第一篇：教學(xué)模式與教學(xué)媒體-山東廣播電視大學(xué)

一、教學(xué)模式與教學(xué)媒體

本專業(yè)采用開放教學(xué)模式，運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)手段，在保持和強化現(xiàn)有教學(xué)媒體優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，嘗試并強化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為學(xué)員的自主學(xué)習(xí)提供多樣化、交互性、方便快捷的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。主要教學(xué)媒體包括：文字教材、音像教材、CAI課件、流媒體教材、直播課堂 等。

二、教學(xué)管理

1． 教學(xué)計劃中設(shè)必修課、限選課、選修課和集中實踐環(huán)節(jié)。必修課由中央廣播電視大學(xué)統(tǒng)一開設(shè)，執(zhí)行統(tǒng)一教學(xué)大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)。

2． 限選課由中央電大統(tǒng)一課程名稱，執(zhí)行統(tǒng)一教學(xué)大綱，并推薦教材。

3． 選修課程供地方電大制定實施性教學(xué)計劃時選用，地方電大亦可根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及當(dāng)?shù)匦枰孕虚_設(shè)有針對性的選修課。自開課程的教材、教學(xué)管理及考試工作由各省級電大負(fù) 責(zé)。

4． 學(xué)生可以從公共選修課大表中選修課程，也允許學(xué)生跨科類選修，如選修文科的課程。但這部分課程的學(xué)分不得超過課程總學(xué)分的10％。在專科階段已選的選修課，本科階段 不得重復(fù)選修。5． 在專業(yè)開辦過程中，中央電大采用集中培訓(xùn)輔導(dǎo)教師、定期溝通交流、集中指導(dǎo)和組織評估等方式，進(jìn)行教學(xué)過程管理和教學(xué)質(zhì)量

監(jiān)控。

6． 本專業(yè)各門必修課程均需安排平時作業(yè)，平時作業(yè)由中央電大和地方電大共同組織實施。平時作業(yè)成績計入課程總成績。無平時作業(yè)成績者不得參加該課程結(jié)業(yè)考試。

7． 集中實踐環(huán)節(jié)由地方電大根據(jù)教學(xué)大綱要求，負(fù)責(zé)具體組織和實施。畢業(yè)論文重點在于學(xué)員應(yīng)能運用所學(xué)專業(yè)知識和技能解決教育教學(xué)實際問題，論文題目應(yīng)切合當(dāng)前小學(xué)教 育教學(xué)改革實際，符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與要求。

8． 學(xué)生若想獲得學(xué)位，建議選修英語Ⅲ（1）（2）。

第二篇：山東廣播電視大學(xué)演講與口才

篇一：山東廣播電視大學(xué)專科 演講與口才平時作業(yè)1-4答案 開放教育演講與口才課程平時作業(yè)（1）參考答案

一、填空題答案

1．傳遞信息 言語活動

2．春秋戰(zhàn)國時期 晏子 燭之武 鄒忌 3．《演講學(xué)大綱》 楊炳乾 4．五四時期

5．交替發(fā)言 溝通信息 口語表達(dá) 6．使對方要求落空 他的請求 他本身 7．接受 確定 反應(yīng) 口語表達(dá) 語言交際

二、選擇題答案

1.a 2.a 3.c 4.d 5.d 6.d 7.c 8.abc 9.abcde10.abc

三、簡答題答案

1.什么是批評的“三明治法”？

就是像三明治一樣“面包、火腿、再面包”的包裹法，具體做法是：先表揚、再委婉批評、再表揚，將批評夾在表揚中間，這樣的批評方式，突出了表揚的效果，弱化了批評的目的，使人更容易接受。2.能不能說，“道歉”等于“對不起”？ “對不起”是一種最簡單常用的道歉方式，用這三個道歉，只可以針對一些微不足道的小事，比如你購物時不小心把別人的東西撞到了地上，或者在社交場合臨時忘記了對方的名字等等。如果是比較嚴(yán)肅鄭重的道歉，是對復(fù)雜問題的化解，需要讓對方理解你的誠意，這三個字很難到目的，可能要經(jīng)過多次、反復(fù)溝通才能奏效。

四、論述題答案

1.舉例談?wù)勀闼趯W(xué)校師生的口才水平狀況。要求能運用所學(xué)知識進(jìn)行全面分析，有理有據(jù)。

2.為什么提問時要多用開放式問題、少用封閉式問題？

封閉式問題只需要一兩個詞就可以回答，能提供的信息也很簡單，如果一味用封閉式問題提問，會導(dǎo)致談話枯燥，甚至出現(xiàn)令人尷尬的沉默。有人說過，如果不停地回答封閉式問題，就會覺得自己在接受警察訊問。所以要想讓談話繼續(xù)下去，并且有一定的深度和趣味，就要提些開放式問題。開放式問題就像問答題一樣，不是一兩個詞就可以回答的，需要解釋和說明，同時向?qū)Ψ奖硎灸銓λ麄冋f的話很感興趣，還想了解更多的內(nèi)容。（例略）

五、案例分析答案

有個同學(xué)起身時不小心，把同位的水杯碰到地下摔壞了。下面有兩種批評他的方式：

①小心點，下次起身要幫我看好杯子哦。②你從來就是這么莽撞，不管不顧的。

你認(rèn)為選擇哪種批評方式他更容易接受？為什么？

前一個方法他更能接受，因為這是善意的提醒方式；而后者難以被對方接受，因為你的話會讓他難堪，他應(yīng)該只是一次無意的過失，你卻上升到莽撞不顧后果的高度去批評他，很可能讓他反感而關(guān)系惡化。，批評時要客觀具體，就事論事，切忌東拉西扯。要記住，我們批評他人，并不是批評對方本人，而是批評他的錯誤的行為，千萬不要把對錯誤行為的批評擴(kuò)大到對他本人的批評上。開放教育演講與口才課程平時作業(yè)（2）參考答案

一、填空題答案 1．地域變體

2．湘方言 贛方言 粵方言 閩方言 客家方言 3．官話方言（北方方言）4．上海話 南昌話

5．標(biāo)準(zhǔn)音 基礎(chǔ)方言 語法規(guī)范 6．《中華人民共和國國家通用語言文字法》 2001年1月1日 7．三 六

8.音質(zhì) 音色 音強 音高

二、選擇題答案

1.d 2.a 3.a 4.b5.b 6.c7.d8.d9.d 10.b

三、簡答題答案

1.簡述普通話的標(biāo)準(zhǔn)。普通話的標(biāo)準(zhǔn)有三個：

語音，以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音； 詞匯，以北方話為基礎(chǔ)方言；

語法，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。2.什么是“怯場”？

簡單說，怯場指的是當(dāng)眾說話時害怕和不自然的狀態(tài)。

怯場現(xiàn)象十分普遍，具體表現(xiàn)為擔(dān)心恐懼、肌肉緊繃、心跳加快等等。

四、論述題答案

1.談?wù)勍茝V普通話的重要意義。

在建設(shè)有中國特色社會主義現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程中，大力推廣、積極普及全國通用的普通話，有利于克服語言隔閡，促進(jìn)社會交往，對社會主義政治、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)具有重要意義。首先，有利于增強民族凝聚力

我國是一個多民族、多語言、多方言的國家，推廣普及普通話有利于增進(jìn)各民族各地區(qū)的交流，維護(hù)國家統(tǒng)一，增強中華民族凝聚力。第二，有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展

隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對普通話的需求日益迫切，推廣普及普通話，營造良好的語言環(huán)境，有利于促進(jìn)人員交流、商品流通和建立統(tǒng)一的市場。第三，有利于提高信息技術(shù)水平

信息技術(shù)水平是衡量國家科技水平的標(biāo)志之一。語言是最主要的信息載體，語言文字規(guī)范化是提高中文信息處理水平的先決條件。推廣普及普通話和推行《漢語拼音方案》有利于推動中文信息處理技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。第四，符合素質(zhì)教育要求

語言文字是思維表達(dá)的工具、文化知識的載體和交際能力的依托，因而是素質(zhì)構(gòu)成與發(fā)展的基礎(chǔ)，是文化建設(shè)的必要條件。推廣普通話是各級各類學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它有利于貫徹教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略方針，有利于弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和愛國主義精神，加強社會主義精神文明建設(shè)。語言文明是人的素質(zhì)最直接的體現(xiàn)。努力提高人們的語言道德意識，進(jìn)行語言行為的道德規(guī)范，加強語言文明的建設(shè)，是社會主義精神文明和國民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

2.為什么說“緊張也是積極因素”？

對于當(dāng)眾講話來說，適度緊張會讓我們重視聽眾，不敢懈怠。只要你在乎聽眾，想給聽眾留下好印象，就會重視自己的講話，不會放任隨意。我們前面提到的很多演講家終身沒有消除演講的緊張也是這個道理，緊張反而提高了他們的表達(dá)能力，增強了演說的表達(dá)效果。適度緊張時，你也可能感到脈搏加快、呼吸急促，但這只是你身體對外來的刺激保持警覺的反應(yīng)，這時，它為即將到來的行動做準(zhǔn)備，你會因此而想得更快，說得更流暢，常常會比普通情況之下說得更為精辟有力。

五、案例分析答案

有個同學(xué)很努力地學(xué)說普通話，但有幾個字音總是發(fā)不準(zhǔn)，比如把“你昨天的作業(yè)存在幾個問題”說成了“你卓天的卓（去聲）業(yè)唇寨幾個問題”。請你幫他分析一下發(fā)音問題，并找出糾正的辦法。

從這個案例看，這個同學(xué)學(xué)說普通話已經(jīng)有了效果，聲韻調(diào)大部分能正確把握，只是明顯存在一個問題：平翹舌不分，他把平舌聲母z、c、s全都讀成了zh、ch、sh.。

糾正時注意，兩組聲母的區(qū)別是發(fā)音部位不同，發(fā)zh、ch、sh時舌尖上翹，發(fā)z、c、s時，舌尖向前平伸，抵住上門齒（或下齒）背。

建議除了學(xué)習(xí)習(xí)近平舌音發(fā)音外，還要多做一些字詞辨正練習(xí)和對比練習(xí)。

山東廣播電視大學(xué)

開放教育演講與口才課程平時作業(yè)（3）參考答案

一、填空題答案 1．演講者 聽眾

2．社會性 現(xiàn)實性 藝術(shù)性 3．開頭 主體 結(jié)尾

4．口語表達(dá)能力 態(tài)勢語表達(dá)能力 5．自然清晰 節(jié)奏鮮明

6．展示風(fēng)采 輔助口語 替代口語 7．站姿 步姿 8.站要直 立要穩(wěn) 9.中區(qū)

二、選擇題答案

1.a 2.b3.d4.d5.d 6.d7.b8.c 9.b 10.a 11.c12.c13.a 14.a 15.b 16.d 17.b 18.c 19.d 20.b

三、簡答題答案

1.演講中使用輔助工具時應(yīng)注意什么？

演講中使用輔助工具的注意事項一是契合主題，即使用的道具要與演講內(nèi)容恰到好處的配套。二是適時出示，即輔助工具應(yīng)先藏好，使用時再拿出來。使用完后，盡快收起來，不要分散聽眾的注意力。

2.演講時激發(fā)聽眾參與熱情的方式有哪些？

演講中激發(fā)聽眾參與熱情的方法主要有以下幾種：一是啟發(fā)互動，二是引導(dǎo)關(guān)注，三是請觀眾參與。

四、論述題答案

1.演講者應(yīng)如何注重風(fēng)度講究禮儀？

演講者從步入會場、登臺演講，到演講結(jié)束，都應(yīng)該注重風(fēng)度講究禮儀。

進(jìn)場。不論聽眾是否在注意你，都應(yīng)做到態(tài)度謙和，面帶微笑，步履穩(wěn)健地向座位走去。切忌左顧右盼，扭捏作態(tài)。

就座。演講者一般按指定位置就座。在就座之前，應(yīng)與陪同人員或其他演講者稍事相讓，方可落座。先人而坐有失禮節(jié)。坐下后不要隨便換位、前探后望，也不要和臺上臺下的熟人打招呼。

介紹。當(dāng)主持人介紹演講者后，演講者應(yīng)自然起立，面向聽眾點頭或微笑致意，估計聽眾已經(jīng)看清后再轉(zhuǎn)身坐下。登臺。先向主持人點頭致謝，然后起身上臺。走路時上身要平穩(wěn)，目視前方，雙手自然擺動，步伐穩(wěn)健。走上講臺后要自然面向聽眾站好，鄭重、恭敬、誠懇地向聽眾敬禮，并且用親切的目光環(huán)視聽眾，以示招呼，并借以鎮(zhèn)場。演講的過程要熱情大方，盡量以美好的言行舉止來傳情達(dá)意。

退場。演講結(jié)束時，向聽眾敬禮致意之后從容退場。避免退回座位時過于激動匆忙，也不可表現(xiàn)出洋洋得意或羞怯的樣子。坐下后，如主持人和聽眾以掌聲向演講者表示感謝時應(yīng)立即起立，面向聽眾致禮，以表示回謝。

總之，演講活動是一種高層次的社交活動，演講者需要全面了解和掌握禮儀要求，注意自己的一言一行、一舉一動，這樣才能給人一種彬彬有禮、風(fēng)度翩翩的印象，才不會因為缺乏風(fēng)度和禮儀而影響演講的整體效果。2.演講者獲取合理知識結(jié)構(gòu)的途徑。

要具備合理的知識結(jié)構(gòu)，不僅要博覽群書，還要體察生活，認(rèn)真去讀“生活這本大書”。博覽群書。口才是建立在學(xué)識的基礎(chǔ)上，由學(xué)識轉(zhuǎn)化而來的。必須盡可能做到讀萬卷書，識萬般理。

感受生活。口語主體的學(xué)識，除了從書本上學(xué)到的知識以外，還包括從實際生活中體驗到的知識。演講者需要體察生活，加強生活積累，體會生活，加強情感積累。

五、案例分析答案

閱讀下列材料后回答問題。

一位大學(xué)教授舉行了一場生物專題報告會，因為內(nèi)容過于專業(yè)，會開后時間不長，聽眾便交頭接耳，繼而開始喧嘩。面對此景，教授并沒有以學(xué)者或長者身份居高臨下，訓(xùn)斥聽者，而是巧妙地將“霸王自刎烏江”的歷史故事插講進(jìn)去。他講劉邦針對項羽的“天命思想”，利用昆蟲的趨向性，用蜂蜜在項羽必經(jīng)之地烏江岸邊寫下“霸王自刎烏江”六字，當(dāng)項羽看見石崖上螞蟻組成的六字圖案后心驚膽寒，自認(rèn)此乃天意，于是拔劍自刎。這個故事，立刻吸引了聽者，會場注意力重新集中，報告會最終成功結(jié)束。

這位教授是如何實現(xiàn)有效控場的？如果你是這位教授，又會采取什么方式控場呢？

這位教授在遭遇冷場時是通過暫時變換話題的辦法來吸引聽眾的注意力。他抓住人們渴望趣味的視聽傾向，恰當(dāng)而又適時地將“霸王自刎烏江”的歷史故事插講進(jìn)去，使聽眾的注意力迅速地集中到演講內(nèi)容上。這時他再回到原有話題的軌道，效果就要理想得多了。學(xué)生回答的其他控場方式，必須要可行，有創(chuàng)意。山東廣播電視大學(xué)

開放教育演講與口才課程平時作業(yè)（4）參考答案

一、填空題答案 1.朗誦材料 2.語法重音 3.反應(yīng)敏捷性 4.外觀

5.有爭議 公開對立 對白體 6.學(xué)術(shù)論辯 賽場辯論 日常辯論 7.主旨鮮明突出 合理得體 8.信息交流 9.語言藝術(shù) 10.口頭語言 11.社交語言藝術(shù) 12.生動形象 13.有聲語言 14.受眾 15.意境美

二、選擇題答案

1.a 2.a 3.b 4.d 5.b6.a 7.a 8.d9.b10.b

三、簡答題答案

1.論辯語言的特征有哪些？（1）論辯語言的征服性（2）論辯語言的邏輯性（3）論辯語言的目的性（4）論辯語言的健康性

2.課堂教學(xué)導(dǎo)入語設(shè)計的指導(dǎo)思想是什么？

（1）目標(biāo)意識。設(shè)計的這段話要達(dá)到什么目標(biāo)，采取的是什么講話策略。

（2）吸引意識。怎樣講才能吸引學(xué)生？運用什么樣的語調(diào)、語氣、表情、手勢，才能引發(fā)篇二：山東廣播電視大學(xué)開放教育《演講與口才》課程綜合練習(xí)題1 《演講與口才》期末綜合練習(xí)題一

一、填空題

1.口語交際是人與人之間、交流思想感情的。2.是我國口才藝術(shù)發(fā)展的黃金期，人們思想十分活躍，出現(xiàn)了 周游列國、使楚、退秦師、諷齊王納諫等后人傳頌的口才故事。3.我國演講理論的奠基之作是，作者是。

4.演講活動的構(gòu)成要素是、、特定的時空環(huán)境以及。

5.交談是由兩個或兩個以上的人圍繞共同感興趣的話題，互相承接，雙向反饋，交流看法，達(dá)到 或愉悅心情為目的的 活動。

6.現(xiàn)代語言學(xué)家將現(xiàn)代漢語方言劃分為方言區(qū)。

7.漢語七大方言區(qū)是官話方言、吳方言、、、、和。

9.漢語自古以來就存在社會通用語，春秋時稱之為，漢代稱之為，明清稱之為，民國時期稱之為，現(xiàn)在我們稱之為。

10.普通話是指以北京語音為，以北方話為，以典范的現(xiàn)代白話文著作為 的現(xiàn)代漢民族共同語。

11.演講的信息傳達(dá)手段主要包括______、______、______等。12.演講稿的結(jié)構(gòu)分為___ ___、__ ____、_ _____三部分。

13.演講稿常見的結(jié)尾方式有____ __、___ ___、____ __、___ ___、______、___ __。14.態(tài)勢語的作用是、、。

15.朗誦能最大限度的將作者的和文章的表現(xiàn)出來，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。而這也正是朗誦的最高境界和最終目地。

16.即興演講的特點有臨場發(fā)揮性、和短小簡練性。

二、選擇題

1.口才是人在說話中體現(xiàn)的（）

a.個人才能 b.集體意識 c.合作能力 d.溝通技巧 2.與一般口語表達(dá)相比，演講的主要特點是（）

a.需要有表達(dá)者 b.需要有聽話者 c.需要用有聲語言 d.需要針對特定問題 3.口才是（）

a.交際能力的體現(xiàn) b.人在說話中體現(xiàn)的個人才能 c.個人綜合才能 d.人類有別于其他動物的特質(zhì) e.與生俱來的能力 4.對口才的正確認(rèn)識是（）

a.口才是現(xiàn)代人的成功要素 b.口才是現(xiàn)代人必須具有的重要能力 c.口才可以反映人的學(xué)識修養(yǎng) d.口才可以反映人的能力水平e.口才可以影響人的事業(yè)成功 5.演講活動的要素有（）

a.演講者b.聽眾c.特定的時空環(huán)境d.善于傾聽的能力e.較好的自然條件 6.現(xiàn)代語言學(xué)家把現(xiàn)代漢語方言分為（）

a.五大方言區(qū) b.六大方言區(qū) c.七大方言區(qū) d.八大方言區(qū) 7.普通話有四個聲調(diào)，“陰平調(diào)”的調(diào)值是（）a.214 b.51 c.35 d.55 8.下列有關(guān)演講與口才關(guān)系的論述，不正確的一項是：（）a.演講是口才的集中體現(xiàn) b.口才是演講的基礎(chǔ)

c.演講訓(xùn)練有利于提高個人的口才d.一個人只要有良好的口才就一定能取得演講的成功 9.下列選項，哪一項不屬于態(tài)勢語言？（）a.眼神 b.手勢 c.表情 d.口語

