第一篇：廣播電視大學開放教育課程教學常規初探

廣播電視大學開放教育課程教學常規初探

梁衛華

（恩平廣播電視大學，廣東 恩平529400）

[摘要] 隨著計算機技術、信息技術和網絡技術的飛速發展，我國“現代遠程教育工程”的實施，電大現代遠程教育基礎設施建設取得了突破性進展，廣播電視大學的多種媒體教材和現代遠距離傳播技術手段與時俱進，開放教育系統中教師自身素質和教學模式也必須與時俱進，本文僅就開放教育專業課程任課教師課堂教學前的教學常規、課堂教學中的教學常規和課堂教學后的教學常規進行探討。[關鍵詞] 開放教育；教學常規

為了實現開放教育，探索出一條與傳統教育不同的新型的教育模式，中央電大要求各級電大和學習中心要利用中央電大已有的多種教學媒體進行教學，除了使用紙介文字教材進行面授輔導以外，還要使用音像（錄音、錄像、VCD）教材、計算機輔助教學軟件（CAI課件）、計算機廣域和局域網絡系統、電視直播課堂、雙向視頻系統等多種媒體，利用現代遠程教學手段如廣播、電視（直播課堂、音像播出課）、衛星數字電視信息網、數據廣播教學信息（VBI）、網絡教學輔導技術、雙向視頻教學和無限豐富的網上資源等進行遠距離教學，以及電話、電子信箱、網上輔導和平時作業等多種教學支持服務來達到教學目的。這就給教師角色的轉變、課堂教學的開展和教學模式的設置提出了新的挑戰。本文僅就廣播電視大學開放教育課程的教學常規進行探討。

一、課堂教學前的教學常規：

（一）備教材

開放教育專業課程的任課教師應在課堂教學之前完成對任課課程多種媒體教材的熟悉，既要熟悉主教材、學習指導書、學習參考資料、形成性作業冊等紙介文字教材，又要深入把握任課課程配備的電視、錄音、錄像、VCD教材，計算機輔助教學軟件（CAI課件），網絡課程教材，電大在線教學平臺或其它網上平臺的相關網上教學資源，隨時查收中央電大發布的VBI教學信息，根據教學大綱復習與考試的要求，深入鉆研教材，吃透教材，把握住教材的重點、難點。特別是復習課的備課，要圍繞考試范圍、考試要求、重點難點，區分重點、一般了解、實際運用的不同要求來進行備課。

（二）備教法

開放教育專業課程的任課教師不能只滿足于根據以往的教學經驗，分析所任課程的特點和任教班級學員的特點，僅僅運用傳統教學方法來引導學員掌握課程的基本內容，提高學員理解與運用所學知識的能力。作為開放教育專業課程的任課教師，在廣播電視大學的多種媒體教材和傳播技術手段與時俱進的情況下，還應探索開放教育專業課程的新型教學模式，探索充分利用課程多種媒體、資源、現代高科技教學手段進行教學的新方法，探索如何培養開放教育專業學員利用課程媒體和現代高科技學習手段進行自主學習的能力和運用所學基礎理論分析解決工作、學習上的問題的能力，開放教育專業任課教師還必須思考如何做好先行組織工作，實現學生的自主學習和協同學習，準備好課后輔導和提供學習支持服務的方法。

（三）備開放教育手段

開放教育專業課程的任課教師必須熟悉現代遠程開放教育的基本技術，掌握電教（錄音、錄像、VCD、投影）播放設備和計算機設備的基本操作，熟練運用計算機輔助教學軟件（CAI課件），利用網絡教學輔導 [作者簡介] 梁衛華（1969-），男，廣東恩平人，哲學學士，恩平廣播電視大學講師、副校長。

知識，便可以舉一反三。同時，在課堂上要給學員以思考的余地，教師講解語言必須簡練，態度從容，有必要時要停頓和重復。若教師只顧把自己所知道的東西“全盤托出”、“口不停講”、“手不停寫”，學員只能“高度緊張”地聽和寫，就談不上深入思維，對學員自學能力的培養具有負面影響。特別在教學中，應重視學員在教學活動中的主體地位，根據教學對象的特點，適當調整進度，使一些成人學員從被動機械地學習轉為自主、靈活地學習，充分調動學員學習的積極性及自覺性。

教學過程中還應將知識點的講授與練習結合起來，一是可以趁熱打鐵，有助于學員加深對所學知識的理解和記憶；二是可以提高學員的學習效率，有利于學員解決“工學矛盾”，因為學員都是業余學習，一般是家庭的頂梁柱、所在工作單位的骨干，平時工作的壓力很大，加班、出差對有的學員來說是常事，業余要兼顧家庭生活的瑣事，還有必要的社會交際應酬，來上課的時間往往都是好不容易才擠出來的，所以講練結合提高課堂學習的效率，有助于減輕學員課后的壓力。課堂練習的形式有：

1、通過傳統紙介文字練習題練。

2、通過ＣＡ１課件練。ＣＡ１課件是在計算機上運行的教學輔助軟件，可以實現問答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學、模擬實驗等功能，有很好的交互性，可以模擬練習、模擬考試，主要用于學員自時復習、練習、測試和模擬實驗等。

3、通過網絡教學平臺練。各級電大和各開放教育學習中心有條件的，輔導教師應當使用多媒體電腦教室進行課堂教學，指導學員實名注冊后，利用電大在線教學平臺和各級電大網絡教學平臺一人一機進行網上練習，進入在線測試檢測學習效果。

（三）課堂教學授課形式的靈活性、多樣性。由于教學的理想化目標被公認為培養學員的自主學習能力，自主學習成為當代教學的主流，現代遠程開放教育更加強調教師與學習者基于現代遠程教學手段的交互活動和信息反饋，從而探索和形成新型的教學模式。廣播電視大學現代遠程開放教育的教學模式主要有：課堂教授式、個別化自主學習模式、協同學習模式、案例教學模式、虛擬環境教學模式、發現教學模式、資源型學習模式等。各級電大和各開放教育學習中心的輔導教師應結合本校和自己的實際情況，細致地分析學員的基本情況，選用適合開放教育專業學員的教學模式，或將各種相關教學模式有機結合起來運用于課堂教學中去，并探索其它有利于開放教育的學習模式。

虛擬教學模式（Virtual Instruction）是利用計算機技術、通信技術、仿真技術、人工智能技術等進行的雙向交互式教與學的一種教學模式。它可以分為虛擬課堂和虛擬校園。虛擬課堂教學主要是應用通信衛星、計算機網絡和雙向視頻會議系統來實現實時、同步通信的一點對一點、或一點對多點的模擬課堂教學（包括各類會議和討論）。強調通過現代電子通信技術手段實現師生和同學之間的眼光接觸、眼球對眼球的溝通，從而真正達成信息、思想、情感的交流和交互作用。

個別化自主學習模式就是開放教育的學員以在職、業余、自主學習為主，接受必要的面授輔導和學習支持服務，學員沒有固定的班級建制，學員可以按自己的學習需要、學習進度、學習方式等，憑借學校提供的紙介文字、錄音、錄像（VCD）、計算機輔助教學軟件（CAI課件）等多種媒體教材和計算機廣域局域網絡系統、衛星數字電視信息網、數據廣播教學信息（VBI）等學習支持服務系統，利用現代遠程學習手段如廣播、電視（直播課堂、音像播出課）、電話、網絡教學輔導、雙向視頻教學以及電大在線教學平臺和網上無限豐富的教學資源自主安排學習。學校應充份開放語音室、電腦室、多媒體視聽室、電子閱覽室等教學設備設施，加強網絡教學平臺的建設，同時為開放教育專業學生提供錄音、錄像復錄或VCD刻錄等學習支持服務，鼓勵學生借用或復制音像資料用于自修，使學生有充分的自主學習機會。

協同學習模式即通過開放教育專業課程的任課教師的先行組織，在班內設置協作學習小組，小組成員之間往往采用對話、商討、爭論等形式對學習中出現的問題進行討論，以獲得實現學習目的的最佳方法。協同學習模式可利用Internet建立各種交互、討論、協商、辯論環境，為本地的或遠地的多個學習者提供對同一問題用多種不同觀點和方法進行觀察比較和分析綜合的環境，使學習者在這一環境中相互強化、共同提高。各級電大和各開放教育學習中心的輔導教師在實踐協同學習模式時也應注意到結合課堂教授和學員的實際情況合理安排學習時間和學習方法，按時組織各小組到學校的電子閱覽室、多媒體電腦室進行網上的課程的學習和討論，學員不僅可以相互之間進行探討，還可以在網絡的課程討論區深入探討和解決疑難問題，使他們在和全國電大系統的老師和同學的交流中感悟到遠程開放教育教學模式的巨大魅力，從而激發學員濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。

