第一篇：教學基本規范專項視導石珩小學自查報告

落實《山東省普通中小學教學基本規范》自查報告

多年來，我校以黨的十八大和十八屆三中全會精神為指導，認真貫徹黨的教育方針和立德樹人的根本任務，通過落實省《山東省普通中小學教學基本規范》，全面優化育人環境，深入推進素質教育，教育教學質量穩步提升。現將自查結果匯報如下：

一、課程管理 1.課程執行

我校嚴格落實課程方案，開齊、開全、開足每一門課程。嚴格執行課程方案，各學科均無增減課時現象。嚴格執行課程安排，無隨意調課、換課現象。有總課程表、分課程表和作息時間表。學校每天由值班領導巡視教師上課情況，督促落實好課程方案。

2.藝體課程

我校藝體課程均配有專職或穩定的兼職教師。藝體課程的實施符合相關規定要求，有計劃、有教案、有檢查。每學期都開展豐富多彩的“音樂節”“美術節”“體育節”等藝體活動，檢查課程開展效果。有藝體課程考核制度，教學效果好。

3.綜合實踐活動、地方課程和校本課程

我校課程實施符合相關規定要求，有計劃、有教案、有檢查。配有專職或穩定的兼職老師。有課程考核制度，教學效果好。學校在開齊開全國家和地方課程的同時，結合全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人的德育育人原則，積極開發和研究學校德育校本課程。目前學校有《陽光教育》、《養成教育》、《素質教育》、《石文化教育》、《荷文化教育》、《生命教育》、《水文化教育》“七大精品”德育校本課程。

4.實驗教學

我校按要求開好實驗課、嚴格按課程標準指導學生動手實驗。開放實驗室，指導學生課外進行實驗，提高學生實踐能力。

5.課外指導

1.科學協調課內外活動，每項活動均有輔導教師，有計劃、有方案、有過程記錄、有總結。

2.積極開展興趣小組、社團活動、藝體活動等課外活動，形式多樣，效果好。我校的興趣小組、社團活動于本課程每周星期二下午第二節全校統一組織開設，有四大類十五項：四大類是文化類、藝術類、實踐類、體育類。十五項是《讀書與演講》、《趣味數學》、《快樂英語》、《樂器演奏》、《舞蹈與健美操》、《書法》、《美術與攝影藝術》、《象棋、軍旗、跳棋、圍棋》、《烹飪大師》、《電腦制作》、《跆拳道》、《踢毽子跳繩》、《籃球公園》、《足球樂園》、《國球校園》。該校本課程分類齊全項目廣泛，采用選課走班制，打破了年級界限。每學期初有家長參與根據學生自己的興趣、愛好、特長自由選報一項上課內容。教導處根據教師的專業特長安排1至2名教師授課，向《跆拳道》等特殊專業課程有外聘教師免費來校上課指導，學期末學校統一組織課程展示，優秀學生參加上級各種比賽，優秀作品向上級部門推薦評選。該《素質教育》校本課程既能發揮學生的主體作用，也能促進教師的專業成長。課程充分考慮到了學生的需求，適應學生不同性格發展的需要，充分發揮了學生的獨立性和自主性。同時，課程的開發和實施充分考慮到了本校老師的專業特長，充分調動了教師參與課程開發的熱情，使教師在授課中受到了再教育，提高了自身的課程意識和專業水平。該課程實施8年來，培養了一大批學有專長的教師和學生，多名教師和學生參加上級比賽獲獎，僅2015年就有34名學生獲得章丘市及濟南市各種征文比賽和繪畫比賽一、二等獎。有13名學生榮獲山東省兒童少年“美德在我家”書畫攝影大賽最佳形式獎，有9名教師獲得章丘市先進個人榮譽稱號。孫圣峰、孫義鵬參加章丘市2016年首屆象棋、小棋王爭霸賽，分別榮獲“優秀小棋手”獎。2016年5月我校男子籃球隊代表白云湖鎮教育辦參加了章丘市小學生籃球比賽獲得全市第五名，并得到了李局長的親切接見和祝賀。舞蹈隊代表白云湖鎮教育辦參加了2016年章丘市教育系統第三屆原創校園舞蹈大賽，編排的舞蹈《大漠之花》榮獲二等獎。2016年4月學校跆拳道隊參加了山東省傳統武術爭霸賽，獲得團體一等獎。2016年12月參加濟南市第十七屆少年兒童七項技能大賽張一鵬獲得美術專業小學甲組一等獎、王銘宇獲得象棋專業小學丙組一等獎第一名，岳亞婷等9名學生獲得美術書法和現場作文二等獎，孫鑫宇等8名學生獲得美術和舞蹈大賽三等獎。

