第一篇：靜下心來總結 沉下心去整改

靜下心來總結 沉下心去整改

連日來，長嶺采油廠采油2 隊黨支部加大思想工作力度，教育引導干部職工以平常心對待成績和榮譽，認真分析總結前期股份公司“五項勞動競賽”金牌隊驗收工作中存在的問題和不足，結合冬將盡春欲來的季節特點，從加強產量任務的完成情況分析和油水井管理措施優化二方面入手，清理油水井管理工作中的死角，使全隊各項工作保持在較高水平的基礎上安全平穩運行。

針對當前生產實際，采油2隊從落實油水井規范化管理的要求著手，認真分析影響產量的各方面因素，制定整改措施運行計劃，將管理和技術人員分組成立了五個專項小組，既，管壓、回壓、電流調查組；示功圖、動液面對比分析組；液量、含水核實組；計量車核產組；管網巡線及摻水、加藥檢查組。依據規范化，精細化要求，對全隊每口井，每個計量點、每一塊壓力表、流量計進行一次全面的摸底排查，切實做好維護產量穩定的基礎性工作和防范產量大幅波動的預案，最大限度地降低產量下滑風險，提升困難條件下維護產量穩定的能力。3月9號晚上，采油2隊召開了“產量專題討論會”，組織各路管理人員、技術員、班組長、資料員和部分骨干圍繞產量展開討論，分析各個環節、各個崗位可能存在的影響產量穩定的不利因素，逐一制定出防范措施，強化產量意識。為鞏固原油生產主動權進一步夯實基礎。

第二篇：沉下心來讀點歷史

沉下心來讀點歷史

鳳凰博報

□ 廖珍玉（廣東省政協研究室主任）最近同黨校一位教授交流時，聽他談起一個事例：他們每年都對新入校的中青年干部搞黨史入學測試，連續測試了幾年，平均分數在40多分左右（滿分100）。一次學習討論中，學員們就紅軍長征的出發地是哪里發生爭論，一說是井岡山，一說是遵義，其實都不對。再舉一個事例：一新任政協秘書長到任后，看到政協會徽上有四面旗幟，便問政協機關干部，這四面旗幟代表什么意思？一連問了好幾個干部，竟然沒有人能說得很準確、很清楚。現在的年輕同志學歷都很高，但對自己所在的組織、所從事的工作，連基本的歷史知識都不知道，而且不僅僅是個別現象，不能不令人深思和擔憂。

歷史是一個民族、一個國家形成、發展及盛衰興亡的記錄，是前人各種知識、經驗和智慧的總匯，是一部“百科全書”。歷史是一面鏡子，以史為鑒可以知興替，可以增智慧，可以樹品德。正因如此，古今中外的偉人先哲大都注重從歷史中汲取營養。毛澤東在青年求學時期就曾說過讀史是智慧的事，他一生酷愛讀書，閱讀書籍中歷史方面的著作占80% 以上。一部4000萬字的《二十四史》，他反復閱讀，直至逝世；一部300萬字的《資治通鑒》，他讀了17遍之多。他不但愛讀歷史，而且善于運用歷史，堪稱全黨學習和運用歷史知識的典范。在2011年9月中央黨校秋季班開學典禮上，習近平同志發表《領導干部要讀點歷史》的講話，強調“領導干部不管處在哪個層次和崗位，都應該讀點歷史”。2013年6月25日，在中國共產黨成立92周年前夕，習近平同志在主持中共中央政治局第七次集體學習時再次強調，歷史是最好的教科書，學習黨史、國史，是堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業繼續推向前進的必修課。回顧黨的歷史可以清楚地看到，認真學習和總結歷史，善于運用和借鑒歷史經驗，是中國共產黨一貫倡導的做好工作的思想和方法，也是黨領導中國革命、建設、改革不斷取得勝利的重要經驗。