發現教學模式注意調動學生自主學習的主動性，讓學生通過“發現法” 這種由學習者自行發現與自行組織知識的方法，在開放教育系統學習情境中，通過主動思維的學習活動，經由自己的探索尋找，自己去

是復習的重要內客，并且課堂發言可以促使學員自己思考和總結問題，與任課教師的教授形成互動，任課教師應當將課堂發言題與自己的授課進度、與面授結合起來，分次完成，保證每個題目發言的學員人數平均，使學員的發言既要充分，又要精練，禁止照本宣科，根據學員的發言情況和寫在作業冊上的發言摘要綜合給出評分。

2、布置作業。作業的形式有傳統紙介文字作業和電子作業兩種，教師在布置作業時特別要注意作業題目的代表性，按照學習進度布置規定次數的作業，使學員通過做作業更進一步地鞏固概念、理解理論，熟悉方法；也可以指導學生根據網上渠道發布的題目來完成作業，或布置課后完成單機版ＣＡ１課件的相關內容作為作業。

（六）新課教學的先行組織。開放教育專業課程的任課教師要在每次面授結束前，本著激發學員的學習興趣和引導學員積極思維的原則，布置學員的預習要求和預習內容，列出高質量的自學提綱，指導學員的個別化自主學習與學習小組的協同學習。新課教學的先行組織通過給學員列自學提綱，引導學員閱讀教材，可以改變以往學員毫無準備拿著書就來上課，教師不管學員聽得懂聽不懂照本宣科，學習收獲效果差的狀況。由于開放電大學員學習時間較緊，都是業余時間上課，所以教師每次課講完后，要先行組織布置下次課預習的內容，以便學員有所準備。新課教學的先行組織主要由教師根據準備學習的單元的教學內容，抓住重點、難點，在課堂上用十多分鐘的時間，先給學員做提示，列出自學提綱。學員可以根據教師的提示以及教師發給的自學提綱進行自主學習。通過先行組織，學員在課堂學習之前閱讀教材的相關理論，通過完成教材和先行組織中布置的各項任務加深對理論知識的了解，既幫助了教師實現更完美的授課方式，同時也幫助學員實現了更直接獲取知識的途徑。

（七）自主學習方法輔導。

1、開放教育專業課程的任課教師應指導學員掌握必要的傳統學習技巧。使學員通過掌握選擇、獲取和利用學習資源，掌握預習閱讀、聽課、做筆記、做作業、復習和考試、獲得幫助、解決困難等的技巧和方法，實現自主學習。在根據教師列出的自學提綱進行先行組織的學習時，有的地方學員可以讀得懂，有的地方學員讀不懂，讀不懂的地方可以讓學員先做上記號，不必要花很大的精力，因為這些內容教師還要講。這樣做的結果，使學員帶著問題來聽課，因而都比較集中精力。另外，在學員讀書的同時，教師一定要引導學員打開“思路”。所謂“思路”，就是問題的“來龍去脈”，即問題是怎樣提出來的？解決這些問題有什么意義？分析這些問題從哪里入手？用哪些基本方法？得到哪些基本結論？結論的意義及其使用范圍和條件，尚待解決的還有哪些問題等等。這樣做的目的就是通過多個單元的反復訓練，逐漸培養學員的自學能力。

2、開放教育專業課程的任課教師應指導學員掌握學習該課程必要的現代遠程開放教育學習基本技術，提高學員自主學習的能力。開放教育專業課程的任課教師在授課完成相應知識的講解的的基礎上，應指導學員掌握個人計算機的基本操作、常用計算機應用軟件的使用、CAI課件的使用技能、登陸網上查詢瀏覽教學資源、通過BBS在線討論的實時交流室進行專業討論和課程討論的技能等。隨著學員技能的掌握，開放教育專業課程的任課教師又可引導他們對知識進行更深入的學習，充分利用現代化的學習手段，利用網上豐富的教學資源學習，及時查閱網上資料及相關媒體資源，重視網上資料的及時下載，引導學員利用中央廣播電視大學、各省市電大的電大在線教學平臺來輔助進行網上不同形式的學習，以豐富教學資源和教學信息，學員在登陸了在線平臺之后可以進行教學資源的瀏覽，可以進入在線測試進行檢測學習效果，可以進入答疑室向中央電大或省市各級電大的責任教師進行提問，可以通過E－mail的形式和老師同學之間進行學習上的探討，還可以進行BBS討論來完成課程的討論、解疑和答疑。

三、課堂教學后的教學常規

開放教育專業課程的任課教師課后的教學常規工作，主要表現在為學員提供學習支持服務：

（一）指導學員利用現代遠程開放教育學習資源進行自主學習。

1、指導學員充分利用學校提供的開放教學場所（教學使用的多媒體教室和直播教室、語音教室、視聽閱覽室、多媒體計算機閱覽室、網絡閱覽室、圖書館）和學習支持服務系統來進行自主學習。為學員發布教學信息（電視直播、VBI、計算機教學網頁），鼓勵學員收看、收聽中央電大安排的滾動播、授課等，鼓勵學員超前學并給予大力的支持和幫助，使學員在自主學習的同時感受到我們的教學管理人員和教師對他們全心全意的服務意識。

breakthrough.The multimedia teaching materials and the modern long-distance broadcasting technology must develop with the times, so must the teachers’ self-quality and the teaching model in open educational system.This essay probes into the teachers’ teaching routine before class, in class and after class in open educational courses.Key Words：Open Education;Teaching Routine

第二篇：山東廣播電視大學開放教育實用寫作課程

山東廣播電視大學

開放教育實用寫作課程綜合練習題

一、填空題（每空1分，共10分）

1．應用文的時效性包括 內容 講究時效和 辦文 講究時效兩個方面； 2．應用文的寫作主體包括 自然人 主體和 法人 主體兩大類； 3．調查報告通常用第 三 人稱寫作；

4．講話稿的兩個主要特點是 口語化 和 宣傳鼓動性 ；

5．根據目標對象的不同，廣告可以分為 零售、企業間 和 集體 三類。

二、名詞解釋題（每題4分，共20分）

1．行政公文：是“行政機關在行政管理過程中所形成的具有法定效力和規范體式的文書，是依法行政和進行公務活動的重要工具”。

2．應用文主旨：主旨是應用文文本的第一要素。它的意思是主要的意義、用意和目的，應用文的主旨，是寫作主體通過文本所反映出來的基本思想，是寫作主體意圖的體現。3．計劃：是在一定時限內,為了完成某項任務或實現某種目標,事先制定的步驟方法措施,并用書面語言表達出來的一類文書的總稱。計劃包括規劃、狹義的計劃、工作安排、設想、方案等。

4．經濟預測報告：經濟預測是在調查研究的基礎上，以特定的經濟理論為指導，運用科學的方法和手段，對經濟活動在未來的變動趨勢進行分析、測算和判斷。經濟預測報告就是用文字將這種預測的過程和結果表達出來的書面報告。

5．民事訴狀：民事訴狀也叫民事起訴狀，是民事案件的原告人，在自己的民事權益受到侵害或者與他人發生爭議時，依據事實和法律，向人民法院提起訴訟，要求依法裁判所提出的書面請求。

三、簡答題（每題5分，共30分）

1．應用文的功用有哪些？

（1）信息交流功用：在現代社會，應用文已成為交流信息的重要工具，它可以起到上情下達、下情上達、彼情我知、我情彼知的作用。

（2）溝通協調功用：現代社會里，群體與群體、群體與個人、個人與個人之間的聯系越來越多。社會化大生產越發展，專業化水平越高，分工越細，部門之間、組織之間的合作，需要做好聯系協調工作。應用文就是聯系協調的工具之一。

（3）指揮管理功用：在公務活動中，上級機關對下級機關發布的公文，起著指揮作用，下級機關必須“遵照執行”或“參照執行”。同時，下級機關所作的請示、報告、總結等，及時反應基層情況，也為中央制定方針、政策，及時指導工作提供依據。有的應用文是與管理行為同步發生的。離開它，各方面的管理工作就無法進行。（4）法律約束功用：國家機關為了實施其管理職能所發布的公文，具有一定的約束力。個人和社會組織在一定范圍書寫和簽定的文書，也有一定的約束力，須嚴格執行。

（5）宣傳教育功用：應用文是用來處理公私事務的，但要處理好公私事務，必須讓人們知道應該做什么、為什么要做、怎么去做。這就需要擺清事實，講透道理，實際上就是在做宣傳教育工作。

（6）憑證依據功用：應用文的憑證依據功用，在不同的文種中都有程度不同的體現。如機關公文是收文機關處理工作、解決問題的政策依據，契約文書而言是雙方彼此確定的權利和義務的依據和憑證。2． 應用文的語體有哪些特征？（1）模式性

