第一篇：《怎樣讀懂學生》讀書心得：靜下心學習,沉下心做事

《怎樣讀懂學生》讀書心得：靜下心學習，沉下心做事

靜下心學習，沉下心做事——《怎樣讀懂學生》讀書心得

寒假，學校發給兩本書，一本是《怎樣讀懂學生》。一本是管建剛的《跟著管老師教作文》。

一本好書，仁者見仁智者見智。讀完兩本書，掩卷而思，最大的感悟是：要做好一件事，必須要靜下心學習，沉下心做事。

《怎樣讀讀懂學生》一書中，作者記錄了48個典型的案例，加上自己的“聆聽手記”。我們在讀這些小故事時，有一種很熟悉的感覺。這些故事，作為一個一線老師來說，每個人或多或少都有。有心的人，把它記錄下來，便成了此書。無心的人，讓那些故事沉淀，漸漸被遺忘在記憶的深處。

管老師的書，幾年前就已讀過。他的經歷，說傳奇是傳奇，說普通也普通。管老師堅持做一件事，做久了，就成了傳奇。然而，這樣的事，每一個普通老師都能做，就看你是否能堅持，是否能沉下心去做。

回顧自己幾十年的教學生涯，頗為感慨。

經常有人對我說：“金老師，你好厲害啊！”其實，我內心是明白的，也是有自知之明的。論學歷，我并不高；論功底，我并不深厚。有時候，也會有這個那個機構或者私立學校來找我，每每這時，我總是很惶恐，因為我底氣不足。我不會上公開課作秀，我不會稿科研寫論文，我不會在評課時侃侃而談??

我唯一的長處，就是能沉下心來做事。一本班刊，一堅持就是十六七年；對子一結，就是幾年。其實，這班刊，簡單得很，每個老師都能做，也有很多老師曾做過，比我做得更為精致的大有人在。只是，能堅持的卻沒幾人。就如管建剛老師，他的班級小報，很多老師也做過，但又有幾人能像他這般執著？

我堅持了，所以大家說我厲害。管老師堅持了，所以他成功了。就這么簡單。

再說說結對子的事，有的人做這件事，是為了完成任務，有的人做這件事，是為了表面功夫，為了政績。照片一拍，報道一寫，之后便銷聲匿跡。我做這件事，純粹是為了學生。希望學生能交個筆友，希望他們的童年生活能更豐富多彩，希望能提升他們的寫作能力，希望通過交往，升華他們的靈魂。所以，我堅持了。因為堅持，這件事就變得更有意義。

去年，我們班幾個孩子的長篇小說出版，并且獲得了省文學新星的稱號。很多人便覺得我們學生了不起，老師了不起。其實，作為當事者的我，一清二楚，還是因為兩個字：堅持。學生堅持寫，我堅持著做他們的第一個讀者，堅持給他們鼓勁，加油！積沙成塔，集腋成裘，堅持的結果是：幾部小說誕生了！

是因為這幾個學生特別優秀嗎？不是！像他們這樣的學生，或者說比他們更為優秀的學生肯定很多，即使是我們自己班，比他們優秀的也大有人在。可是，他們堅持了，別的人只會一味羨慕，卻不知道動筆去寫。于是，他們成功了。而旁觀者，依然原地踏步。

是我比別的老師優秀嗎？更不是。只是因為當別人在臨淵羨魚時，我在退而結網。

管建剛，一個普通的中師畢業的老師，何以能做成大事？因為他知道，只有靜下心學習，沉下心做事，才能有所成就。

馬云，一個大家都知道的傳奇人物。一連高考了幾年才跌跌撞撞、搖搖晃晃地進了師范院校。論智商，不比別人高。可是人家為何成功？是機遇好嗎？是，也不是。好機遇，也得有股子鉆勁的人才能把握，要不然，即使機遇擺在你眼前，你也無所適從。當它像條小魚似的溜走時，也許你還在晃悠晃悠地說風涼話呢！

很多時候，很多事，不是不會做，而是不愿做。我們總是在抱怨，抱怨生活不公，抱怨工資太少，抱怨活兒太多，抱怨領導偏心。可是，有沒有想過，你靜下心來反思了嗎？你沉下心來做事了嗎？

很懷念遠古時代人們的生活方式。農民，日出而作，日落而息；學子，三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。那個年代，沒有高科技，沒有電子產品，沒有這樣那樣的誘惑。更容易平心靜氣，踏踏實實地做事。