二、教學管理 1.制度管理 學校有明確的辦學目標，方向明確，有教學質量提升規劃與措施。設立學校教學工作委員會制度，并積極開展工作。教學管理部門均有崗位責任制和年度工作考核制度。學校有教學工作例會、教學督查視導等常規管理制度。

2.教務管理

學校教學工作計劃、總結、過程性資料齊全，內容有特色。各學科教學計劃、內容、進度、措施、檢測試題等材料齊全、完整。學校能規范教材和教輔資料的使用和購買。學期初開展教學工作計劃的制定與實施工作會議，每月不定期召開各科教師教學工作研討會，學期末召開復習教學研討會，有效解決了在各個階段中出現的教學工作問題，提升了教學質量。

3.聽課評課

學校每學期組織新授課、講評課、復習課的聽評課活動。校長和教導處負責教學的干部，每學期聽課不少于 30 節，聽課后能與任課教師評課、交流。.三年教齡以上的教師和不滿三年教齡的青年教師每學期聽評課 20節以上。

4.教師管理

學校健全教師專業發展制度，制定教師中長期專業發展規劃和青年教師發展規劃。健全教師業務檔案，包括教學工作、教科研工作、進修培訓、業務考核、獎懲等情況。規范教師教學行為，要求衣著得體，板書規范，按表上課，關閉手機，無體罰學生情況。

5.制度公開

學校能建立教學事故責任追究制度。發揮家長委員會作用，每學年為家長開設不少于 8 課時的家庭教育課程。在學校網站或公示欄實行學年、學期教學工作公開。

三、教學實施

1.備課

學校有嚴格的教學常規檢查制度，要求教師提前集體和個人備課。不以課本、作業、試卷等代替教案，無不備課上課現象。教案理念先進，步驟合理，環節齊全，設計科學規范。學校每周對教師教案進行檢查，及時反饋，督促教師整改。學校實施網絡教研集體備課，每周一次。有記錄，包含時間、參與人員、研究專題。2.上課

教師上課符合《基本要求》，課堂教學行為規范。學校把陽光教育的主陣地聚焦于課堂，開始了“讓課堂充滿陽光，讓師生享受課堂”為目標的陽光課堂改革探索之旅。一是制定了《陽光課堂實施方案》、《陽光課堂評價標準》、《陽光教師課堂用語》和《陽光學生課堂用語》工作條例，全力推進“分層異步教學法”。按照“充分了解，學生分層--承認差異，目標分層--面向全體，施教分層--針對差異，練習分層--根據差異，評價分層”的模式，主要從分層劃分、分設教學目標、分層提問、分層練習和區別評價五個方面進行。教師根據學生認知水平的差異,設置不同層次的學習目標、教學環節、教學過程，及時關注各層次學生學習的差異性，激發每位學生的學習活力,努力形成學生主動學習、主動發展的態勢。堅持立德樹人，尊重學生學習主體，重視知識的形成過程，重視對學生動手操作、制作、演示與示范的指導，重點突出，教學效果好。積極探索現代教育技術與課堂教學的深度融合，推進教學信息化。