“述往事，思來者”，“欲知大道，必先為史”。歷史中有經驗、有教訓、有智慧、有規律。清代思想家龔自珍說過，欲滅其國，必先去其史。習近平關于“領導干部要讀點歷史”的要求，振聾發聵，令人警醒。在倡導全民學習的時代，“讀點歷史”不應成為少數人的事，而應成為一種修養、一種境界、一種時尚。我們每個人都應該沉下心來讀點歷史，用好歷史這本“最好的教科書”，從前人那里汲取經驗和教訓，更好地把握現在、開創未來。以敬畏之心讀點歷史著作。記述歷史的書籍浩如煙海，正史野史演義錯綜復雜。如何透過迷霧，看到歷史的本來面貌，把握歷史發展規律，不是一件容易的事情。尤其當前浮躁已成為一種通病，各種電子媒體充盈的“淺閱讀時代”，只有塌下心來讀點經典歷史著作，讀點正史、信史，我們才能走進歷史人物的內心，把握歷史的原貌，領悟歷史的真諦。司馬遷用了整整13年時間，發憤寫作，完成了中國第一部紀傳體通史——《史記》。其中的十二本紀、三十世家、七十列傳、十表、八書，涵蓋百代，創立了貫穿社會生活各個方面的通史先例，樹立了正史的典范。《資治通鑒》《萬歷十五年》《古代法》《舊制度與大革命》《現代世界體系》等一大批中外歷史名著，為我們從不同側面研究中國歷史和世界歷史提供了重要依據，成為人類歷史文化遺產的重要內容。對于這些，我們不可能全部仔細閱讀，但應當懷著一顆敬畏的心，認真閱讀其中一些相關的經典，這對于增強歷史意識和文化自覺，提高歷史文化素養，大有裨益。我們欣喜地看到，近幾年中央黨史研究室、中國社科院等組織一批歷史學家，相繼編著出版了《簡明中國歷史讀本》《中華史綱》《中國共產黨歷史》第二卷等一批通俗易懂的黨史、國史讀物，為廣大群眾實現“讀點歷史”的愿望提供了方便。我們相信，“大家”的力量，一定會讓讀者更好地撥開歷史煙云，進一步接近真相和真理。以理性眼光分析歷史事件。歷史從昨天來，聯系著今天和明天，是不可割斷的。可以說，歷史上任何一個橫斷面都是波瀾壯闊的，都是一件件、一串串的歷史事件的生動展現。我們必須以寬廣的眼界，認識歷史的復雜，抽絲剝繭，才能夠深刻了解歷史，掌握歷史原貌。任何孤立地看待歷史事件和歷史人物都是不科學的，甚至是錯誤的。1942年，毛澤東在《如何研究中共黨史》的講話中，提出了“古今中外法”，對于紛繁復雜的歷史現象，他主張不要下簡單的判斷，而要全面辯證地加以分析。他曾經提出，“把商紂王、秦始皇、曹操看作壞人是完全錯誤的”，認為紂王經營東南，秦始皇統一中國，曹操統一北方，這些行為對中華民族是有大貢獻的。當然，史書也不可能絕對真實地記載歷史的全部，當年我們曾經堂而皇之在國家媒體宣傳畝產萬斤，在教科書中高呼領袖萬歲，在冤假錯案中偽造歷史。意大利歷史學家克羅齊說過，一切歷史都是當代史。要認清歷史的真相、克服歷史的局限，不但要多看書，更要多思考，堅持自己的思想和信念。不經過思考，不敢質疑，就容易陷入把歷史人物臉譜化、歷史事件階級化的迷途，就難以接近歷史的真相。我們要深入研讀史籍，但不迷信史籍，更不能拘泥于前人的結論，而是把人物、事件放在當時的歷史環境中，從國家、民族整體利益的高度，實事求是地加以評價。另外，讀歷史，如果僅僅看到帝王將相的勾心斗角、才子佳人的恩怨情仇，或者 僅僅把歷史當作職場的“厚黑教程”，那只能說是明珠暗投、誤入歧途了。