人一輩子其實并不長，倏忽間就過去了。能靜下心來，一輩子，一件事足已！對一個新老師來說如此，對任何行業的人來說，也如此！

第二篇：感恩心做人__責任心做事讀書心得

《用感恩心做人以責任心做事》讀書心得

《用感恩心做人，以責任心工作》是一本教會為人、做事、立業的好書，以下是我的讀書心得：

一、學會感恩，親情變得愈加溫暖；懂得感恩，友情變得更加緊密；有了感恩，社會變成美好的人間；學會了感恩，你便能與愛同行。從本意上理解‘感恩’‘責任’都屬于道德范疇，感恩是基礎，責任是感恩的外在表現，如果一個人對親人感恩，那他就會有家庭責任感；對同事，對工作有感恩之心，那他就會具有崗位責任感；對社會感恩那就會具有社會責任感。責任伴隨著每一個人生命的始終。從我們來到這個人世間一直到我們離開這個世界，我們每時每刻都要履行自己的責任：對家庭的責任，對工作的責任，對社會的責任，對生命的責任。很多時候我們都在拼命地追求我們想要的東西，追求成功，追求金錢，追求名利，追求幸福，追求自己想要的一切美好生活??在不斷地渴求與追逐的過程中，卻往往淡漠了我們現在所擁有的一切和為得到而做出的付出以及周圍人們的無私相助！往往只有對未來的無限渴求而忘記了對今天的感恩！

感恩，其實是一種處世哲學，一種做人的態度。人生在世，不可能一帆風順，種種失敗、無奈都需要我們勇敢地面對、豁達地處理。英國作家薩克雷曾說過，“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”感恩不純粹是一種心理安慰，也不是對現實的逃避，更不是阿Ｑ的精神勝利法。感恩，是一種歌唱生活的方式，它來自對生活 1的愛與希望。

二、只有負責任的工作才能取得好成績。

沒有做不好的工作，只有不負責任的人。工作意味著責任，這個道理很簡單，我們天天都在講、人人都在講，但我們真正對工作負責任了嗎？這值得認真思量。環顧身邊的人和事，一個人不管在什么崗位上，是做什么工作的，只要努力，敢于承擔責任，他們大多數都能在自己的崗位上出色完成各項任務，實現自己的價值，實現新的跨越。對于那些不敢承擔責任的人，他們也許可以憑借巧舌如簧蒙混過關，逃避責罰，但其一生大多終將碌碌無為，這不但貽誤自己，還會影響別人，甚至危害社會。

三、責任要在忠誠、勇氣、敬業、勤奮、謙虛和激情上體現。忠誠是一種責任，也是責任的護衛者。勇氣能激勵我們克服艱難險阻，是成功的催化劑。敬業就是把工作當成生命的一部分，是責任的體現。勤奮善思是成功者的共同特點。謙虛能使人生出信心和熱情，使人時刻保持清醒的頭腦，取長補短，營造出良好的生存和發展環境。激情讓人充滿熱情和力量，讓工作變得充滿樂趣，讓生命充滿朝氣。

作為廣東電網公司的一名普通員工，我深知必須要有有敬業愛崗，盡職盡責精神，要做一個有責任感，有道德的員工。每一個員工都必須有責任心和奉獻精神，才能促進我們企業的發展和強大，我們都會懷著一顆感恩的心做人，盡職盡責全力以赴地做事！

蔡紹剛

第三篇：用心學習沉心做事

用心學習沉心做事

——學習《中國農業銀行員工違反規章制度處理辦法》心得體會

桂躍

“學規定、強素質、做表率”《中國農業銀行員工違反規章制度處理辦法》（以下簡稱處理辦法）學習教育活動已深入展開。《處理辦法》對照不同崗位、不同業務可能的違規行為及處置辦法做了詳細規定。筆者重點結合實際崗位業務，一邊抄寫、學習《處理辦法》，一邊思考“應該怎么做”才能有效避免違規行為的出現？筆者認為客戶經理，要切實用心學習規章制度，沉心做好手中事，堅決杜絕違規行為的發生。

一、用心學習

用心學習各項業務規章制度。一要從思想上、理念上學習金融法規及方針政策，了解經營發展方向。二要從正常業務操作規范上學習具體的信貸業務規章制度，熟讀深思操作規程及辦法要點，領會文件指導精神。三要從學習的規章制度內容上真正理解、體會依法合規意識，不能走過場、應付了事，否則對相關信貸政策及授信執行不到位、不專業。

近半年來，從上級行對我行三次信貸業務檢查反映的問題看，不少問題是客戶經理對信貸規章制度掌握不夠，思想驅動力不足。在營銷和調查環節，對客戶的真實情況了解和掌握不充分；也沒有花足夠的時間和精力完成貸后管理工作，工作效果不甚理想。在資金監管方面，C3系統支持客戶資金賬戶信息（含賬戶交易明細），主輔辦客戶經理能夠查詢掌握客戶資金賬戶實時信息，好的支撐平臺沒有很好的運用。在客戶經理選配方面，客戶經理工作能力和所管理客戶的復雜程度及重要程度不相匹配，影響管戶效果。

