第一篇：2016-2018年度數控專業建設規劃

清遠市清新區職業技術學校 2016-2018學年度數控技術應用專業

建設規劃

一、指導思想：

職業學校要堅持以服務為宗旨，以就業為導向的辦學指導思想，建立新的辦學機制和辦學模式。要面向市場、面向社會，與我省產業結構結合，與企業結合，積極開展訂單培養，努力造就生產和服務第一線迫切需要的高素質勞動者。

二、規劃實施內容：

1、師資建設

數控技術專業是培養具有較高機床操作技能，懂得機床維護，掌握并能制定數控加工工藝的高等應用型人才，因此該專業的師資建設應以培養和引進在數控加工工藝方面有較高技能的企業人才為主。師資建設的形式主要： 加強數控專業教師基礎理論培訓，根據計劃安排數控專業教師攻讀研究生課程以提高學歷結構層次，鼓勵支持專業教師進行專業滲透學習，取得雙學歷;加強數控專業教師操作技能培訓，在專業教師已取得高（中）級工的職業資格證書的基礎上，支持教師取得數控工藝員、CAD、高級繪圖員等現代應用技術方面的職業資格證書,以提高教師教育科研能力和創新精神、鼓勵、倡導教師在教育教學中進行創新。

2、課程建設

從市場和職業分析入手，確定教學目標、教學內容、課程結構等。按照實際的工作任務、工作過程和工作情境組織課程，形成圍繞工作需求的新型教學與訓練項目。要把教學內容按照職業活動的特點和要求進行整合，充分考慮學生的認知水平和已有知識、技能、經驗與興趣，為每一個學生提供適應勞動力市場需要和有職業發展前景的、模塊化的學習資源。

3、教學改革

改革以課堂為主、以教師為主的傳統教學方法，運用現代教育理論，多采用多媒體教學、以學生為中心的教學方法、基于項目教學方式，建立一種與職業教育相適應的教學模式。理論與實踐的整合可以采用先理論后實踐，先實踐后理論，實踐與理論完全融合等多種形式。

4、重視學生良好習慣的培養

學生開始實訓時先進行為期兩天的安全教育，主要內容是尊師教育、安全操作教育、文明操作教育、實訓日常行為規范教育、專業思想教育、學習方法教育。通過教育，有助于學生形成良好的思想意識，養成良好的工作習慣。５、實訓基地建設

數控實訓中心建設中,應優先滿足教學與培訓要求,用有限的資金合理配置數控加工實訓設備。(1)配備相應的數控仿真軟件

采用數控仿真軟件,不僅降低了教學運行成本,而且給學生更多的模擬練習機會,在各種仿真練習中熟練掌握數控生產技術。這些教學系統既能單機獨立運行,又能在線運行,完全模擬一線生產實際。簡單來講,就是利用計算機和其他的專用硬件形成一種真實場景的交互來體驗一種真實感覺,因此能進一步培訓操作者的實際工作技能。

(2)建設CAD/CAM實訓中心

CAD/CAM是數控技術發展的方向,對學生進行CAD/CAM的教學及技能培訓是數控技術教學中不可缺少的環節,通過CAM/CAM教學軟件,學生能夠在計算機上進行機械制圖和零。(3)零件工藝分析,熟練掌握加工編程方法

數控技術實驗室將按高起點規劃、高標準要求建設，引進較為先進的數控系統設備和計算機網絡、計算機輔助設計，輔助制造軟件。６、校企合作建設

校企合作是加強職業教育專業運用性的捷徑。為提高高等職業教育與社會經濟的相關度，加強專業的適用性，必須了解不斷發展的市場經濟對于特定職業崗位群的知識、素質、技術、能力的需求，并以此為基礎進行有針對性的專業配套設置和課程、教材調整，建立以職業能力為中心的教學體系，而企業最了解職業崗位群的職業需求，所以校企合作是高職教育一個重要環節。

第二篇：數控專業建設匯報

數控技術應用專業建設情況匯報

***學校

一、專業簡況

數控技術應用專業為我校重點建設的專業之一。該創辦于2003年，是**州地區較早開辦該專業的學校。本專業現開設9個教學班，在校生364人；現有專業教師15人，其中專任教師13人，中、高級職稱人數10人，具有研究生學歷或碩士學位2人，本科以上學歷100%，雙師型教師比例達76.9%。此外還有2位具有高級工及技師職業資格及豐富的企業實踐經驗的技術人才，擔任實踐教學任務。專業、學歷、職稱、年齡結構合理的師資隊伍，有力地保證了高質量教學和技能培訓。本專業建有數控車、數控銑、數控機床智能化維修實訓、CAD/CAM、數控維修仿真等15個校內實驗實訓室，校內實驗實訓設備總資產440余萬；校外實習實訓基地有中集通華專用車有限公司、江蘇揚力集團、**州力創數控機床有限公司等10多家大中型骨干企業。自專業開辦以來，由于學校對本專業的高度重視，由于專業建設能夠緊跟地區經濟產業規劃發展措施得當，本專業歷屆畢業生都受到廣大用人單位歡迎，近二年來，畢業生就業率一直保持在100%。