應用文的語體常常不受應用文內容的約束，而在不同的文章中表現出相同的特征來，這些相同特征的表現形式，就是模式化、標準化的東西。

應用文文本語言體現出相同的語體特征，特別是在同一種類的公務文書中表現極為明顯，這種特征常常表現在不同內容的文章，使用的句式常常相同、使用的詞匯常常相同，使用的語氣相同。（2）專業性

應用文的語體特征還表現在具有很強的專業性。這種專業性兩個方面：一是專用文書語體的行業性特征，專用文書語體的行業性特征主要表現在文章中，使用行業用語即術語的頻率較高；二是作為一類文種的語體的種屬性特征，這是指在同一種類的應用文中，其語體有著共同的專用性特征。（3）直接性

直接性也是應用文語體的重要的基本特征之一。應用文是處理事務、解決實際問題的工具，其語言必須以應用為準則，表達直接明了。

3． 試述網絡廣告的主要形式。（1）網幅廣告（又叫做旗幟廣告）：是以GIF、JPG等格式建立的圖像文件，定位在網頁中，同時還可使用Java 等語言使其產生交互性，用Shockwave等插件工具增強表現力；

（2）文本鏈接廣告：通過文本建立起超級鏈接，從而增加廣告內容量，為尋找內容進行提示的網絡廣告形式；（3）電子郵件廣告：是直接放在網民信電子信箱中的廣告，可以分為文本格式和html格式兩種。；（4）網頁廣告：是以網頁形式出現的網絡廣告；

（5）插播式廣告：又叫彈出式廣告或空隙頁面，即在瀏覽者登陸時強行插入一個方面頁面或窗口。4． 書寫辯護詞應注意哪些問題？ 書寫辯護詞應注意的三個問題：

（1）事前做好準備。辯護詞是駁論性的文書，它的主要任務是針對起訴書的指控進行辯駁，以維護被告人的合法權益。所以首先必須認真研究起訴書，了解全部案情。還要會見被告人，查對疑點，聽取陳述；

（2）立論實事求是。要注意兩點：一是要抓住案件關鍵，確定辯護思路。二是要正確運用反駁和證明的方法；（3）文字符合要求。除了符合一般應用文的要求，還必須符合它自身特點的要求。圍繞辯護做文章，抓住關鍵問題進行辯護；遣詞用字要精確；嘲諷語句應避免，忌意氣用事。5． 寫作通報應該注意哪些問題？ 寫作通報的要求有以下幾點：

（1）行文要及時。通報的時間性較強，寫作要及時迅速，以指導當前工作，否則，時過境遷就不能起到很好的教育作用。

（2）事例要真實、典型。通報所據應當是真人真事，否則不但影響教育效果，還會有損發文單位的聲譽。因此，寫通報前，一般要調查、核對事實，做到準確無誤。此外，還應注意事例的典型性。無論表彰或批評，其事例應讓人感到確實值得學習或引以為戒。

（3）詳略要得當。通報的事例是寫作重點，要注意詳略得當。若過于簡單，變成抽象的概念，人們難于受到教育，產生不了愛憎之情。若過于詳細，將“通報”寫成近似“通訊”或“報告文學”，又會讓人難于把握要領。（4）要突出教育性，注意掌握政策。在寫通報中的處理意見時，必須注意政策，掌握好分寸，使處理決定與事實、政策相一致，做到合情合理，否則，既對當事人不利，又難于服眾。6． 標注主題詞應注意哪些問題？ 標注主題詞要注意：

（1）主題詞具有主題性和技術性兩重性特征。即主題詞要表現公文主題的核心內容，但又不是完全為了表現主題而確立的，它的作用是為了便于文件信息在計算機中的輸入、儲存和檢索的方便。

（2）主題詞具有層次性。主題詞的排列要有一定的層次，一般第一層是體現公文內容特征的詞；第二層是代表公文歸屬類別的詞；第三層是體現公文文種的詞。

（3）要注意簡明性、準確性。主題詞一般由三至五個詞或詞組構成，要求能夠準確無誤地反映出全文內容特征、歸屬類別和文種。

（4）主題詞位于文件尾部分的橫隔線之上，由左向右頂格排列，詞與詞之間空一格，不用標點符號。

四、判斷題（判斷正誤，在后面打對號或者錯號，每題1分，共10分）

1．XX市教育局關于召開XX同志任職的通知。（×）2．級別低的機關可以和級別高的機關聯合行文。（×）

3．任免通知均需寫明經何組織研究決定、任免誰及任免職務、任期和待遇，這樣才便于執行。（√）4．關于轉發計生委兩個《通知》的通知。（×）

5．通知可以“特此通知”結尾，也可以發出號召、抒發感情。（×）6．表彰性通報既要寫明被表彰者的先進事跡，還要簡介其一般表現。（√）7．XX學院關于招收IBM研究生的通告。（×）

8．關于請示上級機關批準和指示后才能實行的公務，都可用“請示”行文。（√）9．XX市電信局關于安裝私人電話的公告。（×）

10．國家稅務總局關于個體工商戶必須依法納稅的通告。（對）

五、實踐題（30分）

請根據自己工作崗位的職責要求，寫作一篇述職報告。不少于600字，如果出現姓名，請用XXX代替。

第三篇：包頭廣播電視大學開放教育范文

包頭廣播電視大學開放教育

2007春文科各專業綜合實踐環節實施意見

“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點” 綜合實踐環節是整個教學過程的重要組成部分，旨在培養學生的創新意識和實踐能力，是實現應用型專門人才培養目標的重要環節。加強綜合實踐環節教學工作的規范管理，對于推進素質教育，深化教學改革，切實保證教學質量，有著特別重要的意義。

為確保此項工作的順利進行，包頭電大制定了綜合實踐環節實施意見，現印發給法學專業、行政管理專業、小學教育專業和漢語言專業的輔導員（班主任）以及每一位學生，請遵照執行。執行過程中發現的新問題、新情況，請及時向包頭電大文科教學部反映。

綜合實踐環節又分為社會實踐和畢業論文。

一、社會實踐

社會實踐是根據專業教學的要求，對學生已學部分理論知識進行綜合運用的培訓，目的在于加強學生對社會的了解，培養和訓練學生認識、觀察社會以及分析、解決問題的能力，提高學生的專業技能，并為學生畢業后盡快適應實際工作打下基礎。

（一）要求

1、凡已修本專業課程學分達到全部課程總學分60％以上的學生，均可參加社會實踐。社會實踐為學生必修環節，不得免修。

2、社會實踐的基本內容應以綜合運用所學的理論知識為主，通過接觸社會實踐使學生對實際工作有所了解，如“對××企業勞動法執行情況的調研”，同時學到書本以外的知識和能力。

3、社會實踐時間一般安排3周。考慮到電大學生均為成人在職，學校不再統一組織安排社會實踐活動。在規定的實踐時間內，學生視情況自定實踐的單位、內容和形式。

4、社會實踐活動結束之后，學生應獨立完成實踐報告。報告內容包括：實踐題目、參加時間、地點、方式、內容、過程、發現的問題、結論、效果和體會等。實踐報告不少于2000字。

（二）指導

文科教學部將聘請熟悉電大教學情況、具有認真的工作態度和豐富的專業知識、具有本科以上學歷且有中級以上專業技術職務、具有專業教學經歷的指導教師對學生實踐過程予以指導、監控，幫助學生解決社會實踐中的有關問題。

（三）成績評定與驗收

1、社會實踐由指導教師給出初評成績（成績評定采用百分制），由包頭電大把關初審，省級電大驗收復審，中央電大抽查終審。成績合格者取得3學分。

2、成績評定依據：學生參加社會實踐活動的情況、效果、撰寫文字材料綜合運用專業知識的水平，在社會實踐過程中的表現以及實踐單位的反饋意見。

3、凡字數不足、內容不全、未參加社會實踐活動、未能達到必需的社會實踐活動要求、未提交反映社會實踐成果的文字材料、抄襲造假者，按不及格論處。

4、凡社會實踐成績未達60分的，可允許補寫一次。

二、畢業論文

畢業論文是根據專業教學的要求，對學生所學知識和理論進行綜合運用的培訓，旨在培養學生的專業研究素養，提高提出問題、分析問題和解決問題的能力，使學生的創新意識和專業素質得到提升，使學生的創造性得以發揮。