信貸工作日益精細化的今天，從客戶貸前營銷調查起到貸款收回止，客戶經理要全流程的精心跟蹤服務。不僅要常態化的做好用信批復落實、合同簽訂、放款審核、支付審核、資金監管、貸后檢查、貸后管理例會、押品管理、十二級分類、檔案管理等工作，而且要時刻保持對違規行為的警惕性。

二、沉心做事

沉下心來做好手中事。首先，從行動上扎實做好手中管理的客戶，與客戶建立平等互信的合作關系，多元化綜合營銷金融產品。其次，動態掌握客戶生產經營情況，查詢賬戶信息，跟蹤分析現金流向，判斷客戶實際經營狀況，把握客戶個體風險。第三，對照客戶管理方案要求，逐一實施貸后管理事項，認真履行貸后管理工作責任。

可現實是，客戶經理操作不規范、制度執行不到位的問題總是不同程度地存在，屢查屢犯的現象較為突出，與標準化、規范化、程序要求還有一定差距。一方面是客戶經理責任心問題，態度不積極，行動遲緩；另一方面現有運作機制不夠完善，影響了工作效能和服務質量。但是反觀自身細想：愛崗敬業了嗎？如果能沉下心來，端正態度，認真思考，每天努力完善手中事，相信工作效能和服務質量定能提升！

就客戶層面，對一個新準入客戶的了解，不是一朝一夕就能所掌握。客戶經理需要投入一定的工作量和精力，深入企業，詳細了解企業訂單情況，實地查看生產線、倉庫存貨等，核查用水用電及擔保等

情況；與企業管理人員進行面談，深入了解企業動態，密切關注異常情況。因此客戶經理能力和素質非常重要。這就要求客戶經理具備多面手角色，在責任心上、細心上、精心上、愛心上管理好手中的客戶，每天花點時間，沉下心，多想一想還有哪些工作沒做到？

當然，作為一線客戶經理個人精力畢竟有限，應對的事情較雜，一筆信貸業務涉及前后臺相關部門、崗位，使用的系統較多，在較熟練的掌握各種操作系統的同時，還要和相關崗位人員上下通力協作。拿新拓展法人客戶信貸業務舉例，系統方面：一是C3信貸管理系統客戶信息錄入、維護、管理；二是IRBS評級系統客戶評級；三是十二級分類系統測評；四是財務顧問管理系統錄入、維護、管理；五是CRM對公客戶優質客戶系統主輔辦客戶管理維護；六是人行征信系統查詢客戶征信報告等。部門方面：要與客戶部、信貸部、計財部、辦公室、網點相關崗位人員聯動對接，方能高效運作。流程方面：對客戶信息、授信信息、審批信息、用信信息、貸后管理信息、貸款分類管理信息、資產減值信息等真實、準確、完整、及時地錄入系統、歸檔，盡職盡責，保質保量做實做好。

基于此，學習《處理辦法》：一方面就是要管好自己，做好本職工作；另一方面了解其他崗位違規行為的內容，防控風險點。既能提高規范操作能力，又能起到警醒的作用，進而有效避免違規行為的出現。

第四篇：三心教育讀書心得

《溝通的藝術》讀后感

寒假里，我有幸讀了《溝通的藝術》這本書，從中受益匪淺，它讓我認識到了和諧的師生關系在教育效能產生中的重要作用。作為教師只有和學生之間建立一種互相尊重、彼此接納、理解的關系，學生才會對我們的教學感興趣。

想想自己在學生時代，也希望老師能理解我，關心我，希望老師能做我的朋友。但今天我成為了教師，卻忽略了學生的感受。平時一味地看重學生的學習，為了成績、分數，甚至侮辱學生。為了讓班級成為優秀班級體，為了所謂的常規，我不允許孩子犯一點錯誤，有的孩子學習的積極性越來越低，卻一再的埋怨是家長管教不嚴，而我卻忘了，孩子是天真、爛漫、活潑、好動的，正因為如此，他們才能想我們所不能想，做我們所不能做的。我為什么要一再的約束他們呢？這本書中提到了一個“同理心”，它讓我知道了今后自己應該怎樣做。同理心是師生之間溝通的一個基本條件，它的意思是說要我們站在學生的角度去理解學生，要懂得換位思考，只有教師設身處地的為學生著想，并有效地把這些感受傳遞給學生，讓他們感受到理解和尊重，獲得心理上的滿足感，這樣才能喚起師生之間的相互體諒和關心愛護的溝通氛圍。