二、專業建設情況

（一）、專業設立

2003年，我校為適應**州及周邊地區制造業快速發展對技能緊缺型數控人才的需求，經過廣泛的市場調研，結合我校自身建設發展的需要，開設了數控技術應用專業。專業開辦7年來，我們緊緊圍繞市場、行業、企業對應職業崗位的變化，不斷強化師資建設、實訓基地建設，大力推行課程改革，在廣泛的調研論證基礎上，不斷完善人才培養方案，創新人才培養模式，目前已取得了較好的辦學效果。另外，本專業注重產學研結合，初步形成了行業、企業積極參與校企合作辦學和教科研與生產結合密切的體制和機制。近年來，我校依據**州市產業結構的發展變化，在數控技術應用專業不斷發展完善的基礎上，開始建立以該專業為龍頭，以模具制造技術、機電設備維修等專業為拓展方向的專業鏈、專業群，以提升專業適應人才市場變化的能力。

（二）、課程體系和結構的形成我校在開辦數控技術應用專業及其人才培養方案的制定上，經過了多次社會調研，聽取了本地及周邊重點骨干企業專家的意見，通過專業建設指導委員會的論證，形成了有職業分析和教學分析，以職業素質和職業能力培養的主線，教學進程安排比較合理，基本體現了“以就業為導向，以能力為本位”的數控技術應用人才培養方案。另外，我們每年都會根據用人單位的需求、自身教學條件的不斷完善，力求對人才培養方案不斷改進完善，對專業課程標準和教學方法進行適應行業實際、適合以學生為主體的改革，形成了各年級實施性人才培養方案，并以此作為各年級專業教學計劃實施的準則。

（三）、課程建設

為落實好課程建設計劃，我系成立了由專業建設指導委員會成員和專業骨干教師組成的課程建設小組，指導各教研室的專業課程建設。

1、積極開展精品課程建設。

精品課程建設是提升專業建設水平的重要抓手。我系能根據人才培養的實際需要，結合專業建設目標，在理清本專業建設思路的前提下，認真制定精品課程規劃。對已有一定基礎的及一些具有鮮明特色和優勢的課程，吸取兄弟院校建設精品課程的經驗，從教師隊伍、教學內容、教學方法、教材建設、教學管理等方面著手，制訂建設規劃，爭取在未來5年內完成2門校級精品課程，并完成一門省級精品課程的申報、建設工作。目前，校級精品課程“機械制圖與AutoCAD”正在建設過程中。

2、課程標準建設

課程標準是教師進行教學最根本的依據。制訂課程標準要以先進的教育教學理念為指導，注重對學生創新意識與創新能力的培養，突出重點、難點。課程標準既要明確體現出教學目標及培養方案對課程的基本要求，又要體現出課程內容體系的完整，體現出教學過程的科學規范，同時還要能夠反映出與課程有關的新知識新成果。我系規定專業主干課程必須制訂統一、規范的課程標準。在標準建設過程中，我們一支深入學習江蘇省職業教育課程改革行動計劃，以此為指導，對一些專業主干課程進行了符合實踐需求的項目化改革，經過調研、討論，我們在原有主干課程標準的基礎上，對其中的數控車工實訓與考級、機械制圖與CAD、電工電子技術實踐、數控設備與編程等主干專業課程的標準進行了項目化整合和改革，并初步通過教育行業和企業專家論證。另外我們還積極參與江蘇聯合職業技術學院五年制高職的課程標準的起草編寫工作，先后承擔了主編《機械制造技術基礎》、《機電設備裝調技術基礎》、《數控機床機械裝調技術訓練》、《數控機床機械故障診斷維修技術訓練》等課程標準，通過參與高層次的課程改革活動帶動了我系專業教師職教理念和教科研能力的提升。