10.在演講即將結(jié)束時，演講者總結(jié)概括演講的主要觀點，進(jìn)一步強調(diào)、突出演講的重點，幫助聽眾回顧演講內(nèi)容，進(jìn)而更好地理解演講者的觀點，給聽眾留下一個清晰、完整、深刻的印象。這種結(jié)尾方式是（）

a.抒情式結(jié)尾 b.感召式結(jié)尾 c.總結(jié)式結(jié)尾 d.引申式結(jié)尾

11.演講稿一般是由開頭、主體、結(jié)尾三部分構(gòu)成，在開頭部分，演講者一般是（）a.分析問題 b.提出問題 c.解決問題 d.討論問題 12.心理學(xué)家阿爾·伯特梅拉畢安認(rèn)為：“信息的總效果=7%的書面語+38%的音調(diào)+55%的（）” a.手勢 b.姿態(tài) c.面部表情 d.口語

13.下列有關(guān)演講內(nèi)涵的理解，正確的是（）

a.演講活動在特定的現(xiàn)實情境中進(jìn)行 b.演講者是演講活動的唯一主體

c.演講活動在特定主體之間展開 d.演講的最終目的是強迫聽眾接受演講者的觀點 e.演講的主要信息傳達(dá)手段包括有聲語言、態(tài)勢語言、演講者主體形象等 14.態(tài)勢語言包括（）

a.眼神 b.手勢 c.表情 d.動作 e.體態(tài)

15.下列有關(guān)演講與口才關(guān)系的論述，正確的是：（）a.演講是口才的集中體現(xiàn) b.口才是演講的基礎(chǔ)

c.演講訓(xùn)練有利于提高個人的口才d.一個人只要有良好的口才就一定能取得演講的成功 e.演講與口才是可以相互促進(jìn)的

16.演講者的主體形象是影響演講成效的重要因素，主體形象包括演講者的（）a.衣著打扮 b.氣質(zhì)修養(yǎng) c.人格魅力 d.儀態(tài)儀表 e.長相面貌 17.態(tài)勢語言主要包括（）。

a.面部表情 b.體態(tài) c.手勢d.儀表 e.風(fēng)度 18.（）是最適合朗誦的體裁。a.詩歌 b.散文 c.小說 d.故事

19.即興演講的成功取決于演講者平時知識、經(jīng)驗的積累，以及對生活的觀察和體驗，特別是（）的能力。

a.理解溝通 b.駕馭語言 c.表演 d.學(xué)習(xí)20.（）是指在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語句具有雙重意義。a.雙關(guān) b.岔斷 c.曲解 d.夸張

21.在對話中故意地歪曲對方話語的本義，或故意裝聾聽不清而回答就是（）a.雙關(guān) b.岔斷 c.曲解 d.借題發(fā)揮

22.（）這種幽默語言的表達(dá)形式，就是人的言行模式與思維模式的逆反性，是通過反邏輯的方式造成幽默的語言方法。a.雙關(guān) b.岔斷 c.曲解 d.夸張

23.運用跟本意相反的語詞來表達(dá)本意，從而使語言具有幽默情趣，這種表達(dá)手法叫（）a.寓莊于諧 b.反語 c.曲解 d.夸張

三、簡答題

1.為什么說春秋戰(zhàn)國時期是我國口才藝術(shù)發(fā)展的黃金時期？

2.從贊美的原則和目的的角度，分析克雷洛夫寓言《烏鴉與狐貍》的寓意。3.你認(rèn)為所謂道歉，是不是等于“對不起”三個字？

4.什么是“封閉式問題”？什么是“開放式提問”？它們的主要區(qū)別是什么？ 5.簡述普通話的標(biāo)準(zhǔn)。

6.簡述什么是語音“四要素”？ 7.什么是“怯場”？

8.演講常用的開頭方式有哪些？ 9.演講常用的結(jié)尾方式有哪些？

10.態(tài)勢語在演講中的主要作用是什么？

11.手勢所表達(dá)的意義與手勢活動的區(qū)域有何關(guān)系？ 12.什么是“冷場”？應(yīng)該怎么應(yīng)對？ 13.什么是“攪場”？應(yīng)該怎么應(yīng)對？ 14.什么是即興演講？

1.5什么是“論辯”？有哪些類別？

16.常用的幽默語言技巧有哪些？篇三：山東廣播電視大學(xué)開放教育《演講與口才》課程教學(xué)輔導(dǎo)4 山東廣播電視大學(xué)

開放教育演講與口才課程平時作業(yè)（4）參考答案

一、填空題答案 1.朗誦材料 2.語法重音 3.反應(yīng)敏捷性 4.外觀

5.有爭議 公開對立 對白體 6.學(xué)術(shù)論辯 賽場辯論 日常辯論 7.主旨鮮明突出 合理得體 8.信息交流 9.語言藝術(shù) 10.口頭語言 11.社交語言藝術(shù) 12.生動形象 13.有聲語言 14.受眾 15.意境美

二、選擇題答案

1.a 2.a 3.b 4.d 5.b6.a 7.a 8.d9.b10.b

三、簡答題答案 1.論辯語言的特征有哪些？（1）論辯語言的征服性（2）論辯語言的邏輯性（3）論辯語言的目的性（4）論辯語言的健康性

2.課堂教學(xué)導(dǎo)入語設(shè)計的指導(dǎo)思想是什么？

（1）目標(biāo)意識。設(shè)計的這段話要達(dá)到什么目標(biāo)，采取的是什么講話策略。

（2）吸引意識。怎樣講才能吸引學(xué)生？運用什么樣的語調(diào)、語氣、表情、手勢，才能引發(fā)學(xué)生的注意力與興趣。

（3）效率意識。講得要簡明、精要、恰到好處。克服開講語的盲目性與隨意性，不能講得冗長、啰嗦、不得要領(lǐng)。

四、論述題答案

1.面試時，如何進(jìn)行自我介紹？

掌握下列要點作答：

1、介紹內(nèi)容要與個人簡歷相一致。

2、表述方式上盡量口語化。

3、要切中要害，不談無關(guān)、無用的內(nèi)容。

4、條理要清晰，層次要分明。2.作為主人，應(yīng)如何做到談話“因人而異”？ 了解來訪者的意圖，然后“看人說話”，既可以迅速確定話題，又可以順應(yīng)對方的心愿，給人以愉快的感受。相反，不了解來訪者的意圖，談話就可能出現(xiàn)“話不投機半句多”的情境。主人要在語速、音量、遣詞用句等方面因人而異。

（1）語速、音量因來訪者年齡而異。來訪者可能是年逾古稀的前輩，也可能是幾歲的孩童。不同年齡的人有不同的生理、心理特征，主人與其交談，就應(yīng)采用不同的語速和音量。對老年人，用較慢的語速、較大的音量與他交談，能使對方產(chǎn)生被人尊敬的愉悅感；而與小客人交談則宜輕言慢語、語調(diào)柔和，這樣能使小朋友產(chǎn)生安全感、親切感、信任感。（2）遣詞用句依來訪者文化水平而別。

（3）說話語氣依來訪者的不同目的而變化。前來拜訪的客人，往往帶著各自不同的目的，主人要善于采用不同的語氣與他們交談。對于前來求助的客人，主人應(yīng)以體諒對方的心情，站在客人立場說話，語氣要平和，給對方一種親切感、信任感。即使你無能為力，也要給客人留一線希望，可以對他說：“這個問題我可以去了解一下，只要有可能，我會盡力幫忙的。”“你先別著急，一旦有了門路我就打電話告訴你。”對于前來提供信息的客人，主人應(yīng)采用感嘆語氣，表達(dá)自己的感激之情。如“非常感謝！”“真辛苦你了！”與前來研究問題、商量工作的客人交談，則宜采用征詢、商量的語氣。如：“你看這樣行不行？”“是不是還有不妥的地方呢？”“對這個問題你的看法是??”

五、案例分析答案

蘇東坡在杭州時，佛印看他，并把自己的新詩拿出來，津津樂道地大聲朗誦一遍。佛印對蘇東坡說：“你看我的這首詩能打幾分？” “十分。” 蘇東坡回答。

“憑什么打十分？”佛印高興地追問。蘇東坡緩緩回答：“七分是讀，三分是詩”，加起來不就是十分嗎？ 試分析這一言語交際過程。

分析：就本質(zhì)而言，批評是令對方不快，感到心理壓力的事情。沒有人喜歡受到批評，涵養(yǎng)再高的人在內(nèi)心里也是討厭被批評的。正因為如此，如果批評方式不當(dāng)，就很容易給雙方關(guān)系和工作帶來消極影響。真正做到恰到好處地批評無疑是一門學(xué)問。

在這里，蘇東坡不是簡單地說好說壞，他深知朋友的心理——希望得到贊賞，于是迅速做出判斷——“十分”。按照常規(guī)思維，朋友自然歡天喜地。如果僅到此為止，也就不見其高明。可蘇東坡接過朋友的話題，打破常規(guī)，巧妙解說，“十分”原來是這樣的呀，批評的目的也達(dá)到了。

第三篇：2016山東廣播電視大學(xué)演講與口才試題答案

篇一：2014電大《演講與口才》期末復(fù)習(xí)題及答案 2014電大《演講與口才》期末復(fù)習(xí)題及答案

（一）名詞解釋

1.口才：就是口語表達(dá)的才能。

2.語流音變：人們在說話或朗讀的過程中，由于相連音節(jié)的相互影響或表情達(dá)意的需要，有些音節(jié)的發(fā)音會發(fā)生程度不同的變化，這種現(xiàn)象叫語流音變。

3.并列法：議論式演講的結(jié)構(gòu)方法。并列結(jié)構(gòu)就是將演講中心所涉及的幾個或一個問題的幾個方面排列起來，逐一展開，從不同方面不同角度來闡明主題。

4.自我介紹：自我介紹是求職面試時的一項重要的內(nèi)容，它一方面可以讓面試主考官比較全面地了解求職者的工作經(jīng)歷、經(jīng)驗、特長、成績及優(yōu)缺點等，另一方面可以了解求職者的語言表達(dá)能力、自我評價能力、認(rèn)識問題與分析問題的能力等。5.抒情型演講稿：通過抒發(fā)自己的感情和發(fā)表其見解，影響聽眾的演講稿。其結(jié)構(gòu)方式兩種：或直抒胸臆，即直截了當(dāng)，毫不隱晦地抒發(fā)自己的感情；或間接抒情，即借助于敘事、議論等方式來表達(dá)自己的感情。

6.命題演講：命題演講是根據(jù)既定的題目或限定的主體范圍，事先做了充分準(zhǔn)備的演講。開幕詞、閉幕詞、報告會、各種集會上的講話，乃至課堂上演講等都屬于命題演講。

7.推銷口才：所謂推銷口才，就是采用一定的推銷方式與技巧，向消費者介紹商品、引導(dǎo)、啟發(fā)、刺激、說服消費者產(chǎn)生需求欲望，促使消費者購買某種商品或勞務(wù)的口語交談活動能力。

8.口語表達(dá)：口語表達(dá)是以話語、音調(diào)、聲頻為媒介傳遞信息，說者與聽著處于同一場合，直接面對面，以言來語去的方式進(jìn)行交流的活動。

1.拜訪：拜訪是指親自到他人家庭住處或工作單位去拜見某人。它是社會交往中必不可少的環(huán)節(jié)，逢年過節(jié)，親朋好友往往要登門拜訪；日常工作和生活中的人際交往，也常常需要登門拜訪。

2.口才：就是口語表達(dá)的才能。

3.朗誦：朗誦是在朗讀的基礎(chǔ)上，借助較為夸張的語音、語調(diào)形式，借助表情、手勢等態(tài)勢語，創(chuàng)造性地對書面作品進(jìn)行加工。

4.語流音變：人們在說話或朗讀的過程中，由于相連音節(jié)的相互影響或表情達(dá)意的需要，有些音節(jié)的發(fā)音會發(fā)生程度不同的變化，這種現(xiàn)象叫語流音變。

5.推銷口才：所謂推銷口才，就是采用一定的推銷方式與技巧，向消費者介紹商品、引導(dǎo)、啟發(fā)、刺激、說服消費者產(chǎn)生需求欲望，促使消費者購買某種商品或勞務(wù)的口語交談活動能力。

6.說服：就是用理由充分的話使別人口服心服，從而改變自己的觀點、立場、態(tài)度而去接受其他觀點、立場或態(tài)度的口語交際活動。1.口語：就是口頭上使用的語言。2.因果法：一般由因循果、或由果求因地進(jìn)行闡述的方法。4.敘事型演講稿：通過敘述演講者親身經(jīng)歷的事實來說明某個哲理的演講稿。3.非議論型演講稿：分抒情型和敘事型的演講稿，其結(jié)構(gòu)方式可根據(jù)抒情或敘事的方式而定。4.語流音變：人們在說話或朗讀的過程中，由于相連音節(jié)的相互影響或表情達(dá)意的需要，有些音節(jié)的發(fā)音會發(fā)生程度不同的變化，這種現(xiàn)象叫語流音變。

5.朗誦：朗誦是在朗讀的基礎(chǔ)上，借助較為夸張的語音、語調(diào)形式，借助表情、手勢等態(tài)勢語，創(chuàng)造性地對書面作品進(jìn)行加工。6.讀誦：讀誦即朗讀和朗誦二者的合稱。

7.議論型演講稿：演講者多以正面闡述事理或反駁某種謬論為主而寫成的演講稿。

8.拜訪：拜訪是指親自到他人家庭住處或工作單位去拜見某人。它是社會交往中必不可少的環(huán)節(jié)，逢年過節(jié)，親朋好友往往要登門拜訪；日常工作和生活中的人際交往，也常常需要登門拜訪。

9.并列法：議論式演講的結(jié)構(gòu)方法。并列結(jié)構(gòu)就是將演講中心所涉及的幾個或一個問題的幾個方面排列起來，逐一展開，從不同方面不同角度來闡明主題。

10.遞進(jìn)法：遞進(jìn)法就是各層意思由表及里，層層推進(jìn)逐步深入地進(jìn)行闡述的方法。11.口才：就是口語表達(dá)的才能。

（二）不定項選擇題

1.根據(jù)演講的場所不同，可將演講分為。abcd a．街頭演講b．法庭演講c．大會演講 d．廣播電視演講 e．即興演講 2.普通話有四個聲調(diào)，“陰平調(diào)”的調(diào)值是。d a．214 b.51c.35d.55 3.下列有關(guān)演講與口才關(guān)系的論述，不正確的一項是。d a．演講是口才的集中體現(xiàn) b.口才是演講的基礎(chǔ)

c.演講訓(xùn)練有利于提高個人的口才

d.一個人只要有良好的口才就一定能取得演講的成功 4.huɑ、zhuɑnɡ、li三個音節(jié)分別 音素構(gòu)成。c a.3、5、2 b.2、4、2 c.3、4、2 d.2、4、1 5.演講者的修養(yǎng):。cd a.電腦b.外語c.高尚的情操d.豐富的學(xué)識 6.提高口語表達(dá)能力的方法。cd a.看書b.上課c.朗讀d.多講

7.“一衣帶水”正確的停頓是。b a.一衣/帶水 b.一衣帶/水 c.一/衣帶水 d.一/衣/帶/水8.下列辯論形式屬于專題辯論的是。abcd a．畢業(yè)答辯b．外交談判c．聯(lián)合國大會辯論 d．電視辯論e．大專辯論

9.是人類最重要的交通工具，也是人類表達(dá)思想和情感的重要載體。b a．?dāng)?shù)字符號 b.語言c.文字 d.文學(xué)

10.演講者通過引用成語、諺語、格言警句、名人名言或詩詞等作為演講的結(jié)束。這種結(jié)尾方式是。d a．感召式結(jié)尾 b．總結(jié)式結(jié)尾 c．呼應(yīng)式結(jié)尾d．警言式結(jié)尾

11.演講稿一般是由開頭、主體、結(jié)尾三部分構(gòu)成，在開頭部分，演講者一般是 a．分析問題 b．提出問題 c．解決問題 d．討論問題 12.舌尖前聲母指的是。d a.b、p、m b.zh、ch、sh、r c.d、t、n、l d.z、c、s 13.“蟬樹上藏”的聲母分別是。c a.平平翹翹b.翹翹平平c.翹翹翹平d.翹平平翹 14.演講對自己的作用是。ab a.鍛煉口才 b.提高交際能力 c.游戲 d.學(xué)習(xí)知識 15.演講的類型有。ac a.命題演講 b.故事演講 c.即興演講 d.集體演講 16.“西安”一詞的正確注音是。c a.xī ān b.xī’ān c.xī ān d.xī’ān 17.即興演講的特點是。bc a.寫好講稿b.有感而發(fā)c.篇幅短小d.長篇大論 18.下列詞語中,必讀輕聲的是。c a.棋子 b.子弟 c.閨女 d.十里

19.如果面試官問“為什么選擇我們公司？”其提問目的是。c a．了解求職者特長及知識的深度與廣度 b．了解個人價值觀、抱負(fù)、生活理念等 c．考察求職者的求職動機 d．考察以往的業(yè)績

20.是儀表美的最基本條件b a．大方 b．整潔 c．得體 d．時尚

21.侃侃而談、娓娓道來是對 節(jié)奏的形象描述。a a．輕快型 b．凝重型 c．激昂型d．曲折型 22.下列語句中符合普通話說法的是。a a.你先走 b.你走先 c.先你走 d.走你先 23.怎樣樹立演講者的威信:。ab b。a.“名片效應(yīng)” b.“自己人效應(yīng)” c.討好 d.炫耀

24.下列詞語中的兒化詞是。c a.女兒b.兒童c.花兒d.兒子

25.下列選項，不屬于態(tài)勢語言的是。d a．眼神 b.手勢c.表情 d.口語

26.下列哪一項不符合演講選題的要求。d a．主題要鮮明深刻 b．適合聽眾需求

c．切合演講者自身實際d．只根據(jù)演講者自己的好惡選擇

27.在演講即將結(jié)束時,演講者總結(jié)概括演講的主要觀點,進(jìn)一步強調(diào)、突出演講的重點，幫助聽眾回顧演講內(nèi)容，進(jìn)而更好地理解演講者的觀點，給聽眾留下一個清晰、完整、深刻的印象。這種結(jié)尾方式是。c a．抒情式結(jié)尾 b．感召式結(jié)尾 c．總結(jié)式結(jié)尾 d．引申式結(jié)尾 1.演講對社會的作用是。ad a.形成正確的輿論 b.生產(chǎn) c.表演 d.培養(yǎng)高尚的情思 2.“快開門啊”這句話中“啊”實際讀為。b a.吧 b.呵 c.哪 d.呀 3.演講的類型有。ac a.命題演講 b.故事演講 c.即興演講 d.集體演講 4.“蟬樹上藏”的聲母分別是。c a.平平翹翹 b.翹翹平平c.翹翹翹平d.翹平平翹 5.即興演講的要求是。ac a.抓住由頭 b.做廣告 c.迅速組合 d.辯論