3.作業

學校制定了《作業布置與批改制度》，規定作業設計符合學科課程標準規定的范圍和深度，增強作業的開放性、探究性和實踐性。關注學生的個體差異，增強作業的層次性、適應性和選擇性，滿足學生的不同需求。控制課外作業，做到適時、適量和科學，減輕學生的課業負擔。一二年級不留書面家庭作業，三至六年級書作業總量不超過1小時。作業全批全改。學生作業完成情況有批改和講評記錄。對學生作業中反映的問題要做歸因分析，有針對性地對每位學生進行指導，加強矯正性教學。

4.學生輔導

學校有教師輔導與答疑解惑相關制度。教師根據學生的不同特點，制訂了輔導計劃。教師輔導中關注學有困難和學有余力的學生，因材施教。

5.教學評價

學校教學評價尊重學科特點，不同學科采用不同的評價方式。學校教學評價采用定性與定量，過程與結果等多種方式相結合的發展性評價。學校嚴格規范日常考試。學校科學呈現教學評價結果為等級。學校合理使用考試結果。不按學生考試成績對教師和學生排列名次，不作為評價、獎懲教師和學生的主要依據。學校能建立學生成長檔案。收集反映學生學習過程的資料，不斷豐富學生成長記錄。學校根據學生素質全面發展、特色發展的目標，開展了星級學生、陽光學生、特色陽光學生評選活動，根據《陽光班級、陽光學生自主管理評比方案》和《陽光教育班級管理量化細則》，每周一小結，每月一評比，每學期一次總結表彰。全面實施了開放、互動、多向激勵的過程管理。構建起“為了每一個學生的發展”為目標的新課程理念下的學生素質發展評價體系。學校成立了“學生管理委員會”組織，設立了紀律檢查部、衛生督查部、活動巡視部。三大部每周輪流交換執政，相互監督、相互學習、相互促進。“學生會”參與學校各項活動的組織、管理、評比工作，為學校發展注入了新的生機和活力，也為學生自主管理和自我成長搭建了活動平臺。

6.教學反思

學校鼓勵教師撰寫教學反思。每位教師每學期至少寫 1 篇教學反思。

四、教學研究 1.業務學習

定期組織教師學習教育政策法規、教育理論和學科課程標準，關注教育教學新進展，科學解決教育教學實踐中的實際問題，每次活動有主題，有成效。每學期教師理論筆記不少于5000字。

2.教研活動

教研組（備課組）每周組織教研活動，每次活動有主題、有中心發言人，每學期每位教師擔任活動主講不少于一次。學校加強對學科教學重要問題的研究，每學期開展不少于三個主題研究活動，每次活動要做好活動記錄，學校進行不定期抽查。

3.課題研究

教師結合教育教學實際，針對教學問題積極開展小課題研究，切實解決教學實踐中的重點、難點和熱點問題。學校有市級以上立項的教學研究課題《小學語文高效閱讀教學的研究》。研究課題有開題論證和中期檢查等過程監督。課題研究有成果，課題結項率高。

4.校本教研

學校積極開展校本教研，組織學課標說課標、說教材、學習教學常規等活動提高了教師的專業素養為根本和教學效率，學生素質得到提升。教導處、教研組（備課組）等積極組織教學研究活動，不斷完善校本教研制度。

五、存在的問題和薄弱環節及改進措施

校本課程的開發、實施不夠細化、系統，需進一步整合。

白云湖鎮石珩小學

2017.1

第二篇：小學上學期視導自查報告

小學上學期視導自查報告

一、視導概述這次教學視導，我們對學校課程設置，教師的教學計劃、教案、作業批改及課堂教學進行了全面檢查，同時加強了學校的校園文化建設力度。

通過課堂聽課、資料查看等多種形式展開,對我學校課程開設、教學管理制度的建立、教學常規管理、課堂教學情況、校本教研的建設等情況進行自查了解，在此基礎上，分別就加強和改進學校的管理、教學等工作，給老師們提出了建議和意見。

（一）亮點工作

1、課程理念發生了較大轉變。教師的教育教學觀念、教學語言和教學行為明顯轉變，特別是在教學評價方面，不再是單純的表揚或批評，而是利用評價，鼓勵幫助學生全方位發展。課堂呈現出主體活動充分，重視過程教學，學生主動發展的狀態良好，整改報告《小學上學期視導自查報告》。

