第一篇：XX—XX學年度上學期小學視導自查報告

XX—XX學年度上學期小學視導自查報告

視導時間：14年12月1日—12月2日。

視導內容：教學管理基本情況、教學基本情況及校園文化建設。

這次教學視導，我們對學校課程設置，教師的教學計劃、教案、作業批改及課堂教學進行了全面檢查，同時加強了學校的校園文化建設力度。通過課堂聽課、資料查看等多種形式展開, 對我學校課程開設、教學管理制度的建立、教學常規管理、課堂教學情況、校本教研的建設等情況進行自查了解，在此基礎上，分別就加強和改進學校的管理、教學等工作，給老師們提出了建議和意見。

1、課程理念發生了較大轉變。教師的教育教學觀念、教學語言和教學行為明顯轉變，特別是在教學評價方面，不再是單純的表揚或批評，而是利用評價，鼓勵幫助學生全方位發展。課堂呈現出主體活動充分，重視過程教學，學生主動發展的狀態良好。

2、聚焦課堂，注重提高課堂實效性。重視研究教法學法，備課中不單純靠著教研室統一編制的備課，積極進行二次備課，不但備如何教也備學生如何學，教為學服務;教學的目標意識有所增強，開放的意識也不斷增強;“當堂達標”的教學原則落實較好，真正做到向課堂40分鐘要質量。

3、教師的敬業精神可佳。工作上認真負責，謙虛好學，做到了教學“六認真”，特別是我們支教教師，在教學環境差，學校偏遠的情況下，但他們毫無怨言，扎根農村，積極而認真的搞好教學工作。

5、重視對育人環境的創設。在校園的綠化、美化方面都做得較好。同時十分重視“黃河文化”特色學校的創建工作等。

(1)部分新老教師在把握教材上存在問題，新教小學的支教教師對小學基礎知識基本技能的重難點把握不準;老教師受以往教材的影響，把知識點分得過細，走老路。

(3)教師計劃存在不實用的現象;課后反思是薄弱環節，多數寫成了課后記，缺少問題和對問題的分析。

(1)科學學科專職教師沒有，影響了孩子們熱愛科學意識的培養和技能的掌握。

(2)學生探究活動的開展受到材料無法滿足科學課程實施需要的限制;

期望各級主管部門重視學科均衡、區域均衡的協調發展。配備能夠勝任學科教學及發展需要，建立具備專業發展可持續的專(兼)職學科教師隊伍;加大財力投入：保障學科實施的基本耗材的提供，使學科課程的活動能夠實施.

第二篇：小學上學期視導自查報告

小學上學期視導自查報告

一、視導概述這次教學視導，我們對學校課程設置，教師的教學計劃、教案、作業批改及課堂教學進行了全面檢查，同時加強了學校的校園文化建設力度。

通過課堂聽課、資料查看等多種形式展開,對我學校課程開設、教學管理制度的建立、教學常規管理、課堂教學情況、校本教研的建設等情況進行自查了解，在此基礎上，分別就加強和改進學校的管理、教學等工作，給老師們提出了建議和意見。

（一）亮點工作

1、課程理念發生了較大轉變。教師的教育教學觀念、教學語言和教學行為明顯轉變，特別是在教學評價方面，不再是單純的表揚或批評，而是利用評價，鼓勵幫助學生全方位發展。課堂呈現出主體活動充分，重視過程教學，學生主動發展的狀態良好，整改報告《小學上學期視導自查報告》。

2、聚焦課堂，注重提高課堂實效性。重視研究教法學法，備課中不單純靠著教研室統一編制的備課，積極進行二次備課，不但備如何教也備學生如何學，教為學服務；教學的目標意識有所增強，開放的意識也不斷增強；“當堂達標”的教學原則落實較好，真正做到向課堂40分鐘要質量。

3、教師的敬業精神可佳。工作上認真負責，謙虛好學，做到了教學“六認真”，特別是我們支教教師，在教學環境差，學校偏遠的情況下，但他們毫無怨言，扎根農村，積極而認真的搞好教學工作。

5、重視對育人環境的創設。在校園的綠化、美化方面都做得較好。同時十分重視“黃河文化”特色學校的創建工作等。

（二）主要問題

1、教師的專業化方面。

（1）

部分新老教師在把握教材上存在問題，新教小學的支教教師對小學基礎知識基本技能的重難點把握不準；老教師受以往教材的影響，把知識點分得過細，走老路。

（3）教師計劃存在不實用的現象；課后反思是薄弱環節，多數寫成了課后記，缺少問題和對問題的分析。

2、對學科均衡發展的認識不到位。

（1）

科學學科專職教師沒有，影響了孩子們熱愛科學意識的培養和技能的掌握。

（2）學生探究活動的開展受到材料無法滿足科學課程實施需要的限制；3

（三）幾點建議

期望各級主管部門重視學科均衡、區域均衡的協調發展。配備能夠勝任學科教學及發展需要，建立具備專業發展可持續的專（兼）職學科教師隊伍；加大財力投入：

保障學科實施的基本耗材的提供，使學科課程的活動能夠實施.