（一）要求

1、凡已修課程學分達到課程總學分80％以上的學生，可申請參加畢業論文實踐活動。畢業論文為學生必修環節，不得免修。

2、畢業論文應由學生本人在指導教師的指導下獨立完成，杜絕一切抄襲、剽竊行為。

3、畢業論文應當具備學術文體的一般特征。調查報告、工作總結及文學作品等各類非學術文體的文章不能代替作為畢業論文。

4、畢業論文應觀點新穎、明確，材料翔實、有力，結構完整、嚴謹，語句通順、流暢。

5、畢業論文實行三稿定稿制，它的主要內容包括：論文提綱（200—300字）；論文題目；摘要；關鍵詞（3—5個）；正文（論點、論據、論證）；參考文獻（本科為角注，專科為尾注）。所引用的中外文參考文獻資料，必須注明引用教材（或著作、期刊等）的書名（或著作、期刊名）、作者、出版單位、時間（引用期刊的還必須注明文章名）。引用其他參考資料也應注明資料來源。

6、畢業論文的引用部分不能超過論文全部的20％，否則視為抄襲，按不及格處理。

7、畢業論文字數本科一般不少于6000字；專科不少于5000字。

8、畢業論文要統一格式，統一封面，統一使用A4紙進行文字打印及裝訂（在左側裝訂）。

9、學生在送交畢業論文全部材料時，必須同時提供拷有定稿論文的一張軟盤（用Word文本保存）。

（二）選題

1、選題應符合專業培養目標和教學要求，以學生所學專業課的內容為主，不應脫離專業范圍，如法學專業必須選擇與權利和義務有關的論題。

2、選題要有一定的綜合性，具有一定的深度和廣度。

3、選題應大小適中，不能偏大，亦不能太小，并且盡可能結合本地區、本單位實際，對實際工作有一定指導意義。

4、選題鼓勵學術創新，避免選擇已經完全得到解決的常識性問題；鼓勵選擇同國家的建設與發展密切相關的現實問題，鼓勵解決實際問題。

5、選題一經確定，一般不再作變動，特殊情況必須修改的，須經包頭電大同意報省級電大審批。

（三）指導教師

1、條件（1）具有認真負責的工作態度、豐富扎實的專業知識和熟悉教學的業務水平。（2）具有本專業本科及以上學歷、中級及以上專業技術職務、3年以上教學經歷。

2、職責

（1）根據實施意見，指導學生正確選題，嚴格把好審題關。

（2）對學生畢業論文寫作進行全程指導，幫助學生解決論文寫作中的問題和困難，適時推薦寫作資料和參考書目。

（3）審閱學生論文寫作修改稿，在修改稿中留下修改手跡，并提出具體修改意見和指導評語。

（4）對畢業論文的指導分段進行，指導全過程不少于3次，每次不少于3小時，指導情況需進行詳細記錄。

（5）審查畢業論文的真偽，承擔論文一審責任，鑒別并制止一切抄襲行為。（6）針對學生在論文寫作全過程中的具體表現，寫出指導評語，給出初評成績（百分制）。

（四）答辯

1、根據有關要求，包頭電大起草答辯安排意見，組織答辯委員會和答辯小組。

2、答辯委員會由3人以上組成，監督檢查并解決答辯過程中出現的專業學術問題，對有爭議的答辯成績進行審議。

3、答辯小組由答辯主持人（1名）、答辯教師（若干名）、秘書（1名）組成，負責根據學生答辯情況和文字材料，為學生評定答辯成績和畢業實踐成績。

4、指導教師在其本人指導的學生進行答辯時，不得擔當主辯教師提問。

（五）成績評定與驗收

1、答辯結束后，根據《中央廣播電視大學畢業論文（設計）答辯評判標準》，由答辯主持人組織答辯教師對學生答辯過程進行合議，給出答辯成績，并參考初評成績，給出畢業論文綜合成績。

2、專科專業不進行論文答辯，論文寫作完成后由成績評定小組統一評定成績。

3、畢業論文成績評定結束后，由答辯委員會和成績評定小組整理、匯總，包頭電大文科教學部對成績進行初審，在規定時間內向省級電大送報成績報表及相關材料。

（六）其他

1、師生應認真如實、緊密配合填寫好《畢業論文評審表》。如發現有缺失現象，不予上報成績。

2、凡畢業論文寫作和答辯成績不及格者，可在學籍有效期內根據實踐教學計劃重新安排。

3、參加畢業論文寫作的本科學生都要與包頭電大簽定《畢業論文承諾書》。經審核，如果出現論文抄襲、剽竊等舞弊現象，以致于影響畢業的，責任自負。

三、組織領導

文科教學部全面負責綜合實踐環節的組織實施，各專業班主任協調配合。此次綜合實踐環節是在貫徹落實中央電大《關于加強“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點”畢業設計（論文）教學工作的通知》精神的背景下組織實施的，希望各專業輔導員、學生及相關工作人員提高認識、各負其責，深入細致地抓好、抓實此項工作，加強整改，把好質量關，確保集中實踐環節工作順利、健康、有效地向前推進。

包頭電大文科教學部 二00八年九月

第四篇：河北廣播電視大學開放教育

河北廣播電視大學開放教育

管理學科公共管理類行政管理專業（專科）教學計劃

一、培養目標及規格

（一）培養目標

培養適應社會主義建設需要，德、智、體全面發展，掌握必需的行政管理知識，熟悉行政管理規范（鄉鎮建設的方針政策），了解一些相關的管理知識（農業先進科學技術），重點面向基層的應用型行政管理（鄉鎮管理）專門人才。

（二）業務培養要求：

主要學習行政管理（鄉鎮管理）專業所必需的基本理論、基本知識，掌握基本技能，具有一定的運用行政管理（鄉鎮管理）理論和法規分析并解決問題的基本能力。

二、課程設置與教學管理

（一）專業教學計劃中設置必修課、選修課和集中實踐環節。統設必修課由中央電大統一開設，執行統一教學大綱、統一教材、統一考試、統一評分標準。采用集中輔導和訓教訓考等方式，加強教學過程管理。本專業的統設必修課包括：開放教育入學指南、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、管理學基礎、英語I(1)(2)、計算機應用基礎、西方經濟學、政治學原理、行政管理學（A）、文秘管理與應用寫作、公共關系學、人力資源管理、社會調查研究與方法。

（二）選修課由河北電大結合實際情況制定實施性教學計劃并根據培養目標自開部分課程。自開課程的教材、教學管理及考試由河北電大負責。本專業的選修課程包括：英語II（1）（2）、信息管理概論、簡明中國古代史、科學發展簡史、公共財政學、社會學概論、心理學、法學概論、國家公務員制度、國際貿易原理、中國歷史文化、藝術欣賞。

（三）對于選修課中的統設服務課程，中央電大提供教學大綱、多種媒體教材、考試等教學資源以及相關支持服務。

（四）各門課程均安排形成性考核，由中央電大和地方電大共同組織。形成性考核成績計入課程總成績。無形成性考核成績者不得參加課程結業考試。

（五）集中實踐環節由河北電大根據教學大綱（要求）負責組織實施。采取實習、社會調查、專題辯論及畢業論文等多種形式，不得免修。社會實踐采取實習、社會調查、專題辯論等多種形式。畢業作業重點培養學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力，題目可以多樣化，選題應符合行政管理專業教學要求。

三、教學模式與教學媒體

采用多種現代遠程教學技術手段，為學生自主學習提供學習支持服務。

文字教材、音像教材、IP課件、CAI課件等為主要教學媒體，文字教材為基本依據。通過面授輔導、函授輔導、網絡教學、BBS、電子信箱、VBI、電話和雙向視頻系統、電視直播教學等多種形式提供學習支持服務。

四、修業年限與畢業

實行學分制。學生注冊后8年內取得的學分均為有效。

中央電大按三年業余學習安排參考教學計劃。

本專業最低畢業學分為76學分。學生通過學習取得規定的畢業總學分，思想品德經鑒定符合要求，即準予畢業，并頒發國家承認的高等教育專科學歷畢業證書。

五、教學計劃進程表（附后）

河北廣播電視大學開放教育管理學科公共管理類行政管理專業（專科）教學計劃進程表

六、課程說明

（一）必修課程

1.開放教育入學指南

本課程1學分，課內學時18學時，開設一學期。

開放教育入學指南是為配合教育部開展的“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點”項目研究工作，為廣播電視大學開放教育學生開設的必修課程。本課程的教學目的是使接受電大遠程開放教育的學生在進入專業（課程）學習之前，了解和熟悉電大開放教育新的學習環境，建立與開放教學模式相適應的新的學習理念，了解并盡快適應遠程開放教育教與學的方式，掌握基本的學習技能，逐步培養自主學習的習慣和能力。

本課程的主要內容：概述現代遠程開放教育含義、特點及其與其他教育形式的區別；介紹廣播電視大學的系統結構、辦學形式、運行機制、教學管理和社會聲譽；介紹電大現代遠程開放教育一般的學習形式、學習方法和技巧；介紹利用計算機網絡進行學習的方法，怎樣利用計算機網絡與教師、同學進行交流，以及利用計算機輔助教學軟件等一般教學媒體的使用方法等等。