2、聚焦課堂，注重提高課堂實效性。重視研究教法學法，備課中不單純靠著教研室統一編制的備課，積極進行二次備課，不但備如何教也備學生如何學，教為學服務；教學的目標意識有所增強，開放的意識也不斷增強；“當堂達標”的教學原則落實較好，真正做到向課堂40分鐘要質量。

3、教師的敬業精神可佳。工作上認真負責，謙虛好學，做到了教學“六認真”，特別是我們支教教師，在教學環境差，學校偏遠的情況下，但他們毫無怨言，扎根農村，積極而認真的搞好教學工作。

5、重視對育人環境的創設。在校園的綠化、美化方面都做得較好。同時十分重視“黃河文化”特色學校的創建工作等。

（二）主要問題

1、教師的專業化方面。

（1）

部分新老教師在把握教材上存在問題，新教小學的支教教師對小學基礎知識基本技能的重難點把握不準；老教師受以往教材的影響，把知識點分得過細，走老路。

（3）教師計劃存在不實用的現象；課后反思是薄弱環節，多數寫成了課后記，缺少問題和對問題的分析。

2、對學科均衡發展的認識不到位。

（1）

科學學科專職教師沒有，影響了孩子們熱愛科學意識的培養和技能的掌握。

（2）學生探究活動的開展受到材料無法滿足科學課程實施需要的限制；3

（三）幾點建議

期望各級主管部門重視學科均衡、區域均衡的協調發展。配備能夠勝任學科教學及發展需要，建立具備專業發展可持續的專（兼）職學科教師隊伍；加大財力投入：

保障學科實施的基本耗材的提供，使學科課程的活動能夠實施.

第三篇：小學2013—2014學上學期視導自查報告

視導時間：XX年12月1日—12月2日。

視導內容：教學管理基本情況、教學基本情況及校園文化建設。

一、視導概述

這次教學視導，我們對學校課程設置，教師的教學計劃、教案、作業批改及課堂教學進行了全面檢查，同時加強了學校的校園文化建設力度。通過課堂聽課、資料查看等多種形式展開, 對我學校課程開設、教學管理制度的建立、教學常規管理、課堂教學情況、校本教研的建設等情況進行自查了解，在此基礎上，分別就加強和改進學校的管理、教學等工作，給老師們提出了建議和意見。

（一）亮點工作

1、課程理念發生了較大轉變。教師的教育教學觀念、教學語言和教學行為明顯轉變，特別是在教學評價方面，不再是單純的表揚或批評，而是利用評價，鼓勵幫助學生全方位發展。課堂呈現出主體活動充分，重視過程教學，學生主動發展的狀態良好。

2、聚焦課堂，注重提高課堂實效性。重視研究教法學法，備課中不單純靠著教研室統一編制的備課，積極進行二次備課，不但備如何教也備學生如何學，教為學服務；教學的目標意識有所增強，開放的意識也不斷增強；“當堂達標”的教學原則落實較好，真正做到向課堂40分鐘要質量。

3、教師的敬業精神可佳。工作上認真負責，謙虛好學，做到了教學“六認真”，特別是我們支教教師，在教學環境差，學校偏遠的情況下，但他們毫無怨言，扎根農村，積極而認真的搞好教學工作。

5、重視對育人環境的創設。在校園的綠化、美化方面都做得較好。同時十分重視“黃河文化”特色學校的創建工作等。

（二）主要問題

1、教師的專業化方面。

（1）部分新老教師在把握教材上存在問題，新教小學的支教教師對小學基礎知識基本技能的重難點把握不準；老教師受以往教材的影響，把知識點分得過細，走老路。

（3）教師計劃存在不實用的現象；課后反思是薄弱環節，多數寫成了課后記，缺少問題和對問題的分析。

2、對學科均衡發展的認識不到位。

（1）科學學科專職教師沒有，影響了孩子們熱愛科學意識的培養和技能的掌握。

（2）學生探究活動的開展受到材料無法滿足科學課程實施需要的限制；

3（三）幾點建議

期望各級主管部門重視學科均衡、區域均衡的協調發展。配備能夠勝任學科教學及發展需要，建立具備專業發展可持續的專（兼）職學科教師隊伍；加大財力投入：保障學科實施的基本耗材的提供，使學科課程的活動能夠實施.