第三篇：小學2013—2014學上學期視導自查報告

視導時間：XX年12月1日—12月2日。

視導內容：教學管理基本情況、教學基本情況及校園文化建設。

一、視導概述

這次教學視導，我們對學校課程設置，教師的教學計劃、教案、作業批改及課堂教學進行了全面檢查，同時加強了學校的校園文化建設力度。通過課堂聽課、資料查看等多種形式展開, 對我學校課程開設、教學管理制度的建立、教學常規管理、課堂教學情況、校本教研的建設等情況進行自查了解，在此基礎上，分別就加強和改進學校的管理、教學等工作，給老師們提出了建議和意見。

（一）亮點工作

1、課程理念發生了較大轉變。教師的教育教學觀念、教學語言和教學行為明顯轉變，特別是在教學評價方面，不再是單純的表揚或批評，而是利用評價，鼓勵幫助學生全方位發展。課堂呈現出主體活動充分，重視過程教學，學生主動發展的狀態良好。

2、聚焦課堂，注重提高課堂實效性。重視研究教法學法，備課中不單純靠著教研室統一編制的備課，積極進行二次備課，不但備如何教也備學生如何學，教為學服務；教學的目標意識有所增強，開放的意識也不斷增強；“當堂達標”的教學原則落實較好，真正做到向課堂40分鐘要質量。

3、教師的敬業精神可佳。工作上認真負責，謙虛好學，做到了教學“六認真”，特別是我們支教教師，在教學環境差，學校偏遠的情況下，但他們毫無怨言，扎根農村，積極而認真的搞好教學工作。

5、重視對育人環境的創設。在校園的綠化、美化方面都做得較好。同時十分重視“黃河文化”特色學校的創建工作等。

（二）主要問題

1、教師的專業化方面。

（1）部分新老教師在把握教材上存在問題，新教小學的支教教師對小學基礎知識基本技能的重難點把握不準；老教師受以往教材的影響，把知識點分得過細，走老路。

（3）教師計劃存在不實用的現象；課后反思是薄弱環節，多數寫成了課后記，缺少問題和對問題的分析。

2、對學科均衡發展的認識不到位。

（1）科學學科專職教師沒有，影響了孩子們熱愛科學意識的培養和技能的掌握。

（2）學生探究活動的開展受到材料無法滿足科學課程實施需要的限制；

3（三）幾點建議

期望各級主管部門重視學科均衡、區域均衡的協調發展。配備能夠勝任學科教學及發展需要，建立具備專業發展可持續的專（兼）職學科教師隊伍；加大財力投入：保障學科實施的基本耗材的提供，使學科課程的活動能夠實施.

第四篇：小學2014—2014學上學期視導自查報告（最終版）

小學2018—2018學上學期視導自查報告

視導時間：xx年12月1日—12月2日。

視導內容：教學管理基本情況、教學基本情況及校園文化建設。

一、視導概述

這次教學視導，我們對學校課程設置，教師的教學計劃、教案、作業批改及課堂教學進行了全面檢查，同時加強了學校的校園文化建設力度。通過課堂聽課、資料查看等多種形式展開, 對我學校課程開設、教學管理制度的建立、教學常規管理、課堂教學情況、校本教研的建設等情況進行自查了解，在此基礎上，分別就加強和改進學校的管理、教學等工作，給老師們提出了建議和意見。

（一）亮點工作

1、課程理念發生了較大轉變。教師的教育教學觀念、教學語言和教學行為明顯轉變，特別是在教學評價方面，不再是單純的表揚或批評，而是利用評價，鼓勵幫助學生全方位發展。課堂呈現出主體活動充分，重視過程教學，學生主動發展的狀態良好。

2、聚焦課堂，注重提高課堂實效性。重視研究教法學法，備課中不單純靠著教研室統一編制的備課，積極進行二次備課，不但備如何教也備學生如何學，教為學服務；教學的目標意識有所增強，開放的意識也不斷增強；“當堂達標”的教學原則落實較好，真正做到向課堂40分鐘要質量。

3、教師的敬業精神可佳。工作上認真負責，謙虛好學，做到了教學“六認真”，特別是我們支教教師，在教學環境差，學校偏遠的

情況下，但他們毫無怨言，扎根農村，積極而認真的搞好教學工作。

5、重視對育人環境的創設。在校園的綠化、美化方面都做得較好。同時十分重視“黃河文化”特色學校的創建工作等。

（二）主要問題

1、教師的專業化方面。

（1）部分新老教師在把握教材上存在問題，新教小學的支教教師對小學基礎知識基本技能的重難點把握不準；老教師受以往教材的影響，把知識點分得過細，走老路。

（3）教師計劃存在不實用的現象；課后反思是薄弱環節，多數寫成了課后記，缺少問題和對問題的分析。

2、對學科均衡發展的認識不到位。

（1）科學學科專職教師沒有，影響了孩子們熱愛科學意識的培養和技能的掌握。

（2）學生探究活動的開展受到材料無法滿足科學課程實施需要的限制；

3（三）幾點建議

期望各級主管部門重視學科均衡、區域均衡的協調發展。配備能夠勝任學科教學及發展需要，建立具備專業發展可持續的專（兼）職學科教師隊伍；加大財力投入：保障學科實施的基本耗材的提供，使學科課程的活動能夠實施.為促進全市各小學教學和管理水平整體提升，推進小學教育教學質量效益再上新臺階，全面落實XX年全市小學教育教學工作會精神，增進學校之間的交流與合作，促進全市小學教育高位、均衡發展。本著每校必到、點面結合、強化常規、突出重點的原則，根據市教學研究室工作計劃安排，我們于11月下旬開始對各單位進行了教學視導。在整個教學視導的過程中，我們發現了不少具有一定推廣價值的亮點花絮，也同時發現了在當前小學教育教學中存在的問題。現將視導情況總結如下：