2.管理學基礎

本課程5學分，課內學時90，開設一學期。

管理學基礎是工商管理類各專業方向的專業基礎課，計算機信息管理專業的專業方向課，以及相關專業的選修課。通過本課程的學習，可以使學生掌握現代管理的基本理論、基本方法，確立科學的管理理念，為其進一步學習專業理論課打好必要的基礎。

管理學基礎的主要內容：管理學的基本概念、知識、思想；企業管理的基本知識；預測決策的基本理論和方法；計劃工作的方法與原理；組織工作的原理與方法；領導與控制的基本理論與方法。

3.政治學原理

本課程4學分，課內學時72，開設一學期。

政治學原理是行政管理專業的必修課。本課程講授馬克思主義政治學的基本觀點、方法和基本內容，旨在培養學生運用馬克思主義的觀點、方法及有關原理分析國內、國際政治現象的初步能力。

本課程的教學內容是政治領域中具有共同性和根本性的問題，包括國家的起源、本質和消亡，國家的歷史類型及其變革規律，國家與民族，國家的統治形式，國家政治統治體系，國家機構，政黨，政治領導與決策等。學習本課程可為學習本專業其他課程提供理論基礎。

4.西方經濟學

本課程4學分，課內學時72，開設一學期。

西方經濟學課程是一門研究現代西方市場經濟理論的課程。課程主要內容：經濟學的研究對象，微觀經濟學與宏觀經濟學，經濟學的研究方法，經濟學發展簡史；需求理論，通貨膨脹理論，失業與通貨膨脹的關系等等。

5.計算機應用基礎

本課程4學分，課內學時72，開設一學期。

本課程是工學科各專業必修的基礎課，也是電大其他專業必修或選修的基礎課。通過本課程的教學，使學生掌握計算機的基礎知識、基本概念和基本操作技能，并兼顧實用軟件的使用和計算機應用領域的前沿知識，為學生熟練使用計算機和進一步學習計算機有關知識打下基礎。

課程的主要內容：計算機的產生、發展及應用，計算機系統組成，計算機安全常識等計算機基本知識；信息處理概述，計算機中數和字符的表示方式，漢字輸入方法等計算機信息處理技術；DOS操作系統基本使用方法；WINDOWS操作系統基本使用方法；計算機網絡基本概念和Internet 入網方法。此外設有WPS文字處理系統、數據庫管理系統和WORD文字處理系統、EXCEL電子報表系統兩部分選擇教學內容，供各地電大根據本地實際選用。

6.行政管理學

本課程5學分，課內學時90，開設一學期。

行政管理學課程旨在培養具有一定專業知識和管理理論與管理能力的管理人才，教學內容既包括了本學科的基本知識、基本技能和基本理論，也介紹了本學科的最新發展。同時，緊密聯系行政管理和行政改革的實踐。

本課程的主要內容包括：緒論、行政環境、政府職能、行政體制、公共組織、行政領導、人事行政、機關行政、行政決策、行政執行、行政監督、法治行政、行政方法、公共財政、行政效率、行政改革共十六章內容。

7.文秘管理與應用寫作

本課程4學分，課內學時72，開設一學期。

開設本課程，旨在使學生系統地掌握常用應用文體文章的寫作理論知識和方法，提高學生在學習、工作和日常生活中實際應用各種文體文章的寫作能力。

本課程系統講述了下列常用的實用性文體的寫作原理和寫作方法：公務文書（包括公文、事務文書）；學術文體（包括學術論文、其他科研應用文及傳志）；生活、學習應用文體（包括書信、讀書筆記）；社會活動應用文體（包括演講稿、應試作文）；其他應用文寫作 簡介（包括新聞寫作、財經寫作、法律文書寫作）。本課程重視寫作實踐訓練（包括作文、討論和講評）。

本課程宜在學生掌握了一定的專業基礎知識之后開設。

8.公共關系學

公共關系學課程是工商管理類和經濟學類部分統設專業的專業基礎課。通過本課程的教學，使學生掌握公共關系學的基本原理、基本方法和基本技能，樹立公共關系為市場經濟服務、為社會發展服務的觀念，掌握公共關系為社會實踐服務的本領。

公共關系學是一門新興的綜合性應用學科。學科以建立社會組織與社會公眾之間良好 的溝通關系，在社會公眾心目中樹立社會組織的良好形象為主線貫穿始終。課程主要內容有 ：公共關系的基本內涵、定義、研究對象與研究范疇；公共關系產生和發展的歷史、公共關系觀念的形成；公共關系的基本職能；公共關系組織機構的類型及其特征；公共關系從業人員的類型及其工作范圍，選拔公共關系人員的基本原則；公共關系工作對象和工作類型；組織內部公共關系工作的開展、組織外部公共關系工作的開展；公共關系四步工作法的實施；公共關系策劃工作的開展、企業CIS戰略工作的導入；公共關系日常活動與專項活動的開展;公共關系新聞傳播；公共關系案例分析等。

9.人力資源管理

本課程４學分，課內學時72，開設一學期。

人力資源管理是工商管理類、經濟學類部分專業的選修課。通過本課程的教學，使學生掌握人力資源管理的基本知識、基本原理，學會用人力資源理論分析和解決企業實際問題的方法，同時使學生樹立合理利用人力資源的思想。

課程的主要內容：人力資源開發與管理概述、職位分類與定員工作、人力資源組織、人力資源規劃、員工招聘與流動、員工教育與培訓（人力資源開發）、對員工的任用與人才管理、員工績效考核、獎酬與激勵、人力資源調整與人員流動、人力資源保護、人力資源管理診斷與評價。

10.社會調查研究與方法

本課程課4學分，課內學時72，開設一學期。

本課程的教學目的，是使學生初步掌握社會調查研究的基本原理和基本方法，培養學生從事有關工作的能力。

本課程教學內容包括理論與操作兩大部分，主要有：社會調查研究的基本原理、程序；全面調查和非全面調查；問卷調查法；訪談法；觀察法；文獻法；試點調查法；會議調查方法；資料的整理；調查資料的分析；調查報告的撰寫等。

11.鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論

本課程課2學分，課內學時36，開設一學期。

本課程是根據中國共產黨第十六次全國代表大會關于“高舉鄧小平理論偉大旗幟，全面貫徹“三個代表”重要思想，繼往開來，與時俱進，全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化，為開創中國特色社會主義事業新局面而奮斗”的精神，為培養電大學生掌握鄧小平理論的科學體系和“三個代表”重要思想精神實質而開設的公共必修基礎理論課。

12.英語I(1)(2)

本課程課6學分，課內學時108，開設兩學期。

通過英語課程的學習，學生應能掌握一定的英語語言基礎知識和基本技能，具有一定的讀、聽、寫、說的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯一般性業務資料，在涉外交際的日常活動和業務活動中能進行一般性的書面交流和簡單的口頭交流，并為今后進一步提高英語的應用能力打下基礎。

（二）選修課程

1.英語Ⅱ（1）（2）

本課程課6學分，課內學時108，開設兩學期。

通過英語課程的學習，學生應能掌握一定的英語語言基礎知識和基本技能，具有一定的讀、聽、寫、說的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯一般性業務資料，在涉外交際的日常活動和業務活動中能進行一般性的書面交流和簡單的口頭交流，并為今后進一步提高英語的應用能力打下基礎。

2.法學概論

本課程課5學分，課內學時90，開設一學期。

本課程的教學基本任務是通過本課程的學習，要求學員概要地掌握法學的一般原理，了解我國憲法及其他法律的主要規定，增強法律意識和法制觀念，并能夠運用所學法律知識解決實際生活中存在的一般法律問題。

本課程教學的基本要求是以馬列主義為指導，注重理論聯系實際，注重與法學和本專業的其他學科知識的銜接與配合。

3.科學發展簡史

《科學發展簡史》課程主要按照自然科學的發展脈絡，從古代、近代到現代在各個科學技術領域中的理論和試驗成果做了簡明地講授。在對各門科學技術各階段主要成就的簡介中，以定性描述為主，以介紹科學技術成果為主，輔之以主要歷史事件和社會生產背景。

本課程的教學，要以辯證唯物主義為指導，科學、系統地認識自然科學發展規律，正確處理史論關系，加強對各主要科學門類的基本理論，基本知識的學習和基本技能的訓練，引導學員打好知識基礎，培養分析問題和解決問題的能力。

4.國家公務員制度

本課程課3學分，課內學時54，開設一學期。

本課程既有一定的理論性，又有較強的實踐性，特別是在我國開始實施國家公務員制度的今天，開設這門課程不僅有利于電大學員了解有中國特色的國家公務員制度的主要內容和基本作法，而且可以對學員中的在職行政工作人員向國家公務員過渡提供必要的上崗培訓，從而推動我國干部人事制度和人事管理工作的改革。