以唯物主義方法把握歷史規律。學史的最終目的是學方法、理思路、找規律，掌握科學思維，從而更好地解決問題、指導工作。我們必須把學習歷史與當前正在做的工作連接起來，著力尋找歷史與現實的結合點、共同點和相似處，尤其要從前人處理類似問題的經驗教訓中舉一反三，學習前人而不拘泥于前人，開創未來而不重蹈覆轍。大家都知道，宋朝是中國歷史上經濟繁榮、科技發達、文化昌盛、人民生活水平較富裕的朝代，按現在的核算方法，宋朝的GDP占全球的50%，可以稱得上是當時的世界第一大國。但《清明上河圖》中的繁華為什么無法持續，宋朝為什么會滅亡？如果對宋代的政治、經濟、軍事制度，對社情民意、民族矛盾、周邊關系和國際環境進行綜合分析，就會明白，繁榮并不是社會穩定的天然代名詞，一個國家的經濟文化無論多發達，也不會自然而然地消除內憂外患。相反，如果統治者處置不當，社會財富的增加甚至會成為分配失衡、官場腐敗、社會奢靡、招引外侵的誘因和溫床。宋代出現的這種“繁榮中的危機”同樣值得今天的中國人引以為戒。縱觀中國近代史，同樣可以看到，人民也曾經選擇國民黨，否則它的北伐就不會成功，它就不會在全國掌權。可是抗戰勝利后，國民黨不要和平、發動內戰，將腐敗進行到底，它讓人民徹底失望了，人民終 于拋棄了它。中共則高舉反內戰、反饑餓、反腐敗的大旗，得到了廣大人民的擁護。唯物史觀告訴我們，歷史選擇只是過去式，而人民選擇則不僅是過去式，還是現在式、將來式。

黨史、國史是黨領導中國人民為了實現中國夢的探索史、奮斗史、創業史和發展史，蘊含著立黨、興黨的精神瑰寶，蘊含著立國、興國的政治智慧。我們每一位中國公民特別是共產黨員，都要珍惜這份歷史遺產，運用歷史唯物主義方法認真學習黨史、國史，以史為鑒，總結歷史發展規律。只有這樣，才能看清一個大問題——中華民族從哪里來，要到哪里去。

第三篇：靜下心來教書 潛下心來育人

《靜下心來教書 潛下心來育人》有感

城陽二中小學部

車貴珍

在縣教委領導的精心安排下，我有幸聆聽了全國優秀教師、模范班主任高金英老師的講座。聽高金英老師的報告、如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到她質樸的人格魅力與務實的工作作風，如品香茗、如嚼菜根。聽了她的報告，我感受頗多，受益終身。

高老師的語言，就像她的為人，樸實無華，幽默風趣。高老師以自己的親身經歷，用風趣的語言，結合一個個蘊涵智慧的小故事，一段段讓人捧腹的笑話，為教師們講述了她豐富的育人經驗和獨特的管理方法，論述了新時期教師師德的基本內涵和核心價值要求，解析了新時代教師需具備的基本知識和專業能力。整場報告會座無虛席，掌聲不斷。全體教師都被高老師樂于奉獻，勤于耕耘，勇于探索的精神和行為感動激勵著。我不禁感嘆：如此平凡的人竟做了那么多不平凡的事情，如此平凡的崗位竟然能成就如此不平凡的事業。

靜下心來教書，潛下心來育人。簡短的兩句話特別給力，又很精辟！她在報告中說道：人生有三大幸事：

1、上學時遇到一位好老師；

2、工作時遇到一位好師傅；

3、成家時遇到一位好伴侶。說得真好！是啊！生活中、工作中和誰在一起的確很重要，甚至能改變自己的成長軌跡，決定著自己的人生成敗。想想看，一點兒不假。高老師從教師應該具備良好的人格魅力、高度的品德修養、知識技能、品性等四個方面，以大量生動典型的教育教學案例，提出作為一名班主任，要有完善的人格魅力，要有人情味，要有陽光的味道，能夠用自身的人格魅力感染學生，用愛心與責任心做好事情。在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽光的味道”。殊不知，培養這種“陽光的味道”它需要你精力的投入，時間的投入，情感的投入，但是，一旦陽光溫暖了每一個學生的心田，你就會感的無比幸福。我的學生在寫給我的信中說：“親愛的高老師，作為一個老師，您是成功的。您獲得了整個高三一班的心。為什么？那是您人格的魅力。您的一言一行都是我們的榜樣。您的人生哲理值得我們用一生來體會。??我的快樂能夠像相片一樣定格。我會記住，快樂、自信是您教給我的。”我們可以把自己的快樂與學生分享，但決不可以把自己的痛苦感染給學生，把自己的不滿帶到教室，我們以一種健康的、樂觀的心態面對學生。