一、本次調研的突出特點

（一）常規活動呈現出高效樣態。制度是管理的保障，各單位均能在廣泛征求教師的基礎上，建立健全各項管理規章制度，并做好了制度的落實，新城孫莊小學形成了“一一三三二二”管理模式，桃園中固小學創新提出“三個五認真”。邊院鎮中心小學、王莊鎮尚莊小學等學校制定和完善了《教學常規管理制度》、《科組長職責》、《科組教研制度》、《集體備課制度》、《推門聽課制度》、《聽課評課制度》、《教職工考勤查崗制度》、《教育教學量化考核獎懲制度》、《值周制度》、《教師業務學習制度》，規章制度細，管理要求明，考核內容實，執行效果好。

通過仔細查閱、比對，發現各單位在“備課、作業布置與批改、單元測試與講評、聽評課、業務學習、常規檢查、教學練活動、家校共育以及網絡教研”等方面都做得比較扎實，呈現出了高效樣態。

在備課方面。大部分單位能立足本單位實際大力改革備課內容、形式，實施電子集體備課。XX年5月隨著省教育示范市的成功創建，學校硬件建設有了質的飛躍。基于此，汶陽鎮中心小學從實際出發，提出了“專人執筆—集體討論—分層修改—實踐反思”的電子備課新形式。電子備課的實施，形成了網上對話、跟蹤教研、取長補短、共同提高的良好局面，產生了“1+1＞2”的效果，優化了備課質量。潮泉中心小學制定了電子集體備課制度，備課分工明確，個性化修改特色鮮明，使共性與個性達到有機結合。新城辦事處中心小學強調個性化修改，把老師們從大量的書寫任務中解放出來，特別強調教學反思的撰寫，在優化課堂教學策略、提高教學效率的途徑上取得了較好的成效。湖屯鎮錢莊小學的無紙化電子備課“有聲有色”。本學期，該校在湖屯鎮教研室的大力支持下，實施了“三備兩評一反思”無紙化電子備課模式，使區域性集體備課的資源達到了最有效地合理利用。

在作業設置及批改方面。大部分學校作業設置齊全，作業量基本做到了適量、精選、分層，符合教研室視導要求；教師批改作業認真，能做到及時反饋，并能采用等級加評語制，能讓學生從作業練習中得到實惠；有些單位能將課內作業與課外作業有機結合起來，將各科作業融會貫通，提高了學生的綜合能力。邊院柳林小學創新實踐“彈性作業”，滿足了不同學生的學習需要，促進了全體學生綜合素質協調發展。龍山小學的“家校共育作業”最給力。龍山小學在作業布置上加強了與家長的溝通和聯系，創新設計了《學生家庭作業完成情況檢查記錄周表》和《語文單元測試加油站》，引導家長積極參與到教學中，為提升教育教學質量加油助力。石橫鎮南大留小學開展“日記接力”有特色。該校創新作業布置方式，設置了日記接力的特色作業。

要求在開展活動前，教師積極向學生征集每個小組的名稱及口號，積極開展你追我趕的“日記接力”活動，每篇日記后面都有學生和老師的寄語，都能激發學生寫日記的興趣和激情。儀陽鎮中心小學在作業布置上，實施了“作業超市”的布置作業新方式，在老師中樹立了“布置作業也要精心準備”的基本思路。邊院鎮海子小學作業做到了精心設置、認真批改、及時發放、重視講評。特別是發展并創新了作業的批改形式-----學生自評、學生互評、教師評“星星換月亮”的圖案激勵方式，即多元互動開放的作業評價形式激發了學生的學習興趣，保護了學生的自信心和上進心，成為該校具有生命力的一大永恒的亮點。龍山小學李新華老師的批注式閱讀——給學生插上思維的翅膀，孫伯鎮南欒小學馬娟老師的作文評語----架起師生溝通的橋梁，兩位老師的做法創新了作業評價的新方式，提高了學生閱讀與習作的效率。

在聽評課方面。大部分干部教師的聽評課節數符合要求, 能比較翔實的記錄聽課內容且能寫出自己的聽課感受;聽評課記錄體現出了本單位教研活動內容。邊院鎮中心小學今學期在教師中開展了“三聽六評”聽評課活動。“三聽”，即三個階段的聽課，提高了教師反思自己教學行為的能力，促進了校本研究的深入發展和教師的專業成長。