5.公共財政學

本課程課4學分，課內學時72，開設一學期。

《公共財政學》是電大開放教育行政管理專業（專科）的一門選修課。開設本課程的目的在于讓同學們理解和掌握公共財政的基礎理論和基礎知識，并從理論和實踐上理解和掌握近年來我國經濟體制改革和財稅體制改革的發展變化和實踐經驗。

6.信息管理概論

本課程課4學分，課內學時72，開設一學期。

《信息管理概論》是省電大開放教育行政管理專科的一門選修課，主要包括：信息管理的產生與發展、信息管理的理論基礎、信息技術、信息組織、信息服務與信息服務業、網絡信息資源管理、信息系統、電子商務與信息管理、信息政策與法規等九章內容。

其目的是讓學生對信息管理從概念、過程、技術等各環節有一個初步的認識，從而開始主動地學習和形成自己的合理的知識與能力的結構。

7.國際政治

本課程課4學分，課內學時72，開設一學期。

國際政治學是以權利、權力和利益為中心論述國際社會演變發展規律的社會科學。它是按照權利同權力之間關系以及權力間關系為線索，從宏觀上科學地分析和研究國際社會行為體相互政治作用及其發展規律。它對國際社會政治現象進行的理論解釋，對廓清不同的理論觀念有著重要的理論意義。同時國際政治學理論也是一門應用性很強的科學，在制訂正確的對外政策，維護國際社會和平與發展、科學地解決國際問題等方面提供獨特視角。

8.國際貿易原理

本課程課4學分，課內學時72，開設一學期。

本課程主要講授國際貿易理論、政策和組織的相關內容，具體包括：國際分工理論，國際市場價格，國際服務貿易，FDI和跨國公司，國際貿易政策，關稅措施，非關稅措施，貿易條約和協定，區域經濟一體化和貿易集團，多邊貿易體制和世界貿易組織等。通過學習，同學們將了解和掌握 國際貿易產生的原因、國際貿易的模式、國際價格的形成和變化規律、國 際貿易的利益來源和分配、FDI和跨國公司理論。并且，還將熟悉國際貿易政策的種類、層次、實施工具和政策效果。尤其對于服務貿易的興起，FDI和跨國公司的迅速發展，區域經濟一體化，國際貿易摩擦，世界貿易組織和世界經濟全球化趨勢等熱點問題能夠學以致用。

本課程主要采用傳統的課堂講授和研討、論文寫作相結合的教學方法。其目的在于既能夠系統地傳授國際貿易的理論知識，又能夠啟發學生積極思考，關注國際經貿的發展，提高學習和研究的能力。教學中采用多媒體演示輔助教學，豐富教學內容。課后將安排答疑時間。同學們在學習過程中注意多思考，多閱讀。

9.簡明中國古代史

本課程課4學分，課內學時72，開設一學期。

簡明中國古代史課程雖然具有較強的綜合性的知識性特點，在教學計劃中它以一門基礎性課程，是具有提高性質的一門基礎課程，它為學生提供了必要的歷史知識。學生可以從此汲取中國歷史文化的有益成分，陶冶性情，豐富思想，從而對其他相關課程的學習產生潛移默化的影響。本課程突出了實際知識的需要，重在闡述歷史的一般理論在歷史長河中的運用。它以揭示歷史發展的特殊規律而和其他課程的一般規律相聯系；以主要闡明中國古代史常識而與其他課程相區分。

10.中國歷史文化

本課程課3學分，課內學時54，開設一學期。

本課程的主要內容是學習中國歷史文化的自然環境、經濟環境、社會制度環境，中國歷史文化傳播的媒介，中國的民俗文化，全國重點文物保護單位等。通過上述內容的學習，使學員對中國歷史文化有一個正確、完整的了解和認識，加深對所學專業課程的理解，并激發學生的民族自豪感和歷史責任感，及培養自力更生、奮發圖強振興中華的精神。

11.社會學概論

本課程課4學分，課內學時72，開設一學期。

社會學把社會當作一個整體進行研究，從宏觀上科學地分析和研究社會。它對社會現象進行的理論解釋，對未來社會的發展趨勢預測，對廓清不同的理論觀念有著重要的理論意義。同時社會學也是一門應用性很強的科學，在制訂正確的社會政策，維護社會穩定和繁榮、科學地解決社會問題等方面提供社會學的獨特視角。學習社會學概論旨在面對社會主義建設中出現的各種矛盾和問題，應用社會學的理論和方法，來為解決這些問題提供理論和實踐的方法和解決的途徑。

12.心理學

本課程課3學分，課內學時54，開設一學期。

心理學是一門研究人的心理現象發生與發展規律的科學。通過該課程的學習要使學生掌握心理學的基本概念、基本理論，掌握形成良好心理品質的有效方法，提高心理自我調節的能力。

13.藝術欣賞

本課程課3.5學分，課內學時54，開設一學期。

該課程的主要教學目的是，通過藝術知識的傳授，使學生能夠堅持用馬克思主義的理論和觀點，分析藝術的普遍規律，透過具體藝術的語言特征，特別是通過各類優秀的、特征鮮明的藝術作品的賞析，培養學生的藝術欣賞能力、鑒賞能力，提高學生的文化品位、審美素質及綜合能力。

第五篇：福建廣播電視大學開放教育

福建廣播電視大學開放教育 “物業管理”專業（大專）教學實施細則

(2008年9月修訂)開放教育試點是貫徹教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》、實施現代遠程教育工程的重要組成部分。為確保物業管理專業（專科）開放教育的教學工作，在中央電大的統一指導下，貫徹以學生為中心的原則，遵循現代遠程開放教育的規律與特點，保證教學質量，特制定如下教學實施細則。

第一部分 教學組織形式

一、培養目標

本專業培養社會主義建設所需要的德、智、體、美全面發展的，能適合市場經濟需要的，具有較好的文化素養和較強的實際工作能力的物業管理應用型高等專門人才。

在政治思想道德方面，擁護黨的基本路線，熱愛祖國，具有全心全意為人民服務的精神；遵紀守法，有良好的社會公德和職業道德。

在業務知識和能力方面，本專業采取現代遠程開放教育方式，理論與實踐相結合，使學生通過三年的業余學習，掌握從事物業管理職業所必需的專業基礎理論和基本職業技能；具有較強的分析問題、解決問題的能力，有相當的組織管理能力，協調能力，具有承擔物業管理崗位工作的技能。

在身體素質方面，身體健康，能精力充沛地工作。

二、課程設置

1、本專業招生對象為，具有國民教育系列初中畢業學歷（及以上）者。

2、課程設置

（1）專業教學計劃中設必修課、限選課、選修課和集中實踐環節。

（2）必修課程由中央電大統一開設，執行統一教學大綱、統一教材、統一考試、統一評分標準。

（3）限選課為專業必修課程，包括英語I（1）（2）、文秘管理與應用寫作。限選課由中央電大統一課程名稱，執行統一教學大綱（或教學要求），并推薦教材，盡可能提供教學服務。期末考試由省電大組織（4）選修課是由省電大開設和組織考核，亦可選用中央電大課程。學生可根據個人業務發展方向并兼顧滿足畢業學分要求選修課程。

（5）統設服務的課程，中央電大可提供教學大綱、多種媒體教材、考試等教學資源的支持服務。省開課程，教學大綱、教材、考試和教學管理等由省電大負責。

（6）學生可以從本專業的選修課目錄中選修課程，也允許學生跨學科類選修課程，但這部分課程的學分不得超過課程總學分的10%。

（7）本專業各課程的考核均采取平時形成性考核和期末終結考核相結合的方式。無形成性考核成績者，不得參加該課程結業考試。

（8）有實驗、課程見習、課程實習等實踐環節的課程，必須按要求組織學生完成，凡未完成課程實踐環節或課程實踐考核不合格者，不能取得該門課程的學分。

（9）本專業的集中實踐環節由專業見習、綜合實訓、畢業實習和畢業作業（論文）四部分構成。專業見習，主要是結合物業管理專業涉及的內容，安排學生到物業管理公司見習，了解物業管理的基本流程，增加感性認識。綜合實訓，主要是結合所學專業，安排學生到物業管理公司進行有關崗位的上崗綜合實訓，增強從事物業管理工作的實際操作能力。畢業實習，主要是指學生在畢業前,選擇一定的實習題目，到物業管理公司具體從事某一方面的管理服務工作,進一步增強學生運用所學理論和知識,分析和解決實際問題的能力。畢業作業（論文）主要是考察學生運用所學知識,分析和解決實際問題的能力,中央電大將為學生的畢業作業（論文）提供選題范圍。集中實踐環節由省電大根據中央電大制定的教學大綱組織實施。集中實踐環節不得免修。