3、教材建設

在專業教材選用方面，我們一直要求教材征訂時盡可能選用高質量的國家規劃教材。另外，我系一直鼓勵任課教師編寫適合學生職業崗位需要的校本教材。目前，我們已經編寫了校本教材“數控技術應用專業實驗實訓任務書指導書”等校本教材，并在專業教學中加以實施。今后，我們還將根據專業職業崗位需求進一步更新完善相關校本教材，并繼續開發更多的校本教材。本學期，我們要求本專業實訓指導老師應在下學期開

始之前完成所有實訓課程的項目化校本教材編寫任務，并在下學期推廣實施。為了提升專業教師的專業理論水平及教科研能力，我們還積極參與更高層次的教材編寫工作。在完成了江蘇聯合職業技術學院《機械制造技術基礎》、《機電設備裝調技術基礎》、《數控機床機械裝調技術訓練》、《數控機床機械故障診斷維修技術訓練》等課程標準的編寫工作后，又根據江蘇聯合職業技術學院機電協作會的安排，進行了《數控機床機械裝調技術訓練》和《數控機床機械故障診斷維修技術訓練》兩本教材編寫工作。

4、考核辦法

我們依據人才培養方案和課程標準制訂了規范的考核辦法。考核重點為學生的實際運用能力。考試方法多樣化，如：技能測試題庫、職業資格考核等，無論何種形式的考核，均要有明確的評分標準，為落實學校的題庫建設制度和確保考核辦法的順利實施，本專業教師已經開始建立相關課程的題庫，部分課程的題庫已經建立完成并在教學過程中得到實際應用。

（四）、教學環節

為保證教學指導思想的落實和專業培養目標的實現，我系對教學各環節都提出了具體的工作要求。

1、教學進度計劃的制訂：任課教師在接受教學任務后，須在開學前二周根據該課程標準要求以學時或以周為單位，制定本學期的教學進度計劃。教學進度計劃包括：課程名稱、授課班級、總課時分配、授課的章節與主要內容、每課次的教學安排、習題課、復習課、考試課安排等內容。教學進度計劃經本系教研室負責人審核后，交系教學主任審批存檔備查，相同課程須經集體討論共同制訂。教學進度計劃經審批后，在執行過程中不得任意變動。若需局部調整，須經教研室同意，系教學主任審批后方可執行。

2、備課：備課是保證和提高教師授課質量的前提。我們實行集體備課制度，任教相同課程的教師必須進行集體教研，一人主筆備課。個人在教學過程中必須對集體備課教案進行再加工，體現出班級、學生之間的不同點。教師備課必須結合課程標準，嚴格按照教學進度計劃進行備課，同時，教師還應根據不同層次學生的實際情況分層次備課，使教學內容、教學方法與學生的實際水平相適應。備課內容必須突出體現教法、學法。包括：課程內容、課時安排、教學目的、教學重點、難點、教學方法、向學生推薦相關參考書目、指導答疑、作業、教后記等。

3、授課 ：突出專業課程項目化，鼓勵理實一體化教學。授課方式包括項目化授課、理實一體化授課，實習課，理論課，習題課，復習課等。授課環節要切實貫徹“因材施教”的原則，采用多種形式的教學手段和方法，調動學生的積極性、主動性，形成師生互動。注重培養學生運用和自學能力，改變傳統的教學方法。

4、課堂管理 ：每學期始在系辦公室領取班級日志、教學日志，將每日教學情況進行記錄，每周匯總上交系辦檢查，學期結束后交系辦存檔；為確保正常的教學秩序和學生的到課率，每次上課都要對學生進行清查，上課期間教師不但是知識的傳授者同時也是該班的管理者。

5、考試及考查：注重平時學習態度、學習過程，作業、課堂筆記、平時練習等計入考試、考查范圍，激勵學生養成良好的學習態度、學習習慣。同一課程標準，同一進度的課程，實行教考分離、統一考試，統一閱卷；組織任課教師集體閱卷，按時填報學生的考試成績及試卷分析表，期末應寫出學期教學工作總結； 對于實習課單獨組織考查，單獨計算學分。

（五）、教學改革

改變傳統的課堂教學模式，有條件的課程盡量采取理實一體化教學，如數控編程、機械制圖與CAD、CAD/CAM技術訓練等。教學中充分體現“以學生為主”的思想，注重培養學生自主學習，自主創新的能力。另外，還鼓勵本專業教師還根據各門課程的特點，進行了現代化教育教學技術應用的實踐與研究，制作多媒體輔助教學課件，充分利用多媒體等現代化教學手段進行教學，以提高教學效果。