在質量檢測方面。大部分單位都加大了單元檢測的力度，教師能按進度進行單元測查并能及時將測查結果反饋給學生，及時做到了查缺補漏。安莊鎮中心小學、湖屯鎮中心小學、湖屯鎮曹莊小學、石橫鎮匯北小學等單位加強了單元測試的監控，實行單元測試審批制度，由級部嚴格把關，統一使用測試題并由班主任作好學生日常評價表，統計好單元測試情況，使單元測試題的使用更加規范。王莊鎮南尚小學探索出了 “思、評、練” 質量監控模式。基本做法是：課前布置思考、課后反思總結、監控實施過程，學校通過不定期發放問卷，匯總合理化建議。該校的質量檢測體系充分發揮了質量監控對學生發展、教師提高、教學改進的促進功能，整體提升了學校教育教學質量和教學質量管理水平。邊院鎮古城小學重點做好了單元與期末質量檢測的管理。從試卷保密、監考，到閱卷、成績統計、試卷分析等做到了全程統一管理，特別是加強考試成績的分析工作，及時查缺補漏，力爭考一次有新發現，考一次有新提高。

在業務學習方面。各單位對業務學習高度重視，均建立了完善的業務學習制度，明確了領導分工，科學安排了學習內容，學習內容緊跟時代前沿，豐富多彩；實施了集體學習與個人學習相結合的方式，學習形式體現了多樣性。潮泉鎮中心小學為豐富教師的理論學習，學校編印下發了一系列學習材料（如：熱血師魂、心靈的陽光、愛心與教育等），為老師購置了《教師的心靈雞湯》《教師健康枕邊書》等書籍，將每年12月份定為“學校全員讀書月”，此外，規定凡外出學習者，回校后必做匯報交流，上展示課，真正達到了一人學習，學科受益的目的。老城辦事處中心小學開展了“讓教師感受從教的幸福，讓學生享受成長的快樂”為主題的師德師能建設活動，促進了教師職業道德規范的養成。采取走出去引進來的方式，先后選派近十名年輕骨干教師奔赴日照、青島、濟南、德州、棗莊、泰安分別參加了一周以上的聽課、培訓活動，僅此一項支出培訓經費就達一萬余元。孫伯鎮劉莊小學堅持以學習促發展，提高教師的業務素質。緊密圍繞新課程改革，大力提倡新課程理論學習。學校采取集中與教師自學相結合的方式學習新課標，要求教師寫出學習體會。充分發揮遠程教育資源，組織教師們聽專家講座，集體研討，觀看優秀課例等活動，提高教師業務素質。每周二進行業務學習，通過qq群發帖進行網上研討，通過學習，教師們的理論水平、課堂教學水平有較大提高。

在常規檢查方面。大部分單位在常規管理方面都做到了精細化管理，常規管理制度科學有效，常規檢查做到了定時與隨機，檢查與反饋相結合。安莊鎮中心小學加大常規資料抽查力度，教導處檢查員隨時深入辦公室，和級部自查相結合，面對面對教師個人材料進行檢查，指出存在的問題，及時整改，并做好詳實的記錄，實現常規檢查的當場反饋，保證了檢查的效果。潮泉鎮中心小學開展了“月工作回頭看”活動，分領導干部、班主任、教師等不同層面，層層開展回頭看，回顧自己的工作，查找自己的不足，確定自己下一步工作的目標和措施，通過“回頭看”全體教師對自身工作和學校管理進行了重新思考和定位。回頭看活動去除了浮躁的心理，促使領導干部靜下心來抓好管理，任課教師安下心來搞教學，使學校工作回歸自然，回歸課堂教學，回歸常規的教育教學管理。老城中心小學推行了教學常規月考核制度。對全體教師的教案、作業批改記錄、學生作業、聽課記錄進行月查和抽查，采用一聽、二看、三查等形式，保證了常規檢查的真實性。王瓜店辦事處新勝小學實施了創新管理策略。該校的創新工作主要集中在三點：一是創新了學校管理方式，各部門均制定了管理目標責任制、工作掛牌制，充分發揮學校網站及老師們的監督作用，陽光運行體制深得人心；二是創新了學校會議制度，精簡會議；創新了學校巡查制度，各部門分工合作，不定時巡查教師授課情況及辦公室辦公情況。三是創新了學校的考核機制，充分體現多勞多得，變各項就

高一個為全部累積，激活了老師們的內部競爭力與上進心。

在教學練活動方面。大部分學校制定了“教學練”實施方案，開展了豐富多彩的活動，取得了良好的效果。安莊鎮中心小學依據學校實際，在“教學練”活動中開展了“課堂教學觀摩”、“書香溢校園”、“我給老師寫封信—我心目中的好老師”、“班級管理經驗交流會”、“一對一幫扶”、“查陋習、創文明”等系列活動和“寫字、講故事、小辯論”等競賽活動，可以說，該校的“教學練”活動內容豐富、效果良好。儀陽鎮栲山小學、安站鎮牛莊小學、新城街道辦事處孫小小學把“教學練”活動與學校精細化管理相結合，與常規課堂教學相結合，與探索建立提升質量的長效機制相結合，立足學校實際，嚴格管理，規范教學，全面提升了教育教學質量。