第四篇：教學基本規范自查報告

新市鎮中學教學基本規范自查報告

濟陽縣新市鎮中學 2017年1月9日

我校自全面落實《山東省中小學教學基本規范》以來，在市、縣等教育主管部門的專業指導下，創新工作思路、積極行動，務實工作。在校委會、教導處等職能部門的協調配合下，全體教職員工參加了各級各類的初中課程培訓和教研，做了大量扎實有效的工作，取得了一定的效果。現針對近一年來的工作進行了認真地自查自評匯報如下：

一、加強理念學習，健全規章制度

常言道：“打鐵還需自身硬”。學校首先從理念學習入手，進一步健全了各種管理制度，加強組織領導，強化了對《山東省中小學教學基本規范》認識，成立了以校長為組長教學基本規范實施工作領導小組，多次召開研討會，認真學習《山東省中小學教學基本規范》，制定了符合學校實際的工作方案。在學期之初，在周密調研的基礎上，制定科學的發展規劃，并對一段時期的工作進行及時地總結，學校下轄的各職能部門在學期初都有計劃，學期末有總結，中間階段及時召開反饋會議，無論是學校領導小組還是各職能部門在開展工作時都有詳實、全面的記錄。為把課程實施的內容落實到每位教師，學校健全了學習制度，要求每位教師深入研究課程方案，認真記錄讀書筆記，要求每位老師的讀書筆記不少于2萬字。在讀書筆記檢查中，教導處把對規范的學習放在重要的位置，并根據學習的情況，對優秀者進行表揚，較差者進行督促。為了認真落實教育行政會精神，進一步抓好教學常規管理工作，全面提升教學管理效益，促進我校教育教學質量再上新臺階，我們根據學校工作實際，在以往的管理制度的基礎上不斷總結完善，進一步健全了各種管理制度，涉及到學校工作的各方面。所有制度的推出，都在教代會上民主討論通過，讓老師心中有數。所有的老師依照制度完成自己的職責，規范自己的教學，切實起到了督導、激勵的作用，調動了全體老師的積極性，增加了老師的主人翁的責任感。

二、落實課程管理，開齊各類課程

我校根據本校辦學理念和育人目標，科學規劃了學校課程，制定并落實學校課程實施方案,包括課程目標、課程內容與結構、課程實施、課程評價、課程管理等。學校每學期均按國家課程標準，嚴格落實課程計劃，嚴把課程關，課時關。開齊、開足、開好各類課程，從不以任何名義增加或縮減規定的課程、課時。校本課程、地方課程也都有計劃、有總結、有活動記錄，三級課程相輔相成，逐步形成校園特色教育規模。