（六）、師資隊伍

學校重視師資隊伍建設，積極創造條件，改善師資隊伍整體素質。我們制定了教師長期培訓規劃和每年實施計劃，有目的、有目標地對老師的專業理論、技能進行更新和提高。第一，開展以老帶新活動，讓每年新分配的畢業生跟隨教學經驗豐富的老教師學習，使其教育教學業務水平盡快達到規定的要求。第二，每年按計劃選送教師出國、到國內高校深造學習，讓教師及時接受新知識、新理念，開闊視野。第三，實施“雙師”工程，完善教師的專業知識和能力結構。我們要求所有專業教師制定個人成長三年規劃，要求專業教師必須能夠在規定時間內熟練掌握一項專業技能，達到高級工以上要求。第四，制定教師赴企業實踐鍛煉計劃，每年假期我們都組織教師到相關企業進行專業實踐，以豐富專業教師的生產實踐經驗。第四，鼓勵專業教師積極參加各級技能競賽，以競賽促水平提高。過去幾年中，本專業欒玉祥、沈雪梅、孫永旺、張衍紅、劉玲等老師先后在**州市職業學校師生技能競賽中榮獲一二等獎。第五，充分挖掘校內教師資源。我們倡導文化課教師向專業課教師轉變，目前已有4位文化課教師主動申請參加專業理論及專業技能的培訓學習。經過多年的努力，師資隊伍建設工作就取得了良好效果，目前本專業已有4名教師取得技師和高級技師證書，7人取得高級工專業技能證書，有效提高了師資水平和專業辦學能力。第六，強力推行系主任點課聽課制度。通過系主任點課制度，帶動了廣大教師間互聽、互評、互學積極性，促進了教師教育教學能力的提升。

（七）、實訓基地建設

我校一向注重專業實訓基地的建設，除加強實驗實習場所的科學管理，大力提高其使用效率外，我們學校在財力許可的情況下，每年都進行數控專業實驗實訓設備的投入，完善、更新設備，加大實踐崗位的數量，保證學生技能實踐的崗位率，目前專業設備總價約443萬元，設備品種、工位較為完備，主干專業課程校內實訓都能按專業教學計劃開設，實驗實訓開出率達100%。

我們還大力加強校外實習基地的建設，與**州五亭橋缸套有限公司、中集通華等多家企業簽訂協議，建立了長期實習基地的互利關系，企業不但為我們提供了學生生產實踐崗位，我們還可定期按需帶學生到企業參觀，到現場觀摩學習，同時企業還派遣工程技術人員到學校授課、作講座，指導實習、介紹企業精神，配合學校進行安全生產、環境保護、產品介紹等專業環境的教育，不但有效補充了實踐教學，還使學生融入了企業文化的熏陶。

下一階段我們將積極探索實施“引企入校”建立實訓基地的方法，爭取行業企業的支持，發揮其技術、人才、資金、設備等各方面優勢，在校內建立校企合作實訓工廠，盡可能體現“理論實踐合一、教室車間合一、教師師傅合一、學生徒弟合一、實習生產合一、教學科研合一、作品產品合一”的“七合一”的專業教學思想。

（八）、學生素質

我系充分整合現有的教育教學資源，堅持實施“六個一”教育——一個求真向善的立人品質、一門嫻熟精湛的立業技能、一口標準流利的普通話、一種便于交流的外語常用口語、一手規范工整的鋼筆字、一項出類拔萃的個人特長，有針對性地實施職業素質教育，提高本專業學生的綜合職業素質：本專業開設了政治理論課、體育課；每學年積極組織本專業的學生參加“校園文化藝術節”，注重在活動中全面提高學生的政治思想素質和遵紀守法意識，引導學生養成良好的人文素質和身體素質；每學期能在專業教研室的積極配合下，組織第二課堂專業活動，通過專業講座、技能比賽等積極拓展學生的專業視野，引導學生養成良好的專業素養；學校成立了學生心理咨詢中心，系部有學生心理咨詢室，同時能保證每學期至少組織一場心理健康講座，及時處理學生心理上存在的問題，排除心理干擾，保持健康的心理狀態，使學生有計劃地安排學習、生活和娛樂，提高心理承受力。另外我系非常重視學生的就業與創業教育，積極鼓勵學生參加“全國職業生涯規劃大賽”，每學期能開展相應的就業教育活動，鼓勵學生利用假期投身社會，進行專業實踐，特別是積極引導學生投入學校學生創業的活動中去，進行創業項目的設計，為學生以后的就業創業打下堅實的基礎。