在家校共育方面。各單位都制定了家訪活動方案，活動形式靈活多樣，跟蹤記錄翔實全面；家訪策略有效科學。儀陽鎮一滕小學關注留守兒童，建立了“留守兒童成長記錄冊”。桃園鎮鎮前魯小學特別重視了學困生的家訪，學校要求對“學困生”做到“五必訪”即：學困生缺勤必訪；學困生不完成作業必訪；學困生神態異常必訪；學困生違反紀律必訪；學困生有了較大進步必訪。老城辦事處中心小學校創辦了校報《家校橋》發放給各位家長，讓家長明白在孩子的成長中家校配合的重大意義，通過學習家教知識，充分理解支持學校工作，做到家校共育，從學校到家庭為孩子的健康成長架起一座“連心橋”。安莊鎮上莊小學做好了“閑暇教育”及“留守兒童”工作。該校在上級的要求下，成立了學校閑暇教育委員會，印發了“閑暇教育反饋卡”,取得了良好的效果。石橫鎮南大留小學學校積極邀請玉米皮編織藝人來校指導工作，手把手的交給了老師和學生如何紡經，在模具上編出各種漂亮的生活用品。通過課題組教師與學生的共同努力，一件件小巧玲瓏的水果盤、茶杯墊，略顯粗糙、實用的座墊、提籃、收納筐……展現在大家面前。老城街道辦事處喬莊小學多方面開發教育資源，學校與喬莊村聯手，建立“校外教育基地”特意邀請社會名人和家長開展義務活動。王瓜店街道辦事處王西小學為了豐富學校校本課程資源，增進家校共育，大力實施了家長義教工程。學校和班級分別制定了家長義教方案，學校在家長會上向家長發出倡議，班級進行家長義教研討，確定出家長義教的家長和內容，將安排表上交。開課門類多種多樣，豐富了該校校本課程資源。以上活動，豐富了學生業余生活，也促進了學生的德育教育，活動效果優良。

在教學研究方面。孫伯鎮東塢小學建立了自己的校園網，唱響了“偏遠農村小學校，打造信息大網絡，搭建教研新平臺，刷新村小新名片”的

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將視導情況總結如下：

1、課堂教學方面：

課前準備充分，教學設計到位，能充分挖掘教學資源為課堂教學服務，利用多媒體來上課收到了良好的教學效果。比較突出的有：石橫中心小學、儀陽鎮中心小學、安莊鎮中心小學、湖屯鎮中心小學。

2、從作業檢查情況來看：

作業題型符合學生年齡特點，靈活，作業量足，教師批改符號規范，批改及時、認真，批改中注意保護學生的自尊心。學生書寫整體工整、美觀。教師評語基本到位。

3、備課方面：

所到學校都能做到：一是強化集體研討，注重二次備課。即：集體備課——個人修改補充”的形式進行二次備課，充分發揮群體智慧，實現了教學資源共享。如：石橫中心小學、后衡魚小學、王瓜店大豐社區小學、馬莊小學、潮泉中心小學。二是提出“文本備課、書面備課、電子備課相結合，詳案與簡案相結合”，既減輕了教師的負擔，又避免了千篇一律，機械抄襲現象，使備課更為實用和有效。

4、單元測試卷：

單元測試卷都能按要求進行測試，測試及時、記錄詳盡、有二次分析有針對性。

5、聽評課方面：

各學校加強了課堂教學的聽評力度。在檢查中學校教師不僅聽課節數多，質量高，記錄詳實點評到位，更主要的是評的多，不僅教師評，而且校長也參與評。如石橫中心小學的校長、儀陽中心小學校長

等聽課次數多，而且參與評課。

6、業務學習筆記：

各學校都能以集體與自學相結合的方式進行學習，學習新課程理念，每位老師都有學習反思，積極學習小學教學工作精神，并落實到教學中。

7、“教學練”活動：

各個學校都結合小學教學工作會及“大比武”精神，扎實開展了著實有效地活動，并取得很好的效果。[蓮山課 件 ]

8、網絡教研

各學校基本都建立校園網，實現了資源的共享，并且能夠通過博客、網校進行教研。

二、存在的問題。在看到不少亮點的同時，我也發現了幾個問題：

1、教學常規管理粗放。對常規資料檢查只重視數量，忽視質量。

2、部分教師對作文批改缺少評語，或評語較少，甚至沒有。數學演草單次量少、次數少，學生寫書潦草。

3、網絡沒有充分利用，網絡教研沒有真正的扎實開展。聽的那節張老師上的語文課（那所學校只有一二年級，沒有開設英語課）至今讓我記憶猶新，老師以一曲優美的口琴獨奏開始了新課，精美的簡筆畫把整個教學過程呈現在了黑板上。整堂課既有知識的學習，又有道理的講述，給人以美的享受，當時我就感嘆在鄉村的學校中，真是臥虎藏龍。下午在劉村聽了一位老教師的英語課，盡管孫老師已經50多歲，坦率的講他的發音不是很標準，普通話也不是很漂亮，但他能較好的適應課改的需要，適時整合教材，把競賽，小組活動，chant等形式運用的恰到好處，學生雖然不多，可整堂課很充實，不失為一節好課。當我回到我們學校，我把我聽到的、看到的都和我們英語組的老師進行了探討，我們應當珍惜現有的教學環境，更好的搞好我們的教學。

今年再次來到孫伯，我本來是帶著很大的期待，知道要聽年輕的專業英語教師的課，我感覺同去年相比會有不一樣的收獲吧。上午在中心小學聽了一位年輕老師的英語課，感覺有點失望，整節課沒有什么亮點，除了讀就是背，有些知識學生已經掌握的很好了，還要反復的讀，實際上學生已經都背下來了。多媒體課件做的雖然還可以，[]但運用的不好，只是走了一下過場，沒有發揮其應有的價值。下午去了北欒小學，應該說那位老師的素質不錯，發音挺標準的，基本功也不錯，英語書法很好。可是他上課就太有意思了，從一開始打開多媒體，就放的一節英語課，20多分鐘過去了，值得人家上完課，他才領讀單詞，背誦對話，不知這節課是聽的他的還是聽的人家的。