三、加強教學管理，提高教育質量

健全的課堂教學管理制度，是全面提高教學質量的重要保障。我校結合《山東省中小學教學基本規范》要求，結合自身實際和學段學科特點，制訂了《學科教學常規》《實驗課教學規范》《教師課堂行為規范》《學生課堂行為規范》《作業設置與批閱規范》等規章制度，使教學工作有規可依，有章可循。健全了教師業務檔案，把業務檔案作為規范教師教學行為、引導教師專業成長、考核評估教師工作的有效手段和重要依據同時規范了教材和教輔資料管理。嚴格執行國家和省中小學教材教輔材料發行使用管理規定，學校或教師從不以任何理由強制或變相強制學生購買教輔材料。作業方面語文、數學、英語、物理、化學書面作業總量每天不超過1.5小時，且必須為學生可選擇的作業，禁止布置機械重復、照抄照搬的作業。學校實行推門聽課制度且不定期抽查教師教案，學生作業等，對存在的問題要求教師有針對性的進行調整、完善。形成常規管理天天有效的格局，從思想上引導大家依規辦事。嚴格落實規范，積極服務教學，教學常規的落實是學校工作的首要任務，教學常規從教學計劃和教研計劃入手包括學年教學教研計劃和學期教學教研計劃，縱觀近年來我校教師都能自覺做到統籌安排合理實施。其次是備課，我校無論集體備課還是個人備課教師都能做到認真研究課程標準、分析學生的基礎，準確把握教學重點難點，教學目標設計做到明確、具體；課堂作業、課外練習設計具有針對性、層次性；能選擇恰當的教學手段組織教學。在上課方面，教師能做到因材施教，面向全體，實施啟發式、合作、探究式教學，重視對學生動手操作、制作、演示與示范的指導，合理運用標本、錄音、投影、錄像等教學媒體輔助教學，積極探索現代教育技術與課堂教學的深度融合，實現教學信息化。同時教師已經把提前候課，站立講課，衣著得體，舉止文明等行為習慣做到常態化，并做到嚴格按課程表上課，從不嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生。教師的教學反思與總結在教學設計和業務學習過程中都體現的淋漓盡致，真正做到了為教學服務。學校注重教研組建設，成立了語文、數學、外語、文綜、理綜等教研組，學期初即制定教研計劃，并圍繞計劃開展活動。各教研組以年級為單位定期進行集體備課活動。為督促教師提高課堂教學質量，學校實行先周備課制度，每月進行一次業務材料檢查。學校鼓勵網絡備課，充分利用教研組資源，發揮同學科教師的集體智慧，把智慧的結晶發送到網上進行資源共享，既節約了資源又提高了效率。我校結合“一師一優課”和“一課一名師”活動的要求上好研究課，開展曬課、觀課、評課、研課活動。每位教師每學年至少上好一個研究課，活動中教師精心備課、上課，利用教研組活動進行評課，活動開展的扎實有效。為了督促老師們上好每一節課，切實做到了“向四十五分鐘要質量”我校開展了“同上一節課”等主題活動，在學校常規活動月中，各教研組骨干教師進行了示范課活動，同時組織評選了十佳優秀教案，十佳作業，十佳教師等活動。

四、完善評價機制，教學相長并行

科學的評價考核機制是調動師生教學積極性的有效手段，新課程計劃實施后，我們根據新的要求，積極探索科學的師生教學評價考核機制，力求有利于調動教師的工作積極性和學生的學習自主性。考試結束后及時閱卷，并進行統計分析，全面診斷教與學的情況。精心設計并上好測試講評課，提高講評的針對性、實效性，認真實施矯正教學，學校和教師能針對考試結果進行認真分析，了解學生知識掌握和能力發展情況，反思矯正日常教育教學的得失，不斷改進教育教學方法，提高教育教學質量。學生考試成績單獨反饋給學生，并及時準確地記入學生成長檔案，我們既重視期中期末的階段性考核，又重視各科的單元考核，對學生的學習過程進行評價，階段性考核后各科教師都能做好試卷質量分析，平時單元考核老師們也能積極分析，及時調整教學方向，并做好學困生的轉化工作。

五、提高學生素質，保證全面發展 不斷推進素質教育，讓學生得到全面發展，已成為許多教育者的共識。我校重視藝術、體育、綜合實踐活動、傳統文化等課程，加強法治教育、安全教育、心理健康教育、書法教育等，各校本課程、地方課程也都開展的有聲有色。表現在大課間活動，把自由活動和集體活動有機結合。乒乓球、羽毛球、籃球、足球等活動在大課間靈活開展，極大豐富了學生的課外生活。達到了提高學生各方面素質的目的。