（九）、學生就業、頂崗實習

為保障學生就業、頂崗，我系與學校就業指導辦公室一起，與廣大用人單位進行聯系，為學生就業提供就業信息、聯系用人單位。目前，07級畢業生實習期即將結束，絕

大部分都已經與實習企業簽訂了就業協議，08級學生已全部赴企業頂崗實習。用人單位對我系的學生給予了充分的肯定，今年4月底之前，我系08級學生的頂崗實習單位就已全部確定，實習生呈現出供不應求的狀況。出口的暢通，保證了專業建設的良性發展。

三、專業建設進一步完善努力的方向

1、專業師資力量需要進一步加強。我系專業教師多數為本科學歷，且較為年輕，專業實踐經驗也參差不齊，與培養生產一線所需求技能人才的要求上有一定差距，需進一步提升學歷層次，進一步增強專業實踐能力。

2、專業設備的總值、生均設備值均超過規定指標，但由于場地的限制，部分設備較為落后，型號、數量也不是很充足，與企業生產需求仍有差距。另外，模具制造技術專業發展所需要的實驗實訓設備還比較缺乏，因此，下一步我們將進一步做好專業實驗實訓設施的規劃，在專業設備的數量、工位、型號等方面進行進一步補充和更新，以滿足專業群建設發展的需要。

3、由于我校是由原有三個中職（中專）校整合而成，整合時間不長，還需要進一步加強職業教育理念的學習，豐富系部教育教學二級管理經驗，因此今后需要向各兄弟學校學習取經，需要得到各位專家的指點幫助。

4、我校在產學研方面進行了有效的嘗試，建立了專業建設指導委員會，先后與多家企業進行了有效的合作，但是產學研工作的開展仍舊是當前的主要問題和難點，尤其在校企合作過程中，學校與企業產學研的有效結合點的形成方面需要加大力度進行調研實施。

各位各位專家，我們在數控技術應用專業建設方面作了不少努力，積累了一些經驗，取得了一定的成就，但與兄弟學校相比仍然存在著一定的差距，肯請各位專家在評審視導過程中對于存在的不足加以指正，使本專業的建設更上一層樓。

第三篇：數控專業建設設想

數控專業建設設想

一、師資建設：

1、提高教師的教學業務水平

①先學習先進的教學方法②科組中選一個教師試驗，集體評課、學習③再推廣

2、提高教師的實操技能，鼓勵教師考取更高的職業證書。

①鼓勵教師利用休息時間進行零件的加工

②選派老師進修、下企業實踐學習。

3、加強科組老師參與課題研究

①要求每一學期積極寫論文。

②分擔一些重要任務讓其參與完成。

二、課堂教學：

1、加強教材的處理。

①以夠用、實用為度②以考證為準

③以企業需求為最終目的④加強校本教材編寫、修改完善。

2、加強教學方法的研究

①經常開展以某科為主的教學方法的教研

②鼓勵教師自已探索適合不同班級、不同學生有效的教學方法。

3、加強課后學生的輔導

三、建議：

1、加強“定單式”模式的研究，讓它成為我校的一個特色，一個亮點。

①現在只有定單，但沒有真正的與企業聯系，按照企業的需求來開設置課程。

2、加強對企業的調查，因為我校學生以就業為主的，原來我校有一個好的經驗是“三調查，三調整”，我認為現在還是有用的，因為你不知道企業的需求，自已憑想象來設置課程，肯定是不會達到企業要求的。

3、數控專業想開展“模塊化、小班化、強化職業技能”等改革，但可能存在教師年輕、教學工位不夠，教師工作量大因素的影響。

第四篇：專業建設規劃

阿克蘇職業技術學院

康復專業教研室

專

業

建

設

規

劃

2010年3月

2010-2011年康復專業教研室

專業建設規劃

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以就業為導向，以能力為本位，以社會需要和衛生服務市場為依據，培養適應醫療衛生行業需要的技能應用型醫療人才。按照學院總體建設目標對醫學系專業建設的要求，依托學院周邊地區快速發展的相關行業，以提高教學、科研和管理水平為重點,以改善辦學條件、擴大辦學規模、提高辦學水平、創造辦學效益為中心,堅持走以內涵建設為主，結合學院示范性高職高專院校建設目標，堅持服務定向于“立足阿克蘇，輻射南疆，面向新疆，拓展西部”，堅持“服務區域經濟發展”，統籌規劃，培養經濟社會發展急需的具有職業生涯發展基礎的應用性、高素質、服務型的高技能的專門人才。

二、基本思路

以教育思想、教學觀念改革為先導,以教學質量為核心,以教學基本建設為重點,全面深化改革,努力辦出特色。

1、學科建設規劃改革和發展的方針是：積極發展,形成體系,優化結構,辦出特色,深化改革,提高質量。

2、醫學系人才培養宗旨是：“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質,”的應用型、實用性人才。