通過他們兩個的課，我感覺鄉鎮上的教師應該是聽課的機會不多，本鄉鎮互相教研的也不多，中心小學還能有幾個教師，像北欒小

學就只有一位英語老師，缺乏互相交流提高的機會。再想我們師范附小，現在教英語的專職教師就有10 多位，還有一些英語專業畢業不教英語的，我們有這樣的好的教研環境，年輕教師也都能很快的成長。回到學校，我把我的想法，和我們的年輕教師分享，鼓勵他們珍惜現有的環境，不斷充實自己，使自己不斷提高，把握機會，取得更大的成功。在教研室來我們學校視導的時候，我校范華老師上了一節復習課，感覺非常成功。其實在教研室視導前范老師曾經上了一節復習課，由于以前我校的五環跟進教研活動都是上新授課，那節課上的不是很好，經過老師們的互相交流，共同探討復習課的上法，才在視導的時候取得成功的。

這次隨教研室視導，讓我對我們教師的教學有了進一步的了解，對指導我們學校的年輕教師，扎實本職工作，使她們快速成長，起到很好的促進作用，再次感謝領導對我的信任，給了我這次提高自己思想認識的機會。

在實驗小學聽了辛老師執教的一節學校課程。這節課從本校學生實際出發，取材較好，教學目標明確，重點突出。辛老師綜合素質很高，整個教學過程始終面帶微笑，置身于學生之中，細心指導、傾聽，教學語言親切自然，多用“請”、“很好”、“寫不好沒關系可以把 家訪活動常態化開展，教師家訪率高，記錄詳實。學校定期召開家長會，家校溝通方式靈活多樣，特別是教學開放周活動的開展，促使家長對學校有著更進一步的了解，增進家長和學校之間的溝通與交流，展示教師的教學風采，感受孩子在校的學習氛圍，使家長更加關注學校，關注孩子，明白教育不再是學校單方面的工作，只有通力配合才能達到最佳的教果。

建議：

1、將學校課程教學資料整理完善編輯成冊，可循環使用，使校本課程形成體系。

2、集體備課強化個性化修改，教師在集體備課的基礎上，根據自己的個性特長和本班學情實際，精心調整修改或有所發揮創新。

3、個別教師的聽評課總評要減少套話，應增強針對性，真正起到指導作用。

4、常規檢查重量輕質，局限于次數的紀錄，缺少實質性的記錄。常規檢查進一步做細做扎實，注重反饋及整改。

二、師范附小 優點：

1、聽評課活動

師范附小 “五環跟進”教研活動的開展，使聽評課活動常態化。聽課記錄詳實，不同教師根據不同的觀察點做了詳細的記錄，隨感和總評針對性、時效性強，對教師再次上課提出了寶貴的意見和建議，加速了年輕教師的成長。

2、作業設置與批改

作業量和難度適中，既有鞏固性的作業，也有實踐性作業。推行了周末家庭作業審批制度，有專人監管嚴格審批，存有審批記錄，有效控制了學生周末在家的作業數量和質量。

3、業務學習

業務學習制定了學習制度，集體和自學相結合的形式，學習筆記書寫認真，還配以簡筆畫形式美觀，筆記內容豐富，學習體會深刻。

4、教學練

教學練活動扎實有效，實行優秀教師輻射帶動，特別是把市“五項全能”教學大比武活動中獲獎的教師組成專家團隊，對其他教師進行指導幫助，在他們的指導帶動下教師每周制作一個優質課件，上交一份三字一畫，進行打分測評，活動有記錄，保存了豐富的過程性資料。

建議：

1、地方課程教學與其他學科相比，具有更強的靈活性，給學校教師和學生留下了很大的創造空間，教學活動需因地制宜，因人而異，視條件而決定。采用靈活多樣的教學方式，讓課堂從簡單的傳遞知識的過程變為多角度，多維度的激勵學生主動思考，主動探究的過程，體現以學生為主的教育理念。

重視地方課程和學校課程的開設，加大學校課程的開發力度。

2、個別教師隨感和總評寫得少，沒有起到聽課的指導作用。多學習新課改理念下有關評課的理論，用現代教育思想指導教學工作。

3、常規檢查進一步做細做扎實，改進檢查的方式、方法，形成完善的檢查機制。

三、xx小學xx校區 優點

1、課堂教學：

聽了董老師執教的一節五年級地方課程《喝水的學問》。課前準備充分，對教材進行了深入研究，教學環節設計巧妙。課堂教學師生關系平等，共識共享，師生之間不斷的進行對話和交流，課堂氛圍融洽。設計了多樣的活動，多角度、多維度的激勵學生積極主動思考，主動探究，關注認知，強化體驗，使整個教學過程充滿智慧，充滿情趣，充滿生機。