6.huɑ、zhuɑnɡ、li三個音節(jié)分別 音素構(gòu)成。c a.3、5、2 b.2、4、2 c.3、4、2 d.2、4、1 7.演講者的修養(yǎng):。cd a.電腦 b.外語 c.高尚的情操 d.豐富的學(xué)識 8.下列語句中符合普通話說法的是。a a.你先走 b.你走先 c.先你走 d.走你先 8.“陳、程、深、生”的韻母分別是。a a.前鼻韻母、后鼻韻母、前鼻韻母、后鼻韻母 b.后鼻韻母、后鼻韻母、前鼻韻母、后鼻韻母 c.前鼻韻母、前鼻韻母、前鼻韻母、后鼻韻母 d.后鼻韻母、前鼻韻母、前鼻韻母、后鼻韻母 9.“西安”一詞的正確注音是。c a.xī ān b.xī’ān c.xī ān d.xī’ān7.命題演講有兩種形式。ab a.全命題演講 b.半命題演講 c.內(nèi)容命題 d.針對命題 10.即興演講的特點是。bc a.寫好講稿 b.有感而發(fā) c.篇幅短小 d.長篇大論 11.舌尖前聲母指的是。d a.b、p、m b.zh、ch、sh、r c.d、t、n、l d.z、c、s 1.演講對社會的作用是。ad a.形成正確的輿論 b.生產(chǎn) c.表演 d.培養(yǎng)高尚的情思 2.“一衣帶水”正確的停頓是。b a.一衣/帶水 b.一衣帶/水 c.一/衣帶水 d.一/衣/帶/水 3.即興演講的要求是。ac a.抓住由頭b.做廣告c.迅速組合d.辯論 4.命題演講有兩種形式。ab a.全命題演講 b.半命題演講 c.內(nèi)容命題 d.針對命題 5.舌尖前聲母指的是。d a.b、p、m b.zh、ch、sh、r c.d、t、n、l d.z、c、s 6.“陳、程、深、生”的韻母分別是。a a.前鼻韻母、后鼻韻母、前鼻韻母、后鼻韻母 b.后鼻韻母、后鼻韻母、前鼻韻母、后鼻韻母 c.前鼻韻母、前鼻韻母、前鼻韻母、后鼻韻母 d.后鼻韻母、前鼻韻母、前鼻韻母、后鼻韻母 7.即興演講的特點是。bc a.寫好講稿b.有感而發(fā)c.篇幅短小d.長篇大論 8.huɑ、zhuɑnɡ、li三個音節(jié)分別 音素構(gòu)成。c a.3、5、2 b.2、4、2 c.3、4、2 d.2、4、1 9.下列語句中符合普通話說法的是。a a.你先走 b.你走先 c.先你走 d.走你先 10.提高口語表達(dá)能力的方法。cd a.看書b.上課c.朗讀d.多講 11演講者必備的能力。ab a.較強的記憶力 b.較強的口語表達(dá)能力 c.計算能力 d.試驗?zāi)芰?/p>

12下列詞語中的兒化詞是。c a.女兒b.兒童c.花兒d.兒子

13.下列詞語中,必讀輕聲的是。c篇二：2014電大《演講與口才》期末試題及答案 2014電大《演講與口才》期末試題及答案

一、不定項選擇題 1.即興演講的特點是 bc。

a.寫好講稿b.有感而發(fā) c.篇幅短小 d.長篇大論 2.“快開門啊”這句話中“啊”實際讀為 b。a.吧 b.呵c.哪d.呀

3.下列詞語中,必讀輕聲的是c。a.棋子b.子弟c.閨女d.十里

4.“西安”一詞的正確注音是c。a.xī ān b.xī’ān c.xī ān d.xī’ān 5.“陳、程、深、生”的韻母分別是c。a.前鼻韻母、后鼻韻母、前鼻韻母、后鼻韻母 b.后鼻韻母、后鼻韻母、前鼻韻母、后鼻韻母 c.前鼻韻母、前鼻韻母、前鼻韻母、后鼻韻母 d.后鼻韻母、前鼻韻母、前鼻韻母、后鼻韻母 6.即興演講的要求是 ac。

a.抓住由頭b.做廣告c.迅速組合 d.辯論 7.提高口語表達(dá)能力的方法 cd。a.看書b.上課c.朗讀d.多講 8.演講者的修養(yǎng): cd。

a.電腦b.外語c.高尚的情操 d.豐富的學(xué)識9.“一衣帶水”正確的停頓是 b。a.一衣/帶水 b.一衣帶/水 c.一/衣帶水 d.一/衣/帶/水 10.下列詞語中的兒化詞是 c。a.女兒 b.兒童 c.花兒 d.兒子

二、名詞解釋,每題4分,共20分。

1.朗誦：朗誦是在朗讀的基礎(chǔ)上，借助較為夸張的語音、語調(diào)形式，借助表情、手勢等態(tài)勢語，創(chuàng)造性地對書面作品進(jìn)行加工。

2.口語表達(dá)：是以話語、音調(diào)、聲頻為媒介傳遞信息，說著與聽者處于同一場合，直接面對面，以言來語去的方式進(jìn)行交流的活動。

3.語流音變：人們在說話或朗讀的過程中，由于相連音節(jié)的相互影響或表情達(dá)意的需要，有些音節(jié)的發(fā)音會發(fā)生程度不同的變化，這種現(xiàn)象叫語流音變。4.總分法：開頭先提總觀點，然后分條分類進(jìn)行論述的方法。

5.議論型演講稿：演講者多以正面闡述事理或反駁某種謬論為主而寫成的演講稿。

三、問答題，每小題20分，共40分。1.舉例說明交談中話題轉(zhuǎn)移的時機與方法。論述要點：

交談時應(yīng)注意要不斷更換新話題，把興趣維持下去。轉(zhuǎn)移話題要靈活、自然，要看準(zhǔn)時機，轉(zhuǎn)移的新話題要有引發(fā)性。當(dāng)出現(xiàn)如下情形時需及時轉(zhuǎn)移話題：一個話題談得過多，已無新鮮的見解，不想繼續(xù)；對方的話題太敏感，不便回答；談話出現(xiàn)冷場；產(chǎn)生不同意見，又不便爭論；進(jìn)行不便公開的密談時，來了第三者。常用的話題轉(zhuǎn)移方法有： ⑴自然轉(zhuǎn)移法

一個話題談到一定時候，談興降落了，就適時停止表示意見，自然地引出另一個話題來。⑵就地取材法

眼前的事物，品種繁多：人、物、景、陳設(shè)等都是可以利用的話題。⑶問題轉(zhuǎn)移法。在交談中，適當(dāng)提出一個問題來，把談興引向另一方面。⑷“關(guān)心他人”法

在交談中適時扯進(jìn)一個第三者來，從而中斷原話題，轉(zhuǎn)移新話題。⑸擴(kuò)展話題法。把話題引向另一個外延上去。

評分標(biāo)準(zhǔn):時機5分；方法要點各1分；舉例得當(dāng)10分。2.舉例說明即興演講的特征。⑴情境的現(xiàn)場性； ⑵應(yīng)用的廣泛性； ⑶形式的多樣性； ⑷篇幅的短小性。

評分標(biāo)準(zhǔn):要點10分；舉例得當(dāng)10分。

四、分析題 啞劇表演藝術(shù)家王景愚曾經(jīng)這樣介紹自己： 我就是王景愚，就是表演《吃雞》的那個王景愚。人說我是多愁善感的喜劇家，實在不敢當(dāng)，只不過是個“走火入魔”的啞劇迷罷了。你看我這40多公斤的瘦小身軀，卻經(jīng)常負(fù)荷著太多的憂慮和煩惱，而這些憂慮和煩惱又多是自找的；我不善于向我敬愛的人表達(dá)敬和愛，卻善于向憎惡的人表達(dá)憎與惡，然而，膽子并不大。我雖很執(zhí)拗，卻于常常否定自己。否定自己既痛苦又快樂，我就生活在痛苦和歡樂交織的網(wǎng)里，總也沖不出去。在事業(yè)上人說我是敢于拼搏的強者，而在復(fù)雜的人際關(guān)系面前，我又是一個心無靈犀、半點不通的弱者，因此，在生活中，我是交替扮演強者和弱者的角色。?? 試結(jié)合自我介紹的語言藝術(shù)，分析以上自我介紹的特點。分析要點：

這篇自我介紹雖然并沒有什么喜劇色彩，但是擇詞用語非常俏皮，符合他的身份，同時圍繞“多愁善感”的發(fā)揮，別有一番情趣，表現(xiàn)出既鎮(zhèn)定自信，又自謙，又是寓莊于諧的幽默。評分標(biāo)準(zhǔn):要點10分；分析結(jié)合案例10分。篇三：山東廣播電視大學(xué)專科 演講與口才平時作業(yè)1-4答案

開放教育演講與口才課程平時作業(yè)（1）參考答案

一、填空題答案

1．傳遞信息 言語活動

2．春秋戰(zhàn)國時期 晏子 燭之武 鄒忌 3．《演講學(xué)大綱》 楊炳乾 4．五四時期

5．交替發(fā)言 溝通信息 口語表達(dá) 6．使對方要求落空 他的請求 他本身 7．接受 確定 反應(yīng) 口語表達(dá) 語言交際

二、選擇題答案

1.a 2.a 3.c 4.d 5.d 6.d 7.c 8.abc 9.abcde10.abc

三、簡答題答案

1.什么是批評的“三明治法”？

就是像三明治一樣“面包、火腿、再面包”的包裹法，具體做法是：先表揚、再委婉批評、再表揚，將批評夾在表揚中間，這樣的批評方式，突出了表揚的效果，弱化了批評的目的，使人更容易接受。2.能不能說，“道歉”等于“對不起”？ “對不起”是一種最簡單常用的道歉方式，用這三個道歉，只可以針對一些微不足道的小事，比如你購物時不小心把別人的東西撞到了地上，或者在社交場合臨時忘記了對方的名字等等。如果是比較嚴(yán)肅鄭重的道歉，是對復(fù)雜問題的化解，需要讓對方理解你的誠意，這三個字很難到目的，可能要經(jīng)過多次、反復(fù)溝通才能奏效。

四、論述題答案

1.舉例談?wù)勀闼趯W(xué)校師生的口才水平狀況。要求能運用所學(xué)知識進(jìn)行全面分析，有理有據(jù)。

2.為什么提問時要多用開放式問題、少用封閉式問題？

封閉式問題只需要一兩個詞就可以回答，能提供的信息也很簡單，如果一味用封閉式問題提問，會導(dǎo)致談話枯燥，甚至出現(xiàn)令人尷尬的沉默。有人說過，如果不停地回答封閉式問題，就會覺得自己在接受警察訊問。所以要想讓談話繼續(xù)下去，并且有一定的深度和趣味，就要提些開放式問題。開放式問題就像問答題一樣，不是一兩個詞就可以回答的，需要解釋和說明，同時向?qū)Ψ奖硎灸銓λ麄冋f的話很感興趣，還想了解更多的內(nèi)容。（例略）

五、案例分析答案

有個同學(xué)起身時不小心，把同位的水杯碰到地下摔壞了。下面有兩種批評他的方式：

①小心點，下次起身要幫我看好杯子哦。②你從來就是這么莽撞，不管不顧的。

你認(rèn)為選擇哪種批評方式他更容易接受？為什么？

前一個方法他更能接受，因為這是善意的提醒方式；而后者難以被對方接受，因為你的話會讓他難堪，他應(yīng)該只是一次無意的過失，你卻上升到莽撞不顧后果的高度去批評他，很可能讓他反感而關(guān)系惡化。，批評時要客觀具體，就事論事，切忌東拉西扯。要記住，我們批評他人，并不是批評對方本人，而是批評他的錯誤的行為，千萬不要把對錯誤行為的批評擴(kuò)大到對他本人的批評上。開放教育演講與口才課程平時作業(yè)（2）參考答案

一、填空題答案 1．地域變體

2．湘方言 贛方言 粵方言 閩方言 客家方言 3．官話方言（北方方言）4．上海話 南昌話

5．標(biāo)準(zhǔn)音 基礎(chǔ)方言 語法規(guī)范 6．《中華人民共和國國家通用語言文字法》 2001年1月1日 7．三 六

8.音質(zhì) 音色 音強 音高

二、選擇題答案

1.d 2.a 3.a 4.b5.b 6.c7.d8.d9.d 10.b

三、簡答題答案

1.簡述普通話的標(biāo)準(zhǔn)。普通話的標(biāo)準(zhǔn)有三個：

語音，以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音； 詞匯，以北方話為基礎(chǔ)方言；

語法，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。2.什么是“怯場”？

簡單說，怯場指的是當(dāng)眾說話時害怕和不自然的狀態(tài)。

怯場現(xiàn)象十分普遍，具體表現(xiàn)為擔(dān)心恐懼、肌肉緊繃、心跳加快等等。

四、論述題答案

1.談?wù)勍茝V普通話的重要意義。在建設(shè)有中國特色社會主義現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程中，大力推廣、積極普及全國通用的普通話，有利于克服語言隔閡，促進(jìn)社會交往，對社會主義政治、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)具有重要意義。首先，有利于增強民族凝聚力

我國是一個多民族、多語言、多方言的國家，推廣普及普通話有利于增進(jìn)各民族各地區(qū)的交流，維護(hù)國家統(tǒng)一，增強中華民族凝聚力。第二，有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展

隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對普通話的需求日益迫切，推廣普及普通話，營造良好的語言環(huán)境，有利于促進(jìn)人員交流、商品流通和建立統(tǒng)一的市場。第三，有利于提高信息技術(shù)水平

信息技術(shù)水平是衡量國家科技水平的標(biāo)志之一。語言是最主要的信息載體，語言文字規(guī)范化是提高中文信息處理水平的先決條件。推廣普及普通話和推行《漢語拼音方案》有利于推動中文信息處理技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。第四，符合素質(zhì)教育要求

語言文字是思維表達(dá)的工具、文化知識的載體和交際能力的依托，因而是素質(zhì)構(gòu)成與發(fā)展的基礎(chǔ)，是文化建設(shè)的必要條件。推廣普通話是各級各類學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它有利于貫徹教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略方針，有利于弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和愛國主義精神，加強社會主義精神文明建設(shè)。語言文明是人的素質(zhì)最直接的體現(xiàn)。努力提高人們的語言道德意識，進(jìn)行語言行為的道德規(guī)范，加強語言文明的建設(shè)，是社會主義精神文明和國民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

2.為什么說“緊張也是積極因素”？

對于當(dāng)眾講話來說，適度緊張會讓我們重視聽眾，不敢懈怠。只要你在乎聽眾，想給聽眾留下好印象，就會重視自己的講話，不會放任隨意。我們前面提到的很多演講家終身沒有消除演講的緊張也是這個道理，緊張反而提高了他們的表達(dá)能力，增強了演說的表達(dá)效果。適度緊張時，你也可能感到脈搏加快、呼吸急促，但這只是你身體對外來的刺激保持警覺的反應(yīng)，這時，它為即將到來的行動做準(zhǔn)備，你會因此而想得更快，說得更流暢，常常會比普通情況之下說得更為精辟有力。

五、案例分析答案

有個同學(xué)很努力地學(xué)說普通話，但有幾個字音總是發(fā)不準(zhǔn)，比如把“你昨天的作業(yè)存在幾個問題”說成了“你卓天的卓（去聲）業(yè)唇寨幾個問題”。請你幫他分析一下發(fā)音問題，并找出糾正的辦法。

從這個案例看，這個同學(xué)學(xué)說普通話已經(jīng)有了效果，聲韻調(diào)大部分能正確把握，只是明顯存在一個問題：平翹舌不分，他把平舌聲母z、c、s全都讀成了zh、ch、sh.。

糾正時注意，兩組聲母的區(qū)別是發(fā)音部位不同，發(fā)zh、ch、sh時舌尖上翹，發(fā)z、c、s時，舌尖向前平伸，抵住上門齒（或下齒）背。

建議除了學(xué)習(xí)習(xí)近平舌音發(fā)音外，還要多做一些字詞辨正練習(xí)和對比練習(xí)。

山東廣播電視大學(xué)

開放教育演講與口才課程平時作業(yè)（3）參考答案

一、填空題答案 1．演講者 聽眾

2．社會性 現(xiàn)實性 藝術(shù)性 3．開頭 主體 結(jié)尾

4．口語表達(dá)能力 態(tài)勢語表達(dá)能力 5．自然清晰 節(jié)奏鮮明

6．展示風(fēng)采 輔助口語 替代口語 7．站姿 步姿 8.站要直 立要穩(wěn) 9.中區(qū)

二、選擇題答案

1.a 2.b3.d4.d5.d 6.d7.b8.c 9.b 10.a 11.c12.c13.a 14.a 15.b 16.d 17.b 18.c 19.d 20.b

三、簡答題答案

1.演講中使用輔助工具時應(yīng)注意什么？

演講中使用輔助工具的注意事項一是契合主題，即使用的道具要與演講內(nèi)容恰到好處的配套。二是適時出示，即輔助工具應(yīng)先藏好，使用時再拿出來。使用完后，盡快收起來，不要分散聽眾的注意力。

2.演講時激發(fā)聽眾參與熱情的方式有哪些？

演講中激發(fā)聽眾參與熱情的方法主要有以下幾種：一是啟發(fā)互動，二是引導(dǎo)關(guān)注，三是請觀眾參與。

四、論述題答案

1.演講者應(yīng)如何注重風(fēng)度講究禮儀？

演講者從步入會場、登臺演講，到演講結(jié)束，都應(yīng)該注重風(fēng)度講究禮儀。

進(jìn)場。不論聽眾是否在注意你，都應(yīng)做到態(tài)度謙和，面帶微笑，步履穩(wěn)健地向座位走去。切忌左顧右盼，扭捏作態(tài)。

就座。演講者一般按指定位置就座。在就座之前，應(yīng)與陪同人員或其他演講者稍事相讓，方可落座。先人而坐有失禮節(jié)。坐下后不要隨便換位、前探后望，也不要和臺上臺下的熟人打招呼。登臺。先向主持人點頭致謝，然后起身上臺。走路時上身要平穩(wěn)，目視前方，雙手自然擺動，步伐穩(wěn)健。走上講臺后要自然面向聽眾站好，鄭重、恭敬、誠懇地向聽眾敬禮，并且用親切的目光環(huán)視聽眾，以示招呼，并借以鎮(zhèn)場。演講的過程要熱情大方，盡量以美好的言行舉止來傳情達(dá)意。

退場。演講結(jié)束時，向聽眾敬禮致意之后從容退場。避免退回座位時過于激動匆忙，也不可表現(xiàn)出洋洋得意或羞怯的樣子。坐下后，如主持人和聽眾以掌聲向演講者表示感謝時應(yīng)立即起立，面向聽眾致禮，以表示回謝。

總之，演講活動是一種高層次的社交活動，演講者需要全面了解和掌握禮儀要求，注意自己的一言一行、一舉一動，這樣才能給人一種彬彬有禮、風(fēng)度翩翩的印象，才不會因為缺乏風(fēng)度和禮儀而影響演講的整體效果。2.演講者獲取合理知識結(jié)構(gòu)的途徑。

要具備合理的知識結(jié)構(gòu)，不僅要博覽群書，還要體察生活，認(rèn)真去讀“生活這本大書”。博覽群書。口才是建立在學(xué)識的基礎(chǔ)上，由學(xué)識轉(zhuǎn)化而來的。必須盡可能做到讀萬卷書，識萬般理。

感受生活。口語主體的學(xué)識，除了從書本上學(xué)到的知識以外，還包括從實際生活中體驗到的知識。演講者需要體察生活，加強生活積累，體會生活，加強情感積累。

五、案例分析答案

閱讀下列材料后回答問題。

一位大學(xué)教授舉行了一場生物專題報告會，因為內(nèi)容過于專業(yè)，會開后時間不長，聽眾便交頭接耳，繼而開始喧嘩。面對此景，教授并沒有以學(xué)者或長者身份居高臨下，訓(xùn)斥聽者，而是巧妙地將“霸王自刎烏江”的歷史故事插講進(jìn)去。他講劉邦針對項羽的“天命思想”，利用昆蟲的趨向性，用蜂蜜在項羽必經(jīng)之地烏江岸邊寫下“霸王自刎烏江”六字，當(dāng)項羽看見石崖上螞蟻組成的六字圖案后心驚膽寒，自認(rèn)此乃天意，于是拔劍自刎。這個故事，立刻吸引了聽者，會場注意力重新集中，報告會最終成功結(jié)束。

這位教授是如何實現(xiàn)有效控場的？如果你是這位教授，又會采取什么方式控場呢？

這位教授在遭遇冷場時是通過暫時變換話題的辦法來吸引聽眾的注意力。他抓住人們渴望趣味的視聽傾向，恰當(dāng)而又適時地將“霸王自刎烏江”的歷史故事插講進(jìn)去，使聽眾的注意力迅速地集中到演講內(nèi)容上。這時他再回到原有話題的軌道，效果就要理想得多了。學(xué)生回答的其他控場方式，必須要可行，有創(chuàng)意。山東廣播電視大學(xué)