建立良好師生關系還要我們用一顆真誠的心來尊重接納學生，不會因為他們的缺點和不足就討厭他們，教師必須承認學生是一個有潛力，有價值的人，不管這種潛力與價值的體現需要多長時間，教師都必須始終無條件地相信學生自己有著朝向好的方向去無限發展的可能性，其實這是教師對學生愛的表現。反思自己的教育教學，對待后進生，對待班級上個性突出，調皮搗蛋的學生，開始時充滿激情，信誓旦旦要改變他們，但在與他們對招的過程中，我的耐心磨盡，激情消退，剩下的就只有冷漠和粗暴的話語，根本談不上尊重。我想今后應該以一顆寬大的心去接納他們，把他們當成我的朋友，尊重他們，學著去愛他們，給他們樹立信心，多聽聽他們的想法，多多溝通，要讓他們感受到“自己即使有缺點和不足，但是老師仍然喜歡我，仍然接納我”。只有這樣，我才可以走進學生的心靈深處，才能創造一種良好的師生關系。

看來師生之間要建立一種和諧的關系還真不是一件容易的事情，需要我不斷的積累經驗，不斷完善教育方法，不斷向他人求教，在以后的教育教學中，我會努力改善我與學生之間的關系，真正成為學生成長道路上的良師益友。讀了《一份特別的教案》中的《溝通的藝術》感受頗深。

教育是一門藝術，這是每一位教育工作者都明白的道理。我們經常會看到，同是一位學生犯了錯誤，有的老師批評他接受批評的態度很好，有的老師批評他卻頂牛，為什么呢？這就是批評的藝術問題，換句話說就是溝通的藝術問題。中國著名教育家魏書生曾說：“教師應具備進入學生心靈的本領，走入學生的心靈世界中去，才會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題都會在哪里找到答案。對學生細致入微的了解，是教師的教育工作如同有了源頭活水，常做常新。的確如此，學生之所以犯某種錯誤，一定有他的內心的想法或根源，不是平白無故就犯錯誤的，只有走進學生的心靈，了解他犯錯誤的根源，才能批評道點子上，你批評的語言學生才能接受，否則，一陣暴風驟

雨、劈頭蓋臉的訓斥，學生從心靈上接受不了，不頂牛才怪呢！

尤其是做后進生的轉化工作，更需要溝通的藝術。建立良好的師生關系是產生教育效能的首要條件。只有加強與學生的溝通，師生情感才能和諧融洽，學生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道，學其道”。尤其是后進生，他們在老師面前往往存在一種自卑心理，本來就不能與老師心心相印，心靈相通，如果沒有細致入微的心靈溝通，只憑簡單粗暴的批評甚至打罵絕不會取得良好的效果的。即使他表面上屈服了，但好景不會長久的。另外，師生溝通和交流的過程中，如果不注意方式方法，會無意中傷害了學生的自尊和感情，學生與教師的關系必然僵化，那么，老師的用心再怎么良苦，學生也不會領情的，并有可能產生很大的抵觸情緒。如果一個后進生對你的抵觸情緒產生一種定勢，那么，你將害了這個學生，因為他有可能在后進生的行列中越滑越遠，同時你也將被宣判教育的徹失敗。

我想，成功的教育當然取決于多種因素。但其中一個最重要的因素是教師能否恰如其分的與學生溝通，或者說是否能高質量地與學生溝通。通常情況下，教師和家長沒有耐心與學生進行心靈的溝通，或者會不自覺地使用溝通的殺手锏—－命令、警訓誡、諷刺、責難等語言，其結果，學生進行激烈的反抗，或表面的順從、沉默。我們教育的目的修正學生，轉化學生，啟發學生激發他們固有的創造力和想象力，使他們成為健康、自信、自立的人而非單純的服從的應聲蟲、小綿羊。

——讀《師生溝通藝術》有感

作為班主任,無時無刻不在與學生溝通,但溝通的效果如何,卻大不相同,要提高與學生溝通的效果,必須講究藝術,而《溝通的藝術》一書給我們提供了許多策略.在學習的過程中,結合自己的體會,我覺得,老師與學生在溝通時,要注意以下幾個方面:

1,關心學生,愛護學生,做學生的知心朋友

在十幾年的教學生涯中,我接觸過許多性格迥異的學生,讓我體會最深的是要做好教育工作,就要放下老師的架子,和學生做朋友.如果和學生做了朋友,雖然他不一定什么都和你說,但是在平常中,他們和我的溝通多了,我對他們了解多了,遇到問題時,也就比較容易做工作.剛接手現在執教的這個班時,我覺得這是一群天真活潑的孩子,他們聰明,但卻有些自負.特別是班里的幾個小“刺頭”,在一些事情的處理上比較偏激.作為他們的新班主任,我從了解他們入手,先從同學們處了解他們的興趣,愛好,平時有意無意的和他們“搭訕”,聊聊他們喜歡的話題,在遇到問題時,能設身處地地為他們著想,一段時間以后,他們就自然地把我當作他們的“哥們”.在得到學生信任的基礎上,我誠懇地提出我的想法,他們也就樂意考慮我的這些意見與建議.2,要得到學生的尊重,首先要尊重學生