2、作業設置與批改

作業設置監管力度大，制定了《學生家庭作業審批制度》，教師填寫作業審批表，有專人監管嚴格審批，存有審批記錄。

作文的批改有創新，特別是五年級的“下水文批改”學生的評議書寫認真，多數學生提出了多條恰當的、誠懇建議。提高了學生互評自評的能力，促進了學生作文水平的提高。

3、單元測試

單元測試卷及時測試、及時講評、及時反饋，重視變式練習。批改等級+評語，評語（寫給學生的話）針對性、激勵性強。錯題完善較好，注重了二次批改。

學生考后反思撰寫認真，家長有指導性意見。

4、聽評課

聽評課活動采取分層聽課的方式，干部教師都能認識到聽課的重要性，深入課堂聽課。從數量上看領導干部能夠做到每周兩節，教師

每周一節；從質量上看，有聽課記錄，內容記錄的清楚、認真；有隨感和總評，隨感有針對性，總評客觀恰當，給教師指出努力方向，幫助教師更好的成長。

建議：

1、下水文批改不能偏離目標也不能目標太高，其水平若低于課本中的例文，這樣給學生一種“蹦一下即摘到桃子”的感覺，消除其畏懼心理。

尊重每一個學生，面對學生提出的每一條淺陋的或不恰當的意見都要有激勵性的評價。

2、個別教師的聽課記錄重聽輕評，教學過程的記錄比較詳細，隨感和總評寫得少，[課件]聽后總評套話多，針對性差，沒有起到聽課的指導作用，課改理念體現不夠明顯，授課教師今后的努力方向提得不夠明確。既重視聽課，更應重視評課。

3、檢查重量輕質，局限于次數的紀錄，缺少質量的記錄。反饋的痕跡體現較少。常規檢查進一步做細做扎實。

4、重視地方課程和學校課程的開設，加大學校課程的開發力度。

四、xx小學 優點：

1、課堂教學

孟老師執教的地方課程《防火，從我做起》，運用電教手段輔助教學，視頻播放火災現場，讓危險緊張的場面直觀展示在學生面前，學生有種親臨現場的感覺，心靈得到震撼，自然而然的學生就認識是到了防火的重要性。

2、常規檢查

重視常規教學的管理，并把常規教學檢查作為一項制度加以落實。常規檢查采取定期檢查與級部日查相結合(請勿抄襲好范 文網：)的方式，做到檢查有記錄、有評價、有總結，檢查后能把存在的突出問題及時反饋給任課教師，注重整改，促進了教學工作的發展。

3、教學練

開展了豐富多彩的教學連活動，特別是教師基本功訓練活動，有具體的實施方案，專職教師對三字一畫進行指導訓練，設了三字一畫專用本，并進行量化評比，從積累材料的數量和質量看，活動開展的扎實高效。

4、家訪活動

任課教師運用形式多樣的訪問形式，與家長溝通交流。專設了家訪記錄本，記錄詳實，家訪率高，依據家訪效果，做了再次回訪，教育教學效果明顯。

建議：

1、《防火從我做起》這節課課堂容量大，教學重點不夠突出，有些知識點的教學處理太倉促。要了解地方課程學科特點，明確教學目標，突出重點，教學活動需因地制宜，因人而異，視條件而決定。賞識學生，細心傾聽學生發言，及時給與評價和鼓勵。

2、、個別教師的聽課記錄缺少總評，還有的隨感和總評寫得少，總評套話多，針對性差，沒有起到聽課的指導作用。重聽更應重評課，誠懇地給執教教師，指出優點和不足，提出寶貴的意見和建議。

3、重視地方課程和學校課程的開設，加大學校課程的開發力度。

探索有效，科學的學生評價，注重保存過程性材料。小學2018年執行新課程工作自查報告

為更好地貫徹落實省有關《執行新課程設置方案的通知》，我校按照市教育局、教研室的要求，積極行動起來，本著嚴肅認真的工作態度，嚴謹務實的工作作風，積極開展新課程改革活動并力求規范操作。根據上級的要求現對我校的新課改實施情況，進行了認真、細致的自查。現從以下幾方面匯報。

一、課程開設情況

我校根據自身的特點，認真貫徹落實了學科課程方案，具體做法是，每學期由學校教學部門根據上級教育主管部門的文件精神擬定學校課程計劃，討論研究，最后定形課程方案、人事安排方案、落實課程總表、班級課表和教師課程表。為學期開學工作做好充分準備。

1、認真執行課程設置方案，踐行課改，開足開齊品德、科學、音樂、美術、體育、信息等學科，學校在人員不整師資力量較困難的情況下，精心安排專職教師進行上課，專職教師較少的情況下，部分課堂擠占技能學科的課務。

2、開齊開足學科課程，合理安排地方課時和綜合實踐課的內容，要求綜合實踐課以本校特色茶藝天地、鄉土風情和校本課程的開發為主要內容，地方課程以毒品知識、環境教育、公共安全教育為主要內容，充分利用社會、網絡等教育資源對學生進行教育，努力建設校本課程。