開放教育演講與口才課程平時作業(yè)（4）參考答案

一、填空題答案 1.朗誦材料 2.語法重音 3.反應(yīng)敏捷性 4.外觀

5.有爭議 公開對立 對白體 6.學(xué)術(shù)論辯 賽場辯論 日常辯論 7.主旨鮮明突出 合理得體 8.信息交流 9.語言藝術(shù) 10.口頭語言 11.社交語言藝術(shù) 12.生動形象 13.有聲語言 14.受眾 15.意境美

二、選擇題答案

1.a 2.a 3.b 4.d 5.b6.a 7.a 8.d9.b10.b

三、簡答題答案

1.論辯語言的特征有哪些？（1）論辯語言的征服性（2）論辯語言的邏輯性（3）論辯語言的目的性（4）論辯語言的健康性

2.課堂教學(xué)導(dǎo)入語設(shè)計的指導(dǎo)思想是什么？

（1）目標(biāo)意識。設(shè)計的這段話要達(dá)到什么目標(biāo)，采取的是什么講話策略。

（2）吸引意識。怎樣講才能吸引學(xué)生？運用什么樣的語調(diào)、語氣、表情、手勢，才能引發(fā)

第四篇：廣播電視大學(xué)：教學(xué)基本建設(shè)(上篇)

廣播電視大學(xué)：教學(xué)基本建設(shè)（上篇）

[編者按] 遠(yuǎn)程教育發(fā)展的重點由“外延”轉(zhuǎn)向“內(nèi)涵”，對于遠(yuǎn)程教育機構(gòu)來說，盡快改變教學(xué)基本建設(shè)相對薄弱的狀況，既是自身發(fā)展的戰(zhàn)略訴求，又是亟待破解的現(xiàn)實難題。作為開放大學(xué)的廣播電視大學(xué)，其教學(xué)基本建設(shè)既有高校的共性，又有自身的特性。而由于各種歷史的和現(xiàn)實的原因，廣播電視大學(xué)的教學(xué)基本建設(shè)總體相對滯后。根據(jù)建設(shè)具有中國特色的開放大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，廣播電視大學(xué)的教學(xué)基本建設(shè)正受到越來越多的重視。

2009年6月21日，本刊與廣州廣播電視大學(xué)聯(lián)合主辦第20次“中國遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)圓桌”，以“廣播電視大學(xué)：教學(xué)基本建設(shè)——廣州電大的實踐探索與課題研究”為主題，以廣州電大的實踐探索與課題研究為案例，探討作為開放大學(xué)的廣播電視大學(xué)的教學(xué)基本建設(shè)問題。廣州電大校長張曉華、副校長李文斐和相關(guān)部門負(fù)責(zé)人通過專題報告和主題發(fā)言介紹了廣州電大在教學(xué)基本建設(shè)方面的經(jīng)驗與思考，與會專家圍繞教學(xué)基本建設(shè)在開放大學(xué)發(fā)展中的地位和作用、廣播電視大學(xué)教學(xué)基本建設(shè)的特點和規(guī)律、廣播電視大學(xué)教學(xué)基本建設(shè)的基本經(jīng)驗和突出問題、如何推進(jìn)課程建設(shè)和教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)以及廣州電大實踐探索與課題研究的成果和經(jīng)驗的價值等問題進(jìn)行了交流研討。廣州電大黨委書記舒揚在會議開幕時致辭，中央電大副校長、《中國遠(yuǎn)程教育》主編嚴(yán)冰和廣州電大黨委副書記朱健主持會議。

與會專家和嘉賓有：中央電大副校長李林曙教授、上海電大副校長徐皓研究員、湖南電大校長杜純梓教授、廣西電大副校長胡澤民教授、廣州市教育局高教處處長邵國良教授、中國政法大學(xué)民商經(jīng)濟(jì)法學(xué)院副院長盧躍、對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院副院長鄔若虹副研究員、廣東電大王建根教授、四川攀枝花電大胡志金副教授和天津電大校長馮雪飛研究員、江蘇電大副校長葉曉風(fēng)教授、沈陽電大副校長關(guān)德章教授、武漢電大副校長馬峰副教授、深圳電大副校長胡新生教授、天津電大副校長王繁珍副教授、湖南電大副校長周宇教授、湖北電大副校級巡視員張德利教授、中央電大教務(wù)處副處長郭青春副教授。

會議綜述分兩期刊發(fā)，本期呈現(xiàn)的是廣州電大在教學(xué)基本建設(shè)方面的實踐探索案例和相關(guān)課題研究概況。

廣播電視大學(xué)：教學(xué)基本建設(shè)（上篇）/曹鳳余 等

——廣州電大的實踐探索與課題研究

本刊記者 曹鳳余 馮琳

張曉華（廣州電大校長）：

教學(xué)基本建設(shè)：開放教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障

教學(xué)基本建設(shè)是學(xué)校各項建設(shè)的首要任務(wù)，是保證教學(xué)工作正常運行，提高教學(xué)質(zhì)量和水平的基礎(chǔ)性工作。教學(xué)基本建設(shè)的質(zhì)量與水平，直接體現(xiàn)了一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平。廣州電大立足開放教育辦學(xué)實際和省級電大的定位，主動適應(yīng)廣州經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，堅持“六突出”原則，加強學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、特色專業(yè)建設(shè)、課程與資源建設(shè)、實踐基地建設(shè)、支持服務(wù)體系建設(shè)，初步形成了具有自身特色的教學(xué)基本建設(shè)模式框架。

加強學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，突出“優(yōu)化” 電大的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)凸顯現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的“現(xiàn)代化”和“開放性”特征，我校努力創(chuàng)建與學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和混合式學(xué)習(xí)模式相適應(yīng)的校園及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，努力做到科學(xué)規(guī)劃、做實基礎(chǔ)、持續(xù)投入、重視文化。第一，加強校園環(huán)境和信息化建設(shè),致力于建設(shè)開放式校園和信息化校園，形成與一流開放大學(xué)相匹配、與實體校園相得益彰的虛擬大學(xué)空間和全新的信息化教育環(huán)境，為創(chuàng)建滿足師生需要的教學(xué)支持服務(wù)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。第二，做實遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷加大投入，建立健全了萬兆主干校園網(wǎng)系統(tǒng)等各種軟硬件應(yīng)用系統(tǒng)。第三，推進(jìn)廣州遠(yuǎn)程教育中心建設(shè)。2003年，我校聯(lián)合社會力量，成立了“廣州遠(yuǎn)程教育中心”，構(gòu)建了國內(nèi)規(guī)模較大、功能較強、應(yīng)用較多、覆蓋面較廣的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)平臺。目前該平臺擁有覆蓋廣州市86%以上家庭的寬帶網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)了各項指標(biāo)國內(nèi)領(lǐng)先的數(shù)據(jù)中心和監(jiān)控管理中心，自主研發(fā)了符合國家標(biāo)準(zhǔn)、吸收國際先進(jìn)設(shè)計理念的遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)綜合應(yīng)用軟件和資源庫系統(tǒng)，開展了面向基礎(chǔ)教育和非學(xué)歷教育兩大領(lǐng)域的多項公共服務(wù)，教育受眾包括公務(wù)員、專業(yè)技術(shù)人員、中小學(xué)教師、公職人員、部隊官兵、中小學(xué)生和家庭，形成了比較穩(wěn)定的應(yīng)用群，初步建成了具有示范作用的中心城市終身教育公共服務(wù)體系框架，取得了良好的社會效益。第四，重視校園文化內(nèi)涵建設(shè)。將校園文化建設(shè)作為教學(xué)基本建設(shè)的重要組成部分，通過多種方式提升電大教育品牌的社會聲譽，并促進(jìn)校園文化活動與專業(yè)教學(xué)活動的有機結(jié)合，給教師和學(xué)生提供教學(xué)相長、開闊視野、培養(yǎng)技能的實踐平臺。

加強教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，突出“創(chuàng)新” 學(xué)校把教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)視為教學(xué)基本建設(shè)的重中之重，不斷探索教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的新機制。第一，加強教師隊伍專業(yè)化建設(shè)。根據(jù)以開放教育為主體，成人教育（含網(wǎng)絡(luò)教育）、繼續(xù)教育（含社區(qū)教育）為增長點，中專教育為補充，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)思路和辦學(xué)格局，設(shè)置教學(xué)單位，并根據(jù)各類教育發(fā)展的目標(biāo)確定不同的師資標(biāo)準(zhǔn)，充分整合校內(nèi)教師資源，將專職教師全部充實到開放教育崗位。第二，實施人才隊伍建設(shè)工程。根據(jù)“按需設(shè)崗、以崗定薪、崗變薪變”的原則，于2007年啟動了崗位制度改革和職稱聘任制度改革，進(jìn)一步優(yōu)化隊伍配置的質(zhì)量和效能，實現(xiàn)了各類人員由身份管理向崗位管理的轉(zhuǎn)變。有計劃地引進(jìn)高層次、高素質(zhì)人才，挖掘社會人才資源來校擔(dān)任長聘教師和課程責(zé)任教師，注重選派優(yōu)秀教師分批到國內(nèi)（含港澳）外高校、企業(yè)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提升職業(yè)發(fā)展能力。努力建設(shè)一支數(shù)量適當(dāng)、素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)特色鮮明、結(jié)構(gòu)優(yōu)勢互補、能夠適應(yīng)遠(yuǎn)程開放教育發(fā)展需要的人才隊伍。第三，推進(jìn)“名師優(yōu)課”工程建設(shè)。把公開課分為“三層三類”，即新進(jìn)教師的匯報課、學(xué)院內(nèi)部的觀摩課和學(xué)校層面的示范課，探索教師“階梯式培養(yǎng)”新機制，并將這一模式推廣到系統(tǒng)分校，加強系統(tǒng)教學(xué)交流與創(chuàng)新。鼓勵教師探索課程教學(xué)模式，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，開展教學(xué)反思，努力培育系統(tǒng)內(nèi)（區(qū)域內(nèi)）的遠(yuǎn)程教學(xué)名師。第四，完善教學(xué)團(tuán)隊的立項建設(shè)。以各類項目的立項建設(shè)為抓手，以團(tuán)隊建設(shè)為重點，以激勵為杠桿，以制度為保障，加大投入，引導(dǎo)教師積極參與各類教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)。

加強特色專業(yè)建設(shè)，突出“示范” 專業(yè)建設(shè)是教學(xué)基本建設(shè)的龍頭，能夠帶動教學(xué)團(tuán)隊、課程、實踐基地等其它方面的教學(xué)基本建設(shè)。在特色專業(yè)建設(shè)方面，堅持主動適應(yīng)、科學(xué)論證、職業(yè)拓展、重點建設(shè)。第一，拓展新專業(yè)（派生專業(yè)）建設(shè)。主動適應(yīng)廣州市以及珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對人才的需求，依托中央電大，采用校企合作的辦學(xué)模式，在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)派生出“樓宇智能化工程方向”，在數(shù)字媒體設(shè)計與制作專業(yè)派生出“動漫設(shè)計與制作方向”，等等，優(yōu)化了學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)。第二，科學(xué)制定專業(yè)實施性教學(xué)計劃。組織專業(yè)責(zé)任教師認(rèn)真制定各專業(yè)實施性教學(xué)計劃，并每年召開教學(xué)計劃（專業(yè)規(guī)則）審定會，邀請來自高校、企業(yè)行業(yè)系統(tǒng)的專家和專業(yè)教師一道進(jìn)行論證、研討，確保實施性教學(xué)計劃的科學(xué)性和適應(yīng)性，實現(xiàn)省設(shè)課程設(shè)置與本地企業(yè)行業(yè)崗位工作需要的對接。第三，深化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。探索形成了以市場為導(dǎo)向、以學(xué)生為根本、以應(yīng)用能力為中心的“職業(yè)拓展”人才培養(yǎng)模式實踐模型，如工科專業(yè)的“校校聯(lián)合—校企合作—學(xué)做結(jié)合—雙證并舉”的人才培養(yǎng)模式，會計、金融等財經(jīng)類專業(yè)的以“會計理財?shù)哪苁帧⒐芾頎I銷的好手、金融投資的高手”為培養(yǎng)目標(biāo)的“復(fù)合型”人才培養(yǎng)模式等，推動學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革向縱深發(fā)展。第四，推進(jìn)示范（品牌）專業(yè)建設(shè)。按照示范專業(yè)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，選擇部分辦學(xué)條件好、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、教學(xué)質(zhì)量高、教學(xué)團(tuán)隊強、符合廣州社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的專業(yè)為院級、校級示范專業(yè)，進(jìn)行重點培育，強化其特色建設(shè)和輻射作用，最終形成示范專業(yè)群。探索形成了“院級—校級—市級”三級階梯式專業(yè)發(fā)展模式，學(xué)校5個校級示范專業(yè)中先后有物業(yè)管理、會計兩個專業(yè)被評為市級示范專業(yè)，廣告設(shè)計與制作專業(yè)被評為市級示范性建設(shè)專業(yè)。

加強課程資源建設(shè)，突出“精品” 課程資源建設(shè)應(yīng)該是教學(xué)基本建設(shè)的核心內(nèi)容，我校繼續(xù)大力推進(jìn)課程資源建設(shè)，從單一資源建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程綜合建設(shè)，建設(shè)了一批精品課程，并通過精品課程建設(shè)帶動了學(xué)校課程建設(shè)整體工作。在課程資源建設(shè)方面，堅持構(gòu)建體系，綜合改革，整體建設(shè)，注重精品。第一，深化教學(xué)體系及教學(xué)內(nèi)容改革。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生特點，以課程為單元，積極推進(jìn)課程體系、課程平臺、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，按照“優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、突出技能培養(yǎng)、加強綜合素質(zhì)、提高在崗能力”的原則，調(diào)整知識類課程與技能類課程的比例，構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu)，加強課程體系建設(shè)，努力搭建“模塊化、多層次、多通道”的立體化課程平臺。以突出崗位能力為重心，深化課程教學(xué)內(nèi)容的改革，淘汰陳舊的教學(xué)內(nèi)容，精簡基礎(chǔ)類課程的教學(xué)內(nèi)容，合并交叉重復(fù)的專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容，重組實踐性課程內(nèi)容，注重對學(xué)生從業(yè)經(jīng)驗和在崗成果的合理吸納與有效利用，保證了我校“職業(yè)拓展”人才培養(yǎng)目標(biāo)的最終實現(xiàn)。第二，完善多種教學(xué)資源的建設(shè)。構(gòu)建多層次、多規(guī)格、多形式、多功能、分布式的多種媒體教學(xué)資源庫。加大教學(xué)資源建設(shè)力度，制定教學(xué)資源建設(shè)規(guī)劃，按照系統(tǒng)化、一體化建設(shè)目標(biāo)，完善省設(shè)課程的多種媒體資源的建設(shè)。加強省設(shè)課程的教材建設(shè)，教師公開出版教材10多部。推行項目負(fù)責(zé)人制度，立項開發(fā)了21個網(wǎng)絡(luò)課程。鼓勵教師動手制作小課件，提升多媒體教學(xué)資源建設(shè)能力，充實課程教學(xué)資源。第三，加強開放教育精品課程建設(shè)。探索出了“院級—校級—電大級—市級—省級—國家級”的精品課程培育建設(shè)模式，建成了一批具有示范輻射作用、遠(yuǎn)程教學(xué)特色鮮明的精品課程。現(xiàn)完成校級精品課程11門，其中《物業(yè)管理實務(wù)1》被評為網(wǎng)絡(luò)教育國家精品課程，《廣告案例剖析》等5門課程被評為廣州市精品課程，《環(huán)境保護(hù)法》等4門課程被評為中央電大精品課程。

加強實踐基地建設(shè)，突出“共享” 實踐基地建設(shè)對電大應(yīng)用型人才培養(yǎng)顯得尤為重要。我校按照校內(nèi)校外建設(shè)相結(jié)合、與專業(yè)建設(shè)相匹配的思路，不斷加強實踐基地建設(shè)，保障了實踐教學(xué)的正常開展。在實踐基地建設(shè)方面，我們堅持統(tǒng)籌建設(shè)，行業(yè)聯(lián)合，系統(tǒng)共享，虛擬補充。第一，完善校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)。成立了專門機構(gòu)——實訓(xùn)中心，歸口、統(tǒng)籌校內(nèi)實訓(xùn)基地的規(guī)劃建設(shè)。平均每年投入近200萬元，優(yōu)化、完善校內(nèi)專業(yè)實踐基地建設(shè)。加強對外開放，促進(jìn)實踐資源的充分利用。現(xiàn)擁有一幢實驗大樓，建成了專業(yè)實驗實訓(xùn)室35間，涵蓋專業(yè)30多個，開出實驗實訓(xùn)課程70多門，平均每學(xué)期完成實驗實訓(xùn)培訓(xùn)近8萬人次。第二，拓展校外實踐基地建設(shè)。充分利用本地高校、企業(yè)、行業(yè)等社會優(yōu)質(zhì)資源，組建了專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，并依托委員單位建立了特色鮮明的校外實踐基地47個。其中，物業(yè)管理專業(yè)校內(nèi)綜合實訓(xùn)基地和英語專業(yè)校外綜合實訓(xùn)基地被評為廣州市示范實踐基地。第三，推進(jìn)系統(tǒng)內(nèi)實踐資源的共享。按照差異化互補、資源共享的建設(shè)思路，實踐資源分校有的，學(xué)校就不搞重復(fù)建設(shè)，走共建共享之路。我校的輕工、機電、司法等行業(yè)、企業(yè)分校都擁有一流的專業(yè)實訓(xùn)基地，學(xué)校與之加強合作，充分利用這些優(yōu)質(zhì)資源開展實踐教學(xué)，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)實訓(xùn)資源在系統(tǒng)內(nèi)的充分共享。第四，啟動虛擬實驗實訓(xùn)系統(tǒng)的建設(shè)。選擇學(xué)習(xí)人數(shù)多的課程，建設(shè)虛擬實訓(xùn)課件。目前，建設(shè)了《物業(yè)信息管理》和《計算機網(wǎng)絡(luò)》兩門課程的網(wǎng)絡(luò)實驗系統(tǒng)，實現(xiàn)了現(xiàn)場實驗教學(xué)和虛擬實驗教學(xué)的有機結(jié)合，充實了實驗教學(xué)資源，開辟了實踐教學(xué)的新途徑。

加強支持服務(wù)建設(shè)，突出“優(yōu)質(zhì)” 完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育成功的重要支柱，是學(xué)習(xí)者增強學(xué)習(xí)信心、堅持完成學(xué)業(yè)的重要保證。在支持服務(wù)建設(shè)方面，我們堅持以生為本，創(chuàng)新模式，豐富手段，優(yōu)質(zhì)服務(wù)。第一，構(gòu)建支持服務(wù)的新模式。我校探索形成了“一站雙型”學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式,即對校本部學(xué)生采取“貼近型”服務(wù)，對分校學(xué)生采取“向?qū)汀狈?wù)，落實首問責(zé)任制、服務(wù)承諾制、隨時辦結(jié)制和責(zé)任追究制。以“全員、全天候、全方位、全過程”為特征的“一站式”服務(wù)，實現(xiàn)了學(xué)生服務(wù)一步到位。第二，建立支持服務(wù)的新機制。建立“遠(yuǎn)程接待中心”，通過固定電話、手機短信、傳真、電子郵件、信函等多種方式為全市開放教育和成人專科教育的學(xué)生提供支持服務(wù)。第三，建立支持服務(wù)的新手段。2007年秋季，我校開始實施“移動校園”工程，進(jìn)一步強化對學(xué)生的服務(wù)。僅2009年1-4月，我校83位導(dǎo)學(xué)教師就為學(xué)生傳送了54萬多條教學(xué)信息。這是我校利用信息技術(shù)開展導(dǎo)學(xué)、助學(xué)和學(xué)習(xí)交流的成功實踐，為未來移動學(xué)習(xí)的開展打下了基礎(chǔ)。與此同時，我校也繼續(xù)完善了多項教學(xué)值班制度，為系統(tǒng)師生提供體貼周到的支持服務(wù)。