現在的學生自尊心很強,很愛面子,教師要學生尊重自己,必須要先尊重學生.這樣師生之間才能有座好的溝通的橋梁.人與人之間相處,講究的彼此尊重.所以教師在工作中,尊重學生,學生也會尊重你,那么彼此之間的矛盾和沖突就比較容易緩和和解決.在工作中,老師會不自覺地端起架子教訓學生,總是覺得自己的盛氣懔人可以讓學生服氣.其實,表面看上去,學生們好像聽從了你的教育,但實際上,他們卻在背后開小會.一個偶然的機會,在與家長閑聊時,聽家長說起這樣一件事:這個班的孩子以前的班主任老師對他們關心,愛護,寬容的對待自己的學生.家長和學生都覺得自己很幸運,能遇到這樣的一位好老師.于是,孩子們在各項活動中均有不錯的表現,但是,有一項榮譽卻未得到過,那就是學校的文明示范班.孩子們很羨慕別的班級能得到此項殊榮,卻又害怕老師會非常嚴厲的處理一切事情,不顧學生的情面.因此十分矛盾.而現在,他們也得到了這一榮譽,但卻不是老師“罵”出來的.家長們感到很欣慰.聽到家長的這番話,我的心里像打翻了五味瓶,什么滋味都有.反思自己的工作,有時為了學生們的調皮我也使著性子對學生進行狂風暴雨般的批評,但學生記住的更多的是和風細雨的耐心教育.這件事提醒我,我不該只把孩子們的身份看作是學生,更應記得他們是一個個有強烈自尊的人.為了班級的榮譽,他們何嘗不曾著急,但老師卻不能為了急于求成而“一怒到底”.3, 多鼓勵,多激勵,讓學生體驗成功的喜悅

還記得去年,學校體育節開展各項體育競賽活動時,在練習“劃龍舟”這個項目時,我們班的成績十分不理想.看著別的般的隊伍齊刷刷的到達終點,而我們的“龍舟”還沒有到終點卻早已散亂得不成樣子.大家的心里十分著急.看著班委會的成員們一個個愁眉苦臉,.無精打采的模樣,我及時地引導他們:如果班級的小干部們都毫無信心,怎能調動其他學生的積極性 同時和干部們分析具體情況,表揚幾位在練習過程中能堅持到底的學生,有要求同學們發揚互幫互助的精神,不要互相責怪埋怨,并定下了最可能實現的近期目標:超越和我們水平不相上下的幾個班.在得到預期效果后,又適時地表揚幾位能動腦,有互助精神的男生,鼓勵幾位暫時掉隊的女生,又合理地調動了學生的位置.在一次次不斷激勵的作用下,全班同學一鼓作氣,獲得了第一的好成績,而且我們的隊伍前進速度令人驚奇.記得一位教師對學生們說:“你們的每一個問題都是有價值的問題.”以次鼓勵學生多思考,善思考.我想,教師就應該學會賞識自己的學生,并不斷地告訴他們:“你一定能行!”用最真誠的鼓勵,把學生推向一個又一個成功的高峰.《溝通的藝術》讀后感

嚴格意義上說，這是一本教科書，我買完之后才發現。

教科書的好處是很系統，不好的地方，就是可讀性比較差。

相對而言，這本已經是一本可讀性比較好的教科書了。

不過如果平時這樣讀下來，不是在上課的時候用的話，還是比較痛苦的。

但是，對于系統學習溝通而言，還是很不錯的。

.......1.解決問題的時候，嘗試使用“枕頭法”。

2.常見的非理性思考：完美的謬誤，贊同的謬誤，應該的謬誤，過度推論的謬誤，因果論的謬誤、無助的謬誤、災難性預期的謬誤

3.三個語言上的不良習慣：事實與意見的混淆，事實與推論的混淆，情緒性的語言

4.男人說話典型的傾向于直接、簡潔和任務取向；女性說話比較典型的方式是間接的、詳述的和關系取向的。

5.并不是只要去面對事情，事情就會改變；但是除非開始面對事情，否則沒有事情會改變。別的,師生溝通以及交流的歷程中,要是不注重體式格局要領,會無心中危險了學生的自尊以及感情,學生與西席的瓜葛一定便僵硬,那末,教員的專心再怎么良苦,學生也不會意懷感謝的,并可能孕育發生很大的反感情緒

尤其是做落伍生的轉化事情,更需要溝通的藝術成立杰出的師生瓜葛是孕育發生教誨效能的主要前提只有增強與學生的溝通,師生感情才氣調以及融洽,學生才氣“親其師,信其道”,繼續往前“樂其道,學其道”尤其是落伍生,她們在教員眼前去往存在一種自卑生理,原來就不克不及與教員心領神會,心魄雷同,要是沒有過細十分細致的心魄溝通,只憑簡略魯莽暴躁的攻訐甚或吵架毫不會取患上杰出的成效的縱然他外貌上給哥唱征服了,但美好景況不會恒久的要是1個落伍生對于你的反感情緒孕育發生一種定勢,那末,你將害了這個學生,由于他可能在落伍生的行列中越滑越遠,同時你也將被宣判教誨的徹掉敗