教師是眾多行業中最清苦的職業，但也是最為重要的行業，因為教師肩負科教興國、科研強國等重任，同時教師的一舉一動，一言一行都影響著后代人，加強自身的師德必不可少，真可謂“學為人師，行為示范”！在報告中高老師講述了很多有趣的事例，談到了老師的清貧和勞累，也說出了老師們共同的心聲，無論社會如何變遷，即使全世界的人都變壞老師也要保留凈土。如何在當今社會守住這方凈土，最重要的是心態，“心態決定一切”。要及時的調整自己的心態，在平時的工作中要用心，用心備課，及時反思，靜下心來和每個孩子對話，品味學生，品嘗樂趣。守住心靈港灣的寧靜，建造愛崗敬業、愛生如子的精神家園，做一名師德高尚的教師，我認為最基本的應該要做到“律己、敬業、愛生”。“律已”是師德的基礎。德國教育家第斯多惠說過，教育的藝術不僅在于傳授知識，更在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。教師是學生心目中的榜樣和楷模，教師的言行在學生心目中是有著很重要的位置的。教師應該嚴于律己，要求學生做到的，教師首先要做到。正人先“正己”“律己”，“正己”“律己”是師德的基礎，不能正己、律己，也就不可能有教師的垂范。

因此教師要優化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質、素養甚至儀表上都應提高文明程度，特別要培養對學生的愛心；教師還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。“敬業”是師德的要求。一個教師是否敬業，是師德建設的一個很重要的條件。教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。“愛生”是師德的核心。

在聽高老師的講座，印象最深的就是笑聲迭起。一位六十多歲的老太太，硬是深深地吸引了所有聽講座的教師。高老師以其獨特的魅力，牢牢地抓住了每一位聽眾的心。我想，高老師的幽默、風趣、智慧，是她的講座之所以受歡迎的主要因素。一個個幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思索。反思自己，反問自己，我是學生生命中的貴人嗎？答案是否定的，我還沒有真正成為學生生命中的貴人，雖然我時刻提醒自己，對待學生要一視同仁，不對學生亂發脾氣，但一到事情上，我還是忍不住對那些調皮、紀律性差的學生發脾氣，甚至說一些帶有諷刺味兒的話語。現在想想，這樣的我怎么能做學生生命中的貴人呢？正像高老師說的那樣，學生已經犯了錯誤，事實已經存在，你再批評他，大聲吆喝他，也挽回不了既定的錯誤，不如我們換個處理的方式，用比較幽默的話語讓學生感到這樣做不對，并在今后的學習和生活中不犯類似的錯誤，這樣不僅讓學生感到老師很理解他，同時也為自己創造了不生氣的機會，保護了自己的身體，何樂而不為呢？有的老師，當然也包括我，時不時的就會抱怨：工作太累，薪水太少，學生難教，命運不公。其實世界上絕對公平的事情是沒有的，我們只能尋找相對的公平。正像高老師所說的那樣，“命”是上天注定的，但“運”是自己把握的。既然自己入了教育這一行，就應該認命，但我們要抓住一切機會給自己的運氣創造良好的條件，使自己真正的幸運起來。不應抱怨命運對自己的不公平，社會對自己的不承認，領導對自己的不理解，同事對自己的不信任，這些都是自己給自己找的麻煩。如果我們能以平和的心態對待發生的每一件事，我想我們會省去很多不必要的麻煩，正像高老師說的那樣：“心態決定一切”。當不如意的事情發生時，我們要學會找心理平衡點，正確的對待自己和他人以及社會，不能有情緒抱怨這，抱怨那，作為教師，既要全心全意奉獻社會，又要盡情享受健康的人生，既要懷殷殷報國志，在事業上力爭一流，又要有一顆淡淡的平常心，既要有精益求精的專業知識，又要有多姿多彩的休閑愛好。正所謂“不以物喜，不以己悲”，常“坦蕩蕩”而不“常戚戚”。寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天上云卷云舒。忙里有余暇，登高臨水詠；身外無長物，熟食布衣琴書。讓自己做充滿陽光的快樂的人，保持心理的平衡很重要，一位朋友說過：“教師干的就是良心活兒”，如果我們在工作中斤斤計較，每件事非得比個得失，他干得多了，誰干的少了，這樣豈不是更累，有了這些時間，還不如用心做好每一件我們該干的事。正所謂：“認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好”。有的同事每做一件事都說自己很認真的干了，但效果總是不好，我想也許他用的心不夠吧。試想，你把“心”都用在了做事上，想不做好都不行。我在教學生做事情時，也都要求每位學生用心對待，只要我們有了誠心，有了恒心，還有什么是我們做不到呢？