本專業的專業見習安排2周（安排在第一或第二學期進行），綜合實訓安排4周（安排在第三或第四學期進行），畢業實習安排3周（安排在第五或第六學期進行），畢業作業安排5周（安排在最后一學期進行），重點培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

3、學制

實行學分制，學生注冊后8年內取得的學分均為有效。

福建電大按三年業余學習安排教學計劃。學生可根據本人的學業基礎、學習條件和學習時間，合理安排專業學習計劃

本專業最低畢業學分為76學分。學生通過學習取得規定的畢業總學分，思想品德經鑒定符合要求，即準予畢業，并頒發國家承認的高等教育專科學歷畢業證書。

三、教學組織形式

（一）建立科學的教學模式

1、設計思路：適應人才培養模式改革和開放教育試點項目研究的需要，充分發揮各種現代遠程教育技術手段的功能，實現由封閉教育向開放教育的轉變,以教為主向以學為主的轉變，盡可能地發揮學生的學習能動性。

遠程開放教育重在教與學觀念上的轉變，這既有教育者觀念的更新，更有受教育者觀念的更新，轉變學生的學習觀、引導學生如何學習是十分有意義的，也是我們研究的課題，所以必須設置自學指導，即開設“開放教育入學指南”課程，并在每門課程中提供自學方法指導。

2、教學模式：在教師助學指導下，學生能根據物業管理專業教學計劃規定的培養目標及專業培養要求，利用學校提供的文字教材，音像教材（包括VCD）、CAI課件（包括網絡版）等教學媒體和學習資源，開展個體化自主學習，助學教師通過面授輔導、函授輔導、網絡教學、網上討論、答疑、電子信箱（E-Mail）、VBI、電話和雙向視頻系統、直播課堂等教學手段提供豐富的學習支持服務。

（1）采用“個體學習為主，教師輔導為輔”的教學模式。重在導學思想。以往的教學是以教師教為中心的填鴨式教學形式，組班教學，面授占的比例較大，學生的自主學習能力差；改革后，實行“以學生個別化學習為主，教師輔導為輔”的形式，不組班教學，成立相對固定的學習小組，展開討論、實驗、教師輔導、答疑等活動，時間靈活，力求高效。

輔導教師要根據教學內容與學生實際情況制定各課程的教學輔導計劃，指導學生擬定自主學習計劃，幫助學生合理安排學習進度，選擇合適的學習方法。針對本專業課程難度較大的特點，可適當安排部分面授課進行大課輔導、作業講評及小組答疑等。

（2）按課程組建輔導教學學習小組

按學生專業基礎水平或地域組織輔導學習班及學習小組，建立學習討論渠道。定期組織檢查學習小組的活動，及時了解存在的問題并予以解決。

（二）管理模式

1、分級管理

中央電大和地方試點電大實行分級管理的機制。

2、分級培訓，持證上崗。

中央電大教師的培訓；

地方試點電大輔導教師的培訓；

對外聘兼職教師要有考核方案，以確保教學質量。

四、教學實施

（一）教學媒體

1、文字教材 包括主教材（含部分作業、習題）和實驗指導書。

文字教材是各門課程教學必備媒體，是學生開展自主學習的基本媒體之一，文字教材全面提供課程教學目標與學生自學所需要的各種基本信息；它既明確指出課程的教學要求，又系統細致地闡述課程的教學內容，并且為學生傳輸學習方法、介紹和提供切實可用的教學參考資料。

2、音像教材（含指VCD光盤）是對文字教材內容的補充和細化。它能幫助學生對課程教學內容的理解和掌握。它與文字教材內容密切關聯。音像教材一般采取重點講授或者重點輔導方式組織教學內容，以利學生自學方便。

3、CAI課件，運用可視手段對文字教材內容的分解與細化，提供學生自學的幫助，加強學生自我訓練和檢測。CAI課件的內容是與文字教材內容緊密配合的。它力求通過對教學內容的多角度分解與細化，為學生提供利用計算機設備開展個體化、自主型的交互式學習，便于學生自主實施學習計劃，強化學生的自我練習與檢測。CAI課件的形式有光盤版（CD-ROM），也有網絡版課件。

4、VBI 技術將廣播電視技術與計算機技術結合起來，使沒有上網條件的地方電大（站），能夠利用CETV-1電視頻道接技術收數據廣播信息，并且還可接收大量實時更新的電大教育、教學信息，并能方便地下載信息。VBI信息內容由中央電大制作提供，地方電大負責資源的收集與使用。VBI的主要內容包括教學信息、課程輔導、自測練習、期末復習。

(二）教學實施過程

1、授課

聘請國內有名望的專家、教授擔任各門課程的主講教師，采用衛星直播的方式授課，地方試點單位接收授課信息，并存儲在錄像帶中。另外，中央電大還提供每門統設必修課程的電子版VCD光盤，也作為授課信息的存儲。

輔助授課的信息還有CAI課件，自測VCD。

2、聽課

不是傳統上學生到學校組班集中面授聽課，或集中看錄像帶。而是學生自主到學校的電子教材點播教室/電子閱覽室自行選擇錄像帶、VCD光盤聽課學習。條件好的同學可以購買課程的VCD光盤在家中安排學習。

3、學生自主學習

學生根據自身情況安排學習進度，選擇適合的媒體資料進行學習，按課程組建輔導教學學習小組,按專業基礎知識水平進行分組，合理組合建立互助學習小組。

定期組織檢查學習小組的活動，及時了解存在的問題并予以指導解決。

學習小組存在周期以學期為限，必要的時候可征得輔導教師同意進行調整，每個小組由學生推選產生小組長，小組長負責和輔導教師反饋學生對教學的要求以及本小組存在的學習困難等。通過參加輔導、小組活動、答疑等解決學習上的疑難問題，認真參加實驗、實習完成課程作業。要求學生每門課程每周最少上網學習一次，每次上網時間不少于1小時。自主學習課時至少是總課時的2/3。

4、作業

課程作業是形成性考核的一部分，每門課程都有作業，由地方試點單位的輔導教師批改，按百分制評定成績。

5、輔導

由各課程主講教師提供的集中輔導，以直播課堂、錄像方式播出。每學期2次。由地方試點單位的專職或兼職教室擔任，選擇學生方便的時間安排學生到校集中講解、答疑，我們希望在集中輔導課之前，學生已經在各自的學習小組中討論解決了一些學習疑難問題。集中輔導的次數一般一個月進行一次，不宜過多，還是以學生自主學習為主，而且每次輔導要記錄，以待檢查。

6、答疑

對于學生在學習小組、集中輔導中仍不能解決的問題，或很典型的共性問題，由輔導教師反映至中央電大的課程主持教師處（網絡答疑信箱提出/E-mail/電話/寫信方式），由中央電大的課程主持教師與課程的主講教師在網上教學活動時負責解答，解答的信息會及時在本專業的網頁上發布。

（三）課程的考核

統設課的考試嚴格按中央電大的要求執行，選修課的命題與考試按中央電大的標準實施；未完成規定的平時作業和課程實驗或實習的學生不能參加本課程的期末考試。課程考核分為終結性考試和形成性考核兩部分。終結性考試一般采用筆試方式，形成性考核指平時的作業、期中測驗及上網學習、和實驗、實習。課程總成績按中央電大文件規定核算，但要求兩部分成績均為合格。

（四）實踐性環節

實踐性環節分為課程實踐和集中性實踐環節兩個部分。

1、課程實踐由課程實驗（或實習）和平時作業組成。由輔導教師按教學進度安排。輔導教師應加強平時作業的批改，分析與反饋，以促進教學。為了不留于形式，保證教學質量，平時作業成績、實驗（或實習）報告、面授輔導情況要求存檔備案，以待省級電大檢查和中央電大抽查。輔導教師對作業和實驗報告的批改應有明確的標記（對或錯）、評語，并以百分制評定成績。

2、集中性實踐環節分為專業見習、綜合實訓和畢業實習等。對于集中性實踐環節，各地教學點應積極與當地物業管理公司等單位聯系，建立校內和校外實踐基地，并按教學大綱及集中實踐環節教學實施細則中的要求，及時完成。

3、對于畢業論文，學生需在修完規定學分和課程后進行畢業作業（論文），重點培養學生綜合運用所學理論知識和技能解決實際問題的能力。

第二部分 教師隊伍建設

試點單位的輔導教師直接面對學習者，擔負著輔導、答疑、討論、實驗、修改作業、反饋信息、評卷、指導論文、參與答辯等多項工作，輔導教師的自身素質、教學實際水平、管理水平，直接影響著教學效果，對于整個試點項目的成敗起著重要作用。因此建立一支有較高知識水平的教師隊伍，是實施遠程開放教育的重要保證。