讀了《一份出格的教案》中的《溝通的藝術》感觸感染頗深

我想,樂成的教誨固然決定于于多種因素但此中1個最重要的因素是西席可否恰到好處的與學生溝通,或說是不是能高質量地與學生溝通凡是環境下,西席以及家長沒有耐煩與學生舉行心魄的溝通,或會不自發地施用溝通的刺客锏—-號令、警訓戒、嘲諷、責難等語言,其成果,學生舉行猛烈的抵擋,或外貌的遵從、默然沉靜咱們教誨的目的批改學生,轉化學生,開導學生引發她們本來就有的創造力以及想象力,使她們成為康健、自傲、自主的人而非純真的從命的應聲蟲、小養的一種 <

2011年04月22日

教誨是一門藝術,這是每名教誨事情者都大白的原理咱們經例會瞅見,同是一名學生犯了紕繆,有的教員攻訐他接管攻訐的立場大好,有的教員攻訐他卻頂牛,為啥子呢?這就是攻訐的藝術需要別人解答的題目,換言之就是溝通的藝術需要別人解答的題目神州聞儒家觀念誨家魏墨客曾經說:“西席應具有步入學生心魄的本事,走入學生的心魄世界中去,才會發明那是1個廣漠而又迷人的新六合,很多百思不患上其解的教誨困難的需要別人解答的題目城市在哪兒找到謎底對于學生過

細十分細致的相識,是西席的教誨事情猶如有了源頭活水,常做常新簡直云云,學生之以是犯某種紕繆,一定有他的心田的設法或泉源,不是無緣無故無端就犯紕繆的,只有走進學生的心魄,相識他犯紕繆的泉源,才氣攻訐道點子上,你攻訐的文字學生才氣接管,不然,一陣子狂風驟雨、沒頭沒腦的譴責,學生從心魄上接管沒完,不頂牛才怪呢!

《一份特別的教案》一書，從十三個不同的角度用大量案例分析了對待學生的教育。是許多教師的學生教育的經驗的總結與升華。

對待學生要一視同仁，這是眾多老師的共識。但是何謂一視同仁，一視同仁的標準是什么？一視同仁，指的是對待學生的關懷，對待學生的愛，對于每個學生都是一樣的。但是，每個學生的基礎不一樣，對外界的抗干擾能力不一樣，父母的教育方式不一樣，都造就了每個學生不同的性格，而這就是我們需要區別對待的地方。

有的學生膽小怯弱。在教學中，很容易遇到那種上課不愿意回答老師問題，下課不愿意和同學交流的的學生，這就需要我們鼓勵、關愛。老師及時鼓勵、點撥以及表揚就如同大海中的一盞明燈，給學生動力和希望。對于某些相對比較后進的學生，我們不能放棄努力，開發他們的潛質，培養他們的自主人格，這需要每一位教育者全力以赴。

有的學生頑皮，需要我們寬容、教育。有些初次犯錯的孩子，我們不能一味的批評，教育首先是一種保護，只要我們保護得當，就一定能使這些幼苗長成參天大樹。

我們需要學會與學生溝通，信任學生。教師就是通過理解和信任才能走進孩子的世界，從而和學生建立起新型的師生關系。教育的基本只能就是要構建一種新型的師生關系，以利于學生在和諧、愉快的氛圍中健康成長。

教育需要自省。老師是學生最尊敬的人，學生的行為會在不知不覺中受到老師的影響甚至模仿老師。因此，為人師表者，應該時刻反思自己的言行，避免在不經意中給學生造成錯誤的認識。

常言說“言于心聲”，那么心聲源于何處？愿與感情的傾瀉！學生是充滿情感、靈動的個體，師生間每時每刻都在進行心靈的接觸，教師的一個眼神，一個微笑，一個動作都會在他們心靈的從股市關于中擊起層層漣漪。教師用自己發自肺腑的真情去波動學生的心弦，學生必然會心動而情發，師生間情感交融，達到一種情感上的共鳴，從而實現了我們教書育人的目的如果我們把憂慮的時間用來分析和看清事實。那么憂慮就會在我們智慧的光芒下消失。

不久前讀卡耐基一書，受益良多。《人性的弱點》、《人性的優點》是卡耐基系列著作中最受歡迎的作品，已被譯成近六十種文字，名列全球暢銷書前茅。這兩部作品從最根本的人性出發，對人際交往的根本原則做了最徹底的詮釋，堪稱個體社會化的寶典。《人性的優點》里面的內容大致包括：熱愛生命，解決憂慮的辦