3、醫學系人才培養模式是：“淡化學科意識,強化目標意識、突出實踐和創新,體現人文和溝通,提高應用、實踐能力。

三、專業現狀

目前醫學系高職專業以高職護理、助產、檢驗專業為主，2008年-2009年經過近兩年調研我們認識到設置康復治療技術專業人才的可行性和必要性，于2009年8月被自治區衛生廳和教育廳擬定為籌建專業，并被定為2010年學院建設項目，這對康復治療技術專業進行高起點、高要求、高目標的建設提出了要求。

醫學系針對培養技術應用性人才的培養目標，我們改變以往“2+1”教學模式，在兩年校內理論教學中加大實踐教學力度，使實踐教學穿插于理論教學，在我系高職護理專業于2008年10月被認定為自治區級特色專業的基礎上再做大做強，力爭康復治療技術專業盡早步入自治區級特色專業的行列。

四、專業設置總體發展目標

我系目前主要以護理專業為主，專業設置相對單一，為改變這種狀況，近幾年我系在專業建設方面做了大量調研工作，在現有基礎上統籌規劃，堅持專業設置以突出醫療行業特色和滿足新疆乃至全國醫療衛生事業發展對人才的需求為原則，加快對新專業康復治療技術的發展建設。

二是拓展高職護理專業方向，根據市場需求，適當進行護理專業方向上與康復結合的拓展和調整，從而滿足現代醫療衛生事業發展的需要。

三是對現有中職專業進行適當整合，規劃發展除今年新開設的中醫康復外，還可發展藥劑、社區康復、家庭康復、康復保健等專業，為將來申報高職專業打下堅實的基礎。

五、專業內涵建設規劃

1、從課程體系重組和教學內容優化入手 ,保證康復治療技術人才的質量。

（1）在正式設立康復治療技術專業的基礎上,力爭3年內建設完善好該專業。

（2）課程建設上,學習護理基本技術已獲得自治區級精品課程的經驗,在此基礎上,力爭早日把康復治療技術建成自治區級精品課程，以此推動全系教學改革的發展,促進醫學系整體教學水平和教學質量的全面提高。

（3）逐步深化教學改革,促進理論教學與實踐教學的有機結合；逐步增加綜合性、設計性實驗的比例。開展多媒體教學,結合各專業的特點,在專業課的教學過程中推廣適合專業發展的教學改革。

（4）加大重點實驗室的管理力度和資金投入,做好康復治療技術專業實驗室高起點、高要求、高目標建設，以滿足該專業教學需要。

（5）鼓勵和支持教師積極參加各類規劃教材、協編教材和新設專業中新開設課程教材的編寫；爭取在3年內參加編寫衛生部級規劃教材1部,有特色的高水平自編教材2部以上。

（6）力爭到2011年使師資人數、學歷、職稱配備調整到位。首先是在數量上達到該專業教學工作的要求，同時盡最大可能引進高素質的教師5—7人，能從臨床第一線引進高學歷、高職稱、富有臨床經驗的人才更佳。根據系的實際情況，聘請兼職教師的比例

可適當提高；其次在質量上達到培養高技能人才的要求，要進一步提高教師的學歷結構和職稱結構，通過培養和引進等方式，鼓勵本教研室教師提高學歷層次，到2011年，副高以上職稱教師占專任教師的30%以上。加強專業帶頭人隊伍建設，為康復治療技術專業培養配備兩個具有副高以上職稱的專業帶頭人，并努力建設一支“雙師型”師資隊伍。三是強化內涵建設，進一步加強優化師資隊伍團隊建設，力爭三年之內發展建設好1—2個自治區級優秀團隊。

2．努力把康復治療技術建設成為品牌專業，用專業的品牌效應帶動各專業的發展。加強專業人文特色建設力度,注重培養學生的人文關懷意識,培養出能為服務對象提供人性化服務的康復治療技術人才。

康復專業教研室

2010年3月12日

第五篇：淺議中職學校數控專業建設

淺議中職學校數控專業建設

王曉利

千陽職業中專

【內容提要】本文從當前中職學校數控專業的開課、教學以及實際效果等方面，以一個專業教師的視角闡述了中職學校數控專業的培養目標與專業特點、數控專業教學面臨的問題及原因、教學改革的方向。并以自身的教學和管理經驗提出了構建具有中職特色數控專業的理論教學和實踐教學新體系的初步措施，旨在引起專家關注以及同行間加強交流探討，共同推進當前中職學校數控專業快速發展。