聆聽高金英老師的講座是一種享受，也體驗到一種心靈深處的震撼與感動！新的世紀，新的挑戰，讓我們從高老師的講座開始，積極行動起來，讓鮮花和小草都享有陽光，讓每個學生都能學有個性，學有特色，學有所長，讓自己的教育人生豐富多彩，有聲有色！

第四篇：靜下心來教書 潛下心來育人

《靜下心來教書，潛下心來育人》的心得體會

2月27日在齊齊哈爾市齊大文化宮，聆聽了北京廣渠門中學教師、知名教育家，全國優秀教師，北京市模范班主任——高金英老師講話，高金英老師從教48年來，64歲奮斗在教研第一線，在北京市廣渠門中學當宏志班班主任，二十一年，生命不息、戰斗不止，這種無私奉獻深深地感染了我，一定要向他學習，也要對黨和黨和人民的教育無私奉獻。

“靜下心來教書”是對我們教師心理素質的要求，要求我們在經濟浪潮沖擊下，淡泊名利，保持內心的平和、寧靜。近年來，隨著社會主義市場經濟的不斷提高，各種物價持續上漲，教師在經濟上的壓力越來越大，上學、求醫、住房成了教師頭上的三座大山，但教師求知欲望所處見，今天早上為了聽高老師的課，我們早飯都沒吃，可知求職求學的欲望，體現教師無私奉獻。雖然三座大山壓得我們穿不上氣來，但我們農村教師堅決不向街里學習，堅持不補課，不掙外快，餓死不吃嗟來之食。

從古到今，人民總是把教師比作蠟燭，甚至說燃燒自己，照亮學生，我們既然選擇了教師這個職業，也就應該選擇奉獻，教師的辛勞人民是看在眼里的，也是記在心里的，總書記說“要隨著經濟發展不斷提高的教師待遇，依法保障教師收入水平，去完善教師醫療、養老、住房等社會保障，要特別重視農村教師隊伍建設，千方百計幫助農村教師排憂解難，要滿腔熱情關心教師，努力改善教師工作、學習、生活條件，為教師教書育人創造良好地環境。著無疑是給廣大教師一

顆定心丸。因此，我們應當靜下心來教書，只有黨和人民才是我們堅強后盾，要相信黨和人民一定能提高老師的工資及待遇，我們翹首以待。”潛下心來育人“是對我們工資態度的要求，要求我們志存高遠，實力高尚道德情操和精神追求，沒有崇高的理想，就沒有執著追求，教育的根本任務就是育人，俗話說：十年樹木，百年樹人。課件育人任重而道遠，人才資源越來越成為推動經濟社會發展的戰略資源，可見教師的責任何等重要，所以我們要好好干工作。