法，學會寬容別人，不要給自己留一片退路的懸崖，學會財務自由，不要奢求十全十美的人生等等。

原來我對于戴爾?卡耐基的認識僅僅局限在他是教育家，著有《溝通的藝術》《人性的弱點》《人性的優點》，注重教育實踐的傳播和成功學。前段時間在中廣核讀書活動推薦書目里面發現了《人性的優點》，帶著好奇，就在學校圖書館借了一本，試著開始閱讀，雖然只淺讀了一遍，但不可否認，已獲益頗豐。

鑒于正在閱讀別人的著作，所以我上網搜索了下卡耐基的資料，以加深認識幫助理解。百度百科中介紹有：

戴爾?卡耐基（Dale Carnegie，1888－1955年)，被譽為是20世紀最偉大的心靈導師。美國現代成人教育之父、人性教父、人際關系學鼻祖，美國著名的心理學家和人際關系學家，20世紀最偉大的成功學大師。

他是美國著名的企業家、教育家和演講口才藝術家。戴爾?卡耐基，被譽為“成人教育之父”。早在20世紀上半葉，當經濟不景氣、不平等、戰爭等惡魔正在磨滅人類追求美好生活的心靈時，卡耐基先生以他對人性的洞見，利用大量普通人不斷努力取得成功的故事，通過他的演講和著作喚起無數陷入迷惘者的斗志，激勵他們取得輝煌的成功。

生活中總是有各種各樣的煩惱，在不知不覺中人們已經使自己陷入了心靈的沼澤地，需要尋找引領精神的力量，于是我想到了書中的名言，解決憂慮的唯一方法并且最有效的方法就是使自己忙碌起來，所有的煩惱、不快、擔憂就會隨之蒸發了。是啊，世界上百分八十的人們干著自己不喜歡的工作，你所經歷的每一件事情都是上帝為你量身定做的。請記住：如果你現在的處境是最糟糕的，是人生的最低谷，那么，你只能往好的方面想。生活中不可思議的事情常常就這樣出現了，我不僅用這本書激勵著自己，同時也感染著身邊的朋友。對于今天決定的事，就要勇敢去面對，哪怕遇到挫折，也不要后悔，不要患得患失。人生誰無困苦無煩惱? 問題就在于我們是怎么看待這些不如意的事情，調整心態，告訴自己，熱愛自己的生命，用快樂譜寫我們的生活！

此書給我最大的啟示就是，每個人其實都有自己的性格，有自己的特長。但對于工作而言，他有一個共同點：就是對工作負責，對結果負責。在平時的工作中，注重細節、不斷強化自己為他人服務的能力，適時與同事之間進行學習交流，通過各種途徑來提高自己的工作水平。作者說力量是一個團結合作的團體的必然結果的努力，團結努力的過程中最重要的三項因素是：專心、合作、協調。團隊并不是人數越多力量越大，只有當團隊中每個人都在適合的位置做適合的事情時，團隊的作用才能體現。另外，過分強調團隊或個人的作用對于團隊的建設都是不利的，一個真正高效的團隊應該既強調協作又張揚個性，內部充分交流與信任。的確，我們在做好自己本職工作的同時，也要注重與他人的團結、協調，同事有事，應該積極幫助，做到人人為我，我為人人的境界。

我喜歡這本書，不是因為它是經典著作，而是因為每當我失去自信，失去斗志的時候，總是它在提醒著我，告訴我要為我自己的人生負責任。書中的每一句幾乎都在提醒著我：輕易放棄只可能有一個結果———徹底的失敗。要堅持下去，努力再努力，才可能贏得最后的勝利。直到現在我一直把它當成我的精神支柱，不斷地為自己鼓勁。

人的一生就注定是以奮斗為目標。失敗卻又是無處不在的，這時我相信自信會帶來奇跡。成就的大小，永遠不會超出與自信信的大小。據說，拿破侖親臨戰場，士兵的戰斗力量就會增加一倍。自信心是最有效的良藥。即使我們能覺悟到，天生我才必有用；覺悟到上天賦予我生命，必然會有偉大的目的寄予我生命中。