通過教學(xué)基本建設(shè)實踐，廣州電大探索并初步形成了“需求驅(qū)動+規(guī)劃設(shè)計+增效集約”的教學(xué)基本建設(shè)模式框架，即以提高教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量為宗旨，以形成完善的教學(xué)質(zhì)量保證體系和教學(xué)支持服務(wù)體系為目標(biāo)，主動適應(yīng)社會需要和學(xué)習(xí)者需要，統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)計，不斷加強學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、特色專業(yè)建設(shè)、課程資源建設(shè)、實踐基地建設(shè)、支持服務(wù)建設(shè)，為提高我校教學(xué)質(zhì)量和“職業(yè)拓展”型人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)廣州學(xué)習(xí)型城市及終身教育體系的建設(shè)提供有力保障，保證了教學(xué)基本建設(shè)與學(xué)校事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，確保了開放教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

作為開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的高等學(xué)校，必須圍繞遠(yuǎn)程教育服務(wù)能力的提升，創(chuàng)新教學(xué)基本建設(shè)思路，以更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)。我們將在今后的發(fā)展中，一，推進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)港建設(shè)，增強遠(yuǎn)程教育服務(wù)能力。將繼續(xù)充分發(fā)揮廣州教育信息化的先發(fā)優(yōu)勢，通過廣州“數(shù)字化學(xué)習(xí)港”工程進(jìn)一步提高教育信息化的整合能力和應(yīng)用水平，集中展現(xiàn)全市教育信息化縱深發(fā)展的主要成果，為推進(jìn)廣州建設(shè)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)服務(wù)。二，推進(jìn)信息化校園建設(shè)，創(chuàng)造一流遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境。按照先進(jìn)性、科學(xué)性、實用性、超前性和可擴(kuò)展性的原則，做好信息化校園的整體規(guī)劃設(shè)計，加強建設(shè)過程的統(tǒng)籌與管理。保持穩(wěn)定、持續(xù)的投入，進(jìn)一步完善校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、公共應(yīng)用平臺建設(shè)、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、教育信息資源庫建設(shè)和信息化支撐體系建設(shè)。力爭在5-10年內(nèi)，建成一流的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境和數(shù)字化管理及工作環(huán)境，信息化建設(shè)水平、信息技術(shù)應(yīng)用和研發(fā)水平在國內(nèi)同類院校中處于領(lǐng)先水平。三，推進(jìn)系統(tǒng)教學(xué)基本建設(shè)，提升系統(tǒng)整體教學(xué)實力。整合全市電大系統(tǒng)的教師資源、課程資源、實踐資源等各類資源，充分利用社會優(yōu)質(zhì)資源，大力推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、示范專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)、示范實踐基地建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量保證體系和學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的建設(shè)，全面提升全市電大系統(tǒng)整體辦學(xué)實力。加強系統(tǒng)建設(shè)，對全市電大系統(tǒng)布局進(jìn)行規(guī)劃調(diào)整，努力建成“布局合理、系統(tǒng)優(yōu)化、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、協(xié)調(diào)發(fā)展”且“辦學(xué)有效益、質(zhì)量有保證”的一流中心城市現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育辦學(xué)系統(tǒng)。

李文斐（廣州電大副校長）：

破解教學(xué)基本建設(shè)難題

隨著遠(yuǎn)程開放教育試點轉(zhuǎn)入常規(guī)，電大及時將工作重心由外延擴(kuò)張轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)上來。作為內(nèi)涵建設(shè)的基礎(chǔ)和組成部分，教學(xué)基本建設(shè)尤顯緊迫和重要。電大作為從事遠(yuǎn)程開放教育的大學(xué)，在辦學(xué)定位、辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式和運行機制等方面與普通高校、高職院校都有所區(qū)別，這決定了它不能照搬普通高校、高職院校的教學(xué)基本建設(shè)模式，必須在改革探索中形成自己的教學(xué)基本建設(shè)的理念和特色。

電大教學(xué)基本建設(shè)具有鮮明的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育特點 第一，在中央電大主導(dǎo)下，各級電大趨同與差異化發(fā)展。《廣播電視大學(xué)暫行規(guī)定》、《關(guān)于開展“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目研究工作的幾點意見》等一系列文件為全國各級電大快速、穩(wěn)定的發(fā)展提供了根本的制度保障和指導(dǎo)原則。中央電大根據(jù)事業(yè)發(fā)展的需要，進(jìn)一步明確了教學(xué)基本建設(shè)的具體建設(shè)要求和標(biāo)準(zhǔn)，極大地促進(jìn)了地方電大的教學(xué)基本建設(shè)。各級地方電大充分發(fā)揮自己的主觀能動性，將中央電大的要求與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對人才的需求結(jié)合起來，與本校的辦學(xué)傳統(tǒng)結(jié)合起來，突出專業(yè)、課程資源、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)質(zhì)量保證體系和學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系建設(shè)的適應(yīng)性、針對性和實踐性，初步形成了區(qū)域特色鮮明的專業(yè)體系、課程體系、資源體系、教學(xué)質(zhì)量保證體系和學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系。一些地方電大還建設(shè)了一批在當(dāng)?shù)啬酥寥珖杏绊懙氖痉秾I(yè)、精品課程和資源，保證了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高了電大遠(yuǎn)程開放教育品牌的聲譽，共同鑄造了遠(yuǎn)程開放教育事業(yè)的輝煌與繁榮，為電大的持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。第二，互聯(lián)合作，共建、開放、共享。中央電大、省級電大、地市電大以及縣級電大分校、工作站在教學(xué)基本建設(shè)上各有自己的職責(zé)和相應(yīng)的權(quán)利與義務(wù)，各級電大職責(zé)不同，建設(shè)重點各有側(cè)重，秉承“開放”的理念，實現(xiàn)了地市級電大與省級電大之間、省級電大與中央電大之間的資源共享和有效利用，避免了重復(fù)建設(shè)和浪費。各級電大還與當(dāng)?shù)馗咝！⑿袠I(yè)、企業(yè)之間在實踐實訓(xùn)條件建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行合作，共享它們優(yōu)質(zhì)的實踐教學(xué)資源、師資資源，又將自身優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)施和資源向它們開放，使設(shè)施和資源最大限度地發(fā)揮了效益。此外，一些地方電大還將設(shè)施與資源對所在社區(qū)的居民開放，與社區(qū)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，為社區(qū)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。第三，注重網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的建設(shè)。電大采取了“小校園辦大教育”的模式，將主要精力和有限的經(jīng)費重點放在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施（包括各種硬件設(shè)施和與之配套的系統(tǒng)軟件）、多媒體教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)質(zhì)量保證體系、學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的建設(shè)上，抓教學(xué)服務(wù)、學(xué)習(xí)服務(wù)，充分利用衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)、計算機網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段和多種媒體資源，實現(xiàn)了面向全民的開放教育宗旨。

教學(xué)基本建設(shè)中亟待解決的一些根本性問題 一是教學(xué)基本建設(shè)的發(fā)展與電大教育發(fā)展不協(xié)調(diào)。一般來說，教學(xué)基本建設(shè)應(yīng)該隨著教育事業(yè)的發(fā)展而發(fā)展，且發(fā)展的幅度應(yīng)該是一個正向。近年來，全國電大的開放教育事業(yè)繼續(xù)保持了良好的增長趨勢，而教學(xué)基本建設(shè)的增長幅度較小，基本上停留在總結(jié)性評估時的狀況，與教育發(fā)展之間沒有保持同步增長。同時，區(qū)域電大之間、同級電大之間的教學(xué)基本建設(shè)不平衡，硬件建設(shè)與軟件建設(shè)不平衡，資源過剩與資源不足同時存在，教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等仍是薄弱環(huán)節(jié)，不能滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需求。二是教學(xué)基本建設(shè)缺乏必要的政策引導(dǎo)和資金支持。教學(xué)基本建設(shè)在一定的政策引導(dǎo)和資金支持下會獲得更好更快的發(fā)展。目前，從國家到省、市，都普遍開展了普通高校、高職院校的重點學(xué)科（示范專業(yè)）、精品課程、重點實驗室（實踐基地）、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的評選活動，并為此投入了數(shù)億元資金。相比之下，國家對電大在這方面的引導(dǎo)和支持比較少，而且，一些省、市是參照高職院校的標(biāo)準(zhǔn)來對電大進(jìn)行檢查與評比，較少考慮到電大遠(yuǎn)程開放教育的特點。由于缺乏必要的政策引導(dǎo)和足夠的資金支持，全國電大的教學(xué)基本建設(shè)仍在迷惘與徘徊中艱難發(fā)展。三是教學(xué)基本建設(shè)共建、共享和共贏的長效機制尚待建立。電大教學(xué)基本建設(shè)的一個重要特點是系統(tǒng)合作、共建共享，但目前的共建共享在許多方面依然停留在理念層面，在操作層面上還沒有取得實質(zhì)性突破，無論是共建共享的范圍、對象，還是形式、機制都還處于探索之中，沒有形成一套成熟的模式。在地域上，主要是實現(xiàn)了省級電大系統(tǒng)內(nèi)、省級電大與中央電大之間的共建共享，區(qū)域電大共建共享和同城電大共建共享的力度還不大；在對象上，主要還是教學(xué)資源的共建共享，在專業(yè)、課程、教師、教材、科研、教學(xué)管理、支持服務(wù)等方面的合作、共建共享尚不多；在形式上，主要還是通過課程合作來實現(xiàn)，形式比較單一；在機制上，分工合作、成本分擔(dān)、共享共贏的機制尚待建立。

推進(jìn)電大教學(xué)基本建設(shè)的思路與對策 電大要實現(xiàn)從外延擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵拓展就必須加強教學(xué)基本建設(shè)，實現(xiàn)教學(xué)基本建設(shè)與教育事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

第一、推進(jìn)電大教學(xué)基本建設(shè)，必須充分發(fā)揮中央和地方兩個方面的積極性。其中，發(fā)揮地方電大積極性是關(guān)鍵。應(yīng)當(dāng)促進(jìn)中央電大創(chuàng)新，發(fā)揮主導(dǎo)作用；支持地方電大創(chuàng)新，強化特色建設(shè)。中央電大應(yīng)著力在政策上調(diào)動地方電大的積極性，對地方電大實施分類指導(dǎo)，實現(xiàn)共同發(fā)展。一方面，鼓勵有條件、有實力、有能力的地方電大先行先試，率先發(fā)展。另一方面，制定扶持政策，予以必要的經(jīng)費支持，幫助困難電大實現(xiàn)均衡發(fā)展（如已啟動多項西部援建工程）。中央電大要牽頭制定教學(xué)基本建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，并充分考慮全國電大的多樣性、差異性，給予地方電大適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的空間。作為全國電大的龍頭，中央電大應(yīng)牽頭建設(shè)屬于全國性的、基礎(chǔ)性的教學(xué)基本建設(shè)。中央電大要支持地方電大積極組建教學(xué)專項創(chuàng)新團(tuán)隊，拓展一些本土化特色專業(yè)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源，完善教學(xué)質(zhì)量保證體系和學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系。地方電大的教學(xué)基本建設(shè)應(yīng)在特色上做文章，要注重對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的適應(yīng)性，根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才市場需求來申辦新專業(yè)、開發(fā)課程、編寫教材，也要注重對學(xué)習(xí)者全面發(fā)展的適應(yīng)性，充分考慮學(xué)習(xí)者的需求、特征等多種因素，加強教學(xué)基本建設(shè)的針對性，使學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)過程獲得適應(yīng)社會和改造社會的真才實學(xué)。地方電大要把提高教學(xué)基本建設(shè)的質(zhì)量作為不懈追求的目標(biāo)，并且要把提高質(zhì)量放在更加突出的位置上。

第二、加強系統(tǒng)合作，全面推進(jìn)共建、共享與開放。這是打造電大核心競爭力、實現(xiàn)電大新的飛躍的必然要求。一方面，要著力推進(jìn)電大系統(tǒng)的合作與共建、共享。在認(rèn)識層面上，進(jìn)一步強化“全國電大一盤棋”、“分則弱，合則強”、“共興共榮”的理念，認(rèn)識到構(gòu)建共建共享體系和機制是共同的責(zé)任，在發(fā)展戰(zhàn)略層面形成共建共享的共識與合力。在實踐層面上，要廣泛開展多范圍、多對象、多形式、多內(nèi)容的合作，探索最有效、最經(jīng)濟(jì)的系統(tǒng)合作模式，在動態(tài)化的合作中為合作體系與模式的建立與共享注入新的理念、新的思維和新的目標(biāo)。在保持與中央電大共建共享的基礎(chǔ)上，當(dāng)前應(yīng)大力推進(jìn)區(qū)域電大的合作與共享（如西部電大的合作、中南九省市電大的合作等）以突出區(qū)域特色；大力推進(jìn)同城電大的合作與共享，避免重復(fù)建設(shè)和浪費，實現(xiàn)資源充分共享；大力推進(jìn)從教學(xué)資源到專業(yè)教學(xué)計劃、教師、課程教材與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)軟件、教學(xué)管理軟件、教學(xué)平臺等方面的合作與共享；大力推進(jìn)遠(yuǎn)程教育中心的合作與共享，打造區(qū)域遠(yuǎn)程教育中心。另一方面，著力推進(jìn)電大與企業(yè)行業(yè)的合作與共建、共享。與本地企業(yè)、行業(yè)合作是電大立足當(dāng)?shù)亍⑴囵B(yǎng)企業(yè)行業(yè)“留得住、用得上、干得好”的應(yīng)用型人才的一條重要途徑。電大應(yīng)在專業(yè)、課程、教學(xué)內(nèi)容、師資隊伍、實踐基地、實訓(xùn)條件建設(shè)方面，開展廣泛而深入的校企合作，也就是企業(yè)行業(yè)為電大師生提供實踐教學(xué)的環(huán)境和條件，培養(yǎng)雙師型教師，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實用性，提高學(xué)生的實踐能力；電大則為企業(yè)行業(yè)輸送掌握專業(yè)技能的各類急需人才，從而達(dá)到各取所需、互利互惠、擴(kuò)大影響和服務(wù)地方，最終實現(xiàn)“合作共贏”的目標(biāo)。

第三、加強規(guī)劃與管理，確保后續(xù)建設(shè)的科學(xué)性。本著繼承與創(chuàng)新的精神，電大系統(tǒng)共同努力，制定一個既體現(xiàn)過去建設(shè)成果，又反映新時期改革方向的新規(guī)劃，保證教學(xué)基本建設(shè)的完整性和連續(xù)性。一定要把握新一輪教學(xué)基本建設(shè)的指導(dǎo)思想和原則，即堅持以服務(wù)為宗旨，以提高質(zhì)量為重點，與電大教育改革與發(fā)展相協(xié)調(diào)。應(yīng)著力推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊等“軟實力教學(xué)基本建設(shè)”，構(gòu)成一個相輔相成、互相促進(jìn)、互動發(fā)展、良性循環(huán)的有機整體。教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)對于以系統(tǒng)辦學(xué)為特點的電大來說具有特殊而重要的意義，就建設(shè)電大的核心競爭力而言，電大必須擁有自己的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊和團(tuán)隊領(lǐng)軍人物。關(guān)于學(xué)科建設(shè)，建議由中央電大牽頭，匯聚全國電大系統(tǒng)的人才優(yōu)勢，選擇一些學(xué)科作為重點學(xué)科來建設(shè)，加強研究，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)上水平，提高電大的聲譽和知名度，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。關(guān)于專業(yè)建設(shè)，在堅持市場有需求、辦學(xué)有條件、質(zhì)量有保證的前提下，對中央電大統(tǒng)設(shè)專業(yè)進(jìn)行拓展——派生新專業(yè)或者拓展新的專業(yè)方向，使之與本地產(chǎn)業(yè)和文化傳統(tǒng)相對接，建立起地方特色鮮明的專業(yè)群。關(guān)于課程建設(shè)，在一些應(yīng)用性、實操性強的專業(yè)，如裝備制造、現(xiàn)代服務(wù)、動漫和服裝設(shè)計等專業(yè)，建議中央電大允許省級電大設(shè)置50%的崗位群（實操性）課程，并實行職業(yè)資格證與課程學(xué)分互換。省設(shè)課程設(shè)置全面與本地社會需求和學(xué)生需求接軌、與崗位群對接，即需求——崗位群——課程群。關(guān)于教學(xué)方式與學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系建設(shè)，使教學(xué)內(nèi)容同教學(xué)方式、教學(xué)手段和方法之間有機結(jié)合，教學(xué)方式、教學(xué)組織和支持服務(wù)與學(xué)生需求之間有機結(jié)合，以更好地滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。同時，深化教學(xué)管理模式改革，使教學(xué)管理與教學(xué)改革實現(xiàn)互動。

孫彬（廣州電大教務(wù)處處長）：

打造教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊

電大教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊?wèi)?yīng)立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，以先進(jìn)的教育思想及前瞻的遠(yuǎn)程教育理念為指導(dǎo)，以教學(xué)為主線，以教學(xué)改革項目和科研為牽動，以課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、實踐基地建設(shè)為重點。

教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊的特征 教學(xué)工作的改革與創(chuàng)新是創(chuàng)新團(tuán)隊的基本認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，在這一基礎(chǔ)條件下，教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊同時應(yīng)該涵蓋以下共同表征：

一、優(yōu)化的人才梯隊，由不同職稱、學(xué)歷、年齡、專業(yè)、技術(shù)背景、教學(xué)經(jīng)驗和實訓(xùn)操作等人員組成的人才梯隊是教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊的基礎(chǔ)框架和關(guān)鍵要素之一。

二、明確的指向目標(biāo)，實施清晰可行的項目和設(shè)定具有相對集中顯現(xiàn)特色和優(yōu)勢的教學(xué)研究以及改革實踐方向，是團(tuán)隊共同的愿景和追求，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生成功為終極目的。

三、可靠的機制運作，教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊離不開學(xué)校的政策導(dǎo)向，離不開靈活的運作機制和經(jīng)費支持，沒有成熟的制度保障和一整套獎勵、退出機制，難以真正調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性。

四、優(yōu)良的教學(xué)成果，這是衡量教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊的根本性指標(biāo)，反映了良好的教學(xué)建設(shè)基礎(chǔ)和成功的經(jīng)驗積累。

五、滿意的社會評價，教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊的成果固然有專家的評比、同行的挑剔、各類評獎的勝出和決劣，但最終的評價是學(xué)生的口碑、用人單位的評判以及社會的褒貶。

廣州電大目前建立并運作的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊的類型，可概括為下列幾種：

一、專業(yè)及課程建設(shè)團(tuán)隊，確定骨干帶頭人，然后選拔、匯聚專業(yè)及課程責(zé)任教師、技術(shù)人員共同協(xié)作完成任務(wù)目標(biāo)。如我校創(chuàng)建的市級示范專業(yè)“會計學(xué)”、“物業(yè)管理”的教師團(tuán)隊，獲國家精品課程及中央電大、市教育局精品課程等的教師團(tuán)隊。

二、項目制團(tuán)隊，以立項目標(biāo)為指導(dǎo)，確定相應(yīng)負(fù)責(zé)人，選擇成員，制定好計劃、合作原則及日程，完成預(yù)期任務(wù)。如我校多媒體資源建設(shè)小組等。

三、大教研室團(tuán)隊，為保證基礎(chǔ)課及公共課以及個別“重難點”課程教學(xué)目標(biāo)的實施，學(xué)校選定或指定以骨干教師帶頭，全系統(tǒng)吸收、招聘，以提高學(xué)習(xí)效果，降低教學(xué)成本，重點突破。如學(xué)校的公共英語、計算機、會計等“大教研室”團(tuán)隊。

四、技術(shù)團(tuán)隊，以技術(shù)精英及精通遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)理論的計算機網(wǎng)絡(luò)專家組成，實現(xiàn)對遠(yuǎn)程教育的可靠保障。