六、工作不足與探索

1、師資配備有待加強，教師素質有待進一步提高。

個別學科的師資配備不盡人意。個別科目師資力量不足，教師年齡偏大，有些師資整合不合理。

改進措施: 積極協調各方面關系，對薄弱方面積極改進，整合，達到最優化。

2、評價改革問題

雖然學校積極進行評價改革，但改革的力度不大，效果不明顯。學生無分數評價還需得到家長和教師的認可。

改進措施: 通過家長會等多種形式進行宣傳說明，讓評價改革方案深入人心。

3、校本課程開發水平比較低，局限性大，有待進一步提高。綜合實踐活動得不到社會的廣泛支持，學生們在校外的活動常常遭到冷眼指責和限制。

改進措施：積極協調社會各部門最大限度的為學生創設綜合實踐場所，進一步建立實踐活動評價檔案，以調動學生實踐活動的積極性。

4、研究性學習活動僅停留在“調查”的層面上，尚未體現“研究”的根本要求。改進措施：狠抓教研，讓教研活動和課堂教學有機結合，同時學校盡最大努力創設條件鼓勵教師走出去，請進來取長補短，真正成為研究性教師。我們清楚地看到，學校在課改實施過程中，做了大量的工作，進行一系列大膽的嘗試，并收到了一定的效果，同時，也發現了一些尚待解決的問題，這需要我們在以后的實踐中更要緊靠教學規范不斷地探索、完善與總結。

第五篇：教學基本規范自查報告

垛石前劉教學點教學基本規范自查報告

垛石鎮前劉教學點

2017年10月9日

我校自全面落實《山東省中小學教學基本規范》以來，在市、縣等教育主管部門的專業指導下，創新工作思路、積極行動，務實工作。全體教職員工參加了各級各類的小學課程培訓和教研，做了大量扎實有效的工作，取得了一定的效果。現針對學校的工作進行了認真地自查自評匯報如下：

一、加強理念學習，健全規章制度

學校首先從理念學習入手，進一步健全了各種管理制度，加強組織領導，強化了對《山東省中小學教學基本規范》認識，成立了以校長為組長教學基本規范實施工作領導小組，多次召開研討會，認真學習《山東省中小學教學基本規范》，制定了符合學校實際的工作方案。在學期之初，在周密調研的基礎上，制定科學的發展規劃，并對一段時期的工作進行及時的總結，學校下轄的各職能部門在學期初都有計劃，學期末有總結，中間階段及時召開反饋會議，無論是學校領導小組還是各職能部門在開展工作時都有詳實、全面的記錄。為把課程實施的內容落實到每位教師，學校健全了學習制度，要求每位教師深入研究課程方案，認真記錄讀書筆記，要求每位老師每周寫一篇讀書筆記。為了進一步抓好教學常規管理工作，全面提升教學管理效益，促進我校教育教學質量再上新臺階，我們根據學校工作實際，在以往的管理制度的基礎上不斷總結完善，進一步健全了各種管理制度，涉及到學校工作的各方面。

二、落實課程管理，開齊各類課程

我校根據本校辦學理念和育人目標，科學規劃了學校課程，制定并落實學校課程實施方案,包括課程目標、課程內容與結構、課程實施、課程評價、課程管理等。學校每學期均按國家課程標準，嚴格落實課程計劃，嚴把課程關、課時關。開齊、開足、開好各類課程，從不以任何名義增加或縮減規定的課程、課時。校本課程、地方課程也都有計劃、有總結、有活動記錄，三級課程相輔相成，逐步形成校園特色教育規模。

三、加強教學管理，提高教育質量 健全的課堂教學管理制度，是全面提高教學質量的重要保障。我校結合《山東省中小學教學基本規范》要求，結合自身實際和學段學科特點，制訂了各種規章制度，使教學工作有規可依，有章可循。健全了教師業務檔案，把業務檔案作為規范教師教學行為、引導教師專業成長、考核評估教師工作的有效手段和重要依據，同時規范了教材和教輔資料管理。嚴格執行國家和省中小學教材教輔材料發行使用管理規定，學校或教師從不以任何理由強制或變相強制學生購買教輔材料。作業方面語文、數學、英語書面作業總量每天不超過1小時，且必須為學生可選擇的作業，禁止布置機械重復、照抄照搬的作業。