人生的道路的選擇，決定權在于你。

第五篇：《從心溝通》讀書心得

從心溝通

今天讀了圣嚴法師的著作《從心溝通》，全書從四個方面闡述了該如何與人溝通相處，言辭懇切，事例生動，發人深省，讓我收獲頗多。

我覺得作者分出的四個方面是遞進式的關系，首先作者提出的是“學習接納與誠懇”，我們與人交往首先就是要接納對方，并且是用誠懇的態度和真誠的心去面對。那么如何才算是“接納”對方呢？作者舉例說，當你和人一起吃飯時，不應該只知道熱情地給人夾菜，在這之前應該先問對方喜歡吃什么。我們在生活中也一樣，給人提供幫助前應該先問對方的需求是什么，而不是只從自己的角度去考慮。我一位朋友就是這樣的人，我們曾多次和她談過這個問題，她的優點是很熱心，很喜歡“為別人著想”，但之所以加引號就是因為她總是將自己認為好的想法強加于別人，但那并不一定就是對方需要的。所以我們和人相處一定要以多方的需求為主，這才是真正的接納。另外在這一部分讓我印象深刻的還有作者談到關于“抱怨”的問題，我曾拜讀過道格拉斯·勒爾頓所著的《不抱怨的世界》一書，那本書中說到“抱怨”是一種會傳染的不良情緒，應該盡量去杜絕它，從自身做起，每天提醒自己不要抱怨；而圣嚴法師在《從心溝通》中主要介紹的是當別人向你抱怨時，應該用良好的態度去處理，用心化解誤會，這在人際交往中也是很重要的。

書的第二部分作者提出“學習欣賞與贊美”，我一直認為贊美這個東西是生活中一劑很好的調味品，它在很多時候可以拉近人和人之間的距離，讓人們的關系更融洽，也能帶給人好心情。作者一開始強調的是自身的心態問題，在學會欣賞他人之前，要先讓自己的內心平和，不去過多的與人比較或一爭高下。記得以前看過一篇文章，作者是個成功的職場女性，當別人問她成功的秘訣時，她說道，只要每天做好自己的事，不要浪費時間在八卦別人和與人爭高低上，自然會比別人做得更好。我覺得這是有道理的，在一個團體中，每個人的優劣不同，只要努力走出自己的路就好，沒必要總去與人比較，否則不但會傷害別人，也會延遲自己的成長。然后來說嫉妒心與贊美的問題，作者的一個實例讓我記憶深刻，他的一個朋友被老板問到另一位同事如何，他本想說那位同事很好，但又怕老板只重視他忽略自己，于是改說那位同事并不優秀，結果被提拔的還是那位同事，因為老板覺得他沒有度量，嫉妒別人，不能成大事。由此可見嫉妒心是一定要不得的，當別人比你做的好時應該真心的贊美，然后給自己動力做得更好，而不是只會嫉妒別人，這于人于己都沒有益處。

第三部分作者談到“學會慈悲與包容”，別人做得好時要真心贊美，別人犯錯時也應慈悲包容。首先作者提到如何與自己不喜歡的人相處，這一段內容包含更多的佛家哲學，認為自己不喜歡的人是前世沒有結善緣的人，這一世更應與他為善，廣結善緣，就算他依舊對自己不好，也應存感激之心，感謝他對自己磨練。這一想法好像與儒家思想有所沖突，孔子認為“以德報怨，何以報德”，當別人對自己不好時其實就沒必要再對他好了。我的想法其實是更靠近孔子的，別人做錯事說錯話都可以用寬容之心去原諒，但如果這種寬容換來的依舊是不知悔改，讓我沒辦法喜歡這個人，那么敬而遠之即可。這也就涉及到包容的限度問題，我認為這取決于自己內心的那把標尺，每個人都會犯錯，大多數時候我們應該以一顆寬容之心原諒對方，但也不盡然，包容的程度除了取決于自身可以接受的范圍外，更有倫理、道德的束縛，所以應該包容但不包庇，否則不但會傷害對方，也會傷害自己。

書的最后講的是“學會關懷與付出”。當我們能夠接納別人，在別人好時給予贊美，不好時給予包容，之后就應該做到為別人付出。其中一章叫做“做真正的貴人”，講到一位居士曾告訴作者，當一個人饑餓的時候，你給他一斤米，讓他拿回家煮飯，他會非常感激，因為缺了這一碗飯，他可能就活不下去了。但如果你把沒飯吃的人養在家里，天天給他飯吃，當你請他幫忙做事的時候，他可能就會起反感：有什么了不起，我只是吃你幾口飯而已，你把我當成什么了？漸漸地，這種心理上的矛盾、沖突就會出現。但作者并不認同這種說法，為別人付出的初衷是什么呢？是想得到別人的感激和回報嗎？人與人之間一定是要互助合作的，當自己有資源、有能力的時候，就應該盡量幫助別人，至于別人是不是把你當貴人，并不重要，所以不應去計較別人回報與否，能做到的事就應該盡量做，他人的批評、毀謗、過分要求，不需要放在心上。因為不管別人怎么罵，那都是他的事，與自己無關；如果自己不該挨罵而挨罵了，那是別人罵錯了，根本不需要生氣、灰心，只要能奉獻一己之力，就應該感到愉快。

通過讀這本書，讓我了解到了更多關于溝通方面的知識，更加明白用真心與人交流的道理，同時接觸了一些佛家哲學，很有收獲。

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石莉