第五篇：靜下心來教書潛下心來育人

靜下心來教書潛下心來育人

——聽高金英老師講座心得體會

這次齊市學習我覺得是最好的一次，因為這次讓我有幸聆聽了高金英老師的報告，讓我感觸很深。高金英老師是北京市廣渠門中學宏志班管理委員會主任、全國優秀教師、全國三八紅旗手，她結合自己幾十年的教育經歷，以其獨特的睿智、幽默從師德、愛心、耐心、知識技能等多方面為老師們做了一場別開生面的精彩的講座。高老師以《靜下心來教書，潛下心來育人》為題，暢談自己的人生哲學與教育思想和教育智慧。高老師引用幽默詼諧的語言，由一個個生動典型的小故事，深入淺出的向我們傳授了寶貴經驗。一個個用愛心堆砌的故事，讓在座的我們感動不已。教師就是要用自己的人格魅力感染學生，教育學生，用愛心與責任心做好每一件事情。

給我印象最深的是《湯普迅老師和泰迪的故事》，教師如何正確的評價學生，給予學生肯定？正是湯普遜老師正確的教育引導，才改變了泰迪的一生。這就是教師的教育智慧，我們的每一個學生都是個性鮮明的個體，教師只有憑借自己的智慧，對學生因材施教，才能適應每個孩子的發展。那么我們在平時的工作中又是如何做的呢？

高老師的報告精彩不斷，感人淚下，她用一種高度的教育責任感和飽滿的工作熱情以及高超的教育藝術感染著在座的每一個人，讓老師們經歷了一次心靈的洗禮和精神的升華。大家真正感受到高老師的人格魅力、教育魅力，領悟到“沒有音樂照樣跳舞”的深刻內涵。

我非常喜歡高老師提出來的，做為一名老師，應該要帶有陽光的味道。陽光的味道就是人情味。我們都喜歡燦爛的陽光，因為陽光總是讓人覺得充滿希望，讓人覺得心情開朗愉快，我深信，給別人帶去陽光，陽光也會停留在你的身上，我也相信，學生會更加的喜歡一個充滿陽光，充滿溫暖的老師。高老師說，培養這種“陽光的味道”，需要你精力的投入，時間的投入，情感的投入。我想：親其師才能信其道，只有愛孩子了，孩子才能愛你，師生之間才會產生一種情感的共鳴。“用自己的人格魅力去感染每一個學生”高金英老師的這句箴言深深的烙在了我的心上。用心聆聽她的講座，真誠樸實的話語，感人至深的鮮活事例，讓我真切的感到她是在“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”！可以說這次講座帶給我的是心靈的震撼，精神的升華！高老師的講座讓在場的所有教師心靈受到震撼，更讓我有了堅定的事業心，我沒有任何理由不去愛我的學生、不去愛我的事業！

一個好老師的標準其實很簡單，你希望你的孩子遇到什么樣的老師？這樣的標準對我們來說真的很好理解，我們希望孩子的老師怎么對待自己的孩子?那么我們就怎么對待自己的學生。

高老師還講了個故事，說馬和驢本來在一起，后來馬被唐僧帶去西天取經了，回來給驢講西天路途中的見聞，驢很羨慕說：“哎呀，你走了那么遠的路啊，我連想都不敢想!”馬說：“不！你一步也不比我走的少，只不過你被遮住了眼睛，一直在轉圈呢！”聽了這個故事，我心里馬上冒出了一個念頭：“是像驢一樣在原地轉圈，還是像馬那樣去遠行呢？”一年又一年的教學，若是不加強學習，確實會像驢那樣在原地轉圈的，而要想像馬一樣遠行，就必須多讀好書，不斷地給自己充電；同時也必須接受新事物，積極地進行教研。

樂觀的生活態度。從報告的開頭到結尾，處處可以感受到高老師的樂觀。對待生活，對待事業，對待家人，對待學生，充滿樂觀和智慧。

聆聽高金英老師的講座是一種享受，是一種幸福，也體驗到一種心靈深處的震撼與感動！讓我們以高老師的講座為契機，真正落實到自己的工作中，讓每個學生都能學有個性，學有特色，學有所長，讓自己的教育人生豐富多彩，有聲有色，讓每個學生都有幸在自己的求學生涯中遇到自己的貴人！

龍江縣第六中學