學校實行推門聽課制度且不定期抽查教師教案，學生作業等，對存在的問題要求教師有針對性的進行調整、完善。形成常規管理天天有效的格局，從思想上引導大家依規辦事。嚴格落實規范，積極服務教學，教學常規的落實是學校工作的首要任務，教學常規從教學計劃和教研計劃入手，縱觀近年來我校教師都能自覺做到統籌安排合理實施。其次是備課，我校教師都能做到認真研究課程標準、分析學生的基礎，準確把握教學重點難點，教學目標設計做到明確、具體；課堂作業、課外練習設計具有針對性、層次性；能選擇恰當的教學手段組織教學。在上課方面，教師能做到因材施教，面向全體，實施啟發式、合作、探究式教學，重視對學生動手操作、制作、演示與示范的指導，合理運用標本、錄音、投影、錄像等教學媒體輔助教學，積極探索現代教育技術與課堂教學的深度融合，實現教學信息化。同時教師已經把提前候課，站立講課，衣著得體，舉止文明等行為習慣做到常態化，并做到嚴格按課程表上課，從不嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生。

教師的教學反思與總結在教學設計和業務學習過程中都體現的淋漓盡致，真正做到了為教學服務。學校注重教研組建設，成立了語文、數學教研組，學期初即制定教研計劃，并圍繞計劃開展活動。為督促教師提高課堂教學質量，學校實行提前備課制度，每月進行一次業務材料檢查。我校結合“一師一優課”和“一課一名師”活動的要求上好研究課，開展曬課、觀課、評課、研課活動。每位教師每學年至少上好一個研究課，活動中教師精心備課、上課，利用教研組活動進行評課，活動開展的扎實有效。

四、完善評價機制，教學相長并行

科學的評價考核機制是調動師生教學積極性的有效手段，新課程計劃實施后，我們根據新的要求，積極探索科學的師生教學評價考核機制，力求有利于調動教師的工作積極性和學生的學習自主性。考試結束后及時閱卷，并進行統計分析，全面診斷教與學的情況。精心設計并上好測試講評課，提高講評的針對性、實效性，認真實施矯正教學，學校和教師能針對考試結果進行認真分析，了解學生知識掌握和能力發展情況，反思矯正日常教育教學的得失，不斷改進教育教學方法，提高教育教學質量。我們既重視期中期末的階段性考核，又重視各科的單元考核，對學生的學習過程進行評價，階段性考核后各科教師都能做好試卷質量分析，平時單元考核老師們也能積極分析，及時調整教學方向，并做好學困生的轉化工作。

五、提高學生素質，保證全面發展

不斷推進素質教育，讓學生得到全面發展，已成為許多教育者的共識。我校重視體育、傳統文化等課程，加強法治教育、安全教育、心理健康教育、書法教育等，各校本課程、地方課程也都開展的有聲有色。表現在大課間活動，把自由活動和集體活動有機結合。跳繩、轉呼啦圈等活動在大課間靈活開展，極大豐富了學生的課外生活。達到了提高學生各方面素質的目的。

六、工作不足

1、師資配備有待加強，教師素質有待進一步提高。

個別學科的師資配備不盡人意，音樂、美術等專業老師缺乏。個別科目師資力量不足，教師年齡偏大，有些師資整合不合理。

2、評價改革問題 雖然學校對學生評價進行了積極的改革，但改革的力度不大，效果不明顯。學生無分數評價還需得到家長和教師的認可。

3、校本課程開發水平比較低，局限性大，有待進一步提高。綜合實踐活動開展得不夠廣泛，學生們在校外的活動常常受到限制。

我們清楚地看到，學校在課改實施過程中，做了大量的工作，進行一系列大膽的嘗試，并收到了一定的效果，同時，也發現了一些尚待解決的問題，這需要我們在以后的實踐中更要緊靠教學規范不斷地探索、完善與總結。