關鍵詞：中職學校數控專業教學改革措施探討

隨著科學技術的高速發展和數控技術的廣泛應用，給機械制造業帶來了革命性變化。數控技術已成為機械制造業實現自動化、柔性化、集成化生產的基礎技術。現代的CAD/CAM、FMC、FMS、CIMS和智能制造等都是建立在數控技術之上，所以數控技術的發展和應用從根本上決定著制造業的發展水平，制造業對數控技術和對數控技術人才的需求，尤為迫切。隨著社會對數控人才需求的不斷增長，數控加工專業的教學現狀引起了業內人士的關注。怎樣圍繞企業、人才市場的發展變化，搞好專業教學，提高學生的整體素質和就業能力，已成為迫在眉睫的問題。

一、培養目標與專業特點

目前，數控技術人才的培養主要分為高職、中職學校的數控專業的職業學歷教育和各種中、短期的數控技術培訓班二種形式。根據對數控技術人才需求量大的汽車與模具企業、重大裝備制造企業、制造業外資企業的調查發現，企業對數控技術人才的需求可分三個層次，其各層次對所需掌握的知識結構和在企業部門中承擔的工作角色也各不同。

1.藍領層：承擔數控機床的加工操作、簡單程序編制及日常簡單維護工作的技術工人，目前企業的需求量最大。

2.領層：專門承擔數控編程的工藝人員和數控機床維護、維修人員。

3.金領層：具備并精通數控操作、數控工藝、編程和數控機床維護、維修所需要的綜合知識，實踐經驗豐富，知識面廣。

中職學校數控技術應用專業的人才培養目標和定位應該是培養大量合格的數控技術藍領，即在機械制造及其自動化領域從事數控加工、編程、操作及設備管理維修的中級應用型技能人才。此類數控藍領占企業數控技術崗位的70％，是企業數控人才需求最大的部分。

同時中等職業學校的數控技術應用專業應該突出理論教學和實踐教學嚴密結合，強化職業技能和綜合能力培養，更加突出實踐能力的培養，要求理論基礎夠用、編程能力較強、操作技能較寬的專業特色。

二、數控專業教學面臨的問題及原因

數控加工教學滯后于社會及市場需要，是專業教學所面臨的主要問題。目前，數控教學現狀是：一是專業師資嚴重短缺，相關課程開設不足；二是實習教學過程中所接觸的數控機床及數控系統類型單一，而且落后于企業；三是相關教學軟件少，沒有適用的高質量教材，教學模式各異。數控加工技術伴隨著信息技術而高速發展。企業生產中不斷引進各種尖端數控設備，其數控加工工藝復雜，對操作者的技能提出了更高要求。面對生產中種類繁多的操作系統和特定的數控編程方法，教學條件的滯后使數控加工專業教學受到不同程度的影響，老師難教，學生難學。另外，數控機床的數控系統造價高，但技術周期壽命短，而學校教育經費有限，使職 1

業教育難以與新技術的發展保持同步。

產生上述問題的原因主要有：

1、我國加入世貿組織后，國內企業接受國際先進技術的步伐加快，以及加工制造業面臨市場環境的急劇變化，企業生產中必須不斷引進各種尖端數控設備。同時，機床數控系統在結構和規模上差別大，各廠家的軟件互不兼容，對教學提出了更高的要求。

2、教育經費不足，教學設施更新慢，教學研究滯后。由于各職業學校在教學資源上并沒有互相利用，力量分散，現有教學設備條件差異較大，設備類型單一，而且沒有高質量的教材。

3、數控加工專業教學經驗不足，教學模式有待改善。教學手段不先進，先進教學軟件較少，培養方案整體優化性不好。

三、教學改革的方向與措施

中職學校數控技術應用專業改革的基本思路是：以就業為導向，以學生為主體，以為學校周邊地區的機械制造業培養中等數控技術應用型人才為根本任務，以數控技術應用崗位必備的能力和基本素質為主線，構建課程的知識結構，重組課程體系；突出理論知識在實踐中的應用和實際能力的培養，以技能和能力培養為重點，堅持常規機械制造技術訓練與數控技術訓練相結合，堅持實驗室模擬編程仿真教學和數控機床單機實操實訓相結合，創建具有現代水平的數控技術訓練教學及培訓基地，盡快構建具有中職特色的理論教學和實踐教學新體系。其主要措施有：