3、強化活動課程

確保每天學生陽光體育鍛煉一小時制度，制訂了鍛煉措施，計劃每天早讀課后安排30分鐘大課間活動，當天無體育課的再安排25分

鐘體育活動時間，做到計劃、措施、活動、教師、課程、內容、檢查等七落實。

4、開發隱形課程

我校對隱形課程的開發每學期都納入學校的工作計劃，逐步在隱形課程中強化育人環境，我校堅持了每學期的環境教育月活動，讀書教育月活動。同時開設了校園廣播、圖書閱覽室、各種櫥窗、固定標牌宣傳等。各功能室，各教室的室內宣傳布置到位，特別是教室布置及板報等都納入班主任管理細則中。因此我校將思想道德教育、心理健康教育、環境教育和美育滲透到各項教育教學活動中，形成了生動活潑、和諧共處、開拓進取的教育氛圍。

二、常規管理情況

1、常規教務管理

根據每學期科組長、班主任和教師可聘任的原則，結合上級教育主管部門關于課程設置文件精神，合理的進行課時分配，由教務處負責教師課程表的安排，在每學期正式上課之前分發到各任課教師手中，使教學工作有序進行，每月底，由教務員負責統計上報教師課時，納入學校量化管理中。

2、教學過程管理

我校歷來重視教學過程管理工作，在過程管理中，有計劃、有方案、有檢查、有落實、有兌現、有獎懲。教學部門根據學科教學特點，制定了相關的檢查和管理規定，從教師的備課、上課、作業批改、考試考察、教研活動等各個方面實行量化管理，比如每學期有四次教案檢查，并分等級進行評比。對上課情況結合學生的評價進行登記劃分。

對教學效果結合區、校的質量檢測進行目標責任管理。

3、課業負擔管理

確實減輕學生的課業負擔，是我校一項長期的工作，我們規定了教師從上課開始一直到作業的布置都有時間和內容限制，確實執行市教育局關于學生教輔資料的征訂工作的要求，切實保障減負規定得以認真執行。堅持每天學習在校時間不超過六小時，早晨8：00學生到校上晨會，中午11：00放中學，下午1：40

4、加強教學研究，在研究中提升，在實踐中改進，逐步完善課程方案的實施。

第二篇：關于小學課程計劃執行情況自查報告 關于小學課程計劃執行情況自查報告

為貫徹落實區教育局相關文件精神，結合我校實際情況，在執行課程計劃時做法如下：

一、開齊開足教好學科課程。在市區教育局的正確指導下，我校根據自身的特點，認真貫徹落實課程方案，具體做法是：學期初由學校教導處根據上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃執行方案、人事分工安排方案，落實課程總表、班級課表和教師課程表，為學期開學工作做好充分準備。在學科課程中，我們本著既開齊、開足課時，又不加重學生負擔的原則，確保課程計劃的執行。

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第五篇：小學學上學期視導自查報告

小學學上學期視導自查報告

在我們平凡的日常里，報告使用的次數愈發增長，報告具有雙向溝通性的特點。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編為大家收集的小學學上學期視導自查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

視導時間：XX年12月1日—12月2日。

視導內容：教學管理基本情況、教學基本情況及校園文化建設。

這次教學視導，我們對學校課程設置，教師的教學計劃、教案、作業批改及課堂教學進行了全面檢查，同時加強了學校的校園文化建設力度。通過課堂聽課、資料查看等多種形式展開，對我學校課程開設、教學管理制度的建立、教學常規管理、課堂教學情況、校本教研的建設等情況進行自查了解，在此基礎上，分別就加強和改進學校的管理、教學等工作，給老師們提出了建議和意見。

（一）亮點工作

1、課程理念發生了較大轉變。教師的教育教學觀念、教學語言和教學行為明顯轉變，特別是在教學評價方面，不再是單純的表揚或批評，而是利用評價，鼓勵幫助學生全方位發展。課堂呈現出主體活動充分，重視過程教學，學生主動發展的狀態良好。

2、聚焦課堂，注重提高課堂實效性。重視研究教法學法，備課中不單純靠著教研室統一編制的備課，積極進行二次備課，不但備如何教也備學生如何學，教為學服務；教學的目標意識有所增強，開放的意識也不斷增強；“當堂達標”的教學原則落實較好，真正做到向課堂40分鐘要質量。

3、教師的敬業精神可佳。工作上認真負責，謙虛好學，做到了教學“六認真”，特別是我們支教教師，在教學環境差，學校偏遠的情況下，但他們毫無怨言，扎根農村，積極而認真的搞好教學工作。

5、重視對育人環境的創設。在校園的綠化、美化方面都做得較好。同時十分重視“黃河文化”特色學校的創建工作等。

（二）主要問題

1、教師的專業化方面。

部分新老教師在把握教材上存在問題，新教小學的支教教師對小學基礎知識基本技能的.重難點把握不準；老教師受以往教材的影響，把知識點分得過細，走老路。

教師計劃存在不實用的現象；課后反思是薄弱環節，多數寫成了課后記，缺少問題和對問題的分析。

2、對學科均衡發展的認識不到位。

科學學科專職教師沒有，影響了孩子們熱愛科學意識的培養和技能的掌握。

學生探究活動的開展受到材料無法滿足科學課程實施需要的限制；

3（三）幾點建議

期望各級主管部門重視學科均衡、區域均衡的協調發展。配備能夠勝任學科教學及發展需要，建立具備專業發展可持續的專（兼）職學科教師隊伍；加大財力投入：保障學科實施的基本耗材的提供，使學科課程的活動能夠實施。