五、教學(xué)管理及支持服務(wù)團(tuán)隊，這是由教學(xué)、教務(wù)管理及導(dǎo)學(xué)、咨詢中心等群體組成的具有電大特色的創(chuàng)新團(tuán)隊。通過系統(tǒng)管理、“一站式”全程服務(wù)以及到位的學(xué)習(xí)支持等為遠(yuǎn)程開放教育排憂解難。

六、“聚合”團(tuán)隊，主要是指整合與協(xié)作。電大教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊需要整個系統(tǒng)的合作，需要全社會合作，需要“雙師”合作。需要“資源”合作，回顧歷史我們發(fā)現(xiàn)，電大的發(fā)展其實就是“聚合”團(tuán)隊的發(fā)展。

教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊的成長與應(yīng)用 教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊無論是常態(tài)，還是短期，都必須以人才培養(yǎng)體系中的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)基地建設(shè)以及教學(xué)管理等方面作為團(tuán)隊成長和應(yīng)用的平臺或載體。

一、課程建設(shè)是教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容，主要包括課程體系建設(shè)及精品課程建設(shè)，以專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展及人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以整合課程資源、建立課程群和更新教學(xué)內(nèi)容為手段，推進(jìn)課程體系向深層次發(fā)展。

二、專業(yè)拓展對學(xué)校的改革發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，決定著人才培養(yǎng)的格局與辦學(xué)水平。辦特色專業(yè)是電大教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊必須思考和探求的問題，電大教師要敏銳捕捉那些生命力強、發(fā)展穩(wěn)定、開闊前景、軟硬兼優(yōu)、特色鮮明、新興交叉、社會急需的專業(yè)，這些專業(yè)必須具備專業(yè)建設(shè)理念上有獨特性、人才培養(yǎng)手段上有新穎性、課程設(shè)置和技能結(jié)構(gòu)上有科學(xué)性以及產(chǎn)教結(jié)合構(gòu)筑上有獨創(chuàng)性等基本特征。

三、實踐實訓(xùn)基地建設(shè)是保證學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)性條件，它以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以實驗教學(xué)改革為核心，以實訓(xùn)資源開放共享為基礎(chǔ)，以高素質(zhì)“雙師”隊伍和具備實驗條件為保障，創(chuàng)新管理機制，全面提高實驗教學(xué)水平和實驗室使用效益。

四、教育技術(shù)手段應(yīng)用是遠(yuǎn)程教育發(fā)展的發(fā)動機和推進(jìn)劑，遠(yuǎn)程教育的每一個突破和提升都與技術(shù)密不可分，這個平臺為創(chuàng)新團(tuán)隊提供了無窮的發(fā)展空間。

五、教學(xué)管理及學(xué)習(xí)支持服務(wù)應(yīng)用可以有效地促進(jìn)教學(xué)工作的整體水平不斷提高，應(yīng)以科學(xué)規(guī)范、優(yōu)質(zhì)高效、開拓創(chuàng)新為目標(biāo)，以保證教學(xué)質(zhì)量為核心，建立完善的制度保障體系及流程，對教與學(xué)進(jìn)行有效組織、管理、指揮、協(xié)調(diào)、服務(wù)及監(jiān)控，體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)過程的有序井然。此外，資源建設(shè)應(yīng)用是創(chuàng)新團(tuán)隊最自由的創(chuàng)作天地和想象空間。

創(chuàng)新團(tuán)隊的建設(shè)要緊密結(jié)合課程及專業(yè)的發(fā)展需要；要貼近市場，貼近應(yīng)用；要以科研為支點，科研走多遠(yuǎn)，創(chuàng)新就走多遠(yuǎn)；要以合作為基點，強調(diào)合力創(chuàng)新。

幾年來，廣州電大教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊在示范專業(yè)及精品課程、科研成果、示范性實驗實訓(xùn)基地、拓展專業(yè)等方面都取得了顯著的成果。目前，廣州電大市級示范專業(yè)有物業(yè)管理、會計學(xué)，廣州電大市級示范性建設(shè)專業(yè)有廣告設(shè)計與制作；廣州電大市級以上精品課程有11門。在科研成果方面，廣州市哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果1項，獲三等獎；廣州市高等學(xué)校第六屆、第七屆優(yōu)秀教學(xué)成果8項，其中一等獎1項，二等獎7項；廣州市第六屆優(yōu)秀教學(xué)成果獎1項（職業(yè)與成人教育類），為三等獎；全國電大系統(tǒng)2005-2006、2007-2008優(yōu)秀科研成果7項，其中一等獎1項，二等獎1項，三等獎2項，優(yōu)秀獎3項。示范性實驗實訓(xùn)基地有英語（校外）和物業(yè)管理兩個廣州市高職高專教育示范性實訓(xùn)基地。在拓展專業(yè)方向方面，有計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)派生出的樓宇智能化工程，數(shù)字媒體設(shè)計與制作派生出的動漫設(shè)計與制作。

張信和（廣州電大人文學(xué)院院長）：

示范專業(yè)建設(shè)促進(jìn)電大教育品牌塑造

示范專業(yè)建設(shè)是電大教學(xué)基本建設(shè)的主要內(nèi)涵，是人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的內(nèi)核。示范專業(yè)建設(shè)對電大品牌塑造產(chǎn)生了重要影響。

示范專業(yè)建設(shè)對電大教育品牌塑造的意義

一、實施品牌戰(zhàn)略是電大發(fā)展的必然選擇。電大教育品牌的主體是中央電大，中央電大是電大主品牌建設(shè)、運營、監(jiān)管的主體，省級電大是電大區(qū)域性的子品牌，承擔(dān)滿足各區(qū)域市場學(xué)習(xí)需求的任務(wù)，是社會對電大品牌直接體驗的主要終端。從品牌管理角度來看，子品牌除了滿足細(xì)分需求，占領(lǐng)個性化市場，是電大主品牌發(fā)展的活力點，延伸著主品牌內(nèi)涵和附加值的提升。

二、地方電大示范專業(yè)建設(shè)對電大品牌具有增值效應(yīng)。地方電大對電大品牌起著建設(shè)和維護(hù)的不可或缺的作用，對電大品牌的知名度和聲譽提升與維護(hù)至關(guān)重要，各地電大的特色優(yōu)勢成為電大品牌的有效延伸和增值，其創(chuàng)新能力是對電大品牌的有力支撐。地方電大是電大品牌增加活力、長久發(fā)展的基礎(chǔ)。地方電大精品課程和示范專業(yè)建設(shè)是對電大品牌增值的基礎(chǔ)性工作。

三、示范專業(yè)是具有競爭性優(yōu)勢的戰(zhàn)略資源。示范性專業(yè)是電大一項重要的戰(zhàn)略性資源，是學(xué)校教學(xué)競爭力的集中表現(xiàn)，示范專業(yè)往往蘊含著先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)秀的教學(xué)科研團(tuán)隊、豐富的教學(xué)資源、科學(xué)有效的教學(xué)模式等。

專業(yè)建設(shè)是電大教育品牌價值的創(chuàng)造過程，示范專業(yè)是學(xué)校品牌競爭力的主要表現(xiàn)。廣州電大形成了自己獨特的專業(yè)建設(shè)理念：以電大教育品牌塑造為中心，緊貼廣州中心城市人才需求特點開辦專業(yè)，整合優(yōu)質(zhì)資源共建共享專業(yè)建設(shè)，以課程建設(shè)和特色優(yōu)勢推進(jìn)示范專業(yè)建設(shè)，以行業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向改造和推廣品牌專業(yè)。經(jīng)過30年的辦學(xué)和專業(yè)建設(shè)實踐，探索品牌建設(shè)，加大教學(xué)基本建設(shè)資源投入，不斷拓展專業(yè)，打造特色優(yōu)勢，形成初步的示范專業(yè)和精品課程群。

示范專業(yè)建設(shè)的實施策略

一、依托專業(yè)指導(dǎo)委員會，充分利用社會優(yōu)質(zhì)資源，加強專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性、職業(yè)導(dǎo)向性和市場適應(yīng)性。我校每個專業(yè)都成立了專業(yè)指導(dǎo)委員會，成員由高校和行業(yè)知名專家、教授以及我校專業(yè)骨干教師組成；每年學(xué)校統(tǒng)一組織各專業(yè)指導(dǎo)委員會對專業(yè)教學(xué)計劃進(jìn)行審定、修改，在我校職業(yè)拓展型人才培養(yǎng)模式的框架下，各專業(yè)確保人才培養(yǎng)的市場適應(yīng)性和特色課程設(shè)置的科學(xué)性、資源建設(shè)的合理性。

二、以專業(yè)帶頭人為核心，整合優(yōu)秀教師團(tuán)隊。電大專業(yè)建設(shè)資源的共享性和教學(xué)資源配置的精簡性，使得對專業(yè)帶頭人的選擇和培養(yǎng)成為關(guān)鍵點，對校內(nèi)外師資、教學(xué)資源的整合直接影響示范性專業(yè)群形成。在教改、科研、管理等多方面對帶頭人進(jìn)行選擇和培養(yǎng)，并形成長效機制。

三、以教學(xué)改革推動專業(yè)特色優(yōu)勢的塑造和持久強化。專業(yè)特點不同，可以挖掘的特色優(yōu)勢也各有差異，在教學(xué)過程完善的基礎(chǔ)上，形成特色優(yōu)勢，也是教學(xué)改革效果的重點所在，學(xué)校給各專業(yè)劃撥專業(yè)課程建設(shè)的常規(guī)性費用（含教研費）。

四、強化示范專業(yè)建設(shè)意識，重視階段性成果。我校對專業(yè)教師的教學(xué)改革研究、學(xué)術(shù)研究及其成果給予極大的關(guān)注與鼓勵，促進(jìn)教師圍繞示范性專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵開展課題研究，并實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。為此，我校的教學(xué)與科研成果獎勵辦法突出了專業(yè)、課程建設(shè)成果的鼓勵作用。

五、以崗位能力需求為導(dǎo)向，拓展新興專業(yè)，打造特色專業(yè)群，結(jié)合廣州中心城市及珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)的升級、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，不斷加強對專業(yè)的培養(yǎng)方向改革、專業(yè)派生、新專業(yè)開設(shè)進(jìn)行階段性調(diào)研論證，逐步形成特色專業(yè)群。

對于示范專業(yè)建設(shè)，中央電大專業(yè)規(guī)則的實施有利于對各專業(yè)資源的統(tǒng)籌與支持，極大地促進(jìn)了全國各級電大專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，但同時也一定程度制約了對適應(yīng)地方市場需求的課程開設(shè)，對專業(yè)的地方特色優(yōu)勢的塑造產(chǎn)生一定的制約。地方電大對課程開設(shè)的實時性、對專業(yè)建設(shè)成效以及參與地方市場競爭具有重要意義。示范專業(yè)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略性問題，中央電大的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)是國家級示范專業(yè)，而地方電大則是發(fā)展地方性的示范專業(yè)，中央電大與地方電大共建課程資源，并放寬地方電大對共建課程的使用權(quán)限，要重視地方電大對中央電大主品牌的增值效應(yīng)，對示范專業(yè)、精品課程建設(shè)資源較豐富、管理機制有效的地方電大給予必要的政策傾斜，建設(shè)更多共建共享專業(yè)，保持電大專業(yè)群的時代性和地方特色，增強電大教育品牌活力，增強地方電大的區(qū)域市場競爭力。

鄒自德（廣州電大信息與工程學(xué)院院長）：

發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢形成電大工科教育特色

廣州電大以珠江三角洲地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)，按照“職業(yè)拓展”目標(biāo)指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。以實用和有效為原則，發(fā)揮系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢，形成了“校企合作、校校聯(lián)合、學(xué)做結(jié)合、雙證并舉”的工科專業(yè)開放教育辦學(xué)模式。

以地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè) 高等教育只有適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，才能獲得持續(xù)發(fā)展的生命力。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)增長方式正面臨從外延式的粗放型向內(nèi)涵式的集約型轉(zhuǎn)變，發(fā)展模式從主要靠物質(zhì)資源的消耗向主要依靠勞動力素質(zhì)提高和科技創(chuàng)新能力增強轉(zhuǎn)換。面對新的社會經(jīng)濟(jì)形勢，電大教育應(yīng)為更寬泛的社會服務(wù)發(fā)揮積極作用，將“服務(wù)”作為辦學(xué)的核心價值，在專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置方面反映社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的用人要求，充分體現(xiàn)“職業(yè)人”教育的特點。廣州電大以珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為導(dǎo)向，按照“專業(yè)對產(chǎn)業(yè)”思想設(shè)置專業(yè)，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展承擔(dān)人才培養(yǎng)重任。自2007年起，先后開設(shè)了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車、數(shù)字媒體設(shè)計與制作（動漫設(shè)計與制作方向）、計算機網(wǎng)絡(luò)（樓宇智能化工程）4個新專業(yè)。目前共開設(shè)工科開放教育專業(yè)8個，在校人數(shù)達(dá)6000余人，呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭。

以“職業(yè)拓展”為目標(biāo)指導(dǎo)專業(yè)建設(shè) 課程設(shè)置體現(xiàn)實用性，要從學(xué)員的需求出發(fā)，強調(diào)知識的應(yīng)用，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容與實踐相結(jié)合。突出崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，精選教學(xué)內(nèi)容，減少不必要的理論課和不必要的理論知識，規(guī)定實踐教學(xué)內(nèi)容占總教學(xué)量的50%以上。教學(xué)資源建設(shè)體現(xiàn)一體化，一方面要充分利用和發(fā)揮平臺優(yōu)勢，另一方面要遵循自主學(xué)習(xí)規(guī)律和習(xí)慣，體現(xiàn)一體化設(shè)計理念。實踐資源建設(shè)體現(xiàn)綜合利用，電大開展工科專業(yè)教育，一個突出的問題就是要有效解決實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的資源建設(shè)和利用，一方面要因地制宜，加大投入力度，建設(shè)好校內(nèi)實踐基地，另一方面要走社會化道路，充分利用社會資源，建設(shè)校外實踐基地。注重各類資源綜合利用，既最大限度地利用社會資源，又最大限度地開放校內(nèi)教育資源。師資隊伍建設(shè)體現(xiàn)雙師型，電大雙師型教師既要具備較高的理論知識，又要具備豐富的實踐經(jīng)驗，還要具備熟練的信息處理能力，能采用“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生。

以實用和有效為原則，保障人才培養(yǎng) 為了保障“職業(yè)拓展”應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，教學(xué)管理過程中以實用和有效為原則，強調(diào)知識的應(yīng)用，強調(diào)教學(xué)與實踐相結(jié)合。面授輔導(dǎo)，堅持運用多媒體教學(xué)手段，采用啟發(fā)式、案例式、知識(技術(shù))來源導(dǎo)入式、情景呈現(xiàn)式、現(xiàn)場指導(dǎo)式等教學(xué)方式，充分利用校內(nèi)“教、學(xué)”合一基地，邊教邊學(xué)，做到課堂教學(xué)與課程實驗一體化，精講多練，強化基本技能訓(xùn)練。集中實踐，利用校外“學(xué)、做”合一基地，邊學(xué)邊做，做到“基本技能、綜合實踐”一體化，按照“認(rèn)知觀摩—技能操作—綜合實訓(xùn)”三段式集中實踐教學(xué)組織模式實施。以工代學(xué)，發(fā)揮電大累計學(xué)分特色，尊重職業(yè)經(jīng)歷，著重體現(xiàn)職業(yè)技能訓(xùn)練。課程理論教學(xué)與實踐教學(xué)考核捆綁進(jìn)行，同時取得學(xué)分，純實踐課程學(xué)分“互通”，職業(yè)資格證書“替換”相關(guān)集中實踐課程學(xué)分。

發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢，形成工科教育特色 電大工科專業(yè)建設(shè)應(yīng)充分發(fā)揮系統(tǒng)開放辦學(xué)優(yōu)勢，廣泛開展校校聯(lián)合、校企合作。我國正在大力發(fā)展職業(yè)教育，大量的中職和高職畢業(yè)生走向社會，勢必存在接受更高層次職業(yè)拓展教育的要求，電大工科教育要抓住這一歷史發(fā)展機遇，廣泛開展校校聯(lián)合、校企合作，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會提供強有力的支持服務(wù)。電大辦學(xué)系統(tǒng)中有大量的從事職業(yè)教育的分校，他們大都是國家級重點技工學(xué)校、技師學(xué)院和省高技能人才實訓(xùn)中心，教學(xué)資源豐富，辦學(xué)條件優(yōu)越，行業(yè)企業(yè)背景突出，電大與他們開展廣泛的校校聯(lián)合、校企合作有較好的基礎(chǔ)和發(fā)展前景。通過學(xué)做結(jié)合、雙證并舉，大力發(fā)展工科專業(yè)，形成具有電大特色的工科教育人才培養(yǎng)模式。通過簽訂合作協(xié)議，形成“利益共同體”，電大利用合作雙方的優(yōu)勢實踐教學(xué)資源，采取學(xué)、做結(jié)合的方式，提供更高層次的學(xué)歷教育，職業(yè)學(xué)校和企業(yè)行業(yè)同樣利用合作雙方的優(yōu)勢資源，以市場化職業(yè)培訓(xùn)方式，提供職業(yè)資格考證，合作雙方開展“訂單式”培養(yǎng)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、雙證并舉的人才培養(yǎng)模式。

龔志武（廣州電大管理學(xué)院副院長）：

精品課程與教學(xué)資源建設(shè)

精品課程建設(shè)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范和輻射推廣作用。精品課程的建設(shè)和示范，不僅促進(jìn)了教學(xué)與研究的整體提升，內(nèi)容與體系的整體優(yōu)化，而且極大地推動了學(xué)校師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)和教學(xué)改革。廣州電大精品課程和教學(xué)資源建設(shè)方面經(jīng)歷了長期的探索和實踐，取得了豐碩的成果，積累了豐富的經(jīng)驗。

建立健全課程和資源建設(shè)的機構(gòu)和管理制度是課程和資源建設(shè)的前提 廣州電大于2004年成立教學(xué)資源建設(shè)委員會和資源建設(shè)辦公室，率先在電大系統(tǒng)建立健全了資源建設(shè)運行機制。教學(xué)資源建設(shè)委員會先后制訂出臺多項管理文件，資源辦負(fù)責(zé)對教學(xué)資源建設(shè)全過程的監(jiān)督、管理和評價，實施資源建設(shè)的項目制管理，取得了顯著成效。在教學(xué)資源建設(shè)實施過程中，學(xué)校以“三位一體，齊抓共管”的建設(shè)原則，在教學(xué)資源建設(shè)委員會的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由資源辦負(fù)責(zé)項目立項和審定，教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)立項項目的開發(fā)、制作，教務(wù)處牽頭應(yīng)用建好的資源，三個部門緊密配合、相互滲透、齊抓共管。明確規(guī)定了教師、學(xué)院和學(xué)校三個層面教學(xué)資源建設(shè)的任務(wù)，在教師層面，集中精力進(jìn)行IP課件制作和直播課堂錄制，側(cè)重講授重點和難點；在學(xué)院層面，在保證現(xiàn)有網(wǎng)上資源用好、用足的前提下，每個專業(yè)選擇1－2門專業(yè)基礎(chǔ)課，整合力量進(jìn)行常規(guī)網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)；在學(xué)校層面，集中力量，組織專門的教學(xué)和技術(shù)人員開發(fā)精品課程，經(jīng)教學(xué)資源建設(shè)指導(dǎo)委員會審核通過后，采用項目管理制的方式開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源。