一、對試點單位輔導教師的要求

1． 專職輔導教師人數：省級電大各試點專業至少3人，其中副高職以上教師至少1名。他們應主要擔負遠程教育課程的研究、教學媒體的建設及教學輔導等工作。

2． 專職輔導教師的資格：本專業大學本科（及以上）畢業。

3． 專職輔導教師需參加中央電大組織的各門課程的集中培訓。

二、對兼職教師的要求

外聘的兼職教師需本專業講師及以上的職稱，有該課程的教學經驗的地方高校教師。外聘教師需由試點單位進行考核，方可上崗。

第三部分 教學服務系統

計算機技術和通信技術的飛速發展，為我們真正遵循遠程開放教育特點進行多種媒體配合教學，改變落后的現狀提供了強有力的物質保證。由于遠程開放教育與傳統教育相比，在整個學習過程中，教師和學生處于準永久性分離狀態，所以提供完善的教學支持服務就更加 重要。我們應利用一切可利用的傳媒進行教師與學生之間的交流，形成一個強大的學生自主學習系統，以消除教與學的時空障礙，確保學習自由、高效。

一、教學服務

1、集中輔導

（1）直播課：組織學生及時收看中央電大主講教師的衛星直播課。（2）面授輔導課

由地方試點單位的專職或兼職教師擔任，選擇學生方便的時間安排學生到校集中講解、答疑，在集中輔導課之前，學生已經在各自的學習小組中討論解決了一些學習疑難。集中輔導的次數一般一個月進行一至二次，不宜過多，還是以學生自主學習為主，而且每次輔導要記錄，以待檢查。

本專業的各門課程學習難度較大，且生源水平參差不齊，可適當安排面授輔導，可根據各教學點生源分布具體情況，一個月進行一至二次，或每周按排一次。教師在教學輔導過程中以導學為主。教師在學期初上第一次輔導課時應就本門課程進行總體的介紹，指出本門課程的重難點，針對本課程的特點提出自學方法建議及面授輔導的總體安排。在以后的面授輔導中教師應主要以答疑解惑的方式進行而避免逐章講解。最后一次面授輔導應安排出時間，根據考試大綱進行期末復習。

輔導教師應注重運用啟發、誘導的方法，幫助學生理解，掌握各門課程的重點與難點，并對作業采用學習小組討論，教師答疑的方式，指導學生完成指定的作業。

2、多媒體教材輔助教學

開放教育專業的文字教材是主教材，中央電大和廣州電大為有關教材制作多種的多媒體教材，其中有錄像帶，VCD光盤或CAI課件，省電大對省開課程均制作了直播課堂，在省電大的電大在線上提供了大量的教學支持和教學資源。學員可根據自身需要選擇不同的多媒體教材進行自主學習。但多媒體教材是一種輔助教材，不能完全代替文字教材的作用，因此，學員應以多媒體教材為輔，文字教材為主進行自主學習。同時，學員還應定期登錄中央電大的電大在線（http://www.tmdps.cn），及時獲取所學課程的各種信息，以提高自主學習的效率。

各教學點應為學生征訂或提供多媒體教材，及時收錄和轉播中國教育電視臺和中央電大直播課堂的教學節目，向學生開放多媒體自學中心和視聽閱覽室，接收VBI數據，向學生公布中央電大網站和省電大網站的地址、主持（責任、輔導）教師的電話號碼和E-mail地址，為學生的自主學習提供更多渠道和機會，讓學生與學校、教師之間的信息交流更加快速、便捷。

3、網絡教學（包括網上討論、電子信箱等）

借助電大在線的教學平臺，建立虛擬校園。利用各校的校園網和多媒體教室，以因特網為媒介，以各種網上課件和教學信息網頁為主要教學媒體，并通過網上討論，E—mail等網絡信息傳輸手段，突破傳統教學模式中單向傳播和師生交互不足的局限，為學生、教師提供一個在線自主學習與個別化教育的環境。逐步形成一個以學生為中心，師生可以交互反饋，具有豐富教學資源與較為完善的網絡教學支持服務體系的網上教學模式。

該模式由網絡教學環境系統、學生在線學習系統、教師在線輔導系統等模塊組成。其功能將通過電大在線教學平臺加以實現。主要版塊內容分述如下：

·注冊登錄：通過注冊、登錄進入個性化學習網頁。

·動態信息：傳遞有關文件、通知、教學活動信息、網上征求意見等。

·教務、考務管理：登載教學計劃、教學進度安排、教材規劃、考核說明、考試時間安排等。

·學習輔導：含專業介紹、課程設置、課程說明、教學大綱、實施方案、教師介紹、教學輔導、教學建議、教學信息、復習指導、直播課堂、IP課件等內容。在文字教材的基礎上，進一步開發多媒體資源，開發并配備網絡版CAI課件，對文字教材進行必要的補充。加強自檢自測，強化學生自主學習意識。

·網上討論：利用網上討論系統，向教師、學生提供實時或非實時的交互學習機會，學生、教師可就學習中的問題隨時進行提問或解答，以此強化教與學的交互性。并定期組織網上討論會。

·E—mail：每位主持課程教師配有專門信箱，用于收集學生問題，適時答疑。·教師園地：專為各地教師開辟的網上教學交流空間，教師們可以相互交流教學經驗和體會。

·教學資料：建立網上圖書館，提供相關鏈接，為教師、學生開辟網上學習資源信息通道，同時提供教學資源信息，為學生購買有關資料提供方便。

學生可根據自身學習需要，通過電大在線教學平臺，了解教學內容，并根據個人的實際情況，自主制訂學習計劃，選擇學習方式，確定學習內容，獨立練習、完成作業。通過網上討論園地和電子信箱向老師或同學提出問題，也可以參加網上討論會。通過復習和自我測試對學習進行自我評價，并及時調整學習計劃，從而完成學習過程。

教師通過網絡組織教學，為學生提供學習支持服務，利用網上討論系統或電子信箱對學生進行實時或非實時的輔導、答疑，針對學生的問題提出建議，通過網絡開展師資培訓。教師還應參與課件的設計等工作。電大在線將緊跟教學進度，及時更新教學內容，教學資源。盡可能多地提供學習資源，拓展學生視野。形式上力求生動，簡約、實用。

二、教學條件要求

（一）設備

應具有自學輔導教室（集中輔導/答疑/討論）、專業圖書資料室（借閱）、實驗室（軟、硬件實驗）、視聽教室（保證外語教學、學生看課程錄像）、多媒體教室（演示課件等）。

（二）實踐基地

1、校內基地：建立專業課實驗室或利用當地高校的實驗室完成部分課程的實驗。

2、校外基地：與當地物業管理公司等單位建立相對比較穩定的校外實踐基地，承擔本專業的專業見習、綜合實訓和畢業實習等有關的實習任務。

3、指導教師 ： 每個試點單位應保證2名以上本專業本科畢業或講師以上（含講師）職稱，并通過培訓的指導教師。基地主任由具有相應中級以上技術職務，能夠進行技能實訓指導的技術帶頭人擔任。其余人員必須具有專業指導能力。制訂實踐教學指導人員培養規劃和措施。

第四部分 教學評估與監控

對遠程開放教育進行教學評估與監控是保證教學方案實施、保證教學質量的有利手段，關系到整個試點的成功與否。評估工作要不斷在實踐中發現問題，解決問題，促進整體教學質量的提高。

開放教育試點已決定把“加強現代遠程教育全過程的監控，進一步提高教學質量”作為人才培養模式改革和開放教育試點研究工作的突破口，開放教育試點的根本原則應是突出開放性在教的方面實行完全學分制，取消學年制，在教學服務及其時間上盡量開放，在學的方面，則應注意在整個教學過程充分發揚學員學習的自主性，應保證學員自主選課的可能。

加強教學全過程的監控必須牢固樹立系統觀念，反對本位主義和敷衍了事，蒙混過關思想，要強化全省電大一盤棋意識，在開放教育試點教學過程中必須相互配合，共同努力。

省電大及時下發各門課程的教學大綱和教學實施細則，積極配合中央電大開展巡教、巡考，各教學點需將教學過程的主要材料備案，我們將主要檢查、評估下列教學檔案：

⑴ 課程集中輔導情況記錄

⑵ 作業記錄、課程實驗（或實習）報告及其成績

⑶ 課程答疑記錄

⑷ 學生畢業論文、答辯記錄及評語

組織學生參與問卷調查，評價中央電大、試點電大的教學支持服務情況，以及對輔導教 師、主持教師的評判。教學處每學期組織兩次的教學檢查。

加強指導和定期檢查各試點電大教師批改學生作業的情況，各教學點對學員的平時作業、實驗報告，實習小結等均應保留，以備中央電大和省電大的檢查或抽查，各教學點有接受巡查的義務。