，注重朗讀教學，這個為古人沿用千載的傳統教法，不僅不可擯棄，而且應該很好地繼承發揚。魯迅先生說過這樣的一句話：“在往外潑洗澡水時，連同坐在浴盆中的嬰兒一齊倒掉，這做法是最愚蠢的婦人也不取的。”當今的語文教改，對傳統教法中有生命力的“嬰兒”，非但不可橫掃，而且應該倍加鐘愛，并促使其成長。朗讀，作為語文教學的永恒主題，有著非凡的魅力。隨著語文課堂標準的全面實施，對于朗讀的要求在理念上也有了很大的變化。“以讀為本”已經成為我們的共識，同時，曉解“讀”的要義，尋找朗讀指導的全新對策，也就成了現代閱讀教學急待探究的焦點。我相信經過我們每位重視語文教學的老師潛心努力，充滿“情感”的課堂朗讀定能在學生、老師、和作者這三者之間的心靈架起一座繽紛的虹。

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