1、切實加強專業教學軟、硬件的建設。

圍繞培養實用型數控藍領這一宗旨，加強教學工作的領導和管理，建立一整套較為完善的專業教學文件體系，加大數控教學資源與數控實驗實訓設施的投入，改善實驗實習條件，但不要一味地求大求精，應本著“夠用”與“實用”的原則，用有限的資金合理配置數控技術實驗實訓設備，包括數控模擬培訓軟件，這樣才能使更多的學生有更多的接受數控加工技能基本訓練的機會。利用計算機仿真教學系統，不僅降低了教學成本，而且給學生更多的模擬練習的機會，在各種仿真練習中熟練掌握數控生產技術。

2、改革課程體系，制定具有中職特色的教學計劃。

理論以“必需、夠用”為度，突出“適用性”和“針對性”，不強調理論的系統性，在課程設置上堅持以文化課為基礎、以專業課為主體、以實習操作為重點、以崗位合格為目標。教學計劃應突出以實踐為主，理論為實踐服務的特點，側重于基本理論對實踐的指導和應用。專業核心課程主要有：機械制造技術、測量與公差、數控工藝與設備、數控原理、數控編程等。

3、重視傳統金工實習。

與普通機械加工設備相比，使用數控機床能加工出精度更高，外形更復雜的零件，同時可降低工人的勞動強度，提高工作效率（特別是在批量生產中）。但目前，在數控教學中存在著一種誤區，認為隨著數控機床的不斷發展，傳統的車、銑、鉗的實習的教學要求可以隨之降低，在這種思想的引導下，數控專業的實習教學出現了“跨躍式”或“大躍進式”的教學模式，即忽視傳統金工實習教學中的基本技能訓練。比如在第一屆全國數控技能大賽中，就暴露出好多這方面的問題，相當部分選手切削用量選擇不當，采用了低的切削速度，小的走刀量，較大的切削深度，導致加工時間不夠（粗加工都難以完成），最后慌了手腳，突然加大走刀量，造成刀具損壞；還有的不會磨刀，大賽時，組委會只將刀具進行了粗磨，一再提醒參賽選手，必須磨刀，可是，有的選手一上場，裝上刀就開始加工，導致刀具切削性能不好。因此，忽視金工實習而過分重視數控專業的實習是本末倒置的做法，如果不把傳統金工實習放到數控專業實習教學的重要位置上，那么，無論多么先進的數控加工設備，也只能培養出“紙老虎”式的數控專業學生。

4、加強和突出實踐教學環節。

加大實踐環節在教學計劃中的比重，該專業的實踐課時應占總課時的50%以上。在實驗、實訓車間解決“應會”的技能掌握，包括數控機床操作，數控加工工藝（如工藝路線、刀具、切削用量的選擇）、CAD/CAM應用、數控機床的維護等專業技能訓練。主要目的是培養學生如何去動手，突出實踐技能是中職教育的特點，力爭核心課程的實驗、實訓等動手能力教學與理論性教學學時比例達到2：1，這樣才能使畢業生突出技能型的競爭優勢。打破以往理論教學與實踐技能脫離的模式，把專業教學的環境突破到課堂、校內實驗實訓室和企業生產車間三個場所。對數控機床的結構、數控系統的結構等內容，采用多媒體等現代教學手段，并帶領學生到實驗室、車間實際參觀，輔以現場教學的方法，增強學生的感性認識，以提高學生的學習積極性和效果。

5、切實加強校企合作下的人才培養模式。

根據中職教育的特點，在最后一個學期（學年），原則上不安排課堂教學，主要安排學生進行崗位實訓和到企業中進行數控崗位的頂崗實習，同時一方面解決學生就業問題，另一方面可為合作企業提供所需數控人才的儲備和選擇，實現學校和企業的“雙贏”。

6、加強“雙師型”師資隊伍的建設。

教學質量的關鍵在于教師，而建設一支數量足夠、質量保證的“雙師型”教師隊伍是提高中職學校數控加工專業教學質量的基礎。數控技術近年來的廣泛應用，引起數控人才大量需求的同時也造成數控專業師資、特別是同時具備相當的理論知識和豐富的實踐經驗的數控專業師資嚴重不足。學校應將專業教師有計劃地送到企業進行數控技術崗位實踐和見習，根據對數控技術的教學需求進行實戰培訓，重點放在工藝技術、解決問題等方面。同時也可以從企業中招聘有豐富的現場經驗、組織能力強的數控工程技術人員充實教師隊伍。

參考文獻：

1、《中職學校數控技術教育課程體系改革研究》 鄒貴平《職業教育研究》 2008年第7期

2、《關于數控實習教學的探討》高志賢河北邯鄲職業技術學院學報

3、《淺析數控實訓基地的作用與發展方向》張敬;雷代明;《實驗科學與技術》2007年第5期

2009年7月