持續(xù)穩(wěn)定的政策導(dǎo)向和經(jīng)費投入是課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的動力 每年投入專款用于教學(xué)資源建設(shè)，建立項目管理制，以項目負(fù)責(zé)人牽頭做資源。在抓好常規(guī)課件建設(shè)的同時，還特別注重專業(yè)主干課程品牌資源的建設(shè)。與中央電大共建物業(yè)管理專業(yè)，致力于打造電大系統(tǒng)的品牌專業(yè)，已建成《物業(yè)管理實務(wù)1》等國家級精品課程和數(shù)門省市精品網(wǎng)絡(luò)課程，受到全國電大的普遍歡迎，提升了學(xué)校資源建設(shè)的水平。教師開發(fā)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源列入培訓(xùn)計劃，教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)對教師進(jìn)行培訓(xùn)和提供技術(shù)支持，實行月報制和周報制在全校公布網(wǎng)上教學(xué)活動和網(wǎng)上資源到位情況。在網(wǎng)上教學(xué)資源的保障措施方面，加強對師生網(wǎng)上教學(xué)活動和資源應(yīng)用狀況的管理和監(jiān)督。教務(wù)處加強對教師開展網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上教研等活動的管理，規(guī)范直播課堂錄制的管理；教師參加數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)和應(yīng)用的情況，作為考核、干部任用、進(jìn)修培訓(xùn)和教師職務(wù)晉升的指標(biāo)之一。在學(xué)校的政策導(dǎo)向和經(jīng)費支持下，教師進(jìn)行資源建設(shè)和教學(xué)創(chuàng)新的熱情高漲，資源建設(shè)碩果累累，在國家、省、市各項教學(xué)資源大賽中屢創(chuàng)佳績，不斷刷新歷史記錄，將我校優(yōu)質(zhì)資源和精品課程建設(shè)推向歷史發(fā)展新高。實踐證明，精品課程建設(shè)和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)只能通過管理制度和運行機制的建立健全才能發(fā)揮最大效益。

高素質(zhì)的教學(xué)和研究團(tuán)隊是課程和資源建設(shè)的關(guān)鍵 課程和資源建設(shè)的關(guān)鍵在于團(tuán)隊。我校從網(wǎng)絡(luò)課程研發(fā)之初，就強調(diào)課程開發(fā)組的合理組成，確保學(xué)科專家、教學(xué)設(shè)計人員、技術(shù)開發(fā)人員、支持服務(wù)人員的優(yōu)化組合。在此基礎(chǔ)上形成了較為穩(wěn)定的合作團(tuán)隊，先后完成了多門中央電大和省市精品課程和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)。我校遠(yuǎn)程教育技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊還獲得市級學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊榮譽，這一切為進(jìn)一步研究和探索遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新和協(xié)作攻關(guān)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

精品課程建設(shè)需要完善到位的學(xué)習(xí)支持服務(wù) 在課程建設(shè)的過程中，無論是技術(shù)手段的運用，還是內(nèi)容的取舍，重要的是要符合遠(yuǎn)程教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，實現(xiàn)師生準(zhǔn)分離狀態(tài)下的教與學(xué)再度整合，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的兩大支柱是課程建設(shè)系統(tǒng)和支持服務(wù)系統(tǒng)。精品課程所以成為精品，不只是師資和內(nèi)容的精準(zhǔn)，更重要的是學(xué)習(xí)支持服務(wù)上的精細(xì)。比如學(xué)生希望能夠方便地下載課程資源進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，我們的技術(shù)人員就研發(fā)出移動版MP3。在基于MOODLE平臺的教學(xué)上，教師不斷更新教學(xué)觀念，合理運用各種手段實現(xiàn)與學(xué)生平等的對話和交互。可見，在網(wǎng)絡(luò)教育中，精品課程固然可以共享內(nèi)容，要真正做到精致，必須要有完善到位的支持服務(wù)，這就需要每位教師和技術(shù)人員長期不懈地努力。

在精品課程建設(shè)的同時，應(yīng)著重抓好課程資源的質(zhì)量評審、優(yōu)化配置和有效使用，切實提高教學(xué)資源的綜合效益。精品課程建設(shè)要做到建用結(jié)合，以用促建，使精品課程和教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用切實成為推進(jìn)教學(xué)改革、創(chuàng)新教學(xué)模式的“抓手”。精品課程建設(shè)要從實施性教學(xué)計劃制訂開始，到課程論證、教材編寫、教學(xué)大綱和教學(xué)實施方案的制定，到多種媒體資源的建設(shè)與配置、作業(yè)布置、參考資料提供、復(fù)習(xí)與考試意見等環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位、一攬子的協(xié)作和共享。電大應(yīng)將精品課程視為質(zhì)量工程的一個重要環(huán)節(jié)，真正發(fā)揮精品課程的示范輻射作用，從而切實推進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程，這才是精品課程和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的價值所在。

伍秀娟（廣州電大實訓(xùn)中心副主任）：

實踐教學(xué)資源的共建共享

在教學(xué)基本建設(shè)中，實驗實訓(xùn)條件是教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的重要體現(xiàn)，也是實施實踐教學(xué)的基本保障，更是衡量教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。廣州電大在實踐教學(xué)資源共建共享方面取得顯著的成就，取決于以下幾個方面的因素：

明確可行的建設(shè)思路

一、以開放教育人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以社會發(fā)展和市場需求為導(dǎo)向，以扣緊專業(yè)發(fā)展需要為原則，高度重視，逐年投入，按需建設(shè)。實驗實訓(xùn)的環(huán)境構(gòu)建始終以專業(yè)的發(fā)展需要為出發(fā)點，結(jié)合學(xué)科的實踐特色，文科大部分課程可以基于網(wǎng)絡(luò)虛擬進(jìn)行，工科實踐則更依賴于仿真環(huán)境、模擬實驗、并配合與實際崗位對接的實踐基地來完成。因此，校內(nèi)實驗實訓(xùn)室的建設(shè)定位在以體現(xiàn)專業(yè)特色、貼近技能培訓(xùn)為主，每年都由學(xué)院提出申報要求、提交建設(shè)需求方案，組織專家評審論證，按需計劃，分期分批建設(shè)專業(yè)實驗室。

二、發(fā)揮電大的系統(tǒng)優(yōu)勢，以系統(tǒng)內(nèi)差異化互補建設(shè)為思路，最大化地充實完善實驗實訓(xùn)資源的建設(shè)。事實上，由于辦學(xué)場地的局限和經(jīng)費的不足，不可能所有專業(yè)的實驗室都能建起來，但分校電大，尤其是基于企業(yè)辦學(xué)的教學(xué)點，可以與我們實現(xiàn)差異化互補，資源共建共享。如輕工、機電分校的數(shù)控機床、汽車檢測等，就擁有非常專業(yè)的設(shè)備及一流的實訓(xùn)環(huán)境，因此，我們不搞重復(fù)建設(shè)，也不搞無效的投入，共建共享、建則能用是最基本的建設(shè)方向。

三、從技能型培養(yǎng)目標(biāo)考慮，以教學(xué)活動與崗位實踐相互對接為要求，拓展實驗室服務(wù)社會的實用功能。實踐教學(xué)更重視技能型的實訓(xùn)，學(xué)校也在實驗室建設(shè)方向作了調(diào)整，以模擬公司運作、體驗上崗實操為目標(biāo)，建立了一系列如網(wǎng)絡(luò)綜合布線（實操工作區(qū)）、物流管理中心（倉儲崗、配送崗、零售崗）、物業(yè)智能管理（小區(qū)管理、安防布控、遠(yuǎn)程抄表）等實訓(xùn)室，學(xué)生通過在每個崗位的操作體驗，完成實踐教學(xué)內(nèi)容與崗位職能的對接，強化了學(xué)生的上崗從業(yè)能力。

四、基于開放教育個性化學(xué)習(xí)情境的人文關(guān)懷，在信息技能已作為技術(shù)支持的常態(tài)手段下，融入人文精神的內(nèi)涵，營造自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的空間。學(xué)習(xí)環(huán)境的人文關(guān)懷是彌補成人因?qū)W習(xí)背景及能力的差異造成自信心不足的有效因素，因此，建設(shè)實驗室，我們強調(diào)的是建立學(xué)習(xí)“情”境，而不是單一的學(xué)習(xí)環(huán)境，在構(gòu)建不同格局的實訓(xùn)環(huán)境中，在互動、和諧的體現(xiàn)關(guān)懷的教學(xué)情境中，學(xué)生更有熱情來上課，融入課堂的自覺性和參與度也大大提高，課堂的互動互助氛圍也特別好，直接推動了實訓(xùn)效果的提高。

共建共享的運行機制

一、要以獨立建制的機構(gòu)設(shè)置為管理體制。自1998年起，學(xué)校以資源統(tǒng)籌整合應(yīng)用為導(dǎo)向，成立了實驗中心，從機構(gòu)設(shè)置上較好地保障了實驗資源實施統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)籌建設(shè)、統(tǒng)籌應(yīng)用。多年來的實踐也說明了這是一種對教學(xué)資源避免重復(fù)建設(shè)、重復(fù)投入、重復(fù)設(shè)崗、閑置浪費的有效管理體制。

二、要以信息化平臺為管理手段。為確保實驗實訓(xùn)資源的有效應(yīng)用，通過網(wǎng)頁向系統(tǒng)、向社會展示推介校內(nèi)良好的實訓(xùn)設(shè)施，引導(dǎo)教師在教學(xué)活動中應(yīng)用，并實施網(wǎng)上申報、網(wǎng)上受理安排、網(wǎng)上發(fā)布實驗成績等優(yōu)化流程。根據(jù)開放教育的開放性特點，還將開通面向?qū)W生個人的網(wǎng)上預(yù)約預(yù)定機位實驗的項目。

三、要以教學(xué)綜合評價為質(zhì)量保障。以專職教師為主體，每學(xué)期以試講、錄用、培訓(xùn)為準(zhǔn)入制度，已建立了一支全部為研究生學(xué)歷的外聘教師隊伍，并嚴(yán)格按學(xué)校教師行為規(guī)范執(zhí)行，落實常規(guī)的相互聽課評議、實踐教學(xué)研討活動，每天的巡課檢查、每學(xué)期的學(xué)生問卷調(diào)查都是綜合評價教師教學(xué)水平的參考指標(biāo)，從而確保實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

四、要以設(shè)備維護(hù)專責(zé)制為運行保障。為確保實驗教學(xué)的有效開展，實訓(xùn)中心設(shè)立了專職設(shè)備維護(hù)崗位，定時定期維護(hù)實訓(xùn)設(shè)備設(shè)施，人員不多，但技術(shù)精湛，發(fā)現(xiàn)問題處理故障能力過硬，極大地保障了實踐教學(xué)的正常運行及教學(xué)效果。

實踐教學(xué)資源建設(shè)重在應(yīng)用

一、以柔性的服務(wù)措施去適應(yīng)剛性的學(xué)習(xí)需求。遠(yuǎn)程開放教育最重要的使命是大眾教育，為眾多的職業(yè)人提供更多的教育機會,這就決定了學(xué)生群體的特殊性，他們對知識的需求多樣化。因此，更需要以人本位的、靈活的、個性的、柔性的服務(wù)。基于此，我們除了以班級為集體安排集中實驗為主要形式外，還提供了同一實訓(xùn)內(nèi)容多個時間段，引導(dǎo)學(xué)生錯開工作時間自主選擇合適的時段來實驗，這種靈活選擇的柔性支持服務(wù)有助于他們積極參與到課堂的實踐中，既避免了實驗資源的閑置，又幫助學(xué)習(xí)者完成硬指標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、以實踐活動的三平臺推進(jìn)實踐教學(xué)效果。在遠(yuǎn)程開放教育實踐中，我們一直用三平臺來實施實踐教學(xué)活動：校內(nèi)實驗室面對面的實驗、網(wǎng)上虛擬仿真實驗、校外崗位實習(xí)。我們嘗試著虛實結(jié)合開展實踐教學(xué)活動，啟動了網(wǎng)上實驗，以仿真模擬實際操做，學(xué)生可以在學(xué)校，也可以在家或在單位自主安排實驗、重復(fù)實驗，彌補了實驗室中有些項目難以推翻重來、難以多次反復(fù)的缺陷，實踐教學(xué)效果明顯。

三、引入項目驅(qū)動，創(chuàng)建競賽平臺，調(diào)動學(xué)生主動參與實踐的積極性。為了引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動，我們利用現(xiàn)有的實訓(xùn)條件，引入項目或競賽等靈活的形式，如在網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)中要求學(xué)生對實訓(xùn)大樓進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃設(shè)計與實施；在ERP綜合技能訓(xùn)練中讓學(xué)生體驗在市場創(chuàng)業(yè)、資本經(jīng)營的全過程運作，學(xué)生通過真實的實驗普遍能客觀地評估自己的實力與水平。

四、開展校際合作，同城共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。本著合作交流、資源共享、開放服務(wù)的理念，近年來我們分別與廣州城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東省農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州大學(xué)等院校合作，開展學(xué)生實訓(xùn)活動，并承擔(dān)了廣州市中小學(xué)教師的信息技能全員培訓(xùn)考核、廣百集團(tuán)的崗位技能競賽等項目，一些專業(yè)課實驗在我校完成已形成常規(guī)化。

五、融入精神層面的人文關(guān)懷，以個性化助學(xué)滿足人人享用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的需要。開放教育的學(xué)生在助學(xué)需求上個性化特征明顯，學(xué)習(xí)情境的設(shè)計，要有助于師生間建立信任感、責(zé)任感，更好地釋放出老師對學(xué)生的關(guān)注，啟動學(xué)生的個性學(xué)習(xí)訴求，學(xué)生很喜歡這種師生或生生良好的互動環(huán)境，學(xué)習(xí)的熱情和參與度明顯提高，實驗室開設(shè)供學(xué)生自主訓(xùn)練的開放服務(wù)，最大程度地滿足了不同需求的學(xué)生在不同時段享用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的愿望，使資源的效益達(dá)到最大化。

需要破解的難題

一、側(cè)重于硬件建設(shè)，軟件建設(shè)不足。網(wǎng)上虛擬的實驗資源不多，當(dāng)然，軟件開發(fā)周期長、成本高、應(yīng)用群體有限是一個制約因素。

二、遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)生具有“職業(yè)人”身份，繼續(xù)求學(xué)大多是基于轉(zhuǎn)職或升遷的需要，如何在認(rèn)可他們原專業(yè)水平（以職業(yè)認(rèn)證為標(biāo)準(zhǔn)）或者結(jié)合其專業(yè)水平的基礎(chǔ)上開展實踐教學(xué)，也是值得研究的課題。

三、電大教育實踐教學(xué)計劃統(tǒng)一，但作為學(xué)習(xí)對象的成人學(xué)生基礎(chǔ)、能力差異太大，兩者一直存在著矛盾，學(xué)生在崗工作與脫產(chǎn)實踐也存在著矛盾，需要不斷探索適合成人遠(yuǎn)程在職學(xué)習(xí)的實踐教學(xué)模式。

四、遠(yuǎn)程開放教育如何拓展服務(wù)社會的功能，盡管我們一直本著“開放、服務(wù)”的理念，把實訓(xùn)資源服務(wù)延伸到同城高校、行業(yè)，但還沒形成一種常態(tài)化的運作，這種交流的斷續(xù)不利于深化研究服務(wù)社會的模式。

五、基于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)需要，遠(yuǎn)程開放教育的實踐環(huán)節(jié)對師資的要求很高，尤其是理論與實操結(jié)合的雙師型，這就存在一個師資隊伍培養(yǎng)的健全機制問題。

桂小英（廣州電大番禺分校副校長）：

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的構(gòu)建

實現(xiàn)“有支持的學(xué)習(xí)”，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的趨勢，也是電大內(nèi)涵建設(shè)和持續(xù)發(fā)展的要求。在師生準(zhǔn)分離的狀態(tài)下，構(gòu)建完善細(xì)致的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，對提高學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力，保證遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的作用。構(gòu)建本地化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，提高學(xué)習(xí)支持服務(wù)水平是基層電大重要而迫切的工作。基層電大應(yīng)該結(jié)合本地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與學(xué)習(xí)者的特征，把握好學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的規(guī)模與學(xué)習(xí)者規(guī)模的關(guān)系。

服務(wù)硬件設(shè)施建設(shè)方面 基層電大作為一個教學(xué)實體，為學(xué)習(xí)者提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)中包括各類教學(xué)通信設(shè)施和設(shè)備的服務(wù)。番禺分校重視現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的配備，高標(biāo)準(zhǔn)地建設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境，教學(xué)場所設(shè)施齊全，功能完備，滿足廣大師生開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的需求，為實現(xiàn)教學(xué)過程的信息化打下堅實的基礎(chǔ)。據(jù)統(tǒng)計，我校用于教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投資接近1300萬元，主要設(shè)施設(shè)備包括：校園網(wǎng)絡(luò)達(dá)到主干千兆，百兆交換到桌面終端的標(biāo)準(zhǔn)；安裝衛(wèi)星電視接收系統(tǒng)和VBI接收裝置，功能齊備；建有“數(shù)字課堂”多功能系統(tǒng)，實現(xiàn)面授輔導(dǎo)課堂的數(shù)字化，直播、錄播、IP課件生成同時完成，可實現(xiàn)視音頻非線性編輯；建有校園廣播系統(tǒng)，實現(xiàn)英語考試聽力部分完全同步進(jìn)行；建有雙向視頻系統(tǒng)，通過網(wǎng)絡(luò)能順暢地雙向傳輸視音頻信號，實現(xiàn)遠(yuǎn)程會議與遠(yuǎn)程課堂互動式教學(xué)；建有大屏幕電子屏，整潔規(guī)范地發(fā)布各類信息；全部課室（共28間）實現(xiàn)多媒體化，配備多媒體計算機、實物投影儀與高亮度LCD液晶投影，并且全部接入校園網(wǎng)；建有專用計算機實驗室5個（每間70座），語音室3個（每間72座），學(xué)習(xí)者專用的多媒體電子閱覽室2個（每間70座），財會實驗室1個（60座），計算機專業(yè)實習(xí)實驗室1個（20座），美術(shù)教學(xué)專用教室2個。學(xué)校配備臺式多媒體計算機近600臺，手提電腦50臺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出中央電大的配備要求；校園網(wǎng)絡(luò)注重與外部網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通，分別專線連接互聯(lián)網(wǎng)（10兆），廣州電大（4兆）與番禺教育信息網(wǎng)（10兆）；建有獨立域名（http://www.tmdps.cn）和獨立服務(wù)器的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺。

在硬件設(shè)施的建設(shè)過程中，一、加強專業(yè)實驗室和校外實踐基地的建設(shè)，注重學(xué)習(xí)者動手能力的培養(yǎng)和鍛煉。學(xué)校持續(xù)投入資金，對校內(nèi)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行更新，新建數(shù)字媒體專業(yè)專用實驗室兩個，更換了兩個計算機實驗室的設(shè)備；新建“數(shù)字課堂”多功能系統(tǒng)，實現(xiàn)教學(xué)觀摩、課堂實時轉(zhuǎn)播、IP課件即時錄制。通過校企合作的方式，建設(shè)校外實踐基地，搭建學(xué)習(xí)者與企業(yè)的溝通平臺，定期開展實踐教學(xué)活動。

二、注重硬件設(shè)施的實際應(yīng)用。提高設(shè)施設(shè)備的使用率，合理安排教學(xué)設(shè)施的開放，由專人負(fù)責(zé)，盡可能地為師生提供方便，如電子閱覽室的定期開放就解決了部分學(xué)習(xí)者沒有條件上網(wǎng)的問題。

三、打造“一站式”的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺。番禺分校是全國第一批采用“電大在線教學(xué)平臺”的基層電大，并根據(jù)實際需要對平臺進(jìn)行“二次開發(fā)”。首先，擴(kuò)展平臺的應(yīng)用模塊，建立“歷屆試題庫”，增加“師生博客系統(tǒng)”、“人才招聘信息系統(tǒng)”等吸引廣大師生使用的功能，打造人氣活躍的“網(wǎng)絡(luò)社區(qū)”，吸引更多的學(xué)生使用平臺。其次，提高平臺資源的數(shù)量與質(zhì)量，對資源作進(jìn)一步的整合，提出教學(xué)資源建設(shè)“本地化”，提高資源的可用性與易用性，強調(diào)教學(xué)特色在資源的體現(xiàn)與教學(xué)過程的融合，動態(tài)信息資源(含教學(xué)信息、輔導(dǎo)、答疑、討論等)的統(tǒng)計定期公布。再次，建立監(jiān)督機制，改變資源開學(xué)初期一次性上網(wǎng)的做法，要求按教學(xué)進(jìn)度更新教學(xué)資源與組織網(wǎng)上教學(xué)活動，并設(shè)有監(jiān)督檢查機制。

服務(wù)軟件資源建設(shè)方面 軟件資源是學(xué)習(xí)者開展自主學(xué)習(xí)的核心，番禺分校所有開設(shè)的課程都配備了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。在建設(shè)軟件資源的過程中，努力做到：

一、以課程為單位，加強對資源的整合。作為基層電大，軟件資源的整合比建設(shè)更重要，為加強對學(xué)習(xí)者在課程自主學(xué)習(xí)資源使用方面的指導(dǎo)，學(xué)校要求課程輔導(dǎo)教師以課程為單位，在開學(xué)前就要做好課程自主學(xué)習(xí)資源的整合，包括資源的收集、二次開發(fā)、到位情況、使用方法說明，效果分析等工作，為學(xué)習(xí)者對資源的使用提出指導(dǎo)性意見，務(wù)求提高資源的使用效率。

二、需求推動，分步建設(shè)。為提高開發(fā)與使用軟件資源的積極性，學(xué)校在教學(xué)資源建設(shè)中引入競爭機制與激勵機制，發(fā)揮各方面的積極性。當(dāng)前軟件資源建設(shè)主要涵蓋兩個層次，一是多種媒體教材資源建設(shè)，二是教學(xué)過程中的動態(tài)資源。對于多種媒體教材資源，優(yōu)先考慮學(xué)生人數(shù)多、影響大且有本校特色的自設(shè)課程，由學(xué)校建立開發(fā)計劃，集中課程輔導(dǎo)教師與技術(shù)人員共同開發(fā)，分步建設(shè)；而對于教學(xué)過程中的動態(tài)資源，要求與教學(xué)過程緊密結(jié)合，務(wù)求滿足學(xué)習(xí)者的需求，為學(xué)習(xí)者提供及時的幫助。

服務(wù)隊伍建設(shè)方面 番禺分校擁有一支高素質(zhì)的教職員工隊伍，現(xiàn)有專職教師95人，其中具有專業(yè)技術(shù)職務(wù)的73人，占77％，具有講師以上職稱的57人。學(xué)校還長期聘請專職班主任（導(dǎo)學(xué)教師）14人、教育技術(shù)專業(yè)人員3人。另外，學(xué)校還從廣州多所高校聘請33名具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師擔(dān)任外聘兼職教師，在建設(shè)服務(wù)隊伍的過程中，努力做到：

一、加強對師資隊伍的培訓(xùn)，加快教師的成長。學(xué)校通過各種形式和手段對專兼職教師在遠(yuǎn)程教育理論、計算機操作知識、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)科發(fā)展等方面進(jìn)行教育和培訓(xùn)，樹立對遠(yuǎn)程教育的信心，掌握開展遠(yuǎn)程教學(xué)的方法。

二、以科研促進(jìn)教師的發(fā)展。基層電大直接面對學(xué)習(xí)者，在教學(xué)工作中遇到很多實際的問題，番禺電大建立了科研獎勵制度與保障措施，鼓勵廣大教師開展科研活動，加強對科研工作的組織與指導(dǎo)，提倡實證研究，解決教學(xué)中的實際問題。三年來我校共有40篇論文在省級以上公開刊物發(fā)表，3位教師獲得中央電大與市級的課題立項。

三、加強兼職教師隊伍建設(shè)。兼職教師在基層電大發(fā)揮了很大的作用，并將在一段時間長期存在。針對兼職教師不穩(wěn)定、招聘機制人情化、計酬方法不科學(xué)與管理松散的問題。學(xué)校根據(jù)近、遠(yuǎn)期規(guī)劃有計劃有步驟地建設(shè)一個兼職教師基本人才庫，學(xué)校通過長期聘任的形式與待遇的適當(dāng)傾斜，加強隊伍的穩(wěn)定性。建立準(zhǔn)入制度，新的兼職教師需接受面試與試講，還要經(jīng)過培訓(xùn)才能走上講壇，已有多年教學(xué)經(jīng)驗的兼職教師也要定期參加培訓(xùn)，以及時更新知識。建立聯(lián)系教師制度，學(xué)校為每名兼職教師指派一名聯(lián)系教師（由在職教師擔(dān)任），協(xié)調(diào)兼職教師與學(xué)習(xí)者、導(dǎo)學(xué)教師之間的溝通，同時加強對兼職教師的管理與聯(lián)系，增加兼職教師的歸屬感。兼職教師待遇實現(xiàn)浮動，與教學(xué)效果和學(xué)生滿意度掛鉤，對兼職教師的表現(xiàn)和業(yè)績作出恰當(dāng)評價，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬。

四、注重管理人員的考核。為使管理人員真正樹立“為學(xué)習(xí)者服務(wù)”的意識，引入學(xué)習(xí)者滿意度的指標(biāo)，對服務(wù)態(tài)度、響應(yīng)時間，業(yè)務(wù)能力與服務(wù)質(zhì)量等作了量化的指標(biāo)考核。

服務(wù)環(huán)境建設(shè)方面 服務(wù)環(huán)境包括實體環(huán)境與虛擬環(huán)境。為解決學(xué)習(xí)者普遍反映的學(xué)習(xí)孤獨感強烈、學(xué)習(xí)壓力大、歸屬感不強等問題，在服務(wù)環(huán)境的建設(shè)過程中，努力做到：

一、加強校園文化建設(shè)與專業(yè)實踐活動。為加強學(xué)習(xí)者的歸屬感與增強學(xué)校的凝聚力，學(xué)生科與導(dǎo)學(xué)教師開展一系列的學(xué)生活動，進(jìn)一步豐富和加強我校的校園文化建設(shè)。以專業(yè)實踐為導(dǎo)向的活動，如，在動漫設(shè)計專業(yè)開展的“番禺電大素描大賽”，物流專業(yè)開展的“挖掘潛力，走進(jìn)物流世界—番禺電大物流設(shè)計大賽”，在法學(xué)專業(yè)開展的“模擬法庭實踐活動等，學(xué)習(xí)者的參與度都很高。

二、加強心理支助。教師公開電話號碼、電子郵箱與QQ號碼等接受學(xué)生咨詢，解決學(xué)生在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中遇到的困惑和問題，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)信心。導(dǎo)學(xué)教師為每個班級都建立了QQ群，使師生之間、學(xué)生之間便捷地保持聯(lián)系，及時發(fā)布各種信息。導(dǎo)學(xué)教師特別注意敏感時期對學(xué)習(xí)者的關(guān)注，包括新生的焦慮期、作業(yè)上交、考前提醒和成績公布等重要時期，給予有針對性的指導(dǎo)，對于出現(xiàn)特殊狀況的學(xué)習(xí)者給予主動的關(guān)懷，幫助學(xué)習(xí)者度過困難時期。實踐證明，加強心理支助，對提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，減少輟學(xué)的發(fā)生有明顯的效果。

服務(wù)制度建設(shè)方面 學(xué)習(xí)支持服務(wù)作為一個系統(tǒng)，各個要素要達(dá)到優(yōu)化配置，正常運作，必須依靠制度的保證。學(xué)校每個部門都建立了工作制度與職責(zé)，認(rèn)真研究和設(shè)計了教學(xué)支持服務(wù)體系中各環(huán)節(jié)的調(diào)控系統(tǒng)。按照調(diào)控系統(tǒng)所建立的調(diào)控關(guān)系來建立支持服務(wù)的質(zhì)量控制流程，使每一個學(xué)習(xí)支持與服務(wù)環(huán)節(jié)都有一個布置、執(zhí)行、檢查、評價、反饋的控制過程。建立有效暢通的信息反饋渠道，從學(xué)習(xí)者滿意度出發(fā)，建設(shè)、開發(fā)與提供學(xué)習(xí)產(chǎn)品或服務(wù)，進(jìn)行教學(xué)評估與績效考評，提升學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)支持服務(wù)的認(rèn)同。

黃安心（廣州電大管理學(xué)院院長）：

產(chǎn)學(xué)研合作教育推進(jìn)開放教育教學(xué)基本建設(shè)

產(chǎn)學(xué)研合作教育作為一種教育模式，充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研院所等的不同環(huán)境和不同資源，努力發(fā)揮各自在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，從培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力入手，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新思維和能力的應(yīng)用型人才。產(chǎn)學(xué)研合作有利于理論和實踐的有機結(jié)合，有利于課堂與社會的緊密聯(lián)系，有利于書本知識與操作技能的辯證統(tǒng)一。廣州電大充分利用政府機構(gòu)、行業(yè)企業(yè)、科研院所、普通高校、社會培訓(xùn)機構(gòu)等社會資源進(jìn)行開放教育基本建設(shè)與運營，從而保證教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人的教育目標(biāo)。充分利用產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式加強開放教育教學(xué)基本建設(shè)是利用社會資源辦學(xué)模式的深化和發(fā)展。

推進(jìn)示范專業(yè)建設(shè) 通過產(chǎn)學(xué)研合作成立“專業(yè)指導(dǎo)委員會”的合作組織形式，確保專業(yè)、課程建設(shè)的科學(xué)性、適用性，確保新興學(xué)科建設(shè)的科學(xué)性和高質(zhì)量、高水平。2003年以來我校重點建設(shè)專業(yè)都成立了由政府部門、企事業(yè)單位、大專院校、行業(yè)協(xié)會或研究機構(gòu)等組織的專家教授參與建立的專業(yè)指導(dǎo)委員會，并擔(dān)任顧問、專業(yè)委員、主編、評審專家等專業(yè)性、技術(shù)性工作，確保教學(xué)資源建設(shè)的科學(xué)性和高質(zhì)量。如物業(yè)管理專業(yè)聘請了中國物業(yè)管理協(xié)會的領(lǐng)導(dǎo)和廣州城建物業(yè)、深圳中海物業(yè)等大型物業(yè)管理企業(yè)的高級管理人員及東南大學(xué)、廣州大學(xué)等高校教授、律師事務(wù)所律師等為專業(yè)委員會委員，保證了專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量，物業(yè)管理專業(yè)也成為廣州市第一批市屬高職高專示范專業(yè)。同時值得一提的是，我校與新加坡新電子系統(tǒng)有限公司和廣州睿慧新電子系統(tǒng)有限公司合作開設(shè)面向電大系統(tǒng)的樓宇智能化專業(yè)，與10多家廣告公司合作建設(shè)廣告專業(yè)資源及實踐基地等，這些都是走產(chǎn)學(xué)研合作教育的道路，并且都在課程建設(shè)、示范專業(yè)建設(shè)上取得了成功。

聯(lián)手精品課程建設(shè) 課程建設(shè)需要專業(yè)教師、教學(xué)設(shè)計人員、教育信息技術(shù)人員、從事實際工作的專業(yè)技術(shù)人員、理論研究工作者、專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生、教學(xué)管理人員等方面的人員參與才能完成，沒有產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合要完成這樣的任務(wù)是不可想象的。而要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育精品課程，則更需要開放教育學(xué)校、教育技術(shù)開發(fā)企業(yè)、與專業(yè)教育相關(guān)的企業(yè)和研究機構(gòu)的參與，以項目管理的方式共同完成。因此，廣州電大充分利用政府、行業(yè)企業(yè)、高校的專家學(xué)者及資源共同建設(shè)精品課程。如廣州電大與中央電大的共享專業(yè)建設(shè)課程建設(shè)就是在中央電大和行業(yè)企業(yè)專家和高校專家支持下進(jìn)行的，一方面得到中央電大政策指導(dǎo)和廣州市政府財政資金的支持，另一方面得到了中國物業(yè)管理行業(yè)協(xié)會及有關(guān)高校知名專家的支持和參與，使課程資源建設(shè)按中央電大的規(guī)程來進(jìn)行，保證建設(shè)的高質(zhì)量。物業(yè)管理實務(wù)（1）等一批課程成為國家精品課程，中央電大省建優(yōu)質(zhì)課程，物業(yè)管理學(xué)科專業(yè)建設(shè)取得了一批研究成果，成為目前中央電大與地方電大共享專業(yè)合作建設(shè)項目運作正常、互惠共贏的成功典范。在此合作模式下廣州電大共建設(shè)校級以上精品課程11門，其中省級1門，國家級1 門。隨著大規(guī)模企業(yè)員工培訓(xùn)、公務(wù)員、教師培養(yǎng)的需要，通過產(chǎn)學(xué)研合作教育，開發(fā)出了滿足培訓(xùn)需要的一系列課程。如我校遠(yuǎn)程教育中心，通過開放教育方式開展廣州市公務(wù)員繼續(xù)教育、廣東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育等各項工作取得了巨大成績，得到國家教育部的肯定，并擬以此為基礎(chǔ)建設(shè)國家遠(yuǎn)程教育資源庫南方中心庫。

支持校外實踐基地建設(shè) 開放教育要培養(yǎng)職業(yè)型人才，沒有實踐環(huán)節(jié)教學(xué)基本的保證就會落空。一是充分利用政府投資建設(shè)30多個專業(yè)校內(nèi)實驗實訓(xùn)室，其中物業(yè)管理專業(yè)校內(nèi)綜合實訓(xùn)基地成為廣州市屬高職高專院校職業(yè)教育示范性基地；二是依托專業(yè)指導(dǎo)委員會的委員單位，校企合作共建了47個實踐基地。如英語專業(yè)與承辦中國外商投資企業(yè)商品交易會的東泰駿城公司合作建立實踐基地，廣告專業(yè)與10多家廣告公司建立實踐教學(xué)基地，物業(yè)管理專業(yè)與中國物業(yè)管理協(xié)會、廣州城建物業(yè)、深圳中海物業(yè)等大型企業(yè)聯(lián)手打造物業(yè)管理實踐基地等。其中，英語專業(yè)校外綜合實訓(xùn)基地成為廣州市屬高職高專院校職業(yè)教育示范性基地。三是充分利用系統(tǒng)內(nèi)行業(yè)企業(yè)分校的資源，建立共享的實踐基地。我校的輕工分校、機電分校等因與重點技校和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)而擁有比較先進(jìn)的數(shù)控、汽車檢測等專業(yè)設(shè)備，我們在這兩所分校分別建立了不同的實驗中心和實踐基地，接受對口專業(yè)的實踐教學(xué)。校外實踐基地的實習(xí)能使學(xué)生親身感受到職業(yè)生活的能力要求，接受較高層次的職業(yè)情感、職業(yè)道德、職業(yè)意志、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)紀(jì)律教育。

促進(jìn)學(xué)術(shù)交流網(wǎng)絡(luò)建設(shè) 廣州電大以學(xué)術(shù)交流網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研信息的互通，獲得開放教育及專業(yè)教育技術(shù)的最新信息，保證學(xué)科專業(yè)及課程建設(shè)的先進(jìn)性和發(fā)展的持續(xù)性。一是參加開放教育各種學(xué)術(shù)交流活動，如學(xué)術(shù)骨干、中高層管理人員集體參加國際遠(yuǎn)程教育大會，亞洲開放教育大會、全國性開放教育學(xué)術(shù)會議等國際國內(nèi)開放教育學(xué)術(shù)活動，即時捕捉開放教育領(lǐng)域的新思想、新理念、新技術(shù)、新方法、新信息，并應(yīng)用到開放教育教學(xué)活動中。二是參加行業(yè)的學(xué)術(shù)交流，在專業(yè)、課程和學(xué)科的改革發(fā)展上不斷注入新的元素和活力。三是通過產(chǎn)學(xué)研合作的專項課題研究，解決開放教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)上的重大問題，保持電大開放教育新學(xué)科專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性，教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。

第五篇：山東廣播電視大學(xué)專科畢業(yè)實習(xí)報告

山東廣播電視大學(xué)專科畢業(yè)實習(xí)報告

姓名

實習(xí)報告：

我在鄄城縣舊城中心完小實習(xí)，實習(xí)期間感觸甚多。舊城完

小坐落在舊城這個有著悠久歷史的小鎮(zhèn)上，濃濃的文化氛圍，美

麗的校園，富有現(xiàn)代氣息的圖書室、微機室、展覽室，有機會在此實習(xí)，真好！

學(xué)校安排我頂崗支教學(xué)校三年級語文教學(xué)及班主任工作，開

始了實習(xí)階段的學(xué)習(xí)與歷練:

教學(xué)實習(xí)方面：第一步，在十月十七日至十一月七日這二十

天時間內(nèi)主要是聽指導(dǎo)老師和其他老師的課，并完成對學(xué)生的認(rèn)

識和了解其實是“備好學(xué)生“備好課堂”，通過聽二十多天課讓

我受益良多。其中最大的收獲是讓我了解了學(xué)生的基本情況。比

如學(xué)生的性格，學(xué)生上課的專注度與及學(xué)生在課堂上的態(tài)度，學(xué)

生的基礎(chǔ)情況等等。而這些東西將為我下一步‘教學(xué)環(huán)節(jié)’”備

好學(xué)生’做準(zhǔn)備。除此以外，聽了這些老師的課讓我明白了教學(xué)

方式的多樣化，明白了學(xué)生對知識的需求與渴望，老師就是使書

面的知識生動化就像涓涓溪流淌入學(xué)生心田。如何實現(xiàn)語文教學(xué)的生活化，語文教育的生活化就要求講課時必須引入學(xué)生對現(xiàn)實

生活情趣即學(xué)生感興趣并引起學(xué)生注意的話題，這樣才真正的有

實現(xiàn)語文

生活化的問題。

總之，在這個直接面對學(xué)生的準(zhǔn)備階段是有很大的感觸的，自己原先的無目的無意識狀態(tài)逐漸進(jìn)入角色。

以上說的都是在學(xué)生方面的信息。總而言之，學(xué)生必須是一個成長著具有獨特個性的平等的人。要

讓他們感受到被尊重、被愛。其次，一個老師想上好一節(jié)課，那么他必須身兼數(shù)職，在他身上

要有多種知識的綜合。備好文本就是這樣要求我的。備好文本的第一步是要我有設(shè)計者的才干。文本的知識是零星的部件。只有發(fā)現(xiàn)其中的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，才能把他們提成 為一個知識的體系。而這個知識 的體系的創(chuàng)建

者，設(shè)計者就是老師 備好文本的第二步，要求我融入當(dāng)?shù)厣?/p>

和環(huán)境的能力。通過觀察和了解才能使學(xué)生更加容易的接受文

本，語文生活化的問題，我覺得在現(xiàn)階段做的不是很到位。備好

文本的第三步，我認(rèn)為在教學(xué)過程中要有很好地表達(dá)能力，如果

我們說話時東一句西一句 就會讓學(xué)生不知所云，相反，如果我們開口就能旁征博引就會吸引住學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入文的興趣。

備好文本的第四步，我認(rèn)為是做好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本。最后上好

語文課必須有更好的課堂機制，也就是要備好課堂。在我教學(xué)的過程中我有這樣一個發(fā)現(xiàn)，如果我用教授的方式上課的話會有

很多同學(xué)睡覺，并且課堂也非常的混亂，而當(dāng)我運用討論探索教

學(xué)時學(xué)生就會很活躍。課堂效果也很 明顯。并且我發(fā)現(xiàn)如果能

抓住學(xué)生的話題進(jìn)行教學(xué)那是最好的。

總而言之，以上是我教學(xué)實習(xí)中感受和經(jīng)歷的一些思考和變

化。在教學(xué)環(huán)節(jié)要做好三件事是備好學(xué)生，備好文本，備好課堂

通過這些天的頂崗支教實習(xí)，我在教育教學(xué)的方法和經(jīng)驗上有了

很多收獲。同時，也取得了各項技能的提高，但也還存在很多不

足和缺點，無論是怎樣的體現(xiàn)也好，讓我更加清楚的認(rèn)識了自己。

邢俊波

2013年7月21日